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摘要：藝術社團是大學生進行審美體驗和創造性體驗的有效途徑，是高校藝術教育教學的重要載體，對提升大學生的情操教育和審美素養發揮著獨特的作用，大學生藝術社團應充分探索藝術社團的課程化、精品化及專業化發展路徑，深入構建能有效推進高校美育工作開展的長效協同機制，切實發展為高校實施美育教育的有效陣地，促進學生全面、和諧發展。

關鍵詞：藝術教育；高校美育；藝術社團；課程化

一、高校美育的發展現狀及其與藝術社團的關系

1.高校美育的發展現狀

“所謂美育，就是審美教育，是指通過美學理論和審美活動來培養和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創新能力，培養和提高包括審美素質在內的人的全面素質，以促進個體的審美發展為基本任務，最終實現人格的完善。”《學校藝術教育工作規程》（2002年）中明確提到，藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，為學校美育開展指出一條明確的路徑。美育自1999年被正式確定為國家教育方針，其在學校教育中的地位便得以確立。但開展多年，美育仍是“德智體美勞”綜合素質教育中相對薄弱的環節。主要表現如下方面：首先，一些學校尚沒有形成健全的課程教學體系，美育課程存在隨意性，教學目標、教學內容、考核方式等沒有統一而一貫的標準，由任課老師制定。其次，美育課程類型單一，主要表現在純粹上藝術理論課或純粹上藝術欣賞課，缺少藝術實踐的內容，開設的課程缺乏特色和吸引力。再次，開設的課程數量遠小于學生的實際需求，缺乏相應的經費及場地，師資隊伍仍然缺額較大。最后，學生想要拿到美育的學分往往比其他學分輕松隨意，有些美育課程甚至無需考勤和考試就能通過。綜上問題，主要是一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，不清楚美育的含義，誤認為美育就是教會學生美術、唱歌、跳舞、器樂等一項藝術技能，有的甚至把美育當成一種娛樂式的課外活動。

2.大學生藝術社團及其與高校美育的關系

作為高校開展美育教育的重要途徑，藝術教育工作包括藝術類課程教學，校外、課外藝術教育活動及校園文化藝術環境建設。大學生藝術社團是指在高校藝術教育指導委員會或大學生社團聯合會的指導下，一群有藝術特長或藝術興趣的大學生自發組建的學生藝術團體。它們通過開展各種藝術類實踐活動，為大學生發展藝術興趣、展示藝術特長提供平臺。在藝術社團的實踐活動中，參與者通過對藝術作品的學習、模仿、創造和再創造，了解優秀的藝術作品，感受和體驗生活與藝術之美，參與者的藝術審美能力和創造力可以在藝術實踐中得到鍛煉和提升。根據大學生藝術社團的定位及其功能，藝術社團有理由成為高校藝術教育的載體，通過與藝術課程教學相結合，舉辦經常性、綜合性和多樣性的藝術活動，來實現擴展和豐富學校藝術教育內容和形式的目的，這是由大學生藝術社團獨具的藝術教育特點所決定的。

二、大學生藝術社團對促進高校美育工作的獨特作用

1.“實踐性”：使藝術社團成為美育實踐活動的優秀陣地

在藝術社團活動中，實踐性是最重要的特征。傳統藝術類課程側重理論和基礎知識的普及，很少有藝術實踐內容的安排，藝術社團恰能發揮“學以致用”的作用。大學生積極投入到藝術社團的活動中，不僅是一種藝術體驗過程，同時還能幫助他們更加深入了解藝術的內容。例如，學生通過藝術欣賞課了解優秀音樂作品的創作背景，聆聽并感受優美的旋律，然后在老師的引導下從作品的文化及創作背景方面進一步啟發思想、理解音樂，最終實現審美情感和審美感知能力的提升。如果學生通過參加藝術社團的合唱或是訓練，逐步加深對歌曲的感受、理解，體悟對歌曲情感和技巧層面的表達，他們情感中積極向上、追求真善美的一面也會在精神層面上得到強化，自身的人格和品質也會得到更進一步的完善。因此，藝術類社團是實現大學生美育教育實踐的優秀陣地。

2.“普適性”：使藝術社團成為激發學生藝術潛能的有效模式

藝術社團數量多且準入門檻較低，幾乎每個有藝術愛好的學生都能在藝術社團找到適合自己的舞臺。對大學生來講，藝術社團的普適性符合青年學生的期待，對他們而言具有天然的親和力。迫于應試教育的壓力，許多學生的藝術才華在中小學沒有得到充分發揮，他們的藝術潛能仍處于未被“激活”的狀態，學生藝術社團在為學生提供個人風采展示舞臺的同時，也能最大程度地激發他們的藝術潛能。有的學生剛加入社團時可能還是愛好階段，但是憑借興趣、天賦和在社團的長期鍛煉便能達到相當高的藝術水平，不僅使自己得到藝術技能的錘煉，同時獲得較強的自我認同感，最終在接受美育的同時也培養了健康的人格，這得益于藝術社團開放包容的平臺。

3.“多樣性”：使藝術社團活動成為高校藝術教育教學的有益補充

藝術社團幾乎涉及了各個藝術領域，其覆蓋的廣泛性和內容的多元性是高校藝術類課程所無法比擬的，可以滿足學生的多樣化需求。同時，基于這種內容、形式、時空的靈活性，藝術社團更有利于創新出差異化、個性化和多元化的實踐內容，學生可以自主進行選擇，讓學生在彰顯個性、完善自我的過程中不斷汲取藝術知識的養料。相較于傳統的藝術教育平臺和載體，藝術社團的“多樣性”使其更容易實現以人為本的育人思路，即尊重每一位學生的自主發展，尊重學生的個體差異和個性發展需求，通過“多樣性”藝術載體喚醒他們欣賞美、發現美、表達美的能力，讓他們在藝術的熏陶中培養出健全的人格和陽光的心態。

三、高校藝術社團長效推進美育工作開展的途徑

藝術社團作為高校中普遍受到大學生歡迎的一種藝術團體，有其自身發展的優勢和不足，藝術社團應始終定位于培養大學生“正確的審美理想、健康的審美情趣，提高對美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力”，堅持與大學生的成長實際、情感需求和審美心理相結合，激發大學生的情感認同與共鳴，才能做到“以美引善，提高學生的思想品德；以美啟真，增強學生的智力；以美怡情，增進學生的身心健康”，最終促進學生全面、和諧發展。具體途徑如下：

1.社團活動“課程化”

要將學校的社團活動實行“課程化”管理，首先要在高校成立美育教研室或美育教育中心，面向全校統籌藝術課程、藝術社團活動等各類藝術教育方式。將學分制引入學生藝術社團的評價體系中，和其他藝術類課程接軌，納入學校的教學計劃。比如通過對課程目標、課程任務、課程內容、課程保障及課程考核標準等的制定形成規范的美育課程大綱。將高校美育課程的總學時分為三個部分，理論基礎必修課，藝術鑒賞選修課，社團藝術實踐課各占一部分，三部分學時修滿方可獲得美育課程的學分。各藝術社團通過公眾號或小程序在學期初提供社團藝術實踐活動課表，學生可以選擇性加入某社團，按時參加社團的集體實踐活動，每人每學期最多選擇2個藝術社團。在社團活動的“課程化”管理中，實施學時認證制度，社團負責人進行考勤的認證，社團指導老師負責對學習實踐效果進行測驗，經社團負責老師的考核取得課時并獲得相應的學分。

2.社團文化“精品化”

社團文化建設要注重傳統文化與社會主義核心價值觀的引領和融入，挖掘本地的特色和傳統，增強學生弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感。有條件的學校要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優秀傳統文化藝術作為重點項目。社團文化要走精品化建設思路，必須做到如下幾點：一是引導大學生始終堅持突出藝術活動的經典和高雅原則，防止藝術活動的低俗、庸俗和媚俗傾向；二是引導大學生既要理解并尊重多元文化，更要加強對社會主義核心價值觀及中國優秀傳統文化的引領和融入，增強學生弘揚中國優秀文化藝術的使命感和責任感；三是注重引導大學生透過作品本身深入領悟作品所表現的審美理想，用藝術所蘊含的人文精神陶冶學生的情操，培育其高尚的人格和健康的審美觀。四是在擴大社團影響力的同時，充分發揮高校文化優勢對于社會的輻射作用，推動和引領地方先進文化，體現大學生的社會服務價值。

3.教師隊伍“專業化”

整合各方資源充實美育教學力量，努力構建一支師德高尚、業務精湛、相對穩定、結構合理的高素質專兼職美育教師隊伍，由這些老師來擔任社團指導老師。他們既要了解藝術的一般規律，又能掌握審美的基本方法；不僅會傳授專業技能和指導實踐，更懂得擔起教書育人的責任；堅持道德素養和專業能力并重，堅持立德樹人，并通過自身的人格魅力潛移默化影響學生，教會學生通過藝術實踐欣賞美、感受美、創造美。通過提供適宜的工作環境和相應的鼓勵政策，促進學校一線教師與外聘兼職教師一起深入教學、活動、藝術社團和藝術活動的組織管理，充分調動指導教師的積極性和創造性；促進美育教師培養、培訓、研究和服務一體化，提高美育教師師資整體素質；此外，有必要建設一支包括專家學者、社團指導教師及社團學生骨干力量為主體的科研型隊伍，充分研究各類藝術社團的發展規律，在不斷變化的時代特征下把握社團的發展動態，為促進藝術社團的良性循環和可持續發展提供科學的理論指導與支持，并不斷探索和創新藝術社團發展的新模式。理論和實踐已充分證明藝術社團在開展藝術教育、豐富校園文化、提升人的全面素質、完善人格等方面的重要性，高校要持續不斷地把藝術社團建設作為推進高校美育工作的重點來抓，將其作為新時期大學生美育的重要載體納入學校整個育人工作，扶持其發展，促進其繁榮。然而，我們“不能簡單地把美育看成是藝術教育，把美育看成是美學教育，而是要把美育看成是一個系統工程”，“要實現以美育人、以文化人的育人目標，要提高學生審美與人文素養，促進學生全面發展，緊靠藝術教育還不夠”。所以藝術社團除了發揮其藝術教育的功能，作為美育教師的社團指導老師還應努力嘗試美育對實踐課程的全面滲透，同時探索構建更加完善的評價標準和評價方式。唯有構建起高校美育全面及長效育人機制，才能讓美育最大限度影響到每一位學生，通過美育提高學生的理想人格和精神境界，讓學樹立正確的人生觀和價值觀，發展成一個身心健康，對社會和人生充滿情感的人，一個高尚的人。

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作者：胡景 單位：廣東省外語藝術職業學院