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播音主持專業的學生不僅要促進影視領域發展,更要代表黨和政府思想政治立場通過各種新聞媒體或者傳播渠道進行不同信息和價值理念的傳送.因此,高校在該專業人才培育方面應明確把握發展方向,除了要加強學生的播音理論知識和專業實踐技能外,還應提升學生的政治理論素養.這是實現學生專業與德行平衡發展的重要保證,也是把握傳媒領域正確思想走向的重要關口.課程思政理念的提出,為高校播音主持專業的教學改革指明了發展方向.

由文學禹和韓玉玲編著的«新時代高校課程思政教學創新研究»一書,主要就課程思政背景下新時代高校教學改革的創新路徑進行了深入研究,從歷史與現實、理論與實踐兩個維度論述了課程思政在高校教學改革中的應用路徑.高校播音主持專業可借鑒其中的教學方法、改革思路,將課程思政理念融入教學實踐中.該書作為湖南省社科基金重點課題項目的理論成果,對目前在高校廣泛推行課程思政理念和深化高等教育課程改革具有重大現實意義.第一章從當前世界局勢和中華民族發展歷程出發,結合社會主義核心價值觀的深刻內涵闡述了新時代開展課程思政建設的必要性.第二章主要針對新時代高校課程思政教育體系的主要構成,即科學內涵、內容供給、主要特征、價值底蘊等部分進行了系統梳理.第三章運用辯證思維論述了高校課程思政的教學模式創新原則,比如隱性與顯性、剛性與柔性的辯證統一.第四章結合課程思政的現實發展,從宏觀架構、師資力量、教學機制及配套措施等方面探討了推進課程思政的具體路徑.第五章講述了如何在教學實踐中引入信息化技術及建設網課平臺.第六章分析了建立課程思政評價體系的關鍵要素.

播音主持專業致力于培養具備廣播電視新聞傳播工作所需能力,能勝任廣播電視播音與節目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才.隨著課程思政理念的提出,在播音主持專業教學中融入思政教育有著現實必要性.首先,二者的融合能夠有效增強學生政治意識.將播音課程與當前時事政治聯系在一起,逐步培養學生的政治素養,使該專業學生學會將個人職業發展、人生成長與國家前途、民族命運結合在一起,從而堅持正確人生價值導向.其次,對本專業學生在新的時代背景下弘揚社會主旋律、明確自身責任使命有著深遠意義.在媒體融合大趨勢下,播音主持專業學生借助多種媒體渠道發揮專業優勢傳播社會主義主流價值觀,做好時代榜樣、勝任新聞傳播工作.最后,有利于促進人才培養的全面化和科學化.高等教育的培養目標不僅僅是提升理論知識、夯實專業水平,更多的是通過教學引導、文化熏陶使學生樹立良好個人德行,形成正確價值理念,將內在道德品質外化為現實行動自覺.

在課程思政視域下,高校推動播音主持專業教學改革可堅持如下路徑:第一,明確課程思政與思政教育的內在聯系、實質區別,使得播音主持專業在正確理念引領下開展課程改革.前者是指在目前課程實踐中深化學生的人文素質和精神修養,使其在提升專業知識的前提下形成良好道德品行和完整價值認知.后者是指通過各種思想滲透方式,使某個社會群體建立統一的思想理念和政治立場,進而發展成特定社會階層共同的意識形態.在播音主持專業教學中,教師應對課程思政進行深入解讀,找尋二者之間的內在契合點.同時,結合目前專業課程中的教學內容,運用思政教育手段,增強學生的人文素養和政治意識,使其逐漸形成學習上的意識自覺,建立起播音主持專業的課程思政改革體系.

第二,充分利用當前融媒體渠道,促使播音專業與課程思政深度融合.以播音主持創作基礎這門課程為例,教師可先針對目前時事熱點或思政課題等選取合適播讀內容,將其發送到班級交流群中,再通過分組形式進行輪流播讀.這個過程是對文字內容進行簡單朗讀,更是針對文本時代背景和當下政治事件進行深入剖析,使學生真正理解文本背后的內涵,提高政治素養.同時,在學生探討過程中,認真觀察每名學生對不同播讀話題的看法,對其中的認知偏差和價值錯誤進行及時引導、糾正,使學生樹立起正確思想觀念.此外,增加學生的課外實踐活動,使其通過親身實踐將心得體會變為個性化作品并到不同媒體平臺上,激發學習興趣,在潛移默化中提升思想境界.

第三,教學改革的深入推進對專業教師的個人素養和教學能力提出了更高要求,為此,教師需在課程思政引領下逐步提升自身思想修養,從而增強播音專業教學中的思政理念.一方面,應系統學習思政理論,對思政課程重點和重要理論內涵要有深刻認知.同時,時刻關注社會熱點,學會將其與思政理論進行結合,提高自身政治素養.另一方面,在具備良好思政理論基礎后,應深入研究播音課程與思政教育之間的聯系,從而在講解專業知識時向政治視角進行恰當引申,逐步提升播音主持專業的課程思政教學水平.

作者:宋志君 單位:山東青年政治學院