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黨的十七大報告曾提出，“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。十八大報告中更是提出了將鼓勵創業納入就業的重要方針。自十八屆三中全會以來，總理多次在政府報告和重要場合中提出在經濟發展新常態時期“大眾創業，萬眾創新”是培育和催生經濟社會發展的新動力。國家各級政府相繼出臺政策鼓勵創新創業。全社會，特別是青年大學生的創新創業熱情高漲。作為培養創新創業型人才基地的高校，如何適應新時期下人才培養的需求，做好創新創業教育工作是非常值得深入研究的課題。商科高職院校作為高等教育的主要成員，應把創新創業教育納入教育體系，結合專業特點，打造以“商業文化傳播，商業人才培養”為特色的商科高職院校創新創業教育的新常態。

一、商科高職院校創新創業教育現狀分析

我國的創業教育起步較晚，高職院校的創業教育則更晚一些?，F階段，大多數高職院校的人才培養目標仍定位在培養技能型人才上，一些高校將創新創業教育視為一般能力的培養，很多職業院校的教師對創新創業教育認識不足，認為專業能力才是第一位的，大學生創新創業僅適合于本科院校或者工科職業院校，認為只有創辦科技含量高、規模型式大的企業才是創業，才會有前景，而對于一般高職院校特別是商科高職院校的創新創業教育則毫無信心。商科高職院校的創業教育確實存在亟待解決的問題，如：學生創業缺乏規劃，全憑熱情，往往對困難估計不足，創業成功比例不高；受商業氣息的影響，商科高職學生的思維比較活躍，但是缺乏執行力和吃苦耐勞的精神，對創業構想不能付諸實踐并堅持不懈地完成；學生知識底蘊不足，缺乏自我探究能力，較本科學生更需要專業、系統的創業教育與創業指導；大多商科高職院校的創新創業教育資源不足，對創業學生缺乏系統指導和創業實踐孵化。但是，商科高職院校大學生創業也有其自身不可替代的優勢。在市場經濟的蓬勃發展下，商科高職院校學生的創業熱情相對較高，創業定位也較為準確，多以服務型創業為主，電商、互聯網、餐飲和銷售是商科高職院校學生創業的主要形式，這些項目門檻低，投入小，形式靈活，可操作性強，創業成功率高。通過創業項目的實施，學生們創新服務模式，改革管理方法，策劃出獨特的營銷策略，為創新型國家建設添上濃墨重彩的一筆。

二、創建商科高職特色創新創業教育支撐平臺

鑒于商科高職院校創新創業教育的發展現狀，適應新時期下人才培養的需求，做好創新創業教育工作，建立起具有高職院校特色，特別是適合商科高職院校的創新創業教育體系，培養具有創業想法和熱情，具備創新創業能力的人才是商科高職院校創新創業教育亟待解決的主要問題。而解決這一問題的關鍵，則是要創建商科高職特色創新創業教育的支撐平臺，建立商科高職創新創業教育體系，構建學校、企業、政府三方聯動的創新創業教育模式。

1.高校是培養大學生創新創業能力的主戰場

高校通過創業課程向大學生傳授創新創業的基礎理論知識。創業課的大綱化、體系化、制度化已成為發展趨勢。通過開設創業教育課程，讓大學生對創業產生感性認識，積累一定的理論基礎，以培養其創業意識及能力。商科高職院校在創業課程的開發中具有獨特優勢，許多專業課程知識如工商管理、稅務、企業管理、財務管理、市場營銷，經濟法、會計學等都為學生創業起到了理論指導作用。作為人才培養基地，高校要努力營造有利于大學生創業的氛圍，為大學生創業提供必要的條件保障，并積極開展大學生創業實踐活動。為了有效地開展創業教育，高職院校要根據學校的資源情況及學生的實際情況，結合地方相關政策，積極開展大學生創業計劃、組織大學生創業實踐，使產生在大學生中的“金點子”、“新思維”、“好想法”真正付諸于實踐。在實踐的過程中，高校要給予大學生必要的指導和扶持，積極創辦孵化器，為大學生創業提供增值服務。總之，高校務必要為學生創業提供更多機會，搭建更多平臺，爭取更多政策。

2.企業是大學生提升創新創業能力的練武場

高校，尤其是職業院校要加強與企業的聯系與合作，建立創業實習基地。大學生從創業構想到實際創業，中間有許多環節，如果企業能為大學生提供創業實踐機會，指派富有創業經驗的企業導師作指導，將大大彌補學校創業教育的不足。在與企業的合作中，商科高職院校可以結合專業優勢，發揮“智囊團”作用，為企業的發展獻計獻策，從而實現生、校、企多方共贏。

3.政府對大學生創業應起到引領作用

高校要深入研究有關大學生創業的政策法規，做好與各級政府工作部門的溝通與協調工作，政府部門應通過商科院校經濟類科研項目成果結合地方實際情況出臺相應的創業政策，支持、鼓勵大學生創業。

三、構建商科高職特色創新創業教育體系

商科高職院校要在創新創業教育體系的構建上大膽創新，將創業理論的深度與實用性、實踐性結合起來，創建一個符合創業教育發展規律的教學體系，以實現對大學生的創業意識、創業知識、創業心理、創業技能和創業品質的全方面、科學化、系統化的培養。將創業基礎課程、創業發展課程和創業實踐課程作為創新創業教育體系的課程構架。其中，創業基礎課應為必修課；創業發展課程應依據其商科特色，在課程體系中有針對性地開設；同時，應依托商科高職院校實踐教學基地，充分利用商科高職院校學生實踐資源，開設創業實踐課。另外，高校還可以利用國家創業大賽的契機，建設模擬創業平臺，多角度實現創業基礎教學、創業能力拓展和創業實踐的課程體系建設。要實現商科高職院校創新創業教育體系建設的理想態勢需要解決多個關鍵問題。首先，重視“產、學、研”結合。依托高校創業中心，與企業、政府取得廣泛的外部聯系，形成一個高校、企業、政府良性互動式發展的創業教育生態系統，有效地開發和整合社會各類創業資源，為創業大學生提供幫助。其次，突破創建高職院校教育體系的瓶頸，加強創業師資建設。目前多數高校急缺創業教師，而商科高職院校在這一方面卻獨具優勢。普通高校創業教育的授課教師，多數沒有創業經歷，理論與實踐存在嚴重脫節。高職院校教師大多具備雙師型素質，有一定的企業工作經驗和創業經驗，且與商業活動較為貼近。但由于對創業教育認識不足，很多教師缺乏從事創業教育的熱情，這需要學校加強宣傳和引導，在政策、資源、職稱評聘等方面對有能力進行創業指導的教師進行鼓勵與支持。加強創業教育師資隊伍的建設是決定大學生創業水平的重要因素。再次，學校在教學制度上也需要創新，推行彈性學制，解決大學生創業與學業之間的矛盾，允許學生提前畢業或休學創業，滿足大學生創業的實際需要。最后，教育體系應該是立體的教學框架，不但要開設創業課程，還需要將創業思想和創業者素質教育融入到專業課程中，立體開發課程，商科院校要利用專業優勢，嘗試將企業管理、市場營銷、財務管理、經濟法律法規等專業課程以選修課或考查課的形式開設到所有專業中，將人文素養教育、商法商德教育與專業教育相結合，從創業理念開始，逐步把創業規劃，團隊建設，法律法規，融資管理，風險防范，模擬經營，企業孵化等創業技能教授給學生。同時，充分利用國家和省市創業大賽調動學生創業積極性，努力開展創業實踐，創建創業二課堂、創業社團、建立孵化器，形成多層次、多角度、立體化的創業教學、實踐、項目轉化體系，為大學生創業營造良好的校內外氣氛。任何一種教育理念或教育模式都會打上強烈的時代烙印，大學生創業教育也不例外。當今是一個開放的時代、競爭的時代、變革與創新的時代，是知識經濟占主導地位的時代，新的時代呼喚新型的、具有開創性的教育理念和教育模式，而大學生創業教育正是緊扣時代脈搏，體現時代精神的一種教育理念和教育模式。商科高職院校創新創業教育是一個綜合性的商科特色體系，它的綜合性體現在教育內容上，即它是一種糅合了專業知識教育與基礎素質教育的綜合性教育。它的特色在于優化商科高職院校教育資源，把教育學、經濟學、社會學、管理學、法學甚至哲學等有關學科的內容和方法有機結合起來，構成了一個統一的綜合體系。商科高職院校創新創業教育的研究與發展任重道遠，對創新創業型人才的培養舉足輕重。

作者：宋婷 單位：黑龍江商業職業學院