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第1篇：交通地理論文范文

一、在備課時，結合教材中所涉及的歷史知識進行學習，研究，使其納入地理知識的體系之中，建立地理、歷史知識的有機聯系。

例如：講述世界主要航線時，可聯系新航路的開辟等歷史知識。如：“四個人兩條路線繞地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群島”、“麥哲倫海峽”、“火地島”名稱的由來；伊朗（波斯）、阿拉伯（大食）、印度（天竺）、圣彼得堡（列寧格勒）、葉卡特琳堡（斯維爾德洛夫斯克）、伏爾加格勒（察里津、斯大林格勒）、伊斯坦布爾（君士坦丁堡）等古今地名的演變。我國六大古都都具有悠久的歷史：北京始于西周薊城、春秋時代即成為燕國的國都，以后成為金、元、明、清各朝代的首都；西安（今長安）始于西周的鎬京，以后成為秦、漢、隋、唐各朝首都。洛陽始建于西周初期，自東周以來，先后有東漢、曹魏、西晉、北魏、隋（煬帝）、唐（武后）以及五代的后梁、后唐、后周等九個朝代在這里建都。開封在戰國時代是魏國的國都，以后又成為五代的后梁、后晉、后漢、后周、北宋、金等朝代的首都。南京始于戰國金陵邑，以后成為六朝（三國吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳）首都，此外，明朝初年、和中華民國也定都于此。杭州始于秦錢唐縣，到五代成為吳越國的國都，以后又成為南宋的首都。六大古都至少都已經有了二千年以上的歷史。古代水利工程講述中的歷史知識有：秦國蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建綜合性防洪灌溉工程都江堰；秦朝史祿負責開鑿了靈渠，勾通湘江和漓水，把長江流域和珠江流域連接起來；隋朝大運河的開鑿等。

另外，1972年在東非肯尼亞發掘人頭骨化石，測定為二百多萬年以前的遺物，因此推斷人類在二、三百萬年以前就已經在地球上出現了。與教材第四紀出現人類相吻合。

我國從夏朝開始制定了“夏歷”；商朝人們認識許多星座，做了世界上最早的日食、月食的記錄；春秋時代魯國天文學家經觀測留下了世界上關于哈雷慧星的最早記錄；唐朝天文學家僧一行通過實測得出了子午線的長度，這是世界上第一次測得子午線長度?！瓊湔n面廣，講課內容就豐富，就會造成良好的地理課堂氣氛，引發學生對地理課的興趣，促進對地理知識的理解。

二、地理課教學過程中，要精選與地理課堂內容相關聯的歷史內容。

巧妙地與地理新知識加以聯系。這樣聯系歷史，反映現實的地理知識，突出了地理教學的特點。如講述東歐政治地圖的變化時，可簡介俄國在17世紀中期，兼并了第聶伯河以東的烏克蘭；18世紀，俄國奪取了芬蘭灣的愛沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛等地區，然后向東擴張一直到我國的黑龍江流域；19世紀沙俄又從伊朗手中奪取了格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等，把外高加索完全并吞了。以后，沙俄又通過一系列不平等條約侵占了我國東北和新疆大片領土，共侵占了150多萬平方公里的中國領土。我國太平洋沿岸的海參崴，沙俄侵占后改名為“符拉迪沃斯托克”。從19世紀20年代起到80年代，沙俄逐步侵占了包括哈薩克人，吉爾吉斯人，烏茲別克人，土庫曼人，塔吉克人居住的中亞、西亞廣大地區。從1922年至1940年，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克等15個蘇維埃社會主義共和國，先后加入“蘇維埃社會主義共和國聯盟”（簡稱蘇聯），成為一個統一國家，首都莫斯科。從1990年3月到1991年12月，蘇聯政局發生了巨大變化，原蘇聯的15個加盟共和國，除俄羅斯聯邦繼承了前蘇聯外，其余均先后宣布脫離蘇聯而獨立，從而改變了東歐的版圖。1990年10月3日，戰后分裂長達41年有德國統一，南斯拉夫1992年“一分為五”，因領土、民族等原因，爆發了“波黑戰爭”，捷克斯洛伐克1993年末也恢復戰前的兩個國家。在教學中較好地聯系上述知識，能起到使學生加深理解和鞏固課本知識，拓寬學生知識面和增添學科趣味性等方面的作用。

三、地理教材的許多內容，從歷史角度舉例聯系，更能確切地表述自然地理的規律和人文地理的現象。

運用“洋流”知識，可進一步講解國際人口遷移；從非洲劫掠黑人到美洲的“三角貿易”，歐洲的奴隸販子利用洋流運輸販賣黑人到美洲，歸程利用加那利寒流到非洲，中程利用大西洋南赤道暖流、圭亞那暖流等到美洲，歸程利用墨西哥灣暖流、北大西洋暖流回歐洲。我國明朝的鄭和下西洋，從1405年到1433年先后航海七次，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，除當時具有的先進航海技術和帆船外，還借助于季風（東北季風、西南季風）和北印度洋的季風洋流。超級秘書網

地球的自轉、公轉運動內容，可結合講解波蘭科學家哥白尼發現地球的自轉、公轉運動并提出太陽系學說；意大利科學家布魯諾把哥白尼學說更推進一步，認為大自然是無限的；德國天文學家開普勒發明了“三定律”；意大利科學家伽利略首先制造了天文望遠鏡等知識。

第2篇：交通地理論文范文

論文關鍵詞：frog，設備管理，地鐵

 

0 引言

設備管理表面上看是對設備進行管理，但其設備管理水平的好壞實際上取決于員工能力的高低。因此，如何持續有效的提高員工能力水平，是任何一個企業都需要面對的問題。“未來能力持續成長Frog”，即FutureRe- implementing Operators’ Growth，是指通過員工能力分析、員工成長約束分析來制定個人成長計劃、創建積極思維和沒有借口的團隊，實現企業知識資產管理與信息共享，從而達到員工和企業一同成長的培訓體系。

1 推行frog體系的目的與意義

⑴員工素養的提高將會帶動企業持續進步

每一個員工是企業的一個基本組成單位，員工素質的高低直接影響企業發展的好壞。從環境的角度上來說，一旦一個企業形成人人要求進步，各個自發學習的企業氛圍，那么任何一個新人進了企業后自然會有自發學習提高能力的意識。長此以往，不僅僅可以提高企業的核心競爭力，更可以使得企業擁有頑強的生命力，長盛不衰。

⑵企業的發展需要員工的素養持續提高

企業要發展，要承擔更大的項目，要實現更大的收益，必須由能承擔起大項目的人來實現。這里我們說的人交通論文，不僅僅是擔任項目負責人的領軍人物，更為重要的是這個項目團隊的其他成員。結合南京地鐵的發展來說，2010年以前，一個專業只需要做好一號線的設備管理工作，管理好一條線上的4-6人的隊伍就可以了。步入2010年，一個專業擴大到需要管理三條線設備管理工作，需要安排好近20人的隊伍協調工作。如果我們不提高技能水平，那只能成為企業高速發展的絆腳石。

2 frog體系在設備管理中的應用

Frog體系包括了如何進行員工能力分析、如何進行員工成長約束分析、如何制定個人成長計劃、如何建立自上而下的五維培訓體系、推動和建立單點課程——OPL體系、如何培養積極思維和沒有借口的團隊、企業教練法則、如何實現企業知識資產管理與信息共享、如何進行行動至上和行為管理、員工和企業一同成長等10個方面的內容，我們結合設備管理工作中的實際需要采用4S+C的模式落實這項工作。

2.1 課程體系——從菜鳥到高手

每個專業從各自角度出發，搭建一套完整的課程體系，使得任何一個新員工，哪怕是零起步的，在經歷了一套課程培訓后，都能勝任這個專業的各項工作。在課程體系搭建的時候，將課程分為基礎課程、中級課程、高級課程、實踐課程四個部分。其中，基礎課程、中級課程、實踐課程是必修課，每一個員工必須參加；高級課程為選修課程，員工結合自身的發展需求，自行決定是否學習。

基礎課程設置了公司安全方面、企業文化方面、公司架構方面、專業基礎知識等課程，旨在讓員工了解公司，了解崗位，為下一階段的培訓夯實基礎；中級課程包括了各專業日常工作中的主要工作摘要員工人人動手，各個過關，避免出現紙上談兵論文開題報告。

2.2 培訓內容——適合的才是最好的

有效的培訓應該是針對學員因材施教，因為每個人的情況都是不同的，需要區別對待。特別是對于設備管理人員來說更是如此，因為設備管理是一項復雜的工作，它既需要我們有現場處理故障的動手能力，又需要我們具備管理、寫作等多項綜合能力。南京地鐵新進員工中由于自身能力參差不齊，動手能力差；老同志管理能力、寫作等的綜合能力稍弱，需要針對每個人的情況分別進行培訓，構建的培訓方案如下：

⑴制定員工培訓檔案

每個員工在進入公司后，為每個員工建立培訓檔案。該檔案記錄員工自進入公司后參加過的所有培訓，并分階段的對員工的綜合技能給予評定。同時結合員工的培訓狀況以及自身的情況階段性的給予培訓意見，為后續的培訓工作提供參照。

⑵建立五維能力發展模型。即通過故障判斷、故障處理、溝通能力、現場管理以及寫作能力五個方面對員工進行綜合考評，針對其薄弱環節制定培訓計劃交通論文，有效提高其能力短板，如圖1所示：

圖1 員工五維能力圖

2.3 培訓形式——自助式與套餐式混搭。

在培訓形式上，主張自助式與套餐式雙管齊下，具體實施上鼓勵多樣化發展，利用一切可用的資源，最終實現員工能力持續提高的目的。

⑴以員工的培訓需求為指南，自主選擇需要的科目進行培訓。在前期的工作中，各個專業把自己的課程細化分類，方便員工選擇。員工可以根據需要，通過OPL/OPS庫，視頻教學庫，網絡學院，每月的培訓講座等多個渠道選擇培訓項目。自助式培訓打破了傳統培訓講什么聽什么的思維模式，由授課方市場轉化為聽課方市場，有效的提高了培訓的效果。

⑵結合專業需求，制定崗位需求的套餐課程。目的旨在經過套餐課程的培訓后，員工可以勝任所在崗位的需求，完成所在崗位的日常工作。套餐式課程的內容是各個專業資深工程師，結合地鐵運營多年來的經驗總結出的最有效、最精煉的課程。能幫助員工在最短的時間內了解掌握專業的核心內容。

參考文獻：

[1]王曉燕.創新專業技術人員培訓的路徑與方式[J].中國培訓,2010(5):38-39.

第3篇：交通地理論文范文

    所謂研究性學習是指學生在教師的引導下從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題,用類似科學的方式,主動獲取知識、運用知識、解決問題的學習活動。該課程內容具有廣泛性、自主性、開放性、綜合性、探究性等特征,它成為基礎教育的有效補充和延伸,體現出指導與自主、基礎與研究、分科與綜合、理論與實踐、校內外、課內外等的有機結合與兼顧。通過研究課題這一載體,引導學生貼近社會,走近科學,參與實踐,服務現實,以增強對社會和未來的關愛,從而培養學生多渠道的信息收集、處理、提取能力,強化獨立探究和合作學習的養成,充分發掘學生潛能,進而陶冶學生的科學素養和科學道德。因此,研究性學習的實踐過程,也正是一個啟動和提高學生綜合能力的過程,更是促進可持續性發展戰略思想實現的關鍵過程。

    1.問題的提出

    地理研究性學習在福州第四中學高一年段開展了一年。由于地理學科涉及面廣、可探討的內容豐富,學生對熱點問題表現出來的關注,很大部分集中在地理學科可研究的范疇上,表現在大量的選擇環境污染問題、綠化問題、旅游、商業、企業、交通等區位因素等等作為研究課題,因此地理教師在研究性學習中就肩負著重要的指導任務。在摸索前進中,雖然有一些研究是成功的,像《對烏龍江幾條支流污染原因的探析》、《對福州市垃圾處理的調查與展望》、《將一個蛋品廠深入做好之我見》等的課題研究,學生在整個學習、活動過程中不僅做了大量的野外考察、社會調查、翻閱資料、走訪問卷等工作,并把課堂上學到的基本知識運用到實際中,很好地完成了課題研究任務,所撰寫的論文也在福州市教育學院網上發表。但在指導學生的研究課題中碰到一些普遍性的問題,引發出一些思考,歸結為:(1)選題不當。有些學生在確定研究課題時,離開了教師的指導,光憑著自己的興趣愛好,提出的課題遠離自己現實生活,超越了學生的觀察、研究能力范圍,而且可查閱的資料又及其有限,如《外星人的探索》,因此在做這類課題時,教師與學生都感到十分的困難,最后只得翻閱一些書籍草草收場。(2)開展研究活動無從下手或收集的資料不能緊扣課題。當課題確定以后有一些學生往往不知從何入手,不能根據課題的需要來選擇確定正確的研究方式,僅靠翻閱資料、上網下載東拼西湊出一份“成果”,其資料不能緊扣課題,沒有具有說服力的論據,寫出的文章蒼白無力,不僅失去了野外考察等與社會相接觸的地理學科能力的培養訓練,更失去了開展研究性學習所應具有的嚴謹踏實的科學態度,從而根本上失去了研究性學習的真正意義。(3)研究成果的表述缺乏論文味。不少學生不知道寫論文是怎么回事,文中的語句雖然很漂亮,但對論點的論證僅僅是資料的羅列,缺乏必要的分析,難以表達自己的觀點。綜上所述,并非是指責學生的能力低下,相反,現在的學生大多見多識廣、蘊藏著許多潛在的能力,只是難以在傳統的課堂教學中表現出來。如果能給他們一片天地,在一定的啟發下,明白應該去做些什么的時候,他們不僅能夠獨立思考,設法完成任務,而且還能夠提出一些大膽創新的見解,讓你耳目一新;另一方面,由于長期的傳統課堂教學模式的束縛,大部分學生不僅已習慣于傳統的普通課堂教學,養成了對教師的依賴性,面對新起步而陌生的學習方式感到無所適從,這也是十分正常的。因此,教師在研究性學習過程中的指導作用更是顯得重要,從某種意義上說,其作用超過了在傳統教學中的作用。研究性學習既然突出了學生的自主研究,主體是學生,那么教師在其中應起到怎樣的作用,值得探究。

    2.教師在地理研究性學習中的作用

    2.1指導學生確定適合的研究課題

    學生確定什么研究課題是地理研究性學習全過程關鍵的第一步,課題的可行性又能保障研究性學習的有效開展。它直接關系到學生的積極性、創造性的發揮,研究成果的質量。教師應注意引導并與學生一起參與課題確定工作,在這一過程中,指導教師應充分發揮學生的主體作用,讓學生組織參與課題的集體討論,教師既要堅持學生自主性的原則,又要引導學生走出情感的誤區,師生共同研究討論,并根據不同學生生活的具體環境和家庭條件以及興趣要求,確定最佳課題。如在農村生活的同學可擬定有關農業生產、農作物分布結構、山區經濟開發等方面的課題;在郊區生活的同學,可以調查郊區的農業區位因素特點,開展河流污染狀況的調查、探究,垃圾的處理等課題;城區的同學可以了解工廠、商業、交通的布局情況及區位因素,城市空氣和環境的狀況以及原因,垃圾分類以及城市水污染的問題等等。教師在指導學生進行課題分類和可行性論證時,要本著尊重學生的原則,抱著平等的態度參與,即使有個別的課題存在著疑問,在指導中學生仍堅持己見的,教師也不必將自己的想法、意見強加于學生。應該相信,學生在進入研究后期,如果能夠發現自己選題存在有問題而進行修改、糾正,或由于選題不當而造成了研究的失敗并能從中吸取教訓,對所有參與這一過程的學生而言,這本身就是一個很大的收獲,或許更能貼近研究性學習的初衷。上述選擇《外星人的探索》研究小組就是一例。一學期的“研究”,學生和老師收獲的“成果”為第二次選題的成功交了“學費”。

    2.2幫助學生選擇、制定最佳的研究方式

    學生剛從依賴于老師的傳統課堂轉入自主的研究性學習上,常常感覺千頭萬緒無從入手,這時教師的作用就是要把學生扶上“馬”,這種扶持有利于學生自信心的建立,調動和挖掘出他們的學習潛力和學習創造動力。當課題確定后,教師可以提出幾種方案,要求學生根據自己的課題內容選擇適當的研究方法,并給予適當的指導,也可以參與學生的討論;根據課題確定最佳研究方案,教師還可以給予適當的建議和補充。如社會調查類,研究方向是就某一自然現象或人文現象展開調查,對調查資料進行分析、歸納、總結,形成調查報告。這一類形式是大多數學生容易采納實踐的形式,調查方式可采取實地觀察、訪談、調查、問卷調查、資料收集等;還要提醒學生調查的資料和數據要有代表性,避免以點帶面,以及要獲取所需資料應該走訪的相關機構,野外觀察還應注意的問題和必要的準備等等,并指導他們如何去獲取這些資料。教師在其中的角色是引路人,決不能包辦代替。教師要做的不是告訴學生該怎么做,而是要幫學生去尋求問題的解決途徑,教師正確引導,適當點撥,學生就會積極主動,努力探索。實踐證明,這樣的指導不僅有助于提高調研效率,充分利用有限的時間,更能以研究性學習為手段,讓學生學會地理學科研究的基本方法,效果很好。如《福州市交通狀況的調查》中關于布點的選擇、車流量測算、問卷調查、走訪相關部門等;《對烏龍江幾條支流污染原因的探析》的實地觀察的內容、記錄的要目、對周邊社區的走訪等都為調查報告最終的成功提供了合理、有效、重要的第一手資料,其中教師的指導和點撥是至關重要也是極其必要的。當學生的研究步入正軌,教師的指導作用就可轉入定期檢查、了解進度、解答疑問等輔助作用。特別要強調的是在課題研究中,有效資料的收集是十分重要的,它直接影響著研究的成敗,同時這也是地理研究性學習的重要環節,是培養學生實際工作能力的有效途徑,是學生重要的學習過程,其中最重要的是通過自己直接研究取得第一手資料。就地理學科而言,考察、觀察、觀測是最常見的研究和學習方法,因此教師在指導中要特別注意強調這一點,使學生能將有限的時間用在有效資料的收集上,并在其中教會他們掌握并自覺運用這些方法,這對學生今后的獨立學習能力的提高很有意義,“授人以漁”是開展研究性學習的目的之一。

    2.3指導學生撰寫論文和準確表達思想論文的成型是研究性學習的最后階段,也是學生總結研究過程的最后階段。絕大部分學生因為沒有寫過論文,思路不明,寫出的文章缺乏論文應有的嚴謹性和規范性。作為指導教師首先要明確研究性學習活動更多的是強調過程,而不是結果,它是以轉變學生的學習方式為目的,是為了培養學生科學的思維方式和研究方法,強調的是一種主動探究和創新的精神,著眼于給學生終身受用的知識和能力。明確了這一點,教師就能以平和、寬容的態度對待學生艱巨的結題過程和稚嫩的論文成果。這個階段,教師的作用在于指導學生如何處理、取舍、分析資料,組織有用的第一手材料。要求學生論文必須根據調查資料提出論點和論據,并要有一定的論證分析,主題要鮮明,論據應有理,資料應客觀,并盡可能轉化為直觀易懂的圖表,行文盡可能簡明扼要和條理化。同時如何應用相關的地理知識和技能分析其因果關系,并提出解決問題的方法與建議,最終以論文、社會調查報告等的形式結題。地理論文的寫作應切合地理知識的特點,在學生寫作論文之前,可以先指導學生閱讀一些相關的科研研究論文,使學生對科研論文的寫作程序有所了解,再聯系所學知識和搜集的資料概括論點,整理成文,這樣可以幫助學生盡快進入寫作角色,做到胸有成竹,起到事半功倍的效果。研究性學習是以轉變學生的學習方式為出發點,以學生自我探究活動為主線,具有實踐性、開放性、創造性、自主性的特點,以能力培養為核心、以學生整體素質提高為宗旨,以培養今天學生能適應明天社會需求為任務,不僅是一場學習方式上的革命,更是促進可持續性發展戰略思想實現的關鍵。它的推行既符合當今世界教育發展的主流趨勢,也是我國基礎教育改革的重要方面,它突現了創新教育的時代主體,有利于落實素質教育,因此,作為教師有責任把這項工作做好。

    3.研究性學習中的幾點思考

第4篇：交通地理論文范文

論文摘要:國際貿易地理是一個新興的學科，是介于國際貿易學與地理學之間的邊緣性學科，沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內容需要及時補充。在此背景下，論文在充分研究學生及課程特點的基礎上，根據教學經驗例舉教學案例，對教學方法進行了探索與實踐。

《國際貿易地理》是國際經濟與貿易專業本科學生的專業選修課程，它是研究世界各國(地區)商品生產的地域分工、商品交換的地域分布和地理格局的特征及其發展變化規律的科學，是經濟地理學的一個分支。它屬于社會科學，是介于國際貿易學與地理學之間的邊緣性學科。這是一個新興的學科，是隨著世界各國(地區)之間經濟貿易聯系進一步加強而產生和發展的。國際貿易地理主要是通過對世界各國(地區)地理環境的研究，分析各國在世界貿易中的地位和作用。地理環境包括自然地理環境和人文地理環境，自然地理環境部分學生在中學學習世界地理的時候已經有一定程度的了解，人文地理環境包括政治地理環境、經濟地理環境、社會地理環境、文化地理環境、人口地理環境等等。針對國際經濟與貿易專業的學生開設國際貿易地理課程，目的在于讓學生了解一個國家或地區的自然資源、經濟部門結構、主要工農業產品的分布與發展方向及該國在國際貿易中的地位、市場特點、商品結構和交通運輸網絡、風俗習慣、商業慣例等，以便在對外交往過程中，更好的與對方融為一體，為發展我國對外貿易服務。

國際貿易地理課程中沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內容需要及時補充。所以，在國際貿易地理的教學過程中，根據學生的特點，我把重點放在人文地理環境的學習上，在具體講課時，不斷進行教學方法的探索與實踐，努力改變過去照本宣科，只重知識傳授，不重啟發引導，忽視創新的“填鴨式”教學方式。

一、積極采用互動式教學方式

一些訪談節目，如《對話》、《藝術人生》，收視率較高，深受觀眾喜愛，其成功的原因不外乎以下三個因素:一是內容緊貼生活實際，有“賣點”;二是形式新穎，適合人們的“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。如果教師有節目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡的傳道授業，教書育人，就要改革之前的教學方法，那么，互動式教學方法不失為一種好方法。所謂互動式教學，是在教學中教與學雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式。其優點有發揮雙主動作用、體現雙主導效應、提高雙創新能力、促進雙影響水平。我在教學中，在第一堂課，為了讓學生更好的理解什么是國際貿易地理學以及該學科主要從哪些方面進行研究，我給學生一個主題—談談自己的家鄉。首先，將學生按照行政區域進行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉的鄉土地理材料，然后每組推選出一位同學發言。當同學們神采飛揚地介紹自己家鄉的同時，我適時的對該地的名勝古跡、風土人情、資源環境及經濟狀況進行點評，這樣讓學生重新認識自己的家鄉，并為自己的家鄉而自豪。最后，我在總結時將同學們介紹自己家鄉的主要內容進行梳理，整理思路，聯系國際貿易地理的研究對象從理論角度進行分析，由點及面，取得理想的效果，也改變了學生認為國際貿易地理等于中學的世界地理的錯誤想法，引導他們從地理環境的角度去認識一個國家或地區在世界經濟貿易中的地位和作用。

二、捕捉時事熱點，充分調動學生的主觀能動性

國際經貿活動與環境之間相互制約的關系研究，以前學生在國際貿易理論、國際貿易實務的學習過程中，較少涉及到這個問題，但這是我教學的重要內容之一。通過這個內容的學習，讓學生認識到世界貿易迅速發展的同時，環境也在加速惡化，環境問題也和經濟問題一樣成為世界問題，教育學生要以發展的眼光來看待國際經貿活動與環境之間的關系。在今年上半年的教學中，剛好遇到哥本哈根氣候環境大會的召開，我讓學生每天關注大會的進展，并且讓學生下去查資料，了解什么是溫室效應、什么是京都議定書、什么是CDM以及各國政府和人民面對世界環境問題的態度。之后，我專門用兩節課的時間讓學生暢所欲言，同學們不僅闡述了自己對當前世界環境問題的認識，也討論了自己的看法，表明了立場，同時也讓同學們受到了一次很好的環保教育。

三、不斷充實新的內容，保持與時俱進

由于我們使用的教材受出版時間的局限，有些內容和數據往往是三、四年之前，甚至更早。所以在備課時，應注意不斷補充一些最新的資料。特別是對于《國際貿易地理》這門學科而言，更應使其具有鮮明的時代氣息和活力。比如講到歐盟的時候，將其成員國進行更新;講到美國汽車產業的時候，將因受到金融危機影響而申請破產保護的汽車公司作為重要的案例納人到授課內容中。另外，將教材中需要更新的數據提前布置學生自己查找更新，當然，我自己在備課的時候也做好功課。

四、通過分類教學，提升學習效果

第5篇：交通地理論文范文

關鍵詞：鄉土；地理；教學

新課程實施的關鍵是課堂教學，課堂教學是學生最主要地獲得知識的途徑，新課標要求我們在課堂教學中充分發揮鄉土地理的優勢，密切結合學生生活，教給學生對生活有用的地理知識，培養創新能力。

一、靈活處理教材，更新教學內容，體現新理念

現用的地理教材中，甘肅鄉土地理教學內容陳舊，編排無新意，無法及時反應本省日新月異的變化。在重新編寫教材時，搜集最新資料，結合舊教材，靈活和有創造性的進行取舍、增刪、整合，增加相關的歷史、經濟、交通及與學生生活緊密聯系的內容。

為了建立完整的區域地理概念，鄉土地理的闡述可涉及地形地貌、天氣氣候、河流與湖泊、植被與動物、工農業生產、交通運輸、文化、旅游、城鎮建設等諸多方面，但不宜平鋪直敘，要突出特色。強調理論聯系實際，多安排一些探究性學習的內容，如：“繪制反映學校或家庭所在地的示意圖”，“查閱以前的鄉土地圖，勘察學校周邊與以前有何不同，討論家鄉有哪些變化”，“通過上網等形式了解家鄉的環境，分析有哪些環境問題，應采用怎樣的措施”等活動。

全新構建教材的內容框架，全書共分為四個章節，包含了歷史和地理內容。“錦繡甘肅”介紹自然地理概況，“古韻甘肅”介紹歷史遺跡，“騰飛甘肅”是經濟發展情況的介紹，“我們的家園”介紹有關蘭州市的風俗、小吃等。

努力構建“開放性”的地理課堂，每節課的設計包括“知識鏈接”“傳授新課”“課后探究”三個板塊，“知識鏈接”目的是復習與新內容相關的知識，“課后探究”的設計是把課內知識傳授引伸到課外，讓學生從課堂走向課外，從被動接受知識到主動探究知識。

鄉土地理的教學要充分利用校外的資源，校外資源包括：1、科普場所：科技館、博物館、天文臺、地震臺、水文站等。2、自然環境和自然條件：與地理課程相關的資源，如地形、地貌、植被等。3、人文景觀：民風民俗、傳統文化、文物古跡等，引導學生研究這些問題既能調動學生的興趣，又能培養他們收集資料、分析問題、解決問題的能力，促進各學科融合。

二、緊密聯系學生生活經驗和實踐感受，促成情感的共鳴

要實現新課程要求的“課本知識”向“生活知識”的拓展，課堂教學就要根據學生的興趣、實際生活經驗和感受，將其與教學內容緊密結合。教師應帶領學生走出課堂，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，在實踐中學會觀察地理現象、獲取地理信息、發現地理問題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學生的地理視野。在“不斷變化的城市建設（蘭州）”教學中，我在教材原有的框架結構中，添加了昔日的蘭州交通狀況、現在的建設成就、今后的城市規劃設計等內容，補充了同學們感興趣的正在建設中的、連接市區和郊區的地鐵交通、及高速公路系統的介紹。今昔交通鮮明的對照和對今后美好藍圖的設想，深深地吸引著同學們。

課堂教學中開展以學生為主體的信息交流，分享體驗，共同探討的研究活動。在“蘭州──不斷變化的城市建設”一節教學前，組織學生開展以下實踐活動：①上網搜尋不同時期的蘭州地圖，比較城區范圍、交通方式、綠化布局的發展變化，列表小結。②采訪周圍的長輩，了解他們對蘭州以前的交通條件、環境條件、居住條件的感受和對現在的生活條件的認識，并做較詳細的記錄。③利用所獲得的文字資料，再搜集一些蘭州城市建設的圖片，制作成墻報進行交流展示。

教師引導學生運用在社會實踐中搜集的資料和獲得的知識，比較分析這些圖片、事例，深入討論、拓展問題，提出看法或解決問題的設想，從認識家鄉過去的狀況和現在的發展，引申到關注家鄉的未來，甚至于描繪、設計、構想家鄉未來的宏偉藍圖。

三、淡化知識點，著重于學生綜合性地理思維和使用地圖能力的培養

新課程理念指導下的鄉土地理課堂教學的重點是教會學生如何綜合運用這些知識點，“蘭州──日新月異的城市建設”教學中，教材中的高速公路、交通干線和交通樞紐的名稱，是將其作為學生熟悉蘭州交通圖的著眼點，涉及出行路線的一個選擇。教學中，可設計現實問題，①讓學生在《市區交通圖》上標出學校、住所的位置，在有比例尺的圖上運用比例尺計算它們的距離；②畫出每天上學的行走路線，并標明方位；③設計以學校為起點，目的地分別為西站、西北師范大學、北京的快捷經濟的多條出行線路。要求注明選用的交通工具、主要線路、中轉的港口和站點的名稱。使學生認識到地圖的實用價值，從而能有效地提高學生的讀圖、用圖的興趣，主動學習使用地圖的方法，養成在學習和生活中使用地圖的習慣。

四、對學生的學習評價重在學習的過程與方法，鼓勵學生積極參與實踐

第6篇：交通地理論文范文

1 《城市地下空間開發利用管理規定》簡介 

現代社會經濟快速發展、人口膨脹和私家車的出現，交通堵塞現象隨處可見。地下空間建設是發揮城市功能，完善城市設備，惠民的有力措施。城市地下空間開發利用是一個有機生命體，合理規劃、有效經營地下空間系統，使商務活動形成一個有序有效的生態鏈，使城市真正贏得可持續發展的內在能力。 

2 功能對等論 

奈達主張譯文要傳達出與原文一樣的色彩，翻譯是用最恰當、自然和對等的語言再現源語的信息。譯本以忠實原文為目的，盡可能的保留源語中隱喻中的意象，不去破壞源語的美感和異國獨特的風味。譯文要根據讀者的需要及時調整，準確傳達原文的精神實質。 

3 翻譯策略 

3.1 專有名詞的翻譯 

學術論文中有許多專有名詞，由于隔行如隔山，在翻譯專有名詞時專業詞典功不可沒。根據功能對等理論的指導，專有名詞翻譯既要體現原文語義又要呈現原文語言特色。專有名詞翻譯時一定要根據專業情況，如實翻譯，保持客觀。 

例文1：生態間隔 翻譯為ecological space， 

資源容量估算 翻譯為Capacity estimation of underground space resource 

自然地質條件評價體系 翻譯為Evaluation system of natural geological condition 

3.2 無主句翻譯 

學術論文需要嚴肅、嚴密，并且具有權威性；語言需要簡潔明，由于英漢語言表達習慣的不同，漢語中有許多無主句，需要轉化為被動語態進行翻譯。中文中被動語態用得不多，則英語中則不然，這種句式能很明了地強調受事者，并且不需要表達出施事者。 

例文2：受城市的地理環境、工程地質、水文地質、土地利用情況、城市環境等問題的影響，需要對青島市城市地下空間資源進行調查與評估，明確地下空間資源總量、地下空間資源的數量與質量、地下空間資源的可開發量等，為下一步的地下空間規劃提供重要依據。 

譯文：With the influences of the geographical environment， engineering geology， hydrogeology， land use and urban environment of Qingdao， it is necessary to investigate and evaluate its urban underground space resource to figure out the quantity， the quality， the exploitation amount of urban underground space resource to provide important basis for the future underground space planning. 

3.3 長句翻譯 

學術論文強調簡潔明了，長句頗多。翻譯時根據對等原則，首先弄清原文的句法結構， 找出整個句子的中心內容及其各層意思， 然后分析幾層意思之間的相互邏輯關系， 再按照英語的特點和表達方式， 正確地譯出原文的意思， 不必拘泥于原文的形式。 

例文3：地下空間作為城市土地空間資源的重要組成部分，在城市發展進程中已被越來越多地應用于有效解決城市的安全防災、市政交通、能源環保、土地緊缺等問題，是規劃建設集約緊湊、生態低碳城市，實現資源節約、環境友好、科學發展目標的一種重要途徑。 

譯文：Underground space， as an important part of urban land space resources， in the process of urban development has been increasingly applied to effectively solve the safety of urban disaster prevention， municipal transportation， energy， environmental protection， land scarcity in the process of urban development. It is an important way to realize ecological low carbon city planning construction， resource saving， environment friendly and scientific development. 

參考文獻 

[1]方夢之，毛忠明.英漢—漢英應用翻譯教程[M].上海：上海外語教育出版社，2010. 

[2]胥光紅.英語技術文本的語法特征及翻譯策略[D].濟南：山東師范大學，2013. 

[3]張培基.英漢翻譯教程[M].上海：上海外語教育出版社，2009. 

第7篇：交通地理論文范文

關鍵詞：地方自然資源；自然地理；野外實習；改革

自然地理學是研究地球表面自然環境的組成特征、結構功能和空間分布規律的一門學科，其研究對象包括地質、地貌、水文、植物、土壤等各個地球表層的環境系統。課堂教學過程中傳授的自然地理理論知識都是前人通過大量研究和實踐的原理，只有通過實踐才能真正把抽象的自然地理學理論與實際的自然地理現象相結合，并內化為自身的智慧[1]。作為自然地理學實踐教學的重要組成部分，野外實習具有極強的區域性和地方性，應充分結合區域實際，在自然環境中分析客觀世界中的各種自然地理現象，學以致用。

一、本校自然地理野外實習的現狀

廣西師范大學地理科學專業通過近5年的教學實踐，目前已經形成野外實習教學體系，建立地質地貌、植物土壤、氣象水文等多個穩定的自然地理學課程野外實習基地，初步形成與理論教學內容密切聯系的、系統的野外實習教學內容。

經過歷屆學生實踐，實習線路選擇已基本成熟，既有部門自然地理學獨立線路，也有綜合自然地理學實習線路。例如：①灌陽縣野外踏勘地質實習：實測地層剖面，構造現象的觀測和分析，巖石、礦物及化石的觀察辨別。②資源縣八角寨丹霞地貌實習：實認丹霞地貌（峰林、孤峰、峰丘），不同作用下形成的丹霞地貌（流水侵蝕、崩塌、風化）。③漓江―毛洲島―古東瀑布河流地貌實習：觀察河流侵蝕地貌（下蝕、側蝕），堆積地貌（河漫灘、階地、心灘）。④銀子巖―冠巖喀斯特地貌實習：辨認喀斯特地貌發育類型（石芽、石柱、石筍、落水洞、溶洞等）。⑤巖溶地質館―桂林理工礦物標本館地質實習：室內實習，學會辨認巖石、礦物。⑥青獅潭水庫―兩江四湖―水文站水文實習：研究河流、湖泊自然地理特征，河流、湖泊水情、水量變化及水的物理特性和化學成分。⑦會仙濕地水文、植物地理及生態學綜合實習：調查濕地水質、植被和土壤類型及其整體的生態系統。⑧貓兒山綜合自然地理實習：基于地質地貌學包括植被、土壤垂直地帶性觀察，濕地水文植被土壤調查，峽谷河流水文學，山頂氣象站觀測等綜合自然地理實習。⑨黑山植物園―雁山植物園植物地理實習：簡單介紹植物分類，生物多樣性方面的知識。⑩桂林氣象局氣象學實習：儀器參觀學習，氣象工作介紹，簡單實測氣象數據。

二、自然地理野外實習存在的問題

我校在自然地理野外實習中除已經滿足常規教學所應具備的實踐項目外，還充分體現出以地方自然資源為教材的野外實習。我校野外實踐教學模式經過多年實踐，已有獨立的自然地理野外實習手冊，師生都較為滿意，學生熱情度較高。同時，自然地理野外實習與校內實驗緊密結合，成為擴展校內實驗教學范圍、提高實驗教學效果的有利補充。自然地理野外實習有部門也有綜合，充分體現地理學科特色，培養學生從微觀到宏觀分析問題的能力。通過借鑒與對比已有野外實習模式優缺點的基礎上，開展以發揮學生主動性、自主創新性，并與科研課題相結合的野外實習教學新模式，部分學生將野外實習的研究與畢業論文相結合，提高了自身發現問題、解決問題的能力。但其中還存在著一些不足，主要問題可歸納為以下兩個方面。

一是教學方法有待創新，對學生分析解決實際問題的能力、動手能力以及團隊合作能力等培養不足，實習效果欠佳。實習過程中教師基本仍采取集體教學方式，以講授為主，忽略學生自身發現問題的能力。在解決問題過程中缺乏引導，學生分析問題的能力得不到鍛煉，且解決過程往往獨立進行，缺乏小組討論、合作學習[2]。

二是經費、交通、教師資源、安全、住宿等實習條件有限，實習組織難度大。受限于學校提供的經費及實習時間安排，我校自然地理野外實習時間較短，實習地點均為桂林市內，很多實習內容無法得到展開，如火山、海洋地貌、冰川地貌等。實習地點雖都在桂林市內，但大多在偏僻野外，部分地區交通不便，需要長時間步行，實習學生眾多，帶隊教師人數有限，安全問題無法得到充分保證。

三、自然地理野外實習的建議

1.完善實習線路和實習內容

最新高校教學工作水平評估辦法強調應以學生為本，因此實習內容、實習線路的選擇更應體現學生的主體地位，具體做法如下：①由教師引導學生以小組形式自擬實習路線，確定實習內容，提出需解決問題；②教師評議并對實習內容、路線、需要解決的問題進行必要修正；③學生實地觀測尋找證據，發現新問題，探究新知識；④現場討論，教師輔助；⑤教師補充典型自然地理現象的剖析與闡釋；⑥歸納總結，撰寫報告，學生全程參與，教師分步指導。

2.構建野外實習教學新模式

野外實習教學不應該只是簡單的觀察、記憶，應轉變實習教學主體，立足于培養學生分析、研究并得出結論的過程，該過程即是一般科學研究的過程，將自然地理野外實習與學生的課題研究、畢業論文充分結合[3]。最終在實習匯報時能有一定的研究主題，考核方式也采取論文答辯式，使學生發現問題、分析問題及解決問題的能力得到有效提高，為今后的實際工作做好準備。同時，該新模式應充分結合當地自然資源，分析其特點，挖掘野外實習素材，利用地方自然資源開展實習教學，可以有效培養學生分析該地自然資源開發利用和保護的能力。

3.加強實習教師隊伍建設

開展自然地理野外實習教學新模式的前提是努力提高專業指導教師的業務水平、能力、素質。當前高校擴招，學生人數眾多，教師人數已滿足不了野外實習的需求，這就要求當前從事自然地理野外實習教學的教師不僅有較為豐富的專業理論知識、一定的創新思維，也要有豐富的野外實習經驗。同時，還應適當增加指導教師數量，以保障學生野外實習安全。

4.充分運用新技術手段

當前傳統的自然地理實習手段仍以野外觀察、調查、測量與取樣分析等為主，觀測范圍有限。如果想要宏觀分析調查大面積地區，需要結合RS、GPS、GIS等技術。通過對主要地表參量的反演（植被指數、植被覆蓋率、葉面積指數、地表反照率、地表溫度等），可以對地理環境各參數的變化作出較為準確的分析[4]。在GIS技術的基礎上建立自然地理野外實習的平臺系統已經成為自然地理綜合實習未來發展的方向。教師遠程操控，并對學生實習進行準確記錄，學生在網上進行模擬實習，及時與教師進行交流。

自然地理野外實習作為地理科學專業重要的一門實踐課程，其改革是一項復雜的工作，應完善實習路線、加強教師隊伍建設、構建實習教學新模式、充分結合地方自然資源、采用新技術手段、不斷豐富實習內容。同時，在自然地理實習過程中，應注重創新能力的鍛煉、學習方式的轉變，在實習這項集體活動中學會與人共處，相互合作，磨練意志，養成遵守紀律的習慣。

參考文獻：

[1]朱高龍，.自然地理野外實習教學改革探討[J].高等理科教育，2008（6）：131-134.

[2]衣華鵬，張鵬宴.自然地理實習基地建設與實踐教學模式改革初探[J].實驗室研究與探索，2009（28）：135-138.

[3]肖海燕，陳志彪.基于地理專業特色的實驗與實習課教學改革研究[J].福建師范大學學報，2011（27）：72-75.

第8篇：交通地理論文范文

【關鍵詞】地理教學 學科特點 研究性學習 步驟

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0090-01

一、研究性學習的內涵及特點

研究性學習的內涵：研究性學習就是讓學生在教師指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。“研究性學習”的目標在教育部《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》中列出了六條，即“（1）獲得親身參與探究探索的體驗；（2）培養發現問題和解決問題的能力；（3）培養收集、分析和利用信息的能力；（4）學會分享與合作；（5）培養科學態度和科學道德；（6）培養對社會的責任心和使命感”。這其中非常突出地強調情意目標，強調經驗、興趣、情感和意志的培養。

研究性學習的特點：（1）學習環境的開放性。學生可以根據自己的需要、動機和興趣進行選擇自己的學習對象——研究課題，由每一個學生根據自己的情況選擇學習的目標、內容及方式，進而實現教學目標的個體化，從而實現學生從生活中選擇感興趣的主題和內容的目的；（2）學習知識和獲得能力的綜合性：研究性學習所學習的不是哪一個領域或學科的知識，而是以學生的現實生活為基礎的全方位的各科、各領域知識和實踐能力。注重以學生的直接經驗和體驗為基礎對地理知識的綜合運用。（3）學習活動的實踐性：研究性學習通過學生對周圍生活的感受、體驗及學生的親身經歷，讓學生在活動實踐中去發現問題并進行探究，不僅使學生體驗和感受了生活，而且培養了實踐能力和創新能力。不同的學生發現問題和探究問題的角度和方法不同，得到的結論也各異，這就能夠克服基礎教育課程和教學中脫離學生自身生活和社會生活的特點，為學生的生活經驗的積累和社會實踐能力的鍛煉與培養開辟新的途徑。

二、地理課研究性學習的一般步驟安排

雖然研究性學習具有開放性，但也應該遵循一定的步驟進行才能達到最佳效果，才能真正達到預期的目的，沒有一定限制性的研究性學習只能是一種形式。

1．研究性學習開始之前的動員工作

在研究性學習開始之前，首先向學生交代清楚什么是研究性學習，研究性學習的目的和要求，研究性學習的一般步驟包括常用研究方法介紹、資料收集和分類指導、科學性指導等。首先，應向學生介紹一些常用的研究方法，如觀察法、實驗法、類比法、案例分析法、社會調查法、數據統計法等。社會調查法中還有：抽樣調查法、問卷調查法、街頭觀察和采訪、現狀調查法、發展性調查法、相關性調查法、因果關系調查法等。應注意的是我們不僅要求學生掌握多樣的研究方法，還要讓他們學會選擇最恰當的方法進行研究。特別要注意實施階段與選題階段研究方法的差異，以做不同的選擇。讓學生做到心中有數，始終為課題研究積極思考和尋找解決問題的途徑。并及時對學生提出的問題作答指導。必要時可進行一些專題講座，如“資料的分類整理、分析論證、綜合提煉”、“資料數據的處理及統計圖表的設計”、“實驗方法指導”等講座；指導學生整理以前的資料，查漏補缺，制定實施階段有針對性的資料搜集方案；圍繞中心問題，設計多種可行的科研方法開展研究論證等，從而使學生順利進入實施階段的研究。

2．選題

給學生提供一部分課題，并向學生交代每個課題的目的和特點，由學生根據自己的愛好、特長及獲取資料的難易程度進行選擇課題，并進入相應的課題組，課題組的同學應該密切合作，積極配合開展工作。老師應該提供更多的與地理相關的課題供選擇，特別是能用課本上的知識來引導學生的課題，如：月相的變化規律；天氣變化和預報；城市人口問題；城市外來人口問題；城市交通問題；城市環境問題；城市垃圾處理問題；城市綠地調查與研究；課題選擇時也可以不受老師的限制，充分發揮自己的優勢，例如：某同學的家長在公安局刑警隊工作，就不妨看能不能充分利用資源查找少年犯罪的年齡、性別、戶口及所犯何種罪進行研究分析少年犯罪與年齡、性別、戶口等因素有沒有關系；某同學的家長在市環保局工作就不妨研究一下本市的環境污染問題等等。

3．資料的獲取

在課題選擇好之后，老師要分組進行指導，讓學生寫出課題研究計劃和資料的獲取目標、途徑及方法，如：需要哪些方面的資料（選擇不同的課題所需要的資料是不一樣的，有的課題只需在圖書館查找資料就可以了，有的資料的獲取需要到野外進行實地考察才行）；應該從哪里獲?。ㄉ蠄D書館查找、登陸英特網搜索，還有：音像資料、社會調查、觀察、走訪、座談等等）；如何進行資料的獲??；由誰負責；每一個同學的具體任務是什么；什么時間進行等等，特別是需要野外實地考察的一定要在確保學生安全的基礎上對資料進行盡量獲取。教師對學生寫出的計劃要認真閱讀并思考，補充和糾正學生的不足和錯誤。確?；顒拥捻樌钊脒M行。

接下來就是各組成員分頭進行資料的獲取和實驗，老師應及時了解學生的動向和進展狀態，必要時做出指導，為確保活動的順利進行，有時遇到困難也可以對學生所選的課題作調整。

4．信息資料的加工處理

對信息（資料）的加工處理過程，就是對知識的重新整合過程。它是將各種來源的、比較繁雜的信息（資料），整合成一個新的、較為清晰的整體。因此，這種整合是包含了明顯的創造。首先由學生按自己的想法對信息（資料）找出聯系、重新構造、進行創造性地整合。信息資料的加工處理直接關系到后面的結論是否科學，所以老師應及時發現問題，給予糾正并指導學生利用創造性思維進行分析和研究，從而得到結論。

5.學生課題研究的成果展示（研究性學習小論文的撰寫）

第9篇：交通地理論文范文

關鍵詞：SuperMapObjects，電子地圖，十堰市

 

1 引言

傳統的地圖制圖理論已經基本成熟，但是任何一門學科的發展都是和現代科學技術的發展分不開的，現代科學技術的發展促進學科的發展，所以地圖制圖學也不例外[2]。計算機技術、多媒體技術、網絡技術以及其它相關的或可能相關的技術正在影響或可能影響地圖制圖學的發展，因此電子地圖信息研究與實踐是對地圖制圖學新技術和新理論的補充和完善，這是本論文的意義之一[1]。電子地圖相對獨立，可以根據需要方便快捷的轉化為紙制地圖；電子地圖中掛接的多媒體信息內容具有動態性，可以方便的對信息內容進行補充和更新，同時內容組織更加靈活；在電子地圖上可以方便的進行量算和相關分析，同時借助于多媒體技術使信息的表達形式更加豐富多彩；隨著信息化的發展，電子地圖作為空間信息的主要載體和傳播工具在國民經濟建設中發揮著不可替代的作用。因此研究電子地圖具有十分重要的現實意義。

2 SuperMapObject簡介

SuperMap組件式GIS以標準的ActiveX組件的方式，嵌入流行的可視化高級開發語言環境中進行開發。充分發揮VisualBasic, Delphi, Visual C++, C++ Builder, PowerBuilder, C,C#等高級開發工具在面向對象編程、可視化程序設計環境中體現的新一代程序設計語言的優勢，結合各種第三方ActiveX組件，對GIS功能進行無限擴展。。

SuperMapObjects組件開發平臺以一系列ActiveX組件形式提供GIS基本功能，包括核心組件庫(工作空間控件和地圖控件)、布局組件、三維組件、拓撲組件、圖例組件庫(圖例控件、圖例列表控件和圖例組合列表框控件)、屬性表格組件、工作空間管理組件、加密鎖信息組件等多個可分拆的組件.SuperMap Objects組件之間既互相聯系，也保持相對獨立性.其中核心組件庫(工作空間控件和地圖控件)是基礎的、必選的組件，其他組件全都是可選的。

3 系統設計

該系統設計的目的是讓人們通過這個系統對十堰市的環境和旅游景點有更好的了解，為一些旅游人士提供公交搭乘的指導,并可以查詢一些單位的資料。

3.1 系統總體設計

根據系統建設目標和原則，系統開發將采用如下步驟：

第一步：完成城市基礎地理信息等的輸入、分層管理，建立各類對象的屬性數據庫；

第二步：數字化十堰市城區全圖；

第三步：實現電子地圖的基本功能；

第四步：網上查找十堰市城區主要地物和自然的圖片或影像資料，并建立其與相應對象的關連；

第五步：電子地圖的測試與完善。

3.2系統功能設計

系統的總體功能結構如下圖：

圖1 電子地圖功能的總體結構圖

3.2.1地圖的基本操作

通過放大、縮小、漫游、自由縮放、全幅顯示等操作實現對地圖顯示的控制。

3.2.2公交換乘查詢（圖2）

通過該功能把起點和終點選中后，就可以查詢出你可以乘坐的公交車次。

3.2.3圖上量算

圖上量算是GIS最常用的功能之一。在圖中新建線或多邊形，在多邊形中有area面積屬性，在線中有length屬性，可以讀取兩者屬性得到面積和距離。。

3.2.4屬性查詢（圖3）

用戶可以利用鼠標選取或直接輸入單位名稱，就可以查詢到相關資料。

圖2 電子地圖公交換乘圖3 電子地圖屬性查詢

4 結語

本系統從設計，編碼到實現的過程中，是以軟件工程和地理信息系統工程原理為指導，利用現有的地理信息系統平臺提供的開發平臺，進行平臺應用和二次GIS 開發的實踐性教學。全面分析了電子地圖的理論基礎，包括電子地圖的概念和特點，以及電子地圖的研究現狀，同時結合地理信息系統的發展特點，總結了電子地圖研發方式;分析了地理信息系統的發展現狀并詳細敘述了地理信息系統開發的三種形式。電子地圖的地理信息和多媒體信息數據量大，有效的數據組織與數據管理是系統高效運行的關鍵。本文研究了電子地圖數據的組織和管理方法。。多媒體電子地圖仍然處于發展中，尚有很多問題值得我們去探索和開發。

參考文獻

[1] 張家坤, 林亞平. 基于SuperMap IS的電子地圖信息服務系統的設計與實現[J]. 長沙通信職業技術學院學報 ,2006,5(3):47-51

[2] 李曙光,荊便順,尹如軍等. 交通電子地圖設計和制作[J]. 西安公路交通大學學報,2001.20(1):78-80.