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第1篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

當(dāng)然成績(jī)的取得是與平時(shí)的努力分不開(kāi)的，這里，我就這三年來(lái)的年段工作從四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。 

首先，能有一個(gè)和諧、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵。 

“和為貴”的古訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)就是力量”的至理名言告訴我們：一個(gè)團(tuán)體要獲得成功，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性，讓每個(gè)人都熱心參與集體的建設(shè)。這樣，各個(gè)人的能量全都能愉快地釋放出來(lái)，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，無(wú)往而不勝。我們年段注重這種和諧樂(lè)群的氛圍。為了達(dá)到這種效果，我們充分利用各種機(jī)會(huì)，甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)營(yíng)造溫馨和樂(lè)的教學(xué)環(huán)境、人事環(huán)境的氛圍。 

如為了統(tǒng)一思想，群策群力，全段經(jīng)常性地召開(kāi)班主任及備課組長(zhǎng)??會(huì)議，交流各自的工作方法并及時(shí)評(píng)議工作中的得失，集體研究討論年??段、學(xué)科在各個(gè)階段的要求、措施，以主人翁的心態(tài)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一管理。同時(shí)年段積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為教師提供了豐富多彩的課余活動(dòng)，營(yíng)造??寬松和諧的氣氛，這樣，在活動(dòng)中交流，在交流中理解，在理解中相互??支持，共同進(jìn)步。　 

另外，年段教師老少和樂(lè)，和睦相處，充滿(mǎn)家庭式的溫暖，如董元??進(jìn)老師的父親病危，在安慰關(guān)心之余，每個(gè)老師紛紛解囊相助，100元、50元，年段近20個(gè)老師共捐了1500元，盡表愛(ài)心，幫助小董渡過(guò)難受，??感受到集體的溫暖。李君華老師樂(lè)于與年青人談家庭、談工作，娓娓談笑中，引導(dǎo)年輕教師樹(shù)立正確的人生方向，還不顧自己體弱多病，協(xié)助劉志紅老師搞好備課組工作。年段里這樣的熱心人還有不少，如陳月霞、郭春木、洪自信等。 

在這種和樂(lè)融融的氣氛中，人人都產(chǎn)生了一種甘心為這集體共榮辱??的光榮感和責(zé)任感，不是為工作而工作，而是為了共同的理想目標(biāo)、為了這集體的興盛而努力了。這種教師間的和諧團(tuán)結(jié)又進(jìn)一步感染、延伸??到師生間、同學(xué)間，最終讓全體師生都熱愛(ài)這個(gè)年段，樂(lè)意為之奉獻(xiàn)，??達(dá)到校訓(xùn)所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè)群”。

 

其次，能夠充滿(mǎn)信心，樹(shù)立為校爭(zhēng)光不服輸?shù)木瘛Ｕ沁@種精神鼓舞著全年段師生三年來(lái)傾注心血，刻苦拼搏，贏(yíng)得了各種科目各種級(jí)??別競(jìng)賽的最佳成績(jī)。這些成績(jī)覆蓋面廣，影響大，而這些優(yōu)異成績(jī)更讓??師生們倍受鼓舞，勇奪中考全市第一的信念就更堅(jiān)定了，當(dāng)然，勝利的??道路是充滿(mǎn)坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。 

顏晴老師不甘被人笑話(huà)是“恐何癥”，潛心投入鉆研教材，吃透教改精神，重視信息的溝通，把握準(zhǔn)考試的方向，精心編發(fā)提綱，題題抓落實(shí)。為了讓學(xué)生適應(yīng)閉卷的填卡和開(kāi)卷的作答，多次進(jìn)行模擬考讓學(xué)生盡早適應(yīng)。功夫不負(fù)有心人，這次中考最讓全市中學(xué)摸不著頭腦的政??治，我們年段勇奪冠軍，超出另一所重點(diǎn)學(xué)校2.42分，走出政治老師當(dāng)段長(zhǎng)才贏(yíng)的怪圈，大長(zhǎng)雙十的威風(fēng)。 

李君華老師也是含辛茹苦，狠抓落后面的學(xué)生，臨近退休的她常在中午在校吃快餐，為的是落實(shí)部分差生的復(fù)習(xí)，將自己寶貴休息時(shí)間留給了需要她的學(xué)生，多可貴的精神！而這無(wú)非為了她所說(shuō)的一句話(huà)：“我們這年段，怎么能輸呢？”她言行確實(shí)感動(dòng)了不少年段的老師，為年青人樹(shù)立了榜樣。 

這樣的事例在我們年段也確實(shí)太多了，翁穎茵老師這富有進(jìn)取心，不甘落于人后的數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，雖不是班主任，但幾乎整天都可以在年段看見(jiàn)她忙碌的身影，在初中，她已是數(shù)學(xué)的專(zhuān)家了，以往編過(guò)的練習(xí)多得可隨手拿一份來(lái)抄或印，但她每一份練習(xí)、考試卷都要根據(jù)最新的材料，根據(jù)學(xué)生的情況親自再另外出。作業(yè)量大，批改量也就大，她從來(lái)沒(méi)有漏改過(guò)一份作業(yè)。在她的帶動(dòng)下，組員們也不辭勞苦，默默耕耘，??三年來(lái)年段學(xué)生連續(xù)三次奪得“祖沖之杯”，全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽也是大面積豐收，最后在中考不負(fù)眾望，超過(guò)第二名學(xué)校3.16分。 

林漪、劉志紅、王后已等老師也都帶著名師的風(fēng)范，潛心鉆研，充滿(mǎn)自信，成為組員的表帥。 

可見(jiàn)不服輸、與學(xué)校共榮辱的信念是我年段老師心中的主旋律，也是中考取勝的法寶之一。  【1】

第三有了溫馨和諧的環(huán)境氛圍，有了積極進(jìn)取的精神，那年段在開(kāi)展德育工作和教學(xué)工作，也就得心應(yīng)手了。三年來(lái)，這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能認(rèn)真執(zhí)行政教處和教務(wù)處的工作安排，但是在執(zhí)行的過(guò)程中，配合年段不同情況，也就衍化出了一些具有自己特點(diǎn)的方式作法。 

1、教學(xué)方面主要介紹五點(diǎn) 

⑴、重視管理抓規(guī)范，組建經(jīng)緯教育網(wǎng)。經(jīng)是指組成以班主任為中??心的班科任協(xié)調(diào)互動(dòng)的教育主體，而緯是指組成以備課組長(zhǎng)為中心的學(xué)??科教研主體。一經(jīng)一緯縱橫而生發(fā)為年段整體。這思路實(shí)際是由學(xué)校的管理演變而來(lái)，這經(jīng)緯教育網(wǎng)將德育和教學(xué)工作緊密地聯(lián)系在一起，互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。其中這經(jīng)線(xiàn)，即以班主任為中心的班科任協(xié)調(diào)互動(dòng)可發(fā)動(dòng)班科任老師以班級(jí)學(xué)生為主體，有針對(duì)性地聯(lián)合對(duì)各類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)督促，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量及知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，讓各類(lèi)型生各得其所，均衡發(fā)展；而以班主任為中心，則可有全局觀(guān)念和一盤(pán)棋的效果，尤其是落實(shí)差生工作方面，更能得到意想不到的功效。 

這教育網(wǎng)建立后，有效地促進(jìn)了班級(jí)的管理建設(shè)，形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)又構(gòu)建良好的段風(fēng)，同時(shí)德育、教學(xué)雙方面的規(guī)范也就能在這種良好的段風(fēng)中得到很好的落實(shí)。 

⑵、重視目標(biāo)抓計(jì)劃，師生心中均有數(shù)。初一入學(xué)起，從年段到班級(jí)，從教師到學(xué)生，每學(xué)期都要制訂兩次教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃，

確定每個(gè)人相應(yīng)的目標(biāo)。 

這種看似表面形式的工作，能夠在每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的理想目標(biāo)，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標(biāo)，如無(wú)法達(dá)標(biāo)，即可及時(shí)反省審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以訂正。 

⑶、重視基礎(chǔ)抓落實(shí)，適應(yīng)中考素質(zhì)關(guān)。今年中考，我們年段的語(yǔ)??文平均127.25分，高居全市榜首，遙遙領(lǐng)先第二名達(dá)6.72分，引起人們的一片驚嘆聲。其實(shí)了解我們年段語(yǔ)文教學(xué)的人知道，這只是一種必然的結(jié)果。做為校級(jí)的教研課題，年段語(yǔ)文備課組先后在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教改為已任，把握準(zhǔn)初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的方面，狠抓狠練學(xué)生的語(yǔ)文基本功（寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作），鋼筆字三年未間斷，尤其在緊張的初三年，每天年段均固定安排下午課前十分鐘為練字時(shí)間，現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一手漂亮“吳孫權(quán)”體的硬筆書(shū)法，以致今年語(yǔ)文中考改卷老師們都贊嘆雙十中學(xué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。在寫(xiě)作??從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”（觀(guān)“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”，寫(xiě)觀(guān)后感，然后開(kāi)口說(shuō)觀(guān)感，這樣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就綜合提高了），??再到初三強(qiáng)化作文一周一隨筆和作文，經(jīng)過(guò)詳批細(xì)評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍提高。而閱讀方面：我們也是下了一番苦功，課內(nèi)外的閱讀練習(xí)厚厚一疊，并都詳加評(píng)講。就是這樣，由于落實(shí)基礎(chǔ)，順應(yīng)了學(xué)科素質(zhì)的要求，語(yǔ)文的好成績(jī)也就在情理之中了。 

當(dāng)然，不只是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治，甚至體育，均很好地落實(shí)了抓基礎(chǔ)，另外在審題能力、答題習(xí)慣上也是提早適應(yīng)中考的要求。就這樣，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，有充分的準(zhǔn)備，怎會(huì)不出好成績(jī)呢？ 

⑷、重視讀書(shū)抓協(xié)調(diào)，文理雙飛不缺腿。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生已被訓(xùn)練成“動(dòng)手不動(dòng)口”的壞習(xí)慣，即只完成書(shū)面作業(yè)，而忽略了口頭作業(yè)。??為了改變這種現(xiàn)象，年段協(xié)調(diào)了文理科作業(yè)時(shí)間的配合量，各科控制在??一小時(shí)以?xún)?nèi)，給文科的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)騰出相對(duì)寬余的時(shí)間，保證讀書(shū)，同時(shí)，要求文科每天布置定量的口頭作業(yè)，老師第二天及時(shí)檢查，，形成一種讀書(shū)的氛圍，在教育下讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的甜頭。 

通過(guò)抓讀書(shū)，協(xié)調(diào)文理科的時(shí)間配置，充分地調(diào)動(dòng)了師生的積極性，于是在中考中，文理雙飛，創(chuàng)造輝煌成為了現(xiàn)實(shí)。 

⑸、重視輔優(yōu)與導(dǎo)差，審時(shí)度勢(shì)定措施。社會(huì)的發(fā)展日新月異，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通??的便捷，使教改政策要求日趨完善，不斷進(jìn)行修正、調(diào)整。這就需要基層組織者要能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，迅速做出判斷，并研究確立相應(yīng)得體的措施，可以說(shuō)，我們年段先后在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，不斷地根據(jù)教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招與往年相比，都有很大的變化，于是，針對(duì)中考降低難度，重視雙基，中招擴(kuò)大普高招生數(shù)的變化，年段經(jīng)研究，確立了“普及年級(jí)的大眾指??導(dǎo)，突出個(gè)別的輔優(yōu)導(dǎo)差”這一方向策略，面向全體學(xué)生，同時(shí)又重視輔優(yōu)導(dǎo)差。特別在導(dǎo)差方面，發(fā)動(dòng)所有的班科任教師齊來(lái)關(guān)心差生，真正落實(shí)這類(lèi)學(xué)生的改進(jìn)工作，幫助他們樹(shù)立信心，尤其是對(duì)非智力因素的差生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)關(guān)心，讓他們感受到老師同學(xué)的真情，全心投入迎中考。最終的事實(shí)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的這舉措是科學(xué)的、正確的。中考，我們最終真正消滅差生現(xiàn)象。而輔優(yōu)的工作也并不見(jiàn)得輕松，三年來(lái)，老師們的辛勤栽培，使這些尖子生從學(xué)習(xí)習(xí)慣到健康心理都獲益非淺，從而也確保了中考尖子生的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。 

雖然教學(xué)是重點(diǎn)，但我們認(rèn)為德育卻是基礎(chǔ)，是能否保證教學(xué)的前提，因此，年段一向重視德育建設(shè)，這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不是幾張紙所能說(shuō)盡的，這里只摘取幾個(gè)片段來(lái)講：    2  

⑴、重視規(guī)范抓落實(shí)，齊抓共管有措施。年段自始至終，一貫對(duì)學(xué)生的德育規(guī)范常抓不懈，三年來(lái)，只要是有案可查的各項(xiàng)全校評(píng)比：兩操、衛(wèi)生、公物愛(ài)護(hù)甚至板報(bào)宣傳，年段各班級(jí)都表現(xiàn)上佳，許多人碰到我，都夸這年段的段風(fēng)好，我覺(jué)得關(guān)鍵在于落實(shí)，而落實(shí)則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。 

年段嚴(yán)格執(zhí)行教師值日制度和學(xué)生風(fēng)紀(jì)評(píng)比小組制度，做到天天有檢查，有記錄、有反饋、有公布；中午經(jīng)常是學(xué)校教育的真空，為了填補(bǔ)這真空，年段特地將中午在校生集中起來(lái)，配有專(zhuān)門(mén)管理的值日教師，??保證良好的午間秩序。 

每班設(shè)有的課堂情況登記本，成了班主任的“千里眼”“順風(fēng)耳”，年段建立的電話(huà)聯(lián)系網(wǎng)，方便頻繁的家校聯(lián)系，更是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理教育。 

全面立體多層次的管理，有效地執(zhí)行了學(xué)校規(guī)章制度，制止不良行??為的發(fā)生，保證段風(fēng)的純潔度。 

⑵工作計(jì)劃有步驟，教育貴有預(yù)見(jiàn)性。政教工作一般較為繁雜、細(xì)瑣，如何將年段的德育工作開(kāi)展好呢？則需要能有計(jì)劃，有步驟，早安排年段在政教處每學(xué)期的工作計(jì)劃基礎(chǔ)上，結(jié)合本年段的特點(diǎn)和學(xué)生階??段認(rèn)識(shí)性的特點(diǎn)，事先在開(kāi)學(xué)初擬好計(jì)劃，然后有步驟地開(kāi)展專(zhuān)題思想教育。 

做為思想教育工作者，還必須能根據(jù)社會(huì)、家庭、學(xué)校教育中，可能出現(xiàn)的或剛出現(xiàn)的現(xiàn)象，及時(shí)解決處理，段長(zhǎng)、班主任的心理、思想要能與學(xué)生同脈膊，敏感地預(yù)知、判斷學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出有預(yù)見(jiàn)性的解決方式：支持、引導(dǎo)或反對(duì)。如女學(xué)生隨社會(huì)的流行，有個(gè)別人穿起厚底鞋，年段馬上敏感地做出反對(duì)的意見(jiàn)：一律禁止，并得到政教處的支持，在全校統(tǒng)一執(zhí)行。泡泡糖的印跡嚴(yán)重影響校園的整潔，同樣也在年段中引起注意，率先在全校開(kāi)展禁吃泡泡糖的活動(dòng)。早戀、吸毒、穿著不合理等問(wèn)題，我們年段老師也都能有著敏感的預(yù)見(jiàn)性，校園周?chē)€未有反對(duì)聲響起，就做出積極的反應(yīng)，開(kāi)展多樣的講座、參觀(guān)、個(gè)別教育等手段及時(shí)排除對(duì)年段學(xué)生的影響，取得較好的效果。 

“防微杜漸”在年段的教育工作中扎下根，三年來(lái)，在老師的細(xì)心??呵護(hù)、教育下，學(xué)生的德育工作一直呈良性發(fā)展。 

⑶、年段管理全一統(tǒng)，班級(jí)各路顯神通。整個(gè)年段要健康成長(zhǎng)，最需要有熱心工作、工作能獨(dú)擋一面的班主任集體。班主任的職位是最低的，但貢獻(xiàn)卻是最偉大的，精神境界是最高尚的。我很慶幸有八位能干、勤干的班主任。 

科技班的學(xué)生一貫是很自負(fù)的，難以說(shuō)服，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德上更上一層樓呢？鄭敏玲老師能摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，動(dòng)之以情，曉之以理，接班兩年多來(lái)，博得學(xué)生尊敬和喜愛(ài)

，在她的調(diào)教下，科技班學(xué)生在學(xué)習(xí)上和品德上獲得雙豐收，中考班平均總分613分，班級(jí)被評(píng)為省先進(jìn)班級(jí)。 

洪自信老師在接手⑶班時(shí)，所面對(duì)的是年段成績(jī)平均最差，調(diào)皮搗亂成性的一群少男少女。善于學(xué)習(xí)的他閱讀大量現(xiàn)代管理和現(xiàn)代心理方面的書(shū)籍，取其精華，活學(xué)活用，在他較為先進(jìn)和科學(xué)的管理下，在他??的苦心經(jīng)營(yíng)下，野馬被馴服了，班級(jí)的凝聚力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也跟上去了，同時(shí)他很好地協(xié)調(diào)了科任老師與學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)了一批工作能??力很強(qiáng)的班干部，班級(jí)的活動(dòng)豐富而多彩。很快，班級(jí)由原來(lái)最后一名，一躍而上到僅次于科技班。班級(jí)在各項(xiàng)文體活動(dòng)比賽中嶄露頭角。初三年時(shí)，所帶的班級(jí)被評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)。 

另外，像陳寶龍、張圣同、董元進(jìn)等班主任也都各有各的絕招，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”，有這樣好的班主任，年段工作怎會(huì)不蒸蒸日上呢？ 

⑷、家、校、生三位一體，捆綁火箭齊發(fā)動(dòng)。現(xiàn)代的教育體系絕不??允許將教育范疇僅局限在校園中，因此，年段也積極做好學(xué)生家長(zhǎng)的工??作，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，有效地將家庭、學(xué)校以及學(xué)生三合為一，充分調(diào)動(dòng)、挖掘這三方面所潛在的教育資源，使之有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，我??們將這做法笑稱(chēng)為“捆綁式”火箭。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我們也是采用多種的方式：如注意家長(zhǎng)會(huì)的一會(huì)一得，即每次家長(zhǎng)會(huì)都有一個(gè)家教主題，請(qǐng)專(zhuān)家做報(bào)告，或讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)介紹，或印發(fā)家教材料等等，避免家長(zhǎng)會(huì)成為單調(diào)的發(fā)成績(jī)單或老師向家長(zhǎng)渲泄不滿(mǎn)的機(jī)會(huì)。還可以是視家長(zhǎng)為朋友，帶著為解決問(wèn)題的心態(tài)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起協(xié)助工作，消除差生家長(zhǎng)那種因孩子念不好書(shū)而產(chǎn)生羞愧或反感排斥的心理，從而熱心地參予，協(xié)助對(duì)孩子的管教。 

這種捆綁式火箭的威力確實(shí)夠大的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到了充分的發(fā)揮，從而達(dá)到教育的目的。 

四、有的人可能會(huì)以為我們只是一味地應(yīng)付中考，其實(shí)，我們年段對(duì)素質(zhì)教育的探索、實(shí)踐也取得了累累碩果。 

年段從初一入學(xué)起，就開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)生素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，從全方位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。首先年段以課堂教學(xué)為主，輔以多樣的課外興趣活動(dòng)。當(dāng)初學(xué)校組織選修課活動(dòng)，我們年段一下子報(bào)了十二種的選修課程（是全校最多的），豐富的課外興趣極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，靈活地將課內(nèi)外知識(shí)融匯貫通起來(lái)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了做為學(xué)習(xí)主體的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生中多人鋼琴十級(jí)、九級(jí)，小提琴手的表演也成為校園文藝的保留節(jié)目，繪畫(huà)、書(shū)法也有多人次在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)，全國(guó)“grobe”之星，國(guó)家級(jí)半月談讀書(shū)獎(jiǎng)也是出自這年段，電腦比賽、作文競(jìng)賽、體育比賽也都屢獲省、市最高獎(jiǎng)勵(lì)。  「 3

其次，以正常的教學(xué)課程為中心，并適當(dāng)采用層次分類(lèi)教學(xué)，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生各得其所。消滅了差生現(xiàn)象，而優(yōu)生們?cè)诶蠋煹恼{(diào)教??下也敢于冒尖，在各類(lèi)競(jìng)賽中也脫穎而出，英語(yǔ)的奧賽成績(jī)驚動(dòng)八閩、數(shù)學(xué)年年大豐收，物理化學(xué)科市里組織的競(jìng)賽也是滿(mǎn)載而歸，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 

為了讓學(xué)生接觸社會(huì)和大自然，年段還不間接地組織了許多有益、??生動(dòng)的校外活動(dòng)；軍事科技冬令營(yíng)讓學(xué)生回味無(wú)窮、美麗壯觀(guān)的環(huán)島路讓學(xué)生激情澎湃、社區(qū)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到服務(wù)社會(huì)的樂(lè)趣……多樣的活??動(dòng)激發(fā)了學(xué)生報(bào)效社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的熱情，并將這熱情投入到學(xué)習(xí)中去，取得了意想不到的效果。 

培養(yǎng)良好的身體的素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)也是我們素質(zhì)教育實(shí)踐中??的一大環(huán)節(jié)，年段積極鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，并常組織活潑有趣的體育比賽活動(dòng)，即使是緊張的初三年，也特地鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間踢毽子，跳繩等，這種不間斷的課余體鍛，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，功夫不負(fù)有心人，今年的體育中考名列市第一名，就是一個(gè)明證。 

從初一至初三，年段均能根據(jù)學(xué)生不同年齡所出現(xiàn)的生理心理變化特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)教育，如初二年青春期心理講座，初三年的如何減輕中考心理壓力專(zhuān)題咨詢(xún)等，這些活動(dòng)在一定程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，面對(duì)未來(lái)，他們更充滿(mǎn)信心了。 

當(dāng)然，素質(zhì)教育是一個(gè)新的領(lǐng)域，我們的探索、實(shí)踐仍屬淺層次的，尚需大家一趣去開(kāi)發(fā)。 

以上我從四大方面總結(jié)這年段三年來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，以供大家參考，此外，還有一點(diǎn)也是我們年段中考獲得成功所不可缺少的，那就是校領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和指導(dǎo)。自這年段剛組建起，王校長(zhǎng)基本上一周就有一兩次到年段辦公室，了解情況，幫助年段協(xié)調(diào)老師的工作，對(duì)年段的發(fā)展提出了寶貴的意見(jiàn)，初三時(shí)，更是關(guān)注年段的教育教學(xué)工作，還到年段給學(xué)生和家長(zhǎng)做了生動(dòng)的報(bào)告，鼓舞年段的順利發(fā)展。常有人到年段或打電話(huà)來(lái)年段找校長(zhǎng)，就因?yàn)橹槿酥溃ｉL(zhǎng)那可是初三的常客。 

而蘇群副校長(zhǎng)，是年段領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，除經(jīng)常探討指導(dǎo)初三的工??作外，也為年段的學(xué)生及其家長(zhǎng)做了多場(chǎng)動(dòng)員報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的意??識(shí)和必勝的信念，更難忘體育中考后操場(chǎng)上那感人的一幕，蘇副校長(zhǎng)不停揮舞著雙臂，那喊啞了嗓子發(fā)出的令人亢奮的聲音：“加油、加油！”姚玉琳，姚育青這兩位老師也是下年段的領(lǐng)導(dǎo)，也對(duì)年段的建設(shè)發(fā)展起著巨大的作用，功不可沒(méi)。 

第2篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

一、查找資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)

我們一邊學(xué)習(xí)各類(lèi)理論文章、視頻資料，為自己充電的同時(shí)，一邊緊鑼密鼓地進(jìn)行《小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略研究》開(kāi)題會(huì)，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行了修改，并付諸于實(shí)踐。

二、調(diào)查分析，找準(zhǔn)問(wèn)題

為了使研究工作能更有針對(duì)性，能在教學(xué)實(shí)踐中取得成績(jī)，我們對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：

1.獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在開(kāi)始“討價(jià)還價(jià)”了。老師布置作業(yè)會(huì)開(kāi)始說(shuō)那么多，能不能少一點(diǎn)啊；班干部選舉時(shí)會(huì)表態(tài)：“我不愿意當(dāng)班干部，累死了”。隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(zhǎng)輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

第3篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育能力；學(xué)生；實(shí)踐活動(dòng)

班級(jí)作為教育教W工作開(kāi)展的基本單位，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本組織，而班主任則是班級(jí)中有效的管理者，所以班主任不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人品、心理、思想品德、情感等方面的發(fā)展，特別是面對(duì)當(dāng)前高中階段的學(xué)生我們應(yīng)該做好學(xué)生心理狀態(tài)、自我調(diào)節(jié)生活的能力、解決價(jià)值問(wèn)題等，者就對(duì)高中班主任提出了更高的德育壓力。

一、班主任德育能力范圍界定

高中生所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有有了較強(qiáng)的心理素養(yǎng)學(xué)生才能夠更好的面向升學(xué)壓力，這就要求 高中班主任要比小學(xué)和初中班主任有更強(qiáng)的德育能力，德育教育過(guò)程是學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行接受和內(nèi)化。班主任的德育知識(shí)可以在管理當(dāng)中做到言傳身教，從而保障知識(shí)教育和德育的目標(biāo)保持一致，班主任的德育能力則包含了德育知識(shí)、觀(guān)念及經(jīng)驗(yàn)。

二、影響高中班主任德育能力的各大因素分析

在高中班主任的德育能力中德育知識(shí)是其過(guò)程的基礎(chǔ)，屬于對(duì)道德本質(zhì)、內(nèi)容、德育意義等的認(rèn)識(shí)。首先作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等有更為充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)這個(gè)卻的去處理人際關(guān)系；其次班主任還應(yīng)該具備德育知識(shí)底蘊(yùn)，在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生可以更為正確的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

德育觀(guān)念在高中班主任的工作中的其德育能力的核心，作為班主任只有對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)、活動(dòng)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)有著更為正確和清醒的觀(guān)念，才能夠做好目標(biāo)的調(diào)整。那么作為班主任則需要對(duì)德育觀(guān)念不斷革新，確定學(xué)是的主體地位、煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、尊重學(xué)生差異。

德育經(jīng)驗(yàn)是高中班主任德育能力提高的關(guān)鍵，而作為班主任來(lái)說(shuō)善于從實(shí)踐活動(dòng)中做好自我追問(wèn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思自我則是班主任德育能力提高的關(guān)鍵，而該過(guò)程是需要班主任在日常班級(jí)管理工作中進(jìn)行不斷積累的。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效提高高中班主任德育能力的措施

實(shí)踐屬于自主性和開(kāi)放性的品質(zhì)，筆者認(rèn)為高中班主任提高德育能力主要是采用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的，具體的有下面幾種：

1.班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)提高班主任德育能力。班級(jí)實(shí)踐管理中應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生德育教育、班級(jí)制度化建設(shè)、班集體文化建設(shè)等進(jìn)行，例如在班級(jí)制度管理中，班主任首先應(yīng)該對(duì)職責(zé)進(jìn)行明確，是的每個(gè)學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中都有一定的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)；另外班主任還應(yīng)該做到賞罰分明，遵循平等及公平原則，比如班主任可以將進(jìn)步大學(xué)生的照片張貼在學(xué)生風(fēng)采專(zhuān)欄當(dāng)中。

2.通過(guò)人際溝通交往實(shí)踐活動(dòng)提高班主任德育能力。作為班主任日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交往，在交往當(dāng)中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣及愛(ài)好等及時(shí)的進(jìn)行觀(guān)察和分析，采用不同的德育教育方法，在豐富班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)班主任德育能力。所以作為班主任首先應(yīng)該和學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最為難忘的并不是課堂知識(shí)，而是教師和學(xué)生之間的精神對(duì)話(huà)，所以作為班主任在日常學(xué)習(xí)中就應(yīng)該和教師建立起真誠(chéng)精神對(duì)話(huà)的關(guān)系。其次是做好賞識(shí)教育，注意觀(guān)察學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘其身上的閃關(guān)點(diǎn)。比如班主任可以為班級(jí)當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生配備一本日志，讓學(xué)生利用文字去實(shí)現(xiàn)文字和學(xué)生的交流及合作。

3.交友實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)提高班主任德育能力。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中榜樣人格往往會(huì)成為學(xué)生自我塑造的標(biāo)準(zhǔn)案例，從而實(shí)現(xiàn)行為的有效規(guī)范。而作為班主任工作來(lái)說(shuō)將學(xué)生作為榜樣進(jìn)行示范教育效果更優(yōu)。而作為班主任則應(yīng)該在日常中就指導(dǎo)學(xué)生正確的與異性進(jìn)行適度、自然的交往，實(shí)現(xiàn)自尊自愛(ài)、獨(dú)立人格的有效培養(yǎng)。

4.通過(guò)組織有效的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。組織班級(jí)活動(dòng)是班主任工作的重要內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)實(shí)施德育也是班主任德育工作的重要形式。在日常管理中，班級(jí)活動(dòng)多種多樣，如何看待這些繁雜的班級(jí)活動(dòng)，是班主任德育工作取得成效的關(guān)鍵所在。班主不能把班級(jí)活動(dòng)僅僅視為增加學(xué)生社會(huì)閱歷的手段，而應(yīng)視為學(xué)校德育最具實(shí)效性的課程資源；不能以簡(jiǎn)單的娛樂(lè)功能評(píng)價(jià)班級(jí)活動(dòng)，而是應(yīng)該把它作為班級(jí)文化培育和班集體建設(shè)的基本手段；不能把組織班級(jí)活動(dòng)視為簡(jiǎn)單的班級(jí)常規(guī)管理工作，而應(yīng)把班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力看成班主任育人理念與實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)。要有效地設(shè)計(jì)和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育功能，達(dá)到育人的目的，班主任要從觀(guān)念上徹底擯棄道德灌輸?shù)淖龇ǎ嬲w現(xiàn)德育過(guò)程中學(xué)生的主體性。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過(guò)程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生拒斥與逆反心理，也極易形成學(xué)生人格的兩面性。德育過(guò)程的主體是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)過(guò)程的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)校德育過(guò)程成為外在價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生價(jià)值自我建構(gòu)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程從他律到自律的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

班主任在活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程中要倡導(dǎo)體驗(yàn)教育，創(chuàng)建道德體驗(yàn)空間。“教學(xué)如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就是在打冷鐵”早已成為人們的共識(shí)，它同樣適用于學(xué)校的德育過(guò)程。德育過(guò)程必須調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生情感，只有學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能實(shí)現(xiàn)道德移情，進(jìn)而改變道德行為。因此，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造道德情感體驗(yàn)的心理空間和物質(zhì)空間。

總結(jié)：

當(dāng)前影響高中班主任德育能力的因素有德育知識(shí)、觀(guān)念及經(jīng)驗(yàn)，而要想保證班主任德育能力的有效提高，則可以通過(guò)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)、人際溝通交往實(shí)踐活動(dòng)、交友實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊瑞. 高中班級(jí)管理現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 武漢：華中師范大學(xué)，2013.

第4篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強(qiáng)常規(guī)教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任的重要職責(zé)之一。今天小編給大家為您整理了幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文一時(shí)光飛逝!轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了。回顧這一學(xué)期大班的工作，真是有喜有憂(yōu)。但我們以“___”為宗旨，全身心地投入到工作當(dāng)中，同時(shí)也非常感謝___雙語(yǔ)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持。本學(xué)期，我班根據(jù)園內(nèi)的安排，結(jié)合班務(wù)計(jì)劃，各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期，做以下總結(jié)，以便揚(yáng)長(zhǎng)短，爭(zhēng)取更上一層樓。

一、班級(jí)工作管理方面

本學(xué)期我班教師能?chē)?yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)和自身業(yè)務(wù)水平。在本期開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，我班教師能積極配合園辦，出謀劃策，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與主人翁精神。

二、培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)

一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)，在一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中起到十分重要的作用。本班幼兒在老師的要求下有序地進(jìn)行日常的生活和學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們?cè)诔Ｒ?guī)習(xí)慣方面強(qiáng)化工作做得很扎實(shí)，班上幼兒已形成一種有序的行為規(guī)范，不但能自覺(jué)地遵守秩序還能幫助和提醒個(gè)別違反常規(guī)的幼兒改正錯(cuò)誤。在入廁、盥洗時(shí)懂得了謙讓?zhuān)辉儆袚頂D、打鬧;上課時(shí)的小動(dòng)作少了，積極發(fā)言的多了;下課、入寢時(shí)也能約束自己的行為。

三、教育教學(xué)工作方面

1、努力學(xué)習(xí)新《綱要》，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)、提高科研水平。

通過(guò)看書(shū)、參觀(guān)、觀(guān)摩、培訓(xùn)、專(zhuān)家講座等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，不斷總結(jié)教育教學(xué)心得，寫(xiě)教學(xué)心得和教育反思，努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合;操作和總結(jié)相結(jié)合。

2、充分的課前準(zhǔn)備工作。

我班教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，積極準(zhǔn)備教具，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教具，因材施教。讓幼兒在“玩中學(xué)、玩中樂(lè)”，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練自如地掌握本領(lǐng)。教師的悉心教育和精心教學(xué)，使孩子們?cè)诓煌潭壬系玫搅颂岣撸瑺I(yíng)造了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，建立了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

3、主題活動(dòng)的開(kāi)展。

開(kāi)展主題活動(dòng)，需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。本學(xué)期，我班開(kāi)展了《神秘洞》、《特別的我》、《葉子》和《驚奇一線(xiàn)》四個(gè)主題活動(dòng)，《夢(mèng)幻西游記》這個(gè)活動(dòng)正在進(jìn)行之中。開(kāi)展主題活動(dòng)的目的是要開(kāi)發(fā)幼兒的多元智能，讓幼兒在活動(dòng)中相互交流、合作，體驗(yàn)創(chuàng)作和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒能專(zhuān)注地進(jìn)行活動(dòng)，并且增長(zhǎng)了各種知識(shí)和技能，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了較好的教育效果。

四、合理組織活動(dòng)，豐富幼兒生活

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我班組織幼兒開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)。10月份我們組織幼兒去南郊公園秋游，感受了秋天的氣息，家鄉(xiāng)的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的情感;“半日開(kāi)放活動(dòng)”和“親子活動(dòng)”中家長(zhǎng)親自了解到了幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)在和孩子積極參與活動(dòng)中，融洽了和孩子之間的感情。12月底的“圣誕Party”和“迎新年”P(pán)arty上，孩子們一個(gè)個(gè)盛裝打扮，向爸爸媽媽展示了一個(gè)又一個(gè)的才藝表演，贏(yíng)得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。元月的“你show，我show，大家show”幼兒智能競(jìng)賽活動(dòng)中，孩子們的精彩表現(xiàn)感動(dòng)了在場(chǎng)的家長(zhǎng)和老師。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了幼兒的能力，又讓孩子們生活得幸福開(kāi)心。

五、雙語(yǔ)教育成效顯著

我們從營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境入手，讓每面墻、每一幅畫(huà)面都富于英語(yǔ)氣息;精心布置好“英語(yǔ)角”;教師在組織教學(xué)和生活活動(dòng)時(shí)，都做到盡量用英語(yǔ)，發(fā)展了幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ);每周都安排了看英語(yǔ)碟的晨間活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)人工的英語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境。 同時(shí)，我們還積極組織教師參加每周的雙語(yǔ)培訓(xùn)，教師自身的雙語(yǔ)水平也有了一定的提高。

六、家長(zhǎng)工作方面

1、每周我們精心寫(xiě)好每一本“家園聯(lián)系手冊(cè)”，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園學(xué)習(xí)內(nèi)容、情況和幼兒發(fā)展水平。

同時(shí)，我班家長(zhǎng)能及時(shí)反饋信息，我們也能聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，積極取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的理解、支持與配合。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值的資料和材料。

有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒家訪(fǎng)、電訪(fǎng)和個(gè)別交談工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

4、開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)情況，收集家長(zhǎng)建議，對(duì)平時(shí)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和要求針對(duì)性地加以改進(jìn)，盡量做到讓家長(zhǎng)放心，令家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

...的媽媽主動(dòng)加入我園的“家長(zhǎng)委員會(huì)”，配合園辦做好各項(xiàng)宣傳與監(jiān)督工作。

5、每月更新“家園聯(lián)系欄”，向家長(zhǎng)報(bào)告我們的活動(dòng)，分享家教信息。

七、衛(wèi)生保健和安全工作方面

1、本學(xué)期，我班嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健和安全教育工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適和安全的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行。

本學(xué)期，我班無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。也無(wú)安全事故發(fā)生。

3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。

本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

八、不足及努力方向

1、孩子之間的個(gè)體差異較大，發(fā)展得不夠整齊。

2、雙語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)持久深入地開(kāi)展下去。

一分耕耘、一分收獲。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，我班幼兒各方面進(jìn)步較快，孩子們變得懂事、有禮貌，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝聚著我班老師的心血和汗水，當(dāng)看到班里的孩子健康成長(zhǎng)，我們感到無(wú)比的欣慰。我們的工作得到了廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，我班的老師深受孩子們喜愛(ài)，這是對(duì)我們工作最大的支持和鼓勵(lì)。雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的配合、寬容和大度、園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的鼓勵(lì)與支持，給了我們加倍努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會(huì)做得更好。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文二9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了，其間，班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。

我們班共有34位小朋友，不同，

其中6名是插班生，融合在一起是一個(gè)很大的集體。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。怎樣管理好這個(gè)班級(jí)體，怎樣是他們意識(shí)到自己跨上了一個(gè)新臺(tái)階，在身心上得到更好的發(fā)展呢?我們認(rèn)真做好計(jì)劃，并進(jìn)行一系列的班級(jí)經(jīng)營(yíng)。 一、尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍

我們的眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。如月月小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向、平時(shí)表現(xiàn)較為膽怯的孩子，平時(shí)來(lái)園要家長(zhǎng)送到老師面前，向老師代為說(shuō)早，她似乎對(duì)什么都不感興趣，不能融入到同伴中去，一天，班上一位男小朋友流鼻血了，月月來(lái)到老師面前，神情緊張，很難過(guò)地說(shuō)：“老師，___流鼻血了，他很難受，我們幫幫他吧!”從那天起，我們就知道月月是個(gè)關(guān)心別人的小朋友，并在小伙伴面前表?yè)P(yáng)了她，她已經(jīng)不那么膽怯了，知道自己關(guān)心了別人，別人也會(huì)喜歡她，現(xiàn)在，她甜甜一笑和與同伴嶄新的交往成了班級(jí)中一道溫馨的風(fēng)景線(xiàn)。

二、樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，促進(jìn)幼兒身心健康。

幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀(guān)察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。萍萍· 紫月· 牛仔 等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服，動(dòng)手能力有了明顯的提高。 　 在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。我們還制作了飛盤(pán)、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤(pán)，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

三、聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話(huà);看電視、聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地看或聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話(huà)題，缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂(lè)游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽(tīng)錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂(lè)曲或繪畫(huà)作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話(huà)完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。

四、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我們還建立qq群 和每位家長(zhǎng)溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。 園內(nèi)組織冬季親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“幫媽媽穿鞋·踩爸爸腳跑步”，游戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，許多家長(zhǎng)都說(shuō)和孩子一起活動(dòng)做游戲真開(kāi)心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。 　 五、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;

有的幼兒樂(lè)意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆;還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文三時(shí)光在匆匆流失，在本學(xué)期我擔(dān)任中班的保育員工作，在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，這里，我也應(yīng)該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)真做好自己的保教工作，社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，對(duì)保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級(jí)任務(wù)，盡自己力所能及，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。

在工作中，我們培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、幼兒進(jìn)餐時(shí)，能夠做到精力集中，注意觀(guān)察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。

2、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學(xué)習(xí)穿著服、鞋襪，整理自己的床上用品。

學(xué)做一些力所能及的事。

3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

4、保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，提高了身體抗病能力。

三、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。

老師們有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線(xiàn)范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力，開(kāi)學(xué)前，我會(huì)對(duì)桌椅、床、玩具等進(jìn)行了全面檢查，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好午檢工作，做到一摸二看三問(wèn)四查，并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng)，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長(zhǎng)拿回去清洗。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí) “保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀(guān)察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢(xún)問(wèn)。

五、認(rèn)真做好清洗消毒工作，平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，室內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無(wú)死角。

本學(xué)期我通過(guò)時(shí)間，在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái) ，使自己成為一名合格的保育員教師。

第5篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;實(shí)效性;對(duì)策

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量是班主任，班主任是溝通家長(zhǎng)與學(xué)生的紐帶和橋梁。班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、日常生活衛(wèi)生等方面進(jìn)行管理，可以說(shuō)這是復(fù)雜而又重要的工作。班主任的工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班主任的核心是德育工作，現(xiàn)在學(xué)生的思想道德觀(guān)不容樂(lè)觀(guān)，分析其中的原因，積極探索方法與對(duì)策，是有效開(kāi)展德育工作的重要所在，也是教育工作者的重要責(zé)任。班主任工作盡管復(fù)雜多樣，但應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

一、初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)之后步入初中的校門(mén)，從生活和學(xué)習(xí)上漸漸地減少了父母看護(hù)和管理，但是還沒(méi)有達(dá)到高中生甚至大學(xué)生能夠完全自己進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)班主任隊(duì)伍對(duì)于德育工作的積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中生為主體進(jìn)行參與其中的德育教育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，完成德育教育工作的改革。

二、德育教育問(wèn)題的提出

社會(huì)的不斷進(jìn)步，使得人們觀(guān)念也發(fā)生了變化，這就導(dǎo)致當(dāng)前初中德育教育面臨諸多的困難，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，初中生出現(xiàn)較多違規(guī)現(xiàn)象，更有甚者發(fā)生違法亂紀(jì)的行為，同時(shí)，一部分學(xué)生缺少理想和信念，不懂得接人待物；第二點(diǎn)，近年來(lái)，雖然學(xué)校不斷地在擴(kuò)大規(guī)模，教育人員不斷增多，但專(zhuān)職德育教育的人卻很少，這就使得初中德育教師隊(duì)伍人才缺乏；第三點(diǎn)，由于重智輕德、重分輕人的錯(cuò)誤觀(guān)念影響，教師和家長(zhǎng)只注重成績(jī)、升學(xué)率，導(dǎo)致對(duì)德育教育缺乏重視，使得初中德育失衡。

三、增強(qiáng)班主任德育實(shí)效性的可行措施

1.提高初中班主任德育工作的專(zhuān)業(yè)性。增強(qiáng)班主任的整體德育教育水平，提高初中德育教育工作的專(zhuān)業(yè)性，是有效改進(jìn)初中德育教育的重要策略。針對(duì)班主任在德育教學(xué)過(guò)程中所遇的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)初中班主任進(jìn)行德育知識(shí)的培訓(xùn)，提高班主任的教育質(zhì)量。班主任要在德育教學(xué)的過(guò)程中不斷探索，尋求新的教學(xué)模式，注重教學(xué)的滲透性，把德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的生活中。2.改善初中班主任的德育教育方式。初中班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中要降低姿態(tài)，與學(xué)生形成一種朋友的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)德育方面的問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該主動(dòng)了解事情的原委，而不是急于批評(píng)和指責(zé)，要讓學(xué)生了解到錯(cuò)誤，并通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓其及時(shí)地改正。例如，班級(jí)有一個(gè)14歲的男孩，從小父母離異，父親常年在外打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，長(zhǎng)輩一味地溺愛(ài)，對(duì)于孩子缺乏管教，導(dǎo)致孩子心理失衡。這個(gè)學(xué)生本身機(jī)靈聰敏，接受能力也比較強(qiáng)，但是由于家庭的教育方式、社會(huì)環(huán)境的影響使得該學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，出現(xiàn)了課堂紀(jì)律差、與老師狡辯甚至和同學(xué)打架等諸多問(wèn)題。班主任老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，知道其中原因之后，讓他當(dāng)了數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，激勵(lì)他學(xué)習(xí)，最終，他成為了一個(gè)積極學(xué)習(xí)的好孩子。可見(jiàn)，只有采用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能真正取得效果。3.增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的考核。為了有效提高初中生德育教育水平，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日常進(jìn)行考核，增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核的時(shí)候也關(guān)注學(xué)生德育基礎(chǔ)的考查，保證學(xué)生有道德修養(yǎng)。德育素質(zhì)考核的模式并不是讓學(xué)生做題答卷，而是要求學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴小事做起，對(duì)日常生活中的事件進(jìn)行記錄、評(píng)比，讓學(xué)生意識(shí)到自己是德育教育的主體，從小事做起漸漸改變自己，感受到教育的意義。例如，班主任可以定期舉行德育考核活動(dòng)，活動(dòng)主題包括愛(ài)心、團(tuán)結(jié)、勤勞、文明禮貌以及互助互愛(ài)等。通過(guò)一系列的考核活動(dòng)選出活動(dòng)最優(yōu)秀的學(xué)生，成為德育小模范，給予褒獎(jiǎng)，讓其成為其他同學(xué)的榜樣，并且，在期末考試的時(shí)候，獲得小模范榮譽(yù)的同學(xué)，還可以獲得加分。通過(guò)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)考核的方式，可以充分地讓學(xué)生重視德育，使其自主積極地提高自身素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高德育教育有效性的目的。

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各界更加關(guān)注對(duì)于人才德育能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生德育教育的重視，采取有效的策略提高德育教育的實(shí)效性。為此，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)德育工作的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中所遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育工作，不斷提高初中生德育教學(xué)的實(shí)效性。

作者:李如 單位:湖南省瀏陽(yáng)市荷花中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉來(lái)喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇.2013(10)：16-17

第6篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職對(duì)口，高職教育，水力學(xué)，教學(xué)

隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，普通高等院校單獨(dú)招生考試應(yīng)運(yùn)而生，即所謂“單招”，“單招”給職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生提供了進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也拓寬了高職院校多元化生源的渠道。由于受到中學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍、社會(huì)資源投放等客觀(guān)因素的影響，就升入高職院校的中職對(duì)口生而言，普遍存在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課較差的客觀(guān)現(xiàn)象。而由于文化課水平較差的影響，在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，學(xué)生遇到基礎(chǔ)性較強(qiáng)的理論課程時(shí)，其所接受的課程知識(shí)性較弱、對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)面較狹窄，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，從而出現(xiàn)迷茫、厭學(xué)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象[1]，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響高職教育的人才培養(yǎng)。從發(fā)展的眼光來(lái)看，提高中職對(duì)口生的教學(xué)質(zhì)量，這不僅使學(xué)生掌握較為扎實(shí)的理論知識(shí)，而且使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)技能，甚至可提高高職院校的社會(huì)形象，為社會(huì)培養(yǎng)更好、更多的專(zhuān)業(yè)性人才。本文以給排水工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《水力學(xué)》為例，針對(duì)對(duì)口職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘課程教育中中職對(duì)口學(xué)生的課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，并提出如何提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改善方法。

一、 中職對(duì)口學(xué)生關(guān)于水力學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

中職對(duì)口教育不同于一般的高等教育，也不同于中專(zhuān)教育，它具有自己明顯的特點(diǎn)，例如生源比較復(fù)雜、學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異較大和專(zhuān)業(yè)知識(shí)起點(diǎn)不同等特點(diǎn)[2]，這些特點(diǎn)又引出了中職對(duì)口學(xué)生課程學(xué)習(xí)突出問(wèn)題：

（一）學(xué)習(xí)心態(tài)消極，目標(biāo)不明確

由于社會(huì)、家庭和自身等各種原因，中職對(duì)口生進(jìn)入高職院校后，面對(duì)更高層次的大學(xué)教育，專(zhuān)業(yè)性知識(shí)缺乏、見(jiàn)識(shí)面狹窄的中職對(duì)口生很容易產(chǎn)生自卑心理，覺(jué)得自身跟高考“過(guò)五關(guān)斬六將”的同學(xué)差距很大，知識(shí)面、抗壓能力相對(duì)較弱，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，存在著得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)心理，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)提不起興趣，或是錯(cuò)誤歸因，把所有的問(wèn)題都?xì)w到自己學(xué)習(xí)差、不是學(xué)習(xí)的料上，自暴自棄，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生消極心理。

（二）自我學(xué)習(xí)意識(shí)差，依賴(lài)性強(qiáng)

由于大部分中職對(duì)口學(xué)生直接從初中升入到職業(yè)技校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考前高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，缺乏學(xué)習(xí)探索精神；在筆者教授的《水力學(xué)》課程上，大部分的學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、定理和公式難以理解，沒(méi)有很好地掌握知識(shí)點(diǎn)、沒(méi)有及時(shí)歸納總結(jié)的能力；班上百分之八十左右的學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，老師講過(guò)的例題如果數(shù)據(jù)稍有改變，他們就不知所措，一旦遇到問(wèn)題又不敢跟老師交流，從而沒(méi)法完成任務(wù)；此外，很少有學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)，上完課也不會(huì)復(fù)習(xí)做題，課后查閱相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生更是少之又少，學(xué)習(xí)完全依賴(lài)于老師。

（三）課堂參與度低，課堂活躍度較低

在筆者所教授的《水力學(xué)》課程中，學(xué)生參與度相對(duì)落后于高中班，在筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課程設(shè)計(jì)的小游戲中，由于具備較為良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，高中班學(xué)生對(duì)于開(kāi)放式的課程教學(xué)較為感興趣，學(xué)生參與度較高，相較而言，中職對(duì)口學(xué)生的熱情參與度比較低。據(jù)筆者課后統(tǒng)計(jì)，高中班有70%的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，而中職班則只有30%，且很少對(duì)老師的提問(wèn)做出太多的回應(yīng)。學(xué)生課上、課后跟老師交流少，沒(méi)有及時(shí)指出老師教學(xué)存在的問(wèn)題，教師無(wú)法全面了解學(xué)生接受知識(shí)的程度。

二、 提升中職對(duì)口學(xué)生專(zhuān)業(yè)課課程教學(xué)質(zhì)量的探索

在經(jīng)歷了上述問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)筆者認(rèn)真的反思課堂教學(xué)模式以及吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并充分與學(xué)生進(jìn)行全面、廣泛的深入交流后，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以教授《水力學(xué)》課程為例，就如何提高中職對(duì)口學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提出一些建議：

（一） 教師應(yīng)適當(dāng)較低教學(xué)難度，擺正教學(xué)重心

水力學(xué)課程涉及到很多的公式，如靜水壓強(qiáng)公式、連續(xù)性方程、能量方程、水頭損失等，會(huì)運(yùn)用到很多的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這些公式的推導(dǎo)所要運(yùn)用的微積分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職對(duì)口生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力。因此，筆者認(rèn)為，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，對(duì)教學(xué)難度應(yīng)適當(dāng)降低，如在授課的過(guò)程中，公式的推導(dǎo)可不必詳細(xì)講解，但要讓學(xué)生理解公式和公式中每一個(gè)字母的意義，重點(diǎn)講解公式如何運(yùn)用，適當(dāng)?shù)亟档蛿?shù)學(xué)帶來(lái)的難度，提高學(xué)生對(duì)水力學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在筆者后續(xù)的教學(xué)中，運(yùn)用此類(lèi)方法，通過(guò)公式的講解能使學(xué)生能運(yùn)用相應(yīng)公式解決實(shí)際問(wèn)題，如解決后續(xù)課程中水泵與水泵站、建筑給排水等專(zhuān)業(yè)課程中的水頭損失等計(jì)算，從而實(shí)F了學(xué)生對(duì)單純公式的死記硬背，以及結(jié)合實(shí)際運(yùn)用相關(guān)公式，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中復(fù)雜公式的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)水力學(xué)教學(xué)目的。

第7篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

“公民道德宣傳教育月”實(shí)施方案

今年是第十八個(gè)“公民道德宣傳教育月”，為貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，努力優(yōu)化公共秩序和鄉(xiāng)村環(huán)境，提升人民文明素質(zhì)，提高社會(huì)文明程度，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立良好的文明行為習(xí)慣，根據(jù)有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展2019年第十五個(gè)“公民道德宣傳教育月”系列活動(dòng)。具體方案如下：

一、

活動(dòng)時(shí)間：

2019年4月7日到28日

二、

活動(dòng)對(duì)象：全校師生。

三、

活動(dòng)內(nèi)容：

1、開(kāi)展使用文明禮貌用語(yǔ)活動(dòng)：各班級(jí)第十個(gè)“公民道德宣傳教育月”為宣傳契機(jī)，要求隊(duì)員使用文明禮貌用語(yǔ)。活動(dòng)形式以“說(shuō)普通話(huà)”

“不說(shuō)臟話(huà)”等內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。

2、開(kāi)展文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：在宣傳月活動(dòng)期間，加大對(duì)學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育力度。要求學(xué)生從“不亂扔垃圾”“比比誰(shuí)的行為美”等活動(dòng)。

3、利用星期一的國(guó)旗下講話(huà)，以強(qiáng)化師德教育和深入開(kāi)展《中小學(xué)生守則》、校訓(xùn)等教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)師生的公民意識(shí)與責(zé)任感，使他們成為有道德、有能力、積極、負(fù)責(zé)的社會(huì)參與者。

4、為加大宣傳力度，在學(xué)校辦公樓前張貼“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”的標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造了公民道德教育的社會(huì)氛圍。

三、活動(dòng)要求：

各中班擬定活動(dòng)計(jì)劃做好班會(huì)記錄，做到有教案、有落實(shí)。結(jié)合實(shí)際主題活動(dòng)，畢業(yè)班上交總結(jié)。

**縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2019年4月

公民道德宣傳月活動(dòng)總結(jié)

為了廣泛動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心支持和參與道德建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心策劃

為了抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行集中宣傳教育，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)公民道德意識(shí)，廣泛動(dòng)員師生和參與道德建設(shè)。認(rèn)真組織，力求取得新的實(shí)效

二、采取多種形式，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

1、充分利用宣傳陣地，把公民道德建設(shè)、誠(chéng)信建設(shè)和中華傳傳統(tǒng)美德宣傳教育作為首要任務(wù)進(jìn)行廣泛宣傳，為加強(qiáng)公民道德建設(shè)營(yíng)造了良好的輿論氛圍。通過(guò)和收看愛(ài)國(guó)主義教育片，加強(qiáng)了公民的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、懸掛標(biāo)語(yǔ)條幅，電視、黑板報(bào)、宣傳欄等對(duì)加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)和中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行廣泛宣傳。

3、營(yíng)造師生學(xué)好人，當(dāng)好人的良好氛圍。開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)”清潔家園系列活動(dòng)，營(yíng)造干凈整潔的美好家園。

通過(guò)開(kāi)展“公民道德宣傳月”活動(dòng)，在全校營(yíng)造了公民道德建設(shè)的良好氛圍，公民道德意識(shí)有了顯著提高，今后我們將認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將公民道德建設(shè)工作深入持久地開(kāi)展下去，積極引導(dǎo)廣大師生以道德的力量催出文明行為，以文明行為樹(shù)立良好公民形象，以良好公民形象促進(jìn)全面發(fā)展。

**縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2019年4月

第8篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)班 班級(jí)活動(dòng) 方案設(shè)計(jì)

心理學(xué)、集體教育理論、現(xiàn)代管理學(xué)理論的大量研究證明：班集體蘊(yùn)藏著十分巨大的影響學(xué)生主體性發(fā)展的教育潛力。班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和發(fā)展的舞臺(tái)。《新基礎(chǔ)教育論》明確指出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息。”

對(duì)于初中畢業(yè)班的學(xué)生，即將到來(lái)的中考讓他們不適應(yīng)、壓力感日增，甚至有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)迷茫，有喪失信心之感。有的學(xué)生父母不在身邊或離異，有的學(xué)生和繼父母一起生活有很深的隔閡等。為了有效解決畢業(yè)班學(xué)生的心理問(wèn)題，消除他們的心理障礙，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，筆者總結(jié)以往帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和思考畢業(yè)班學(xué)生的心理生理的特征，在班級(jí)進(jìn)行了一系列班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究。

一、通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，共同探討班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

要有效解決畢業(yè)班學(xué)生的心理問(wèn)題，消除他們的心理障礙，讓他們感受班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自主能力，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，就要讓學(xué)生積極參與。

首先，從一節(jié)好的班會(huì)課開(kāi)始，與學(xué)生談想法、談活動(dòng)，幫學(xué)生釋壓，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生一起商討、想方法，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，將更貼近他們的學(xué)習(xí)生活。

其次，通過(guò)班委，集思廣益，收集學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方案想法，進(jìn)行整理和討論，交出一份班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)報(bào)告。

最后，班主任監(jiān)督，班委負(fù)責(zé)，進(jìn)行畢業(yè)班活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修正完善活動(dòng)方案。

二、畢業(yè)班活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐

1.我是班主任。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)副班主任，使學(xué)生真正參與班級(jí)管理。為了讓每位學(xué)生都在期待中準(zhǔn)備當(dāng)副班主任，先把全班學(xué)生的名字寫(xiě)在字條上，放入一個(gè)瓶子中，然后每天抽取一張紙條，以確定第二天誰(shuí)當(dāng)副班主任。當(dāng)然，對(duì)副班主任的職責(zé)有明確的要求，同時(shí)給他們一些自主空間。

副班主任實(shí)行以后，效果不錯(cuò)，當(dāng)過(guò)副班主任的學(xué)生都有以前沒(méi)有過(guò)的體會(huì)：“一旦當(dāng)上它，就要得到大家的信任，就要將每一件事做好，當(dāng)同學(xué)們碰到問(wèn)題熱情地喊自己的時(shí)候，不能推讓。雖然有些事做不到，但能做的事也要盡心盡力地做好。”“做了班主任，才知道班主任的辛苦，才體會(huì)到班主任的不容易，我以后上課不講話(huà)了，要學(xué)會(huì)體諒老師。”“每做一件事，首先要看自己有沒(méi)有做好，然后，在自己做好的基礎(chǔ)上，再去管別人有沒(méi)有做好，這樣別人才不會(huì)說(shuō)你多管閑事。”“當(dāng)了一天就覺(jué)得累了，可想而知老師你帶了我們?nèi)辏卸嘈量嗔恕Ｔ谶@里我想對(duì)你說(shuō)：‘您辛苦了！’”……

有的時(shí)候，換換位子，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)你的角色，讓他們從你的角度看待自己，會(huì)有意想不到的收獲。

2.讓節(jié)日五彩繽紛。從教師節(jié)開(kāi)始，由班委領(lǐng)頭組織過(guò)好每一個(gè)節(jié)日。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主進(jìn)行活動(dòng)安排，如教師節(jié)、中秋、一二?九、元旦、清明、五一、五四等節(jié)日都有學(xué)生積極參與的身影，每一個(gè)有學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)踐的節(jié)日活動(dòng)都是繽紛的。尤其是在一二?九畢業(yè)班文藝匯演上，他們用自主編排的《老師，你辛苦了！》表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感恩之心。在節(jié)目中，他們加入學(xué)習(xí)信息和方言信息，以詼諧的表現(xiàn)手法進(jìn)行表演，贏(yíng)得臺(tái)下觀(guān)眾的陣陣掌聲，最終獲得第一名。

3.讓活動(dòng)無(wú)處不在。在畢業(yè)班，除了積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、書(shū)畫(huà)比賽等外，學(xué)生還自主設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，利用班會(huì)課和課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，如“成語(yǔ)大比拼”、“常識(shí)搶答”、“才藝展示”等，既豐富了學(xué)習(xí)生活，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

4.留下我的腳印。學(xué)生為了記住畢業(yè)班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，著手輪流每周制作一張卡片，卡片上記錄著一周中班級(jí)發(fā)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴之精華，畢業(yè)以后翻到這些卡片，甜蜜的回憶隨之涌出……

三、反思

第9篇：中班畢業(yè)總結(jié)范文

技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，覆蓋了社會(huì)技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會(huì)有技術(shù)的難易度；會(huì)有勞動(dòng)強(qiáng)度的大小度；更有培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻(xiàn)，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因?yàn)閷W(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻(xiàn)，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進(jìn)步，不斷追求知識(shí)，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進(jìn)，不斷的面對(duì)各種各樣學(xué)生的問(wèn)題，采取不同的科學(xué)方法來(lái)處理好，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)能力。

初中生生源的中級(jí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書(shū)育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實(shí)意的愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)善意的幫助學(xué)生，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進(jìn)行分解，增強(qiáng)可操作性，尋找趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標(biāo)，營(yíng)造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取的努力和信心，進(jìn)行調(diào)動(dòng)和經(jīng)常性的競(jìng)賽。把教學(xué)工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。

2追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力

職業(yè)技術(shù)教育的老師在教學(xué)的經(jīng)歷里，要面對(duì)不同素質(zhì)的班級(jí)和學(xué)生，素質(zhì)好的班級(jí)和學(xué)生，老師教授課程指導(dǎo)技術(shù)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，及時(shí)問(wèn)，操作正確、安全。而差班差生，聽(tīng)不進(jìn)，記不住，學(xué)不會(huì)，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)不安全操作的問(wèn)題和事故。

2.1追求對(duì)差班差生的管理、教學(xué)能力

對(duì)差的班級(jí)不能因?yàn)椴睿屯ㄟ^(guò)各種渠道來(lái)躲避，差班對(duì)從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，是非常的辛苦，但也是鍛煉機(jī)會(huì)。鍛煉了老師教學(xué)工作能力；心里輔導(dǎo)能力；技術(shù)教育能力；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確能力；心情耐性能力。通過(guò)提高差班差生的教學(xué)效果，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樘岣吡思寄埽瑢W(xué)會(huì)了做人而充滿(mǎn)感激，會(huì)在很遠(yuǎn)的地方大聲的喊您老師，過(guò)節(jié)日他們不會(huì)忘記對(duì)老師的短信祝福。尤其是對(duì)單親家庭的學(xué)生，老師的理解和關(guān)愛(ài)更讓他們倍感溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹(shù)立信心。

對(duì)差的學(xué)生，從頭開(kāi)始都要用心教育，正確管理，真正從心里關(guān)心和幫助他們，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高技能和素質(zhì)。

2.2追求對(duì)學(xué)生的心理分析和幫助能力

符合技術(shù)要求就是合格的產(chǎn)品和財(cái)富，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)，不能很好的完成課題，老師可能有批評(píng)甚至訓(xùn)斥。但對(duì)有些學(xué)生還不能大聲的批評(píng)訓(xùn)斥，有些同學(xué)被老師訓(xùn)斥會(huì)很反感，會(huì)反抗，那老師還要先自我批評(píng)。一方面，老師要改變教學(xué)態(tài)度和方法，檢討老師自己態(tài)度問(wèn)題，然后再對(duì)學(xué)生批評(píng)，一定要讓學(xué)生能夠接受批評(píng)，真正讓學(xué)生理解技術(shù)的重要性，安全和嚴(yán)格要求的重要性，達(dá)到接受的目的。特別是安全操作，安全紀(jì)律那是必須嚴(yán)格要求，要做到不能出現(xiàn)萬(wàn)一。遇到學(xué)生的態(tài)度過(guò)激，老師就是耐心撫育的園丁，不是怪學(xué)生，而是要感到處理問(wèn)題的特殊性。不能說(shuō)錯(cuò)話(huà)，不能出現(xiàn)言行有閃失，及時(shí)的調(diào)整出一個(gè)有效的辦法，讓學(xué)生平靜心情，理解老師的培育目的和心情，真正從心里和行動(dòng)來(lái)反映老師的盡職精神。否則一旦出現(xiàn)安全事故，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)的損失，那就是無(wú)法挽回。

作為老師，要把自己的職業(yè)品質(zhì)和能力，當(dāng)著教學(xué)思想和教學(xué)行為的追求，不斷提高。用心分析理解學(xué)生心理，用心教育幫助學(xué)生。

2.3追求對(duì)不同層次班級(jí)學(xué)生的教學(xué)能力

對(duì)初中班級(jí)的學(xué)生，講解技術(shù)與安全操作，必須反復(fù)的講，不但要千叮嚀萬(wàn)囑托，而且還必須來(lái)回巡視檢查，同時(shí)還要有不同的表達(dá)。有集中的講評(píng)和糾正，有單個(gè)的指導(dǎo)說(shuō)明，真正是全身心的投入，一點(diǎn)不能大意。帶差的班級(jí)，老師教學(xué)最吃力，而且要用盡一切辦法，叫哄好，管好，看好，聽(tīng)好，想好，就是掌握好指導(dǎo)好。

高中畢業(yè)的大專(zhuān)高職班，在教學(xué)管理，在技術(shù)指導(dǎo)上要比初中班好多少倍，那些學(xué)生個(gè)人很上進(jìn)，八十幾分要九十幾分，增加一點(diǎn)分，有一點(diǎn)改進(jìn)他們就非常高興。高中班同學(xué)，能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，也很理解老師的心情，大多數(shù)同學(xué)都把聽(tīng)、記、學(xué)的技術(shù)當(dāng)著從事就業(yè)的本錢(qián)。老師和學(xué)生，都把精力放在學(xué)的更精，更快，更全面上。學(xué)生還會(huì)問(wèn)技術(shù)范圍內(nèi)外更多的問(wèn)題，會(huì)同學(xué)之間互相探討。

有些大專(zhuān)班的學(xué)生，雖然對(duì)學(xué)習(xí)高的技術(shù)動(dòng)手能力差，尤其女同學(xué)向高技能邁進(jìn)，如車(chē)床技術(shù)要進(jìn)行多線(xiàn)梯形螺紋，大模數(shù)多線(xiàn)蝸桿車(chē)削，對(duì)心里，對(duì)刀具，對(duì)操作技術(shù)都有更高的要求。一開(kāi)車(chē)床就害怕，不敢動(dòng)手做，一做就想不起老師講的程序要求，急的哭，這時(shí)老師還要很好的安慰她（他）們，鼓勵(lì)她（他）們。高學(xué)歷學(xué)習(xí)高技術(shù)，開(kāi)始都是非常的難，只有闖過(guò)了開(kāi)始的技術(shù)難關(guān)，才會(huì)有成熟的技術(shù)。要從技術(shù)難度的開(kāi)始，反復(fù)耐心的從基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，逐步的熟悉適應(yīng)。膽量小、心里差的同學(xué)先看，多看，讓有一定能力的同學(xué)操作，在同學(xué)之間進(jìn)行互相幫助效果更好些。那些膽小心里差的同學(xué)，從掉眼淚，從低分到后來(lái)得高分，正常完成課題，老師看到學(xué)生那種喜悅，心里就感到無(wú)比的欣慰。

大專(zhuān)畢業(yè)、高職后的同學(xué)，他們已經(jīng)在社會(huì)上有一定的經(jīng)歷，對(duì)老師的用心感到溫馨和感激。對(duì)大學(xué)畢業(yè)、高職后的同學(xué)，在授課和技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)必須要有嚴(yán)格的針對(duì)性，對(duì)課題具有的難度、精度，時(shí)間要求，測(cè)量評(píng)分，都必須講的具體，不能含糊。

對(duì)于動(dòng)手理解能力強(qiáng)的同學(xué)，他們就是學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的骨干，他們一學(xué)就會(huì)，速度快，精度高，喜歡先做、先完成。對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)快的骨干，還要有調(diào)動(dòng)積極性的鼓勵(lì)辦法，先完成的讓他們休息；讓他們幫助差的同學(xué)；這樣他們心里很開(kāi)心，他們紀(jì)律也很好。

技術(shù)差的同學(xué)會(huì)一整天忙碌，盡管技術(shù)差些，但這些同學(xué)的學(xué)習(xí)精神是要進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)班級(jí)的教學(xué)管理能力，其實(shí)也決定了班級(jí)整體學(xué)習(xí)的狀況。對(duì)滿(mǎn)身是汗，一天辛苦訓(xùn)練的同學(xué)，真的不能再批評(píng)，要肯定他的吃苦精神，更要從學(xué)生的操作中分析不足，幫助他們總結(jié)提高，幫助他們樹(shù)立信心，更快的掌握技術(shù)能力。

對(duì)于差的學(xué)生要有分析，是掌握技術(shù)能力差，還是紀(jì)律差、理解不夠，還是家庭狀況的影響。老師要有職業(yè)技術(shù)教學(xué)的能力，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)知識(shí)和技術(shù)，嚴(yán)格的教學(xué)管理，要有善于關(guān)心幫助學(xué)生的熱情，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極性。

嚴(yán)格，是老師培養(yǎng)技術(shù)人才的要求嚴(yán)格，體現(xiàn)在老師教學(xué)能力的全面性。

教學(xué)能力是一個(gè)神圣殿堂，是熱情，是溫暖，是愉悅，是嚴(yán)格又趣味，是關(guān)心幫助，是教學(xué)管理藝術(shù)，是讓職業(yè)技術(shù)教育不同層次的學(xué)生都成為技術(shù)人才。

用各種的教學(xué)方法，來(lái)提高和促進(jìn)不同層次的學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)，從成績(jī)到紀(jì)律，安全到技術(shù)，最終還是從利益和經(jīng)濟(jì)收入，這個(gè)職業(yè)技術(shù)教育和接受教育的根本上體現(xiàn)出來(lái)，反映出來(lái)。

看到學(xué)生們，來(lái)時(shí)一無(wú)所知，能夠在不長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)習(xí)到技術(shù)的難度和精度，安全的走出技術(shù)課堂，老師花費(fèi)的心血，付出的努力是非常值得，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才，這就是職業(yè)技術(shù)老師追求的教學(xué)能力。

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