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第1篇：圍棋培訓總結范文

[關鍵詞]圍棋之道；辦園之理

[中圖分類號]G617 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6017（2012）07/08-0052-03

[作者簡介]周麗萍（1969-），女，江蘇張家港人，張家港市塘橋中心幼兒園副園長、小學高級教師；錢維丹（1966-），女，江蘇張家港人，張家港市塘橋中心幼兒園園長、中學高級教師。

我園從1987年8月建園初期就瞄準“以棋興園”，將塘橋圍棋之鄉的底蘊、資源融入到幼兒園特色發展的工作視野之中，堅定不移地走特色化辦園之路。目前正開展蘇州市“十二五”教科規劃課題“圍棋文化引領下的幼兒園特色建設實踐研究”。我們梳理出了一系列文化內容，其中“走好每一步”為核心文化，我們將這一核心文化融入到園所管理中，促進幼兒園的可持續發展。

一、“子效”――剛柔并濟，人盡其才

圍棋最講究的就是“子效”，即子與子之間的最佳組合，發揮出每一顆子的最佳效率。幼兒園管理亦如棋道，管理者運籌帷幄的決勝策略在于讓每位員工人盡其才。我園有一整套規范的剛性制度，在實施中我們摻入柔性，剛柔并濟發揮出了管理的最佳效率。

1.公平。圍棋子沒有大小和等級之分，我們也將教師視作一顆顆棋子，都在每個點上為贏幼兒園集體這盤棋發揮著重要的作用。因此，我們采用“公平”管理機制，為教師營造良好的精神氛圍。

首先是公平量身。對工作5年內的青年教師提出“布好局”，布局的好壞對今后的輸贏有很大關系，青年教師在職場之初就“走好每一步”，打好堅實的基礎，發展的后勁一定足。對工作5～20年的教師提出“爭中盤”，這個階段的教師邁入成熟期，已積累了一定的經驗，在工作崗位上大多能駕輕就熟，在穩扎穩打的基礎上積極進取應該是他們工作的主旋律。因此，我們要求他們能“走好每一步”，每天有計劃、每年有目標，把握好每次機遇，不斷成就自己、收獲碩果，實現最大的人生價值。對工作20年以上的教師提出“收好官”，收官雖然是棋局的尾聲，但對輸贏還會起到決定性的作用。作為一名老教師要以寶刀不老的精神繼續兢兢業業地做好本職工作，充分發揮自己經驗足的優勢，走好職場后期的每一步。我們還根據幼兒園實際情況及時修訂各類規章制度與考核方案，細化各類評價標準，使得考核評價更加公平并規范。如每學年末的“教師師德師風考核”，我們將一級指標“依法執教、愛崗敬業、關愛學生、團結協作、為人師表”的內容進一步闡釋分解，每方面細化出5條有據可查的小指標，量化了考核標準。同樣，“教師教育教學考核”針對“工作態度、業務能力、工作實績”也細化出具體的小指標。有了這些量化的小指標操作起來更方便、更公平。

其次是公平發展。我們采用分層培養、分類管理的方法有針對性地促進每位教師發展。比如工作3年以內的教師有五個“一”：一次崗前培訓，一次上崗體會交流，每學期一節匯報課，每學年一次技能過關考核，第三年一次帶班全能過關考核。還有自聘教師開展園內教壇之星考核評價，讓一批實干、能干的自聘教師脫穎而出，推動其他自聘教師的工作積極性。再如讓教師制定個人中長期發展規劃，自我設置發展坐標，橫軸線上是同時上崗的同伴，縱軸線上是自己每學年的發展情況，一方面和自己縱向比發展力度，另一方面和同條件的教師橫向比發展速度，個性化的發展要求體現了公平性。

2.和諧。圍棋子之間都是平等的，是定式在先后次序上賦予它們不同的使命。定式對子與子的維系，可以成功領導棋子們進能“攻城略地”退可“安邦定國”，正是由于嚴謹地遵循了法度，圍棋子之間的關系才和諧，才會出現在最該出現的地方，變小勢力為大勢力。因此，我們在管理中也力求將個人英雄主義轉化為整體利益的推動力量，讓智者之謀帶領勇者之力生發出最大工作效果。在原有教研組、課題組的基礎上，我們在2010年2月成立12個項目部，如節日部、宣傳部、科藝部、環境部、體閱部等，制定出具體的工作章程，包括制度、內容、分工。部長和部員先自我推薦，再經園部討論正式任命，運作兩年下來成效非常顯著。各部長帶領部員們從策劃方案到開展活動、收集資料、總結經驗、對外宣傳，一系列的工作井然有序，細節越加周到，經驗也越加豐富。我們又在2012年2月成立三個工作室，“黑白配工作室”，主要負責圍棋特色建設；“智慧堂工作室”，主要負責教學研討，收集整理優秀教學案例，豐富教學資源庫；“智多星工作室”，主要負責園本教研方案的策劃、開展，梳理解決教育教學中的問題。工作室也有具體的工作章程。我們深深體會到項目部和工作室就像定式般將每位教師作了科學合理的維系，每位教師的個性都服從組織的需要，在最合適的地點發揮著最合適的作用，個人行為完全上升為了團隊行為。每位教師既是一個獨立的個體，又有團隊的紐帶相互維系，關系和諧，為完成幼兒園的各項任務走好每一步。

二、“做勢”――統籌資源，協調并進

圍棋講究大局觀和行棋的次序，在布局階段首先要搶占“大場”，即要行棋在對全盤布局價值最大的地方，這叫“做勢”。幼兒園發展也需要“做勢”，即統籌資源，協調并進。我們在環境和資源上的做勢非常顯著，起到了熏陶、強化的作用。

1.開放。我園的校園文化環境緊扣“圍棋特色”呈開放多元格局，并排三幢樓“井”字型布局象征著方方的棋盤，三幢樓分別命名星星樓、天元樓、高目樓，右旁緊挨著圓圓的大型活動室象征著棋子。大廳左側的玻璃墻上“一盤沒有下完的棋”，醒目地將人引入千變萬化的棋局，正中間鮮明地昭示著“以棋激趣、以棋啟智、以棋養性、以棋育德”的辦園理念。圍棋長廊里除了有固定的圍棋起源發展、名人名賽、圍棋互動墻、圍棋小精靈外，每年都有不固定的特色環境創設，如我們將圍棋禮儀濃縮成短小精悍的三字兒歌，以美麗的風鈴形式呈現在長廊里，形成一道亮麗的特色教育資源風景。此外，懸掛著的圍棋定式、張貼著的“生肖棋型”（將圍棋中的著法名稱、吃子方法比喻為生動形象的十二生肖）也潛移默化地感染著幼兒對圍棋的興趣和探究。各班還創設有開放的，既“雅”又“靜”的圍棋區角，讓幼兒浸潤其中進一步強化規則、禮儀意識，“走好每一步”規范幼兒的行為習慣。

2.立體。除了有形資源外，我們還有空間立體的無形資源。幼兒園有完善的廣播系統，每個活動室都有連接總系統的音響，我們充分利用這一資源打開幼兒的聽覺通道，促進幼兒多元發展。如“每周一故事”，有圍棋方面的小故事、圍棋名人故事、優秀童話故事，一方面潛移默化地拓展了幼兒的圍棋知識面，另一方面增加了幼兒接觸優秀文學作品的機會。我們每年都舉辦“棋文化”四大節活動，美麗的春天里有“棋人棋事，我最明理――讀書節”，絢爛的夏天里有“樂在棋中，我最閃亮――藝術節”，多彩的秋天里有“棋高一著，我最0K――科技節”，料峭的冬天里有“棋逢對手，我最活力――體育節”。浸潤在棋文化氛圍中的孩子們活潑中透著嚴肅、淡定中不乏智慧。另外，我們還開發圍棋特色系列文化產品，如教師會議記錄本、聽課記錄本、園內各項活動的獲獎證書，今后我們還將開發特色的桌、椅、筆、拎袋、文化衫等，設計出吉祥物，充盈我們的圍棋特色建設成果。

三、“務實”――高開低走，靈動文化

圍棋具有一定的嚴謹、規范精神，但棋是死的，人是活的，定式再妙也要務實，因此，真正的高手不盲從定式，他們在下棋過程中有乾坤大挪移一般的“騰挪”手筋，務實棋局，智慧盤活。我們的務實舉措是高開低走，“高開”就是高立意、高目標――走好每一步，“低走”就是將高目標向“低”滲透――向課堂、班級、教師、幼兒滲透。

1.入門。要讓幼兒領會圍棋文化精神，首先要讓幼兒懂棋。幼兒的思維具有具體形象性特征，因此如何讓幼兒領悟枯燥的圍棋專業知識成為我們首要攻克的一大難題，經過不斷嘗試與創新，我們結合“游戲是幼兒的基本活動”這一理念，將圍棋教學定位于“游戲化教學”，并從2011年3月開始在小班開展“游戲化學圍棋”。我們認真梳理制定了圍棋特色課程的目標，在二維目標“以棋激趣、以棋啟智、以棋育德、以棋養性、以棋健體”下制定出三個年齡段的三維目標，進一步明確了圍棋在幼兒智力、品德、個性、體格方面發展的作用，并充實了課程內容。按照由易到難的層次，重新劃分歸類三個年齡段的課程內容，梳理出“游戲化學圍棋”的教學模式：故事激趣（情境激趣）――圍棋認知――操作實踐――兒歌梳理――游戲鞏固。

2.引深。單純讓幼兒學習圍棋知識還不能達到落實我園圍棋核心文化的作用，我們將核心文化“走好每一步”引申出三方面的內涵――為什么走、如何走、走向哪里。“為什么走”即首先要明確行動的目的和意義；“如何走”即要明確在走的過程中有哪些方法、需要遵守哪些規則；“走向哪里”即目標有沒有達到，努力了有沒有成功，為什么成功或不成功。我們依據核心文化內涵重新審議幼兒一日生活即課程，梳理出系列課程模式：

（1）養成教育“因果模式”：為什么做――如何做――做得怎樣。“為什么做”即讓幼兒明確做的目的和原因，“如何做”即教師和幼兒共同歸納出具體的行為細則，“做得怎樣”即評價自己和同伴的行為是否遵守規則。這種教育模式讓幼兒對常規要求的前因后果有個正確了解，便于自覺遵守各項常規，起到自律的作用。

（2）一般課程“反思模式”：為什么學――如何學――學得怎樣。在教學活動的最后教師引導幼兒按照這個模式反思自己的學習情況，有利于幼兒明了學習的意義、習得學習的方法、評價學習的得失。這種模式能讓幼兒學會反思、學會評價，領悟學習真諦，有效提升幼兒的學習品質，為今后高效的自主學習打下堅實的基礎。

（3）特色課程“遷移模式”：圍棋知識切入――挖掘內涵――遷移經驗（學習、生活中）――探索要領（方法）――總結提升――實踐鞏固――拓展經驗。比如：將下圍棋的要求“專心致志”經驗遷移到學習中，探索在學習中如何專心致志，總結提升出具體的做法，再進行實踐鞏固，最后進一步拓展到生活中做什么事也應專心致志。這種模式拓展了圍棋的教育價值，將圍棋文化多元化向課堂滲透，讓幼兒明白許多做人做事的道理，在實際的學習與生活中能走好每一步、把好每一關。

[參考文獻]

[1]劉江華.從圍棋博弈悟企業管理之道[J].湖北圖書發行，2009，（11）.

[2]周立偉.概念失范呼喚中盤再定義[N].中國圖書商報，2007-12-4（1）.

第2篇：圍棋培訓總結范文

一、在對待師幼關系上，強調尊重和贊賞

“為了每一位孩子的發展”是我們的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位孩子做人的尊嚴和價值。我班有個孩子叫澤澤，在圍棋活動中積極性很高，但語言表達能力較差，說話時不連貫，表達不清。有一次站起來找天元和星位。找到了也不會說。下面的小朋友都笑了。我首先表揚了他的勇敢和積極，接著問孩子：“老師相信在座的小朋友都有一顆愛心，樂于幫助學習上有困難的小朋友，誰來幫助澤澤。”這一下孩子們都紛紛舉起了小手……

教師不僅要尊重每一位孩子，還要學會贊賞每一位孩子：贊賞每―位孩子的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位孩子所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位孩子所付出的努力和所表現出來的善意。贊賞孩子能夠增強孩子的自信心。成功源于自信，孩子的自信來自于教師精心地呵護與培養。明代王陽明曾說過一句話，“數子十過，不如贊子一功”。常言說：好孩子是“夸出來”的。因此，教師在教育教學過程中，應努力尋找孩子的閃光點，經常表揚孩子、贊揚孩子，讓孩子感覺到老師很賞識自己，激發孩子學習興趣，調動孩子學習積極性。

贊賞孩子能夠建立融洽的師生關系。美國著名心理學家威廉?詹姆斯說：“人類本性最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”學會贊賞孩子就要求教師對孩子學習、生活、品德等各方面的表現予以重視，對于優點給予贊揚，孩子犯了錯誤或成績不好，能夠得到老師的諒解和鼓勵，孩子就會產生一種認同感和尊重感。古人云：“人敬人，人恒敬之。”教師的尊重和認同將會得到孩子同樣的回報。師生之間和諧、融洽的關系也就自然而然地產生了。

二、在對待教學關系上，強調幫助和引導

教怎樣促進學呢？教的職責在于幫助：幫助孩子檢視和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助孩子尋找、搜集和利用學習資源；幫助孩子營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助孩子對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助孩子發現自己的潛能和性向。

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當孩子迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：當孩子遇到困難畏懼時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。如活動《我愛吃的水果》，先從游戲猜謎入手引出從形、色、味來描述水果，讓孩子細致觀察自己帶來的水果，再指導孩子有條不紊地介紹水果。

教學過程要采取靈活多樣的方法引導孩子進行評價。以圍棋活動評價為例，教學過程中，教師可以以圍棋游戲為例引導孩子評價，讓孩子在評價中進行摹仿、體驗。再引導孩子進行評價，讓孩子在評價中受到啟發、從而內化，還可以以對奕引導孩子進行評價，讓孩子在評價中鑒別、明理等等。

三、在對待自我上，強調學習和反思

學海無涯，學無止境。各種形式的學習、培訓是提高教師知識和技能水平的主要方法。在提倡終身學習的今天，每一位教師滿足于自己的知識水平是完全不行的，時代在前進，社會在飛速地發展，知識也在不斷的更新，要更好的適應教師職業的要求，適應自身生存和發展的需要，我們應該不斷地學習。如參加新知識的培訓，參加各地幼教研究的研討學習、教師繼續教育學習、技能技巧的學習等等提高自身素質。同時，自學也不失為一種好的方法，如通過看書、多媒體等可以學到很多知識。

第3篇：圍棋培訓總結范文

一、健全組織規范管理

為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。

二、加強學習開展活動培養隊伍

高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。

學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。

為拓寬科研視野，了解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。

三、總結經驗爭創佳績

把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。

一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市2002學年教育科研優秀成果評比和市2003暑期論文評比中獲得了出色的成績。

向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。

面對信息時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。

第4篇：圍棋培訓總結范文

 

 

一、加強政治業務學習，提高自身素質

    本年度內能積極參加醫院及科室組織的政治理論和業務知識培訓的學習，并按照醫院和科室的統一安排認真做好筆記，嚴格遵守醫院各項規章制度，盡職盡責開展工作。

二、愛崗敬業，提高服務能力

1、認真履行崗位職責，本著一切為讀者服務的宗旨，遵照醫院和圖書館的年度工作計劃，正常開展借書、閱覽活動。

2、每季度對圖書館的所有書籍目錄進行核對檢查一次，對借閱時抽亂，插亂的圖書隨時檢查及時按編碼擺放整齊。

3、借閱圖書做到認真仔細，對每位借書的同事都耐心叮囑清楚要愛惜書籍，合理的保護好書籍，不涂不畫，不亂折頁。還回的圖書認真檢查完好情況，圖書目錄和編號是否相符，發現破損或書簽掉了及時修補粘貼，使圖書館的圖書基本保持原樣，同時認真做好圖書的催還工作，保證圖書的借閱流暢，全年內借還圖書 372冊 。

4、圖書室勤掃勤拖，擺放整齊，努力創設干凈，整潔、安靜的讀書環境。對在圖書館閱覽報刊高聲喧嘩和吸煙的患者及家屬，及時告知圖書館的制度并耐心講解吸煙的害處。

    5、每周給老年活動中心送報2次，豐富了老職工的退休生活

6、認真完成科室交給的臨時性工作任務，按時記錄好科室學習筆記，配合養生館完成上級領導的調研、檢查和參觀，積極協同科室其他人員圓滿完成“五一勞動節”職工運動會象棋、圍棋的比賽活動。

7、圖書館同時也是醫院一個窗口，對來來往往的患者和家屬的需求給以及時的幫助，熱情細致的解答。在做好本職工作的同時還代售一次性材料234個。

    三、存在問題

借閱圖書有時未能按醫院規定的執行，時間交長，及時催還不到位，借出圖書有超過規定數量情況。

     在今后工作中要嚴格按照醫院規定制度執行，積極發揮圖書館的作用，使圖書館所有圖書資料最大限度的得到利用，更好地為全院醫護人員服務，使之在醫院的發展中發揮

更大的作用。

 

第5篇：圍棋培訓總結范文

一、明確崗位，知道"我是誰"

雖是園長，但也應與其他管理人員步調一致，同時更是孩子們的老師，是一線同仁的同事、朋友。不是指揮棒、傳話筒，而是應站在幼兒園的角度、幼兒、教師、家長的角度從大局出發、全方位全盤考慮、合理規劃、盡力促其有效發展的人，是須率先垂范、以身作則、有較強責任意識、大局意識的人。

二、明確任務，知道"我該為園做什么"

樹立科學正確的辦園理念、思想，為幼兒園的發展規劃操作性、實效性、實現性強的發展藍圖，有明確的目標、方向、清晰的辦園思路；應為幼兒園規劃近期目標、長遠目標等；應協調處理好各種關系，應多方籌措資金……一切的活動皆以"以人為本"、促進人的發展為基礎、出發點、落腳點。

三、明確優點，知道"已取得的成績"

（一）保教工作

1.教育教學：

（1）以游戲為基本活動，科學合理安排、實施，盡力促每一位幼兒成長。林玉樹、許桂華指導鄭麗萍等《扒龍船》在中心校比賽中獲二等獎。中心校圍棋比賽，陳筱晗小朋友獲一等獎，李語涵、賴傳浩小朋友獲二等獎，黃慶鋅、鄭藍欣、鄭麗萍小朋友獲得三等獎。童珊珊、陳梅桂指導幼兒林玉芬參加中心小學小歌手賽獲二等獎。

2.環境創設：遵循本土特色、本園特色、環保經濟等原則提供豐富多彩、安全、良好的教育環境。在竹篩上畫各種體育運動圖片、在竹編小簍上種花、插花，并布置于走廊。還充分利用走廊、空余空間創設娃娃家、理發店、閱讀室、棋室、葫蘆絲室、小吃店、醫院、陶吧、創意坊、美術區等。

3.做好幼小銜接工作，熟悉小學環境，激發上學的興趣，培養相應的能力，培養幼兒做小學生的榮譽感。

4.根據實際開展特色教育，搜集提供一些環保、經濟、實用、安全的廢舊輪胎、草繩、竹梯、竹圈等讓幼兒進行各種民間體育游戲。充分挖掘各種資源開設葫蘆絲、圍棋、陶吧等特色教學。

（二）繼續教育工作

（三）教研工作

1.定期與不定期隨機聽課、檢查教學常規、集中研討、集體備課等等。園每位教師分別上一節課，進行研討，發現其優點，并探尋解決困惑的有效方法，圍繞一個專題或困惑進行講座、學習研討，并撰寫心得體會、論文等發表、交流。

2.根據本園實際創立的研究專題《民間體育游戲對幼兒身心健康發展的價值初探》為契機，增強教科研工作力度，突顯園本特色，有效促進幼兒及教師成長。

（四）綜治安全工作

（五）行政后勤工作

1.完善管理機制。以人為本，科學管理，硬性規章制度管理與人性、柔性管理相輔相承。不斷完善競爭激勵機制，搭建鍛煉、展示平臺；績效考評、各類優秀、先進評選、設立管理獎、全勤獎、獎教獎學等等。

2.園務公開做到內容全面、準確、真實、具體，公開更加多樣、方便、實用，公開時間更加及時，功能更加齊全，確保教師的知情權、參與權和監督權，接受群眾監督。及時更新網站內容，通過網站對幼兒園進行大力宣傳，且接受社會監督。

3.工會、團小組工作。組織教師參加健康體檢，組織職工開展小型比賽活動，組織慰問病困、優秀教職工，向企業爭取資金發放邊遠補貼等等。本學年，保衛干部陳**老師不幸韌帶斷裂，工會小組人員及時為他送去慰問金及問候，慰問生病賴**老師、小班生重病幼兒。春節前，慰問優秀教師二名、優秀生活老師一名、優秀保衛干部一名。慰問葛坑支教張**老師。組織全體教職工到縣婦幼所、中醫院進行健康體檢。組織職工開展有益比賽，教職工趣味運動會單項、團體比賽、閩南語歌曲比賽等，評選最佳搭擋團隊、全勤獎等，增強凝聚力、服務意識。莊**等六人代表我園參加中心小學氣排球比賽，榮獲第三名。組織林**、陳**老師進行無償獻血，并給予慰問。

4.嚴格執行黨風廉政和行風建設。堅持"糾建并舉、標本兼治"的方針和"誰主管誰負責","管行業必須管行風"的原則，積極開展民主評議行風活動；暢通舉報投訴渠道，接受幼兒、家長和社會的監督和評議，突出行風建設，提升幼兒園形象。嚴格收費標準，經費專款專用。

（六）衛生保健工作

嚴格執行衛生保健制度。加強晨午檢及幼兒全日觀察制度，配合衛生防疫部門，按時做好幼兒體檢及預防接種等常規工作。配合婦幼保健所到我園做好口腔保健康、體檢等工作。做好師幼的飲食安全，嚴把購物、制作等質量關，不購買過期、腐爛變質的食品。嚴格監督、管理飯菜質量，嚴禁食物中毒事件發生。

（七）社區工作

1.加強家園聯系工作。通過家長開放日、家長教育講座、家長會、家園聯系親子活動等加強家園聯系，做到家園共育。

2.挖掘、利用各資源，爭取其有效利用價值最大化。向幾家熱心企業爭取慈善捐贈，用于改善園辦園條件（添置等）、獎教教學、工作補貼等。

3.扎實開展0-3歲嬰幼兒早期教育活動。郭益蘭老師組織早教現場活動。

（八）組織帶領團隊成員盡心盡力工作，扎實認真做好各項迎檢、考評等工作。

四、明確不足，知道"還可以怎么做"

雖取得了一定的成績，但還存在不足，今后應從以下方面改進：

1.應回看、反思過去，保持優點，改進不足，重新理清、明確辦

園目標、方向、思路。

2.應多參加培訓、練兵等不斷提升管理班子、教職工業務水平。

3.應更有針對性地開展教研活動，申報優秀課題，促進幼兒、教師及幼兒園較好地發展。

4.應多方籌措資金，改善辦園條件、提高教職工福利待遇。

5.應鼓勵教職工參加崗位培訓、考試，做到人人持證上崗。

第6篇：圍棋培訓總結范文

原幸福中心學校始建于1958年，下轄十個村級教學點。2006年實行集中辦學，是一所位于城區的農村寄宿制學校。多年來，農村學校相對落后的辦學管理體制和封閉管理形式大大制約了學校自身的發展，與市區學校的差距也越來越大。近幾年，擇校浪潮來襲，學校生源不斷流失，嚴重影響了學校的發展。

實行集團化辦學之后，三個校區的師資統籌調配，課程共同開發，各自特色發展。這種集團化辦學使東校區的農村孩子享受到了優質的教育資源，真正與城市孩子站在同一起跑線上，在很短的時間內學校各方面都發生了翻天覆地的變化。

一、豐富的團隊互助資源為教師發展助力

“三人行，必有我師焉”，教師的成長進步離不開名師引領和同伴互助。打通校區界限后，為了提高教師的專業水平，實驗教育集團成立了六個年級部和三大科任組，統籌安排本年級或本學科的課程內容、教學進度、學生評價以及教研活動等，級部集中研究和部署各項工作，使教學管理更加科學規范，同時也使教師之間的學習交流更加常態化。

集團教師發展中心每學期都制定教師研修主題，由年級部大教研組長組織學習研討，同時每個年級還根據教學中的實際問題確定小的研究主題。每個級部同學科十幾人在一起研討交流，大家各抒己見，暢所欲言，這種研修氛圍既增強了教師自主學習和合作學習的意識，同時也有助于解決教師教學工作中的困惑。我們東校區的一些年輕教師在研修學習中迅速成長起來。

為了提高課堂教學質量，每學期教研組長都帶領大家聽團隊成員的課，然后團隊內部推薦優秀教師參加優質課大賽，由集團教學領導從中選拔優秀課例進行校內展示，再以學科組為單位進行課堂教學集中研討。此外，每學期學校都派出教師參加各級各類培訓活動，并組織外出學習匯報交流會。這些教學活動有效提高了東校區教師的教學能力，促進了教師的專業成長。

二、多彩的課程活動資源為學生發展奠基

孫艷紅校長一直秉承先進的教育理念，把促進兒童發展作為學校工作的第一要務。她經常帶領教學領導研究課程設置情況，引領學校課程發展。學校在認真開齊開全國家課程和地方課程的基礎上，積極調配和補充師資。根據學生年齡特點，在部分年級開設了讀書課、國學課、書法課、足球課、形體課、健美操課、文學欣賞課七門校本課程。由于課程同步，東校區學生從中受到了良好的藝術熏陶，興趣和愛好更加廣泛。為了讓城鄉孩子同步享用優質教育資源，促進各學科教師互相學習、共同進步，學區實行了包括任課領導在內的30名科任教師“走校”教學。“走校”任課教師面對不同校區的學生，采取積極有效的教學策略，因材施教。東校區的學生擁有與城里學生同樣的優質師資，感受到新課改帶來的活力，學習興趣不斷增強。

學區制改革后，東校區的孩子與城里的孩子一起參加各種大型活動，如學區首屆體育狂歡節、金秋體育節、“永遠的實驗，美好的童年”畢業晚會、“紅領巾相約中國夢”社會實踐體驗營、“社會主義核心價值觀進校園”主題隊日展演、清明節祭掃、“與圣賢為友、與經典同行”國學經典誦讀展示、春季環城賽、“童心飛揚、快樂綻放”集團首屆體育狂歡節等等。通過參加多彩的活動，孩子們開闊了視野，增長了見識，提高了能力。

集團成立后，東校區完成了對寢室樓內三個活動室的改造，新增了書法棋類活動室、舞蹈形體教室和綜合活動室。學校白天開設特長課，晚上聘請圍棋教師為住宿生免費上圍棋課。綜合活動室在內部設計方面著力營造溫馨的氛圍，可愛的毛絨玩具、舒服的兒童家庭影院、各種各樣的兒童圖書、各種棋類小賽場，無不吸引著孩子們的眼球。為了豐富孩子們的住宿生活，學校開發了電影課程，每周為寄宿學生播放一部中外經典電影，然后教師對電影內容作適當的介紹和點評，使學生在感受電影藝術魅力的同時也學到許多課外知識。

豐富的課程設置和多彩的藝術活動使東校區的孩子更加喜歡學校的集體生活，性格也更加開朗，自信心不斷增強，與人交往的能力不斷提高。

三、多元的教育溝通平臺為家校共贏增效

第7篇：圍棋培訓總結范文

抓亮點輻射，為新課改增添色彩

“將體育課教學由行政班變為走讀班，這是臨洮中學推進高中新課改的一大亮點特色。”臨洮中學校長趙世林對記者說，“根據學生發展的需要，結合新課程改革計劃，我們實行了學生體育課走班制度。并在此基礎上開齊開足了國家各種課程計劃。”

2012年春季學期一開始，該校打破體育課教師分年級、定班級教學的界限，變為每個教師承擔高中三個年級某一個項目的體育選修課教學。在此基礎上，學校還根據學生興趣愛好及教學實際，開設籃球、排球、兵乓球、羽毛球、體育舞蹈、武術、象棋、圍棋共計八個模塊的體育課。一個年級組十個班學生根據自己的愛好特長選修一個體育科目學習，以后根據需要個別進行調整，同時又增加了一節有組織的體育課外活動課。這樣每個班級每周兩節體育課，一節體育課外活動課。變行政班為走讀班的好處是，學生可根據個人愛好選擇體育項目，與傳統體育課相比在課堂教學管理，培養生活情趣，提高生活質量、張揚個性等方面起到了積極的作用。

學生選課自有了，那么體育成績如何認定呢？主管教學的副校長杜海雄說：“學校采用每學期認定一次成績的辦法，每學期成績按課堂表現百分之二十、出勤百分之二十、期中考核百分之三十、期末考核百分之三十來進行認定。這一認定學分的辦法結合了《學生發展性評價手冊》中的相關條目。”采訪得知，體育課走班制度的實施，使學生在自己感興趣的項目上都有了更好的發展，為學生在高中階段掌握幾項體育特長打下基礎，更有利于學生一生中保持強健的身體。

臨洮中學新課改的另一大亮點就是積極開展“杰出青少年自我管理情商教育”活動。它是以自我管理為核心，結合體驗式活動，而進行的青少年素質教育訓練。該訓練方案的體驗式教學法體現了以學生為主體的教學思想。

在活動實施過程中，以一個年級為一個班級，以教學班級為一個大組，以12-13人為一個小組。每天用5分鐘時間填寫《杰出青少年自我管理手冊》，以寫日記的形式促使學生天天檢查自己、反省自己、發現自己、提高自己。

談及這項活動的意義，該校教導副主任閻芳告訴記者，“通過活動的開展，學生寫作能力明顯提高，學生開始會學習、樂于學習了，而且更自信了，團隊合作意識也增強了，并懂得感恩、學會做人了。”

抓高效課堂，為新課改注入活力

臨洮中學王子建老師是一位有著21年教齡的語文教師，談及學校推行的高效課堂，他由衷地豎起大拇指，他說以前以為語文老師的教學就是灌，現在才發現，學生的思維很活躍……

經過幾年來的努力探索，臨洮中學逐漸形成了自己的高效課堂模式。在課堂教學方面，學校把教學設計分為溫故、導入、設問、自學、講析、練習、拓展、作業八個環節，把更多的時間還給學生，讓課堂教學氣氛變得寬松、開放、活躍。另外，學校提倡教師在課堂教學做到“五少五不”（即凡學生能自學看懂的，教師少講或不講；凡學生自己能學會的，教師少講或不講；凡是學生自己能探索出結論的，教師少講或不講；凡是學生自己會做的，教師不做或少做；凡是學生自己能回答的，教師少回答或不答），充分發揮了學生學習的自主能動性，使課堂教學效率得到了有效的提高。

為了使學校“高效課堂模式”在課堂上得到落實，學校還進行了以下三大方面的改革：一是將學校每周的“行政例會”更名為“教研行政例會”，更名后的行政例會以教研為主題，首先由各年級分管領導總結年級組教學督查情況，分析教情、學情和“高效課堂模式”的落實情況；然后值周領導匯報全校教學情況，最后再處理學校行政事務。二是分年級成立了教學督查小組。各年級由分管領導、年級主任、備課組長和骨干教師組成督查小組，定期和不定期地對本年級組教師的課堂教學、教案書寫、作業批改、教師和學生的聽課筆記、教輔資料的完成情況等進行檢查。三是學校領導按學科深入集體備課活動，檢查指導各學科集體備課活動，使學校集體備課活動真正成為青年教師快速成長的平臺。

同時，為了更好貫徹高中新課改的要求，在教學模式上，學校要求以《臨洮中學高效課堂基本模式》為參考樣板。不主張老師采用統一的教學模式，提倡教師在課堂教學中“八仙過海，各顯其能”。堅決反對“教師講、學生聽”、“只重視教師講得如何，不注重學生學得如何”的錯誤的、落后的、低效率的課堂教學理念。

抓制度培訓，為新課改保駕護航

新課程改革的關鍵在于學校領導和教師理念的轉變，為此，學校高度重視制度建設和教師的培訓工作。自2011年以來，先后制定了《臨洮中學新課改實施方案》《臨洮中學綜合活動實施方案》《臨洮中學高效課堂教學模式》（即教學基本規范）等方案和制度，全面指導高中新課改的實施工作。同時，修訂并完善了《臨洮中學高效課堂評分表》和《臨洮中學課堂觀察表》，保證了新課程改革的順利實施。

第8篇：圍棋培訓總結范文

高職院校的美術教育應該是對教育對象進行審美教育的重要途徑，通過美術藝術各種手段和教育對象進行感知美、欣賞美、創造美，通過美術教育啟發他們的創新能力和創造力。在人文素養教育中，美術教育又是當前職業學校學生人文素質培養教育很重要的內容和行之有效的方式。從先進的人文教育發展的歷史來看，無論是東方教育方式還是西方教育理念，大凡有成效和影響的教育都很重視美術教育。在我國古代，琴棋書畫是是指彈琴(古琴)、弈棋(圍棋)、書法、繪畫是文人騷客(包括一些名門閨秀)修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，今常以表示個人的文化素養。職業院校教育要培養學生的當然不僅僅包括職業素質在內的綜合素質，而應該既要有職業技術教育，拓寬技能知識，發展智慧，提高創新能力，掌握現代科學技術，更要加強人文教育。只有加強和重視人文教育，才能使學生真正理解自我學習的意義和目的;從理性學習轉為情感學習，才能使學生的學習從被動應付學習轉為主動去學習，從為考試而學習轉為完善自我而學習，從而使學生獲得心理和生理的和諧發展。職業教育的根本任務在于育人，所謂“育人”，就是要促進學生個體的身心發展，實現個體的社會化。其終極目標是人的身心全面、和諧的發展。教育的內容應該是以“育人”為目標，促進人全面發展的教學與實踐，而不只是知識的簡單積累。

二、美術教育是高職學生創新能力培養的重要課程

首先，高等職業教育作為高等教育中一個重要的類型，肩負著培養面向服務、生產、建設和管理第一線需要的高等技能人才的使命，高技能人才一個最重要價值體現就是要有創新精神。一個循規蹈矩、墨守陳規、不能在學習和工作中思考總結，并不斷改進創新提高的人，對社會和自我的發展進步很難會有太大的貢獻和成就。而對于職業院校來說，要提高學的創新能力和創造力，提升學生就業競爭力，培養學生的創新意識和能力是一項非常重要的任務。而眾所周知，美術教育是培訓創新意識和能力的重要課程。

其次，美術教育是創造性的教育活動，可以源源不斷激發學生的創新精神。美術教育在發展動手能力和開發潛能等方面都具有獨特的作用。因此，美術課被公認為是對創造力的培養創新能力最有成效的課程之一。當前在美術實際教學中如何培養學生的創新意識和創新能力，成為美術課的重要任務。

最后，在大力倡導創新教育的新形勢下，美術教育教學更應該發揮出它所特有的獨特魅力和作用。隨著職業教育的深化和人才價值觀念的更新，是否有利于培養學生的創新能力，是否有利于學生全面發展和優良個性品質的形成，已成為衡量教學教育成功與否的關鍵。在美術教育里，美術的理論知識和運用它的技巧和技能只是達到它教學目標的方法，而不是目標。美術教的育目的是使學生在學習過程中，變得更富于創新力，并將之應用于學習、職業和生活，那么美術教育的一項重要目標就已達到。

三、美術教育是高職院校心理教育的重要手段和方式

第9篇：圍棋培訓總結范文

關鍵詞：小學語文　多媒體　教學

在多媒體輔助教學實踐過程中，要充分發揮多媒體的交互優勢，調動學生的主觀能動性，構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。在制作小學語文積累運用《趣聯巧對》多媒體課件時，我主要從如何刺激學生學習興趣、引導學生自主學習兩個方面著手，取得了較好的教學效果。

一、多媒體能引導學生很好地自主學習

教師運用多媒體輔助語文教學，可通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，創設悅耳、悅目、悅心的情境，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的概念和內容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，有效地激發學生的學習興趣。尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運用動畫，制作了兩幅Flash，使課文內容生動、具體、形象地展現在學生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學生仿佛身臨其境，從而達到了提升教學效果的目的。

二、學習興趣基于有趣的多媒體情境

在多媒體教學過程中，教師不能忽視學生的主體參與。多媒體教學的最大特點主是能夠創設形式多樣、更為逼真的問題情境，它既可以讓學生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考，達到知識遷移和運用所學知識解決問題的目的。應充分利用多媒體組合，創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境，在老師的引導、啟發和激勵下，讓學生主動、自主地探究。

在《趣聯巧對》一課中，我采取了多種導學形式，如知識結構式、文字圖片資料式、問題探究式等。首先通過展示學習目標，讓學生了解本節課的學習目標和重點難點；然后展示探究問題讓學生置身其中。制作時我從趣聯故事、讀讀背背、對聯漫談、拓展練習、名聯欣賞等五個方面展開，并利用相關動畫和文字及圖片，以情境展開，引導學生由淺入深地思考和理解本課所需要掌握的對聯知識，進而完成知識體系的建構。

三、寓抽象的道理于具體形象的課件之中

對聯雖然常見，學生從感覺、知覺、表象上并不感到陌生，但要一個小學生真正說清楚它的起源、用途以及具體的對仗要求，他們也很難描述清楚。使用多媒體教學，可以變抽象為具體、變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感官，幫助他們建立起空間想象能力。如在講“稻草捆秧父抱子，竹藍提筍母懷兒”這幅對聯時，“稻草捆秧”、“父抱子”，以及“竹藍提筍”、“母懷兒”概念比較抽象，好像聯系不大，學生疑問也較大，我就利用兩張圖片來具體說明了這幅對聯的意思，化難為易，引導學生深入了解認識。

四、科學有效地運行“人機互動”

達爾文說過：“最大價值的知識是關于方法的知識。”多媒體輔助小學語文教學，應有效地把學習方法滲透到教學中。在《趣聯巧對》制作過程中，我充分利用多媒體引導學生自主解疑、自學探究，給學生充足的學習時和良好的互動空間。一是引導學生個體研究，提供并教會操作使用方法；二是引導學生根據多媒體提供的思維和提示，以學促思。我專門制作了拓展練習，有對聯對仗、填缺字聯、連線配對、名聯欣賞等。通過學生親自進行拓展練習的操作，加深了學生的理解，拓展了學生的知識面，從而能熟練和掌握對聯對仗的基本規律。

五、注重科學的教學評價

評價包括形成性評價和總結性評價。形成性評價是在課件開發的過程中實施的評價，目的在于改進課件的設計，便于提高質量和性能；總結性評價是在課件開發結束以后進行的評價，目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見。在課件制作過程中，要根據評價結果合理地進行修改，以進一步提高課件質量和效果。