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【摘要】學生是課堂的主體，教師樂教，學生愛學，是教育追求的理想目標?，F實的教學活動中如何實現這一目標，結合課堂教學實踐，淺析在中職Photoshop教學中應用案例教學，提升學生課堂參與度，激發學生學習主動性，達到提高教學效果的目的。

【關鍵詞】中職生案例教學photoshop課程

一、中職學生特點

中職學生處于青春叛逆期，是心理困惑、心理沖突最多的時期。由于地區差異，本地社會環境對中職生存在認識上的偏差，這些學生在中學時期，大多是后進生，他們大多學習基礎不扎實，學習松散，學習成績不理想，在中、小學被教師“嫌棄”，被家長“放棄”，個人失去上進心，易受不良習氣熏染，甘于“墮落”，自暴自棄。但是，這個年齡段的學生精力充沛，富有激情，他們尚處于心理發展的過程中，對外界的反應敏感，教師有時一個贊許的眼神或一句溫暖的表揚，便會使他們受到鼓舞，感到激動，他們有著強烈的求知和成才欲望，十分渴望得到成人的理解與尊重，渴望與同齡人廣泛交往。在教學中教師要針對學生特點，設計符合中職生特點的教學案例，使教師教的省勁，學生學的輕松，使教學變得高效。

二、案例教學

案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。在教學中，教師對教學內容、學生特點、社會環境等因素進行研究和設計。制作出適合學生特點的案例，指導學生進行學習、討論和設計。傳統的教學只是告訴學生怎么去做，教學內容大多與學生生活學習關系不大，教學內容枯燥乏味，很難激發學生的學習興趣。而案例教學鼓勵學生獨立思考，動手去做，讓學生在不斷的探究比較中掌握知識技能。案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、分析去創造，使得枯燥的學習變得生動活潑。在案例教學的后期，學生要將自己的作品和同學的作品進行比較，分析優劣，找出原因，總結今后的注意事項。通過這種經驗的交流，同學間取長補短，落后者產生奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取，刻苦學習?？梢姡咐虒W可以起到激勵學生的作用。

三、將案例教學應用于Photoshop課程教學

案例教學非常適用于Photoshop這類操作性強的課程，在教學中，教師課前設計好相應環節，爭取發揮案例教學的最大優勢。

1．案例選擇

教學前教師要有明確的教學計劃，在課前對學生進行需求分析，根據教學目標、學生的學習情況設計符合學生特點的案例。這個案例要難易適中，要是學生需要抬一下手，墊一下腳，即可完成的教學案例。不能好高騖遠，盲目追求案例的高大上，不切實際，這樣容易使學生產生畏難心理，不利于教學的展開。案例設計還應結合學生學習生活、專業等特點，從學生的興趣出發，要能激發學生學習興趣，讓學生主動參與到教學中，誘發學生外部學習動機，逐步轉變成學生對學習本身的內部學習動機。

2．案例的引入

案例選擇好之后，教師設計恰當的引入環節，讓案例的展示自然，盡量避免命令式的單刀直入，這樣容易破壞案例教學的教學效果，引起學生抵觸心理。例如，在《繪制花朵郵票》教學中，我采用情境引入式，與專業負責人接洽，形成專業辦發起的花卉郵票征集活動，課前準備好紅頭文件“關于征集《校園花海美麗花卉》郵票設計通知”，擴大活動的影響面，更能激發學生的參與熱情。

3．案例分析制作

案例的分析制作是整個案例教學的重點環節，案例教學效果優劣的體現環節。學生以小組為單位進行獨立思考、小組討論形成小組結論，小組選派一名代表，在班級內匯報本小組的討論結果及接下來的制作方案，并提出案例制作中可能存在的問題。一般這個問題就是案例制作的重、難點部分，教師可以先讓學生集思廣益嘗試制作，再針對學生的案例完成情況進行指導，講授案例重點，攻克教學難點，最終完成案例的制作。

4．案例的展示

展示環節對中職生來說非常重要，通過學生作品的展示，能激發學生的成就感，自豪感，激勵學生在今后的學習中更加努力，誘發學生外部學習動機，提升學生自我提高的內驅力，為以后的教學做鋪墊。

5．案例的反思

案例反思，即“自省”的過程，案例完成后，不僅教師要進行教學反思，學生也要進行反思。教師從教學設計、學生參與度，案例完成情況、學生積極性與主動性進行教學反思，總結經驗，為今后的教學總結經驗教訓，提升個人教學能力。學生從自身的學習態度、學習熱情、學習主動性、學習效果、案例完成情況進行反思，梳理教學內容，反思學習態度，改進學習方法，為以后的學結經驗，提升個人學習能力。

四、案例教學對中職生能力的培養

1．培養學生分析問題解決問題的能力

分析問題、解決問題的能力是從業者必須具備的能力。在案例教學中，教師引入案例，學生通過分析案例探索完成案例的方法，這也是分析問題解決問題的一個方面，同時在案例制作中，學生會遇到各種類型的問題，不能事事依賴老師、同學，學生自己要學會獨立分析問題，探索解決問題的方法的能力。在此過程中，教師可以進行引導，切記代勞，否則不利于學生培養學生分析問題、解決問題的能力。

2．培養學生語言交流能力

在小組合作中，讓學生學會如何與同學交流，如何表達自己的觀點意見，學會從他人的角度去思考，為他人著想。良好的語言表達能力有利于學生形成和諧的人際關系，使學生更容易融入到班級中。事實證明同學關系融洽的同學，從業后，更容易被同事接受，能更快融入到企業中。

3．培養學生的團隊能力

案例一般由小組共同完成，小組成員在接到案例后，共同分析討論案例，分工合作，通過多次的磨合與溝通，最終完成案例，在整個過程中學生的團隊能力得到鍛煉，并得以提升。

4．培養學生的競爭意識

現代社會是個競爭的社會，優勝劣汰，中職生應該有青年人的朝氣和銳氣，案例教學能有效培養學生的競爭意識。在案例教學中，小組間存在競爭關系，小組內部成員間，也存在微妙的競爭，誰的分析最好、最全面，誰的設計最好，誰的語言表達能力最好，誰的動手能力最強，這些同學間的攀比都是競爭。在教學中培養學生的競爭意識有利于學生今后人生發展，讓學生在學校就擁有競爭意識，才能在今后的工作中更好的適應工作崗位，調適自己的心理，以飽滿的熱情投入到工作中去。中職生學習興趣的產生和提高，一般要經歷“有趣———樂趣———志趣”三個逐步深化的過程。教師可以抓住學生的興趣發展特點，有計劃有目的的設計能引起學生有趣、樂趣、志趣的案例，通過教師引導學生，讓學生從感覺學習有趣到形成專業志趣，從而達到主動學習的目的。案例教學非常適用中職Photoshop課程教學，在教學中學生的學習積極性得到提高，增強了學生的自信心、自豪感與成就感，案例教學不僅能提高課堂教學效果，而且對學生形成正確的人生觀和價值觀，有一定的幫助。

參考文獻：

［1］陳云珍．如何在教學中培養學生的交流與合作能力．現代教育科研論壇，2009，（7）．

［2］譚白梅，吳杰吉．心理健康教育．林業大學出版社，2017．

作者：高靜偉 單位：江蘇省車輻中等專業學校