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第1篇：礦物加工工程范文

考研好處：

1、就業壓力緩解。很多畢業的大學生都是很難找到一份屬于自己喜歡的工作，考研則可以增強自身的起點，研究生畢業更有競爭力。

2、有更好的規劃職業，在研究生的時候，可以更好的去了解發掘自己喜歡的專業，能在一定程度上培養自己的能力。

第2篇：礦物加工工程范文

關鍵詞：礦物加工技術；測試技術；發展與趨勢

Abstract: Mineral processing engineering is to develop functional mineral material as the goal, to crystal mineralogy based discipline. Its main research direction is: mineral processing engineering technology, theory and technology of mineral processing technology, powder technology and materials, comprehensive utilization of mineral resources, clean energy technology. Long-term since, most concentrator only choose high grade ore, and discard the low grade ore, moreover metal mineral resources in China is poor, fine, complex and even more severe situation, only then to utilize the past abandoned low-grade ore. Keywords: mineral processing technology; testing technology; development trend

中圖分類號：TJ610.6文獻標識碼：A 文章編號：

1、礦產資源基本特征

1.1礦產資源總量豐富：共有金屬礦產54種，無論在數量上或質量上都具有明顯的優勢，有較強的國際競爭能力。

1.2礦產資源質量差，國際競爭力弱：考慮礦石品位、礦石類型、礦石的選冶性能等綜合因素，我國金礦、鉛礦、鋅礦的質量為中等；鐵礦、錳礦、銅礦、鋁土礦的質量處于最差地位。

2、礦物加工工程測試技術

2.1掃描電鏡(SEM)測試技術

⑴掃描電鏡的工作原理是以入射電子為激發源，在材料表面進行掃描，同時同步探測入射電子和研究對象相互作用后從樣品表面散射出來的電子和光子，獲得相應材料的表面形貌和成分分析。從材料表面散射出來的二次電子的能量一般低于50ev，其大多數的能量約在2～3 ev。因為二次電子的能量較低，只有樣品表面產生的二次電子才能跑出表面，逃逸深度只有幾個納米，所以常用來觀察材料的表面形貌。在煤氣化方面，運用掃描電鏡對不同制焦溫度制得的煤焦進行觀察發現：由于制焦溫度的提高，礦物質從初始的隨機分散分布發展到呈團聚分布，從小簇礦物質微團演變成大顆粒團，從而得出結論：高溫下灰份的熔融使礦物質的催化作用減弱，使氣化活性相應下降，從而成為對煤焦氣化速率造成影響的最重要的原因之一。

⑵在煤的燃燒方面，通過掃描電鏡觀察分析燃燒后煤粉殘碳顆粒的形態和孔隙結構。研究煤粉的燃燒過程、燃燒程度及不同工藝條件下、不同催化劑對燃燒效果的影響，從而研究粉煤燃燒機理，研究催化劑對煤粉燃燒特性的影響。在型煤研究方面，通過掃描電鏡對無機粘結劑工業型煤微觀結構進行研究發現。煤粒表面及孔隙間均有大量的粘結劑水化形成的凝膠體和各種形態的結晶體，由于各種形態的晶體相互交插，連接形成晶體網絡，可以將煤粒牢固地粘結在一起。因而得出結論：型煤強度與其微觀結構有著密切的關系；凝膠體分布越均勻，晶體越發育，型煤強度越高。

⑶利用掃描電鏡，連同能譜分析、X射線分析等現代測試技術。通過研究型煤燃燒時，添加鐵、硅、鍶等以鈣為主的幾種固硫劑后，灰渣的物相變化及硫的走向；從微觀形態、化學組成和結構3個方面入手，通過研究固硫機理。結果表明，鈣系化合物在型煤燃燒時，煤中的硫以硫酸鈣的形式進人渣中；硫酸鈣被高熔點硅酸鹽礦物所包裹是高溫下硫酸鈣不易分解的重要原因。而碳酸鍶的添加，不僅使硫形成硫酸鈣和硫酸鍶，還形成一種在高溫下難以分解的復合相，大大提高了固硫率。在選礦方面，應用掃描電鏡及X射線衍射分析了黃鐵礦的表面氧化產物，研究了黃鐵礦表面氧化機理及黃鐵礦表面狀態對煤浮選脫硫的影響。另外，碳素材料是煤加工利用領域的重要組成部分。碳納米管，作為一種新奇的納米碳素材料，近年來在中國取得令人矚目的進展。通過掃描電鏡，觀察到大量的一團團棉絮一樣的纖維狀碳納米管，從而證實了使用優質煙煤，采用電弧等離子體法可制備碳納米材料。

2.2電子探針(EMPA)測試技術

⑴電子探針的基本原理就是將電子槍發射的電子經一組電子透鏡聚焦成直徑為0.1m～1 m的電子束作為X射線的激發源，轟擊一塊磨光樣品表面上用光學顯微鏡選定的區域。然后，根據樣品上激發出來的各種元素的特征X射線來確定被轟擊微區內的化學成分。它不僅能定點作定性或定量分析，測定約數立方微米體積的樣品中所含的元素(Be—U)，亦能沿某一直線方向測定幾種元素的濃度分布曲線，還可以對樣品表面進行掃描以觀察某一元素在4001x400 1區域內面分布特征(即X射線圖象)。

⑵電子探針和掃描電鏡一樣，都是用聚焦電子束轟擊電子，以獲取二次電子、背散射電子、透射電子、樣品電流、特征X射線、俄歇電子以及不同能量光子的信號。但電子探針分析著重取用其中的成像電子信號，并利用x射線能譜譜儀或光譜譜儀取得被分析點的成分信息。而掃描電鏡分析則著重取用其中的成像電子信號，特別是二次電子信號，以觀察試樣的形貌。電子探針和掃描電鏡在發展初期相互獨立，后來，人們將二者有機結合：在電子探針上能檢N-次電子，在掃描電鏡上也能取得特征X射線。電子探針在礦物加工學科中的應用相當廣泛。比如在對煤中微量元素的測定中，煤中有些元素如砷、氟等，雖然量徽，但在加工利用過程中產生的污染卻相當嚴重，不容忽視。電子探針既可以進行點分析，又可以進行線分析，還可以進行面分析；既可作形貌分析，也可作成分分析。同時，分析速度快、針對性強、制樣簡單，還不破壞樣品。

3、礦物加工的發展方向與趨勢

通過對我國復雜多金屬礦產資源綜合利用技術的總結和分析可以看出，今后礦物加工工程的發展方向主要有以下幾點：

第3篇：礦物加工工程范文

關鍵詞：畢業生；跟蹤服務；信息反饋；礦物加工工程

作者簡介：左晶（1977-），女，陜西銅川人，西安科技大學化學與化工學院，工程師；代愛萍（1971-），女，新疆塔里木人，西安科技大學化工學院，講師。（陜西 西安 710054）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0054-02

畢業生跟蹤服務與反饋信息能夠全面反映畢業生的綜合素質，是科學公正評價高校畢業生質量，了解畢業生是否適應社會發展的第一手參考資料，可對人才培養進行科學合理的分析與預測，做到專業設置、培養方案、教學內容、人才培養方式與勞動力市場緊密結合。[1]

目前很多高校都在進行畢業生的跟蹤調查，可是往往流于表面形式，尚未形成對就業后的畢業生進行質量追蹤的有效反饋機制，這一原因錯綜復雜。以二本高校為例，各校每年的畢業生人數在5000人左右，行業分布寬、單位分布廣，工作的實施難度很大。因此二級學院的畢業生跟蹤服務的重要性和必然性就上升到了首要的位置。二級學院專業相關度高，畢業生就業行業集中，畢業生的跟蹤與服務針對性強，通過對畢業生就業狀況的跟蹤調查和待業畢業生的個案研究與幫助，以及用人單位的調查和回訪，二級學院可以獲取有助于自己專業教育發展的信息。[2]本文在對西安科技大學化學與化工學院礦物加工工程專業三屆畢業生的跟蹤服務信息進行調查的基礎上，根據問卷結果對該專業辦學指導思想、人才培養模式、專業課程設置及教學管理工作等方面的建議和意見，對該專業的知識結構、實踐教學體系進行了分析，為更好地開展以畢業生跟蹤服務調查結果為反饋信息的教學評價提供了有力的依據，同時也為二級學院模式下的畢業生跟蹤服務體系的構建奠定了良好的基礎。

一、礦物加工專業畢業生跟蹤服務狀況

西安科技大學化學與化工學院礦物加工工程專業于2006年開始招生，至2012年7月已有三屆畢業生，畢業生人數170人。2012年10月～2013年3月對2010、2011、2012屆畢業生的就業進行了跟蹤調查。通過網絡、電話、實地回訪等形式，對156名學生的就業單位、目前工作崗位，畢業學生對學院專業設置、教學內容、教學手段和效果方面的內容進行了問卷調查。學生就業單位分布見圖1所示。

從圖1可以看出，目前已經畢業的三屆學生的就業單位以選煤企業為主，分別占到當年畢業生人數的62.2%、63.2%和73.2%，這與西安科技大學長期的歷史沿革相適應，學校的高等教育多年來在煤炭開采與安全相關專業領域培養了無數的專業人才；其次為選礦企業，分別占15.6%、12.3%和12.9%，攻讀碩士研究生的人數分別占17%、12%、6%，且專業都以礦物加工工程為主。因而學生從事本專業并在本專業深造的比列高達77.8%、75.5%、86.1%。從學生目前工作的崗位來看，大多數學生就職于選煤、選礦企業車間各工段的技術員或者工藝員，如選煤跳汰、重選工藝員。個別學生通過努力、勤奮工作已經升遷到了技術管理的崗位。

二、畢業生和用人單位的反饋意見分析

本次調查向畢業生發放調查問卷145份，收回問卷105份。調查問卷涉及畢業生基本情況、專業課程設置、教師教學情況、教學方法手段、學生學習效果及畢業生的培訓、繼續教育等方面的意見。

從表1的分類統計項目可以看出，目前畢業生的薪資主要在3000-4000元之間，占到調查學生人數的59%，72%的學生所從事的職業與專業較為對口，專業知識依然是學生就業的主要基礎；學生的勤奮和努力是目前適應工作的根本，關于個人發展，85%的學生認為實踐、社交能力是今后促進個人發展的主要方面；對于課程設置，63%的學生認為雖然專業教育涉及目前礦物加工領域的技術、管理，但是不夠深入；畢業后的繼續教育，35%的學生選擇通過參加單位的技術培訓提高個人的專業技能，其次為攻讀碩士學位研究生。在母校提供給畢業生的服務方面，專業數據庫文獻的獲取、畢業生網絡的建立是學生較為需要的服務內容。

三、畢業生跟蹤調查結果與專業教學評價和改革

畢業生的工作狀況以及該行業的市場現狀及前景是專業建設和課程改革與實踐的第一手資料。持續的畢業生跟蹤調查和比較分析，可以對專業建設和教學質量提出客觀的評價，從而建立教育教學信息反饋體系和機制，完善教育教學質量監控體系。[3]

1.拓寬礦物加工專業的知識面

從學生的問卷以及近兩年來學生就業、企業合作的情況來看，學院由于受學校辦學特色影響，礦物加工學生就業的單位以煤炭洗選企業為主，選礦企業僅為15%左右。可是2012-2013年煤炭行業受到市場波動影響較大，全國煤炭經濟運行形勢發生了較大變化，煤炭需求放緩，進口煤大幅增加，庫存居高不下，價格大幅下降，企業經濟效益下滑，煤礦建設投資回落，部分企業出現虧損。小型煤炭企業都已經停產，學生的就業工作受到很大沖擊，2013屆礦物加工專業的畢業生就業市場萎縮，隨即該專業學生考研率較2012屆上升7%，截止到2013年6月，2013屆畢業生實際就業率91.4%。同時，在與畢業生的回訪中，一些選礦企業的學生發現，應該拓寬礦物加工工程專業的知識涵蓋面，專業課程應增加金屬、非金屬選礦知識方面的內容，拓寬專業口徑，增強學生對就業單位的適應性，以緩解十二五期間煤炭企業萎靡所帶來的就業不景氣的困境。

2.課程設置、教學內容與礦物加工工程新技術銜接

用人單位對畢業生的評價是畢業生跟蹤服務的重要組成部分，是對專業教學的客觀評價。太西選煤廠一些技術人員對我專業畢業生扎實的專業基礎、吃苦耐勞的工作態度給予了高度肯定，同時也提出學生應加強理論知識與企業實際生產的結合，尤其要對選煤工藝中的設備運轉、儀表控制要深入了解，要將個人的專業知識融入到企業實際生產的每一項技術改造中，要將產品節能降耗、提高產品質量的思想貫徹到工作實踐中。因此專業教學要根據崗位需求動態適時調整專業課程內容設置等細節問題，使教學內容更貼近生產實際。教師應認真研究教材的內容及教學特點，研究教材與課程目標的關系，研究學生的學習基礎和專業的培養目標，根據需要對教材內容進行取舍，及時補充生產一線需要的新知識、新工藝、新技術、新方法。[4]

3.加強礦物加工專業實踐教學體系的規范性和系統性

礦物加工工程作為實踐性強的工科專業，實踐教學系統的規范性、系統性十分必要。在問卷調查中很多畢業生認為實踐教學過于流于形式，缺乏內涵。2012年開始，學院加大了礦物加工專業硬件、軟件設施的建設力度，以加強實驗教學的規范性。在原有礦物加工實驗平臺基礎上，新購置了棒磨機、球磨機、搖床、浮選機、磁選機、Zeta電位分析儀、顆粒沉降儀等設備，擴充礦物加工實踐教學設備。礦物加工專業是省級重點學科，學院目前承擔了多項與煤炭洗選、新型選煤技術相關的研究課題，這些科研項目也已經滲透到了學生的畢業論文、課外創新實踐活動之中。礦物加工專業的實踐教學從煤化學的煤質分析基礎實驗到選礦學的磨礦、破碎、篩分、浮選、磁電選實驗，再到礦石可選性研究的綜合設計性實驗和選礦廠課程設計，教學內容循序漸進，形成科學、規范的教學體系。而且隨設備的增加實踐教學內容更廣，保證每個學生親自實踐各項內容，效果扎實。

4.強化大學生實踐活動，增強大學生的整體素質

大多畢業生認為管理能力、人際交往能力是個人職業生涯發展的主要瓶頸，學院要多與行業、企業、社區等單位合作，增加學生與校外的溝通渠道和機會，積極組織和引導大學生參加各種文體活動、社團活動、社會調查、科技服務、文化下鄉和課題設計、項目運作、科學研究、技術開發乃至創業活動等社會實踐活動，培養和鍛煉學生各方面的能力。[5]

四、結語

畢業生跟蹤服務信息服務系統是一項系統化、專業化的工作，需要大量的教學管理人員、學生管理者共同關注，才能推動此項工作的健康發展。目前的畢業生服務系統還存在人員不足、專項經費不足或沒有專項經費、沒有形成制度化、調查形式單一、重視程度不夠、受調對象不夠配合以及調查結果利用率低等困難。因此建立一個制度化的畢業生信息制度，才能避免畢業生跟蹤服務流于形式，有利于動態掌握畢業生就業狀況、人才流動情況，有利于促進學科專業設置市場化，有利于提高學校辦學水平和人才培養質量，更有利于高等教育培養目標的實現。

參考文獻：

[1]王政忠.信息技術支持下的高校畢業生信息跟蹤與反饋體系的構建[J].現代教育技術，2011，21（1）：147-149.

[2]蔡驍.建立畢業生質量反饋與高校教學改革的互動機制[J].中國西部科技，2009，8（28）：82-83.

[3]賴新華，石瑞星，曾彩路.構建高校畢業生跟蹤調查工作長效機制的思考[J].惠州學院學報（社會科學版），2012，32（5）：86-88.

第4篇：礦物加工工程范文

關鍵詞：視頻案例，礦物加工，本科生，課程教學，過程檢測與控制

【中圖分類號】G434

作者簡介：高志勇，博士，講師，

一、引言

課堂教學是高校教師的主要職責之一，高校教師理應在優化課堂教學上下功夫。優化課堂教學需要教師的多方面努力。首先，教師要提高各方面的素質，正所謂“要給學生一滴水，教師要有長流水”；其次，教師要認真備好課，收集相關的資料，寫好教案和課件，做好課前準備；再次，教師要注重教學方法的改進和優化，注重培養學生的實踐和創新能力，即常言所說的“授人以魚，不如授人以漁”。

《礦物加工過程檢測與控制》是中南大學礦物加工工程專業本科必選課程，主要研究礦物加工過程參數的自動檢測技術與原理，及參數檢測儀器儀表和設備等，是一門實踐性很強的課程。在以往的課堂教學過程中，多采用文字、講述等方式的文字案例教學[1]，即用生產與管理中實際案例，通過討論來進行學習的一種教學方法，讓學生通過自己的思考和與其他師生交換觀點來拓寬自己的視野，從而促進學生對知識點的理解和掌握。

中南大學礦物加工工程專業是首批進入國家“卓越工程師教育培養計劃”的專業，目標是培養一批創新能力、獨立思考和自學能力強，適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。這也對本門課的課堂教學提出了更高的要求。傳統的文字案例教學已顯得有些落伍，單純的PPT課件也顯不足。作為高校教師，應該努力思考和實踐，創新和完善自己的教學方法，使用本科生所熟悉的多媒體方法如動畫、視頻[2-5]等，提高同學們的學習興趣，提高課程教學的信息含量和教學效果。為此，筆者在《礦物加工過程檢測與控制》課程教學過程中，嘗試應用了視頻案例的啟發討論式教學方法，取得了良好的效果。

二、《礦物加工過程檢測與控制》課程在礦物加工工程學科中的重要性

礦物加工工程學科是根據自然界礦物原料性質的差異，綜合運用物理、化學、物理化學和生物化學等原理和方法對礦物資源進行加工和綜合利用的學科。礦物加工過程檢測與控制技術是保證礦物加工工藝生產過程正常穩定進行的關鍵技術，對提高生產技術經濟指標有著重要意義。在改革傳統的礦物加工技術和改善工作條件方面，過程檢測與控制技術的重要性越來越受到重視。特別是，現今處于互聯網+及工業4.0的時代，在礦物加工的生產實踐中，通過傳感器在線檢測并實時了解企業生產數據，分析企業生產中的各種主要參數變化，并相應地優化生產過程，可大幅提高企業的生產效率和資源的綜合利用效率，增加企業利潤，提升企業核心競爭力。

因此，《V物加工過程檢測與控制》這門課的開設顯得尤為重要，對于培養能夠從事礦物加工新工藝、新裝備和新技術開發、工程項目設計，也可從事企業管理、生產技術管理及企業市場經營等工作的本科生培養目標具有重要的支撐作用。根據礦物加工工程學科方向的特點，擬定課程教學學時為32學時，教學大綱內容參見表1。

《礦物加工過程檢測與控制》課程開出后，由于教學內容能充實豐富本科生的知識體系，契合學生將來工作的需要，故一直廣受歡迎。如何教授好課程，讓學生在學習過程中能始終保持興趣和最終受益，則是筆者時時思考和在備課中細致考慮的問題。

三、《礦物加工過程檢測與控制》課程的視頻案例教學

筆者在《礦物加工過程檢測與控制》課程教學過程中，嘗試應用了視頻案例的啟發討論式教學方法，取得了良好的效果。

首先，根據教學大綱和教學進度安排，規劃設置教學視頻案例類型，設計其對應知識討論點，評估預期效果。其次，有針對性地收集整理剪輯教學視頻案例。對于教學視頻案例，要求其具備典型性、生動性和時效性，能夠對照、印證和拓寬課程教學知識點，引發學生的思考和共鳴。筆者的教學視頻案例資源，主要收集下載自近期的電視專題討論片、文獻紀錄片、新聞報道、企業網站宣傳視頻等，也有自拍自制的專業資料。教學視頻案例資源需要教師本人在自己的科研和生活過程中有心收集與長期積累、并與其他教師及同行加強交流，才能不斷豐富更新。

原始教學視頻案例資源往往內容龐雜，節奏較慢，不適合直接用于教學，需要進行契合教學知識點和突出重點的剪輯組合。“會聲會影”視頻編輯軟件是一款比較好的應用軟件，功能強，適用于剪輯多種格式的視頻文件，并可附加解說聲音和字幕。某些特殊格式的視頻文件可先采用“格式工廠”之類的軟件進行通用格式轉換處理。筆者的處理制作方法是將相關的視頻資源，按照教學要求，采用視頻編輯軟件剪輯拼接成特定的教學視頻案例，一般時間長度在5分鐘左右，以不超過10分鐘為宜。

教學視頻案例應與PPT教學課件放置在同一電子文件夾內，須綁定在一起方可使用。在制作PPT教學課件時，可在相應的知識點頁面上，采用超鏈接的方式插入教學視頻案例，播放時點超鏈接符號。也可以在PPT教學課件以窗口圖片方式直接插入視頻，窗口大小可調，播放時點窗口即可。教學電腦中應預先安裝視頻播放器軟件，常用的如“暴風影音”播放器軟件。上課之前應預先測試投影和音響是否正常，視頻文件能否正常播放。準備妥當后，教師即可揮灑自如的進行教學發揮了。

筆者在《礦物加工過程檢測與控制》課程教學中，相應章節內容對應準備設置的教學視頻案例，見表1。

結合授課進度播放教學視頻案例后，應即時提問幾名學生，讓其談及看法或觀感，教師適當引導歸納總結，并布置相關課外作業或思考題，以獲得更佳的教學效果。在課程后期，采用專題研討會seminar的方式進行課程考核，每個學生結合自己感興趣的課程內容和教學案例，收集資料制作專題發言，可促使學生進一步學習。

《礦物加工過程檢測與控制》課程教學實踐表明，應用視頻案例的啟發討論式教學方法后，學生的學習興趣度和思維活躍度均很高，學習效果得到顯著提高，取得了良好的教學效果。

四、結語

（1）卓越工程師培養計劃主要培養高層次工程技術人才，對學生的獨立思考和自學能力要求較高。對應的課程教學應重點考慮采用分析式、啟發式和拓展式的教學方法。

（2）《礦物加工過程檢測與控制》課程教學實踐表明，應用視頻案例的啟發討論式教學方法后，學生的學習興趣和思維活躍度均很高，學習及教學效果得到顯著提高。

參考文獻

[1] 王根順， 李立明. 從案例教學看研究生教學改革方向[J]. 中國電力教育， 2011（4）： 44-45

[2] 霍宏. 三維動畫課件在案例教學中的應用[J]. 廈門大學學報（自然科學版）， 2003， 42（增刊）： 148-150

[3] 李巍， 席小濤. 視頻案例教學及其應用策略分析[J]. 蘭州教育學院學報， 2013， 29（9）： 63-64

第5篇：礦物加工工程范文

中國加工貿易從“三來一補”方式起步，近 30 多年來先后經歷了承接紡織服裝等勞動密集型制造業轉移、承接機械及電氣設備等資本密集型制造業轉移、承接全球電子信息產業轉移等發展階段，積淀形成了今天的產業結構和發展規模。作為一種 “大進大出”型的貿易方式，在現行國際通行的貿易統計體系下，加工貿易必然產生順差，而且隨著貿易規模越大、順差也會逐年增長。總體來看，中國的加工貿易順差呈現以下特點:

一是從總量趨勢看，加工貿易順差逐年增長，一直是中國外貿順差的主要構成部分。中國加工貿易進出口額從 1980 年的 16. 7 億美元增長到 2010 年的 11578 億美元，曾一度占到對外貿易的 “半壁江山”，目前約占 40% ( 表 1) 。隨著加工貿易總量增長，順差規模不斷擴大，2008 年達到近 3000 億美元峰值，2010 年達到 3229 億美元，占全部順差的比重 2010 年達到 176% ( 表 2) 。

二是從地區結構看，加工貿易順差和逆差流向基本上反映出中國在全球產業分工中的地位。目前，中國加工貿易出口的主要市場是美國、歐盟、香港和日本，進口主要市場是韓國、中國臺灣、日本和東盟。這主要是基于近年來全球產業內貿易、產品內貿易不斷發展的結果，集中體現在中國從日、韓、臺進口原材料和中間品，在中國大陸加工裝配后出口到美歐發達國家，由此導致中國對周邊經濟體逆差增加，而對美歐順差擴大。以2010年為例，中國對日本、韓國和中國臺灣的逆差總額達 2113 億美元，較中國對美順差 1813 億美元還略高。跨國企業對這一貿易鏈條的形成發揮了主導作用，這也與中國加工貿易出口主體 80% 以上是外資企業相吻合。以蘋果 iPhone 手機為例，可以清楚地展現出貿易流向，即中國從日本、韓國、德國和美國進口零部件，由富士康公司組裝后出口美國。反映在現行貿易統計上，有研究估計 2009 年中美iPhone 手機貿易額約 20 億美元，其中中方順差 19 億美元。

三是從產品結構看，加工貿易順差主要來源于電腦、手機等更易進行產品內分工的電子類產品。據統計，目前全球約 90%的筆記本電腦、80%的數碼相機和 50% 的手機屬于加工貿易出口。就中國而言，加工貿易約 80% 屬于電腦、手機、船舶、液晶顯示板、集成電路等電子類產品。以中美貿易為例，加工貿易順差主要集中在數據處理設備等相關電子產品領域。而中國較具優勢的傳統機電類產品，如電站設施、汽車摩托車、移動通信基站、機床、農業機械和機械基礎件等，則主要以一般貿易出口為主。

四是從國內增值率看，近年來隨著國內配套能力提高，加工貿易增值率也在逐步上升。按照 “( 出口 － 進口) /出口”的方式粗略估算，中國加工貿易增值率從 1990年的 26% 上升到 2010 年的 44%，但整體仍處于國際產業鏈條的低端( 表 3) 。以前文的 iPhone 手機為例，研究人員估計每部手機的總制造成本約 178. 96 美元，中國組裝只占 3. 6%，即 6. 5 美元。中國不僅在高端制造環節落后，在上游的研發設計、下游的品牌營銷等產業鏈環節上整體更為薄弱。國內也有研究人員運用美國學者 Hummels等人估算垂直專門化比率的方法，對中國 1992—2003 年出口特別是對美出口中的垂直專門化程度進行了估算，得出結論認為中國用大約十年的時間，使得出口貿易中垂直專門化的價值比率上升了 10 個百分點，國外也有相關研究成果支持該結論。

二、關于加工貿易順差問題的幾個再認識

長期以來，對于加工貿易存在一些 認 識 上 的 誤 區，需 要 加 以澄清。

一是在加工貿易順差持續增加的背后， “出口導向政策”是主因嗎?

事實上，從加工貿易和一般貿易的對比來看，前者更多受全球產業分工不斷深化的影響，對國際環境的敏感度遠大于對國內政策的敏感度。2008 年全球金融危機全面爆發前，加工貿易已經出現明顯的增速下滑信號，反映出全球跨國生產鏈條的內在影響。之后全球經濟復蘇，也表現為加工貿易率先恢復，成為危機后貿易形勢的 “晴雨”指標。與加工貿易相比，一般貿易受國內政策和環境影響更大。2002 年，外貿經營權放開帶來民營企業大發展，導致一般貿易出口急劇增加、順差急劇擴大; 而在 2006—2008 年前后，隨著中國城市化工業化步伐加快，對大宗能礦產品和國外消費品進口急劇增長，導致近年來一般貿易項下出現逆差。這些事實說明，我國今天的貿易格局和順差狀況，是中國作為一個處在高速工業化城鎮化階段、擁有 13 億人口的發展中大國，長期以自身比較優勢參與全球經濟大循環的必然結果。其實質，是在經濟全球化背景下，中外經濟結構和發展階段差異以及國際分工調整等一系列綜合因素共同作用的結果。在一段時期內，隨著中國參與全球分工的深化，順差還將保持一定規模，之后隨著相對比較優勢的消長，順差的構成也會發生改變。最終隨著內需的逐步擴大，總體貿易平衡狀況才可能改善，這是客觀發展規律，并非簡單的政策調整可以改變。

二是人民幣升值，可以有效減少加工貿易順差嗎?

毋庸諱言，通過本幣升值的途徑，對降低一般貿易出口競爭力、擴大一般貿易進口是有效的。但對于加工貿易來說，這種效果則十分有限。加工貿易的理論基礎是產品內分工模式，即產品生產過程的不同工序或環節在空間上發生分離，分布在地理距離較遠的不同位置。而從貿易主體來看，跨國公司在全球加工貿易中占據的分量越來越大。有數據顯示，中國工業品出口的 55% 以上、高科技產品出口的87% 以上，是由跨國公司完成的。在這種新的國際分工背景下，匯率調節貿易失衡的作用在不斷弱化。以中美貿易為例，中國對美出口中很大一部分是美資跨國公司的內部貿易，匯率在一定程度成了跨國公司的內部核算價格。從貿易鏈條看，受水平分工向垂直分工轉化的影響，一些復雜產品的設計、工藝、制造等環節相分離。由于品牌、設計、流通等服務性環節等非貿易部分占比不斷提高，制造環節占比下降，導致產品最終售價對匯率的敏感性下降。因此，受全球產業分工以及加工貿易自身特性的影響，人民幣升值對減小加工貿易順差的作用也是有限的。

三是加工貿易出口規模越大，就等于耗費中國更多的廉 價 資源嗎?

這涉及我們如何認識加工貿易作用的問題。過去 30 多年來，我國通過發展加工貿易，不僅僅是擴大了就業、積累了外匯、獲取了稅收，更重要的是通過 “干中學”，在產業、人才、技術、管理等方面獲取了巨大的外溢效應。一些產業如造船、航空制造、光伏等，通過加工貿易方式承接國外訂單，獲取相關資質認證，實現技術積累，反過來又助推了國內上游原料生產和下游市場培育。加工貿易還促進了國內產業集聚，為許多產業轉向一般貿易出口和創設自主品牌創造了條件。目前，許多國內品牌企業的創業者以及管理人員、技術人員等，多有在大型加工貿易企業的工作經驗。這在紡織服裝、輕工等比較優勢明顯的行業更加突出。近年來，一些加工貿易企業在做大規模的同時，正在市場競爭壓力下加快推進轉型升級，對上下游產業的拉動效應和輻射效應進一步增強。這些事實均說明，不應僅從貿易角度來看待加工貿易及其順差，清醒認識我國所處的發展階段和中長期比較優勢，有助于理清下一步推進外貿結構調整的思路。

四是以 “減順差”為政策目標導向，有助于推動中國對外貿易轉型升級嗎?

對于這一問題，應從兩個層面來加以認識。一方面，對于加工貿易的制造環節來說，在現行國際貿易統計體系下，推進加工貿易轉型升級、延伸加工貿易價值鏈，其結果必定是國內產業鏈越長、國產料件比重越大、國內增值率越高，則加工貿易順差越大。因此，如果孤立地將 “減順差”等同于 “不出口”或 “少出口”，這顯然與提高外貿出口附加值的大方向背道而馳。另一方面，目前我們在國際產業鏈、價值鏈、創新鏈中總體處于低端位置，主要不僅是制造業本身的問題，而癥結恰恰在于與制造相關的研發設計、物流供應、市場營銷、金融咨詢等生產環節嚴重滯后。近年來，許多加工貿易企業正在探索進行業務轉型，如供應鏈公司通過專注做整個產業鏈的優化重組，雖然出口規模成倍增加了，但其通過精益采購、物流倉儲、報關運輸等種種增值服務，挖掘了服務的深度和廣度，帶動了配套產業特別是服務業的發展，符合產業升級的大方向。因此，我們要辯證認識加工貿易順差問題，不能頭痛醫頭、腳痛醫腳，在某種程度上推進轉型升級是一種路徑選擇，而減順差應當是 “果”，不應本末倒置。

三、對加工貿易轉型升級與順差走向的互動關系初析

近年來，許多學者對加工貿易轉型升級的實踐與路徑進行了分析。有研究從產業內、產業間、企業模式、區域轉移、內銷及海外投資等六個角度，對加工貿易轉型升級的模式進行了全景式分析。下文則試圖以全球產業鏈條作為分析主線，從四種加工貿易轉型升級的模式入手，初步分析其對順差的影響和聯動關系。

第一類: 企業延長國內產業鏈條，國內零部件采購率上升。這是一種較常見的加工貿易升級模式。企業通過開展深加工結轉業務使加工貿易產業鏈不斷延伸，不僅在產業內的原材料、零部件和半成品、成品之間相互緊密配套，形成了相互配套的加工貿易企業群，而且伴隨產業上下游鏈條的橫縱延伸，在產業之間也開始形成比較完善的加工產業鏈和產業配套群體。例如，廣東東莞市已形成了電子信息產業集聚區，全球 40% 的硬盤磁頭、30% 的覆銅板、27% 的高級交流電容器在東莞制造，電腦整機零部件配套率達 95%。這種模式體現在貿易環節，直接表現為進口減少、順差增加。但從全國范圍來看，對國內相關產業制造水平提升、擴大就業和稅收均有積極的正面效應。

第二類: 企業自身向產業鏈上游延伸，從 OEM 向 ODM、OBM轉型，做研發和設計環節。這是許多大型加工貿易企業的升級路徑。一些企業從開展加工貿易業務做起，逐步實現了從 OEM ( 貼牌加工) 到 ODM ( 委托設計生產) 再到 OBM ( 自有品牌營銷) 的轉變，逐步擁有自己的品牌和知識產權，具有很強的國際競爭力。例如深圳的華為、中興、康佳，順德的美的、格蘭仕、科龍電器，珠海的格力等。這些企業中，有的已經轉型成為一般貿易企業，有的則將開拓內銷市場作為主攻方向，有的則進一步通過貿易、對外投資和內銷等多種方式實現對外擴張，成為真正的跨國企業。這種模式體現在貿易環節，一般表現為順差增加，但是同時出口附加值和收益也大幅提高了，其對國內相關產業的溢出效應也不可低估。

第三類: 企業自身向產業鏈下游延伸，做渠道、品牌和銷售，定價權更加靈活。這是國際金融危機以后許多傳統加工貿易企業的轉型方向。受危機后國際市場需求回落和擴大內需政策的引導，以及人民幣升值等因素影響，一些加工貿易企業從傳統的 “大進大出”逐漸轉向為國內國外兩個市場服務，內銷比例不斷提高，形成了內外貿市場雙輪驅動的格局。這種模式體現在貿易環節，可能表現為順差減少，但隨著內銷比重上升，出口企業對國內經濟發展的連帶效應進一步提升。

第四類: 伴隨供應鏈公司等新型商業模式的興起，產業分工更加深化，一部分企業更加專注做制造，一部分企業更加專注做服務。這是近年來在國內一些沿海城市興起的一種新型企業模式。在深圳、廈門等地，一些企業利用自身掌握的優勢資源，重點從精益采購、倉儲運輸、物流報關、金融支持等涉及加工貿易的 “全產業鏈”入手，開展 相 應 的 增 值 服 務，實 現 了“沒有一個工人、沒有一間廠房、但年出口達到數十億美元規模”的發展模式創新。其實質，是在當前服務業與生產制造業既高度分工又緊密融合的格局下，企業發揮自身優勢、挖掘中國強大制造業背后的龐大服務需求而進行的商業模式創新。雖然在形式上，似乎類似于改革開放初期的專業貿易公司，但其內涵和盈利模式已經大大拓展。這些供應鏈公司背后的制造企業，則往往更加專注于制造環節，通常在生產工藝上有創新、在企業管理上較為先進，具有較明顯的規模效應。這種模式的效應，體現在順差上是將原有部分制造企業的順差轉移到專業供應鏈企業項下，一定程度上可能增加順差。但從整體來看，這種分工更加細化的商業模式，對于催生相關生產業意義重大，同時也對傳統外貿管理體制和政策帶來新挑戰。

四、幾點思考與建議

一是清醒認識中國加工貿易順差存在的客觀性和長期性，以平常心看待。從歷史上看，任何一個大國崛起都會導致世界經濟的結構性失衡。當前，中國正處在高速工業化、城鎮化階段，勞動力比較優勢還將在一段時期內存在，內需市場的擴大同樣需要在參與全球經濟大循環中逐步得以實現。這些客觀因素決定著，中國的貿易順差特別是加工貿易順差仍將在一定時期內存在，應尊重客觀發展規律，清醒認識所謂的 “失衡”問題，既要把擴大內需作為經濟發展的長期戰略方針，同時更加注重把利用國際有利條件和充分發揮自身優勢相結合，在參與全球競爭與合作中促進經濟發展方式的轉變。

二是 推 進 外 貿 轉 型 升 級 是“本”， 減 少 加 工 貿 易 順 差 是“末”，切忌舍本逐末。從前文分析可以看出，受國內傳統比較優勢弱化、總體競爭力提升、全球產業分工深化等諸多因素影響，許多加工貿易企業已經在市場競爭條件下走向了轉型升級之路。從目前企業的實踐來看，這種探索與政府推進結構調整的方向是不謀而合的。在此背景下，如果過多強調以 “減順差”作為政策目標導向，勢必導致政策的頻繁調整，打亂企業正常運行的預期和環境，反而起到“欲速則不達”的效果。因此，正確的政策導向應當是順勢而為、依托企業的實踐，研究提出新形勢下推進外貿轉型升級的政策思路。

第6篇：礦物加工工程范文

科技成果轉化不同階段的特點，以服務為基本，以共享為柱心，從管理、運行、保障三個方面提出平臺建設框架思路，希

望為陜西省科技成果轉化公共服務平臺建設提供參考。

關鍵詞：科技成果轉化；公共服務；平臺；建設

科技成果轉化是推動科技與經濟結合的關鍵環節，科技成果能否轉化為現實生產力已成為衡量一個國家和地區科技發展水平的重要標志。“陜西省科技成果轉化公共服務平臺”建設響應了“2004～2010年國家科技基礎條件平臺建設綱要”精神要求，是“陜西省科技基礎條件平臺建設”的重要組成部分。平臺作為政府促進科技成果轉化的重要著力點，力求發揮各級生產力促進中心、各高新區創業服務中心、高校與科研院所設立的技術轉移中心等技術交易服務機構和成果轉化服務機構的作用，體現政府公共服務的功能和特點，整合集成科技成果轉化資源，疏通科技成果轉化信息渠道的上傳下達，實現成果管理現代化，探索、完善新時期促進科技成果轉化的新體制、新機制、新模式，提高為企業特別是中小企業服務的能力，降低科技成果轉化的成本，建成基于全國性科技成果管理、轉化、服務信息化體系的省級平臺。

“陜西省科技成果轉化公共服務平臺建設”設1個協調辦公室，建立1個門戶信息系統，整合10個公共服務子平臺，采用3個體系。它的建成將使科技成果項目資源的開放度和科技成果轉化率顯著提高，科技成果轉化中介服務機構服務功能進一步完善，科技成果轉化服務能力明顯提高，基本形成布局合理、功能齊全、開放高效、體系完備的科技成果轉化服務體系，形成以共享機制為核心的科技成果轉化良性發展的運行機制，提升企業自主創新能力和核心競爭力，促進陜西省高等院校、科研單位與地方經濟的融合，加快把陜西省建設成為以高新技術為主導、現代農業和現代服務業高度發展的新型工業基地的步伐。到2010年平臺建成運轉時，陜西省科技成果轉化率穩定在30％以上。

1　平臺建設管理模式

平臺管理力求打破部門之間、區域之間的條塊分割、相互封閉的格局，形成協調一致，分工合作的工作機制。在陜西省科技廳統一領導下，利用現有全省生產力中心已形成的構架，設立“陜西省科技成果轉化公共服務平臺建設協調辦公室(部)”。由陜西省生產力促進中心或省級技術交易機構負責平臺建設的協調、實施和日常管理工作，接受省科技廳的監管和為平臺建設提供的決策與咨詢建議，協助省科技廳對項目實施進程開展論證和評價，及時上報進展、活動等數據。

協調辦公室內部設立1個管理組和4個小組(成果組、信息組、培訓組、聯絡組)，專人專職負責日常工作。管理組負責平臺建設的總體規劃、方案實施、頂層策劃、協調管理等工作，4個小組分工負責，共同實施完成，后期逐步完善發展成立陜西省科技成果轉化公共服務中心。

2　平臺建設運行模式

科技成果轉化公共服務平臺的切人點定位于服務，將其內容確定為成果轉化鏈三個主要環節的支撐服務體系上，推進形成以共享為核心的制度體系，針對成果轉化的不同特點和階段，突出不同的運行模式。通過1個門戶信息系統的建立和10個公共服務平臺的緊密合作、運行管理，采用3個體系――科技中介機構服務體系、聯盟會員體系、技術轉移服務體系的運行支撐，確保平臺的資源共享、高效運行。

2．1　1個門戶信息系統――陜西省科技成果轉化公共服務平臺信息系統

建立“陜西省科技成果轉化公共服務平臺信息系統”將整個陜西省科技成果轉化公共服務平臺10個子平臺有機地聯接起來，達到信息資源共享、運行管理、監督檢查、工作績效等網絡上報、統一管理的模式。縱向依托生產力促進中心已有的運行、管理體系，將陜西省科技成果轉化服務平臺建設逐步發展到市、縣、鄉、村四級，最終形成向下無限級拓展的建站模式；橫向與各高新區創業服務中心、高校與科研院所技術轉移中心等技術交易服務機構和成果轉化服務機構進行網絡聯接，逐步將全省乃至全國的優勢資源納入“科技成果轉化公共服務平臺”，形成信息采集與服務推廣網絡體系。使科技成果轉化公共服務平臺信息系統成為政府的得力助手，企業的技術源泉，院所的對外窗口，中介與投資機構的堅強后盾。

2．2　10個公共服務子平臺

2．2．1　政策咨詢、成果評價服務平臺

發揮政府的導向功能、規范功能、法律功能，圍繞科技戰略制訂、深化科技體制改革、宏觀間接調控、科技創新激勵政策、外部環境等方面開展科技成果轉化、產業化所需政策、管理、金融、人力資源、場地等咨詢服務，建立一系列符合市場運作需求的科技成果鑒定、科技成果價格評估體系。

2．2．2　科技成果轉化專項支撐于臺

強化政府的政策引導和資金扶持，完善支撐服務體系，建立陜西省科技成果轉化專項基金，倡導產、學、研和金融相結合，針對企業自主研發和應用新技術、新工藝、新產品發生的有關費用給予無償資助、貸款貼息和稅收優惠。促進科技與經濟結合，提高科技成果轉化率。

2．2．3　中介服務平臺

在維持原有技術交易服務機構和成果轉化服務機構的同時，整合一套具備優秀稱職的專家服務隊伍，擁有高科技的市場運作手段、良好的信息技術和網絡系統的中介服務機構，形成資源信息共享、便于協調和溝通的科技成果轉化中介服務體系，為社會提供全方位的科技成果轉化服務、咨詢、論證、交易、推廣、等多方面的服務。

2．2．4　交流推廣服務平臺

圍繞成果推廣、技術交易、難題招標、成果展示、先進技術裝備展示、風險投資、投資供求等內容，舉辦或承辦不同類型的科技成果展覽會、技術洽談會、網上科技成果項目推介會，搭建一個國內外風險投資機構、中介機構、券商、律師事務所、財務顧問公司等各類中介機構廣泛參與的集技術、人才、金融、信息、交易為一體的科技成果供需與交流推廣服務平臺。

2．2．5　資本與市場對接平臺

通過建立貸款資金支持系統、風險投資體系和創業發展基金，健全信用擔保、政府優惠貸款等措施，促進投資機構與科技成果項目的資金對接，采用金融服務、管理服務、市場營銷服務于一體的獨特運作方式，營造一個適合陜西省風險投資運作的政策、法律環境和高技術應用的市場環境，為科技成果轉化項目建立相對穩定的資金支持系統，解決轉化資金不足問題。

2．2．6　技術產權交易服務平臺

技術產權交易是科技成果轉化的重要手段之一，產權交易所是經省人民政府批準設立的具有事業法人資格的綜合性產權交易服務機構，擁有一套較為完善的產權交易規范，為科技成果交易提供了“公開、公平、公正”的市場交易平臺，推動科技成果轉讓跨行業、跨地區、跨所有制的有序流動。

2．2．7　中、小試服務平臺

先期依托科技開發實力較強的科研院所、高等

院校、企業共建幾處陜西省重點中小試服務基地，實行技工貿一體化經營，為我省乃至國內有關單位提供中試服務，改變現有中試基地分散、弱小的局面。之后，針對全省重點行業領域發展中的關鍵性技術問題，有重點、有步驟地建設和裝備一批重點中試服務基地，使其具有較好的研究試驗環境和成果轉化條件，能獨立承擔科研成果的中間試驗和工程化研究開發工作，為社會提供成熟配套的工藝技術和高附加值新產品，成為向社會源源不斷輻射成熟技術的基地。最后，采取政府配套、企業自籌、吸納私人資金，組建一定數量的、高效運作的重點行業領域、中試服務基地，迅速解決陜西省科技成果轉化問題。

2．2．8　孵化服務平臺

依托現有各高新區創業服務中心、高校與科研院所設立的技術轉移中心等服務機構，整合建立一批高標準、高效率、高起點、功能齊全、企業化運作的科技成果孵化服務中心或高新技術創業服務中心，形成了以生物醫藥、新材料、電子、快速加工成型、軟件等主導產品為支柱的科技成果孵化基地，為新興的科技企業提供綜合服務，使之成為培養科技型企業和企業家的搖籃，實現科技成果產業化。

2．2．9　技術經紀人培訓服務平臺

建立規模型的技術經紀機構，對分散的技術經紀人隊伍進行有效的規范和管理，樹立行業的自律形象，為企業提供常年穩定的技術經紀服務。設立專門的技術經紀人培訓機構，擁有完備的培訓大綱，招生條件、考核標準，開展科技成果轉化的機構和人員持證上崗，常年進行短中期培訓，造就知識廣博、善社交、懂管理、能力全面、遵紀守法、誠實守信的高素質的復合型人材。

2．2．10　軍民融合科技創新平臺

發揮和利用陜西省國防科技優勢，加速軍工經濟與地方經濟的融合，構建軍民融合科技創新平臺，使“民”成為陜西經濟發展的戰略性產業和科學技術現代化的重要推動力量。

2．3　3個體系

2．3．1　科技中介機構服務體系

加強科技中介服務機構隊伍建設和規范管理。橫向聯合各類技術交易服務機構和成果轉化服務機構及專家，縱向聯合市、縣、行業生產力促進中心，適當建立科技評估，科技法律咨詢服務，科技風險投資等中介機構，組建一個結構合理、門類齊全、機制靈活、功能完備的科技中介服務網絡體系。

2．3．2　聯盟會員體系

平臺建設采用聯盟會員制，設立單位會員和個人會員，單位會員為各類科技成果轉化眼務機構，個人會員為行業內專家、學者、科技服務人員。本著自愿加入的原則，參加聯盟者均為會員，聯盟內部共同商討產生管理機構，實行統一規范化管理。

2．3．3　技術轉移服務體系

充分整合集成各平臺科技成果轉化資源，以共享為核心，平臺內的科技成果轉化信息公開化，資源公平化，會員均可以進行有效的綜合運用，逐步形成開放協作、功能完備、高效運行的科技成果轉化公共服務體系。

3　平臺建設保障模式

3．1　制度體系保障

在省政府有關部門和省科技廳的領導下，總結已有法律、法規，建立一套行之有效的法規制度，為科技成果轉化服務提供法律依據。同時，加快制定和完善配套的規章制度，規范科技成果轉化服務行為；統一技術規范與數據標準，實現科技成果轉化服務的標準化和規范化；加大科技成果轉化資源共享，形成促進科技成果轉化公共服務功能發揮的制度保障環境。

3．2　管理運行體系保障

“陜西省科技成果轉化公共服務平臺建設協調辦公室(部)”負責平臺建設的管理運行體系保障，協調、實施和管理平臺日常工作，推進管理體制和運行機制的創新，建立并完善與科技成果轉化服務平臺建設和運行相關的資金投人機制、績效考核機制、共享機制等配套措施；接受政府為平臺建設提供的決策與咨詢建議，及時向政府上報進展活動等數據；開展科技成果轉化公共服務平臺運行期間項目的論證和評價；協調其他會員單位具體實施、管理其子平臺工作，接受會員單位的監督。

3．3　經費保障

陜西省科技成果轉化公共服務平臺建設是公共財政投入的主要方向，在保障現有“陜西省科技成果轉化體系”運行經費的基礎上，整合、統一規劃、加大財政對陜西省科技成果轉化公共服務平臺信息系統的投入。陜西省科技廳負責平臺建設各類經費的統一管理，專項列人科技經費管理，主要經費涉及陜西省科技成果轉化公共服務平臺建設、運行、獎勵經費，10個公共服務子平臺單獨立項經費，日常辦公管理費等。固定資產投資主要使用方向為陜西省科技成果轉化公共服務平臺信息系統建設中必需的網絡、信息生產設備；流動資金投資主要使用方向為陜西省科技成果轉化公共服務平臺運行、管理，規劃、子平臺協調整合等經費。

參考文獻

[1]　國家中長期科學和技術發展規劃綱要　2006

[2]　2004―2010年國家科技基礎條件平臺建設綱要　2004

[3]　盂燕．科技成果轉化的系統分析[J]．航天技術與民品，

第7篇：礦物加工工程范文

關鍵詞：電子政務；工作流；框架；XML Web Services

0　引言

政務是指政府部門的管理和服務活動，而電子政務是借助電子信息技術而進行的。一般來講，電子政務系統應包括三個組成部分：一是政府部門內部的電子化和網絡化辦公；二是政府部門之間通過計算機網絡進行的信息共享和實時通信；三是政府部門通過網絡與民眾之間進行的雙向信息交流。具體來講，目前各級政府部門所廣泛使用的辦公自動化系統，屬于電子政務第一部分的范疇。

力公自動化系統在各級政府部門的普及，在一定程度上促進了電子政務的發展。但同時也越來越多地表現出多版本、異構、分布、松散耦合的特點。正是這些版本各異的計算機應用系統的存在，使得政府部門難以協調工作，成為制約政務工作效率的瓶頸。

針對這些問題，如文獻[1]提出了一種一站式服務框架的解決方案，該方案能夠從理論上將電子政務服務集成一體，但其需要統一的電子政務應用系統標準與規范，這點制約著該方案的推廣實施；文獻[2，3]將工作流技術與Web服務技術引入電子政務應用系統領域中，解決了某些部門的辦公自動化問題。本文在參考國內外同行關于電子政務和工作流技術的研究成果的基礎上，提出了一種基于工作流技術的電子政務支撐系統(EGSS，E-Government Support System)框架，建立了一種支持多過程定義方法的工作流管理系統模型，并在文章最后介紹了基于XMLWeb Services技術的工作流管理系統的設計與實現。

1　基于工作流技術的EGSS框架

依據電子政務的特點，本文提出工作流支撐下的EGSS由工作流管理系統、對外宣傳平臺、與其他機構接口、系統管理平臺和各部門力公自動化系統幾大部分組成，具體框架如圖1所示。

工作流管理系統是底層操作核心，相當于一個業務級別的操作系統，負責工作流的管理，向周邊的四個模塊提供服務；對外宣傳平臺負責政府部門通過網絡與民眾之間進行雙向信息交流；對其他機構的系統接口負責實現政府部門之間通過計算機網絡而進行的信息共享和實時通信；系統管理平臺主要負責對工作流管理系統的運行狀態進行監控與管理；各部門辦公自動化系統負責各政府部門內部的電子化和網絡化辦公。

2　EGSS框架下的工作流管理系統模型――支持多過程定義方法的模型

EGSS系統框架中，工作流管理系統是核心，工作流管理系統的設計與實現，直接影響著ESSG系統的性能。工作流的管理系統是運行在一個或多個工作流引擎上用于定義、實現和管理工作流運行的一套軟件系統，它與工作流執行者(應用程序)進行交互，推進工作流實例的執行，并監控工作流的運行狀態。

關于工作流管理系統的模型，WfMC給出了一個參考模型。但電子政務受政策影響較大，WfMC給出的參考模型無法適應EGSS系統。為此，本文提出了一種基于多過程定義的工作流管理系統模型，如圖2所示。可支持多種過程建模方法，從而使系統具有良好的可成長性與代謝性。EGSS工作流管理系統模型各個主要組成部分的作用描述如下：

(1)過程建模：業務流程的形式化描述，包括流程的起始和終止條件、組成過程的活動、活動之間的關系、活動調度規則、活動的參與者、與流程相關的應用程序以及其他流程流轉時需要用到的相關數據。

(2)任務描述：工作任務的形式化描述，主要負責向工作流管理系統提交所需要完成的任務和其調用的工作流實例。

(3)任務解析：對任務描述進行解析，得到對應的工作流實例和任務描述。

(4)工作流引擎管理：由解析后的任務描述和過程建模模型，調用相對應的工作流引擎。

(5)工作流引擎：是一個為工作流實例提供運行執行環境的軟件服務。主要功能是：負責對過程定義進行解釋；控制過程實例的生成、激活、掛起、終止等；控制過程活動間的轉換(依據工作流相關數據)；維護工作流相關數據；為監控各個活動的運行 情況提供查詢數據；

(6)數據格式轉換：將不同的工作流引擎所調用的數據格式，通過XML技術轉換為統一的數據格式。

(7)工作流狀態數據：用來控制流程流轉的數據如活動實例當前狀態、活動參與者、角色等；

(8)工作流應用數據：在活動實例被處理時產生的與具體應用相關的業務數據；

(9)權限控制數據：根據工作流的參與者和過程模型，來獲取工作流參與者的權限。

與參考模型相比，EGSS下的工作流管理系統模型提供了對多種過程建模方法的支持。這種支持從實現角度可以分析為數據支持和調度方法的支持。數據支持即為圖2中所描述的“數據格式轉換”模塊，該模塊通過XML技術可以方便地實現。

為實現對調度方法的支持，做如下定義。

定義：關系R(A->B)為A到B的映射。其中集合A={a|a為過程定義方法的描述}；集合B={b|b為工作流引擎的描述}。

關系R即為調度方法的實現：“工作流引擎管理”模塊通過關系R而得知如何從多個工作流引擎中調用正確的工作流引擎。

3　應用實例

在此，以科技獎勵網絡評審平臺為實例，介紹EGSS系統框架下的電子政務系統的實現。其具體實現步驟如下。

(1)對多個單位的獎勵網絡評審業務進行分析調查，并收集當前已經投入運行的系統信息。

(2)綜合獎勵網絡評審業務的流程特性，定制基于EGSS系統框架的統一數據模型。

(3)分析原有系統的數據格式，定制原有系統的數據與步驟2制訂的數據模型之間的轉換約定。

(4)分析獎勵評審業務，建立評審業務流程過程模型。

(5)設計并實現工作流管理系統。

(6)規范工作流管理系統對外接口，提供對外接口文檔。

上述步驟中，最核心的工作是工作流管理系統的設計與實現，其核心類設計如圖3所示。應用程序類提出任務描述，經解析后將解析結果提交工作流管理類，工作流管理類獲取其需要調用的引擎以及對當前工作流狀態進行分析后調用工作流類，來實現具體的流程操作。工作流類在執行的過程中需要填寫工作流日志并允許用戶對工作流狀態進行監控，工作流日志類與內部監控類實現了這些功能。

有關工作流管理系統放入具體實現，可采用.NET框架中的XML Web Services技術來向各應用級程序提供服務。其具體過程為：

(1)使用.net平臺開發Web Services應用；

(2)為該服務創建服務描述文件WSDL；

(3)在應用服務器中布置Web Services；

(4)將Web Services到本地注冊中心UDDI。

應用程序可通過檢索WSDL文件生成一個客戶對象，實現對工作流管理系統所提供服務的調用。

第8篇：礦物加工工程范文

關鍵詞：礦物加工工程生產實習;實習基地;效果改善

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0026-02

一、礦物加工專業生產實習的意義

生產實習是礦物加工工程專業重要的工程實踐教學環節。是將所學的基礎理論知識及專業技術知識與實際應用相結合的實踐過程，也是提高理論與實踐綜合能力的必經之路。是大學生進行工程訓練的一個重要環節。[1-3]

我校生產實習是集中性實習，在專業主干必修課程《礦物加工學》學完之后進行，其目的是把理論與實踐結合起來，鞏固所學理論知識，培養學生在實際生產過程中善于發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過在車間跟班勞動實習，學習工人們的優秀品質和團隊精神，樹立勞動觀念和集體觀念，培養艱苦創業的精神和工作事業心與責任感，提高學生的綜合素質和能力。[4-7]

因此，生產實習對學生的思想品德、工作態度以及工程實踐能力等諸方面都會起到很大作用，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。

二、礦物加工專業生產實習中存在的問題

長期以來，礦物加工工程專業生產實習常常存在以下問題，導致生產實習教學效果受到一定程度的影響：

1.在實習過程中的參觀環節，由于選煤廠正常生產時產生大量的噪音，嚴重影響現場指導教師的講解效果，即便采用擴音設備，仍難以克服振動設備噪音帶來的影響。

2.學生實習期間通常不能給企業帶來經濟效益，卻要給企業帶來一定的安全壓力，多數選煤廠領導和實習帶隊教師多重視學生的安全問題而容易忽略學生在實習過程中綜合能力的培養。

3.中國礦業大學教務部規定集中實習15～30名學生配備一名指導教師，實習生師比較高，指導教師現場指導與講解難以確保顧及每一位學生。

4.近年來受煤炭銷售形勢的影響，實習過程中經常會遇到選煤廠白天停產夜間生產的情況，但為保證學生的安全，實習任務基本上安排在白天，而錯過生產過程，實習效果和學生積極性都會受到一定程度的影響。

5.中國礦業大學生產實習時間控制在4周左右，周期較長，學生到了中后期容易出現興趣不高、主動性降低等問題。

三、提高礦物加工工程生產實習效果的措施

中國礦業大學礦物加工工程專業十分重視學生實習實踐過程的培養，通過多年不斷的探索和經驗的積累，通過以下幾種方法改善生產實習效果：

1.加強實習動員，明確實習任務。通過礦物加工生產實習的過程，學生可以及時消化剛剛所學的專業主干課《礦物加工學》中的主要內容;可以參照選煤廠生產系統以及相關設備，進一步理解設備的工作原理、選煤工藝中每個環節的作用;也可以培養發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力。但實習過程剛好處在炎熱的酷暑時節，實習環境相對艱苦，因此實習之前的動員十分重要：著重激發學生的實習興趣;布置實習任務和實習問題，讓學生帶著問題帶著任務實習，改善實習效果;做好實習動員，是實習效果好的第一步。

2.強化基地建設，保障實習條件。實習基地的建設是每一個理工科專業實習實訓環節的重要保障。中國礦業大學礦物加工工程專業利用科研合作、用假期企業走訪和學生實習期間到現場看望學生、檢查實習工作等機會不斷地與企業溝通，加強校企聯系，落實實習工作，建立實習基地。分別與河南煤業化工集團、淮北礦業集團、棗莊礦業集團合作申報和并獲批3個國家工程實踐教育中心。國家工程實踐教育中心建設兩年來，學校和企業緊密合作，成立工程實踐中心，建立了組織機構，舉行了掛牌儀式，開展了提高學生工程實踐能力實踐教學研究。共同探討工程實踐能力培養的具體實施方案，共同探討工程實踐能力評價模式和考核方法。

在生產實習過程中，實施雙導師制，配備現場指導教師和校內指導教師共同指導實習工作，與學生一起跑車間、跑工藝、跑煤流，針對選煤廠生產過程中的問題共同探討解決，另外，工程實踐教育中心還配置了實習專用的會議室而便于師生的總結交流，充分發揮了實習基地對學生實習的條件保障和技術指導作用。

3.加大經費投入，升級實習裝備。在以往的生產實習過程中，由于投入經費有限，實習條件有所欠缺，實習隊伍的整齊程度、管理難度、現場教學效果等環節都會受到一定程度的影響。經過礦物加工工程教研室的不斷總結，從2013年開始逐漸增加經費的投入，改善實習條件，購置了夏、秋兩季的實習服裝和實習專用的安全帽，有利于提升實習隊伍的整齊程度和精神面貌，還節省了實習現場的安全帽預備數量，同時，為了克服生產過程中的噪音干擾，還集中購置了一批無線電對講接收裝置，實習帶隊老師從對講裝置中發出了講解和指令在方圓50米范圍內都會清晰地通過無線電耳機傳達給每一位學生，極大地改善了由于廠房的噪音而帶來的講解和溝通上的困難。

4.布置實習作業，重視現場教學。在4～7周漫長的生產實習過程中，學生常會隨時間的推移而逐漸減少實習的熱情，另外，現場實習期間，學生更加注重對工藝布置、產品結構、設備工作過程環節的強化理解，容易忽略設備工作原理、選煤廠技術管理指標的分析等環節。因此，在生產實習過程中，要在不同的時間段讓學生完成不同的實習任務，而這個實習任務的明確，需要通過實習作業的布置來完成。

例如，將生產實習分成5個階段，每個階段布置相應作業：

第一階段：在規定時間內，通過對煤流及廠房的參觀，畫出詳細的工藝流程。

第二階段：將學生分成若干小組，分別畫出原煤車間、重選車間、粗煤泥-浮選車間、煤泥水車間設備布置的平面和剖面圖，讓學生理解設備的連接及其原因。

第三階段：搜集選煤廠生產月綜合及單機檢查的數據，進行數據處理和分析，評價生產工藝的指標和設備單機運行情況。

第四階段：選煤廠礦區的設施布置及其原因。

第五階段：選煤廠設備檢修、供配電系統、介質藥劑等存放和添加情況及其原因。

通過上述5個階段的作業，讓學生在不同階段有比較明確的實習內容，帶著問題實習，既不會太枯燥也有一定的壓力，提高實習的效率。同時，實習指導教師在每個階段選擇半天的時間對實習作業進行講解和講評，結合對現場的直觀認識，會強化學生對專業理論知識的鞏固和理解。

5.加強技術交流，增進校企友誼。在礦物加工生產實習過程中，煤礦企業接納大量的學生實習，會面臨比較大的安全壓力，并且會對正常的生產造成一定程度上的影響。因此增進校企的友誼，會促進企業長期主動接受學生實習，也是加強實習基地建設的重要一環。

在生產實習期間，通常至少進行兩次學生與現場技術人員的互動和技術交流，第一次交流在實習的前半段時間進行，形式以學生提問-技術人員回答為主，讓學生對在實習過程中遇到的疑難困惑得到解答。第二次交流安排在實習臨近結束的時候，在此之前實習帶隊老師布置相關任務，讓學生從不同角度認真研究選煤廠的工藝布置、管理制度、輔助設施、技術指標等環節，試著找出不合理或有改進可能的地方，在第二次技術交流中與現場技術管理人員溝通，既可以檢驗學生的實習效果，又可以通過學生實習為現場提出一些可能的建議，也能讓選煤廠在接納實習的過程中得到一些開放的思路和想法，從而增進校企的友誼，為實習基地的建設貢獻一份力量。

四、結語

通過對學生、指導教師、實習單位多方面的調查和反饋，中國礦業大學礦物加工工程生產實習過程中師生的精神面貌、認真程度、綜合素質都得到了廣泛的認可，達到了專業教學的預期目的。在4～7周的生產實習之后，學生普遍感到不僅專業基礎知識和工程實踐能力得到了提升，更是對煤礦企業的生產狀況、銷售情況以及煤炭形式的了解，進一步激發學生對專業的興趣，并能繼續更深入的后續學習。

生產實習的過程不僅使學生得到了能力上的提升，更能夠通過實習的高質量完成得到實習單位的認可，擴大本校本專業的社會影響力，為學生將來找到滿意的工作打下良好的基礎。此外，在實習期間，實習指導教師也帶領學生深入現場，得到了難得的工程實踐鍛煉，豐富實踐知識，提高教學水平，同時也為進一步創造技術合作提供一個機會，有利于校企進一步深入地合作。

參考文獻：

[1]張凌燕，高惠民，李曄.礦物加工工程本科專業的建設和發展[J].理工高教研究，2007，（03）：98-100.

[2]劉惠杰，崔廣文.論礦物加工工程專業校外實習基地的作用[J].中國電力教育，2011，（32）：142-144.

[3]靳林，肖春宏，趙麗霞，等.礦物加工專業校外實踐教學的思考[J].廣東化工，2011，（11）：171.

[4]楊炳飛，王吉中.新形勢下礦物加工工程本科專業教學改革研究[J].大眾科技，2012，（08）：224-226.

[5]李振，楊超.礦物加工“三位一體”專業教學平臺的構建[J].煤炭高等教育，2012，（04）：114-115.

第9篇：礦物加工工程范文

關鍵詞：工程實踐；浮選教學；頂崗實習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0114-02

前言：

大學本科階段是大學生形成工程思維、提高創新能力和鍛煉動手能力的最佳時機，大學的工科教育為我國的現代化建設培養了一大批優秀的工程技術人才，取得了巨大的成績。與此同時，高校的工程教育也存在一定的問題，高校培養的很多工程技術人才在質量上很難達到國際教育水平，特別是創新能力方面存在一定的不足。因此高校、教師和學生都應重視專業課教學中的實踐教學，將工程實踐教育與理論學習想結合，使學生在工程能力和理論水平方面都得到全面發展和提高[1]。

礦物加工是一級學科礦業工程下面的一個二級學科，礦物加工是研究礦物分離的一門應用技術學科，其專業目的是培養從事礦物（金屬、非金屬、煤炭）分選加工和礦產資源綜合利用領域內的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的高等工程技術人才。《界面分選技術-浮選》是礦物加工專業最重要的專業課之一，本文針對創新的工程實踐教育在浮選教學中的應用作一探討[2]。

一、傳統的浮選教學中的工程實踐

浮選技術作為礦物加工工程專業的大學畢業生必須掌握的一項應用技術[3]，在以后的實際工作中十分重要。傳統的浮選教育包括理論授課、浮選實驗課和現場實習三部分，浮選試驗課和現場實習可以劃為工程實踐教育。

1.教學內容陳舊。在傳統的浮選教學中，任課老師往往重理論、輕實踐，重考試，輕操作，一些任課老師認為實驗課程只是為理論學習所服務，實驗課程的目的只是為了讓學生更好地理解理論知識部分，或為了加深理論知識的學習和理解。在浮選實驗課程的教授過程中，教師對浮選設備、浮選實驗理論和浮選實驗步驟進行重點的講解，讓學生學會正確地使用浮選設備，并按照浮選實驗手冊中的實驗方法、實驗條件和步驟，進行浮選實驗驗證。這些教學內容與現場的實際應用還存在一定的差距，教學內容的更新速度遠遠低于浮選現場中實際的應用，這些教學內容遠遠不能滿足一個工程師的培養要求。

2.教學方法單一。在傳統的浮選教學中，教師往往只是按照浮選實驗手冊中的實驗設備、試驗方法、試驗條件、試驗步驟和數據處理進行講解，之后學生按照浮選實驗手冊中浮選實驗手冊中的實驗方法、實驗條件和步驟，完成整個浮選實驗過程，學生是一個“灌輸式”的學習過程，在整個浮選實驗的過程中，學生缺乏思考、缺乏創新和缺乏主觀能動性，學生只是對試驗設備和試驗過程有了一個初步的認識，對整個試驗方法、理論和過程缺乏一個完全的認識和深入的理解，而一個優秀的工程師需要具有獨立思考、自主創新和動手操作的能力[4]。

3.工程實踐實習過程單一。我校礦物加工工程專業的工程實踐實習主要包括認識實習、生產實習和畢業實習三個主要環節，工程實踐實習是大學生的專業能力培養的重要途徑和方法，學生可以將課堂中的理論學習與現場的生產實踐相結合，培養和提高學生的動手能力和創新能力[5]。但是由于安全、經費以及時間等各方面因素的影響，礦物加工工程專業的工程實踐實習主要是以參觀學習為主，缺少動手操作或動手實踐的機會，實習過程中學生學習的積極性不夠，實習效果也不夠理想。

4.評價方式不夠全面。傳統實驗教學和工程實踐對學生的評價依據是實驗報告和實習報告，實驗或實習報告只能一定程度上反映學生對試驗或實習的初步認識程度，并不能反映學生的綜合知識、動手操作水平、創新能力、學習主動性以及科研水平等，不能對學生的綜合能力進行合理的、全面的評價分析[6]。

二、浮選教學中的創新工程實踐

1.以學生為中心。改變以灌輸試驗理論、模擬和驗證試驗過程的傳統試驗教學方式方法，建立以學生為中心的教學方式，提高學生學習的主動性，培養學生的創新能力，實現以學生為主、老師為輔的自我訓練模式的試驗教學[7]。在試驗理論課的講授中，改以實例為模板，教會學生如何發現問題、分析問題、解決問題和總結經驗，如何運用各種實驗手段、實驗方法和實驗儀器，對問題進行分析、驗證和解決，給學生一個課題或讓學生自己發現一個課題，讓學生帶著課題自己動手動腦設計實驗和操作試驗，最后完成實驗過程，從而實現學生主動思考能力、創新能力、動手能力、分析能力和總結能力的全面提高。

2.以工程實踐為導向。圍繞浮選理論與實踐，合理安排課程計劃，以浮選的實踐應用為導向，重新安排課程計劃，合理組織編寫教材內容，以此延伸對浮選理論進行學習，減少不必要的學習，讓學生課余時間自己學習，提高課堂利用效率。加強理論與實踐、課堂與現場之間的聯系，建立一體化的學習過程，全面培養大學的工程實踐、浮選理論和創新等綜合能力。

3.實踐中穿插理論學習。在認識實習、生產實習和畢業實習這三個工程實踐中，將理論知識的學習穿插到三個工程實踐中，加強理論學習與工程實踐的協同學習過程，加強對理論知識的學習。大學生浮選工程實踐中，選派有企業經驗的教師協助指導，建立“理論-理論與實踐-總結創新”的工程實踐過程，“理論”指的是在每天的工程實踐之前，給大學生進行理論學習指導，讓學生有一定的理論知識，并且帶著對實踐的問題進行下一步的學習。“理論與實踐”指的是在工程實踐的過程中，指導老師結合現場工藝和理論知識，對學生進行指導，幫助學生建立浮選理論與浮選工藝之間的關系，及浮選理論如何在浮選工藝中得到應用。

4.創新的工程實踐實習。在生產實習環節采用頂崗實習的創新方法，通過在浮選車間的頂崗生產實習，讓學生真實地接觸浮選流程工藝和浮選機等設備操作，在選擇工程實踐基地的時候，應選擇能代表浮選技術最新生產工藝和最先進設備、工藝流程具有代表性的實習基地，有助于學生對國際前沿技術和設備的了解和學習。

三、浮選教學中的創新工程實踐的效果

為了培養合格的浮選工程師，本專業在探索工程實踐創新教育、提高學生創新意識和創新能力、提高學生動手能力及工程實踐教學方面取得了很大的進步，具體表現在以下幾個方面：

1.形成了以工程實踐為導向的實驗課程培養體系。以工程實踐中的應用為導向，改革傳統實驗項目及內容，增加實驗設計實踐環節，建立“問題-自主實驗-總結”的創新實驗操作課程，鍛煉學生獨立思考、獨立創新的能力。

2.建立了以創新實踐為主的實驗室體系。以工程實踐為前提，建立開放體系的實驗室，為學生的創新培養和實踐能力提高提供必要條件，并且可以增加實驗場地、設施及儀器設備的利用率，最大限度地提高實驗資源的利用效率。

3.構建創新的工程實踐培養基地。利用學校的自身優勢，與優秀的企業合作，建立適應本科實踐教學體系的實踐教學體系，實現工程實踐實習從傳統參觀學習到頂崗實際操作的重大轉變，使學生熟悉或掌握浮選工藝過程、浮選設備的原理并動手實際操作，培養崗位操作基本技能和基本職業素質，為以后成為一名優秀的工程師打下堅實的基礎。

四、結語

浮選技術是礦物加工工程專業學習中最重要的技術之一，將創新工程實踐教育應用在浮選教學中，將理論知識學習、動手能力培養、創新能力提高融為一體，構建創新的實驗課程培養體系、開放的實驗教學平臺和工程實踐基地，提高了工程技術人才的培養水平，有效地提高了學生的創新意識、思維和能力。

參考文獻：

[1]張漢泉，祝啟坤，張澤強，等.礦物加工工程專業“雙循環”實踐實訓教學模式探索與實踐[J].中國地質教育，2011，20（2）：39-43.

[2]楊炳飛，王吉中.新形勢下礦物加工工程本科專業教學改革研究[J].大眾科技，2012，（8）：224-226.

[3]徐博，張文斌，劉靜宇，等.高職院校浮選技術課程教學方法探索與實踐[J].雞西大學學報：綜合版，2012，12（6）：20-20.

[4]方沛倫.在高等工程教育中實施與發展創新綜合實驗的人才培養模式[J].實驗技術與管理，2011，（2）：106-110.

[5]宋繼忠，劉永葆，張樹龍.創新教育在機械工程實踐教學中的應用[J].實驗室研究與探索，2011，（9）.