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【摘要】當(dāng)前，土木工程施工呈現(xiàn)復(fù)雜化、智能化、風(fēng)險(xiǎn)化趨勢(shì)，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求越來(lái)越高，土木工程專(zhuān)業(yè)教材編撰必須符合高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求。基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的土木工程專(zhuān)業(yè)教材編撰與出版的基本思路是：土木工程專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)創(chuàng)新技能；專(zhuān)業(yè)教材出版要多樣化，體現(xiàn)數(shù)字時(shí)代趣味性；專(zhuān)業(yè)教材要打破行業(yè)界限，體現(xiàn)跨學(xué)科、跨行業(yè)特點(diǎn)。以此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；土木工程；專(zhuān)業(yè)教材；出版研究

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念和實(shí)踐載體

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，并符合高等教育一般發(fā)展規(guī)律而產(chǎn)生的教育理念和模式；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“三全”育人的全過(guò)程，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是我國(guó)新時(shí)代高等教育的一大歷史使命。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是一種急功近利的精英教育，而是全面覆蓋、全員參與、貫穿于高等教育整個(gè)過(guò)程的一種素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不斷深化發(fā)展的時(shí)代體現(xiàn)［3-5］。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念具有內(nèi)在的唯物辯證關(guān)系。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的行動(dòng)和結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)全面、系統(tǒng)的過(guò)程［6］。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了要求學(xué)生掌握必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐動(dòng)手技能，以期培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，需要依托有效的課程載體，高校課程體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素，而對(duì)應(yīng)的教材編撰與出版則顯得十分重要和緊迫。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材編撰旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材編撰也要側(cè)重有較強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，旨在提高其基本知識(shí)、技巧、技能。大學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教材要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材有機(jī)融合，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材編撰要涵蓋培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)課程，要以課題項(xiàng)目、競(jìng)賽活動(dòng)、校外參觀拓展為引導(dǎo)，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的同步指導(dǎo)。

二、高校土木工程專(zhuān)業(yè)教材存在的問(wèn)題

高校土木工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的學(xué)科基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題能力以及團(tuán)隊(duì)溝通合作能力，具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。一名合格的土木工程專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備以下能力：專(zhuān)業(yè)基本技能，包括地質(zhì)勘查技能、工程設(shè)計(jì)技能、現(xiàn)場(chǎng)施工技能、工程搶險(xiǎn)避險(xiǎn)技能等;管理能力，包括施工監(jiān)測(cè)檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理、項(xiàng)目管理、成本概預(yù)算等;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括施工技能創(chuàng)新意識(shí)、檢測(cè)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐精神等。此外，還要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較強(qiáng)的溝通能力和職業(yè)抗壓能力等。實(shí)際上，隨著新時(shí)代我國(guó)土木工程建設(shè)的高速發(fā)展，施工新材料、新工藝、新技能、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求在不斷提高。故此，全國(guó)各高校根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，編寫(xiě)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)教育教材書(shū)籍，在傳授土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前已經(jīng)取得了一定進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)揮了重要作用。盡管土木工程專(zhuān)業(yè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力方面取得了一定成就，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

1．專(zhuān)業(yè)教材知識(shí)陳舊，與工程實(shí)踐發(fā)展脫節(jié)

目前，部分土木工程專(zhuān)業(yè)教材編撰內(nèi)容跟不上工程實(shí)踐發(fā)展腳步，存在內(nèi)容陳舊落后，缺乏時(shí)代特色，更新進(jìn)展緩慢，缺乏時(shí)效性、針對(duì)性和方向性等問(wèn)題，仍停留在以基礎(chǔ)理論研究為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，忽視了土木工程學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的要求。實(shí)際上，我國(guó)土木工程建設(shè)日新月異，施工新材料、新工藝、新技能、新手段不斷涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)教材的編撰和出版應(yīng)緊扣實(shí)踐發(fā)展脈搏，實(shí)時(shí)體現(xiàn)最新技術(shù)水平。故對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)教材的編撰過(guò)程中一定要正視基礎(chǔ)理論和實(shí)踐發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題，積極尋找破題決策，否則大學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)就不能有效地與實(shí)際工作對(duì)接，不能較快適應(yīng)施工新環(huán)境，更不能安全有效地完成國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重任。

2．專(zhuān)業(yè)教材偏重理論，與實(shí)驗(yàn)操作技能脫節(jié)

目前，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科教材主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)與鋼結(jié)構(gòu)、房屋結(jié)構(gòu)、橋梁工程、地下結(jié)構(gòu)、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、路基路面結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與管理等，上述教材大部分是講解基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算和施工理論，而涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作的教材還較為缺乏。例如，土木工程材料課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，除了理論知識(shí)教材，還應(yīng)配套實(shí)驗(yàn)操作教材。而實(shí)驗(yàn)操作教材編撰內(nèi)容一般包括15個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及土木工程材料性能的一些基本測(cè)試，實(shí)驗(yàn)類(lèi)別涉及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。實(shí)際上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作教材的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手操作能力、技能創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，架起基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

3．專(zhuān)業(yè)教材出版?zhèn)鹘y(tǒng)，與數(shù)字時(shí)展脫節(jié)

土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科分支較廣，包括房建工程、鐵路工程、道路工程、機(jī)場(chǎng)工程、橋梁工程、隧道及地下工程、給排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、港口工程、水利工程等子學(xué)科。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容繁雜，課內(nèi)學(xué)時(shí)有限，專(zhuān)業(yè)教材如若僅僅采用傳統(tǒng)紙質(zhì)出版模式很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法滿足高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。而且，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科與工程實(shí)踐結(jié)合緊密，傳統(tǒng)紙質(zhì)出版模式不能全面反映工程材料的外觀形貌、施工過(guò)程進(jìn)展?fàn)顩r、施工工藝模擬等。因此，如何把土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)、有效地傳授給學(xué)生成為首要解決的問(wèn)題，而充分利用新時(shí)代數(shù)字技術(shù)，制作以圖片、影片、聲音等多形式表達(dá)的多媒體專(zhuān)業(yè)教材是一條非常重要的解決途徑，也可以充分體現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的土木工程專(zhuān)業(yè)教材編撰

目前，全國(guó)各大高校都在大力宣傳加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與自覺(jué)行動(dòng)。作為行動(dòng)落實(shí)的先頭兵，土木工程專(zhuān)業(yè)教材編撰和出版需要著重體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。具體來(lái)講，土木工程專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)應(yīng)該更加注重與時(shí)俱進(jìn)特點(diǎn)、工程實(shí)踐實(shí)用性特點(diǎn)、數(shù)字時(shí)代趣味性特點(diǎn)、跨學(xué)科跨行業(yè)特點(diǎn)等。教材編寫(xiě)要滿足學(xué)習(xí)者的知識(shí)需求，并以讓學(xué)習(xí)者高效掌握施工技術(shù)為目的，大力提倡技能創(chuàng)新思維，以適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為根本宗旨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念［7］。

1．專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)創(chuàng)新技能

我國(guó)土木工程近40年來(lái)發(fā)展迅速，施工技術(shù)日新月異，施工材料層出不窮，但新的發(fā)展變化沒(méi)能及時(shí)編入教材，致使理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相脫節(jié)。土木工程專(zhuān)業(yè)教材編撰應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新技能和方法。如近年出現(xiàn)的BIM建筑信息模型技術(shù)已在行業(yè)設(shè)計(jì)院得到較大范圍應(yīng)用，然而，高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材還非常匱乏，致使大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)選擇受到限制，學(xué)生畢業(yè)后還要花費(fèi)大量時(shí)間去實(shí)踐熟悉。信息化智能化設(shè)計(jì)、施工及管理是土木工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材的編撰應(yīng)該瞄準(zhǔn)這一方向開(kāi)展，從而踐行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。作為代表的BIM技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合整個(gè)施工工程各種項(xiàng)目信息，構(gòu)建三維可視的建筑信息模型，從勘查到設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維，在工程全生命周期中發(fā)揮其相應(yīng)作用［8］。BIM建筑信息模型本身具有可視化、模擬性、優(yōu)化性、協(xié)調(diào)性、可出圖性五大優(yōu)點(diǎn)。實(shí)際上，將BIM三維可視化技術(shù)引入土木工程中，可以在可視化施工模擬、設(shè)計(jì)方案優(yōu)化、碰撞檢查、多方協(xié)同工作等多方面充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在保證施工工程質(zhì)量安全的同時(shí)，顯著提高土木工程方案設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的效率。故作為新技術(shù)新技能的代表，BIM等信息智能化技術(shù)應(yīng)該作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練方向編入相關(guān)教材中。

2．專(zhuān)業(yè)教材出版要多樣化，體現(xiàn)數(shù)字時(shí)代趣味性

隨著智能手機(jī)、平板電腦等的普及，大學(xué)生上網(wǎng)更加方便，自媒體也發(fā)揮越來(lái)越大的作用，有聲有動(dòng)圖的專(zhuān)業(yè)教材可以通過(guò)微博、微信等新媒體平臺(tái)發(fā)揮作用。然而，目前土木工程專(zhuān)業(yè)教材一般采用紙質(zhì)傳統(tǒng)出版模式，限制了讀者的閱讀體驗(yàn)，降低了對(duì)90后、00后大學(xué)生的吸引力。此外，紙質(zhì)傳統(tǒng)出版模式也無(wú)法讓大學(xué)生獲得土木工程施工的直觀感受，無(wú)法讓大學(xué)生深入了解施工相互作用力學(xué)機(jī)理演化過(guò)程，從而弱化了對(duì)土木工程相關(guān)基礎(chǔ)理論的展現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)教材的數(shù)字化出版，或在紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)教材中添加二維碼掃描等形式加入影音和圖片等內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)閱讀趣味性，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，還大大體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。實(shí)際上，通過(guò)數(shù)字化智能化形式出版土木工程專(zhuān)業(yè)教材，還可以提供以“學(xué)生為中心”的個(gè)性化服務(wù)。傳統(tǒng)教材面向?qū)W生整體，很難針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供服務(wù)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)和學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)提供了多種手段：二維碼掃描技術(shù)、虛擬仿真現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用，使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材成為可連接各種教學(xué)素材的載體。此外，在線課程、慕課、云服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步豐富了紙質(zhì)出版物的展現(xiàn)方式。故將數(shù)字化、智能化出版技術(shù)融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效整合既有教育資源，豐富傳統(tǒng)教學(xué)手段，拓展大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段。同時(shí)，數(shù)字化、智能化出版技術(shù)還可以在一定授權(quán)條件下收集、整理、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為大學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和實(shí)踐內(nèi)容。

3．專(zhuān)業(yè)教材要打破行業(yè)界限，體現(xiàn)跨學(xué)科跨行業(yè)特點(diǎn)

土木工程學(xué)科不是孤立的，與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、機(jī)械制造學(xué)科、材料工程學(xué)科、環(huán)境工程學(xué)科等有一定關(guān)聯(lián)，甚至在某些領(lǐng)域關(guān)系還非常密切。如隧道施工遇到的超近距離微擾動(dòng)技術(shù)問(wèn)題，機(jī)械制造學(xué)科可以提供盾構(gòu)刀盤(pán)性能的技術(shù)咨詢(xún)，環(huán)境工程學(xué)科可以提供地下水流體力學(xué)性能的技術(shù)咨詢(xún)，材料工程學(xué)科可以提供注漿材料性能的技術(shù)咨詢(xún)。故土木工程學(xué)科要建立以工程需求為導(dǎo)向的大學(xué)科、大專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的復(fù)合型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整新機(jī)制，從而促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材編撰要打破行業(yè)界限，體現(xiàn)跨行業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。土木工程學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，高校要積極尋求和社會(huì)企業(yè)合作，包括地質(zhì)勘查設(shè)計(jì)院、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理檢測(cè)公司等。土木工程學(xué)科要采取多種形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中。高校要打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)門(mén)類(lèi)下相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，編撰跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程教材，從而建立跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。由此，多方借助社會(huì)企業(yè)平臺(tái)、國(guó)際交流平臺(tái)，組織專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才、國(guó)際知名學(xué)者聯(lián)合編寫(xiě)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的跨學(xué)科、跨行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材。

作者： 張治國(guó) 張成平 陳有亮 單位：上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院