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第1篇：銀行職業生涯規劃范文

[關鍵詞] SWOT分析法 職業生涯規劃 職業生涯“五步法” 思想政治教育

當今就業形勢嚴峻，我們應該集思廣益，積極探索新思路新方法，使大學生的成長更加科學，更加完美，不至于千人一面。在教育方法上應該是百花爭妍，百家爭鳴。筆者認為SWOT分析法在高校的思想政治教育工作中應該大有作為。SWOT分析法是通過分析優勢、劣勢、機會與威脅來分析個人特性的教育方法。在近兩年的工作中，我針對學生的特點和目標趨向，并結合個人職業生涯規劃對不少同學進行分析，并積極進行指導。

一、SWOT分析法的分解與引入。

SWOT分析法（具體是指以下四個因素：優勢Strengths，劣勢Weaknesses，機會Opportunities，威脅Threats）即態勢分析法，20世紀80年代初由美國舊金山大學的管理學教授韋里克提出，經常被用于企業戰略制定、競爭對手分析等場合。主要是著眼于企業自身的實力及其與競爭對手的比較，而機會和威脅分析將注意力放在外部環境的變化及對企業的可能影響上。

（一） 機會與威脅分析（OT）

隨著經濟、社會、科技等諸多方面的迅速發展，特別是世界經濟全球化、一體化進程的加快，全球信息網絡的建立和消費需求的多樣化，使得企業所處的環境更為開放和動蕩。這種變化幾乎對所有企業都產生了深刻的影響。正因為如此，環境分析成為一種日益重要的企業職能。

環境發展趨勢分為兩大類：環境威脅和環境機會。環境威脅指的是環境中一種不利的發展趨勢所形成的挑戰，如果不采取果斷的戰略行為，這種不利趨勢將導致公司的競爭地位受到削弱。環境機會就是對公司行為富有吸引力的領域，在這一領域內，該公司將擁有競爭優勢。

（二） 優勢與劣勢分析（SW）

識別環境中的機會是一回事，擁有成功所必需的競爭能力是另外一回事。每個企業都要定期檢查自己的優勢與劣勢。

筆者認為SWOT分析法在高校的思想政治教育工作中應該大有作為。SWOT分析法是通過分析優勢、劣勢、機會與威脅來分析特性的教育方法。在近兩年的工作中，筆者針對學生的特點和目標趨向，并結合個人職業生涯規劃對不少同學進行分析，并積極進行指導。SWOT分析步驟如下：

1、確認當前的戰略是什么？ 即學生的需求及目標趨向。

2、確認企業外部環境的變化。即當今各種就業政策及壓力。

3、根據企業資源組合情況，確認企業的關鍵能力和關鍵限制。即挖掘學生的優勢，尋找適合學每個學生的職業。

4、按照通用矩陣或類似的方式打分評價。即對學生自己總結的優缺點進行點評。

把識別出的所有優勢分成兩組，分的時候以兩個原則為基礎：它們是與行業中潛在的機會有關，還是與潛在的威脅有關。用同樣的辦法把所有的劣勢分成兩組，一組與機會有關，另一組與威脅有關。

5、將結果在SWOT分析圖（見圖1）上定位或者用SWOT分析表，將剛才的優勢和劣勢按機會和威脅分別填入表格。

圖1.SWOT分析圖

6、 戰略分析。即根據學生自己所得結論進行有效指導，這個過程溝通很重要。

二、思想政治教育中職業生涯規劃指導的方法探索

現舉出一例：學生石XX，女性，來自農村家庭，長相一般，皮膚稍黑，國際商務專業，2011屆畢業生。在進入大二時，該生對自身產生了疑惑和迷茫，不知道自己的將來怎么規劃，并一度認為自己一無是處，導致該生很是缺乏自信。針對這些，我向其介紹SWOT分析法，并讓其用該方法分析自身，該生通過自我分析和向同學、朋友、家人咨詢得到以下結果：

從上表中可以看出，該生有些自卑，雖然想上進，但是由于各方面條件人認為比不上別人，所以感到自己一無是處，對未來失去了信心，一定程度上，與周圍環境與同學格格不入。

于是，為了讓該生能夠從自卑的陰影中走出來和讓她對前途充滿信心，將其所得結果進行了分析和修改得到以下結果：

從修改結果中，優點占有優勢，而且，很多的缺點稍微努力就可以克服或者轉變為優點，并勸其注重內在修養提高，增強本領，用發展的眼光看世界。對其中的優點，對其進行了強化，對缺點指導其改進。并將分析結果復印一份，留給其本人，用優點鼓勵自己，那些缺點，克服一個就劃掉一個。最后，向該生介紹了什么是職業樹，怎么樣制作自己的職業樹，和怎么樣澆灌這棵“職業樹”（圖2），指導其利用職業生涯“五步法”（ 見圖3）制作三十年的職業生涯規劃連同職業樹一起一式兩份，她和我每人一份。

圖2.職業樹

職業生涯規劃是一個過程，總體上看可以分為五個步驟，包括自我認知、職業認知、目標定位、方案設計以及動態調整等。簡而言之，職業生涯規劃就是知己知彼，擇優選擇職業目標和路徑，并用高效行動去實現職業目標。

圖3. 職業生涯“五步法”

第一步：客觀認識自我，準確職業定位(自我認知)

職業生涯規劃最基礎的工作首先是要知己，即要客觀全面認清自我，充分了解自己的職業興趣、能力結構、職業價值觀、行為風格、自己的優勢與劣勢等，人才素質測評是全面、科學地認識自我的有效手段和工具。只有正確地認識自己，才能進行準確的職業定位并對自己的職業發展目標做出正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標做出最佳選擇。

在客觀認識自我方面，我們至少需要了解以下四個方面：

1、喜歡干什么――職業興趣；

2、能夠干什么――職業技能；

3、最看重什么――職業價值觀；

4、適合干什么――個人特質；

正確自我認識越來越受到各界的關注，哈佛大學的入學申請要求必須剖析自己的優缺點，列舉個人興趣愛好，還要列出三項成就并作說明，從中可見一斑。

第二步：評估職業機會、知己知彼(職業認知)

每一個人都處在一定的社會環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使你的職業生涯規劃具有實際意義。

除了要正確客觀地認識自我，還必須更多地了解各種職業機會，尤其是一些熱門行業、熱門職位對人才素質與能力的要求。深入地了解這些行業與職位的需求狀況，結合自身特點評估外部事業機會，才能選擇可以終生從事的理想職業。

對職業機會的評估需要理性評估，真正做到知己知彼，切忌想當然，對不熟悉的行業和職位不切實際的向往，結果是費了九牛二虎之力進入城中，一入圍城馬上受到現實沖擊，迫不急待又要出城，兜兜轉轉之間，年已蹉跎，空自消磨。

第三步：擇優選擇職業目標和路徑（確定目標和路徑）

職業生涯規劃的核心是制定自己的職業目標和選擇職業發展路徑，通過前面兩個步驟，對自己的優勢劣勢有了清晰的判斷，對外部環境和各行各業的發展趨勢和人才素質要求有了客觀的了解，在此基礎上制定出與符合實際的短期目標、中期目標與長期目標。

職業目標的選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業目標的人當中，超過80%的人在事業上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業目標選擇對人生事業發展是何等重要。正確的職業選擇至少應考慮以下幾點：

1、興趣與職業的匹配；

2 、性格與職業的匹配；

3、特長與職業的匹配；

4、價值觀與職業的匹配；

5、內外環境與職業相適應。

職業目標確定后，向哪一條路線發展，此時要做出選擇。是向行政管理路線發展，還是向專業技術路線發展；是先走技術路線，再轉向行政主管路線；在具體的崗位方面也需要作出選擇，行政管理？市場營銷？技術研發？……由于發展路線不同，對職業發展的要求也不相同。因此，在職業生涯規劃中，必須做出最適合自己的抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線或預定的方向前進。

第四步：終生學習、高效行動 （計劃、策略、行動）

在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成職業目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業務能力？在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

彼得•圣吉在第五項修煉中說，企業未來唯一持久的競爭優勢是比競爭對手學習的更快和更好，個人也是一樣（個人需要注意學習方法的探索與堅持）。我們現在的時代是終生學習的時代，要取得事業上的成功，重要的是要不斷更新知識、提升能力，才能保持自己的職業競爭力，逐步達到自己設定的職業目標。

第五部分：與時俱進、靈活調整（動態反饋調整）

俗話說：“計劃趕不上變化”。影響職業生涯規劃與發展的因素有很多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難卻以預測。在此狀況下，要使職業生涯規劃行之有效，就須不斷地對職業生涯規劃進行評估與調整。其調整的內容包括：職業的重新選擇；職業生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。

職業發展過程中理想與現實的脫節幾乎人人都會碰上，對職業人來說，有些是致命的，有些卻能走通另一條路。發生這種情況時，最不可取的態度是急于求成，消極對待當前工作。正確的做法是――穩定中求發展。

當然，事在人為，再優秀、再動人的職業生涯規劃也取代不了個人的主觀努力。職業生涯規劃的目的是建立目標、樹立信心，職業生涯規劃只是走向成功的必要手段，能否成功則主要取決于個人的努力。

談話之后，該生修訂了“三十年職業生涯規劃”。一個月左右，該生狀況有了明顯改善，性格開朗了，班級里的活動參加的多了，還當了校報記者，并且每天下午六點到操場跑步鍛煉身體，整個人的精神面貌也煥然一新。在暑假中，該生到山東省濰坊市找到了滿意的工作，而且，通過兩個月的工作，很受單位重視，現在已經被單位正式聘用。

當今就業形勢嚴峻，作為高校教育者，我們應該集思廣益，善于探索新思路新方法，使大學生的成長更加科學，更加完美，不至于千人一面。在教育方法上應該是百花爭妍，百家爭鳴。

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第2篇：銀行職業生涯規劃范文

關鍵詞:國貿專業 職業生涯規劃 分析 對策

一、國貿專業本科生就業現狀及分析

國貿專業屬國家重點級學科。復旦大學公布的資料顯示，國貿專業畢業生的就業去向主要有會計師事務所、銀行、外貿公司、期貨公司、三資企業及政府涉外經濟部門等。而人民大學給出的資料也很樂觀:除了到銀行、證券、保險、進出口公司、外貿機構和公司企業外，到國內的涉外企業和跨國公司在中國的分支機構的越來越多。綜上，國貿專業畢業生的就業前景還是比較樂觀的。

但是，2005年對湖北省武漢市100多家直接從事進出口業務的外貿企業進行國貿專業人才綜合素質的問卷調查顯示，外貿企業對畢業生的要求已經不僅限于專業知識方面，他們對于畢業生的思想道德品質和創新能力等都開始進行考察。國貿專業畢業生面臨的就業要求日益提升。而且，隨著經濟專業的普及，幾乎每所高校都開設了國貿專業，國貿專業畢業生面臨的就業形式也是十分嚴峻的，有些用人單位甚至出現高處不勝寒的情景——對專業和外語雙重高要求的職務無法招聘到相應人才，而處于中低水平的應征者過剩。

總體而言，雖然國貿專業本科生的就業形式良好，但能否找到真正適合自己或者是與自身能力相符的工作還是取決于學生本身，更進一步的講很大程度上取決于學生能否根據自身情況進行合理的職業生涯規劃。

二、職業生涯規劃對國貿專業本科生的意義

國貿專業學生報考的大學和專業性質已經體現出該學生基本的職業規劃意向，這其實已經是職業生涯規劃的第一步。職業生涯規劃的目的決不僅僅是幫助個人找一份適合自己的工作，更重要的是幫助他們了解自己，為自己籌劃未來的發展方向。筆者將其總結如下:

(一)幫助國貿專業的學生樹立明確的職業發展目標與職業理想。通過前期測試和相關知識的認知，國貿專業學生可以充分了解自己專業學習方向和發展前景，根據個人特長和優勢，結合自身興趣為自己設立一個基本的職業發展目標，并在今后的學習實踐中不斷認識自我，實現目標或適當調整。

(二)增強本專業學生發展的目的性與計劃性。通過職業生涯的規劃可以為其設定一個基本的目標，這個目標的時期可以有所不同，但是通過這個目標的設定可以減少其在學習中的盲目性，根據國貿專業的學習特點為自己設定合理的學習計劃，形成以專業知識學習為主線，多種技能共同發展的努力方向。

(三)增強本專業學生職業競爭力。通過引導學生評估個人目標與現實之間的差距，使他們學會如何運用科學的方法、采取可行的步驟，實現自己的職業目標與理想，從而再眾多求職者中脫穎而出爭取到自己的職位。

(四)提升大學生活的意義。隨著職業生涯規劃的普及，初入高校的教育可以幫助學生認識自己，從而從最初避免時間和精力的浪費。針對國貿專業學生專業課程相對比較輕松的特點，一個正確取向的規劃可以擴展學生的能力寬度，使其從專業水平、語言交流、法律基礎、數學能力等多個方面全面發展，而不是盲目的虛度光陰。

三、國貿專業本科生職業生涯規劃現狀

現階段我國大學生已經認識到職業生涯規劃的重要意義，開始積極的參加各種課程培訓，并為針對個人情況為自己進行職業生涯規劃，國貿專業本科生自然也是其中的一部分。但是針對現狀和國貿專業學生的特點，在他們進行職業生涯規劃的過程中主要存在以下幾點問題:

(一)不能充分認識自己。這主要包括對自己的能力認識不足，目標不明確，對未來預期有過大偏差等現象。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要全面了解自己，通過科學認知的方法和手段， 對自己的興趣、學識、特長、性格、能力等進行全面認識，了解自己的優勢和不足。 自我評價要客觀并準確，盡量避免設計中的盲目性。

(二)無法針對自身特點理解職業生涯規劃。國貿專業學生主要是學習國際貿易的相關知識，將來從事的職業也多數與此相關。國貿專業學生培養的一大特色是貿易知識與外語功底的同時積累，根據個人特點，本科生可以有所側重的發展自己，例如可與根據自己是偏重于相關專業知識還是偏重于外語優勢為自己制定不同的職業方向和求職策略。

(三)經濟類學生對自己的未來期望值過高。今年經濟類學科的錄取分數居高不下，能夠進入大學學習經濟類的同學多數為自己定位較高，首選自然是銀行和證券。但是這種定位存在極大地盲目性，隨著經濟類專業的不斷普及，經濟類畢業生的需求很大程度上達到飽和，而對于國貿專業畢業生來看，用人單位缺乏的是高專業技能和外語水平的雙料人才。能否正確定位自己的未來，根據自身特點制定合理的預期是職業生涯規劃極其重要的一步。

四、國貿專業本科生如何進行正確的職業生涯規劃

(一)對自己進行合理定位。定位可以通過一系列測評完成。具體如下:心理測量技術可以應用在職業管理領域， 主要包括職業興趣測試(了解自己喜歡做什么)、職業能力測試(了解自己能做什么)和職業人格測試(了解自己適合做什么)。職業心理測評可以幫助求職者了解自己的性格、心態以及可以適應的崗位、職業，以更清晰地明確自己的就業方向，找準就業的目標并規劃自己的職業生涯。適當的采用上述測試可以根據國貿專業本科生特點制定一個合理的定位計劃。

(二)正確認識可利用資源。這部分資源主要包括可以借用的人力、物力和財力，主要是根據學生自身所處情況制定職業生涯規劃，例如，國貿專業的特點顯示了學生必須與人交流并靈活處理問題，一個良好的人際和人脈就顯得至關重要，在某些程度上可以列入國貿專業職業生涯規劃中的必要一步。

(三)加強自身專業知識技能。對國貿專業甚至是其他所有專業畢業生而言，專業知識是其在職業生涯中占據的地位非同小可，專業知識的水平高低不盡可以反映一個學生的業務水平也可以體現一個人的學習能力。對于國貿專業的學生而言就是相關的貿易理論和實踐能力，優良的外語水平，這都將為他們提高職業生涯規劃的終極目標增加籌碼。

(四)分階段有針對性規劃。一般說來，每個人的職業生涯大致可分為成長、探索，建立、維持和衰退五個階段，不同的階段據有不同的特點。國貿專業作一個熱門專業，畢業生正面臨越來越激烈競爭和越來越高的求職要求，必須在每個階段為自己設定不同的職業生涯規劃要求，盡可能的完成預期目標，從而最終實現自己的人生職業規劃。大學屬于成長階段(0 - 22歲):大學階段是職業生涯的成長階段。這個階段里一個人對于職業還處于一種比較模糊的認識狀態，是一個知識儲備階段。但是成長階段對于以后的職業發展卻是一個基礎，一旦出現問題的話可能為將來埋下隱患，所以學生一定要為自己在這個階段設計合理而又明確的職業生涯規劃計劃并努力付諸實踐，建議可以具體到對自己專業水平的要求或者是對自己語言能力的要求，另外，建議國貿專業學生在大學階段學習一門第二外語。

參考文獻

[1] 賈勇 職麗娟. 生涯規劃與社會實踐對于大學生就業的意義[J] 西安歐亞學院學報，2009(7)

[2] 賈勇. 大學生研究性學習教程[M]. 西安:陜西師范大學出版社，2007.

[3] 宋榮緒. 大學生職業生涯規劃的問題與對策[J] 教育與職業，2006(20).

第3篇：銀行職業生涯規劃范文

關鍵詞：獨立學院；女大學生；職業生涯規劃

自1999年高校擴招至今，高等教育實現“大眾化教育”取代“精英教育”。獨立學院已經成為我國高等教育發展的主力軍。在產業結構調整和經濟體制轉軌以及社會就業壓力日趨增大的背景下，獨立學院大學生就業困難，其中女大學生的就業問題又更為突出。面對嚴峻的就業形勢和用人單位越來越高的聘用條件，獨立學院女大學生如何才能脫穎而出？良好的就業觀念和出色的綜合素質無疑是大學生提高就業競爭力的基礎，而這些素質和能力的養成很大程度上取決于良好的職業生涯規劃。

一、獨立學院女大學生職業生涯規劃的內涵

獨立學院女大學生職業生涯規劃是指獨立學院在讀女生，對自己未來職業的展望和謀劃，包括自我評估與職業評估，是認識自己、分析環境、確立目標與制定行動計劃的有機統一的活動。從時間上看，獨立學院女大學生職業生涯規劃是女大學生從邁入大學開始，是一個長期的、持續不斷的過程。從研究對象上看，獨立學院女大學生區別于本科院校、職業院校學生和農村打工妹，與大學男生也不相同，所以在職業生涯規劃方面有著自身的特殊性。需要注意的是，本文所探討的職業生涯規劃并不是一個簡單的概念，它不僅與獨立學院女大學生本身有關，還與她們所處的家庭以及社會環境、文化都有密切的關系。

二、獨立學院女大學生職業生涯規劃中的困境

目前，我國獨立學院大學生職業生涯規劃教育的一個重要方面是從人力資源管理開發的角度，強調求職技巧，以幫助學生找到工作為目標，主要開設的是就業指導課。這是一種針對全體在校學生的職業生涯規劃教育，有的院校會根據不同年級、專業有所側重，但基本上沒有根據女大學生的不同特點進行教育設計，所以也就不能針對性地解決她們在職業生涯規劃中的特殊困境。這種困境很大程度上來源于就業，除了女大學生對職業生涯規劃存在認識誤區的之外，還有深層次的社會和家庭因素。

1.傳統與現代的沖突

目前，獨立學院與普通本科之間的差距正在逐漸縮小，從整體上講，獨立學院女大學生同樣是積極上進、勤奮刻苦的群體。成功女性及其個人魅力和成就深深地影響著這些女大學生，榜樣的力量激起她們對成功的渴望與追求，她們希望通過自己的努力，獲得一份理想的職業，實現人生的價值。但深層次的社會偏見所造成的某些消極的心理定勢，如“男強女弱”、“男主外女主內”等男性文化中的性別歧視、傳統女性從屬地位的刻板印象以及與此相伴生的價值觀念、行為模式等，無形中成了女大學生就業的障礙。盡管受過高等教育，許多獨立學院女大學生在潛意識中認同“女人不如男人”的觀點，對于工作，也就缺少男生的那份事業心。女大學生一畢業，既要參加工作，又要結婚生子，傳統的社會角色希望她們是“賢妻良母”，而工作中又要求她們成為“白骨精”，她們在工作和生活中承擔了更大的壓力。

2.知識經濟背景下就業的特殊困境

隨著知識經濟的到來，組織生存的外部環境發生了巨大變化，組織發展的不確定性不斷提高，扁平化趨勢越來越明顯，這種變化對組織員工的最大影響就是組織不再為其提供終生就業機會，因此也就產生了無邊界職業生涯的社會客觀環境。當前中國就業市場上供求關系的不平衡產生了一個針對女性的社會排擠系統，性別壁壘造成了女性就業的特殊困境，連人力資本存量較高的女大學生也不例外。所以，獨立學院女大學生就業的特殊困境，并不是說她們畢業之后找不到工作，而是與同屆、同專業，甚至學業成績、專業技能、綜合素質不如她們的男生相比，她們的擇業時間相對較長，工作待遇相對較差，發展平臺相對較窄。由此可見，解決女大學生的就業問題，不能只從就業層面上考慮，還包括勞動力市場上的性別歧視問題。

3.就業期望值過高和就業觀念狹隘

獨立學院女大學生普遍學習基礎不太好，考研的意愿較低，出國深造的也屬于少數。對于她們而言，職業生涯規劃的目的就是為了找工作。她們一般家庭環境優越，備受家長的寵愛與呵護，一帆風順的經歷以及相對的優越感使她們在就業過程中普遍存在就業期望值過高和就業觀念狹隘的情況。她們在就業過程中，往往將目標鎖定在公檢法、黨政、“銀行”、“教師”等“鐵飯碗”、“金飯碗”一類的行業和單位，有的甚至不惜放棄個人的專業特長、職業興趣。缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準備，加上就業定位不準、職業價值判斷的標準趨向實用性和功利性，所以造成為（找）工作而（找）工作，而不是為了實現自我價值和職業生涯規劃的長遠目標。另外，獨立學院的學習成本較高，這也造成不少家長對子女在就業方面的期望較高，對于女生，更希望她們能有一份穩定、輕松、體面、待遇好的工作，這在一定程度上影響了女大學生對工作的選擇，造成擇業范圍變得十分狹窄。

三、加強獨立學院女大學生職業生涯規劃的建議

面對嚴峻的就業形勢，獨立學院女大學生要想在就業時脫穎而出，必須要做好自己的職業生涯規劃。但是，職業生涯規劃效用的發揮，還需要社會、獨立學院和家長的共同努力。

1.全社會要營造適合獨立學院女大學生職業生涯規劃的良好氛圍

社會氛圍對于獨立學院女大學生職業生涯規劃的影響至關重要。首先，要給她們創造一個相對公平、開放的就業環境。用人單位在不影響工作實效的前提下，應摒棄院校、性別等的差異，只以實現人職匹配作為選拔人才的基準。其次，家長應主動參與到女大學生職業生涯規劃中來，對她們長遠的發展提出建議，但要注意當涉及到就業問題時，要避免期望過高給子女帶來壓力。同時，教育界理論界也要大力開展關于獨立學院女大學生職業生涯規劃的理論研究，根據不斷變化的形勢，提供有針對性、操作性強的路徑和方法。

2.獨立學院要重視女大學生職業生涯規劃并發揮好引導作用

獨立學院應當構建完備的規劃體系，為大學生的職業生涯規劃提供全方位服務。在加強職業生涯規劃課程建設的過程中，針對不同年級、專業、性別的需求各有側重，使教育既分出層次，又相互統一。要建立一支穩定的、以專職教師為骨干、理論功底扎實的高校大學生職業生涯規劃指導隊伍，并培養一部分教師專門研究女大學生職業生涯規劃問題。同時為女大學生開展職業測評和職業咨詢服務等工作，引導她們樹立正確的就業觀念，克服擇業中的誤區，讓她們在思考和實踐中提高自我。

3.獨立學院女大學生要提高職業生涯規劃的意識與技能

個人職業生涯規劃是一個長期的過程，同時也有反復。怎樣的職業生涯規劃路徑更適合獨立學院女大學生？更符合她們的特點和要求？獨立學院女大學生處于職業探索和準備階段，對于未來的職業，可以通過思考：“現在社會需要什么樣的人才？”、“我適合做什么？”、“我怎樣才能滿足用人單位的要求？”等引發她們對外界就業環境、對用人單位人才標準的關注，促使她們用外界的職業需求與職業要求指導自己的學習生活，對自己進行準確的定位，并根據自己的特點，規劃大學生活，揚長避短，針對性地挖掘自己的潛力，選定適合自己發展的職業生涯路線，對職業生涯目標做出最佳選擇。（作者單位：廣西師范大學漓江學院）

本文系廣西師范大學漓江學院2014年院級大學生思想政治教育項目“獨立學院女大學生職業生涯規劃的現狀及對策研究”的階段性研究成果。

參考文獻：

第4篇：銀行職業生涯規劃范文

緒論課對于培養學生的學習興趣大有益處，興趣重于緒論，這是講授緒論課的重點。《大學生職業生涯規劃課》緒論主要講授三個方面的內容：我是誰；我的旅行計劃；職業生涯規劃概述。

關鍵詞：

緒論；大學生；旅行計劃

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2012）24017201

緒論課是每一門學科的第一課，它是學生對一門新課的第一印象：良好的開端對于培養學生的學習興趣大有益處，興趣重于緒論，這是講授緒論課的重點。大學生職業生涯規劃課是在大一第一學期開設的一門必修課，新生、新課、新老師務必留下嶄新的印象，真正讓《大學生職業生涯規劃課》成為指導學生學習和生活的指南課。本人在講授《大學生職業生涯規劃》的緒論時主要講授三個方面的內容：我是誰；我的旅行計劃；職業生涯規劃概述。

1我是誰

首先簡述我的個人經歷中學生感興趣的部分，剛剛參加完軍訓的大學生大都對軍人有著特殊的情感，在課中先抓住這一點開始我的講述：我是軍人出身，有過16年的軍旅生涯，曾經是一名少校軍官，所學專業是導彈專業，對防空兵作戰理論有過深入研究——軍事學講師…我現在的職稱是心理學副教授，主要講授《大學生心理健康教育》、《大學生職業生涯規劃與就業指導》；我是一名國家二級心理咨詢室，有過7年的學院團委書記經歷，對學生的心理狀況比較熟悉，擅長做學生的心理疏導工作，愿意免費為同學們服務，我的QQ　號碼是**，希望成為你的朋友，也希望課下與你交流；我熱愛生活，喜歡旅游——鐵桿驢友（在我的空間里有大量的日志和圖片），崇尚運動——冬泳協會會員、登山協會會員、快樂騎行論壇的版主，狂野的單車愛好者，有3萬公里的騎車經歷：曾經單車走過川藏線（成都-拉薩），行程2200公里（展示川藏線的圖片）；單車環騎過海南島，行程900公里（展示圖片）；與愛人一起騎車穿越過呼倫貝爾草原，途經烏蘭浩特-阿爾山-新巴爾虎左旗、右旗、滿洲里、額爾古納、俄羅斯民族鄉室韋，然后過大興安嶺一路向北到達漠河北極村，找到了心中的北，行程2000公里（播放精彩的途中視頻——陪你一起看草原！）；暑假期間親自用單車體驗過艱苦的洛克之路——100多年以前的美國探險家、植物學家、美國《國家地理》攝影師曾經3次走過的路線，它位于云南、四川、的交界處，那片美麗的地方被洛克稱為“藍色星球上最后一片凈土！”——也就是后來作家希爾頓小說《消失的地平線》中第一次提到香格里拉的地方（播放圖片）。我從麗江開始騎行經過瀘沽湖，翻越叢山峻嶺到達稻城亞丁、香格里拉、虎跳峽，最終止于古城麗江全程900公里，途中走泥路、亂石路，過塌方區，抗車翻山，攜車過溜索，　真正的體驗了洛克之路的艱辛和無與倫比的景色！從一個天堂到另一個天堂，起于水色止于山色！旅行是我的最愛，那種在路上的感覺美極啦！大家可以看我的空間日志和圖片。

[JP3]前面的講述只有一個目的，推銷自己（為后續課程——就業指導做鋪墊）讓學生對老師感興趣！增加良好的印象分！

2關于旅行攻略（計劃）

一次成功的旅行，一定要有完整的旅行攻略（旅行計劃書）。以騎行川藏線為例。

（1）關于行程時間：川藏線東起四川的成都西到的拉薩，全程2200公里，每日平均騎行100公里左右，行程中間休整2-3天，大約需要25天，加上去成都和從拉薩返回的時間約5天，因此騎行川藏應該有一個月的假期才可以完成此舉。僅僅到此還遠遠不夠，必須把每日的具體行程進行詳細的分解到岔路口的位置、上下坡的海拔和里程、午餐的地點、出發的時刻、到達的時刻、沿途的景色、居民點的位置、甚至哪里有狗和哄搶騎友的小孩子最好都要標出來……攻略的印刷排版要科學。

（2）關于身體保健：川藏線海拔高，沿途大約10多座海拔4000米以上的高山，因此必須準備抗高反的藥物，并且最好提前服用紅景天等藥物，對于與血壓和心臟有問題的騎友務必帶上速效救心丸等藥物，當然必備的藥物還包括感冒藥、止瀉藥、瀉火藥、防止中暑藥、防紫外線霜、創可貼、繃帶等等，考慮仔細者還需要帶上衛生巾（男士也不例外）——以備臀部磨傷時減輕痛苦。

（3）關于修車問題：2200公里除了林芝首府——八一可以修車外，其他地方一概沒有修車處，只得自己修！需要帶足備用胎（兩內一外）、補胎套裝、打氣筒、修車套裝、一點鐵絲、備用螺絲（后貨架固定）、剎車線、調速線、剎車片（皮）等等。

（4）關于身手鑰錢：身——身份證、手——手機、鑰——鑰匙、錢——少量現金和郵政卡或農業銀行卡。上述四樣東西絕對要準備，同時要多帶證件，如邊防證、教師證、記者證、軍官證、老年證、殘廢證、學生證等等，帶的證件越多旅途遇到的麻煩會越少，受到的優惠會越多，甚至很多景點都會打折和免費。

相關的事項還有很多，我去騎行川藏線時，攻略有近60頁，一部川藏騎行攻略就是一部周密的行動計劃書，功課做得越多，旅途就會越順利，以最小的代價換取最大的收獲，這是我長途騎行的重要保證！

3職業生涯規劃都包括哪些內容

職業生涯規劃不是一種理論，而是一個過程，一部行動計劃書。有人把人生比作一次單程的旅行，職業人生也是一次單程的旅行，很多的過程和方法與騎車穿越艱辛的路程有諸多相似之處，在這次特殊的旅程中，必須制定詳細的行動計劃，才會以最小的代價換取較大的成功，大到幾十年的規劃，小到幾天、幾個月的規劃，這些規劃書務必可操作，時間動作越詳盡越好，比如“職業旅途”要準備的“證件”，在現代社會一些受公眾推崇的職業和崗位都要求持證上崗，這些必備的證件如計算機等級證、英語等級證、導游證、報關證、教師證……每一個證件的取得都需要計劃和行動，尤其是作為一名剛入學的大學生要早規劃早行動，職業生涯規劃的核心是行動起來，用行為代替思維，用做替代想，發揮特長，彌補缺憾，從今天開始。總的來說職業生涯規劃就是要回答5個問題：我是誰、我想做什么、我會做什么、環境支持我做什么或還有哪些欠缺、寫出我的規劃書。

人生需要規劃，職業更需要規劃，規劃使每一個職業人更加主動地迎接挑戰，規劃使你的職業生涯更有方向性，更有目的性。

第5篇：銀行職業生涯規劃范文

那么，什么是職業規劃，其目的和意義在哪里？高中職業生涯規劃課程能給學生帶來什么？職業規劃是個人職業生涯規劃的簡稱，是對自己職業目標的探索和計劃。簡單說就是要回答：（1）你是什么樣的人？（2）你能做什么樣的工作？（3）環境允許你做什么樣的工作？（4）要達到目標你應該怎樣開始行動？職業規劃按照一般人的理解想到找工作，其實職業規劃的落腳點不在于找工作，職業規劃的核心在于找到自己適合的方向，是一個方向定位。具體而言需要考慮幾大方面：自我了解，了解自己的特長、興趣、價值觀追求，這些東西決定了在哪個領域會做得比較好，起決定作用。第二是了解外界信息，比如你自己能力很強，學了很多的技巧，但是社會對你的技巧是否需要是要考慮的。最重要是兩者的匹配和結合，就是職業和行動。職業規劃的意義在于個人對自己有一個清醒客觀的了解，對客觀的職業和發展前景有一個預測，自己走的每一步其實都是朝那個目標努力，最終能達到自己所最向往的目的地。

高中階段是人生理想建立與職業目標樹立的重要時期。但同時也是學生時代的迷茫時期，面臨著學習、考試等各方面的挑戰和壓力。這個時期最需要家長、老師的指導，建立一個科學理性的職業生涯規劃，指導學生順利選擇正確的專業，走向大學，為未來的發展奠定基礎。家長在教育規劃上不一定都專業，作為學校和老師就有責任為學生設計一個有規劃的夢想，一個可行的職業目標，好讓他們有自己的追求。那么，高中階段的職業規劃能給學生帶來什么呢？

一、職業生涯規劃可以幫助學生確立新的人生目標。在中國由于高考的壓力，學生和家長一起跟著高考指揮棒轉，家家戶戶拼高考，到高三報考時，很多高中生單憑自己喜愛的電影或電視劇就決定其高考專業，對職業缺乏了解，也沒有分析過這份職業是否適合自己。其結果往往是上了大學所學專業不是自己喜歡的，就業時為找不到喜歡的工作而后悔不已。所以職業生涯規劃課程有助于家長和孩子及早地確立人生目標，找出現實差距，培養相應能力，有意識地為孩子的未來做準備。孩子和家長一起研究規劃，設計人生，更有助于家長科學理性地引導學生把基礎教育的成果引向明確的人生理想、職業目標。

二、職業生涯規劃從長遠看有助于學生增強職業意識和未來就業。在中國，家長、學生及學校很少對學生進行職業發展的指導，以至到上大學時還沒有職業意識。那么在學校里學生普遍認為學習的目的是什么呢？很大程度上只是為了考大學、拿學位，嚴重缺乏基本的職業意識，甚至包括很多大學生、研究生也沒有足夠的職業意識和技能。學生沒有職業意識，沒有足夠的技能和專業化的態度，大學畢業后也就沒有很強的、立即獨立工作的能力。這并不是學生們的錯，錯在學校沒有一個規范、科學的職業指導教育學生，學生當然也就不能意識到，在成長的過程中應該去練就令人信服的、為職業所追捧的，能夠為社會創造利潤與財富的能力和技能。一個人的知識、技能和素質的培養與成熟必須經歷漫長的過程。只有長期的有目標的磨煉和準備，才能使他們成為某一行的能手，在事業上的成功才能成為必然。職業生涯規劃課程可以培養孩子的職業意識，進行與就業有關的思考與訓練，學會“自我認識”，了解“教育與職業”的關系，“實施職業計劃”，讓他們對職業發展的這三大環節有相當的認識。高中階段是學生人生職業發展的重要轉折時期，高中畢業前，具備怎樣的職業發展能力是非常重要的，這時期所具有的職業發展規劃即人生設計能力，可能會極大地影響一生的事業成功。所以高中職業生涯規劃課程會幫助學生形成成熟的職業觀、世界觀，具備較好的知識基礎和職業技能意識，擁有相當的職業規劃理論和實踐能力，這些當然都有助于未來就業。

三、職業生涯規劃可以使學生的青春年華、學習生活更加豐富而充實。現今的許多高中生即使到了畢業，仍然對自己今后想學什么，做什么，既無所知，也不無所想。我們的現實教育中沒有職業目標教育的土壤。使每個特定的個人，在他們人生最重要的年少階段沒有獲得足夠豐富的營養，沒有具備順利走向社會并為社會所接受、所渴望的素質和能力。有的人雖然有比較空洞的理想和目標，卻又沒有具備達到這些目標的知識和能力，原因就在于他們都沒有采取科學理性的規劃和設計，缺乏持之以恒的行動去實現目標，最后也只能無奈地承受著漫長人生的壓抑和痛苦。而學生在高中階段能夠與老師、父母一起根據各人的特點結合現代職業信息，探尋科學的職業發展路線，合理地規劃未來，他們就會愉快地沿著精心設計的人生道路去奮斗，他們的青春就會變得豐富而充實。

四、職業生涯規劃更加有助于學生明確學習目的，落實學習行動。學習文化課是非常辛苦的，要說一天十幾個小時的讀書、做題不累那是不可能的。但有明確目標與無目標的學習，無論在興趣、動力上還是在結果上都顯著不同。我們現行的教育中不斷地強調激發學生的學習興趣，但是如果學生本身都沒有學習目標，他哪來的學習動力和興趣，即使老師想方設法地喚起他們對學習的興趣，他又能堅持多久呢？所以沒有人生職業規劃的教育環境下，就會使很多學生處于學習無意識狀態。他們經常處于一種不知道自己該干什么的感覺。長期處于這種狀態下就會更加迷茫、厭學，最終可能連高中畢業證都拿不到，這種學生往往會因無法被社會接受而遭淘汰。當下，這樣的學生比比皆是，即使成績優秀的學生，很多人對自己今后學什么，做什么都沒有明確的概念，有時學習動力也同樣不足。而有了明確的職業理想的學生就會在職業規劃的指導下，奮勇前行，不會在社會的大河中隨波逐流。

五、職業生涯規劃有利于提高學生的綜合素質。職業規劃設計是一個不斷完善和實踐的過程，在這個過程中需要接受不斷的職業發展指導和各種相關能力的有意訓練。學生們就會根據自己設定的職業，結合自己的興趣、特點進行自我認識，探索教育與職業關系，了解相關職業信息進行分析整理，而不是盲目地到處學習作文、外語、數學等課外班，到處參加各種名目的比賽。所以，對學生進行職業規劃指導與實踐教育才是一種極其重要的素質教育。通過指導，使學生具備能認識自我的意識和能力，具有理解和使用職業信息的能力，具有與人交往的技巧，等等。知道自己未來職業發展的需要的知識與技能，知道現在的學習與今后工作的關系，知道個人素質對獲得并且保有工作的重要性。這是什么？這其實就是學生的綜合素質。科學合理的職業規劃課程是學生綜合素質提高不可缺少的重要組成部分。

六、職業生涯規劃的制定有助于培養學生良好的學習、做事習慣。職業規劃也是一種訂計劃，尤其是書面計劃，非常有利于學生養成良好的學習習慣，有助于學習成績的提高。有了計劃之后很多學科都可以在自覺地自學中完成。知道什么時候學什么，做什么。對自身的學習既起著推動作用又起著監督作用。計劃性越強，學習的可塑性就越強，越容易接受新事物，敢于授受高水平的挑戰。學生時代養成制定規劃的習慣，在未來的發展中可以使我們不落后于時代。當今，世界的變化比歷史上任何時候都要快，有些人為什么能夠脫穎而出，就是因為有些人有自己的人生職業目標。就學校教育而言要與世界先進的教育思維接軌，就要制定一個長遠規劃并且付諸實施，如此才能把學生培養成為適應變革的國際化人才，在新時代里愉快地生存！

總之，高中生正處于職業生涯的探索階段，選擇職業時有較大彈性，應引導他們嘗試初步建立適合自己的職業生涯規劃，為其實現職業理想和人生價值奠定良好的基礎。而怎樣獲得科學理性的職業設計，一方面需要家長和學生、老師的共同努力，另一方面還需要學生經過自我認識的不斷深化，對社會職業的變化和發展有一定的認識，然后才能提煉出他們自己的職業理想和人生目標。

第6篇：銀行職業生涯規劃范文

目前，經濟管理類專業畢業生面向政府、企業管理部門、服務機構、銀行、證券等單位就業，他們特別要求招聘的人具有專業工作經驗和學歷，高職經濟管理類專業畢業生既缺乏工作經驗，學歷又低，很難得到用人單位認可，高職財經畢業生就業形勢嚴峻并不奇怪。導致高職經管類專業生就業難的原因既有主觀因素，也有客觀因素。第一，客觀因素。首先，就業渠道狹窄。近些年來，隨著高校擴招，人才市場飽和，就業渠道狹窄，就業崗位有限。其次，經管類專業人才培養模式落后。我國經管類專業人才培養模式相對落后，缺乏人才能力培養標準，更缺乏專業實踐教學基礎。第二，主觀因素。首先，經管類專業畢業生就業定位不準確。高職院校經濟管理專業畢業生就業目標不切合實際，希望找到收入高、工作輕松的工作崗位，不愿意到落后地區工作。其次，經濟管理專業畢業生的能力與企業要求還有差距。據調查，高職院校經管專業畢業生的人際交往能力、學習能力、團隊協作能力等與企業的要求有一定的差距，缺乏實際動手能力和吃苦耐勞精神。

2高職院校就業指導工作存在的問題

高職經管類專業學生就業難也與學校就業指導工作有很大的關系。高職院校就業指導工作主要存在兩個方面的問題。第一，就業指導缺乏專業性。大多數高職院校就業指導工作由班主任或輔導員負責，而大多數班主任或輔導員缺乏學生所學專業的專業背景和專業知識，無法為學生提供有效期的職業生涯規劃和就業指導。一般來說，學生在大一時，學校為學生開設了形勢政策和職業生涯規劃課程，學生學習了一些職業生涯規劃的基本知識，班主任或輔導員沒有根據學生所學專業，幫助學生制定適合他們專業成長的職業生涯規劃。因此學生對所學專業非常茫然，沒有形成明確的學習目標，盲目學習和參加各種培訓，甚至不結合專業考取各種職業資格證書，不符合將來的職業崗位要求。第二，忽視專業教師在就業指導過程中的積極作用。高職院校專業教師，特別是“雙師型”教師，具有豐富的專業知識，甚至專業工作經驗，熟悉學生將來的就業崗位和能力要求。但是各學校基本上沒有讓專業教師參與就業指導工作，這無疑是高職院校就業指導工作的缺失。

3高職經管類專業教師在就業指導工作中的優勢

高職經管類專業教師與輔導員相比，他們指導學生進行職業規劃的優勢明顯。第一，具有專業優勢。專業教師不僅具有學生所學專業的專業知識，而且熟悉學生將來就業企業對人才的要求。第二，專業教師更熟悉專業學習規律，能夠更好地指導學生制定專業學習計劃和指導學生學習專業知識。第三，專業教師往往具有行業背景。專業教師具有輔導員所不具有的優勢，他們能夠很好地指導學生進行職業規劃，明確學習目標，避免盲目學習；他們能夠很好地指導學生學習專業課程，培養學生的專業忠誠度；他們是學生與企業溝通的橋梁和紐帶，專業教師與行業企業或多或少都有一定的聯系，能夠為學生提供行業企業人才需求信息。

4專業教師參與就業指導的有效途徑

第7篇：銀行職業生涯規劃范文

【關鍵詞】職業生涯 規劃教育 人才需求

21世紀以來，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟不斷發展，我國經濟社會發生了深刻變化，呈現出一派欣欣向榮的景象。

為了適應國家建設、市場經濟對人才的需求，高等教育實行一輪又一輪的改革，辦學規模不斷擴大，學科門類不斷增加，教學方法不斷改進，更多的高中畢業生有機會進入大學深造。高等學校的年年擴招，打破了長期以來形成的“精英教育”模式，以“大眾教育”的態勢駛入了新時期高等教育的快車道。與此同時，隨著我國社會經濟的不斷發展，各行事業勵精圖治，新型產業和創意產業逐步代替了落后型及粗放型產業。產業結構的重新布局和調整，導致了大量的分流人員和下放人員。隨著高科技產業、新型產業的崛起，人才需求更趨強烈。于是，在每年大學生畢業時，大學生們懷著求職的熱情和希望，東奔西走，北上南下，形成了一支浩浩蕩蕩的求職大軍。遍布于四面八方的人才市場頓時烽煙四起，熱鬧非常。此番景致，構成了一幅社會轉型期的世態風俗畫。通過這幅巨大的、律動的畫面，我們仿佛觸摸到求職者期盼的心跳以及他們在求職路上歷盡的艱辛。在目睹了很多大學生四處碰壁的尷尬場面后，在感嘆他們求職難的同時，我們也聽到來自社會、企業等用人單位對人才的強烈呼喚。造成這種供需矛盾的落差，除了社會原因外，也折射出了大學生對社會轉型期認識不足，對人生定位不準的心理缺位。而一些高等院校盲目跟風設置專業或缺乏系統科學地對學生開展職業生涯規劃教育，也是導致大學生就業難的原因之一。如何破解人才供需矛盾的難題，使大學生在求職過程中理性地回到社會現實中來，高等教育中的職業生涯規劃教育就顯得十分重要，從戰略高度上直接涉及到大學的誠信教育和辦學力量，從而昭示和檢驗著辦學者們是否具有真正的大學精神。

近年來，如何做好大學生職業生涯規劃教育，已引起眾多院校的高度重視，而如何講授好這門課程，也成為了大學校園中的熱門話題。就此而言，筆者將自己在講授職業生涯規劃教育課程中的心得體會及一些思考歸納如下，以期得到同行和專家的指正。

一、培養學生對所學專業的學習興趣，引導學生正確進行自我評估

根據學生所學專業，培養學生對所學專業的學習興趣，要循序漸進地引導學生對所學專業的特點、特色以及發展趨勢和走向做深入了解，明確學習目的，制定學習目標。根據家長、老師、同學的評價，借助職業測試，讓學生充分認識自己的個性特點，如自己的性格是外向活潑型還是內向穩重型，自己具有哪些特長和愛好，面向未來，自己對哪些行業懷有興趣，如學習漢語言文學專業的學生，將來是從事文秘工作還是想做報社記者或出版社編輯；學金融專業的學生想到銀行上班還是想做職業理財顧問；學環境藝術專業的學生是想從事城市雕塑制作還是園林景觀設計？總而言之，“三百六十行，行行出狀元”。只要針對自己的興趣愛好和自身的優勢和不足作一番對比，就能夠正確把握自己。通過正確地自我評估，就能在大學期間逐步增強心理上的抗壓能力，為大學四年后的擇業奠定良好的心理素質和技能準備，從而在從事的行業內做出成績，成為這個行業的“狀元”。

二、針對學生所學的專業，幫助學生制定初期、中期和后期目標

針對學生所學的專業、幫助他們制定初期、中期和后期目標十分重要。初期目標應當是新生入校后，就讓學生了解學校的辦學歷史，現狀及未來的發展趨勢，結合學生所學的專業，讓他們知曉該專業的設置背景、特點及優勢。從而幫助他們制定行之有效的學習計劃，即如何將自己的心智、愛好投放到所學的專業上。只有樹立了專業信心，才會激發學習的熱情，產生學習的動力。中期目標應到是學生樹立了專業信心，在學好基礎課的同時，選修一些課程，如文學、歷史、哲學等，這對于學好專業課程將會起到優勢互補的作用。而后期目標應當全身心地投入到各門專業課程的學習中，因為學好專業課程，將直接影響到未來的職業生涯。在幫助學生制定初期、中期、及后期目標的過程中，實際上就是幫助學生做職業規劃。大學4年，學生應該學什么、想什么、做什么？畢業以后是做公務員還是進入企事業單位，或是自主創業？進入工礦企業是從事技術工作還是行政，進入學校是到教學一線還是后勤服務？如此等等。要讓學生圍繞自己所制定的初期、中期和后期目標全面提高素質、鍛煉各方面的能力，使之為未來所投身的職業奠定堅實的基礎。

為使初期、中期和后期目標有機結合，形成統一性，要幫助大學生安排好4年的學習生活，這期間，教師和學生的相互配合至關重要。根據筆者大學本科四年及碩士研究生三年的求學過程，特別是兩年來從事專職輔導員的經歷，我認為大學生的職業生涯規劃教育可以分為以下幾個階段：

大學一年級為勸學，求學階段。作為教師，要認真幫助大學生們了解學校的辦學歷史、辦學規模，讓他們了解所攻讀專業的特點、特色，了解專業知識和專業前景，幫助他們了解每個學年的課程安排及應該學習和掌握哪些知識。在學好基礎課的同時，提倡和鼓勵他們開展課外閱讀。多讀書、讀好書不僅可以擴大知識面，提高文化修養，還能幫助他們在學習專業課程時增強信心。要勉勵學生關心國家大事、關心學校的發展，了解學校的相關政策和規定。鼓勵學生積極參加校園文化活動，使他們有機會與高年級同學溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學校社團活動，逐步提高自己的組織能力和培養自己的興趣愛好。

大學二年級為未來職業規劃階段。根據學生自身的實際情況，使他們清楚自己的優勢，將來究竟做什么？畢業后是先擇業還是繼續讀研或出國留學？要進一步與學生溝通和交流，要使他們懂得加強和提高自身的基本素質直接關系到大學四年的學習效果。要積極引導學生參加黨、團知識培訓，鼓勵他們積極參學生會或社團組織活動，鍛煉各種能力，帶領學生參加社會實踐活動，如短期支教、鄉村調查、企業實習等。通過社會實踐活動可以增強他們的社會責任感，從而達到了解社會，拓寬視野的目的。與此同時，要幫助學生學好外語，提高口語能力以及計算機等級能力，要不擇時機地鼓勵學生選修一些其他課程，以豐富自己的知識面、輔之自己攻讀的專業。

大學三年級為畢業前的準備階段。對于廣大學生來說，通過大學三年的學習生活，不僅養成了良好的學習風氣，同時也積累了一定的專業知識。這個階段，教師應該引導學生做好畢業前的準備工作，使學生把握利用好這個沖刺階段，進一步強化和提高專業技能，將目標鎖定在搜集信息和撰寫畢業論文方面。在指導學生撰寫論文時，要注意培養他們獨立思考，提高自己分析問題和解決問題的能力，尊重他們的獨創精神。要精心策劃，認真組織，帶領學生到一些與專業緊密相關的單位、企業學習，在實習過程中提高專業技能水平。利用各種機會，帶領學生到人才市場和各類招聘現場，親身感受招聘過程中各個環節應該注意的事項，同時要主動與求職的同學交流思想、交換看法，向已經參加工作的校友請教求職經驗，采用的方法和步驟。抽出時間學寫求職信函、學習制作和填寫簡歷表格，模擬訓練與招聘單位的你問我答，如果準備報考研究生或打算出國留學，也要在大三期間做好各方面的準備，如加強外語的讀寫訓練，關心時事，加強政治學習，強化專業水準，總而言之，大學三年級這個準備階段，顯得格外重要，要引起教師和學生的高度重視。

大學四年級為學習目標的終極階段。學生面臨畢業，是立足就業還是繼續深造是眾多學生的必然選擇。面對選擇，要引導學生對三年來的大學生活和學習做一個詳細的總結，幫助學生檢驗自己確立的職業目標是否明確，三年來的知識積累和專業水平是否達到教學要求，各項準備工作是否充分。爾后，鼓勵學生積極參加學校組織的各種招聘會以及人才市場的各類招聘，在招聘中充分展示自己的知識面和技能特點，坦然應對各種面試，同時充分利用好學校就業指導中心提供的用人單位信息，關注來自紙媒、數字化多媒體、廣播、電視等方面的招聘信息，從中篩選出自己喜歡的崗位，參與角逐。

三、幫助學生制定可操作的行動計劃，走一條成功之路

針對學生所學專業的實際情況，指導他們制定具體的、可操作的行動計劃，走一條成功之路。制定計劃要因人而異，在充分了解學生的個性特點、愛好專長、家庭背景等因素的基礎上揚長避短，結合學生的職業生涯規劃目標，使學生在大學四年各個階段期間完成學業的同時，也準備好未來的職業規劃，從而實現人生價值。

四、針對學生的專業方向，就業目標，需要采取的方式和策略

隨著“大眾化”高等教育的不斷推進，但專門從事職業生涯規劃教育課程的教師少之又少，更多院校則是以輔導員、心理教師來講授這門課程的。所以學校應該高度重視職業生涯教育師資隊伍建設，成立專門的職業生涯規劃教育機構，專門開設學生職業生涯規劃教育課程，不斷提高從事這門課程講授教師的業務水平。隨著職業生涯規劃教育越來越本土化、特色化、實效化的特點，學校要結合本單位的實際情況編寫教學大綱和適用性教材。從大一新生入校時，就應該對學生進行職業生涯規劃教育，使他們意識到所學專業與未來職業接軌的重要性和必要性，通過問卷調查、座談會、小組討論等方式讓學生正確評價自己。通過各種講座、素質訓練、案例分析、社會實踐等形式，拓展學生視野，讓學生感受時代氣息，增強學生的社會責任感。要教育學生樹立良好的職業道德、職業準則，以大學期間養成良好的職業心理素質來應對未來的職業挑戰，從而為國家建設貢獻自己應有的力量。

五、針對學生所學專業和社會對于人才的需求，要不失時機地掌握全新信息，不斷修訂和調整規劃目標

由于現代社會處于快節奏、高速度發展時期，導致環境中的不確定因素瞬息萬變，使一些心理不夠成熟，抗壓心理較弱的學生在短時間內得不到及時調整，無法適應社會對人才的需求。針對學生的職業生涯規劃在實施過程中出現的情況和問題，這就需要教師幫助和引導學生對規劃目標進行合理的調整，以保證他們的職業生涯規劃得以實現。

參考文獻

［1］徐顯明，大學理念論綱，《中國社會科學》2010年第6期.

第8篇：銀行職業生涯規劃范文

【關鍵詞】職業生涯規劃；職業咨詢；創業

2008年以來，我們連續六年組織了校內的職業生涯規劃大賽。比賽規模連年擴大，影響不斷提升，對于培養學生的職業規劃意識起到了很好的效果。目前，我校2008年參加職業生涯規劃大賽的選手已經全部畢業。由于工作的關系，筆者與參加全省半決賽和決賽的幾位選手聯系較多，因此也就比較了解他們的現狀。結合他們的現狀，再回顧他們當時的生涯規劃，筆者覺得還是很有啟發借鑒意義的。

學生A是系學生會主席，成績雖然不是非常突出，但活動能力、組織能力，以及個人才藝都很出色。在校內的職業生涯規劃比賽中，他獲得第二名。在全省的職業生涯規劃半決賽中，由于競爭過于激烈，最終他未能闖入決賽。由于組織能力出眾，在創辦學院“大學生職業生涯規劃協會”時，他被指定為協會會長。在擔任會長后，他能夠創造性地開展工作，協調各方面的關系，使協會在學院的各個社團中影響較大。他現在就職于一家國有銀行信用卡部，雖然沒有編制，屬于人事性質，但由于業務能力突出，每周只需工作三天左右，每月的最終收入就能達到五六千元。他們同批的業務員中也有每月收入二萬以上的，學生A說自己要是拼命拉業務的話也能做到那么多，但他還想留點時間學點東西、做些自己喜歡的事。

學生B是校內比賽的第一名，但說句實話，他的口音較重，在參加全省半決賽時又分到了小組第一個出場，導致成績不是很好，未能出線。他也是系學生會的副會長，才華出眾，口才很好，但有點恃才傲物，人際關系要略微差一些。他對自己有明確的定位，就是參加專升本考試，最終考公務員。畢業前，有許多好的單位來校招聘，筆者都通知他前往參加，但最終他還是放棄了。后來他通過了專升本考試，考入了自己理想的本科院校，開始了自己新的求學生涯。我相信，他的這段職業規劃大賽參賽經歷，使他對自己的未來有了非常明確的目標，他也會沿著自己既定的目標前進，最終實現自己的理想。

和上述兩者相比，學生C可算是個異類了。他的口才異常出眾，比賽時常常激情四溢，有很強的感染力。在學院的比賽中，他是第五名，也就是學院最后一名的身份參加了全省半決賽。在半決賽中，他的發揮出色，雖然職業規劃比較平常和一般，但憑著他的激情演繹，還是闖入了全省決賽。在決賽中，他的發揮可謂失常，由于對所展示的規劃內容不是很熟，他又選擇了拿話筒演示PPT，最終導致了超時，在決賽中又成了最后一名。說句實話，筆者一度非常欣賞他，把他列為大學生職業生涯規劃協會的籌備人和會長候選人之一。可幾件事下來，發現他的口才和社交能力雖然都很出色，但組織能力欠佳，凡事喜歡請示匯報，一件小事他能打十幾個電話給你，最后做的還不是很成功。筆者也給他推薦了好幾個不錯的工作崗位，但他都沒有應聘成功。近期聽說他參加了縣里的公務員考試，縣里初選20人，他說他考了第21名。我感覺他對自己的定位還不是十分準確，在眾多的就業途徑中，選擇了一條對他來說比較艱難的道路。他如果到一家企業從事公關方面或與人打交道比較多的營銷工作的話，我相信憑著他的口才和天生的親和力，一定會有所建樹的。

由上述三個學生的現狀，結合幾年來的就業工作經歷，筆者越來越覺得有些固有的就業觀念需要加以梳理和思考，而有時候工作的推動，正是由于思路和理念的正確。

一、職業指導與職業咨詢

多年以來，各高校的職業指導部門叫法不一，但職業指導教育這一專門名稱還是沒有大的分歧，筆者在工作中卻不斷產生這樣的疑問：我們真的能指導學生從事正確的職業嗎？一直以來，我盡力地以師長的身份來指導學生做出這樣或那樣的選擇，比如對三位參加職業規劃的選手的指導，最后我卻發現指導來指導去，做出最終選擇的還是他們自己。

直到有一天，偶然看到“職業咨詢”這四個字，筆者感到豁然開朗。是的，我們應該改變固有的工作思路，變指導為咨詢，不是指導學生做出職業選擇，而是通過咨詢讓學生發現自己的真正的職業興趣和方向，最后做出最合適的選擇。職業指導相對而言比較簡單化，是老師替學生做出選擇。而咨詢則比較復雜，通過一些科學的測評工具，幫助學生發現自己的潛能，讓學生了解自身的優勢所在，并在眾多的選擇中挑選出適合自己發展方向的職業選擇。職業指導與職業咨詢最大的不同在于職業指導往往受到職業指導教師個人風格和水平因素的影響，而導致最終的選擇結果有很大的不確定性；職業咨詢則是根據科學的測評工具對學生進行測評后，通過老師客觀的分析讓學生自己做出最終的選擇，應該說最終的選擇都具有一定的指向性。職業咨詢應該成為我們高校就業今后的工作方向，這也給我們提出了新的要求，那就是盡可能地掌握一些心理學、教育學的相關知識，掌握常用的科學測評工具，以推動職業咨詢工作的順利推進。我的理想和希望是有一天，各高校的職業指導部門、就業指導辦公室都能夠變成職業咨詢中心，讓每一個學生都能接受科學的職業測評，并根據職業咨詢結果，選擇適合他們自己的職業。

二、幫學生找工作和幫學生做規劃

從事就業工作伊始，我們聯系了很多單位到校進行專場招聘、舉行大型就業市場等，學校就業工作也因此顯得熱鬧非凡、蒸蒸日上。可漸漸的，我發現學生并不買賬，有的專場招聘，應聘者寥寥無幾，甚至到了后期，出現我們讓班主任到宿舍去拉人來參加招聘會的尷尬場面。再聯系到校招聘的企業，發現學生真正通過招聘會找到工作的非常稀少，甚至出現一場大型招聘會后簽約人數只有個位數。還是那三個學生，我也為他們多次推薦了比較好的單位，但最后真正通過我的推薦找到工作的也只有學生A一個人。這也引發了我對幫學生找工作的思考，也許幫學生找工作并不是最好的方法。

記得剛剛從事就業工作的時候，到某本科院校調研，他們的就業指導中心主任說過“就業崗位是有限的，關鍵是培養學生的就業能力”，那時我還沒有什么體會，現在回想起來，這句話正好點出了問題的核心所在。根據最新的統計結果表明，近年來累計約有上千萬的大學生沒有就業，而每年的新增就業崗位是有限的。如何在有限的就業崗位中找到合適的工作，這是擺在每個高校畢業生面前的難題。如果每個畢業生都具備一些基本的重要的就業能力，如敬業精神、辦事能力、人際交流能力和較強的英語計算機能力，那又何愁找不到工作呢？

我覺得高校就業部門今后的工作重點應該從幫助學生找工作轉變為幫學生做好職業規劃，提升就業能力上來。好的職業規劃可以使一個人的一生受益無窮，正如古人所說“凡事預則立”，我們以前也常說人首先要有遠大的理想，做好自己的職業規劃，正是一個大學生踏入職場、遠航的第一步。有了職業規劃，再根據規劃補充相應的就業能力，則如同給理想安上了一對翅膀。就業工作如果能讓每個學生都能有一個比較清晰明確的職業規劃，并提供一些常見的就業能力提升方面的培訓，那找工作就不是什么難題了。

三、創業的感想與思考

學生A現在工作壓力并不大，他似乎很滿意現在狀態。但他說自己不會永遠這樣干下去，幾年后，有點積累了他就會嘗試去創業。

兩年前，在一個就業教材編寫會上，我就提出這樣的疑惑，社會上的很多人“下海”創業，成功的都很少，何況剛剛走出校門的大學生呢。國家鼓勵大學生創業，我對此曾經很不理解。而且就我所知，給予大學生創業貸款等優惠政策真正能夠落實到大學生頭上，或者說真正能拿到貸款的學生如鳳毛麟角，這與大學生所選創業項目的不成熟以及辦理貸款手續的煩瑣都有一定的關系。近年來，我卻覺得對大學生的創業教育是非常必要的。

第9篇：銀行職業生涯規劃范文

組織學習與人力資源管理之間是相互促進、相互影響的關系。企業在進行組織學習過程中，通過塑造良好的學習環境，激發組織的學習張力，從而不斷地改善企業人力資源價值的質量和數量，保證企業人力資源長期動態、健康持續地發展。反過來，人力資源價值的不斷提升與管理的不斷創新又會激發組織學習的情感動力和組織邊界三維學習張力，進而促進組織學習。下面從三環學習模式角度來探討組織學習與人力資源管理的關系。

1引導員工的自我超越——人本管理

通過不斷學習糾正偏差，引導員工培養他們的自我超越意識，產生新的認知，是三環組織學習的重要功能之一。同時，人力資源管理的核心工作恰恰是調動員工的積極性與創造性。從組織行為學的角度來看，內在需要的增長是激勵員工不斷追求、探索、創造的根源。所以，組織應該以“員工本位”為出發點，更注重員工各式各樣的需求，滿足和深化內心深處的愿望，從而不斷創造和超越，以適應知識“裂變”，創造和保持組織在技術和產品方面的核心優勢，塑造企業的持久競爭力。人力資源作用的發揮，離不開員工的主動配合。因此，企業人力資源管理的根本任務是在“以人為本”的人力資源管理理念的基礎上，實施有效的組合式激勵手段，引導員工自我超越，實現組織目標與員工目標的客觀統一。

2改善心智模式，挖掘員工潛能——虛擬管理

組織學習可以促進人力資源管理方法的變革。三環學習模式是不斷地對組織學習過程、學習方法提出質疑，并加以反思，而這一檢查和改進的過程是人力資源管理工作成為企業核心競爭力的關鍵。在知識經濟時代，企業以學習文化為根基，人力資源管理定位和反思應在“促進組織學習能力”上。比如說，在現代人力資源管理中，以人為本的知識管理逐步代替傳統事務型的人事管理，要達到這種轉變，需要高素質員工的快速反應能力和心智模式的革新。心智模式是指從事某一工作而形成的根植在內心深處的思維方式、行為習慣和價值觀念的總稱。改善心智模式就是需要打破傳統的框框，消除傳統思維定勢的影響，從經營理念和管理方法等方面實現根本性突破，運用新的方法和運作模式去管理企業，提升企業的運營效率。比如企業可采用虛擬招聘，委托外部人才中介機構有效地篩選組織所需人員，充分發揮其在人才市場中的信息優勢，并適當參與聘期管理、人員測評等各項事務。總而言之，通過三環組織學習，可以改善組織的心智模式，運用虛擬招聘等虛擬管理方法，來提升企業的人力資源管理效率。

3開展員工職業生涯設計，建立共同愿景——團隊管理

三環學習模式的八個要素中“計劃”是關鍵，要實現什么樣的目標？實現目標需要怎么樣的知識與技能？人力資源管理從良好的職業規劃開始，通過組織學習來建設學習型組織、實施團隊管理是人力資源管理的內容和目標。人力資源管理的目標包括組織的總戰略目標和員工的個人生涯發展規劃。其中，員工職業生涯設計是實現團隊管理的基礎，它可以引導員工以科學的態度和方法規劃并確立符合自身意愿和組織需求的職業發展目標，為員工提供實現自我價值的職業機會。團隊管理的核心是個人目標與組織目標的有機結合，讓個人的職業規劃都建立在組織目標之上，同時使員工認同組織的價值觀，以便營造一支具有高素質和創新能力的團隊。總之，團隊管理作為新型的人力資源管理方式，有利于員工在工作中培養團隊精神，通過知識與技能的學習逐步縮小目標與現實之間的差距，這也是團隊管理的重要內涵。

4改變培訓理念，促使學習與工作融合——學習管理

培訓是人力資源管理的重要環節，也是組織學習的一種重要方式。培訓可以為組織學習創造一個良好的學習環境，員工通過組織學習，可以形成良好的學習習慣。組織學習不能簡單地等同個體學習的加總，因此，組織學習不能只停留在“個體學習”層面，而應更注重“團隊學習”和“知識共享”。三環學習模式體現的就是知識共享，營造有利于學習的良好氛圍。因此，改變培訓理念構建企業的知識共享制度，加強團隊學習應該作為培訓的核心內容。團隊學習可使員工的學習主動性提高，同時也可以使人力資源管理者集中更多的精力用于組織戰略層面的思考。三環組織學習有利于激發知識員工的創造性潛能。在知識經濟時代，知識員工人數增多，人力資源管理者需要根據知識員工的社交、尊重和自我實現等方面來考慮選擇合適的激勵手段。那么，管理者需要從更高層次來滿足他們的內在需求，根據他們的專業特點，營造終生學習的環境；強調團隊學習，讓他們與同行探討更專業的問題，滿足他們的社交、尊重和自我實現等高級需要，有利于創造性的發揮。組織學習理論主張“工作學習化，學習工作化”、“終生學習”，這些舉措將會促使學習與工作融合，實現團隊式學習管理。并且這種積極主動的學習交流不僅有利于集中力量創造組織成果和共享學習經驗，也有利于組織成員培養創新能力、提高自身素質。這是組織人力資源價值的提升，從微觀上激發了組織學習的源動力。

二培育三環組織學習的人力資源管理策略

1建立組織的戰略目標和開展員工的職業生涯規劃

培育三環學習模式的組織學習，應當建立在系統規劃基礎之上。首先，要建立清晰的組織戰略愿景和組織變革所需達成的目標。明確的目標可以激發員工積極主動地學習，而主動地學習是員工自覺地去探索、開發和試驗，是源自內心的強烈學習愿望所驅動而進行不懈追求的學習行為。正如彼得•圣吉所說的：“千百年來，能一直在組織中鼓舞人心的是擁有一種能夠凝聚、堅持并實現共同愿景的能力。”以紹興農村合作銀行為例，2010年該行制定了十年發展愿景：把“農村合作銀行”轉變為“農村商業銀行”，打造成為全國一流的中型農村商業銀行和中端市場的領導者；并在此基礎上又確定了五年發展藍圖：重視“精品”，擴大規模，成為國內收益較高、均衡發展的中型銀行———瑞豐銀行。正是有了明確的戰略目標，該行通過不斷地組織學習改變了服務理念、服務方式、產品結構、客戶結構和內部流程等，使得業務垂直化、合規管理功能突出等特色鮮明的核心業務流程得以確立。其次，人力資源管理部門開展員工的職業生涯規劃設計。對于員工個人而言，借助職業生涯規劃設計能夠準確地認清自身的個性特點、優勢和劣勢，幫助員工找準職業定位，并評估個人目標和現狀的差距，及時進行學習充電，增強職業競爭優勢；對于企業而言，通過職業生涯管理能夠深入地了解員工的發展愿望和職業興趣，為設計適合企業發展的組織結構進行人才盤點，使員工感覺受到重視，從而提升員工忠誠度和滿意度，降低人力資源的管理成本。如上例中的農村合作銀行為員工進行職業生涯規劃，同時改善員工關懷體系，增強企業凝聚力和向心力，充分激發內在學習動力。因此，建立明確的組織戰略目標和開展員工的職業生涯規劃促進了三環模式的組織學習，同時也實現了員工個人目標和組織目標的客觀統一。

2建設人力資源管理中的“反思企業文化”

人力資源管理的重要任務就是建立一支對企業目標、企業文化有強烈認同感和歸屬感的高素質員工隊伍。在三環學習模式中，一個明顯的特征就是“反思”。企業文化同樣需要反思，只有在傳承中進行變革，不斷修正企業文化中存在的缺陷，才能形成更人文、更健康的管理模式。因此，優秀的人力資源管理者要善于塑造新的企業文化，多渠道聆聽不同的意見，學會批評與自我批評。大多數成功的企業都運用三環學習模式，尤其是善于放低姿態，承認錯誤的企業文化。2009年聯想出現大幅度虧損，創始人柳傳志重新擔任董事會主席，他明確聯想困局主要原因就是企業文化定位不清晰，復出的目的是為新聯想集團重新塑“魂”，讓聯想變成一個更加融洽、更好的國際化企業文化公司。柳傳志對企業文化選擇的正確，使得聯想經營回暖，重新走上贏利軌道。聯想塑“魂”的實質就是反思，柳傳志把反思作為主要使命可見其重視程度。又如微軟的學習三理念：一是通過自我批評學習；二是通過信息反饋學習；三是通過交流共享學習。這種學習理念被國內外眾多企業家所推崇。微軟的第一理念和第二理念，通過自我批評、信息反饋學習，形成學習中的“去粗取精”反思文化，是三環學習的第二個學習回路。而通過交流共享學習，是屬于高層次的學習，是三環學習中的第三個學習回路。

3激勵企業成員進行知識創新，增強團隊知識的擴散力

在三環組織學習過程中，企業成員必須進行自我提升，完成組織內的知識共享，最終實現整個人力資源管理水平的持續上升。自我提升的關鍵是不斷突破自己的能力極限，創造一個鼓勵知識創新的環境。首先，設立獎勵機制，激發知識創新熱情。其次，完善知識產權保護體系，構筑安全護盾。最后，加強組織成員的知識交流，提高相互之間的信任感，達到團隊知識擴散的目的。比如云南白藥集團之所以能走在云南藥業之前，主要是源于他們優越的知識保護戰略，每年投入近百萬元資金專門用于知識產權申請和保護。截止2013年6月，集團共申請專利447項，授權專利379項。云南白藥集團以知識創新為核心，以專利技術為依托，大大增強了組織的創新動力。深圳研祥作為一個高科技企業，每年都會獎勵市場創新、技術創新和管理創新這三方面成效卓越的員工，創新獎金額超過10萬。鼓勵員工獎項有“啄木鳥獎”和“即時獎勵”等，其中“即時獎勵”是最具特色的獎勵項目。部門經理一旦認可員工的良好表現，員工便在8小時內就能獲得寫有獎勵原因、獎勵金額的一張小卡片。同時，研祥還為員工提供了展示創新成果，交流學習經驗的機會，實現了企業內部資源的共享和團隊知識的擴散。

4不斷完善企業的組織結構