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【摘要】本文對新的市場經濟模式下成人教育面臨的機遇和挑戰進行分析，提出基于市場需要的相應的策略：明確教育目標、適時調整專業課程、以企業為依托，以培養出高素質人才。

【關鍵詞】成人教育;市場需求;動態調節

近年來隨著普通高校不斷擴招，使得高校的教育規模不斷擴大，教育層次也隨著逐步提高。相比于高等教育來說，普通成人教育的發展就顯得有點緩慢。由于經濟增長模式的變化，市場對人才的需求也在逐漸發生變化，成人教育也正在面臨嚴峻的考驗。面對這種嚴峻的形勢，成人教育不能只一味地沿著傳統的思想教育路線發展下去，而是應當站在市場對人才需求的角度，制訂有效的措施，創建新的教學思路，從而促進成人教育健康發展。下面談一談提高成人教學效率的幾個辦學思路。

一、成人教育的教育目標要明確

近年來我國社會主義市場經濟體制的建設逐步趨于完善，這標志著我國正在進入一個市場經濟高速化發展的新時期。經濟的不斷增長促使工作崗位也在不斷地增加。隨著信息技術不斷提高，依靠體力來完成作業的工作崗位正在逐漸減少并消失，取而代之的是高智能型的工作崗位。科技的進步使現代化的工作崗位內涵日漸豐富，人們在工作中使用的知識和技術層次也在不斷上升。這就意味著新興崗位的準入標準會日益提高，應聘者如果僅僅依靠一紙文憑那么恐怕難以勝任。目前我國市場經濟正在快速發展，并成為世界上最大的制造中心。但要使我國在國際上的地位得到有效提高，就得需要一批高素質人才來支撐我國市場經濟使其向前發展。以往人們接受成人教育的目的是為了獲取一張畢業文憑，然而隨著接受高等教育的人越來越多，只空有一張文憑很難滿足就業的需求。人才的評價標準正在由以往看重學歷，向既重學歷又重資格的方向改變。市場對人才需求標準的改變給傳統模式下的成人教育造成了不小的沖擊，隨著社會形勢的不斷變化，成人教育必須要學會審時度勢，順應時代的發展要求，迎風而上，做出符合時代要求的改變。因此在新時代的浪潮下，成人教育要明確現實的教學目標，在繼承傳統的學歷教育的基礎上，發展資格教育，也就是說，在成人教育中實行“雙證”制度。成人教育的“雙證”制度，就是說學生在專科成人教育中不僅要取得專科學歷的證書，而且還要取得相應資質的資格證書。只有取得兩個有效證件，學生方可在成人學校中順利畢業。例如，成人教育學校的會計專業的學生在畢業之前必須參加學校組織的會計電算化中級資格證書的培訓并取得相應的就業資格證書，把學歷教育和技能資格教育有效結合，使得成人學校的畢業生在應聘工作崗位時更有競爭力，滿足市場對高素質人才的需求。

二、成人教育專業課程要進行動態調節

成人學校在對專業課程進行設置時，需要以當地的市場經濟數據作為參考依據，要隨著社會經濟模式和科技發展的變化來及時做出相應的調整。成人專業課程的動態調整主要有以下兩個方面：一方面是對專業設置的調整。隨著市場經濟模式的變化，市場對人才的類型和層次的要求不斷發生變化，因此成人教育需要根據市場的需求逐漸地開辟新的專業課程。例如，近年來，由于市場需求的變化，一些成人教育對專業課程進行了創新，開辟了報關、汽車營銷、汽車維修以及保險等較為熱門的專業，這些人才的輸出滿足了市場的需求，平衡了供求關系。另一方面是對原有的專業課程進行更新和調整。隨著新技術的不斷出現，一些工作崗位需要用到幾種不同的專業技能，這就為崗位人才的引進提出了更高的要求。面對這種市場用人需求，成人教育必須對原來的專業課程進行調整，使專業知識更加綜合化，加強各門學科之間的綜合練習，新增一些跨學科的綜合性較強的課程，給老的專業課程增加新的活力。例如，近年來機電專業課程在結構和內容上不斷做出了新的調整和創新，在原來的機械制造工藝和設備的教學基礎上，新增加了電子技術專業和計算機技術專業的知識內容。又如會計專業也在傳統的教學內容上新增設了審計學和電算化學等專業課程知識。會計專業在調整專業課程教學內容的基礎上，還專門增加了實踐教學的課程內容，新增了基礎會計實驗、財務匯集實驗以及稅務會計實驗等新教學課程。對成人教育專業課程內容和結構進行調整，使學生能夠盡快地適應工作崗位的要求，滿足市場對人才的需要，這種對專業課程的調整受到了學生和用人單位的歡迎。根據市場需求對專業課程做出及時的調整和改革，是培養一專多能型人才的重要途徑，同時也是有效淡化專業限制、拓展專業口徑的有效策略。

三、成人教育需要以企業需求為依據

實用性和專業性是成人教育較為突出的兩大優勢，這種教學特點同時也意味著成人教育必須與企業需求和行業標準密切相聯系。成人教育的專業設置和課程內容必須以企業的用人需求為依據，以促進市場經濟的繁榮發展為導向。例如，青島職業技術學院成人教育學院為了滿足市場需求，同四方機車車輛廠和海爾集團等多家企業合作，制定聯合教學機制。在這種聯合教育模式下，學校和企業雙方共同為學生制訂符合企業用人標準要求的教學計劃，并在企業引入一線的技術人員來作為成人教育的兼職教師，使學生學成之后可以去企業實習或留任。這種以企業為導向的辦學機制為成人教育帶來生機和活力。在制訂教學計劃時，成人學校不僅要以企業為依據，而且還需要掌握各行業的特點，并根據行業特點制訂模塊式的教學方案。我們可以把必修的基礎課程和實踐課程部分劃分為一個模塊，對專業理論課程則可以實行分流式的教學模式，讓整個成人教學計劃得到機動靈活的開展。為了符合企業的用人特點，學校還可以根據企業的某些特殊需求，在設置專業課程時增加選修模塊，進行定向培養，使之滿足企業的用人需求。例如青島職業技術成人教育學院和海爾集團聯合開辦的機電工程專業，設置這個專業的主要目的是為海爾集團培養符合企業要求的集機械工程技術和計算機應用技術為一體的高技能型人才。除此之外，該成人教育學院還專門設置了針對金領人才和藍領人才的培訓課程。使將來從事機械制造的學生同時學習到CAD技術、數控技術等實踐方面的操作技術，使學生既掌握扎實的專業理論知識，又具有比較強的專業技術實踐操作能力。這些成人教育方面改革使得學生的整體素質有了質的提升。為了提高成人教育的辦學質量，成人學校要盡可能地選擇一些規模大、技術強、水平高的企業來進行聯合辦學，以培養既有理論又有技能的高素質人才。成人教育作為與社會市場經濟發展結合最為緊密的教育種類，應當突破傳統的教學觀念，以培養符合市場需求的專業技能型人才為目標，堅定信心，逐步創造出擁有自己特色的教育模式。

【參考文獻】

［1］陳小云，周淑芬．新形勢下中國成人教育發展探析［J］．教育與職業教育，2014（6）

［2］王作亮，張典兵．對近十年我國成人教育發展研究的反思［J］．成人教育，2012（1）.

作者:徐佑國 單位:江蘇省泰州市野徐鎮社區教育學校