大學生創業教育體系構建探析
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摘要：創業教育在高職學生的大學階段是十分重要的，創業教育能夠減少創業的失敗率。高職大學生相對于本科大學生來說更需要有創業的技能，因為高職大學生是面向社會的專業性人才，應該有更加專業的能力，在創業方面應該會更有優勢，所以高職大學生的創業教育體系的構建是十分重要的。但是我國高職學校對于創業并不是十分重視，很多學校都默認學生畢業之后會走向自己專業的崗位，并不認為大學生具有創業的能力，這是學校對高職大學生認知的一個誤區，我國的高職學校的創業教育體系還有待改進。只有通過不斷地培養和發展教育，引導和發展更多高職學生對創業的認同感和創業心理，發展更多更好的年輕企業，才能更好更快地推動我國的社會發展和進步。因此，高職大學生的創業教育時十分必要的，創業教育體系也是教育教學工作者需要思考的問題。
關鍵詞：創業教育體系；高職大學生；創業能力
一、創業教育體系與創業能力的關系
創業教育體系的完善和發展，是能夠在很大程度上影響和決定著人們的創業知識和能力水平的。簡單來看，創業教育只是為學生傳授或者提供了關于創業的相關知識和技能，以及必不可少的創業經驗和注意點，最大限度地減少因為相關知識不足導致的創業失敗問題。但是在實際上看，創業教育是十分復雜的，因為這不僅涉及到創業知識的培養和傳授，還應該著重培養創業人員的各項知識和能力，管理能力、語言能力、決策能力等等，這些都是一個優秀的創業者不可缺少的能力，可以說，在創業的過程中，能力的作用是大于知識的。如何提升創業者的各項能力，創業教育體系的構建極為關鍵。社會在不斷地發展進步，創業條件和創業方式也也在不斷地改變，如果創業教育墨守成規，不能引導創業者對于社會變化的觀察和改變，必然不能適應社會的變化，在創業的過程中就會被逐漸淘汰。因此，人們必須深刻認識到創業教育和創業者創業能力的極大相關性，理解創業教育體系對創業教育的決定性作用，切實提高創業教育水平，提升創業大學生的創業能力，為社會發展和進步帶來顯著的提升和貢獻。
二、高職大學生創業教育現狀
高職大學生創業教育問題近些年來發展的不是很理想，加上前幾年的金融危機的影響，會更加使得高職大學生創業難，使得畢業于高職大學的學生受到前所未有的巨大挑戰。第一，高職大學生在就業方面缺乏專業的指導。很多的高職大學生目前還處于一個迷茫的階段，他們在就業選擇，求職的技能等等方面知識還是掌握得不成熟。第二，對自己沒有一個明確完整的生涯規劃，很多的高職大學生并不知道自己畢業后會選擇從事什么樣的工作，求職，讀研和創業這三者之間的不知道該做什么選擇。第三，一些高等院校也在不斷地擴招，供求關系出現了嚴重不平衡，高職大學生的數量也不斷的在增加，形成了一種多人對一職的就業現象。高職大學生往往面臨很多不能預料的困難和挑戰，那么還會有影響高職大學生的創業水平因素有組織社會資本，組織物質資本，組織人力資本等等，各個影響因素對大學生的創業的影響力是各不相同的。創業是一件高風險的工作，對于高職大學生更是如此。他們社會經驗少，在成長的過程中少有困難和挫折，面對創業過程中的各種問題和困難，難免會有灰心喪氣想要放棄的挫敗感。因此，要求創業者必須擁有或者培養專業的創業知識和良好的專業素質，同時學校應該營造一種鼓勵創業的積極氛圍，提供有制度化的實踐機會，為社會的發展貢獻力量。
（一）創業教育課程形式
良好而合適的創業教育形式是創業教育能否完善和順利的基礎。因此，我們必須掌握足夠的創業理論知識，才能時刻準備著，一旦開始創業，便可順利付諸于實踐，許多理論是從實踐中提煉出來的精華，因此理論知識的研究是極為重要的。雖然部分人會認為紙上談兵是沒有意義的，只有充分的實踐才能在創業過程中取勝，但是，我們必須清楚地認識到，沒有充足的理論知識，談起創業。因此，教育工作者必須合理考慮，完善創業教育課程形式，做到不僅僅傳授教育理論知識，更要帶領和引導學生應用理論知識進行模擬實踐。在創業教育課程設置過程中，應建立以學生創業精神和專業能力為重點的完善體系，開設創業基礎課程和專業課程。這種形式可以給人們的創業帶來巨大的好處。例如，當學生掌握了基本的創業專長和管理能力后，就可以將班級分成幾個小組，每組約3-4人，讓這3-4人成立一個虛擬公司，制定一個商業計劃，可以是養殖業、便利店、垃圾回收站等。在給老師的最終報告中，應該包括團隊成員之間的分工、創業的風險、創業的優勢、創業的預期結果和資金流動情況，最后由老師指出問題和引導學生發現創業怎樣進行會更順利。這樣不僅能讓學生更真實地感受創業的過程，而且能讓他們在做創業報告時發現自己的知識與創業實踐之間的差距，找出自己的問題。今后，他們會更加努力，更加認真。這樣也可以激發高職學生的興趣，對高職學生的發展有很大的好處。
（二）創業社團
高職院校設置創業社團是為了鼓勵和激發學生對創業的興趣，學生在校期間接觸創業的相關知識，一方面是為了鍛煉其創業技能，另一方面是為了提高學生的就業能力，從而在未來的職業道路中自行開拓創業途徑。創業社團抑或是創業俱樂部日常主要活動包括邀請知名企業家演講、開展與創業相關的演講和研討會、進行相關的網絡活動等。在學校教育中，可以將創業社團有效融入創業教育中，讓學生在實踐中培養創業能力，學習有價值的創業知識，為未來的創業之路增添更多的實踐經驗。例如，在學校已設立的創業社團中，鼓勵社團中的成員彼此溝通、交流實踐經驗，并將成功的實踐經驗講授給周邊的同學，從而讓同學們將書本上的知識與實踐經驗有機結合。另外，學?？梢酝ㄟ^為社團提供部分資金的方式來鼓勵社團的發展，創業協會的相關負責人利用自身知識和探索經驗，加之資金支持，獲得更多的經驗和知識，若實踐成功，可以將資金部分作為社團運營的開銷，其余的作為進一步活動的開銷。當然，創業社團的活動要細化到每一個細節，從而讓學生在創業活動的開展中獲得相關的寶貴經驗。
（三）激發學生創新創業意識
從現狀來看，制約和阻礙我國高校創新創業教育步伐的原因有很多。因此，如何改善這些問題，解決這些現象，是教育工作者的出發點。學校在開展創業教育的課程中，應該將對學生創新意識的培養單獨列出來，作為一個獨立的目標和方向。學校還應該通過各類媒體方式，讓學生們在耳濡目染之下，了解更多年輕人的創業經歷，有條件的學校甚至可以邀請創業成功的人員來校進行演講和交流，讓學生切實接觸到創業成功者，讓學生意識到創業成功不是一句空話，只有肯努力，一定有機會去實現這一目標。通過這種種方式，充分激發高職學生的創業熱情和年輕人的拼搏精神，為創業之路打下好的準備工作。
（四）開展多樣化的教學形式
高職創新創業教育不僅要留在課堂上，而且要通過其他豐富多樣的教學形式進行教育。例如，學生可以以社團的形式組織起來，然后定期組織一些社團活動給高職大學生。如：機器人設計大賽、園藝設計大賽等比賽，給學生提高一個類似創業的競賽氛圍，充分調動學生的積極性，引導學生自主思考，獨立完成，以測試和培養提高學生的自主創新能力，同時也能提高自己的專業技能，提高自己的邏輯思維能力。而作為學校，不僅僅可以邀請優秀校友或民營企業家來校園和學生交流彌補學生的社會經驗摒棄課堂教學的缺點，也應該積極推動學生進行相關工作實習，切實了解工作和企業運營發展。
四、結束語
創業教育體系對創業教育效果的影響是十分重要的，人們應該對創業教育的形式展開充分的研究，研究什么樣的創業教育體系更適合學生的發展，為學生在未來的社會中創業提供更好的經驗。完善創業形式，提高學生的創業能力，是最大的目標。
【參考文獻】
[1]徐澤天.創業教育體系對創業教育效果的影響[J].人民出版社,2015，22(8):33-35.
[2]魏建敏.高職大學生創業教育體系對創業教育效果的影響[J].建設科技,2015,36(5):133-135.
作者：榮悅 單位：無錫科技職業學院
