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語言是進行交流與溝通的核心工具，語言教學是教育活動的一項主要內容。幼兒階段是語言發展的重要時期，所以幼兒教師以及家長要抓住這一時機，對幼兒的口語表達能力進行有效培養與訓練，使其能以清晰、規范的語言對自身的觀點進行表達。

一、培養幼兒口語表達能力的重要性

所謂口語表達，是指通過對某種語言以及相關的表達形式，對個人思想、觀點進行表述與交流的行為?？谡Z表達能力主要指口語交流過程中展現的語言表達與理解能力、語言表達習慣以及聽的能力?？谡Z表達能力是幼兒語言能力的一種重要展現方式[1]。在幼兒教育中，針對口語表達能力進行培養，有利于幼兒行為和語言進一步發展。幼兒在接受口語表達能力培養時，會對語言、詞匯等內容進行積極吸收、消化，而這一過程不僅有利于幼兒的身心健康發展，還能使幼兒得到全面發展。人與人在接觸的過程中，利用語言進行交流是最為直接且有效的方式，如果幼兒能夠對自己的要求、想法與觀點等進行準確表達并且愿意與其他人接觸，可以使人際交往能力得到飛速提高，對幼兒語言能力、行為能力的發展極為有利。此外，對幼兒的口語表達能力進行培養，能夠使幼兒的認知與學習能力得到提升。在培養口語表達能力的過程中，幼兒的邏輯思維能力也會得到有效培養。同時，各種優美詞語，會向幼兒傳遞一些實用的間接體驗，這在某種程度上能夠拓展幼兒的知識視野，使其思維能力與想象能力得到有效鍛煉，從而有助于幼兒認知能力的發展。

二、幼兒口語表達能力的主要培養目標

能夠對自身的想法、要求以及觀點進行較為清晰與準確地表達，同時能夠進行正確發音，是幼兒口語表達能力的主要培養目標。如果幼兒不能進行正確的口語發音，就會降低信息傳遞的準確性，進而無法正確表達自身的要求與想法。幼兒正處于發音定型的關鍵時期，在這一階段需要對幼兒的辨音能力進行培養，使其能夠逐步形成較為完善的聽覺語言系統，以便為口語表達能力的提升打下基礎。當教師發現幼兒存在發音不正確的問題時，需要對其進行及時糾正，以便幼兒能夠掌握標準的普通話發音。在對語言進行學習時，詞匯是最為重要的[2]。所以在培養幼兒的口語表達能力過程中，教師要指導幼兒進行詞匯的積累，并使其對詞匯的含義進行初步了解，這樣可以使幼兒更加準確運用各類詞語進行自我表達與交流。此外，語法的使用能夠對個人的思維進行反映。但因幼兒的思維正處于初步形成階段，思維能力較差；這使幼兒在進行交流與表達時，常出現語法錯誤或是句式不連貫、不通順等問題。教師在進行幼兒口語表達能力培養時，要潛移默化地使幼兒了解一些較為常見且簡單的語法規則，并指導幼兒如何對語句進行完整表達，從而使其能夠養成良好的口語表達習慣。

三、當前幼兒口語表達能力培養存在的問題

（一）幼兒口語表達能力存在被忽視的現象

現階段，部分幼兒園的語言教育活動過于重視對幼兒語言理解能力的培養，但忽略了培養幼兒的口語表達能力，導致部分幼兒園的語言教育活動的內容基本都是針對幼兒語言理解能力培養，例如繪本閱讀等活動；而對幼兒口語表達能力進行培養與鍛煉的活動，例如情境對話游戲、故事演講以及短劇表演等活動，則極少舉行[3]。這導致當前幼兒教學中，語言教育活動的形式過于單一，且內容較為匱乏。幼兒的口語表達能力，只有在運用與交流過程中才能得以培養與發展，但當前幼兒能夠主動參與的口語溝通、交流與表達的機會，通常被一些幼兒園忽視，同時由于部分教師缺少語言教學的滲透意識，所以無法將口語能力培養與其他教學活動進行有效聯系與滲透，進而造成幼兒口語交流、溝通的鍛煉機會減少或缺失。

（二）幼兒語言教育教學的形式過于單一

目前，部分幼兒園的語言教育活動的組織、教學形式存在單一化問題，不利于對幼兒口語表達能力進行差異化培養。大多數幼兒園在開展語言教學活動時，常采用集體化的組織與教學形式，且沒有考慮幼兒語言能力發展的差異，無法向幼兒提供更高質量的教學與培養規劃，對幼兒的口語表達能力的培養是極為不利的[4]。同時，由于當前的語言教學形式存在單一化的問題，幼兒的語言學習積極性沒有得到調動，對口語表達能力的培養造成了一定影響。

四、有效培養幼兒口語表達能力應采取的策略

（一）對幼兒的口語表達興趣進行激發與調動

在培養幼兒的口語表達能力時，對幼兒的口語表達興趣進行激發，是開展教學活動的重要前提之一，教師應采用各種有效的形式調動幼兒的口語表達興趣。例如，教師可以借助多媒體教學設施，為幼兒播放一些容易理解的動畫，或是為幼兒講述故事、談論生活趣事等，對幼兒的口語表達興趣進行調動。當幼兒的表達興趣被調動起來時，便會即刻運用語言對自身的觀點、想法進行表達。在口語表達能力培養中，教師可以借助讓幼兒描述身邊趣事，對幼兒的口語表達興趣進行激發[5]。在幼兒進行講述前，教師可先講述身邊的趣事，對幼兒進行引導，使其可以主動參與交流與對話活動。教師在這一過程中，要讓幼兒充分訴說自己的想法、觀點以及需求，這樣才能使幼兒逐步擁有表達的勇氣。在幼兒逐步認可并接受這種交流形式后，就會十分積極地利用語言進行表達與展示。比如，教師在為幼兒講述《猴子撈月》的故事時，就可以針對故事內容，向幼兒提出一些簡單且容易理解的問題，不僅可以對幼兒的思維能力進行鍛煉，也可以對幼兒的口語表達興趣進行激發，從而使幼兒能夠積極、踴躍對自己的想法與觀點進行表述，并能夠吸引其他的幼兒參與其中，對幼兒口語表達能力的培養是極為有利的。

（二）教師應通過日常生活對幼兒的詞匯進行豐富

首先，語言的學習過程，也是對生活經驗的總結。豐富多樣的生活內容，不僅可以為幼兒提供更多的口語表達機會，還能夠營造語言交流氛圍。幼兒處于具有極強好奇心的階段，并常常會展露想要交流與表達的態度。因此，教師可以鼓勵幼兒對周邊的新奇事物進行觀察與挖掘，引導幼兒主動進行講述與表達；或者教師可以利用幼兒的興趣進行提問，使幼兒能夠積極進行自我表達，從而使幼兒的口語表達能力得到培養。其次，當幼兒園的周邊環境發生變化，或是開展藝術展覽、體育比賽等活動時，教師可以對這些教學資源進行充分運用，使其成為口語表達能力培養的素材庫，對詞匯進行豐富與拓展。同時，教師可以引導幼兒對所見、所聞進行講述與表達。例如，教師可以安排幼兒對幼兒園的環境進行觀察，并根據幼兒觀察到的內容進行提問[6]。例如，教師可以向幼兒詢問“幼兒園有哪些顏色的花？”“這些顏色中你最喜歡哪種顏色？”“你最喜歡的教學活動是什么？”當幼兒對教師提出的問題進行回答后，應給予贊賞，并在與幼兒互動的過程中引入一些新的詞語，如“五顏六色”“百花齊放”等。幼兒會在潛移默化中對較為簡單的詞語進行理解與掌握，并在不知不覺間對其進行合理運用，這樣可以使幼兒的口語表達詞匯得到豐富。此外，教師還可以安排幼兒畫出自己觀察到的環境或事物，引導幼兒用語言對圖畫內容進行簡單描述。經過這樣的長期練習，會使幼兒的語言更加連貫，進而使其口語表達能力加強，同時還會提高幼兒的觀察與思考能力。

（三）設計并創建有助于口語表達能力培養的教學情境

為進一步加強對幼兒口語表達能力的培養，教師應根據教學情況，以及幼兒的特征，設計并創建一個幼兒敢于進行口語表達的教學情境。為有效培養幼兒的口語表達能力，必須使幼兒處于輕松愉快的教學活動氛圍中，心理狀態比較愉悅、放松，以便幼兒能夠與他人以及周邊環境進行有效的溝通、交流。為此，教師首先要對幼兒心理可能存在的交流障礙進行消除，并依據實際情況，對其交流與表達的興趣進行激發，使幼兒能夠主動、積極地對未知事物進行探索，并提高幼兒的口語表達意愿。在培養過程中，教師不應在幼兒出現錯誤時對其進行簡單、粗暴的指責或訓斥，而是需要對幼兒進行正確引導與鼓勵，提高幼兒口語表達的自信心。此外，幼兒口語表達能力在交往過程才能得到提升。這表明教師需要在教學中，使幼兒獲得更多的交往機會，讓幼兒可以自主選擇想要參與的游戲活動；教師在組織各類教學活動時，應有意識地對幼兒的口語表達能力進行培養。

1.構建有效的游戲情境?？谡Z表達能力是幼兒對語言文字進行掌握與靈活運用的一種表現，并對幼兒的發展有著最為直接的影響。但對幼兒的口語表達意愿進行調動，則是培養幼兒口語表達能力的重要前提。因此，教師可以利用幼兒喜歡游戲的特點，通過對游戲情境的構建，使幼兒可以在游戲中培養口語表達習慣，對其表達意愿進行調動。例如，教師在與幼兒進行模擬購物游戲時，可以讓幼兒扮演售貨員，教師扮演顧客，并鼓勵幼兒進行較為全面的商品介紹。通過對模擬購物游戲情境的構建，能夠使幼兒進行連貫的口語表達，并能夠加深幼兒對物品特征的認知。

2.構建高效的口語表達教學情境。教師在對幼兒進行口語表達能力培養時，應將日常情景與教學內容進行有效結合，應將實際場景融入教學，加深幼兒對教學情境的感受。在教學活動中，應加強幼兒對事物的認知，進而使其能夠進行有效的交流，并能夠利用這種互動模式進行高質量口語表達[7]。例如，教師可以利用幼兒日常生活中常見的事物如橡皮，開展情境教學，并以提問的方式調動口語表達動機。在此過程中，教師可以利用生動、形象的語言，對所要表達的內容進行清楚表達，指導幼兒進行模仿式的口語表達。在對幼兒的口語表達能力進行培養是，幼兒表達能力肯定會有所差異。針對這種情況，教師必須對幼兒進行正確指導，同時增強幼兒的自信心，使不同幼兒的口語表達能力可以在原有基礎上得到加強。培養幼兒的口語表達能力，不應只重視幼兒的語言發展，還應通過對文字的學習提高幼兒的詞匯量，進而使幼兒的表達能力得到提高。

（四）通過教學使幼兒掌握更多的語言知識

首先，教師要根據幼兒當前性格特征，對幼兒的語言能力進行正確引導與培養。當教師發現幼兒在口語表達中，存在發音不準、語句表述不清等問題時，可以引導幼兒如何正確發音，并對幼兒進行安撫與鼓勵，使其能夠敢于進行口語表達[8]。同時，教師要給予幼兒更多的鍛煉機會，使其可以在鍛煉過程中對語音不準等問題進行改正，從而使幼兒對語言知識進行更好運用。教師還應在教學活動中，與幼兒進行有效的溝通、交流，消除幼兒緊張或內向等情緒對口語表達能力的影響。其次，教師可以利用游戲，使幼兒掌握更多的語言知識，口語表達能力得到提高。比如，教師可以借助小雞吃食這一游戲，使幼兒在聽音、辨口型中，對“吃”“這”“是”等近似音進行區分，進而可以使幼兒逐步掌握正確的口語發音方式。綜上所述，幼兒口語表達能力的發展，是其智力與思維發展的重要標志之一。培養幼兒的口語表達能力，也是幼兒教育的主要任務之一。幼兒階段是個人語言發展最為迅速，且敏感的時期，加強對幼兒口語表達能力的培養極為必要。培養幼兒口語表達能力是一個循序漸進的過程，需要通過對幼兒觀察、思考等能力的培養，促進口語表達能力的提高。

作者:梁睿 單位:保定幼兒師范高等?？茖W校