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摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，國家越來越重視職業教育。“職教二十條”的提出，為職業教育的持續健康發展鋪平了道路。職業中學作為職業教育的有機組成部分，應立足于學校自身的特色和定位，來加強對學生創新能力的培養，為其成長為創新、創業型高素質人才奠定扎實的基礎。本文對職業中學課堂教學中學生創新能力的培養進行了探究，希望為實現中職人才培養目標提供一種新的發展思路。

關鍵詞：中職學生；創新創業；培養

隨著經濟的發展和國家政策的傾斜，中職學校教育走向了拐點，轉型升級迫在眉睫。縱觀現階段的職業中學課堂教學，可以發現其存在著諸多的問題，總體教育教學和人才培養水平仍較為落后，人才培養方案和培養重點無法滿足社會對人才的要求。[1]為了改變這一現狀，就需要加強對學生的創新能力的培養，為其走出校園、順利走向工作崗位，甚至創新創業貢獻自己的力量。

一、職業中學學生創新能力發展現狀

職業中學學生的創新能力需要學校的大力培養，也需要企業以校企合作的方式積極融入其中，通過校企合作、工學交替的方式來提高學生們的創新能力、實踐能力、職業素養等綜合素質。筆者對現有的職業中學進行深入調查研究后發現：目前，職業中學學生的創新意識處于一個較低的水平，學生們在學習理論知識時，大多依靠死記硬背。學習實踐操作技能時，缺乏創新意識，不善于進行科技或技能方面的創新。為了改變這一現狀，筆者在調查走訪的基礎上進行了深入分析，其主要原因主要包括以下幾個方面：

1.職業教育教學模式單一目前，職業中學的職業教育教學模式較為落后、單一，教育體系并不健全。對此現狀進行探究，發現主要原因為：一是職業教育與社會脫節。職業中學作為為社會培養、輸送人才的一類院校，在發展過程中往往囿于一種思維，缺乏和外界的聯系和溝通，更不用說展開全方位的合作了。校企合作、定點實訓、實訓基地建設等和人才培養相關工作開放程度不足，人才培養方案的制定缺乏民主性，導致該培養方案往往為一家之言，未充分考慮到中職學生的實際情況，也與當下的市場對人才的要求不符，培養出來的人才創新意識不足，市場競爭力較弱。二是在職業中學教育教學中，存在著重視學歷、輕視培訓的現象；重視學生們的職前培訓，忽視對他們的職后培訓。這些問題的存在實際上都與職業中學的辦學模式具有直接的關系。傳統學校的辦學模式往往重視理論教學，忽視實踐教學，如果職業中學一味照搬，往往是搬起石頭砸自己的腳，起不到良好的效果，也不利于對學生的創新能力進行全面的培訓和提升。

2.欠缺雙師型教師職業中學既需要教師具備一定的教學能力，又需要他們具有實踐操作經驗，唯有此，才能使學生成長為全面型、創新型的實用型人才。[2-3]目前，職業中學師資力量不足，雙師型教師隊伍所占的人數較少，這就導致學生們往往具備一定的理論知識，但實踐能力低下，缺乏足夠的創新意識。這些問題的存在就會導致他們在走上工作崗位時，由于缺乏創新意識，導致他們的競爭力不足。

3.職業中學學生的文化基礎薄弱職業中學的學生文化基礎薄弱，學習習慣不佳。在中職學校教育教學中，教師往往根據優秀生或中間生的學習水平和學習能力來進行教學，對于那些后進生或學困生來說，非常容易由于跟不上教師的教學進度，而產生厭學的情緒。

二、中職學生創新創業能力的培養策略

1.豐富教學模式中職學校想要培養學生的創新意識，可從教學模式入手，讓其具備科學性、先進性。常用的教學手段包括分層教學法、合作教學法、案例教學法、任務教學法等。只要是能夠培養學生們的創新能力的教學方法，職業中學的教師都可以拿來為我所用。學生的創新需要專業技能的支持，精湛的技術是他們在社會立足的根本，也是他們參與人才競爭的根本。專業技能的形成并不是一蹴而就的，而是通過學校為學生們提供更多的實踐機會和平臺從而鍛煉出來的。在此過程中，中職中學可通過理實一體化的課堂教學形式，來夯實學生們的理論基礎知識，同時，也能提高他們的創新能力。例如職業中學可以通過建立實訓基地，來提高學生們的實踐操作水平，突出學校的辦學特色。當學生們具備更多的實習、實訓機會的時候，他們的創新意識、實踐能力才能得到同步的提升。在具體的操作過程中，職業中學還可以通過與企業的合作，以校企聯合、頂崗實習等方式來提高學生們的創新能力。

2.重視雙師型隊伍建設中職中學還可以從創建雙師型教師隊伍入手，來培養學生的創新意識和能力。想要完成這一目標，需要從這兩方面著手：一是以外聘的形式來招聘具有專業技術工作經歷的人員，以此來凸顯雙師作用；二是注重內部培訓。對于擁有中級以上職稱的教師，要重視對他們的相關培訓，鼓勵他們到企業進行掛職鍛煉，以此來提升他們的實踐操作水平，為理實一體化教學奠定基石，也為學生的實踐水平和創新能力的提升奠定根基。

3.注重對學生的引導針對中職學生文化基礎薄弱的問題，可加強對他們的指導。教師可通過引導和啟發的方式來激發他們的創新潛力，專業技能比賽、創新項目大賽等都可以拿來為我所用，以此來實現對學生創新能力培養的目標。

三、結束語

培養學生的創新能力是時代的需要，也是社會的需要，更是學生們自身的需要。為了滿足這一系列需要，中職學校應采用新模式，來加強對學生創新能力的培養，最終實現特定的教育目標。

參考文獻：

[1]黃志峰.如何培養技師學院學生的語文實踐能力[J].課外語文，2017（9）.

[2]徐菲菲.如何在技校語文教學中注重培養學生的實踐能力[J].課外語文，2015（4）.

[3]黃永濤.中職學生職業素養培養的路徑研究[J].職業教育（中旬刊），2015（9）.

作者：董群 單位：襄垣縣職業技術學校