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摘要：近些年來(lái)，社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)逐漸深入，教育行業(yè)也不斷進(jìn)行改革，人們對(duì)教育改革也有了更高的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育便是其一。同時(shí)，信息時(shí)代的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為眾多課程中的重要組成部分，如何創(chuàng)新教育計(jì)算機(jī)教學(xué)，成為眾多學(xué)校考慮的問(wèn)題所在。該文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的基本概況進(jìn)行闡述，并分析了其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用，同時(shí)提出創(chuàng)新教育目前存在的一些問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題研究探討如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新教育；實(shí)施措施

1實(shí)施創(chuàng)新教育的意義所在

1.1培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)發(fā)展速度極快的行業(yè)，它的邏輯性相比于其他行業(yè)來(lái)講比較強(qiáng)，因此學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)鍛煉邏輯思維[1]的過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，改變固有的傳統(tǒng)思維定式，形成一個(gè)變通且靈活的思維。

1.2使得理論與實(shí)踐更加融合

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他課程相比，最大的特點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)，這樣一來(lái)學(xué)生可以更加理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且掌握了實(shí)際的操作方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。

1.3拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

二十一世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使我們不得不快速接受信息的傳播，在這種環(huán)境下，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的界限也變得越來(lái)越模糊，而且很多學(xué)科領(lǐng)域相互滲透與影響。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以使得學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域拓寬，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解更多的世界。

2我國(guó)創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏興趣

由于不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備不同，不同院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育實(shí)施情況也不同，而且計(jì)算機(jī)課程的付出與回報(bào)不成正比，有可能花費(fèi)了很多的精力卻得不到相應(yīng)的結(jié)果，再加上各種外界因素，很多學(xué)生基本都對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有興趣，被動(dòng)接受計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.2注重理論，缺乏實(shí)踐

前文提到計(jì)算機(jī)課程最大的特點(diǎn)就在于它極強(qiáng)的實(shí)踐性[2]，但是現(xiàn)在絕大多數(shù)院校中，仍然是使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，為了保障教學(xué)進(jìn)度，按照既定的內(nèi)容進(jìn)行教授，缺少利用創(chuàng)新實(shí)踐操作來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的措施與建議

3.1改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

由于學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程同樣也是一個(gè)自我完善的過(guò)程，因此可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)的重心放在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知水平上，改善學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)[3]，從而再進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不斷對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，這樣一來(lái)，在學(xué)生的自我認(rèn)知中，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)主動(dòng)的事情，不管在什么環(huán)境下，都可以主動(dòng)去探索知識(shí)。

3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

如果想要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就必然要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行變革，可以按照院校計(jì)算機(jī)課程的總體計(jì)劃進(jìn)度制定相應(yīng)的節(jié)次計(jì)劃，重視老師與學(xué)生在課堂中的溝通交流，利用一些比較熱門(mén)的事件或者其他可以吸引學(xué)生注意力的東西，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；同時(shí)，教學(xué)方法也不能單一的理論教學(xué)，要將計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。利用學(xué)科特點(diǎn)，不斷激發(fā)老師與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[4]，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，才能推動(dòng)創(chuàng)新教育的實(shí)施。

3.3利用現(xiàn)代教學(xué)方式

伴隨著信息科技的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷改革與創(chuàng)新，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也要利用好這個(gè)大環(huán)境帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新出更多的教學(xué)形式與教學(xué)手段，比如教學(xué)設(shè)備與教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新等等，可以充分利用好一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備[5]與教學(xué)平臺(tái)，提高了課堂的新鮮度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教。據(jù)國(guó)內(nèi)外很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)表明，截至今年，現(xiàn)代化的教學(xué)方式對(duì)知識(shí)的傳授更加有利，在現(xiàn)代化教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上更能夠引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鞏固知識(shí)。

3.4建立健全激勵(lì)制度

學(xué)校可以通過(guò)建立健全教師和學(xué)生激勵(lì)制度來(lái)提高全體師生的參與度，建立系統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估制度，可以對(duì)教師在實(shí)施創(chuàng)新教育方面的工作效果進(jìn)行評(píng)估，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者可以根據(jù)教師的日常表現(xiàn)，比如經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)教學(xué)量實(shí)施創(chuàng)新教育，并得到學(xué)生的一致好評(píng)，期末時(shí)由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)好的教師可以將其在評(píng)優(yōu)以及評(píng)定職稱等方面給予一定的偏向。這種通過(guò)設(shè)立激勵(lì)制度的方式，能夠鼓勵(lì)更多的教師負(fù)責(zé)認(rèn)真地投入到創(chuàng)新教育中來(lái)，從而提高整體的創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

自從進(jìn)入二十一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，時(shí)展的要求也越來(lái)越高，創(chuàng)新教育必須大力提倡與鼓勵(lì)，加快實(shí)現(xiàn)教育改革與創(chuàng)新，這已經(jīng)是我國(guó)以及我國(guó)教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。信息化與網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)成為每個(gè)人必備的技能，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，很多工作將無(wú)法完成，計(jì)算機(jī)教學(xué)如何才能夠滿足社會(huì)的要求，必然要求計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育。總之，在目前我國(guó)的社會(huì)大背景下，在當(dāng)前國(guó)際教育環(huán)境中，必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中大力實(shí)施創(chuàng)新教育，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用。全文僅提出本人的一些建議措施，至于我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的實(shí)踐過(guò)程仍然需要不斷地研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒杰.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018(02):34-36.

[2]周華標(biāo).談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(03).

[3]張卓琦.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職電子商務(wù)課程體系構(gòu)建與實(shí)施建議[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(05):17-22.

[4]劉斌.創(chuàng)新教育在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施[J].中外企業(yè)家,2018(21):166-167.

作者：周亞輝 單位：荊州教育學(xué)院