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第1篇：團隊精神培訓范文

關鍵詞：高校籃球訓練隊；團隊精神；團結協(xié)作；培養(yǎng)

籃球是球類同場對抗的集體項目，團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。無論是比賽還是訓練，都要求全體隊員和睦相處，隊員間有非常高的協(xié)作能力。在現(xiàn)在的高水平籃球比賽中，各球隊之間除了比技術、戰(zhàn)術及隊員的身體，心理素質外，最重要的就是球隊隊員之間的團結，即球隊的團隊精神。高校籃球訓練隊的團隊精神，是一種動力過程，它反映出一個群體間實現(xiàn)其目的和目標而甘苦與共、齊心協(xié)力的傾向。團隊精神強的高校籃球訓練隊其成員的“歸屬感”強，內部人際關系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強大的戰(zhàn)斗力。本文就團隊精神對球隊的影響及如何提高球隊團隊精神進行全面的分析、論證。

一、團隊精神對高校籃球訓練隊的影響

（一）團隊精神對球隊隊員的相互交往和隊員自信心的影響

人際關系是人們在交往中建立起來的人與人之間心理的關系或心理上的距離，它反映了個人或群體尋求滿足的心理狀態(tài)。運動隊集體中領隊、教練員、運動員能否相互團結、協(xié)作，互相理解、體諒，造成一種相容的心理氣氛，具有共同的目標和心理指向，將對運動隊隊伍建設起著重大的影響作用。團隊精神是實現(xiàn)運動隊奮斗目標的重要保證，運動隊的奮斗目標的確定與實現(xiàn)必須是運動員與教練員的齊心協(xié)力，忘我投入，才能眾志成城，勇奪桂冠。團隊精神是運動水平正常發(fā)揮的前提，通常在其他的條件不變的情況下，團隊精神越強的運動團體對其成員的吸引力就越大，成員的向心力也就越強。

（二）團隊精神對球隊工作實效的影響

團隊精神是提高運動隊工作效率的重要因素，運動隊的訓練和比賽離不開集體的密切配合與相互間的協(xié)調默契，而團隊精神能有助于消除內耗，增強教練員與運動員的工作和訓練的責任心，群策群力擰成股繩，有助于提高工作效率。團隊精神對工作效率的影響要以群體的規(guī)范、目標和要求為中介，群體要求成員努力工作提高工作效率，那么高團隊精神的群體工作效率就高，反之工作效率就低。這就要求領導者從實際出發(fā)，研究制定切實可行的、積極的訓練內容與方式，提高團隊精神。團隊精神高的球隊。成員之間相互依賴都愿意在一起，都不愿意離開自己的球隊和隊友，在運動訓練和比賽中，勢必刻苦、認真、投入，全隊隊員齊心協(xié)力，即團隊精神高的球隊，工作效率就高。

（三）團隊精神對球隊運動成績的影響

尚格對籃球項目的研究表明：球隊與球隊的成績呈相關，這一研究也表明了球隊的團隊精神對球隊的重要作用：即運動隊的團隊精神越強，球隊的成績也越好，尤其像籃球、排球、足球等集體性的項目。強大的團隊精神會產生好的運動成績，而好的運動成績又能促使運動隊團隊精神的增強。即運動隊在取得優(yōu)異運動成績之后，隊員之間會呈現(xiàn)出良好合作的情感，隊員之間會出現(xiàn)前所未有的團結一致。這種循環(huán)關系也為運動成績的提高提供了可能。在團隊精神較強的運動隊中，隊員之間由于相互支持，關系融洽，隊員們對于所屬的運動隊以及對自我的評價都會提高，增強了他們的信心，并更加熱愛所屬的運動隊。因此，作為運動隊的領隊和教練應注重對運動隊團隊精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）團隊精神影響球隊隊技、戰(zhàn)術的學習

一個運動隊的團隊精神強，對其成員的吸引力就大，領隊、教練員、運動員之間的意見比較一致，團結、協(xié)作精神好，運動員之間思想統(tǒng)一、目標一致、齊心協(xié)力、配合就更加默契，在比賽中對技戰(zhàn)術的運用將更加熟練。運動員思想境界提高了，訓練必然更刻苦，投入，技術的掌握必然更迅速。運動實踐表明：同樣的隊員、同等的技術、結構相似而思想水準不同，訓練的功效差異顯著。籃球運動是一項集體對抗的競技運動，運動隊技、戰(zhàn)術的提高是與運動員之間的齊心協(xié)力，配合默契成正比的。全隊的隊員凝聚在一起，團結友善、相互了解比較深，在賽場上一個眼神、一個動作，就直接讓隊員知道下一步的思想和行動，在比賽中，能充分發(fā)揮其威力。球隊的技術、戰(zhàn)術配合的默契取決與教練員與隊員之間、隊員與隊員之間的相互溝通、相互了解。團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。

二、提高球隊的團隊精神應抓好以下幾項工作

（一）加強球隊的生活管理，提高球隊的交往團隊精神

高校籃球訓練隊，教練員不僅要對運動員的訓練負責，還要管理隊員的生活和文化教育及傷病治療等一系列的問題，教練員要對運動員進行全面的思想教育，提高他們對事業(yè)的認識，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的習慣和頑強的訓練作風；還要對運動員的生活習慣，作息時間及業(yè)余愛好等方面進行管理，使隊員意識到身體對運動員重要性，讓他們養(yǎng)成良好的習慣，使他們的行為朝著良性方向發(fā)展，訓練起來全心投入，刻苦努力，疲勞恢復迅速；教練員還要善于應用管理制度以外的“軟管理”手段，多與隊員交流、談心，了解他們的家庭背景、學習情況、與運動員以心換心交朋友，在管理過程中還要善于處理隊員與自己，隊員與外界之間的各種矛盾和沖突，通過協(xié)調教育、批評等手段，培養(yǎng)隊內團結、友善、和睦的氣氛，增強隊員的歸屬感，提高球隊的交往團隊精神。

（二）增加隊員的相互了解，提高交往團隊精神

合理安排全隊的訓練計劃，指定合理的訓練目標，提高球隊的集體效能感，能增強球隊的任務團隊精神。教練員通過對運動員在訓練和比賽中的良好表現(xiàn)和所取得的成績，進行及時的評價與表彰，既滿足隊員一定程度的物質需要，還要滿足運動員的自我實現(xiàn)需要，從而能最大限度地調動運動員的訓練和比賽的積極性。建立健全的獎勵制度，把運動員的實際利益，合理需要與運動成績結合起來，可強化運動訓練目標。教練員通過訓練來處理運動員與教練員之間及隊員之間的各種關系，通過策劃、組織、指導、協(xié)調和落實對內的各種活動來加強隊員之間通過相互交往，通過給隊員更多參加機會，增強隊員的“主人翁”精神，提高他們責任和使命感，增強他們集體榮譽感和向心力，增強球隊交往團隊精神。

（三）加強球隊的實力，提高任務團隊精神

實力是球隊自信心的堅強后盾。教練員通過科學地安排運動量、運動強度、間歇時間等，合理地安排身體訓練與技術、戰(zhàn)術訓練，根據(jù)不同的訓練目的、技術結構，選擇不同的訓練手段來提高運動員運動技能，增強隊員個人實力。不斷地提高運動員比賽成績，將會更加適合隊員的發(fā)展，教練員通過與運動員協(xié)商來提高比賽戰(zhàn)術及訓練目標，更能根據(jù)運動員的實際情況出發(fā)，更能因材施教，增強隊員的參與意識，提高其訓練的積極性和主動性，隊員有的放矢的去比賽，更好地完成訓練目標，增強球隊的任務團隊精神。

三、結束語

綜上所述，籃球訓練隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。然而球隊團隊精神的形成與發(fā)展是一個長期、復雜的過程，需要球隊教練員花大量時間去培養(yǎng)，本文就提高球隊團隊精神提出一些建議，以期對高校球隊教練員訓練有借鑒意義。

參考文獻

[1] 文紅為等；普通高校高水平運動隊的團隊文化[J]；體育學刊；2005年02期

[2] 張力為，毛志雄.運動心理學[M].上海華東師范大學出版社，2002.

[3] 孫亦峰.我國少年籃球運動員培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D]；蘇州大學，2008.

[4] 李海峰.團隊精神的文化淵源與培養(yǎng)大學生團隊精神的方法研究[D]；西安科技大學；2003.

第2篇：團隊精神培訓范文

關鍵詞：中學生 團隊精神 培養(yǎng)

我們的世界已被競爭深深地打上了烙印。人在競爭中品嘗著成功與失敗，咀嚼著興奮和失落。競爭是實力和智慧的較量，但它更是綜合素質的較量，團隊合作是中學生綜合素質中最重要的一項。團隊成員相互依存、團結合作、友善民主、親密和諧，既能促進彼此之間的合作，又能滿足成員的合理需要，使人產生歸屬感和認同感并從中獲得自信與力量，形成一種激勵，調動個人的積極性，進而激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地學習。

高效團隊的靈魂是團隊精神，團隊精神是領跑時代的新理念，是團隊成員相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風，是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力和凝聚力，它從本質上反映的是個體利益和整體利益相統(tǒng)一從而實現(xiàn)組織高效率運作的理想工作狀態(tài)。團隊精神具有目標導向功能、凝聚功能、激勵功能和控制功能，在團隊中起著強有力的支撐作用。

通過對當代中學生的團隊精神的系統(tǒng)分析，我們發(fā)現(xiàn)中學生團隊精神存在的問題主要有：1.過度重視自我發(fā)展：忽視以團隊的任務為導向，只顧眼前利益和自身需要而置團隊利益不顧，過分重視個人價值的實現(xiàn)，過分高估個人能力，缺乏合作的意識，甚至形成內耗，難以實現(xiàn)團隊效率最大化；2.集體觀念單薄：班級榮譽感較差，個人主義思想嚴重，漠視組織紀律，對團隊活動不感興趣，很少參加班級活動。團隊內部不愿意協(xié)作，沒有將自己融入到團隊中去。缺乏參與團隊活動的熱情以及團結友愛、互幫互助和犧牲奉獻的精神。3.主動與他人溝通和交往的意愿不強：不愿與同學、老師交流思想，不分享個人的成功經驗，學業(yè)和生活上遇到困難的時候也自己默默承受。

分析其形成原因，個人認為有如下幾點：

1.學生個人合作意識偏差

部分學生自負意識較強，自以為是、自我迷戀，對別人的能力和態(tài)度不信任；部分學生寬容精神不夠，一旦合作過程中出現(xiàn)問題，他們首先從別人身上找原因，把責任推卸給別人，全然不顧團隊目標；部分學生自卑自閉，他們看不到自身的優(yōu)勢和特長，總覺得能力有限低人一等，在團隊中找不到合適的定位。此外，嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了別人等心理問題也是合作意識較差的體現(xiàn)。

2.家庭教育及獨生子女自我意識膨脹

部分學生從小就養(yǎng)成了自我為中心的“心理優(yōu)勢”，在成長過程中一帆風順，往往喪失了獨立自主精神，形成了自我評價較高自我意識較強。變換了環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在生活、學習、社交方面比自己強的人大有人在，產生出一種自負、自卑、憂郁相互交織的復雜心理。他們很難接受別人的批評，“雞蛋殼心理”使他們的自我意識過度膨脹，我行我素。

3.溝通能力欠缺

有些學生學習的同時忽略人際溝通能力的培養(yǎng)，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。他們只關心成績，忙于鉆研專業(yè)課，同學之間缺乏互相的關心和交流；網絡的虛擬性也給中學生帶來了負面影響，導致其人際關系的非人性化傾向的出現(xiàn)。

4.對中學生團隊精神的培訓缺乏專業(yè)指導

很多學校缺乏專業(yè)的德育指導老師，指導老師缺乏系統(tǒng)的指導計劃，工作方法單調陳舊、 工作浮于表面、流于形式，忽視言傳身教和率先垂范，工作缺乏說服力和可信度，指導效果大打折扣。

通過對中學生團隊精神缺失的原因分析，可以有的放矢地找到培養(yǎng)團隊精神的對策：

1.開展專業(yè)教育和人文素質教育，培養(yǎng)團隊精神

堅持以人為本的理念，完善團隊精神教育的目標、創(chuàng)新方法、拓寬德育內容，以提高德育的實效性。促進教師教育理念的更新、教師知識結構的優(yōu)化和教師專業(yè)能力的提升。

2.依托文化型校園建設，培養(yǎng)團隊精神

培育學生的團隊精神，需要在文化型校園建設中全面提升學生的文化品位和人文修養(yǎng)，用積極向上的校園文化帶動和提升中學生的團隊意識，打造團隊精神。開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。

3.在班級建設中培養(yǎng)團隊精神

明確班級建設目標，加強班風建設，勞動，開展"結對子"活動等措施在班級建設中提升學生的團隊精神與合作意識，增強班級凝聚力和向心力，培養(yǎng)學生團結互助，相互激勵的精神。

4.通過開展拓展訓練培養(yǎng)團隊精神

通過拓展訓練這種體驗式培訓方法，寓教于樂，以陌生環(huán)境適應、人際交往、自我認識、協(xié)調管理、突破自我等涉及中學生心靈成長方面的內容為突破點，加強中學生團隊精神培養(yǎng)，提高中學生良好心理品質，促進心理健康，建立和諧的人際關系，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。

5.通過社會實踐活動培養(yǎng)團隊精神

中學生參加社會實踐，是完成道德認知向道德行為轉化的基礎。它有益于開闊眼界，深化學生對社會生活的體驗；有益于密切與生活的接觸，增強學生愛國主義、集體主義、社會主義的情感；有助于提高學生的參與意識和參與能力，并在這一集體活動中增強團結協(xié)作的意識和社會活動的能力。

6.營造相互信任的組織氛圍

相互信任對組織中的每個成員都會產生巨大的影響，尤其會增加團隊成員對組織的情感認同，進而從情感上相互信任。相互信任是一個組織最堅實的合作基礎，能給團隊成員一種安全感，使他們把團隊當成自己的，并以此作為自己成長和發(fā)展的舞臺。

參考文獻：

[1]周靖云.論中學生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].湖南第一師范學報，2002，（04）.

第3篇：團隊精神培訓范文

團隊是由個體組成的，再大的團隊也離不開個體，我把它稱之為

“細胞”。

現(xiàn)在的社會更注重團隊的協(xié)調配合，無論是企業(yè)還是事業(yè)單位，都特別注重本集體的發(fā)展，希望員工能和睦相處，從而創(chuàng)造出更多、更大的價值。對于教師來說，如何教育好學生，使學生能有更好的發(fā)展，這就是我們能創(chuàng)造的價值，也是能得到的最大回報。現(xiàn)代的學生思想和以前大不相同，原因很多，主要原因可能大部分都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，不懂得與人分享和溝通，個性十足，這一點農村的孩子要好于城市的孩子。我們所處的地方是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其實和農村也差不了多少，學生還是比較樸實的，亮點在教學中深有體會，很多孩子有集體榮譽感，那怎樣提高他們這種感覺呢？只能在教學實踐中尋找答案。

我所教授的班級學生人數(shù)比較少，開始的時候學生不知道什么是團隊精神，我總結了一點，那就是為了一個共同的目標共同完成任務，這就是團隊精神的一種體現(xiàn)。但是，在完成任務的過程中，各種條件必須是公平的，只有這樣學生才能認真地完成。團隊精神的具體體現(xiàn)需要有具體的體育項目來支持，比如：籃球、排

第4篇：團隊精神培訓范文

凝聚力是一種合力。就公路行業(yè)而言，它是由單位的管理理念、工作環(huán)境、工作作風、服務意識和公路文化等各種因素形成的一種向心力和戰(zhàn)斗力。是一種磁場，也是公路職工情感的一種粘合劑。一個組織凝聚力的高低，決定著職工是否能積極、主動、有效地進行創(chuàng)造性的工作，相互間是否能很好地配合協(xié)作，互相幫助，提高工作效率，以及組織的目標是否能夠得以實現(xiàn)。因此為了把職工緊密聯(lián)系在一起，全面調動職工的工作熱情和創(chuàng)造激情，充分發(fā)揮職工個人的聰明才智和團結協(xié)作的力量，心甘情愿、竭盡全力為組織工作，把工作當作一種樂趣，投入極大的興趣，用心做好組織分配的每一項工作，發(fā)揮最大的經濟效益，因此建設高效團隊提高團隊凝聚力就顯得十分重要。如何建立高效團隊，本人談以下幾點：

1確立明確的目標

一個明確、崇高的目標就是職工前行的動力，是職工充滿信心、充滿希望、干勁十足的一種無形力量。這個目標是以組織的健康發(fā)展為導向，使每個團隊成員明確組織的指導思想、目標任務和工作計劃。這個目標能夠最大限度地激發(fā)團隊成員的工作熱情和責任心，能為職工充分展示個人才能提供廣闊的平臺，實現(xiàn)整個團隊效率的最大化。團隊遇到困難或障礙時，我們就要學習螞蟻的團隊精神和無私奉獻精神。例如：像遇到海嘯這種情況，螞蟻會立即抱成團，數(shù)萬億的螞蟻迅速聚集在一起抱成團，有籃球那么大，不可想象，然后隨波逐流，一直到被海水打到岸上。外層一部分螞蟻有可能被洪水打散、打死，但是大多數(shù)都能夠保住生命。螞蟻的這種行為把團隊精神和奉獻精神體現(xiàn)的淋漓盡致。奉獻意識是團隊精神的根本。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心就是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。團隊精神的培養(yǎng)，使組織每個成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。使之產生最大的規(guī)模效益，用經濟學的公式表述即為：1+1>2模式，確立一個共同的目標，并采取有效措施，把每個成員的思想都凝聚到這個目標上來，使他們?yōu)閷崿F(xiàn)這一共同目標而共同努力。

2協(xié)作與溝通

團隊各成員只有互助協(xié)作才能取得巨大成就。雷鋒曾說過:“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。 ”而一個精誠團結、廣開言路、善于聽取各種意見的領導群體會對組織成員起的是示范作用，有助于職工的內部團結，形成一種輕松愉快的良好的工作氛圍，每個人都把自己當成組織的一員，當成主人，每個人都甘愿在自己的崗位上，盡職盡責，努力工作，都有強烈的集體主義觀念，心往一處想，勁往一處使。都能給自己有個準確定位，成員間密切團結、溝通流暢，公開公平，平時通過談心交流，拉家常，彼此在生活工作學習上互相關心，相互間增進了解，減少誤會，避免不必要的矛盾和沖突，尤其領導干部，一定要放下架子，經常深入到職工群眾當中，以平和的態(tài)度，與職工交朋友，用心傾聽職工的心聲，關心職工的困難，盡心為職工群眾辦實事和好事。共同營造一個和諧順暢、風正勁足的工作環(huán)境。

3文化熏陶

文化是一種軟實力。它對人產生一種潛移默化的影響。就公路行業(yè)而言，可以通過增強公路文化，而樹立公路行業(yè)形象。公路文化是增強向心力和凝聚力的一種粘合劑，是公路行業(yè)的思想支柱，也是“鋪路石”精神的集中體現(xiàn)，其實質就是“敬業(yè)奉獻、甘當路石”。是公路部門在公路養(yǎng)護生產工作實踐中形成的職業(yè)道德，行為規(guī)范、行業(yè)精神，是公路行業(yè)職工價值觀的集中表現(xiàn)。公路文化是把潛散于職工中的思想意識、理想信念、精神追求凝聚為統(tǒng)一的群體意識，使公路職工在統(tǒng)一的思想和價值觀指導下，產生對組織目標、道德規(guī)范、行為準則、價值觀念等的“認同感”。使職工通過自身的感受，產生對于本職工作的“自豪感”和對組織的“歸屬感”。通過倡導“愛路敬業(yè)、無私奉獻、頑強拼搏、爭創(chuàng)一流”的奉獻精神，使每個成員都樂于參與公路養(yǎng)護事業(yè)，從工作中體會到樂趣，自愿發(fā)揮各自的潛能，為組織目標作出貢獻促進公路事業(yè)的發(fā)展。

4為員工提供深造的機會

俗話說得好：“一年之計莫如樹谷，十年之計莫如樹木，百年之計莫如樹人”，一個單位要發(fā)展，離不開一支堅強有力、樂于奉獻、勤于吃苦的團隊。在成為團隊合格的一名成員之前，要加強不斷培訓，愛崗敬業(yè)的訓練應該放在第一位。一個人有能力做一件事，跟用心切實做好一件事是有區(qū)別的，懶惰和缺乏激情的人，即使有出眾才華也未必能做好工作，只有不泄努力、勤奮，肯吃苦和忠誠的人才會最終取得佳績。團隊精神要靠職工自覺地要求進步，力爭與團隊中最優(yōu)秀的職工看齊。首先要對職工加強培訓，讓職工樹立不斷學習理念。通過學習，系統(tǒng)全面掌握本職工作的業(yè)務知識、文字表達能力、綜合分析能力、組織協(xié)調能力。又能聽取各方面的正確意見和建議。與此同時，敬業(yè)精神也不容忽視，突出表現(xiàn)在一個“勤”字，即事業(yè)心強，熱愛本職工作，積極肯干；責任心強，對工作認真負責，勇于承擔責任；紀律嚴明，遵守企業(yè)規(guī)章及紀律，時刻嚴格要求自己。有效培訓可以使職工的學習能力、知識結構、工作技能得到提升，不斷適應崗位需要，從而提升自己。有效培訓不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而要深入發(fā)掘單位的技術核心需求，對單位的發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光和對人力資源的需求，提高對單位需求做好人才的培訓和儲備。

5充分發(fā)揮激勵作用

第5篇：團隊精神培訓范文

[關鍵詞] 團隊精神文化 系統(tǒng)架構 建設

一、團隊精神文化的系統(tǒng)架構

團隊是指以任務為中心，為實現(xiàn)某一共同責任的使命、統(tǒng)一目標和標準，由一些技能互補、團結和諧并為共同目標而奉獻的個體所組成的正式群體。作為一個正式群體，團隊既不同于非正式組織也不同于普通群體和工作團體，它不僅強調個人的工作成績，更強調團隊的整體業(yè)績，其核心是共同奉獻，精髓是共同承諾，最顯著特點是技能互補。

團隊精神文化是團隊受一定的社會文化背景、意識形態(tài)和社會制度影響經過長期實踐而形成的精神成果和文化觀念。主要是由團隊的愿景、價值觀、精神、道德、理念、意識、作風等要素構成的意識形態(tài)體系。在這個體系中，團隊愿景是團隊精神文化的根本追求和動力之源；團隊價值觀是最抽象最深刻的核心要素，它決定團隊命運，支配和左右團隊精神文化諸要素，是團隊所推崇和信奉的基本行為準則；團隊精神是團隊精神文化的靈魂、提煉和結晶，是團隊的精神支柱；團隊道德是團隊價值觀的集中表現(xiàn)、延展，是團隊制度文化的補充和完善，是團隊精神文化的精髓；團隊理念是團隊一系列價值觀的信奉和追求，是團隊的思維框架和最高管理智慧；團隊作風是團隊精神文化的折射、行為指向和規(guī)范。這些要素除了本身自成體系外又因要素間的互動構成一個價值觀體系產生掃描撿核功能、其他要素發(fā)生反饋作用的復合文化系統(tǒng)。總之，這個團隊精神文化系統(tǒng)，作為團隊文化的核心，對團隊的制度文化、物質文化、行為文化起統(tǒng)領與決定作用，是團隊活力的源泉所在，對團隊的生存與發(fā)展有重要的理論和實踐意義。

二、團隊精神文化的建構

團隊精神文化是多要素互相影響、相互作用構成的復合系統(tǒng)，團隊精神文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，既要抓住建設的關鍵與核心（即團隊價值觀、精神、道德建設），又要把握建設的系統(tǒng)框架和實際內容。

1.團隊愿景。闡明團隊的根本性質和發(fā)展方向，是團隊存在理由的陳述，是團隊動力的源泉。一般通過運用SWOT分析法、關鍵因素分析法、戰(zhàn)略要素評價矩陣等方法對團隊及其環(huán)境進行綜合分析研究，明確團隊存在的理由、性質、前景和發(fā)展方向、核心理念、任務，弄清“團隊為什么存在”、“我們的業(yè)務是什么？”、“我們要成為什么？”等問題；然后根據(jù)現(xiàn)實性、關鍵性、協(xié)調性、權變性等原則，靈活運用相關分析法、決策矩陣法、博弈論法、模擬模型法等方法，確定團隊愿景，制定科學的團隊目標體系。

2.團隊價值觀。團隊或多數(shù)成員一致贊同的關于團隊意義的終極判斷。誠信、創(chuàng)新、品質、完美是團隊價值觀的核心。團隊價值觀是團隊的基本信念和行為準則，左右團隊成員的共同追求和行為規(guī)范，規(guī)定著團隊的發(fā)展方向和運動軌跡。如何塑造團隊價值觀呢。第一，甑選、評估和提煉。深刻檢討團隊或公司組織的宗旨、故事、傳說、專門語言、書面以及其它正式演示，對良好價值觀加以保留與改造，對腐朽沒落的價值觀堅決取締。第二，建構。在對團隊文化背景進行調研、診斷、評估基礎上，充分吸收國內外先進的價值觀念，根據(jù)團隊環(huán)境和實際情況，對團隊原有價值觀念進行批判繼承、總括、融合、提煉和升華構建以社會奉獻、自我實現(xiàn)、良好倫理道德、強烈社會歸屬感和成就感等追求為核心的科學團隊價值觀體系。第三，領導推動。團隊領導積極倡導、宣傳、教育、引導、推廣并全面貫徹落實。第四，機制保障。建立健全獎懲、培訓、組織、制度等保障機制，不斷創(chuàng)新價值觀模式，充分發(fā)揮價值觀的功能，使價值觀深入人心并成為行動的指南。

3.團隊精神。為了團隊利益和目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿、作風和群體意識。主要包括強烈的歸屬感、一體感、協(xié)作、盡心盡力，集中表現(xiàn)為參與、協(xié)作、專注、務實、敬業(yè)、求精、拼搏、開拓、創(chuàng)新、服務、奉獻、時代、卓越精神，基礎是公正公平公開的內部環(huán)境，核心、精髓是協(xié)作（協(xié)作的基礎是信任），最高境界是團隊向心力和凝聚力。團隊精神是整個團隊的精神動力和支柱，是團隊統(tǒng)一行動的靈魂，是團隊整體素質和精神風貌的折射。影響團隊精神的因素主要有團隊管理方法、成員數(shù)目、成員關系和目標融合度等。因此，團隊精神修煉，首先，鑄造團隊精神。遵循共生原則、協(xié)作原則和創(chuàng)新原則，樹立共同的目標、愿景和價值觀，對團隊美好意愿、良好作風和優(yōu)秀主導意識進行取精存真，從企業(yè)文化母體中攝取營養(yǎng)，結合優(yōu)秀的團隊精神進行補充、完善、概括、提煉，構造出符合團隊實際、滿足時代要求的團隊精神。其次，培養(yǎng)團隊精神。密切關注諸如領導方式、相容性、信息溝通等凝聚力影響因素，掌握行為誘導和控制、方向與作用點，避免禁忌等激發(fā)要領；激勵團隊需要的、對團隊發(fā)展有促進作用的團隊行為；通過參與、尊重、認可、分享等措施培養(yǎng)民主氣氛，建立良好的溝通機制，形成團隊整體搭配的團隊默契，達成高度協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；幫助團員規(guī)劃并發(fā)展其事業(yè)，鼓勵全力投入工作，促使其不斷追求卓越。最后，強化團隊精神。運用有效的制度和精神激勵機制，強化領導角色，加強團員間的信任與合作，活用正向激勵方法，創(chuàng)建互尊互信的環(huán)境，通過宣傳教育形成群體心理定勢，轉化成潛意識，建構一個積極向上的團隊精神。

4.團隊道德。團隊基于對社會、對人生的理解做出的評判事物的倫理準則，是團隊的統(tǒng)帥和靈魂，主要包括道德觀念、信念、意志、價值、理想、準則、行為、規(guī)范、修養(yǎng)等。一般在了解道德的起源與發(fā)展，明確道德本質和特征，認識道德結構、功能、運行與流變機制基礎上，通過塑造良好的團隊領導道德觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊道德品質和強烈的使命感，克服合謀、偷懶、搭便車等不良道德行為；通過道德規(guī)范、教育、修養(yǎng)、評價、選擇、行為、建設等提高道德素養(yǎng)和道德境界；通過建立諸如錦標賽制度類的相對業(yè)績評價體系來協(xié)調團隊關系；運用內聚自約、均衡調節(jié)、導向激勵等管理方式，培養(yǎng)良好的團隊道德意識，制定科學的團隊道德規(guī)劃與建設戰(zhàn)略，構建科學的團隊道德體系。

5.團隊理念。是關于團隊的觀念和思維，是團隊凝聚力的源泉，是團隊發(fā)展的內在驅動力。主要表現(xiàn)為學習、戰(zhàn)略、權變、管理、競爭、責任、尊重、誠信、人本、客戶、效益、合作、安全、優(yōu)質、法制等理念。優(yōu)秀的民族文化、社會文化、團隊組織理念或傳統(tǒng)是團隊理念的源泉。關于團隊理念建設，第一，設計。運用實踐、差異、持久、系統(tǒng)等原則，通過設定團隊遠景、提煉團隊哲學、確立團隊核心價值觀、指定團隊宗旨、概括團隊精神、確立團隊道德、設計團隊作風來構建出以人為本、開拓創(chuàng)新、追求卓越的團隊理念體系；第二，實踐。通過體現(xiàn)親彩、發(fā)揮激勵作用、營造良好的團隊環(huán)境等途徑，運用反復法、翻譯法、環(huán)境法、游戲法和英雄式領導法實現(xiàn)團隊理念，用團隊信念、口號、標語、守則、座右銘凸現(xiàn)團隊理念。

6.團隊作風。團隊在一切實踐活動中所采取的一貫作法與風格。它是團隊的精神風貌、價值觀念和理想信念的集中體現(xiàn)。一般在團隊意識和團隊規(guī)范的作用下，通過培養(yǎng)、教育、引導形成腳踏實地、善于探索、敢于創(chuàng)新、不斷開拓、甘當配角、責任共擔的工作作風；創(chuàng)建學習型團隊，培養(yǎng)學習生活化、生活學習化的良好學風；通過加強自身修養(yǎng)，樹立良好的生活習慣和作風；通過環(huán)境、規(guī)章制度、道德、行為規(guī)范等方面的建設提高法制意識。總之，應根據(jù)團隊的工作性質、任務及團隊發(fā)展需要等實際情況，確定團隊作風建設內容，如廈門航空公司根據(jù)現(xiàn)實需要構建了富于特色的“六勤、五心、四美、三不怕”團隊作風。

三、結束語

團隊精神文化是一個多元、動態(tài)、內容豐富的復合系統(tǒng)，而它的建設只是團隊文化核心要素系統(tǒng)的建設，離不開團隊的制度文化、行為文化、物質文化的配套建設和整個體系的完善與優(yōu)化。因此，我們應該運用系統(tǒng)工程思想，在搞好團隊的制度、行為、物質文化建設的同時，努力做好團隊精神文化的建設。這就需要深刻認識團隊精神文化內涵，洞悉團隊精神文化的構成要素，加強團隊精神文化建設以及團隊的制度、行為、物質文化的配套建設，才能提升團隊文化力，實現(xiàn)團隊目標，推動團隊的發(fā)展。

第6篇：團隊精神培訓范文

摘 要 中華民族的經濟復興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育是大量提供相關高素質勞動人才的有力保證,中職生必須具備團隊精神,已是全世界范圍內現(xiàn)代企業(yè)對高素質勞動者提出的一項基本要求。本文結合工作實踐,對中職體育教學中學生團隊精神培養(yǎng)方法作出以下探討。

關鍵詞 團隊精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)

國家近年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,而中等職業(yè)技術教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端,所以培養(yǎng)中職生的團隊精神就成為一個勢在必行而且要盡力而行的一項教學任務。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團隊精神就成為教育界一個孜孜探求的話題,因此,筆者對本文的研探,具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、運用合作學練法培養(yǎng)中職生的團隊精神

合作學練法是培養(yǎng)團隊精神廣泛使用的方法,特別是對團隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學中也普遍被采用,成為有效培養(yǎng)學生團隊精神的關鍵方法。如在長跑練習中,按照以往的做法,是以整個男生組或女生組共同完成任務,但每一次總是有一些身體素質較差的學生落在隊伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學生身上,于是跑得越快越好的學生積極性就越大,而落在后面的學生則會失去信心。這樣長而久之,好學生的耐力素質會得到再次提高,而學困生將永遠落在隊伍后面。而采用合作學練的教學方法,就可完全改變這種學習狀況。在體育課中,教師下達教學任務后,每個學生的目標就成為合作小組的目標,教師的目光不再跟隨跑在最前面的學生,而是集中在最后一個學生的身上,并以此作為考查小組完成教學任務的根據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益,在小組長的帶領下,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務,增強了人和人之間的友誼,加強了同學之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團隊精神的認識,從而培養(yǎng)了學生的團隊精神。

二、游戲法培養(yǎng)中職生的團隊精神

體育游戲是中職體育教學中一項重要內容,是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂,讓學生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學生團隊合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學,可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多,針對當前中職學的團隊合作意識較差的現(xiàn)狀,在實際教學中選取集體團結協(xié)作才能完成的游戲來以促進中職生團隊精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網捕魚”等游戲,中職生通過交流、合作與親身體驗,在激烈地競爭中凝聚和發(fā)展團隊合作精神。“搭橋過河”、“穿越電網”等游戲可以讓中職生互助互補,體驗到團隊成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中,逐步了解和認識了團隊合作精神的重要性,體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂,增強與他人交流、合作與溝通的能力,增強了社會適應的能力。中職體育教學中進行體育游戲的教學,能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團隊合作精神。

三、結合團隊拓展訓練培養(yǎng)中職生的團隊精神

新課程標準的實施,使體育教學目標變得多元化和全面化,體育教育目標中已經出現(xiàn)了“社會適應”和“心理健康”的新領域。體育教學目標的多元化和全面化必然引起體育教學內容的更新和擴展,否則體育教學目標就會成為“無源之水”和“無本之木”了,當前拓展訓練內容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團隊拓展訓練是在拓展訓練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓練模式。雖然在各種類型的拓展訓練中或多或少都存在團隊訓練的內容,但團隊拓展訓練仍然可以作為拓展訓練中的獨立訓練內容而存在。團隊拓展訓練以培養(yǎng)個體認識群體的作用,增進個體在群體中的參與意識與責任心,改善人際關系,學會關心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標。團隊拓展訓練可以使學生在參與中體會團隊協(xié)作的意義,體會怎樣與別人合作,體會同伴間相互的關愛和信任對彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學與團隊拓展訓練相結合,讓學生們在訓練中經歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學內容,提高學生的參與熱情,加強學生之間的溝通與了解,還可以在娛樂中讓學生深刻體會認識到團隊精神的可貴。

四、競賽法培養(yǎng)中職生的團隊精神

在中職體育課堂中,各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養(yǎng)和檢驗中職生團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭強好勝的心理特點,能夠激發(fā)他們競爭欲望,變劣勢心理為主觀能動性。集體運動競賽緊張激烈,個人技術雖然重要,但團隊協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項目,學生個人能力在強,也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗,只有團隊的每位隊員齊心協(xié)力,密切配合才能取得比賽勝利。在運動競賽中,學生可以親身感受團隊和合作的重要,體驗成功與失敗感覺,領略競爭與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學中,靈活運用不同形式的競賽法有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。

參考文獻:

第7篇：團隊精神培訓范文

關鍵詞：團隊精神；理論；影響；策略

一、團隊相關理論綜述

團隊是指在一個組織或者企業(yè)中，根據(jù)業(yè)務或者工作的需要，由相關業(yè)務人員組成的團體，并且有著共同的目標，指向性較為明確。一般來說，兩個或者兩個以上的成員即可組成團隊，在團隊中，每個成員作為團隊建設的一份子，相應的職能是不同的，并且在團隊中發(fā)揮著不同的作用，團隊之間必須要團結協(xié)作，從而實現(xiàn)團隊的目標。舉個例子：如果單純的來說一盤散沙并沒有大用，但若把散沙和鋼筋水泥混合在一起，卻能建筑起高樓大廈，這就是團隊組合的妙用。對于一個企業(yè)的團隊來說就是要發(fā)揮一加一大于二的作用，團隊成員之間進行深入的溝通，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，從而壯大團隊力量。從另一方面來說也對團隊主管提出了更高的要求，團隊主管要做到知人善用，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，同時也要及時的發(fā)現(xiàn)每個團隊成員的缺點，并及時的糾正，保證團隊的優(yōu)越性。

二、團隊精神對企業(yè)人力資源管理的影響

在企業(yè)人力資源管理中，團隊精神作為一個團隊意識形態(tài)方面的體現(xiàn)，反映了整個團隊的真實情況，因而在對企業(yè)的人力資源管理時，要特別重視團隊精神，對員工的工作熱情、工作能力的提高都有很大的幫助。通過團隊既定目標和精神，可以調動團隊成員的最大潛力和所有資源，并消除企業(yè)中不和諧不公正現(xiàn)象，繼而給予那些積極努力大公無私的奉獻者以回報。團隊合作往往能激發(fā)出團隊成員不可思議的潛力，但是并不是隨意組織起來的一支團隊都能夠給企業(yè)創(chuàng)造出高績效的。一個組織渙散、人心浮動、領導無能、隊員消沉的團隊是無論如何也不能創(chuàng)造出高績效的。團隊需要的是凝聚力，需要的是生機，需要的是相互協(xié)作，一個人再聰明也不可能事事做到完美。任何一個公司的各項工作都是比較復雜而又多變的，尤其在市場競爭激烈的現(xiàn)在，單靠一個人的力量是戰(zhàn)勝不了瞬息萬變的市場規(guī)則的。已經有越來越多的事實，如狼群的無懈可擊，如萬里的勝利等等，證明團隊完成任務要優(yōu)于個人，尤其在銷售行業(yè)，團隊的力量是不可忽視的。

三、企業(yè)人力資源管理中發(fā)揮團隊精神的策略

(一）制定合理的團隊人員薪酬制度

在企業(yè)人力資源管理中，合理的薪酬制度往往能夠激勵企業(yè)員工，不斷提高工作積極性，起到事半功倍的作用。特別是在團隊建設中，團隊成員只有在合理、明確的薪酬制度下，才能找到團隊的目標，提升整個團隊的動力。在一個團隊中，薪酬是不一樣的，作為團隊的主管，薪酬高于團隊的成員，在明確的薪酬制度下，團隊主管的目標更加明確，對于團隊的管理也就更加的負責，對于團隊成員來說，只有增加績效，才能拿到更高的薪酬，所以也會更加努力的工作。特別是在銷售團隊中，合理的薪酬制度能夠使團隊成員的目標更加統(tǒng)一，員工的能力大小直接關系到薪酬的多少，因此為了目標的實現(xiàn)，在銷售團隊中除了要保證基本工資外，還要爭取更多的績效提成以及其他福利待遇等等，當團隊整體的工作積極性提升了，業(yè)績也會得到提升，整個團隊成員都能夠拿到滿意的薪酬。

（二）加強團隊之間的溝通

在一個團隊管理中，最重要的是要加強團隊內外部的溝通，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。加強與團隊外部的溝通，主要是加強與企業(yè)內其他團隊、部門以及企業(yè)管理層的溝通，及時的了解企業(yè)的變化，部門的要求以及交流各團隊的經驗，使團隊與企業(yè)能夠同步發(fā)展。加強團隊內的溝通，主要是團隊主管要加強與團隊成員的溝通，團隊主管要及時了解團隊任務的進度、出現(xiàn)的問題以及每位成員的工作情況，從而及時的對團隊建設調整策略，使其能夠配合企業(yè)，完成相應的任務或指標。團隊主管作為團隊的核心，要積極的與團隊成員進行溝通，團結團隊成員，增強團隊的凝聚力，提高團隊的積極性和創(chuàng)新性，為團隊的發(fā)展提供源源不斷的動力，；對于團隊成員來說，要積極配合團隊主管的領導，及時反映問題或建議，提高團隊的實力。

（三）建立團隊激勵機制

作為團隊管理的一種機制，激勵機制不僅能夠提高成員的工作熱情，而且還能夠提升整個團隊的活力。對于團隊成員而言，在激勵機制下，成員能夠提高個人的工作熱情，提升個人的工作能力，當員工獲得較高的業(yè)績之后，對員工進行獎勵，員工會在未來的工作中全身心的投入，會有更高的積極性；對于團隊整體而言，激勵機制能夠激發(fā)團隊的創(chuàng)新性，從而提高團隊的整體實力。隨著企業(yè)之間的競爭越來越激烈，必須要建立科學的團隊激勵機制，來提高團隊的整體實力，推動企業(yè)的發(fā)展。(四)加強團隊學習，鞏固團隊精神優(yōu)秀的團隊建設是需要不斷學習的，加強團隊思想政治教育和工作能力的配需是鞏固團隊精神，提高團隊實力的要求。隨著企業(yè)對人才要求越來越高，團隊成員的素質也應當隨著企業(yè)的發(fā)展而不斷的提高，因此，必須要建設學習型的團隊，提高團隊成員的素質和業(yè)務能力，通過開展業(yè)務培訓、知識競賽等活動，來增強團隊成員的業(yè)務能力，拓展視野，從而使團隊建設越來越強大，推動企業(yè)平穩(wěn)的發(fā)展。

四、結論

在新形勢下，企業(yè)的人力資源開發(fā)管理，面臨著新的要求，市場經濟的競爭越來越激烈，在這一挑戰(zhàn)之下企業(yè)對人力資源開發(fā)管理任重而道遠，因此企業(yè)要不斷的加強團隊建設，通過科學合理的薪酬制度、激勵機制來提高團隊的積極性、創(chuàng)新性，同時加強團隊之間的溝通，并且建設學習型的團隊，不斷豐富和鞏固團隊，增強團隊的整體實力，發(fā)揮團隊精神的作用，從而推動企業(yè)在市場經濟中快速的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉華文.團隊精神在企業(yè)人力資源管理中的重要性.中國商界，2012(2).

第8篇：團隊精神培訓范文

[關鍵詞]團隊精神；青年教師；科研創(chuàng)新團隊

[中圖分類號]G645[文獻標志碼]A[文章編號]1008-2549（2018）03-0082-02

高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識創(chuàng)新的生力軍，肩負著重要的歷史使命。但是目前我國高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分，這些與高校科研創(chuàng)新教師團隊的激勵機制、人員素質結構、領導水平、文化氛圍缺乏有密切關系。實踐表明，中國科研教育發(fā)展要走一條符合國情的道路，即中國式的科教發(fā)展道路，要強調“群體意識，團隊精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團隊，作為高校創(chuàng)新團隊的后備力量和新生勢力，我們更應該關注他們的成長與發(fā)展，培育青年教師團隊精神和協(xié)作能力，促進高校科研創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

一團隊精神內涵

團隊精神是在共同的目標和核心價值體系的指引下，團隊成員間團結一致、協(xié)同作戰(zhàn)，維護團隊的共同利益和目標，在和諧的人際關系中，充分發(fā)揮每個人的才能，為實現(xiàn)團隊奮斗目標，凝聚人心，凝聚士氣的精神狀態(tài)。

團隊精神包含三個層次的內容：一是團隊的共同愿景和目標。團隊精神建立的思想基礎就是團隊成員充分的集體意識，共同的價值觀和共同的目標。二是團隊的凝聚力。團隊精神表現(xiàn)為團隊強烈的歸屬感和團結精神，每個成員都可以強烈地感覺到自己是團隊的一部分，有意識地將個人工作和團隊目標聯(lián)系在一起。三是團隊合作意識。在團隊凝聚力的基礎上，團隊合作，互相幫助，共同發(fā)展，共同進退，才能減少內部摩擦，充分激發(fā)團隊成員的內在潛力，使整體團隊產生一加一大于二的整體協(xié)同效應，從而提高青年教師乃至整個學校的科學研究水平，促進教師專業(yè)水平和科研能力的提升。

二團隊精神對于青年科研創(chuàng)新團隊的作用

（一）明確團隊和個人的發(fā)展目標

共同的目標是團隊組建的核心和前提。團隊成員因為共同的奮斗目標而集中在一起，共同工作和學習。在青年科研創(chuàng)新團隊中潛移默化地凝聚和形成的團隊精神正是基于青年科研創(chuàng)新團隊成員對集體設定的目標和實現(xiàn)目標共同指向性的基礎，所有成員針對科學研究與創(chuàng)新目標一致形成合力，齊心協(xié)力，朝著相同的目標共同努力，進而實現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對于團隊中的每個青年教師來說，團隊的發(fā)展目標就是個人的發(fā)展目標和努力的方向，將團隊整體目標分解到每個成員身上具體落實，每個成員都是實現(xiàn)團隊目標不可缺少的一份子。

（二）凝聚團隊群體的力量

任何群體都需要凝聚力的存在，青年科研團隊作為一個組織群體，因成員的經驗不足、穩(wěn)定性不高等特點更需要有這種凝聚力。一個青年科研團隊在長期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團隊獨有的信仰、動機等文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象就是青年科研團隊的團隊精神。個體在團隊科研活動中體會并融入團隊精神中，給團體參與者提供歸屬感、認同感、使命感，從而強化團隊精神產生團體特有的凝聚力。這種做法的益處是，既發(fā)揮了個人的力量，通過協(xié)商加強了個人在組織內部的歸宿感，又加強了團隊意識，提升了個體的集體榮譽感，從而形成一種行為習慣，指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力，形成強大的集體力量[2]。

（三）管理高效有序

一個團隊必然有一個優(yōu)秀的團隊帶頭人，在優(yōu)秀人才的帶領下充分發(fā)揮團隊精神，團隊成員都會努力地向帶領者看齊，尋找差距與不足，不斷提升自我，努力在團結的前提下實現(xiàn)有效的競爭，從而達到激勵的目的。這種精神層面的激勵方式所取得的成效遠遠超越普通的物質需求，每個人都會從內心渴望成功和認可，包括整體的認可和個人的認可。這個認可的過程能對團隊及團隊中個體的行為進行控制協(xié)調，并貫穿于整個科研團隊管理工作當中，同時這種管理模式相對于傳統(tǒng)的自上而下管理模式，更加以人為本和高效。團隊合作形成的管理模式依賴于個人對責任使命的理解與認識和團隊成員間的互相信任。任何一個團隊都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍，由于成員對于科研創(chuàng)新目標的趨同認識，他們會自覺約束自己的行為，不斷提高科學研究創(chuàng)新意識，提升集體觀念，形成良好的人性化管理模式，是一種由內而外的自發(fā)控制，這種控制更有意義，影響更持久。

三培養(yǎng)團隊精神，促進高校青年科研創(chuàng)新團隊建設

（一）培育社會主義核心價值觀，引領青年科研團隊精神發(fā)展

對于社會主義核心價值觀培育和實踐，教育部明確要求納入全民教育的全過程。青年教師團隊社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實踐中，高校要抓住機遇，促進青年教師建設核心價值體系，增強對中華民族的自信心和自豪感，將個人發(fā)展與民族振興、國家興盛緊密結合。促進青年教師人生選擇以社會主義核心價值觀為標準，成為社會主義核心價值觀的自覺帶頭者和堅決擁護者，并身體力行在廣大學生中宣傳推廣這種價值觀，使大學校園成為踐行社會主義核心價值觀的示范引領家園。

高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新，通過名家論壇，理論講壇和學術沙龍等活動，拓展實踐培訓方法和手段，鼓勵和引導青年教師積極參與，促進他們相互幫助，團結友愛，發(fā)展其高尚的品德，促進高校校風學風建設，進而推動整個社會主義核心價值體系構建和提升。

（二）確立團隊共同愿景與奮斗目標

共同愿景是團隊奮斗的坐標和努力的方向。[3]有了明確的團隊發(fā)展方向和目標，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，團隊才能具備發(fā)展的內在動力和長效潛力。這個共同愿景與奮斗目標，應該包括團隊的核心價值觀體系，團隊整體和個人的專業(yè)發(fā)展目標，團隊長遠發(fā)展目標和近期發(fā)展目標。共同的教育理念、明確且切實可行的學校發(fā)展目標是凝聚教師團隊精神的核心所在[4]。在高校科研團隊管理實踐中，高校要鼓勵青年教師參與學校愿景的規(guī)劃，將學校的發(fā)展目標與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團隊中，促使青年教師將學校的發(fā)展目標內化為他們個人的發(fā)展愿望和目標，將其和個人的成長規(guī)劃結合起來，這樣的愿景才能指導青年教師從事教學、科研和社會服務工作，激發(fā)他們科研熱情，促進青年教師團隊合力。

（三）確立團隊的領軍人物

領軍人物及其人格魅力的形成是團體精神建設的重要指標[5]。一個具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團隊，不能沒有核心領導者的帶領和引導。團隊的領軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神，使整個團隊具有共同的目標、發(fā)展方向和行為準則。團隊精神體現(xiàn)在關鍵時刻團隊領軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團隊因為領軍人物的人格魅力而產生歸屬感，這是發(fā)揮團隊精神的必要條件，領軍人物是團隊思想和行動的核心，他們能夠了解每個團隊成員的優(yōu)勢和弱點，并合理利用優(yōu)勢，避免缺點，促進團隊成員揚長避短，優(yōu)勢互補，最終實現(xiàn)團隊的所有目標。可以說，團隊的領軍人物不僅是一名專業(yè)的教育家，而且是一名優(yōu)秀的管理專家。

領軍人才在科技創(chuàng)新活動中往往起決定性作用。他可以凝聚團隊成員的力量，執(zhí)行和實現(xiàn)團隊目標，使團隊成員保持對外部反應的敏感度，并可以快速響應，同時，為團隊運作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事，用“一體化”去創(chuàng)造價值。一兩個領軍人才經常決定一個研究團隊，甚至一個國家在該領域的國際地位，誰擁有最先進技術和科技的一流人才，誰就能夠在科技競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

（四）建立完善的科研創(chuàng)新團隊激勵方式和制度

第9篇：團隊精神培訓范文

當然，這種書面解釋沒什么明顯的錯誤，管理者也希望達成這樣的效果，通俗點說就是大家精誠團結，發(fā)揮協(xié)作精神，緊密配合，實現(xiàn)1+1大于2的效果。

為此，管理者們也花費不少心思和投入，諸如提出團隊建設要求，進行團隊人員組合，設置團隊工作目標，同時，為了突出團隊精神，安排各類集體團隊活動，戶外拓展培訓（據(jù)說這能有效提升團隊精神），團隊精神寫入門店文化，甚至是掛上墻。

可是，即便是整天把團隊精神掛在嘴邊上說，大會小會反復說，甚至還能提出狼性團隊之類更高的標準出來，可實際效果如何呢？個體還是個體，群體還是群體，該怎么干還是怎么干，員工之間的合作精神還是體現(xiàn)不出來，最多也就是個有形無神，所安排的各類團隊活動帶來的團結氣氛維持時間也很短，甚至是，團隊精神沒有塑造出來，有些員工之間的團伙精神卻出現(xiàn)了。

團隊精神難出現(xiàn)

為什么許多管理者所期盼的團隊精神一直未能出現(xiàn)？有幾個原因：

第一，誰也不服誰。

中國人是全天下最復雜最難管的，根本的原因就是這句話“誰也不服誰”，古語有曰“文人相輕”，現(xiàn)在恐怕已是人人相輕。這團隊精神是需要大家團結在一起，而團結的前提是要有高度的融合精神，融合的前提是互相認可。這是建立團隊的根本所在。

組建團隊也是個技術活，團隊目標的確定，團隊成員的搭配，分工與工作量化，團隊利益的分配，團隊內部矛盾的化解與預防，團隊精神的營造（這個操作不當，很容易整成面子工程）等等。若這些本事都沒整明白，光學會幾句強化團隊精神的口號，只會把情況整得更糟糕。

第二，分工與利益分配。

既然是大家整合在一起工作，都得要有所付出，嚴格的來說，分工要清楚，付出要明確，過程要量化，親兄弟還得明算賬嘛，可是，有些團隊管理者要么缺乏足夠計算和管理辦法，來精確核算分工和付出問題，壓根就不會算。要么，就是把這事簡單化了，用感性手法來解決理性問題。

在這個問題上，其實是不能以簡單的感性要求取性的分工和量化付出的，分工不明確，付出不量化，導致員工之間互相對比著分工和付出問題，認為存在諸多的不公，從而鬧出些矛盾和不滿出來，進一步形成內耗。分工的不合理直接導致利益分配的不平衡，結果是大家都不滿意。

第三，管理者的表率作用。

團隊定義里說的很清楚，這團隊組建，是要管理者和員工一起組建，而不僅僅是員工層面的事情，作為管理者不但要與大家并肩作戰(zhàn)，還要身先士卒，承擔更大的壓力和工作量，在共享戰(zhàn)果時，還得有個大將風度。

可現(xiàn)實中，管理者喜歡站在高處指揮。遇到問題和麻煩，直接推給下屬解決，最后還會利用自己的權利，侵吞團隊的勞動果實，或者憑借個人喜好進行利益分配。這必然會直接傷害員工的工作熱情和之間的團結精神。

怎樣建設團隊

團隊應該怎么具體建設，無數(shù)的老師和圖書已經講述了無數(shù)遍，這里只是補充一些容易被遺忘的因素：

第一，理想主義還是功用主義。

有些管理者參照軍隊的團隊建設模式，強調精神，充滿理想主義色彩，為目標不懼怕任何艱難困險，認為那是團隊建設的最高標準了，軍隊這么干是沒錯。可別忘了，我們這不是軍隊，是商業(yè)環(huán)境，是講究付出與回報比率的，不能簡單用理想來支撐的，在商業(yè)領域的團隊建設，就應該以功用主義為基礎，突出利益最大化，優(yōu)化大家付出與回報的比率。

第二，個人利益與團隊利益的劃分。

傳統(tǒng)的團隊建設過程中，這個利益分配問題也容易被簡單化，往往把團隊成員的個人利益整合到團隊的集體利益中，然后再來分配。

按道理來說，從群體整合成團隊后，個人的人均收益應該有所上升，但是，我相信有絕大多數(shù)團隊成員會考慮一個問題，在利益分配的問題上，我是不是吃虧了？要是拆開單獨算，我個人是不是更有利益保障？尤其是看到團隊里有些成員干活不多，拿錢不少的時候，這個感覺恐怕是更為強烈。

每位團隊成員，都必然有關于自己投入與回報的小賬，作為管理者，千萬別輕視這些個人的小賬，或是簡單的把個人小賬算到團隊大賬里去，甚至是假裝看不見。應主動幫助下屬把個人的小賬都算出來。所以，應考慮將個人利益與團隊利益進行明確劃分，而且是個人利益在前。團隊利益在后，等于是不但沒有影響你的個人利益，而且還多分得一份來自團隊的利益。必須確保這兩個利益之間互相不沖突，且有雙重利益保障。

這點就像集體吃食堂，若是大家都集體吃食堂，平均分配，必然有些人不爽。若是允許大家各自保留自己的自家小灶，同時還能在食堂領到別的東西，有雙重利益，大家的滿意度會高很多。

第三，團隊的硬性組建與自由組建。

國人素來喜好人比人，比完之后就斗，即便是一個團隊里也不例外。在組建團隊時，若是硬性將若干人等組合在一起，很難保證這團隊里是不是有幾個家伙是互相對不上眼的，必然給后期帶來內斗內耗的隱患。所以可考慮進行大團隊里的小團隊自由組合，讓一些互相認可互相欣賞的員工自由組合在一起，還可自由更換，不強求組合。

第四，管理者的定位。

作為一名團隊的管理者，不能把自己純粹定位成高高在上的管理者和指揮者，還要能俯下身子，深入團隊，平衡各方面的矛盾與糾紛。就像婆媳關系中的丈夫一樣，既要保持大家庭的一團和氣，有時候還得兩邊單獨做工作，必要時還得人為制造出一些婆婆疼媳婦，媳婦敬婆婆的先進事跡出來。

第五，團隊的透明化管理。

團隊之所以松散，往往是缺乏一種能大家明確責任，工作層面保持緊張嚴謹?shù)臋C制。試想，一個團隊，沒有明確的發(fā)展規(guī)劃，沒有合理的階段性目標分解，沒有進度管理，沒有明確的分工，沒有明確的責任到人，沒有定期回顧與進度分析，團隊里就沒有一定的緊張和嚴肅氣氛，大家也就容易松懈起來。