大學生安全教育現狀及發(fā)展
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（一）對安全教育的重要性認識不足
對安全教育的重要性認識不足，主要體現在兩方面，一是學校相關部門對安全教育的重要性認識不足，重形式輕實效，敷衍塞責，應付了事。二是學生自身對于安全教育采取一種漠視的態(tài)度。在重智力輕能力的社會大環(huán)境下，學生從小到大一心埋頭學習，完全缺乏必要的社會經驗，認為安全教育課是可有可無、無須重視的邊緣學科。
（二）安全教育內容及形式單一
目前，很多高校的安全教育還停留在傳統(tǒng)的安全教育模式上，教學內容不夠完整，缺乏系統(tǒng)性，授課形式單一，方法不力。大都采取集中授課、講座或報告的形式，學生體驗和參與性不足，時間一長，學生就慢慢淡忘了。當前，影響高校安全穩(wěn)定的因素不斷增多，情況日益復雜，雖然很多學生接受過安全教育，但真正在面對突發(fā)事件和自然災害時卻手足無措，缺乏應有的基本應對能力。
（三）對心理健康教育重視不夠
在高校安全教育中，心理健康教育投入明顯不足，在偏重智力教育的傾向下，學生的思想道德和身心健康教育很容易被忽視。云南大學馬加爵案件等應引起我們足夠的重視，在這些學生心理問題產生之初，如果學校的心理教育機構能夠及時介入，并及時采取心理疏導和干預的話，那么這些悲劇或可以避免。調查顯示，我國部分高校沒有正規(guī)的心理教育機構，即使設立了心理教育機構的學校，其心理咨詢人員與學生的比例約為1：1000，遠低于國外高校的1：400，這其中還有一些心理咨詢人員不是專業(yè)人員，而是由輔導員和專業(yè)課教師擔任的。可見，心理健康教育是一項長期而又細致的工作，急需改革創(chuàng)新。
二、加強大學生安全教育的途徑
（一）注重大學生安全意識的培養(yǎng)
安全意識的培養(yǎng)包括兩個方面，安全思想教育和安全態(tài)度教育。我們發(fā)現，很多安全事故的發(fā)生，都是由于人們的安全防范意識和自我保護意識淡薄，換言之，很多事故的發(fā)生源于人們思想和態(tài)度上的不重視，麻痹大意。
1.安全思想教育。安全思想教育的內容包括國家相關的法規(guī)、政策、思想道德和一些典型案件，其目的是要使學生在思想上對“安全”重視起來。加強學生的安全思想教育要通過多種形式開展，除了課堂教育外，還可以通過參觀相關展覽、聽取當事人的自省、開展專題的研討會和辯論會、舉辦安全知識問答等形式，從多方面啟發(fā)和教育學生，使學生珍愛生命、尊重法律、增強對家庭和社會的責任感，在思想上筑起牢固的安全防線。
2.安全態(tài)度教育。人的安全態(tài)度不是先天的本能行為，而是在相當長的時期內通過接受外界刺激，不斷變化其心理準備狀態(tài)而形成。任何意外事故都是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)共同作用引發(fā)的。高校的安全教育就是要通過教育活動，端正學生的安全態(tài)度，增強其安全意識。安全態(tài)度的形成可以使學生在事故和錯誤行為發(fā)生之前就能夠作出準確的判斷，而不僅僅是事后糾正。總而言之，正確的安全態(tài)度能夠防患于未然，使安全事故和錯誤行為的損害降至最低。
（二）強化大學生安全知識和技能教育
安全知識和技能教育是高校安全教育的主要內容，學生的安全知識和技能教育主要包括人身財產安全、國家安全和網絡安全。
1.人身財產安全。高校安全教育中的人身財產安全教育包括基本的逃生技能培養(yǎng)、基本的防盜技能培養(yǎng)和基本的急救能力培養(yǎng)。（1）基本逃生技能培養(yǎng)。基本的逃生技能主要指火災中的逃生，很多大學生缺乏必要的消防安全常識和自救逃生技能。2008年，上海商學院一女生宿舍發(fā)生火災，宿舍內的4名女生先后從6樓跳樓逃生遇難，事故原因是學生違規(guī)使用電器所致。因此，在開展消防安全逃生技能教育時，要引導學生掌握“四懂”、“四會”這些基本常識和技能。（2）基本防盜技能培養(yǎng)。近年來，高校宿舍、食堂盜竊案呈現多發(fā)的趨勢，除了大學生的安全意識薄弱外，其根本原因在于大學生缺乏基本的防盜能力。在進行該項技能的培養(yǎng)時，學校相關部門應通過觀看視頻、進行案例分析等方式增強學生的防盜技能，不給犯罪分子以可乘之機。（3）基本急救能力培養(yǎng)。高校的安全教育應順應形勢，在學生中開展基本急救能力培養(yǎng)，安全教育部門可以通過觀看視頻、專業(yè)人員現場演示等方式教會學生例如人工呼吸、心臟起搏等急救措施的具體操作和一些常見化學藥品中毒急救等。
2.國家安全。國家安全工作，是指國家機關為保障國家安全和社會政治穩(wěn)定，推進祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)和促進社會主義現代建設所進行的各類專項工作。大學生是祖國未來的中堅力量，在大學生中開展國家安全教育有著重要意義，尤其是在新的國際安全秩序發(fā)生演變的形勢下，對學生進行國家安全教育，使其能夠自覺維護國家安全和抵御境內外敵對勢力滲透。
3.網絡安全。高校學生幾乎人人涉足網絡，網絡與學生的聯(lián)系日益緊密，但網絡是一把雙刃劍，在給學生帶來便利的同時，也產生了不少負面危害。主要表現在黃賭毒侵害、上網成癮、陷入虛幻及反動言論、教唆犯罪及網絡詐騙等。針對這些，學校應加強學生的網絡安全意識，在學生中提倡文明上網，擯棄不道德、不文明的網上行為，不輕信網絡上的各種言論，使學生從心理上構筑起一道抵御反動、黃賭毒的網絡“防火墻”。
（三）開展大學生心理健康教育
調查顯示，由于學業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，10%到30%的大學生存在不同程度的心理問題，并因此引發(fā)了一系列如傷人、自虐等事件。有數據顯示，2008年上海高校共發(fā)生社會安全事件45件，其中自殺事件位居首位，有23件，共造成19人死亡。這就要求高校在開展安全教育時，應將心理教育放在重要位置，對有心理障礙的學生要設立專門的檔案，除了定期進行必要的心理輔導外，還要在平時的生活和學習中對這些學生多加關心，幫助其克服心理障礙。同時，對所有學生都要進行必要的心理安全教育，開設心理健康課堂，舉辦心理健康知識講座等，幫助其正確認識，妥善處理學習、生活和工作中遇到的矛盾和問題。同時，學校各相關部門還應緊密協(xié)作，在學校形成互助、友愛的氛圍，讓學生在學校里能夠感受到溫暖和關愛，在大學這個關鍵時期樹立起積極健康的人生觀。
（四）加強大學生安全教育實戰(zhàn)演練
目前，高校的安全教育往往偏重于空泛說教，學生的安全知識掌握得很好，但面臨突發(fā)事件時卻往往手足無措，有時甚至小禍釀成大災。《中國青年報》社會調查中心曾對千名大學生進行在線調查，結果顯示82.9%的大學生認為應該進行突發(fā)事件的應對演練。高校在安全教育過程中應加入部分實戰(zhàn)演練內容，提高學生危機應對能力。例如在學校設立消防日、安全日，在這些日子里，邀請消防、公安的工作人員針對學生的特點設置一些實戰(zhàn)課，讓學生參與其中，加強實戰(zhàn)演練。同時，也可以組織學生進入社區(qū)、街道、工礦企業(yè)等，聽取這些部門的安全教育，在實踐中深化理論知識，鍛煉實際能力。綜上所述，正確對大學生開展安全教育不僅有利于維護社會穩(wěn)定，創(chuàng)建平安和諧校園，而且對于提高全民的安全防范意識也大有裨益。因此，作為高校安全管理人員，要結合學校實際情況，既要系統(tǒng)地為學生講授安全知識和技能，同時也要多開展一些豐富多彩、形式多樣、學生喜聞樂見的實戰(zhàn)演練，切實提高學生的安全防范意識和應急處理能力，樹立起科學正確的安全觀。
作者：王丙利 趙守亮 單位：黑龍江大學
