大學生安全教育現狀3篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生安全教育現狀3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:為深入開展平安進校園活動，創建一個健康、安全、穩定的校園環境，提高大學生對安全事故的預防和應對水平，提高大學生的應急能力，降低安全事故的發生率，促進大學生健康成長，對高校學生實施校園安全教育就顯得尤為重要。
關鍵詞:大學生;校園安全;安全教育
帕斯卡爾說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅他；一口氣、一滴水就足以致他死命了”[1]。人生而脆弱，且因是有思想的而變得更易破碎與毀滅，正因如此，更應認清楚安全教育的存在必要，并在接受安全教育的過程中，充分學習預防危險、保護自身安全的相關知識，減少因缺乏安全防范意識而給自己帶來不必要的傷害。
1大學生校園安全教育的重要性
隨著我國高等教育的發展，大學生群體不斷在壯大，大學校園安全隱患也隨之滋生，因此，大學生校園安全教育應被放在重要位置。
1.1對大學生進行校園安全教育，為大學生“出”學校提供一線保障
大學生在校的首要任務是學好自己的專業知識以發展自身專業能力、培養良好的學習習慣以利于終身學習、注重對思維的訓練以提高思維的廣度，同時能利用自身所學為自己尋得一謀生之所、為國家出一點薄力。近年來，在校園內外發生了許多涉及學生的意外傷害事故，究其原因雖然各不相同，但有一個共同點，就是大多數當事學生對事故的發生沒有任何心理準備和自我意愿。
1.2對大學生進行校園安全教育，是維護大學生合法權益的體現
學校對大學生進行校園安全教育，是維護大學生合法權益的體現。通過這樣的方式讓大學生可以在復雜的社會環境中有保障自身安全和財產的安全、能夠維護自身的合法權益的能力。
1.3對大學生進行校園安全教育，是協調學校和社會的重要橋梁
隨著時代的發展，用人單位對應聘者的要求越來越高。當然，對大學生的素質考量已不再停留在專業知識素養方面，更是要求其擁有良好的安全保護意識和對突發事件的應急處理能力。對大學生進行校園安全教育，有利于維護高校穩定發展、降低安全事故發生率，有利于構造和諧美好的健康社會。
2大學生校園安全存在的問題
2.1人身安全
廣義的人身安全包括人的生命、健康、行動的自由、住宅和名譽等安全，狹義的人身安全就是人類個體身體本身的安全。大學生在身體上已經是成年人，有著成年人最根本的生理需求，但是由于我國“談性色變”的傳統觀念，導致家庭、學校以及社會在性教育方面工作缺乏重視，人們羞于談論與性有關的知識，導致性教育在我國嚴重缺失，致使我國大學生不能對性產生科學和理性的認識，隨著上了大學脫離了父母的管束，錯誤的性教育會導致大學生產生錯誤性的觀念和行為，容易在這方面走上歧途，這里主要談論性安全。在大學中談戀愛是很正常的情況，正常的生理需求應該被正確地看待，但是前提是保證自身安全。
2.2財產安全
大學生尚未步入社會，思想都比較單純，因個人財產安全意識淡薄、家庭財產教育缺失和學校對財產安全教育不重視等原因，往往給犯罪分子可乘之機。校園盜竊往往發生在宿舍、食堂、圖書館、體育場、教室和機房等公共場所。學生宿舍常見盜竊方式有“順手牽羊”、溜門盜竊以及網絡詐騙等。
2.3消防安全
在學校最容易出現的消防安全問題就是用電防火安全，高校的宿舍樓都相對密集，有些線路因為年代久遠也容易產生故障。現在高校普遍都會禁止學生使用違規的大功率電器，為的就是杜絕電路問題引發的火災問題。但是由于部分學生還是會私藏違規電器或者使用明火，這都存在極大的安全隱患。
2.4網絡安全
隨著信息技術的發展，網絡與人的生活生產逐漸聯系緊密，人們可以通過網絡了解到任何想知道的訊息，高校學生幾乎人人都會使用網絡，享受著網絡為生活帶來的便利，但對于那些維護網絡安全的法律法規卻知之甚少。有不法分子抓住了網絡可以隱蔽身份的特點對人們進行詐騙。對于社會經驗不足的大學生，不能第一時間分辨對方是否是真實可信的，以至于被欺騙。
2.5心理安全
根據一項社會調查得知，現在大學生有心理情緒問題的群體占比高達80.8%，說明大學生的心理健康情況嚴峻，急需解決。
3影響大學生校園安全的因素分析
3.1家庭因素
家庭啟蒙教育讓父母成為孩子的第一任教師，父母的一言一行孩子從小耳濡目染，所以在安全教育方面家長不太重視的話導致孩子也會缺乏安全意識。例如，家長有中國式過馬路的行為或者在家庭中用電防火不重視，孩子也會對此類不良行為進行學習以致對以后造成重大影響。當今家庭大多數只有一個孩子，在父母過分溺愛下成長的孩子心理承受能力比其他人差，面對困難時更容易產生心理問題。遇到不能解決的問題時會更加顯得彷徨無助和手忙腳亂，進而發展為更加嚴重的心理問題，例如產生厭世、抑郁，更甚者會產生過激行為和報復社會。
3.2社會因素
社會由人和人之間的交際關系以及存在的物質構成，社會的構成復雜，有好的和不好的，若大學生分辨不仔細，就會讓自己陷入一個危險的境地。當前各國之間交流越來越頻繁，不同文化會給各個國家帶來或多或少的影響，尤其是一些不良文化，很容易對涉世未深、缺乏判斷分析能力的大學生產生一些負面影響。對于社會公共安全教育，公眾的意識還較為薄弱，教育的中心仍是知識教育，公眾對社會安全教育的忽視，使得學生的心理、認知、價值觀都會受到不同程度的影響，進而致使學生接受到的安全教育不足，不能很好地用已有知識保護自己。
3.3校園因素
學校對衛生情況把控不嚴、對食品安全防控不重視，是學校安全事故發生的主要原因。校園安全環境日趨復雜，高校對外來人員開放是引發安全事故的又一大安全隱患。對于大學而言，開放校園是與社會進行交流互動的一種有效方式。但校外人員的頻繁進出，也會給學生的安全帶來一定隱患。大學生大多都沒有社會經驗，缺乏辨別是非的能力，不少犯罪分子恰好抓住這一點趁虛而入，威脅了學生的生命財產安全。
4提高大學生安全教育的對策
4.1人身安全
高校和社會應該直面性教育的問題，從科學和客觀的角度教給學生相應的知識。首先，要用正確的心態看待學生戀愛。學生相愛、相知，進而產生性的沖動，是人類綿延生命的本能。但需要知道，無論是男女，都要保護好自己，做好衛生和安全的防護。
4.2財產安全
對于財產安全，大學生在保護好自己財產的同時，還要謹記不要貪圖小便宜。一是注意不要被騙。只要不貪圖小利、不想要意外之財，就可以將騙子拒之門外。要時刻記住天上不會掉餡餅，世上不會有免費的午餐。二是注意謹防被盜。在當下數字經濟時代，現金被盜的可能性很小了，但用盜用微信、支付寶資金的事件多了，所以不要隨意點擊一切不知名的鏈接，提高警惕，不要輕易相信他人，這樣可以降低損失。
4.3消防安全
4.3.1完善配套安全設施，加強安全隱患排查整治。學校應定期進行消防演練和火災隱患排查整治，從根源上杜絕火災的發生；應定期對全體學生召開關于消防安全的培訓，讓學生更加直觀的掌握防護知識。并且校方也要逐一排查，對校園內可能發生火災的隱患及時處理，保障建筑樓里的各種消防應急設施完備；其次學校要嚴格要求學生不能使用違禁電器，并且禁止私拉電線等，從細節上防止火災的發生。
4.3.2加強消防安全教育，落實校園消防安全管理。學校應加強對全體師生的消防安全教育，落實校園消防的安全管理工作，配備合格的消防設備設施，定期開展消防安全檢查，組織消防演練。教學樓樓梯間嚴禁堆放雜物，保持教學樓安全出口暢通；不使用大功率照明燈或電熱器及使用火爐取暖；不使用違規的電子教具，以免造成瞬間負荷過大或電線短路而導致電路起火；定期檢查維護用電線路及消防設備設施；不存放易燃物品。學生宿舍禁止學生使用違規大功率電器，不私自接拉電線；將臺燈遠離枕頭、被褥等易燃物品；不在宿舍內隨意點蠟燭、蚊香；不擅自使用酒精燈、酒精爐等產生明火的設備；離開宿舍應斷開電器電源。
4.4網絡安全
4.4.1開設網絡安全教育講座，合理利用網絡資源。學校開設網絡安全教育講座或線上舉行有關網絡安全知識有獎競答，使學生在參與中了解常見網絡詐騙手段及套路，進而降低大學生被騙的幾率。網絡貸款、兼職刷單、冒充客服和“殺豬盤”詐騙，是當前最常見、危害最大、影響最廣的四類詐騙類型。對于大學生而言，要學習一定的防詐騙的基本知識，這樣才能準確識別騙局和陷阱。學校注重網絡安全主題討論活動，通過多種方式推廣網絡安全，同時開展豐富多彩的大學生課余生活，減少大學生上網時間，鼓勵健康上網，合理利用網絡資源，謹言行，不散布謠言，杜絕網絡暴力。
4.4.2堅決杜絕校園貸，提高安全防范意識。對學生進行安全教育，輔導員召開年級大會進行教育，幫助學生樹立正確的消費觀，讓學生自覺遠離網絡借貸行為，提醒學生不要隨意泄露自己的身份信息，以免被不懷好意的人利用。如果借款了，一定要第一時間告訴家長和老師，讓具有決策力的成年人來解決這件事情。
教師要加強對學生的心理疏導工作，使大學生保持一個健康的心理狀態，從而減少校園暴力的發生和減少學生不良心理問題的出現。加強大學生的理想信念教育和安全教育，積極引導學生建立濃厚的友誼，相互傳遞正能量。學校定期調查大學生的心理發展趨向，對心理發展趨勢有偏的學生及時采取適當措施，并對其進行正確的引導。鼓勵學生積極參加課外實踐活動，通過豐富生活等方式使學生釋放壓力、感受人生之樂趣、體會人間喜樂，開拓眼界，進而熱愛生活。
作者:李德慧 李小林 譚萱 單位:成都師范學院
大學生安全教育篇2
大學生在步入高校之后也就需要獨立進行生活，但是對于處于青春期的大學生而言，他們在日常生活中很容易被外界混亂的信息所蒙蔽，對于事物的正反面也無法有清晰有效的認識。外加上很多大學生在大學之前沒有離開家過過集體生活，自我保護意識也相對比較薄弱，這就要求高校能夠做好大學生的安全教育工作。目前在我國高校的安全教育工作中還存在有比較多的問題，學生們的自身安全無法得到有效保障，這就需要各高校能夠不斷進行安全教育工作的優化與完善，為營造安全校園奠定良好的基礎。
一、高校安全教育現狀簡析
近年來我國的教育事業得到了迅速的發展，各項教育政策也在不斷改進，使得高校的辦學類型也朝著多樣化的方向進行發展。在這一教育形勢下，讓原本封閉式的高校教學環境也開始朝著小型開放社會的方向進行發展，這也是我國高校教育發展的必要趨勢。可以說安全問題不僅僅是學生在學校或者日常生活中可能遇到的問題，還是學生畢業之后走向社會所要面對的問題。因此高校必須加強對安全教育工作的重視力度，目前我國的高校安全教育工作如下。
（一）缺乏系統性的安全教育培訓機制
目前很多高校都將教學重點放置在文化課跟專業課上面，其辦學宗旨也在于培養有用的高素質人才，但是在大學校園這一小型的社會之中，學生們還會受到多種外界因素的影響，只有讓所有學生都具備良好的安全意識，才能夠有效避免學生受到意外傷害。但是我國目前的高校安全教育工作中并沒有系統化的安全教育課程，在學生必修課中也沒有安全知識課程，無法對學生們進行安全常識的有效傳遞，這也是安全教育工作中的一個重要缺陷。
（二）學生掌握的安全應對措施較少
當學生們在日常生活中遇到一些安全問題時，依舊存在應對方法掌握不多等問題，針對這一情況，需要學校邀請專門人員在學校進行指導，積極組織學生們參與到安全知識的講解工作中，對于一些可能發生的突發狀況也需要有基本快速的逃生或者解決方法。只有增加學生們掌握的安全技能以及安全知識，學生才能夠在安全事故發生的第一時間進行有效處理，保障自己的人身安全。
（三）缺乏安全防范措施
在各大高校中都有保衛處跟安全處的設置，這些安全部門均是在發生了有特點的案件之后方對學生們進行局限性的安全教育工作，但是在安全教育過程中并沒有系統性的處理措施跟應對策略，也就無法獲得全面的安全教育效果。
（四）缺乏專門的安全教育教師隊伍
高校中的任課教師跟行政人員比較多，自身的素質也相對比較高。但是從事高校大學生安全教育的專職教師人數非常少，并沒有構建專門的師資隊伍來幫助學生們進行該方面的學習。
二、大學生安全教育工作中存在的問題
大學生還沒有步入社會，一直生活在父母的庇佑之下，并且沒有經歷過系統化的安全教育工作，對于真正的危險跟反面形勢認識不到位。如果學生在大學期間依舊沒有接受各種安全教育工作，那么在走出社會之后對于各種矛盾的問題以及人際關系也難以起到良好的處理效果，對于學生后續發展也會造成非常嚴重的影響。當地大學生中不缺道德淪喪跟以身試法者，他們與法律抗衡，并且不相信任何的道德規則。此外我國大學生對于安全方面的法律法規并沒有深刻的認知，對于社會上存在的一些不安全因素也沒有準確的把握，這也是導致大學生安全事件發生的重要因素。
（一）日常安全教育工作過于形式化
很多高校的校園安全教育工作多是為了應付上級部門的檢查工作而進行的，或者就是在出現了校園受害案例之后進行的彌補性教育工作，日常安全教育環節缺乏。這種安全教育存在過于形式化的問題，對于學生安全意識的提升幫助不大。在上級部門檢查之后或者校園基本安全后，安全教育工作的力度也會隨之降低。此外安全教育還成為了事后的實例匯編工作，在安全事件發生之后多是進行一些空洞的理論總結，難以滿足我國高校安全教育工作的具體需求。
（二）重復使用安全教育案例中的
“老黃歷”目前我國高校在安全教育工作中有著安全教育內容過于單一等問題，高校課程體系之中也沒有規劃跟應用安全知識相關的數據來作為安全教育工作的支撐，多是借助于安全實例匯編等作為安全教育工作的教材。但是這一教學模式本身便存在局限性的問題，在具體安全教育工作之中還有可能使學生們形成一定程度的偏見。具體的安全教育工作需要涉及到多個學科內容，如果只是采用傳統安全教育工作中的“老黃歷”，而不去對這些安全教育知識進行提煉以及提升，就容易給學生們形成一定程度的誤導，安全教育工作效果也會大打折扣。
（三）安全教育內容過于枯燥
當前在安全教育內容建設方面存在比較多的問題，比如安全教育內容不夠全面、安全教育內容過于枯燥等等。在進行安全教育工作過程中，一般多采用灌輸式的安全教育模式這一教學模式往往會讓學生們產生一定的逆反心理，也就難以獲得良好的安全教育效果。
三、大學生安全教育管理工作的優化措施
（一）構建校園安全立法體系
安全校園只是相對安全的，在一定程度上還存在有隱性的風險源，比如校園貸、舍友之間的矛盾、用水安全、電力安全以及舍友之間的矛盾等等，一旦發生了安全事故，對于家庭、學校以及社會均會帶來非常嚴重的影響。校園安全問題作為社會關注的一個重點問題，在社會層面上也有著非常重要的意義。因此相關部門還需要在結合了現階段校園安全問題的基礎上，對現有的校園安全法律體系進行優化與完善，并進一步確認在校園安全事件之中，家長、學校以及政府部門間所需要承擔的責任，讓高校安全有法律的保障，并且能夠在法律的軌道上有序的運行。在不影響高校正常教學以及運行的基礎上，對現有的高校安全教育跟應急管理機制進行不斷的規范與完善，并且出臺一系列的校園安全法律法規，這樣能夠為校園安全教育工作的進行提供足夠多的法律依據，保障高校學生們的人身安全與健康。
（二）進行社會聯動的安全模式
首先需要強化政府跟高校的合作力度，要求政府部門充分發揮自身在高校學生安全教育工作中的保障作用。因為高校承擔的多是育人的功能，對于一些已經發生的校園安全事故，不應當只由高校來承擔責任，而是需要當地的政府部門能夠積極參與其中，進行安全問題的協調解決。此外，還要加強地方高校跟當地公安的合作力度，要求地區公安能夠跟高校構建密切的合作配套機制，完善高校的大學生安全教育育人系統，并且在校園中設立安全機構。這樣就可以實現高校跟當地公安系統的積極合作，對于校園安全公共網絡平臺的構建也有著重要的意義，可促進大學生安全教育工作的順利開展。最后，需要加強學校跟家庭方面的合作力度，這也是促進和諧校園發展的重要因素。可以說安全教育工作僅僅憑借高校自身的力量難以獲得良好的教學效果，這時候就需要加強與社會各方的聯動力度，這也是促進和諧校園順利構建的重要因素。
（三）完善現有的校園安全體系
1.構建全方位安全教育系統
為了獲得良好的校園安全教育效果首先要求高校進行全方位安全教育系統的構建，將安全教育課程作為高校體育建設體系中的重要組成部分，并且做好學生們的心理健康教育工作，來避免一系列安全問題發生。
2.做好專職輔導員隊伍的建設工作
近年來我國的高校教育模式發生了一定程度的變化，輔導員隊伍也朝著職業化和專家化的方向發展。因此高校還需要打造出一批專業化的輔導員隊伍，做好輔導員隊伍的建設工作。通過高素質輔導員帶來的正面影響，能夠對學生們產生積極的引導作用，確保學生的全面發展。因此學校各個部門還需要加強對輔導員隊伍的建設工作，并且定期對輔導員們進行安全教育模式以及安全教育方法等知識的培訓工作，促進整體的安全教育工作獲得良好的教育效果。
3.進行網絡載體的應用
隨著我國網絡傳媒技術的不斷發展，微信、QQ以及微博等網絡媒介也成為了高校大學生們的溝通渠道，也深入到學生們的日常生活之中。在進行高校安全教育工作時，就可以主動應用這些網絡媒介來進行安全知識的教育和宣傳工作，保證整體的安全教育效果。
四、結語
近年來隨著我國高校擴招計劃的開展，大學生數量也得到了一定程度的增加。但是在高校的安全教育工作中依舊存在比較多的問題，校園安全事件仍有發生，并且成為了一個嚴重的社會問題。本文主要就高校大學生安全教育現狀進行了探究，然后有針對性地提出了幾點優化措施，希望能夠為高校安全教育工作提供一些理論上的幫助。
作者: 李志峰 單位:平頂山學院
大學生安全教育篇3
大學校園屢屢出現的安全事故，暴露出學校安全文化教育工作中存在的問題和薄弱環節，反映了大學校園安全問題的嚴重性。因此，加強校園安全文化建設是十分重要和緊迫的。
1大學校園安全教育的現狀
隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和市場主體的多元化、橫向化，社會關系日趨復雜，大學校園也在發生著劇烈的變化。市場經濟的觸角迅速伸入校園，校園環境與社會融合、交叉的程度越來越高，校園已由過去封閉或半封閉的“世外桃源”演變為開放型的“小社會”，客觀上給大學校園安全保衛工作帶來諸多困難。一些非健康的觀念與思想通過網絡傳播，侵蝕大學校園學生的道德觀、價值觀，貪圖享樂、不思進取和缺乏誠信的不良風氣在一部分學生中潛滋暗長，直接影響他們身心的健康成長。校園安全文化建設存在以下誤區。
(1)強調教學而忽視安全文化建設。教學質量是反映學校工作水平的重要因素，但教學工作不能代替一切。忽視了安全文化建設不但會造成學生素質教育的不健全，而且也阻滯了安全文化建設對學科教育的促進作用。
(2)突出安全制度管理而忽視安全文化熏陶。有些學校片面地強化安全制度管理，注重制度約束，但不注重營造安全文化氛圍去引導學生，沒把安全制度管理提高到安全文化建設層面來進行完善和規范。
(3)曲解安全文化的內涵，忽視校園安全現實。有些學校認為“安全文化”是個大概念，博大精深，卻認為小學校沒有開展安全文化建設的必要性和可行性。
(4)有些學校在校園安全文化建設上沒有突出職業教育的特點，沒有內在有機的連貫性，更談不上校園安全文化的傳承與積淀。對校園安全文化建設采取被動應付的態度，將校園安全文化建設形式化、模式化。
(5)注重校內安全活動而忽視社會實踐。有些學校各種校園安全文化建設活動搞得很活躍，可在學生實習、實訓環節上卻出現問題，不能把握好校園安全文化建設與企業安全實踐的內在聯系。
2大學校園安全教育研究的意義和價值
發生在大學校園的安全事故，說明有些大學生忽視了安全問題。大學校園應加強安全教育，提高師生們的安全防范能力，盡量減少校園安全事故的發生。對于在校大學生，學校應對其進行安全防范教育，促使大學生的合法權益得到有效維護，同時教育大學生在將來的工作中應當做到以誠待人，促進社會發展讓他們參與市場大循環，融入市場經濟的熔爐。安全教育也是學生走向社會的基礎性工作，它具有輻射作用。每個大學生應在一生中做到方方面面有安全感，在學習和工作中培養多方面的能力，切忌等、靠思想［1］。
3大學校園安全教育的方法和手段
大學校園周邊地區環境隨著經濟社會的變化而變化。高等教育管理體制、大學校園后勤社會化改革的進一步深化，致使大學生所處的社會環境、生活方式、社會交往方式和社會實踐方式都面臨巨大變革。隨著我國高等教育的迅速發展，高等教育不斷擴大辦學規模，校園社會化現象也日趨明顯，加強大學校園安全教育可以使大學生自覺樹立起安全防范意識和自覺遵紀守法的意識，并成為當今大學校園在培養社會主義接班人的重要環節之一，所以大學校園有必要進行安全文化建設，并且勢在必行。
3.1把大學安全文化教育作為教學工作的要務
首先要提高學校領導的安全文化素質，加強學校領導安全法規和安全知識的學習。安全問題應成為學校關注的第一要素，把安全文化建設作為學校取得社會效益和經濟效益的根本保證，學校培養出的畢業生必須具備較高安全文化素質的理念。學校主要領導是學校安全的第一責任人，學校應成立安全工作領導小組，根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內容分解并落實到人，做到每項工作都有對應的專(兼)管人員、主管領導和分管校長，防止工作上的疏忽和安全漏洞［3］。
3.2設立校園安全文化必修課
要把相關學習、生活、生產、培訓的安全知識作為大學教育重要的必修課程，列入人才培養方案和課程標準之中，把安全知識和安全技能列為職業技術鑒定的重要內容。編寫適合大學生安全教育的教材，使大學校園的安全文化建設有完善的計劃保證。
3.3層層落實和延伸大學校園安全文化建設
建立健全學校的安全管理網絡和安全管理制度，將網絡延伸到班級和每個學生，使安全管理橫向到邊，縱向到底，層層落實。另外，應積極培養教師和學生隊伍中的安全骨干，使大學校園安全文化建設有制度和人才的保證。積極與企業、學生家長溝通，將安全工作由校內做到校外［4］。
3.4把安全意識體現在學生的各種行為中
在校園內積極推行安全行為習慣，培養學生自覺遵守安全紀律、嚴守操作規程的品質，要崇尚和獎勵安全行為，使學生逐步養成安全文明的行為習慣。實驗室、實訓室規章制度上墻，實習前安全動員，考核、簽訂實習實訓安全責任書，開學第1課講安全，將安全考核融入理論課程，加強學生的自我管理、自我服務和自我教育的安全防范意識。
3.5加大安全設備和設施的投入
在園校的適當的地方安裝技術和先進的安全設備和設施，讓學生掌握相關的安全操作技術，并了解最新的安全技術，使學校安全文化建設有物質上的保證。
3.6加強大學校園安全文化的宣傳
應充分利用各種形式、各種園地宣傳、傳播安全知識，如利用校園廣播、網絡、電視、黑板報及宣傳欄等多種陣地進行安全文化的宣傳，開展安全周活動、安全月活動和安全知識競賽活動，用安全文化表演等多種形式，大力營造校園安全文化的氛圍。
4結束語
大學校園作為培養和造就適應我國經濟社會發展所需高素質人才的陣地，實施安全教育是其承擔、不容懈怠的社會責任。目前，大學校園相繼加大了大學生安全教育的力度，很多大學校園已經將安全教育相關課程開設為選修課程。目前全國各地的高等院校都在積極探索校園安全文化建設模式，通過在日常的教育教學中貫通安全教育，改變了人們對安全的思維方式和認識的態度;樹立安全的價值觀、道德觀;關心并自覺學習和掌握安全科學的知識、技術、手段和方法;養成眾多必要的安全行為習慣，從帶有強制性的“要你安全”，轉變為“我要安全”的自覺行動。
參考文獻
［1］陳明樂．大學生安全教育的價值思考與路徑選擇［J］．經濟研究導刊，2011(24):314-316．
［2］楊新生．大學生安全教育［M］．北京:機械工業出版社，2010．
［3］周連香．淺議高校輔導員如何做好大學生安全教育工作［J］．科教導刊，2011(5):168-169．ZhouLianxiang．Howcollegecounsellorsdostudentseducationworksafetywell［J］．GuideofScience＆Education，2011(5):168-169．
［4］李亮，王凱文．大學生安全教育［M］．長春:吉林大學出版社，2011．
作者:戰鷹 單位:新疆昌吉職業技術學院能源動力工程分院
