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第1篇：德育教育范文

新時代學生思維活躍,敢想敢說,其人生的價值觀、道德取向越來越呈現多元趨勢,但也不可避免地出現了一些新問題,如:缺乏理想和信念,缺乏艱苦奮斗精神,更有甚者對尊老愛幼這樣的優秀民族傳統都產生質疑。這些問題在職高學校更為嚴重。

(一)學校的德育工作存在的通病。

1.重智輕德的現象嚴重。大多數學校和老師都以學生的成績高低作為評定學生優劣的唯一標準,或者是最主要標準,德育工作形同虛設,無專人領導也無工作計劃,這種既定模式大大抹殺了學生的天性。

2.德育工作內容陳舊。時代在發展,學校的德育工作也應與時俱進,但是,很多時候學校的德育工作仍停留在政治課、思想品德課上,脫離生活,遠離學生的實際,沒有新意,學生自然沒有興趣。

3.德育工作方式落后。部分學校的德育教育停留在說教層面,學生出現了問題,老師劈頭就罵,空洞的大道理只能引發學生的反感,日前師生關系緊張的情況層出不窮也與此有很大關聯。

(二)家庭和社會對學生的德育發展的負面影響。

家庭教育盲目,父母更多時候不認真聽孩子的心聲,而是讓孩子們按照他們設計的人生路程發展,在校期間將成績看得過重,無形中增加孩子的心理壓力,一味追求成績不重視德育,這是家庭方面對學生發展的不利因素。而相對學校和家庭,社會則是用一套自己的人才評定標準進行優勝劣汰,很多時候,社會的需求就是學生發展的導向,但是很少人能夠理智地思考,這種需求的深層內涵到底是什么,各種技能培訓、職業培訓在社會上橫行,但是這些往往都忽略了人立于世,德為本。一些學生和家長為滿足社會需要更加功利,品德教育就被拋到了更遠的

地方。

二

在此,我僅從一個有多年教齡的老師的角度,結合工作經驗,談談教師應如何開展德育教育工作。我的方針就是,用愛為孩子打開一扇窗。

一個有智慧的教育工作者,必定是一個具有人文關懷的人,心中有悲天憫人的情懷,自身有海納百川的氣度,也只有這樣的人才能給孩子們無私的愛。

(一)對學生的愛絕不是溺愛,而應該是愛與嚴的結合。

我們都不贊成古時先生用戒尺的做法,但是嚴卻是必須的,要做到嚴而有方,嚴而有度。學生大多還處在人生品格的形成期,具有很強的可塑性,要讓年輕人不犯錯誤幾乎是不可能的。嚴格要求是對學生負責的表現,嚴格也有助于培養學生的責任意識,讓他們知道什么可為,什么不可為;人人都要對自己的行為負責。

(二)對學生的愛要是全面的愛,不分彼此,沒有親疏遠近之分,要讓每個學生感受到老師的關心。

無論學生表現如何,我們都應該相信沒有不想成為好人的孩子,也沒有永遠無法成為好人的孩子。很多時候,學生的思想出現各種問題,都是有原因的,他們或有各種苦衷,或曾遭到過不公正的待遇。家庭或經歷的不幸,很可能將一個善良的孩子引上歧途。這時,教師就要細心觀察,認真疏導。對待學生,教師要一視同仁,為人師表,做學生的表率,正所謂“學高為師,德高為范”。一個自身品行不好的老師,教不出多少品格高尚的學生,不僅自己落人話柄,更是誤人子弟。

(三)對學生的愛要有持久性。

對思想出現偏差的學生的教育是一個長期的過程,不能一次談心就一勞永逸。尤其是對后進生,不能帶著有色眼鏡看人,而要用發展的眼光看待他們,看到他們的點滴進步就充分肯定,鼓勵引導學生走出自己的人生,先做人,然后再做學問。

學生都會犯錯,教師要用寬容的態度賞識他們。尊重與愛是開啟學生心靈的鑰匙,為人師者,尤其要懂得尊重學生,將他們放到同等的位置,切忌以居高臨下的姿態施教,在尊重學生成長的需求和保護學生自尊的同時,更要他們的潛能。

三

具體而言,教師和學校可從以下幾個方面努力,以形式、內容的多方位、立體化創新引導教育學生。

(一)營造文化氛圍,讓學生在怡人的教育環境中成長。

每個學校都有其獨特的校園文化,如校訓、標語對學生的發展具有隱形教育功能,高質量的校園文化能讓學生在不經意間受到良好熏陶。校園文化不僅表現在校園的宣傳欄、報刊欄,更是一種精神,是一種可以在學校中代代傳承的精神。如何最大地發揮校園文化的功效,需要更多師生的共同探索。

(二)開展多彩活動,讓學生在自然的德育活動中養成良好品行。

以往一味說教的模式很容易引起正值青春期學生的逆反心理,不僅學生覺得乏味無趣,事實上,教師們往往也不愿用這樣的方式。很多時候一個人的品行不是在學校的德育課上學的,而是在游戲中、生活中逐漸形成的。因此,應開展豐富多彩的活動,讓學生在活動中感受領悟道德的準則,學會合作,學會承擔責任,學會謙和待人。

(三)尋找生活中的榜樣,讓學生在生活中找到努力的方向。

第2篇：德育教育范文

摘 要 隨著時代的發展，體育教育也不斷進行著改革，對學生進行德育教育就是由“應試教育”向“德育教育”邁進的重要一環。本文首先闡述體育教育與德育教育各自的特點，其次梳理體育與德育教育相結合的重要性，最后就在體育教育中更好的貫徹德育教育而提出自己的幾點建議。

關鍵詞 體育教育 德育教育

一、體育教育與德育教育的各自特點

（一）體育教育的特點

首先，親身參與性。體育是以身體練習為主的，需要自己親自參與的實踐性強的學科，豐富多彩的體育運動也會使學生在鍛煉身體的同時，學到各種體育知識。

其次，動態性。體育教育過程中的德育教育是在動態活動中進行的，在上體育課的時候，學生們不是在教室內安靜的聽講，而是在操場、體育館中參與各種體育活動[1]。

最后，身心合一性。在體育教育過程中有助于學生的個性發展與心理素質的提高，是在生理負荷與心理負荷的協調作用下得以實現的。體育教師應該依據學生的實際情況而合理安排運動計劃，促進學生身心健康發展。

（二）德育教育在體育教育中的表現

首先，體育教學內容。在體育教育中也滲透著濃濃的德育教育內涵。例如：在體育教育中很多是以比賽形式進行的，在進行比賽中能夠掌握和了解學生的體能情況、培養學生樂觀向上、團隊協作、勇于拼搏的精神。

其次，體育教育組織形式。體育教育中經常可以看到學生以個體或團體形式參與多種活動。課前會整理隊形，向老師報告人數，進行各種隊列練習，在進行在活動中以小組形式互相合作、對抗，個體與個體、個體與集體之間形成特定的課堂環境，強化學生的整齊、遵守紀律、集體意識、國家觀念等。

二、體育教育與德育教育相結合的重要性

（一）兩者結合符合社會發展需求也是必然趨勢

當今社會是知識經濟時代，現代社會是快節奏、高壓力的，對于人才的要求也越來越高，單純學習優秀的“書呆子”是行不通的，合格的高素質人才不但精通專業知識，也有健康樂觀的心態，敢于挑戰，與人合作的團隊意識，誠實守信，樂于助人等，這些需要在體育教育中傳達出來，需要不斷完善。

（二）兩者結合是當前體育教育改革的必要條件

體育的功能與價值有待進一步的提高，就需要與時俱進轉變思想觀念，不可否認體育與其他學科比較，地位還是較低的，體育需要走出自己的領域，不在固步自封而是與其他學科相結合，探究體育對于人的更多教育價值，體育與德育相結合會賦予體育課程新的意義，也是當前體育教育改革的必要措施。

三、體育教育中更好的貫徹德育教育的建議

（一）在傳授知識過程中對學生進行德育教育

當前的體育教材主要是理論和實踐兩大部分，教材的理論部分有鮮明的思想性[2]，例如：體育的任務就是提高學生對體育的深入了解，在講授各種體育知識的同時，強化學生增強體育鍛煉，提高適應能力的思想。實踐部分就需要在實際的體育運動中，具體體會，培養學生吃苦耐勞、刻苦鍛煉、勇于拼搏的精神。作為體育教師應該在實際教學中，有計劃的合理安排好每學期的體育理論課，收到事半功倍的教學效果。

（二）依據不同教學內容制定德育教育計劃

體育項目的種類是較多的，每一種項目都有自己的特點，教師需要依據這些特點而有的放矢的安排學習計劃，并滲透多方面的思想教育。例如：長跑需要長期堅持不懈的鍛煉，培養學生不怕吃苦，永不放棄的精神；足球、籃球、排球等屬于團隊合作的項目，培養學生競爭意識，團結合作的品質；武術學習中講授武德精神，讓學生懂得武術不僅在于強身健體，更在于助人為樂，而不是恃強凌弱等。

（三）依據所帶班級特點制定德育教育計劃

參與體育課程中的班級也是較多的，教師安排教學計劃時候需要全面考慮到班級的實際情況，低年級的注重隊列隊形等體育游戲的訓練內容，通過鍛煉隊列隊形而培養學生遵守紀律的意識；高年級的學生多進行一些教學比賽，在參與競賽的過程中，學生們互相配合、互相尊重、公平裁判等培養學生勇敢、不服輸等精神。

（四）節課的不同時段內滲透德育教育

體育課通常是由四部分組成的：準備階段、開始階段、教學階段、結束階段，在各個不同的階段中可以將德育教育貫穿始終。例如：課前準備階段，領取器材，整理場地教育學生愛護公物，熱愛勞動；開始階段向學生說明本節課的教學內容、任務及要求，檢查學生出勤情況，以此希望學生能遵守紀律，培養良好行為習慣；教學階段依據教材內容在將知識中滲透德育思想，例如：拔河比賽培養學生集體榮譽感，團結合作意識。結束階段通過一些運動，幫助學生機理及心理趨于平靜狀態，教育他們做事有始有終，不可虎頭蛇尾。

四、結語

“體者，載知識之體而寓道德之舍也”[3]，這是曾說過的一句話，體現出體育與德育的密切關系，體育不僅教會人們鍛煉身體，也在學習、運動的過程中向學生們潛移默化的進行思想品德教育，因而體育教育中貫徹德育教育極為重要。體育教師應該時刻反思，不斷提高自己的教學水平，將自己的體育教育中滲透德育教育，為培養更多的高素質人才而努力。

參考文獻：

[1] 崔玉富.體育教育中的德育教育的滲透[J].中國科教創新導刊.2013（1）：194.

第3篇：德育教育范文

關鍵詞：高中體育教育；德育教育；體育課

1　體育教育與德育教育相結合的重要意義

體育教育是中學教育里的重要有機部分，是黨的教育方針得到落實的重要體現，是培養學生德、智、體等素質綜合發展的有效形式，是為社會主義現代化建設提供各種人才的重要保障。體育教學大綱的規定之一就是在提高學生身體素質的同時對學生進行德育培養，使之成長為擁有遵守紀律、服從組織、朝氣蓬勃、熱愛集體、艱苦奮斗、勇敢頑強等品質的合格人才。因此，德育教育工作本身就是體育教育的重要任務之一。通過體育課，使學生能夠明確學習動機，將生活目的、學習目的和奉獻祖國的宏偉目標相統一；啟發學生鍛煉好身體是將來更好地學習或工作的重要保障。最終不斷提高學生的學習積極性，使其形成持久的、遠大的學習目標，激勵與指引他們更加刻苦地學，最終德、智、體等素質能夠全面發展。

和其它學科最大的不同就是體育教育需要操場等室外條件，因此學生的身體素質與思想素質如果出現問題更容易在體育課堂上顯現出來。而且出現的這些問題常常只能通過體育教學才能克服，因此從這個方面來講，體育教育提供了德育教育所需的、非常有利的條件。

如今的高中生大多數都是獨生子，在家中常常缺乏足夠的勞動鍛煉而養成任性、“驕、嬌”的性格特點，在體育課堂上表現意志薄弱與出怕累、怕臟等缺點，比如一些學生在跳遠時會因為弄臟鞋子而不認真練習；在中長跑測試時因拼勁不足導致幾秒之差而無法達標。學生德育素質好壞本身就衡量體育教師教學質量的重要標準。這就要求體育教師要及時發現存在的這些思想問題，及時進行德育方面的教育工作，糾正其錯誤的思想，提高其思想境界。

2　如何在做好體育教育中的德育教育工作

2.1充分結合不同體育教材形式進行德育教育

高中體育教育有著豐富的教材內容，因此體育教師要想方設法充分挖掘不同教材內容所具有的不同德育價值，深刻挖掘其內涵，設計安排出一些形式新穎、有趣的德育教育活動。

在進行田徑教學時，其中的投擲、跳躍、跑3大部分，可以對學生提供不同的教育價值。投擲與跳躍能夠培養學生果斷、冷靜、勇敢、自信、克服困難、勇于進取的意志品質，反射出人類崇尚拼搏進取與努力超越空間的精神。快速跑能夠培養學生節約時間與珍惜生命習慣和觀；障礙跑要求學生具備征服障礙的勇氣，培養其勇敢于克服困難的品質；耐久跑能夠鍛煉學生的堅強意志與克服困難的毅力，在體力匱乏的情況下不斷克服“極點”，最終憑借持久努力與堅定信念到達終點；接力跑要求學生要有強烈的自信心、努力控制好情緒，鍛煉其團隊合作的體育精神與道德。

許多高中體育老師在對籃、足、排等集體球類運動進行教學時，常常按照要領講解、動作示范，然后學生練習的套路。他們認為只要學生掌握了基本技術就算完成了教學任務，其實這遠遠達不到現代體育教育的目的。如果在其中適時地進行德育教育，則必將取得意想不到的效果。比如，教師將學生按實力平均分組進行訓練與比賽，并讓他們對自身的感想與體會進行總結，告訴他們不但要注重對自身技術動作進行糾，更要注重進行戰術上的配合，及時地用集體主義的觀念教育他們，通過實踐使其認識到集體力量的強大，培養他們團結協作、榮辱與共、不計個人得失、無私奉獻的精神，為其以后的學習深造與工作奠定良好的思想基礎。同時提示他們自身的不足與單打獨斗的危害，教育他們用良好的團隊配合彌補自身實力的不足。這樣的教育方式，不僅能很好地鍛煉學生的身體素質，更能使他們的思想得到很好的錘煉，提高其各方面的綜合素質，強化了思想環節上的薄弱部分。

2.1體育內堂課時的德育教育

高中體育課的大部分是在室外進行的，但也開設少量的內堂課，加之下雨等天氣的原因也常常造成外堂課不能正常進行，只能改上內堂課的情況，因此上好體育內堂課也是教師的重要工作。在上內堂課時，教師通過講解世界及我國體育的發展史、學生喜愛的體育項目、著名運動員的偉大成就與光榮事跡等等，渲染拼搏向上、永不放棄、為國爭光的精神，使其形成正確的人生價值觀，端正自身學習態度。通過體育理論知識考試的方式對學生進行思想品德教育。教育學生在考試時要像優秀運動員那樣公平、公正競爭，培養其實事求是的良好品德；對那些成績不理想的學生，教育他們在考試時要積極發揮、沉著冷靜，培養其踏實勤奮、不驕不躁的品質；表揚那些成績優秀的學生并及時指出他們存在的不足，鼓勵他們謙虛認真、再創佳績；開導那些成績差的學生，讓他們重拾信心、繼續努力，爭創佳績，通過這些方式，將高中生培養成具有良好體育道德的優秀學生。在體育衛生基礎知識課中重點講解能夠激發學生自覺刻苦鍛煉方面的知識，培養他們的社會責任感、自豪感與自尊心。

2.3合理利用體育課中的突發事件加強對學生的德育教育

體育課大都在室外進行，因此學生在擁有寬闊的活動空間的同時，也極易受到外界干擾，從而表現出其它課堂上很少出現的行為與情緒。比如學生的注意力集中在天上的飛鳥上、籃球比賽中發生肢體沖突等。突發事件的特點集中表現為突發性、短暫性、差異性與外觀性等。針對這些突發事件，教師應隨時留心注意學生的不正常表現和行為，對利用這些突發事件以鮮明的態度對學生因勢利導，迅速做出合理的處理；以正面說服教育，少批評、多表揚的方式，使學生在和諧的氛圍中得到感染。

第4篇：德育教育范文

在小學體育教學中，將課堂上的規章、要求、方法都制度化和規范化。對小學生進行思想教育、作風教育、組織紀律教育、文明禮貌教育等，使小學生逐漸養成自覺鍛煉的好行為。例如教師與學生之間的問候，不僅能增進師生之間的關系，還能培養學生文明禮貌的行為習慣，讓他們懂得互相尊重，并且還能促進組織的紀律性；體育課上，值日學需要按時的借、還鍛煉器材以及整理鍛煉的場地，有助于培養他們愛護公物、熱愛勞動、集體的良好品格。這樣講德育思想與體育教學有機的結合起來，不僅能提升體育的教學質量，還能促進德育教育。

2結合小學體育教學內容滲透德育教育

體育教材主要是分為理論和實踐兩個方面的教學，其內容豐富多彩。這就要求體育教學抓住教材中的重點，從中尋找出最佳的教育點，有計劃、有目的的進行體育和思想教學，才能將德育貫穿其中。

例如教學生前后滾翻的時候，首先教師示范，將其動作技術認真、耐心的講解給同學們，同時提出練習的要求，對學生進行思想教育，克服他們畏懼、緊張的心理，增加其信心完成練習，并在練習中磨練同學們吃苦耐鬧的意志。又如跑步的練習能培養學生頑強的精神，由于現在的學生生活、學習條件都比較好，嚴重鍛煉，怕苦、怕累，這就要求教師對學生深入的了解，根據不同學生的特點制定不同的教學方法，讓學生通過親身的努力去體驗成功的。還要注意的是，教師在教學廣播體操、球類運動等項目的時候，需要對學生的畏懼心理進行分析，到底是身體、技術問題，還是怕苦、怕累、膽怯的心理問題？只有教師找出各種不利于學習的因素，從而有的放矢的教育，才能提升教育的效果。

3結合小學體育教學的方法滲透其德育教學

在小學體育教學中，借助多種教學方法進行思想品德教育。例如通過對學生嚴格的要求和訓練，不僅能促進學生反應力的發展和動作的協調性、準確性，而且還能培養學生的集體主義精神和組織紀律能力[2]。

3.1增加難度的訓練法

也就是在教學的過程中為學生設置比較困難的環節，讓學生在完成的過程中努力、吃苦，突破困難，以提升學生的高思想素質。增設困難的方法有很多，如適當的對鍛煉器材的數量、高度、重量、遠度進行增加；提升動作的節奏感、重心、幅度；針對球類教學中，多為學生設置對抗性的練習，從而培養學生的拼搏、頑強的品質。

3.2規范性的訓練法

就是運用規則、制度對學生的訓練行為進行標準化的指導，從而培養學生的良好行為習慣以及道德素養。小學體育課的特點就是各種各樣的活動是在一定的制度和規則下進行的。自然，這些制度和規則就是作為行為規范來教育學生[3]。對于有明確制度和規則的競賽活動來說可以充分的發揮它的作用，就算是非競賽活動也是可以指定相關的對著并且還能作為教育的手段[4]。

4根據學生的表現滲透其德育

小學生體育教學是一個受到多種因素影響的復雜過程，在活動中學生的各種思想都會體現出來，體育教師便可根據學生的表現進行相關的思想德育教育。例如在教學球類比賽的時候，部分同學思想上的弱點在這個時候是最容易體現出來的，有的同學為了取勝，就會故意去干擾對方或者是做出更加惡意的行為，此時體育教師若是不制止和教育，就會使學生的這種不良行為任意滋長，甚至在以后會造成嚴重的后果；其中也有部分的學生會表現出現對比賽無所謂的態度；不過還是會有多數的學生為了集體的榮譽而勇敢的、頑強的拼搏。那么作為體育教師，不僅要留心觀察學生們的一舉一動，還要抓住時機，對表現好的學生進行表揚，表現不好的學生指出他們的不足之處，有助于他們及時的改正自己的不足之處，從而培養學生榮譽感、責任感、團結、友愛的精神。

5充分結合體育教師自身的特點滲透其德育教育

小學生的模仿能力是比較強的，那么通過教師的榜樣示范能更好的影響和教育學生。對于小學生來說，肢體語言更加具有說服力和感染力，這對學生的成長、品行也更具有影響力。如若體育教師自己不具有正確的職業道德、優秀素質，或者是言行不一致，那么學生的行為習慣就會受到牽連，阻礙學生良好品行的形成。因此，體育教師在教學的過程中，要隨時注重自己的言行一致。教師具備吃苦耐勞、不畏艱險的精神，認真的示范、規范自己的行為，耐心與學生做活動等，從而到達教師先做，學生后做，有助于學生樂意接受和效仿。長期這樣堅持下去，在學生內心深處必然會樹立起高尚的思想觀念，以形成屬于自己的品質和性格。

第5篇：德育教育范文

關鍵詞：幼兒；德育教育

品格是孩子一生成功的基礎，幼兒階段應該從生活的點點滴滴每一個細節來培養孩子的品行，“讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，在良好的社會環境及文化熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感的歸屬感”（選自《指南》），為孩子一生健康成長打下堅實的基礎。

一、在日常生活中隨機進行德育教育

幼兒園的日常活動，形式多樣，內容豐富，我們“將德育滲透于一日活動之中”，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行正面的教育和引導，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，從而引導幼兒養成辨別是非的好習慣，潛移默化的凈化孩子的心靈。在日常生活中的每一個環節，注重培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發展。比如：引導幼兒自己用小匙吃飯、穿衣、疊被子；提醒幼兒離開座位時把小椅子放到桌下；提醒幼兒隨手把垃圾放到果皮箱里……看似一件小事，一個生活中的細節，但有時卻可能影響到孩子一生的成敗！當然，對孩子品德的培養，不是一朝一夕的事，不管是教師還是家長，都要有足夠的耐心和方法，我們要運用獎勵和表揚的方法要求孩子，經過一段時間的練習和堅持，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，勞動習慣、生活習慣、行為習慣也就慢慢養成了。因此，日常生活中的隨機教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

二、優化教育環境，注重德育教育的隱性滲透

環境在促進幼兒身心和諧發展方面起著積極的作用。幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。我的家鄉樂亭有著深厚的文化底蘊， 其中也蘊藏著豐富而深刻的教育、文化價值。在“開發本土資源，培養幼兒親近家鄉文化情感”的精神指導下，我們利用教學樓梯的墻壁裝飾，以圖文并茂的形式讓幼兒了解家鄉的人文資源、本土文化，以期讓這些資源喚醒孩子對家鄉的良好認知，從而培養幼兒親近家鄉文化的美好情感，自然的激發起幼兒愛家鄉、愛祖國的真情實感，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。

三、在活動中滲透德育教育

幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。教師要不失時機的利用教學活動，采用“寓教于樂”的方式，把道德教育的內容納入各教學領域中進行，這樣不僅有助于幼兒良好品德的形成和發展，更能充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發展。如：小班教師組織了“能干寶寶”的主題活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班則開展“爭當環保小衛士”，增強幼兒的環保意識；在大班，組織“我最棒”的主題活動，以培養幼兒勇敢精神和協作能力。

播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種永恒的命運！總之“，樹木只有根深才能葉茂以至開花結果”，幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，我們要能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，從小培養幼兒良好的品德修養，為孩子一生健康快樂成長打下堅實的基礎！

幼兒品德的形成是知與行統一的一個過程，是將幼兒對道德行為的認識變成自己自覺行為的過程。它是一個長期、復雜、持續發展的過程，是一項連續性的系統性工程。它需要教師在平常瑣碎而細小的工作中，不斷地引導、培養、強化、練習而得以形成。需要我們在設計教育活動時，深挖教材中的德育因素，進行有機滲透。需要我們在幼兒的日常生活中，建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立、自制、自律的品質。習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型。幼兒的品德是在學校、家庭、社會等各方面的長期教育影響下形成和發展的。幼兒園、家庭、社會各方面的教育力量，都要以德育目標為依據，在教育要求和教育方法上保持步調一致，使學校內外的教育影響保持連續一貫性，互相配合以便形成強大、統一的教育合力，共同協力教育好我們的幼兒，確保幼兒的品德按照社會的要求健康成長。孩子的德育工作，離不開家庭的配合，離不開社會的支持，只有家校合作，社會參與，才會取得相應的德育效果。

總之，教無定法，法無定性，但必須以人為本、尊重實際。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒德育的重要性，都來關心我們的德育教育，我們的未來一定會有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的二十一世紀兒童。

第6篇：德育教育范文

以技校五年制高級班為例,德育教育、就業指導和企業管理知識的教學課時,約占學生在校期間總學時數的3％。在職校專業課教學,尤其是技能教學所占比例與理論教學課時比均達到1∶1,甚至更高,在實際教學中,實行理實一體化、模塊式教學等,更加適應學生的基礎和現狀,充分調動學生學習的積極性和主動性。如能在:專業課教學過程中,進行有針對性的德育教育內容的有機滲透,將有助于彌補課堂德育教育的不足,促進專業課的教學,并將有利于培養真正德智體美全面發展的技能型人才。

任課教師要充分認識在專業課教學中開展德育教育滲透工作的重要性。要了解學生的實際情況,并結合具體的教學內容找準德育教育的切人點,要了解學生的知識和思想狀況,明確教學要求和德育教育目標。技校學生的年齡一般都在16～19歲,正是人生觀和世界觀形成的時期,現在對學生的德育滲透教育影響到將來他們的思想素質、道德水平、政治覺悟、價值觀和擇業觀,這一點每一專業課教師都要有深刻的認識。

加強對專業課教師開展德育教育的引導與培訓,提高專業課教師實施德育教育工作的自覺性和能力,大力推進專業課中開展德育教育的實施。近幾年來,職業教育有利于國家的政策和我國經濟的發展,職校辦學規模飛速發展,職校師資隊伍也迅速擴大,一些剛出大學校門的學生,承擔起了專業課教學,他們掌握先進的專業知識和技能,但缺乏對現代企業的了解,對職校生的總體素質和德育現狀,如何對職校生進行德育教育的滲透,會感覺無從下手。因而,加強專業課任課教師,對所授專業課相關的行業背景、職業道德規范和行業文化等相關知識進行培訓,使其掌握如何在具體的專業課教學中進行相關的職業道德內容的教育教學,不斷提高專業課教師的綜合素質,更好地適應在專業課教學中進行德育教育滲透的要求。

建立健全德育教育機制,統籌兼顧,充分發揮專業課在德育教育教學中的優勢,并與常規的德育工作相結合,互為補充,相互促進。形成一個較為有效的德育機制,明確各類人員的職責和工作內容,真正形成全員參與、全過程育人,使教學的德育功能得以更好的發揮。健全和完善相應的檢查與評價制度等方式,提高專業課教師在專業課教學中進行德育教育滲透的積極性與主動性,促進學生綜合素質的提高。

加強專業課與德育教育內容的研究,形成專業課德育教育大綱,以指導專業課德育活動的開展。要加強專業課教學中滲透德育教育內容的規劃與管理,通過制定相應的專業課教學中的德育教學大綱,充分做好教學前準備工作,精心設計教案——準備含有與專業課內容相關的德育教育內容,最終在教案中要體現出具體的德育內容,與所授的專業課內容及學生思想基礎有機地融合在一起,適當、適時、適量地進行德育滲透。

第7篇：德育教育范文

關鍵詞：淺析　德育教育　中職生

加強中職生德育教育不僅是學校的需要，而且也是企業的需要，更是學生自身發展的需要。作為職業學校，培養適合企業需要的人才是學校追求的目標，而當前職業學校只注重學生技能的培養，忽視了學生德育的加強、綜合素質的提高，顯然既不能滿足企業的需要，也不利于中職學校的發展。中職生德育教育在學生就業后將影響到企業的效益與創新能力，更影響到學生的就業穩定，因此，加強中職生德育教育，就是拓寬就業渠道、促進學生自身潛力的更好發展，必須引起職業學校的高度重視。

一、當前中職學校德育教育工作中存在的主要問題

1、德育目標特色不明。

德育目標是教育目標在德育方面的總的要求，是德育活動的出發點和歸宿。目前，我國的德育目標，沒有形成明顯的目標序列，缺乏針對性，特別是對中職學生的德育目標不明確具體，未能體現中職教育的特色。中職教育主要是培養生產一線所需的高素質勞動者和技能型人才，具有職業性、應用性、崗位性、定向性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業理想、職業道德、職業紀律、職業行為、就業能力等方面的教育和培養。由于現行德育目標對中職學生的德育標準及要求不明確，缺乏針對性，使德育目標的具體要求出現缺失和錯位，偏離了職業教育的基本內容，脫離了中職教育的實際，造成德育教育功能減弱、實效性降低。

2、德育內容脫離實際。

德育內容是德育目標的具體化，只有體現時代精神、貼近學生生活實際、符合學生需要的德育內容才能收到良好的德育效果。在學校，學生受到“樹立崇高理想”的教育，而在社會上、在企業實習或工作中，學生們經常聽到、看到種種不合理的現象，強烈的反差反而使學生對德育目標產生了懷疑。這種德育內容與社會實際相脫節的教育達不到德育實效性、滲透性、創新性和前瞻性的要求。

3、德育方法呆滯陳舊。

德育方法是為實現德育目標、完成德育任務所采取運用的各種教育方法、手段及活動形式的總和。長期以來，由于各種因素的影響，中職學校的德育觀念還沒有真正轉變，德育教育方法較為單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無力的說教水平上；教學手段較落后，教學形式呆板，缺乏生機活力。一些學校和教師習慣于把大量的道德知識、行為規范灌輸給學生，而忽視了學生的主體地位，忽視了挖掘學生自我教育的主動性和積極性。

4、德育教學改革滯后。

當前，一些中職學校的德育課改革，不是從教學內容和教學形式上進行，設有增添現代企業文化、企業道德規范、企業員工基本素質等新內容；在一些學生和教師心目中，德育課似乎成了“豆芽學科”，可有可無，可上可不上；加之內容枯燥，教學形式單一，學生不想學，教師不愿教，德育課在學生和教師中的地位日漸低下，德育教育的功能日趨萎縮。中職學校德育地位的降低，德育教學改革的滯后，培養出來的學生很難達到企業員工的思想素質和職業道德要求，使得學校培養的人才與企業用工要求之間存在一定差距。學生畢業后到企業工作，還需要經過一段時間的崗前培訓，重新學習企業崗位職責、道德規范、員工準則后，方能上崗，若達不到企業員工職業道德規范要求的學生將被退回，進而影響到學生就業率和就業鞏固率的提高。

5、生源不足，學校主觀放松德育教育。

近年來，由于高考擴招以及社會上的新“讀書無用論”，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。

二、加強德育教育的措施

針對學生中存在的問題，結合企業對人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學生綜合素質”的指導思想，在強化學生技能訓練的同時開展了以下幾項改革：

1、改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。

根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，要徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式，逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。

2、開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

3、切實加強德育建設，營造良好的校園環境。

校園環境是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學理念，創建了富有職校特色的校園文化。一是優化美化校園環境。不同的環境賦予不同的文化內涵，在校園內、教室內、實習實訓場所張貼標語，以期營造遵規守紀、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學生中開展讀書活動、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、演講比賽等活動，既豐富了學生課余文化生活，又培養了學生的能力，發展了學生的個性，從而提高了學生的素質。三是注重引入企業文化，通過從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選出道德水平高、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，定期對學生進行職業道德講座，優化學生對企業的認知，增強對職業精神、職業規范、職業素質等的了解，為學生的成功就業構筑橋梁。

4、改革德育教育的內容。

（1）合理安排德育課。要組織學生學習學校不同學期德育教育系列叢書的內容，我校德育教育系列叢書包括《學生管理手冊》、《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《心理健康教育》、《哲學與人生》共六冊，并根據學生實際在不同學期開設與學生心理發展相適應的德育課。

（2）進行課程改革。課程改革的目標是：知識必需、夠用；能力突出、實用；素質優良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進行調整，刪去難度較大的和理論性強的內容，增加了實用性。二是強化就業指導，加強對學生的就業教育，調動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉變學生的就業觀念，為畢業生順利就業奠定基礎。三是根據專業不同，增加專業課時數，并加大實習實訓力度。

（3）改革教學方法。在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學習成績和男女生，小組自定組名和組訓。在教學中，教師采用分組設問、分組討論、分組做答、分組或個人加減分的新的教學方法，把原來教師的以講為主轉變成以學生自學和小組討論為主。這樣既培養了學生自主學習的能力，又培養了學生的團隊意識，同時改變了以前的教師管學生為學生自我管理，有效地杜絕了學生上課睡覺的不良習慣。

以上只是對中職生加強德育教育的粗淺認識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識中職生德育教育的特點，與時俱進，不斷改革教學內容，創新教育方法，就能促進學生綜合素質的不斷提高，以適應社會和企業的需要，適應學生自身發展的需要。

參考文獻

1、《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》。

2、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。

第8篇：德育教育范文

關鍵詞：德育教育　愛國主義　以人為本

中專教育是職業教育的重要組成部分，它將為社會培養大量勞動者。我們要認真貫徹執行同志關于“依法治國”、“以德治國”的重要思想，深入學習、正確理解、全面落實這一治國方略，堅持緊密結合中專學校的特點，加強學校的西個文明建設。中專學校要形成自己的辦學特色，特別是要建立一套切實可行、行之有效的具有職教特點的德育體系。中專德育要突出基礎德育教育和理想信念教育，真正做到與時俱進，具有前瞻性、全局性、戰略性、可行性、有效性，使學生的思想道德素質和民主法制意識進一步提高，充分發揮德育在學生素質培養方面應有的作用。

1、養成教育為突破口。提高育人層次，樹人主要德育為先，德育主要養成為主，養成教育是德育工作的最佳切入點。通過規范、守則、嚴格的訓練，促使學生養成良好的道德規范是德育的高層次目標。

第9篇：德育教育范文

一、要充分認識到中職學校德育教育的重要性和緊迫性

(一)從中職學校學生心理現狀來看。

調查顯示,中職學校的學生基本上都是雙差生,不但成績差,而且思想道德品質也差,并存在厭學情緒;部分學生的思想偏激、心理扭曲。還有些來自農村的學生,由于家庭經濟比較困難,他們有些自卑、不合群,入學后不能適應集體生活等。由此可知,部分中職學生都存在著心理健康和人際交往等方面的問題。

(二)從社會環境和家庭環境來看。

現代社會上不良思想文化,影視或網絡中的那些腐朽糜爛的生活觀,像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想,使中職學校學生的價值觀呈多元化趨向,拜金主義、個人享樂主義等不良思潮時有存在,有的學生由于認識上的偏差而認為“職高無用”。這對學校德育工作產生了很大的沖擊。加上在現代家庭中,很多學生的父母都外出打工,他們跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,由于教育的選擇失當,孩子變得自私、缺乏同情心、好吃懶做、不思進取,怕苦怕累,經受不起大的挫折,缺乏獨立生活能力和社會活動能力,甚至有的還有暴力傾向。這些也給中職學校的德育教育造成了很大的困難。因此,如何教育好學生,使他們勤學、好學,有正確的人生觀、價值觀,就成為中職學校德育工作的重大難題。

除此之外,在調查中,我們還發現目前中職學校的德育教育存在誤區,表現在:

1.在思想上對德育教育的內涵理解片面,有的是把德育簡單地理解為紀律教育,還有的是把德育和思想教育等同而忽視了對學生道德行為、個性心理素質及能力方面的培養,使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德觀念和自我管理能力等各方面都欠缺。還有一種思想是只要學生成績提高了那什么都好了,從而培養出一些“高智低能”的“廢品”。

2.德育內容空洞枯燥,德育方法陳舊落后、簡單粗暴,理論脫離實際。德育教育活動主要是停留在“口號式”、“文件式”上,學生不易理解、不易接受、甚至反感。根本不能激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素,缺乏吸引力和感染力,其結果只能是低效或者無效的。

所以,中職德育教育重要而且緊迫,只有提高德育教育效率,德育工作才能走出困境,才能提高實效性。

二、提高德育教育效率的方法

(一)加強德育隊伍建設,夯實基礎。

教師素質的高低,直接影響到學生的全面發展與否,影響到學校德育工作的成敗。所以,全體教職工都要樹立“人人都是德育工作者”的觀念,擔負起德育工作者的神圣職責,真正做到教書育人、管理育人和服務育人,形成全員參與,發揮言傳身教的作用。更為重要的是要建設一支以班主任、輔導員和德育課教師為主體的高素質德育師資隊伍。德育課教師要發揮德育課的主渠道作用,探索德育課教學新方法、新途徑。其他課程教師應結合課程特點,充分挖掘德育教育因素,在教學中有機地滲透德育內容。其次,教育者要塑造較好的人格魅力,讓自己的言、行、舉、止感染具有“向師性”的學生,以期達到潤物細無聲的德育效果。我們還要根據中職學校學生心理特點,加強心理健康教育,對個別的學生,要及時提供心理咨詢服務和幫助。現代的中職生生活在多元世界里。學校應加強心理健康教育,及時疏通學生的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒,培養其良好的心理品質,提高德育教育的實效性。

(二)加強校園文化建設,優化學校育人環境。

一定的環境氛圍可以強化或改變人的思想和行為。我們要重視校園精神文明建設,形成“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。可以通過多種形式,營造良好的育人氣氛,提高學生綜合素質,尤其是思想道德素質,使學生在學校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。“12.9紀念日活動”、“愛祖國、講奉獻”等主題活動,就可以豐富和積累學生的情緒體驗,從而逐步內化為穩定的愛國主義、社會主義、集體主義情感。

(三)德育課教師要抓好課堂教學質量。

1.激活學生學習的興奮點。有位哲人曾說:“一個人如果失去了金錢,只是失去一點點;如果失去了毅力,就失去了很多;如果失去了興趣,那么失去的就是整個未來。”由此可見,興趣是多么重要。在德育課教學中,教師應采用生動活潑的教學方法將枯燥的知識鮮活化,時常保持課堂教學的新鮮感,營造寬松融洽的課堂氣氛,讓學生對學習從接受到喜愛。如我在上《心理健康教育》時,常讓學生扮演不同的角色進行模仿表演,使他們在輕松愉快的活動中感悟和掌握了知識,從而激發了學習興趣。