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一、提高教師水平

人們常說“打鐵需要自身硬”。這是一句非常有道理的話。無論做什么事情都涵蓋著這一哲理，教師更是如此。首先，要不斷提升自己的歷史素養，這是歷史學科本身專業的要求。歷史教師一定要牢記，多讀書是根本。在求知方面決不能來半點虛偽與驕傲，要老老實實、腳踏實地地去讀好書。要想給學生半桶水，自己一定要有整桶水。其次，教師要鉆研教學方法。教師不但自己要有知識，更重要的是掌握教給學生知識的方法，怎么才能讓學生學會，會學。所以，要研究教材教法，跟上時代的步伐，爭當一名適應時展的教育專家、優秀的名師。再次，要掌握好現代教學理論，科學地使用現代計算機技術，能夠通過多媒體、視頻、音樂等多種手段來進行教學。歷史教師只有不斷地學習、不斷地接受新知識，才能更好地上好歷史課，提高歷史課堂教學效率。

二、營造民主課堂氛圍

生在寬松的學習環境中學習，他們的心理狀態就會處于極度自由、興奮的程度，他們更能去進行想象和聯想，創造出全新的思維形式，更能極大地培養學生的創新精神和創新能力。因此，作為歷史教師要不失時機地去調動學生的學習積極性、主動性和創造性。要營造融洽的、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生勇敢地發言，對他們回答問題的失誤也不能批評斥責，而是要激勵他們的勇敢精神，把他們那種敢說，敢想，敢問的精神激發出來，要鼓勵學生通過自主學習形成自己的觀點和看法，并能大膽地表達出來。在這一過程中學生的自主學習能力得到了培養，學習效率就自然得到提高。

三、優化教法、學法

“凡事欲則立”，“得法則事半功倍”，因此，優化教學方法是每個教師的首要任務。作為歷史學科的教師更要有好的教學方法，才能使學生更好地學會那些龐雜的歷史知識。為此，我努力鉆研教學方法，特別注重對學生歷史學習方法的指導，比如如何閱讀、怎樣觀察圖片、分析人物和史料等方法。通過方法的傳授能夠使學生積極主動地去學習，了解和理解知識，并且把握和運用知識。我特別鼓勵學生把學習歷史看做是研究歷史，訓練他們去研究歷史的信息，分析史料的意義和作用，引導學生通過對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學方法的運用，是離不開對史料的運用的，尤其是學生對史料的運用。除此，我還設計一些簡單有趣的歷史課題，讓學生積極主動地參與學習中來，主動地發現問題，分析問題和解決問題。當然教無定法，教師要根據學生的實際情況靈活機動地選擇不同的教學方法，教法的選擇要以提高課堂教學效率、提升學生的歷史素養為目標。

四、拓展延伸

歷史學科的教學不能僅僅局限于課本的教學內容，那樣學生的眼光會比較狹窄，知識面也不夠寬。因為歷史是一部百科全書，必須要把它進行拓展延伸。所以，歷史教師要鼓勵學生多看書，利用網絡去搜集資料，開闊學生的視野，提升學生用歷史的眼光分析問題、理解問題的能力。只有這樣才能使學生對所學的知識更好地理解，才能做到知識的融會貫通，才能學以致用，才能體現出歷史的博古通今。比如讓學生課外閱讀《史記》《春秋》《資治通鑒》等歷史書籍，既增大了學生的信息量，幫助學生加深了對課內知識的認識，又培養了學生的閱讀能力，可謂一箭雙雕。

五、結語

總之，提高歷史課堂教學效率是我們教師義不容辭的責任，我們一定要深入學習新課標，挖掘教材，領會作者的編寫意圖，并且要更好地了解學生，以調動學生的學習積極性、主動性和創造性為主旨，努力提高教學方法，不斷總結經驗教訓，不斷探索探究，反復實驗，使教學理論不斷升華提高，真正做到使課堂教學效率得到提高。

作者：孫鳳茹 單位：松原市寧江寧江區第二中學