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【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提高學生技能培訓，拓寬學生就業(yè)方式的重要舉措，是當前教育改革中不可或缺的一環(huán)。因此，高校通過創(chuàng)新教育模式，建設高素質(zhì)教師隊伍，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系等方式來開展教育改革。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式缺乏完整的可供借鑒的體系，導致在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，仍然存在若干問題以待解決。因此，本文在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的最終目標的基礎上，通過分析當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式種所存在的問題，提出相關(guān)的解決途徑，以期能夠更好促進機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式多樣化的探索。

【關(guān)鍵詞】機械類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育現(xiàn)狀

1機械類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式并不存在照搬照抄的概念，由于學生專業(yè)不同，學習內(nèi)容不同，創(chuàng)此創(chuàng)業(yè)方向也不盡相同。因此，各個高校在整改創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，缺乏對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識。一方面將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育模式剝離開來，主要體現(xiàn)在強抓學生的技能培訓；另一方面只注重專業(yè)課程，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式只是“走走形式”。導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終流于表面。其次是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式形式化。高校通過設置第二課堂，實踐活動，校內(nèi)講座等邊角教育的方式，來體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在本校的運用，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到學生的必修課程中，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式始終停滯不前，無法真正起到促進學校和學生發(fā)展的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學實踐活動大部分高校都是通過校內(nèi)的技能大賽或者創(chuàng)業(yè)大賽等形式實現(xiàn)的。學生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓和思想體系，這些簡單的比賽形式并不真正激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面。

1.2相關(guān)師資力量較弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較弱一直是高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多由經(jīng)濟，管理教學工作者或者學生就業(yè)指導教師擔任。這些教師缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，無法為學生提供充分的理論和實踐基礎，同時也無法帶動學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和活力。另一方面，學校在邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士來講座時，往往忽略在校內(nèi)對演講人生平經(jīng)歷的宣傳，導致學生對講座人不了解，甚至沒有興趣。因此，學校在邀請業(yè)內(nèi)成功人士講座時，首先要考慮學生對此次講座的熱情度，而后加大宣傳力度，引起學生的好奇心，才能夠達到事倍功半的效果。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是獨立的，它需要政府，社會和學校的共同努力才能夠促成。首先在政府方面，由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的不健全，導致學生在創(chuàng)業(yè)過程中，政府所能夠起到的作用微乎其微，并且當前存在的相關(guān)補助幫扶政策可操作性不強。其次，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的缺乏。政府所發(fā)放的相關(guān)補助不僅條件多，門檻高同時資金有限，并不能切實解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金需求。最后是大學生創(chuàng)業(yè)園或者孵化基地不夠完善，在玉瑩模式，管理制度等方面都缺乏完整的體系，在很大程度上影響了學生創(chuàng)業(yè)實踐和項目成果的轉(zhuǎn)化。

2機械類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

2.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要從理論培訓和實踐技能培訓兩方面來展開。在理論培訓方面。首先將機械類專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)準確定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入各個環(huán)節(jié)。在保證學生的充分了解的基礎上，設立相關(guān)的培養(yǎng)課程或者培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，詳細為學生制定目標，學習課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標等內(nèi)容，使學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同時，能夠具備較清晰的學習流程和學習方向，從而更好的挖掘出學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的興趣和能力，達到促進學校和學生共同發(fā)展的目的。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，要充分利用好信息手段和混合教學模式，始終堅持學生的主體地位，通過將最新的技術(shù)和信息融入課堂的講授方式來吸引學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的興趣，從而激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在實踐技能培訓方面。首先在校內(nèi)可以通過第二課堂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，不僅能夠充分激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，同時還能夠幫助全校師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解。其次，在校外，學校通過建立創(chuàng)客空間或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等方式，根據(jù)機械類專業(yè)的要求為學生提供更為高級的技術(shù)支持和專業(yè)服務。從而打造出更具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作氛圍，不僅能夠有效幫助學生走完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“最后一步”，同時還能夠開拓學生視野，保證學校，師生的與時俱進。

2.2建設高素質(zhì)教師隊伍

教師既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開創(chuàng)者，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者。因此，建立高素質(zhì)教師隊伍，不僅能夠讓全校師生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，同時還能夠充分為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供豐富的理論指導，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達到一個新的高度。

2.3健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在上文中我們提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是學校的責任，同時也是政府和社會的責任。因此，在健創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中國，政府的政策支持是整個環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。建立相關(guān)的政策支持，不僅能夠有效激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，同時還能夠有效幫助解決學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時資金困難的問題。建立合理的援助機制和評選機制，是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要舉措。

3結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在機械專業(yè)的應用教育中，不僅要滲透機械教育專業(yè)的各個環(huán)節(jié)，同時還要充分建立相關(guān)的扶助方式。通過政府的政策扶持，學校的理論知識培訓，學生個人堅定的目標和毅力三方面的有效結(jié)合。充分激發(fā)機械專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻

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作者：劉蕾 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學院