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一、高職體育教學(xué)存在的弊端

1.1學(xué)生方面因素

高職院校的學(xué)生來源主要有兩個方面，一個是學(xué)歷進修學(xué)生，他們主要來自各個中專學(xué)校；另一部分來自高考學(xué)生，這些學(xué)生在心理上都或多或少的存在一些不良因素。由于學(xué)生群體構(gòu)成多樣化，使得高職體育教學(xué)也存在一些問題，可以表現(xiàn)在以下幾個面：一是學(xué)生來自各個村鎮(zhèn)，體育教育相對落后。村鎮(zhèn)學(xué)校的體育師資、體育設(shè)施配套上都很匱乏，很多學(xué)生對體育活動的了解知之甚少，更談不上愛好。最重要的還有人們的體育觀念上認識不強。二是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生選擇職高，往往是因為沒有考上中意的高校，他們在入學(xué)初期在心理上有挫敗感，對體育活動熱情程度不高，導(dǎo)致高職體育教師在進行教學(xué)過程中的教學(xué)效果不理想。

1.2高職自身體制的因素

一般高職院校的學(xué)生在完成兩年的技能學(xué)習(xí)之后，就要進入社會實踐階段，也就是要進行最少一年的實習(xí)期。在這種教育體制下，學(xué)生的在校時間有限，在這有限的時間內(nèi)完成所有的教學(xué)目標，是緊張忙碌的。很多學(xué)生壓縮了體育鍛煉的時間，使得體育教學(xué)活動受到影響。此外，校培養(yǎng)的人才偏重于技術(shù)和管理，在體育教學(xué)中沒有設(shè)計一些特色性的體育教學(xué)活動，學(xué)生在畢業(yè)之后，工作在生產(chǎn)管理的一線，很少在參與體育活動。

1.3高職院校的體育教育觀念落后

首先，校對體育教育的觀念滯后。很多高職院校的體育師資人數(shù)缺口很大，在教學(xué)場地和體育活動器材上投入不足。這些都制約了高職體育教學(xué)活動的開展。其次，素質(zhì)培養(yǎng)在高職體育教學(xué)中不明顯，高等職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)職業(yè)化技術(shù)人才，是面向職業(yè)崗位的定向培養(yǎng)，“必須、夠用”一直是高職教育的目標，這種鮮明的職業(yè)化特點體現(xiàn)在各個教學(xué)活動中，唯獨在體育教學(xué)中的針對性不明顯。

二、高職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新手段與措施

2.1體育教學(xué)課堂觀念的轉(zhuǎn)變

民主化教學(xué)能夠形成寬松活躍的教學(xué)氛圍，能夠為實施創(chuàng)新化的體育教學(xué)提供前提條件。體育教師作為實施教學(xué)活動的指導(dǎo)者，要轉(zhuǎn)變職高體育教育的就觀念，根據(jù)高職學(xué)生的特點，制定出有職業(yè)特色的教學(xué)目標，設(shè)立科學(xué)的體育運動方案，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

2.2有效利用各種教育資源

高職院校專業(yè)的不同于普通院校，其特點是專業(yè)化強而多。為了滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，各高職院校要從學(xué)校專業(yè)設(shè)置等的具體情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的各種資源，形成多樣化的體育課程。這樣，學(xué)生就會根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好，選擇適合自己的體育活動。

2.3創(chuàng)新性的調(diào)整高職體育教學(xué)形式

調(diào)整體育教學(xué)活動形式是課程改革的關(guān)鍵所在。現(xiàn)行的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)高職院校的具體情況，根據(jù)這種現(xiàn)實情況，可以創(chuàng)新性的重新設(shè)計課程模式。首先，高職體育教學(xué)要保證兩個方面，一個是為了學(xué)生能夠鍛煉出強健的體魄，一個是保證體育活動能夠結(jié)合職業(yè)特征。具體的實施方案有很多種，舉例：第一年的兩個學(xué)期的體育課可以采用混班的形式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的運動；第二學(xué)年由于職業(yè)課程緊張，可以根據(jù)職業(yè)的具體要求，有針對性的開設(shè)體能課實行分班進行。這種創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法在實施的過程中，可以根據(jù)具體的因素做調(diào)整。不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還對職業(yè)技能有所提高。

2.4創(chuàng)新體育教學(xué)形式，助跑學(xué)生將來的職業(yè)生涯

首先，高職學(xué)生的將來職業(yè)生涯中，不可避免的會遇到健康保健、職業(yè)病的防范等問題，高職體育教師要理論基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授這些保健知識，其中就包含了體育鍛煉的方式方法，給予學(xué)生正確的體育素養(yǎng)和體育觀念，提高他們的生活質(zhì)量。其次，高職的體育活動項目可以在鍛煉身體和培養(yǎng)意志的前提下，增加一些職業(yè)生活的體驗項目，這樣不僅鍛煉了身體，還為學(xué)生今后走上職業(yè)崗位提供不可多得的體驗，據(jù)這種要求，在體育課程活動中，就要有針對性的鍛煉下身的力量，可以選擇性的開設(shè)形體、長跑等活動，幫助他們塑造良好的姿態(tài)，提高腿部力量。

2.5對評價體系進行改進

良好的評價體系可以調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，同時也是評價學(xué)生對待體育運動的一個量化考核機制。數(shù)量化的體育成績包括出勤情況、體育理論、體育運動態(tài)度、體育運動實踐、體育技術(shù)能力等多個方面進行考核。

三、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高職教育的趨勢，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教育創(chuàng)新的旋律，高職教育中的體育學(xué)科，同樣要進行革新，在教學(xué)方法上通過不斷的創(chuàng)新與突破，才能更好的實現(xiàn)高職教育的目標，為社會提供高素質(zhì)的技術(shù)人才。

作者：段開周 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部