民辦院校創業教育模式構建分析
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摘要：創新創業教育是我國推動科技創新，建設科技強國的一個重要方針舉措，也是我國大學教育中的一個重要方面。醫學院學生的創新創業教育在解決大學生就業問題的基礎上，還作為推動我國實行產學研用一體化進程的一個重要舉措，對國家來說具有重要意義。通過分析民辦醫學院學生教育的特點和目前醫學院創新創業教育的現狀，提出了構建醫學院學生創新創業教育模式的方法和策略。
創新是推動國家發展和社會進步的重要驅動力，培養具有創新創業意識的高素質大學生人才是促進我國技術進步和經濟發展的一個重要方法。隨著我國社會和經濟的發展以及現代大學教育模式的改變，創新創業意識已經被越來越多的大學生所接受并且積極地投身于創新創業的發展中。這種發展趨勢在醫學院校也不例外，很多醫學院校也開設了創新創業教程，但由于醫學專業自身的特點，使得醫學院校不能全盤采用其他院校的教學方式，需要針對醫學院校的特點，構建出適合醫學院校大學生創新創業的教育模式。
1醫學院校創新創業教育環境的特點和創新創業教育現狀
隨著我國創新創業教育的推進，大學生的創新創業意識也在逐漸增強，但在民辦的醫科院校，由于醫學院的一些學習特點，導致醫學院學生的創新創業意識與其他院校相比還遠遠不夠，有待學校和有關部門的努力。醫學院校大學生創新創業教育的環境現狀有以下幾個方面。
1.1醫學院創新創業意識還很薄弱，沒有健全的創新創業教育體系
醫科院校與其他院校相比，對醫學專業技術和技能的要求較高，專業知識的難度也較大。也因此導致了醫學院校的教育者對大學生的創新創業不夠重視，教育力度也不夠。雖然有的醫學院校開展了相應的創新創業的教育課程，但是因為沒有結合民辦醫科院校自身獨有的特點進行開展，相關教育者也沒有意識到創新創業教育的重要性，導致民辦醫學院校大學生創新創業教育模式的單一和體系的不健全。
1.2醫學院校大學生創新創業的教師資源匱乏
由于醫科院校對大學生創新創業的不重視導致在大學生創新創業的師資配備方面的匱乏。醫學院校大學生創新創業的課程一般由學校負責就業的老師或者輔導員來擔任，這些教育者大都沒有接受過相關的知識培訓，也沒有創新創業的經歷，對大學生創新創業的理解不夠。專業創新創業教師的匱乏，不利于醫學生創新創業的發展。
1.3不科學的創新創業課程設置
醫科院校對大學生創新創業的不重視和師資力量的匱乏，進一步導致其課程設置的不科學。因為民辦醫科院校目前的創新創業課程設置大多復制其他院校的設置，與醫科專業和社會發展的適用度不高，沒有建立符合醫科院校特點的創新創業教育體系，不能很好激發學生的學習興趣，促進大學生開展創新創業。
1.4醫學院校大學生的創新創業意識淡薄
受傳統觀念的影響，醫學生的就業思維一般是進入醫院或者醫藥企業，而且醫學生在校期間基本一直埋頭于專業知識的學習，對社會、市場、經濟管理的知識不夠了解，學生的綜合個人素質與其他院校相比，還遠遠不能適合創新創業的發展需要。這些能力和認知的缺失加大了醫學生創新創業的難度，進一步打擊了他們創新創業的積極性。
1.5相關部門的重視度不夠
近年來，我國政府大力推動大學生的創新創業發展，為大學生的創新創業發展提供了諸多有利的方針的政策，但是對于民辦醫學院大學生的創新創業的關注度還遠遠不夠。再加上一些政策操作和執行起來有一定的難度，激勵程度也還不夠，對于大學生創業還缺乏長效的保障機制，加大了大學生創新創業的難度。
1.6不良社會輿論的存在
隨著我國政府對大學生創新創業的支持，很多媒體也在關注大學生的創新創業工作，報道了大量關于大學生創新創業的新聞，但是社會輿論對于這些創新創業評論不一，出現了一些不良的輿論導向，這極大地打擊了大學生創新創業的積極性，就醫學院的學生創業來說，會遭到父母親戚的反對，在這樣的背景下，醫學生的創業之路就更難了。
2醫學院大學生創新創業教育模式的探索
醫學院的大學生創新創業教育必須根植于醫學院大學生創新創業教育的現狀之下，探索新的教育模式。可以從以下幾個方面來開展。
2.1明確培養目標
民辦醫學院校首先要明確創新創業人才的培養目標，并圍繞目標建立一系列的保障體系和評價體系，保證醫學院培養人才的系統化。
2.2對大學生深入開展創新創業教育
學校樹立明確的培養目標之后，還應該對學生開展創新創業的宣傳。培養學生的創新創業精神，增強學生的實踐能力和社會責任感，提高學生的綜合素質。豐富學生的創業知識，豐富的創業知識是大學生開展創新創業活動的基礎，大學生具有豐富的創新創業知識，才會積極地投身于創新創業的浪潮中去。還要不斷增強學生的創新創業的實踐能力，增強學生的實踐知識。
2.3學校建立相關的教育實踐平臺
培養大學生的創新創業精神，不能只是一句空話，學校還應該積極地構建創新創業教育的平臺，為醫學生大學生創新創業提供場所、設備和資金的支持，還可以通過科研成果的轉化來吸收社會企業對學校大學生創新創業的投資，為醫學生創新創業提供更多的有利資源。開放學校的實驗室，充分發揮出實驗室在學生創新創業中的作用，提高學生的創新精神和實踐能力。還可以建立創業園，對大學生創新創業提供指導和幫助，增加創新創業的孵化力度，促進成果轉化，積極地將學生成果推向市場。同時，加強創新創業同學之間的交流和溝通，促進醫學院大學生創新創業工作的發展。
2.4增強各醫科院校對大學生創新創業的認知度
推進醫科院校大學生的創新創業教育，應該不斷地加強醫科院校相關領導老師對于大學生創新創業的認知度。創新創業并不一定就是建立以營利為目的的企業，它是經濟全球化背景下的一種開拓精神和進取精神，是一種新時代的就業觀念。醫科院校的相關老師在充分了解大學生創新創業內涵的基礎上才能更好地促進大學生創新創業的教育工作。
2.5積極開展相關的教育課程
構建創新創業教育模式要構建相關的教育課程，將大學生創新創業教學融入到學生的基本課程當中，改變醫學院只注重專業知識的單一的教學模式，開設關于創新創業教育的各種選修課和必修課等。同時，根據不同的專業性質進行不同的創新創業教育，推動醫學研究成果轉化和醫學管理雙向發展。
2.6加強醫學院創新創業師資力量的建設
構建醫學院大學生創新創業教育體系就要改變以往的創新創業的教育方式，聘請專門的創新創業老師開展創新創業的學習。還可以邀請成功的企業家和創業人士來校開展講座，也可以讓他們擔任一部分的教學任務，結合他們自己的實踐，給大學生帶來更多的創新創業知識。還可以組織有能力有志向的同學進一步學習相關知識，安排參加多種交流活動。
2.7政府和社會輿論的積極引導
政府應該積極落實好各種激勵政策，與學習積極配合，大力宣傳政府的政策，為大學生創新創業提供保障。正確地引導社會輿論的發展，不以職業的高低來評論大學生的創新創業工作，同時還要積極地給予大學生創新創業工作一定的支持，更好地促進大學生創新創業工作的發展。
3結語
促進醫學院的大學生開展創新創業工作不僅可以解決醫學生的就業問題，還可以促進我國產學研一體化進程的實施，是一個有利于社會發展的有利措施。構建醫學院大學生的創新創業教育還可以提高大學生的創新意識和開拓意識，使他們在激烈的全球化經濟背景下擁有更強的競爭力，為社會做出更大的貢獻，促進我國社會經濟的不斷發展和進步。
參考文獻：
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作者：徐新清 單位：齊魯醫藥學院
