高職成本會計教學改革
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【摘要】成本會計在會計教學體系中處于承前啟后的作用，能對會計專業建設和人才培養產生深遠影響。本文分析了成本會計課程的特點，指出幾點目前教學中存在的問題和相關的改進意見，以求為成本會計教學改革提供參考。
隨著經濟的發展國家對技能型人才需求越來越大，職業教育得到大力發展，這是職業教育而言既是機會也是挑戰。成本會計課程是會計類專業的重要課程，是在學生具有基本專業知識的基礎上開設的一門課程，也是學生后續學習管理會計、高級會計等的基礎，從中可見，成本會計在會計教學體系中處于承前啟后的地位，能對會計專業建設和人才培養產生深遠影響。目前，絕大數高職院校對于成本會計的教學主要是理論教育，附帶少量實訓課程，且實訓課程主要是以模擬企業生產過程學生計算操作為主。
1成本會計的特點
1.1專業性較強
學生在學習成本會計之前，必須比較了解企業（尤其是制造業企業）的運行過程，同時還需具有基礎會計知識，所以這門課程一般開設在《基礎會計》、《工業會計》等課程之后，基礎較差的學生學起來較為吃力。其次，成本會計邏輯性較強，前后知識點之間的連貫性較大，如果前面的知識點沒學好，就會影響后續知識點的學習[1]。
1.2計算方法較多，涉及的表格也較多
成本會計主要涉及材料、人工、制造費用等的分配計算以及產品成本的核算。對于材料費用的分配有產品產量（重量）分配法、標準系數分配法、定額費用比例分配法等；人工費用的核算方式有兩種，計時工資和計件工資，分配計算基準一般是生產工時或者機器工時；制造費用的分配可以采用生產工時比例法、年度計劃分配率分配法等。總的來說要素費用的分配雖然方法多種多樣，但計算過程卻相對簡單。其次還有輔助生產費用的分配，它的分配方法主要有五種，這些分配方法都需要通過圖表顯示出來且各有各的特點，計算相對較復雜。最后還有產品成本計算方法，包括三個基本計算方法和兩個輔助方法，其中所涉及的表格更多[2]。
1.3理論性較強
成本會計課程的大致內容可以分為三大部分，第一部分介紹工業企業產品的生產過程，第二部分產品成本各要素費用的構成、歸集和分配，以及完工產品與期末在產品之間的費用分配，最后學習每種產品成本的計算，從而形成一個完整的理論體系。同時在這個過程中也產生著記賬憑證、原始憑證等會計資料。所以從學生的角度來說，既要學會理論知識，又要學會實踐操作技能。
2目前成本會計教學存在的問題
2.1學生基礎比較差，存在畏懼心理
目前高職院校大多數學生來源于單招，沒有經歷過高考，學習能力較弱，會計和財務管理專業文科生相對較多。由于成本會計涉及大量的計算，文科生大多害怕計算題，所以學生對此門課程可能會存在畏懼心理，同時由于學生的基礎較差，課程專業性較強，所以學生在理解上可能需要花費較多的時間，導致教學進程較慢，教師上課比較吃力。這種畏懼心理有可能會導致學生直接放棄這門課程的學習，進而使得教學任務難以完成[3]。
2.2注重理論教學，缺乏實踐
雖然目前大多數高職院校在設計成本會計教學環節的時候會設置實訓環節，時間一般為一周左右。實訓的主要內容是讓學生做與企業成本核算相關的練習，練習的主要還是理論部分的計算題，這與企業的實踐活動存在較大差異。同時實訓環節課時比重遠遠低于理論課時部分，導致學生可能會覺得理論與實踐相脫離。
2.3教學方法過于傳統，缺乏創新
目前成本會計上課主要依賴教材，注重理論教學，教學方式主要是以講授為主，附帶習題課。由于上課在講解計算過程時需要使用大量的表格，為了學生能理解課程知識，教師要在黑板上寫出成本計算過程，一步一步引導學生掌握知識點，這樣既拖慢了教學進度，同時又增加了教師的工作量[4]。
3關于改革的幾點建議
3.1消除學生畏懼心理
學生的畏懼心理只要來源于數字的計算和財務會計的難理解性，學生在學習過程中可能會弄不清楚成本會計各章節之間的聯系，不清楚成本會計在會計核算過程的重要性。所以在開始上課前可以好好講講成本會計核算體系的作用及地位。對于數字計算而言，成本核算只涉及簡單的加減乘除而已，大多數學生可能害怕自己會出錯，因此可以從心理上引導學生不用害怕，只要細心就行。
3.2加大實踐教學環節
由于目前實訓課時比重較低，高職院校可以通過增加實訓課程，適當減少理論課程來，以求兩者之間產生的效益最大。同時目前市場上存在很多的實訓軟件，這些軟件是模擬企業的形式設置的，可以增強學生的動手能力。
3.3改變教學方式
除了使用傳統的講授方式外，在教授成本計算過程時，可以使用多媒體技術，如通過EXCEL表格的方式來講解成本計算單，這樣可以減少教師工作量，使學生更直接明白計算過程，提高教學質量。其次可以引進項目教學法，將教學內容分為幾個模塊，引導學生學習。
4結束語
成本會計是會計工作不可缺少的組成部分，也是以后要從事會計工作的學生們必須掌握的一門課程。教好成本會計需要教師認真了解學生，因材施教，改進教學方法，同時也需要學校在教學過程中給與支持，這樣才能使學生更好地掌握知識點及操作過程。
參考文獻
[1]郭秀珍.成本會計教學改革的路徑選擇[J].會計之友,2009,(01):60-61.
[2]張春蓮.案例教學法在會計教學中的應用[J].商業會計,2009,(07):56-57.
[3]付冬梅.高職院校會計專業成本會計課程三段時間階梯式教學改革探索[J].財會教育,2015,(5):121-122.
作者：劉巧英 單位：陜西國防工業職業技術學院
