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摘要：本文通過筆者的親身實踐，總結出一套中職教育班級管理中德育問題的管理辦法，從開局、穩局、結局三方面總結，體驗出班級的德育管理方式方法。

關鍵詞：班級管理；開局；穩局；結局；教育藝術

作為一名中職院校的教師，一個逐漸成熟的班級教育工作者和管理者，在和學生相處的過程中，筆者學會了很多與學生溝通的技巧和方法，并總結了一些如何管理班級、教書育人的方式方法。本文既是筆者總結以往的經驗教訓，對班級的德育管理的一些心得，從開局藝術、穩局藝術、結局藝術的角度進行論述。

一、開局藝術

開局，即班主任接待新班的開始。此時，班主任對新班級學生的情況不太熟悉，學生對教師更不了解，許多學生對新班級的工作持觀望態度，因此在開局階段，班主任要克服急于求成的心理，不能急于“燒三把火”，而要有長遠打算，講究方法和策略。新生剛剛入學，對新的環境、新的班級、新的伙伴都是不熟悉的，在這一階段會很茫然，不知道該怎么做，對于參與班級活動也會比較被動，比如值日生不知道一天應打掃幾次衛生，什么時候打掃，衛生標準和要求是什么，因而筆者采取了制定班規的方式和學生進行討論，并打成共識。由班委會成員按照我校的校規結合本班的實際情況擬定初稿，班主任進行修正，然后經過學生們的集體討論并表決通過，將制定好的班規給每位學生發一份，并要求學生嚴格按規定執行。為了讓班規不成為一紙空文，對班級管理能真正發揮實效，每個月筆者都會組織學生學習1—2次，多次強調，并不斷完善，讓學生和班委之間也建立相互制約的機制，讓每位學生都知道自己應該做什么，不應該做什么，做到什么程度才合格，并發動全班積極爭取各項榮譽。經過全班學生的共同努力，在第一周我班就獲得了校優勝班級的稱號，學生們看到了希望，品嘗到了成功的喜悅，極大地鼓舞了學生們的向心力，全班學生的激情更加高漲。在今后的一個學期中，班級多次獲得各種榮譽稱號，班規在實踐中得到了完善和鞏固，學生們對新的班級充滿信心，每一個人都為在這樣的班集體而感到自豪，這一切將對筆者以后工作的進一步開展打下堅實的基礎。好的開端是成功的開始，正因有了良好的開局，樹立了良好的班級形象，才能使得學生們的心往一處想，勁往一處使，不僅為班級征得了榮譽，更培養了同學之間深厚的友誼以及為了共同目標不懈努力的決心，豐富了班級文化和精神。

二、穩局藝術

有了良好的班級開局以后，班級狀況已按部就班，每個人都知道自己該干什么以及要干什么，但情況未必會一帆風順，這時作為班主任要發揮掌舵者的作用，穩定班級局面，及時解決問題，對班級的一點一滴多留意，從小事入手，找出結癥，及時糾正。因為這一階段將預示以后班級工作發展的趨勢，必須予以重視，決不能掉以輕心。那么如何抓住班級的點點滴滴呢？筆者采取的方式是多進教室、多去宿舍和每周一次的周記筆談等，通過這樣的溝通取得了良好的效果。1.多進教室。為了能夠及時發現學生遇到的問題以及學生最近的情緒波動，早讀、晚自修時間多到班級去關心學生，一方面可以給予學生及時的輔導和心理疏導，對于情緒低落或者遇到困難的學生，教師應及時幫助他們擺脫困境，克服心理障礙，調整好心態，努力學習；另一方面可以及時了解學生在學習中的問題并幫助學生解決，比如，學生是否適應教師的教學方法，作業的難度是否適宜，學生還想多了解一些什么方面的知識，從而找出教學中存在的點點滴滴的問題，也許學生不會提問題，但作為班主任教師，需要通過多種途徑了解學生的掌握情況，從中真正知道學生需要什么，從而達到教學相長的目的。2.多去宿舍。對于學生對集體生活是否適應、在宿舍是否能夠和諧相處、宿舍文化怎樣等問題，想要了解就要多進學生宿舍，多與學生交流。了解學生需要全方面、立體的去了解他們，許多教師一定碰到過這樣的情況，某某學生的家長對孩子在家的表現贊不絕口，但教師發現這個孩子在學校表現得并不好，可見，每個學生都有自己的兩面性，教室中的乖孩子可能在宿舍中很調皮，家中內向的孩子可能是學校中的活躍分子。因此想全面的了解孩子，必須經常到宿舍和學生們談心聊天，通過觀察學生在宿舍的表現，會對學生有更加深入的認識。例如：學生的自理能力如何，能否離開父母后還能照顧好自己；與同學的關系如何，在宿舍能否和諧相處。現在很多孩子都是家中獨子，在集體生活中能否相互禮讓、互相幫助等。班主任教師也應該組織一些宿舍評比活動或者適合在宿舍做的游戲，豐富宿舍文化生活，這樣不僅可以使一些獨立性差的學生更好的適應宿舍生活，也可以增進同學之間的感情，讓宿舍變成溫馨的小家庭，讓每個學生都能感受到家的溫暖。3.每周一次的周記筆談。周記是一種很好的交流方式。許多同學，特別是女生，由于個性內向，不愿吐露自己的看法和態度，而這類學生在平時極少出現問題，在許多教師眼中可能是乖學生，很容易被忽略，那么可以采用筆談的方式打開他們的心扉。每次周記，筆者的班級都有十多位學生寫下近500—700字的個人想法。比如有一次，筆者突然接到一位家長的電話，電話中這位家長說自己的孩子最近很郁悶，甚至想轉學，請筆者多了解他內心的想法。當筆者找到這位學生時，他提出是否可以通過周記筆談，筆者同意了他的要求。在今后的幾次周記中，這位學生分別談了自己的種種煩惱，在進一步的交流后，他想通了，學習積極了，人也逐漸開朗了起來。此外，通過周記，有許多班級的點點滴滴可以發現，同時能有效了解學生的思想動態。當然，要讓學生重視周記，把周記看成與教師交流的平臺的關鍵一點在于，作為教師首先要重視周記，對每一次周記筆者都作了認真的批改，不用一個字打發學生，而是用幾句或更多的語句進行回復，時間長了，學生自然會認真對待這種與教師心與心交流的機會，實現了師生的坦誠交流。周記成為班主任與學生之間溝通的橋梁，讓班主任變成了學生的心靈導師。許度同學平時不愿意對家長和別人說的問題都會和筆者溝通，經過筆者的指導打開了心結，從而變得更加積極上進，和同學們的相處更加融洽、自然，也讓班主任教師變得十分驕傲和自豪。我們不僅是師生關系，更是心意相通的好朋友。通過這些方法，及時發現問題，不能拖拖拉拉，否則就會事倍功半。

三、結局藝術

在學期即將結束時，班級中有些不良傾向容易激化，學生也比較煩躁，如果這一階段搞不好，前一階段的努力就會前功盡棄。這時，班主任要幫助學生樹立信心，防止落后的學生自暴自棄，也防止優秀的學生驕傲自滿。當然對于師生、學生之間的矛盾，要大事化小，小事化了，平息矛盾，把全班學生緊密團結在教師的周圍，為下一步工作打下堅實的基礎。比如，筆者帶的班級在學期即將結束時，女同學之間對于如何與男同學相處發生了分歧，矛盾愈演愈大，兩方女生甚至到了互相不理對方的地步。女生愛議論，于是整個班級因此事鬧得沸沸揚揚，后來一些男生也參與了其中，分歧變成了大的矛盾，班風受之影響也很大，但期末統考就在眼前，為了以大局為重，筆者分別找到雙方同學，多次與他們交流，疏導學生間的矛盾，通過調解，雙方基本解決了問題，班風好轉，成功通過了統考。可見，有個良好的結局才會使事情圓滿，在即將統考的學期末，一切都要以學習為重，所以要幫助學生調整好心態，將重心放到學習上，完成統考任務，給他們的學習畫上圓滿的句號。四、結語班級就是學生在學校的一個家，每個人都是這個大家庭的成員，班主任是這個大家庭的家長，家在每個人心中是溫暖的，要營造一個讓每個學生愛的家，需要教師為之付出有計劃、有步驟的努力，相信只要有一顆愛學生敬業的心，就一定能成為學生心中真正的一家之長，成為學生的良師益友。

參考文獻：

[1][美]D.JohnMcIntyre,MaryJohnO'Hair.教師角色[M].丁怡,馬玲,等,譯.北京:中國輕工業出版社,2002.

[2]王道俊,王漢瀾.教育學[M].北京:人民教育出版社,1999. 

作者:趙婭玲 單位:上海市工商外國語學校