前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四年級數學教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四年級數學教學反思范文

小學生年齡較小，有其獨特的年齡段的特征，教師在教學過程中要注重結合學生的實際情況進行教學，能夠調動起學生學習的積極性。在傳統的教學過程中，教師往往都是教給學生“先算什么法則”“再算什么法則”等，然后讓學生進行機械的練習，這樣的教學方法雖然保證了學生的做題量和對數學題的熟練度，但是長期的機械練習，會使學生產生枯燥乏味的情緒。所以，教師在教學過程中要不斷反思自己的教學，這樣才能不斷完善自己的教學。

一、充分利用課本教材

有很多教師在課前備課的時候，往往為了讓課堂看起來充分，內容豐富，會找很多的課外內容，其實完全沒有必要，教師可以充分地利用課本教材內容進行教學。充分利用課本教材生動的教材內容，既能夠立足于課本，讓學生進行獨立思考的練習，又能夠加深學生對教材內容知識點的學習。學生進行獨立思考四則運算的運算法則，然后教師進行教學，這樣經過獨立思考練習，能夠鍛煉學生獨立思考學習的能力，還能夠在教師進行授課的時候加深知識點的印象。教師進行四則運算教學的時候，不能脫離課本，也需要以課本教材內容為基礎。

二、教師在教學過程中注重學生學習的自

現在，我國的教育事業不斷進行改革調整，強調將學習的權利還給學生，因此，小學數學教師在教學的時候也要注重將課堂學習的放到學生的手里。小學生雖然年紀小，但是也需要擁有自主學習的能力，處在小學年齡階段，正是教師可以逐漸培養學生自主學習能力的時候。教學要為學生提供充分的自主學習的時間。四則運算是需要學生掌握了運算法則后能夠熟練的應用，即使教師指導學生進行再多的題練習，也比不上學生通過自己的獨立思考、自主練習掌握得更加透徹。所以，在四則運算這一知識點的教學過程中，教師要給學生充分的自主學習時間，培養學生的自主學習能力。

教師進行完小學數學四則運算教學后能夠及時進行反思，反思出自己在課堂教學上的不足，然后在下一節數學課及時改正，這樣教師才能夠不斷完善自己的教學方法，提高小學數學課堂的教學效率和教學質量，讓學生掌握更多的學習能力和數學知識。

第2篇：四年級數學教學反思范文

關鍵詞：抓好基礎；系統分析；能力培養；學困工作

一、抓好基礎是關鍵

六年級數學復習中，有三個基礎內容是需要我們抓好的：

1.概念

注重概念的辨析和理解，讓學生能夠認識和理解每一部分的知識內容，并把一些容易混淆的概念單獨摘出來作對比，從而一一地區別開來。

2.公式

小學數學中會涉及很多的計算公式，例如：圓的周長、面積，圓柱的體積，三角形的面積等等，這些公式死記硬背、套用是笨方法，我們應該引導和幫助學生自己去推導這些公式，在這個過程中，親自經歷和探索知識產生的過程，加深理解和記憶。

3.計算

現在六年級的學生也經常會加減乘除的計算這此類問題上犯錯，而老師們只是片面地認為是學生粗心造成的，其實，這還不是根本的原因。我覺得，培養學生養成一個良好的學習態度和習慣同樣是老師的責任。

二、系統分析少不了

六年級數學的總復習開始之前，教師首先要對教學內容進行系統的分析，明確教學目標，教學任務，制定教學內容，包括知識范圍、順序、結構、難點和重點；其次就是要對全班學生進行系統認識，了解每一位學生的優缺點，明確應該加強訓練的知識面，選擇合適的方法來引導學生，激發他們的學習興趣。

三、能力培養很重要

小學數學教學一來培養學生合理應用數學公式和方法進行計算的能力，同時在幾何認識的初期，培養學生的空間感，畫圖能力和測量技能；二來是靈活應變的能力，數學往往如此，知識點一樣，但是題型千萬，啟發學生從不同的角度思考，培養學生勤思，多思，巧思，善思，提高應變解題能力；三來就是要培養學生的動手操作能力，通過親身實踐加深對知識的理解。

四、學困工作不松懈

第3篇：四年級數學教學反思范文

在現實的數學課堂教學評價實踐中,教學被異化為評價而不是為了數學課堂教學本身。小編整理了九年級數學課堂組織教學反思，歡迎閱讀!

九年級數學課堂組織教學反思范文1在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者。

(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、教學中要“用活”教材

三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗

教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢?

1、傳統數學教學的反思

傳統數學教學實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：(1)重教而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課;(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;(3)重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發展……這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生主體性發展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發展。

培養、發展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。數學教學不僅要使學生“接受”、“適應”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發展現存社會及現存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調教學民主，強調自我激勵，強調學會學習,將使學生獲益終身。

2、數學學習中的“思”與“問”

很多學生認為數學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把數學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學習中的重要作用。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲。數學課程并不是記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數學內容來源于自然現象及生活實踐，是研究自然規律的;題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理問題的能力等。

學習的成功與否，關鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關系。可以說沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學習的過程中，應注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。

九年級數學課堂組織教學反思范文2經過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數學成績比以往的任何一屆有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節課。我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節課都有一個亮點，讓學生感覺每節課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課應該成功一半了。我的具體做法有以下幾種：

1、案例分析法。

比如上課前將上節課學生作業中的錯題展現在黑板上，讓學生來進行分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產生新的做法，若能將幾種做法再加以優化效果會更好，這樣的反饋效果也應該是最好的;將學生的好的做法在課堂前展現也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種榜樣，是一種激勵，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的氛圍會相當不錯。

2、調動學生的積極。

為了讓學生掌握一個知識或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數學思想，一定要在接受新知識前，發揮自己語言的優勢，煽動性越強越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關系，因為它太特殊了，配方法你也可以不會，因為它太繁，今天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結果，相當方便，非常智能化。”有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，因為它萬能呀?這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。

3、要善于探索。

一個優秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最智慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探索，讓學生向權威挑戰，所以作為畢業班的老師更應該給學生充分嘗試錯誤的機會和空間。

二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。

大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節課，假若你是抱著一種學習的態度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談談學生學習的態度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是非常有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是非常好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統一，再從統一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經過三年都會有一定的提高。

2、向學生學習。

從學生的課堂解答思路，作業解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記錄學生的好的做法，好的思路， 盡量做到“你有我優，你優我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向學生學習的標準，也是進行科學研究的基礎和遵循的游戲規則。學生數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

經過三年的努力，248班的數學成績有了一定的提高，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經過一輪教訓還是很多的，在今個學期我教的252班(也是畢業班)中我將改進以下幾個方面：

1、樹立高標意識。

由于我學生的問題，所以在平時的教學中對優秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面向全體學生。

對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個成績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而喪失了更多的可能，所以要關注每一個學生的發展，按照新課標的具體要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數學知識。

走進新課改，學校對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

九年級數學課堂組織教學反思范文3反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發現一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。

在平時的教學過程中，我們要求學生數學作業本必須及時上交，目的是為了及時發現，及時設法解決學生作業中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發現不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：

一、注意反饋矯正的及時性。

課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。

二、注意反饋矯正的準確性。

在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。

三、注意反饋矯正的靈活性。

我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質，產生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業現象，是否認真訂正作業。總之，反饋矯正一定要落在實處。

我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養學生的主動性和自覺性，當然，如果我們只強調學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

四、運用新的教學方法和現代教學理念。

新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關系。在數學教學中，通過不同的數學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在數學課堂教學中，要創設有助于學生自主學習的生活情景，激發學生的探究欲望，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養學生的發散思維能力，讓他們學會學習，從中認識到學習的樂趣。

五、營造平等融洽、師生互動的教學氛圍。

如何創造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發，真正滿足不同層次的學生，以此來激發學生的求知欲，引發學生的創造潛能。本學期我除了完成教材內容以外，要把大量的時間用在補習學生基礎知識及拓寬優秀生知識面上。盡量從學生實際出發，了解學生，研究學生，尊重他們的想法，承認他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發出活力，以此降低學困率，提高優秀率。

第4篇：四年級數學教學反思范文

關鍵詞：小學美術教學 合作學習 美術課程標準 少年兒童

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0161-02

常聽其他老師對我說：“你的藝術課教師輕松，有趣，沒有壓力，學生也喜歡美術課。”我笑了，證明幾年的美術教學實踐中，努力沒有白費，達到這種狀況真的很不容易，需要課前認真準備，情境設置，環節安排，個別輔導，各種評價和課后反思等，都需要美術老師不斷，錘。作為有責任感的教師我經常在想：如何教美術課嗎？在思維的同時，我積極觀察有經驗的教師上課，學習他們的經驗。

（1）首先，教師應抓住學生心理，吸引學生聽課。低年級的學生，他們是年輕的，活躍的，可以根據這一特點，通過說，學習，運動，畫等方法，充分調動學生的學習興趣，使學生在學習中玩，在玩中學，更好的培養學生的想象力，創造力，讓藝術課真正給學生帶來好的快樂！興趣是最好的老師。一年級孩子由于剛從幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力，所以激發他們對美術的學習興趣就非常的重要。比如我在對待學生學習情況進行評價時，我從不簡單地否定或無原則地表揚，總能在每個孩子身上先找到一個閃光點，再進行鄭重其事地表揚，使他們在學習活動中得到快樂，找到自信，進而把興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。如：充分利用多媒體資源讓學生的學習更加輕松愉快。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習興趣。

（2）在教學中不隨意抹殺與眾不同的作品，因為藝術是不同于一個數學問題只能有一個答案，藝術美具有多樣性，需要從不同的視角欣賞和判斷，創造性思維或條條框框太多會限制學生，使學生作品似乎遵循相同的模式，缺乏個性和活力。所以，不管學生的作品顯得夸張或沉悶，精細或粗糙都是學生創造性思維的結晶，是學生心靈的反映。批改作業時注意多說優點，激發學生創造美，表現欲望，這樣，學生自然會變得更大膽，更充分，更積極地通過繪畫語言與外界溝通，這將提供一個有利的條件給學生進行藝術表現。其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現心中的想法。

（3）創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。除了課本內容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術課上，教一年學生畫小螞蟻。學生描述小螞蟻的形體特征。教師糾正后，學生開始繪畫，但是畫出來的小螞蟻奇形怪狀，使人啼笑皆非。兒童還沒有發育成熟，腕關節還掌握不了度，因此不容易畫像，這時教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個指導。孩子們不太發達的小肌肉群畫出的畫充滿了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑒賞能力。第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。抓好第二課堂，實施素質教學。發掘有美術興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。初級班以基礎訓練，觀察能力為主，創作班則重發揮技能，通過觀察生活、關生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創作中自由表現。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，美術水平有了很大的提高。所創作出的作品題材廣泛，構思新穎、色彩豐富。

（4）兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗和思考后用繪畫工具表現出的感受，也是孩子特有的心靈的表現。通過對兒童畫的學習，可以培養孩子的觀察能力、分析能力、想象能力和創造能力，同時可以促進右半腦的發展，形成仔細、耐心的良好品格等。“蠟筆，水彩繪畫”是蠟筆的使用（最好是油畫棒）的一種形式，油畫和水彩顏料。除了蠟筆和水彩顏料，也需要刷（或水粉），調色板，筆和其他工具，蠟筆是油性物質，形狀像一支鉛筆，孩子們很容易掌握，可著色，和勾線，具有一定的表現力。以水為介質，顏色鮮艷的水彩顏料，透明清新，明亮，很喜歡孩子。蠟筆和水彩油水不相容，蠟筆，排斥水分特征。正是這種“蠟筆，水彩畫”是非常適合學生的學習。”蠟筆，水彩教學一般可以分為三個層次。第一層：用蠟筆完成主畫面，用水彩顏料背景。二層：用彩筆勾勒線條的主畫面，小面積的物體或“點睛”用蠟筆著色，大面積背景的水彩顏料。第三層：用蠟筆勾勒線條和物體的大致明暗，水彩顏料，其基本方法喜歡談論繪畫。三級，困難程度比一層一層，安排教學時間，應該是簡單到復雜，一步一步。水彩著色，掌握和使用水是關鍵，水彩畫是“教學難點，蠟筆，水彩畫”。在色彩的配置，水刷滿，顏色不能調太厚，薄的程度取決于畫面的需要。著色工藝，水彩顏料干的適當組合，濕兩種繪畫，背景涂抹，大面積的油漆，根據需要，的梯度，滲流的正確使用，水彩渲染技術，效果更理想。通過示范，學生覺得很奇怪，好奇的感動，他們躍躍欲試，興趣濃厚，水彩畫很快完成了。由于用彩色蠟筆，學生是一個重要的力量，顏色的深淺，排水能力不一致，應用水彩（藍色）的顏色，使畫面出現意想不到的質地和紋理，它是栩栩如生。孩子學習的動力來源于利益的蠟筆畫，水彩畫的材料特性，尤其是孩子的學習，有助于激發孩子的興趣。

（5）作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，又針對小學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以給學生上美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

（6）“標志”在學生眼里并不陌生，在我們的生活中，可以在校園里隨處可見。這些標記是由專業的設計師創造的，如何讓在短短的一個課程設計內涵的學生具有形式美的符號？這就要求教師從學生的興趣出發，從學生的實際生活，創造適宜的教學情境，審美教育與道德教育的學生。因此，我設計了一系列的教學，使教學目標的順利實現。整個課堂教學過程是漸進的，與學生在介紹，常見的日常生活中感興趣的主題，在知識點的課程突出，背景音樂為激發興趣，體驗情境教學的樂趣。為了實現“利益”為標題，領導方式，與“美”的情況，進入。學生在教學過程中自然而然的，為學生的想象力和創造力的催化和向導。醒來的時候有豐富的標志設計中情感參與學生學習活動。加強教學過程中的學生主體意識，鼓勵學生大膽創新。學生是創造的主體，也是評價主體的活動。在他的課上標志設計的設計，學生的設計是非常大膽的，獨特的，而且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任人想象，情緒激動。學生的主體參與的積極性，充分發揮情感參與。開放的，多元化的評價工作，它為學生提供一個表現自我的平臺。在引導學生談論自己的類的特征，欣賞我們的課堂，學生所體現出來的巨大的熱情，因為在學生眼里從來沒有得到老師的表揚和贊美，這一次由自己班級的特點和優勢的學生進行上市和贊美。這部分的設計極大地鼓勵學生的集體榮譽感，激發學生對自己的課堂設計標記的熱情在十分鐘內就創作，學生們設計了各種獨特，美觀醒目的標志。在總結示范活動，通過自評，互評和教師評語，你更愛學校，進一步提高理解標志設計。

總之，學生樂于參與實踐，使他們潛移默化的學習課堂知識，美術課能給學生帶來光明和快樂！美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式來表達自己內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認知，情感，創造的整合。使學生感受美；它可以教育學生樹立審美觀念培養學生的審美能力培養學生對美的理解，它的這一特性其他教育是不能取代的。

參考文獻

[1] 張姝.長春市地方美術資源在小學美術教學中的應用[D].東北師范大學，2010.

[2] 趙洪軍.互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索[D].山東師范大學，2006.

第5篇：四年級數學教學反思范文

《大樹的故事》這節課是二年級的教學內容，教學目的主要是引導學生初步認識樹與人類及動物的關系，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。接下來是為大家帶來的二年級大樹的故事教學反思，望大家喜歡。

二年級大樹的故事教學反思范文一《大樹的故事》這節課是我和孩子們都喜歡的一個學習內容，我把這節內容提前到這多彩的秋天。

故事最能觸動孩子們的內心世界，我決定用“大樹的故事”導入課題。這個故事應該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事，經過反復思考，我編出這樣一個故事：森林里有一顆好大好大的樹，它的根須扎得很深，樹干又粗又壯，樹枝向四周擴散，滿樹茂密的葉子綠的發亮。誰能畫出這棵大樹?我指兩名學生畫大樹，比一比誰畫的大，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個主要組成部分。

接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹的好朋友，每天都有好多動物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊?我讓舉手積極的同學自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當的地方。并很快確定學 生的畫里缺乏的重要方面，悄悄對個別學生進行提示。

故事還在繼續，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學們，咱們讓大樹更開心了!可大樹有個心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿?

孩子們的情緒很快被調動起來，紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的奇特：有的說，大樹想和我們人類做朋友;有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說，大樹想到我們的課堂里，跟我們一起學習，聽老師講故事......每一個想法都那么新奇、可愛!

每個孩子都在思考，都想表達，我也被孩子們的情緒感染了!你能幫大樹完成心愿嗎?你一定有好辦法! 很快，課堂上有涌起一次：大樹原本就是人類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應該愛護綠色;等大樹的果實成熟了，小動物摘走果實，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去了每個地方;我把大樹畫下來，它不就可以到我們的課堂里來了嗎?......趁熱打鐵，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍，大都已經“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。

第二節課完成作品后，我還組織學生講“大樹的故事”，并根據孩子們的故事自然提出我的課堂小結：大樹的故事可真多，有開心的，也有不開心的。但只要我們都來愛護它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事!

整節課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松。

二年級大樹的故事教學反思范文二本節課主要是通過錄像畫面引導、激發學生對大樹故事的聯想，營造了一個和諧、輕松的學習氣氛，為學生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學生思維，大膽想象。運用對學生激勵的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達到樹立學生自信心，激發他們探究學習、合作學習的積極性。讓每個學生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過學生展示，交流、肢體表演，進一步激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

錄像故事的引入有助于課堂的情景教學，烘托課堂的氣氛，提高學生學習興趣的濃厚度。有利于將孩子的創造和想像融與多層思維中。在了解樹的種類的環節中，孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝，二年級的孩子，就能從書本上了解到這么詳細而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看。看來，孩子并不是我們想象中的那么無知!他們開始發芽，成長……已經有了屬于自己的思想和思維空間了。同學之間相互影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，更增強了學生的創作信心。特別在評價的環節客人老師的參與讓他們更是興奮不已，因為能得到那么多老師的認可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的時候，孩子們在唱“沙沙沙”的時候，有的用手左右晃動，有的抖動著小手，有的手腳并用跳起來，還有的用嘴巴發出“哧哧哧”的聲音。在唱“在說話在說話”的時候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的樣子，然后在同桌耳旁悄悄地說話;唱“雨水真甜”的時候，表現出喝足了水，伸伸懶腰，很舒服很滿足的表情;唱“我要出土”時，頭拼命地往上鉆;唱“我要長大”時，兩只小手一張一合從低到高往上長。看得出孩子們唱得玩得很高興，一遍結束后，紛紛要求再來一遍。這時的我怎么忍心拒絕孩子們的熱情呢!

二年級大樹的故事教學反思范文三《大樹的故事》這節課是二年級的教學內容，教學目的主要是引導學生初步認識樹與人類及動物的關系，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

在課堂上，我通過引導觀察，欣賞與繪制大樹的故事后。同學們有了對樹的了解及大樹所帶來的好處、作用、美觀與故事有了很好的認識。在正確認識到大樹的主體結構與動物之間，人類之間的密切關系后，從思想上就開始對樹的保護認識了。

在動手操作上同學們的積極性和創新意識上都有了很好的表現。在作品的故事展現上突出了樹與人類、動物的和諧生活氣氛，也充滿了對故事的想象與制作。本課是一節集欣賞、繪畫為一體的課程，故事是小學生最喜歡和最感興趣的，讓學生自己來講一個關于大樹的故事，鍛煉他們的語言組織能力和表達能力。

整體來說，課堂氣氛比較活躍，學生的積極性較高，完成作業的情況也比較另人滿意。作業展評時，先讓學生介紹自己的作品，學生與學生互相評價和教師點評相結合，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的自主學習能力，并讓每位同學體驗到學習的快樂。運用對學生激勵的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，樹立學生自信心，激發他們探究學習、合作學習的積極性。讓每個學生走向成功，這是新課程的基本理念。

第6篇：四年級數學教學反思范文

一、考試情況分析

本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。

二、試題解答情況

試卷反應學生掌握較好的內容為：

1.看圖寫數

2.加減計算

3.比較大小

試卷反應學生存在的問題有：

1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。

2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數數。

3.我會看圖列算式中學生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。

三、教學反思

1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。

2.以后的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課后要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。

4.加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準。

5.每個單元結束后，引導學生回顧并總結學習到的知識。

第7篇：四年級數學教學反思范文

湖北省竹溪縣天寶鄉龍灘小學    黃玉山

【案例描述】

加法意義的教學

出示線段圖：          

師:誰能根據線段圖編一道加法應用題。

生:（一邊指圖一邊編應用題）一班75人（        ）,二班70人（        ）,一、二班共多少人（       ）?

課堂效果:經過對多個實例多次的指圖敘述,學生眼、口、手、腦并用,明確感受到加法“把兩個數合并成一個數”的意義。

減法意義的教學

出示線段圖：         

師:請同學們根據上面的線段圖編一道加法應用題。

生指圖編題。

師:把這道加法應用題改編兩道減法應用題。

生1:一、二班145人。（          ）,一班75人（         ）,二班多少人（           ）?

生2:一﹑二共145人（         ）,二班70人（        ）一班多少人（         ）?

課堂效果:經過老師的引導,學生在反復指圖編題的過程中,感受到減法是從一共的里面去掉一部分,得到另一部分,悟出減法與加法大逆運算關系,使學生對減法意義的總結順理成章。

乘法意義的教學

出示線段圖：                  

師:請同學們編一道加法應用題。

生:水果店運進三筐蘋果分別是27、22、26千克,一共運進蘋果多少千克?

師:誰能列出算式?

生:27+22+26=75(千克)

改圖為:                       

師:誰能把題目改編一下?

生:水果店運進三筐蘋果,每筐25千克, 一共運進蘋果多少千克?

生1:25+25+25+25=75(千克)

生2:25×3=75(千克)

改圖為:                       

……

師:隨著線段圖的增長,你有什么發現?

生:用乘法計算比用加法簡便。

課堂效果:利用線段圖很順利地突破了乘法意義的兩個要點:“相同加數”、“簡便運算”。學生對乘法意義的總結只是文字的調整而已。

除法意義的教學

出示線段圖：                  

師: 請同學們編一道乘法應用題。

生: 每筐蘋果25千克,3筐蘋果多少千克?25×3=75（千克）

師:誰能邊指圖邊改編成兩道除法應用題?

生1:75千克蘋果分成三筐（         ）,平均每筐多少千克（       ）?

生2:一共有75千克蘋果（       ）,每筐25千克（       ）,共幾筐(         )?

課堂效果:因學生已有了學習減法意義的經驗,根據線段圖就會自覺地感悟到除法與乘法的逆運算關系,從而總結出除法的意義。

【反思與評析】

一、線段圖使數量關系更形象、具體

中年級的小學生 還處在形象思維占優勢的時期,不引導學生理解題目中的數量關系，直接列出抽象的算式，學生就會出現思維斷層。而線段圖具有化抽象為具體,化隱蔽為直觀,形象提示題中數量關系的功效,可以在形象與抽象之間架設一座橋梁讓學生在充分體驗中完成思維發展的過程。

二.線段圖有利于學生抽象概括能力的培養

我們在數學中舉出多個實例,雖然可以幫助學生感悟,但是我們對每個具體例子的分析相對獨立的,如果要求學生透過現象看到本質,概括出運算的意義,還是有難度的,而統一的線段圖卻簡捷明了凸顯了這一類數量關系的本質。線段圖的使用使學生通過對本質的理解舉出實例,有通過指線段圖體驗、感悟數量關系的本質,因此學生對運算意義的抽象概括就顯得駕輕就熟。

第8篇：四年級數學教學反思范文

夜色

【教材分析】

怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

在教學中通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

［教學目標］

1.認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

難點：了解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的景象，引導學生交流。

師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色。

3.學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

二、讀文識字

1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不認識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。

4.自己再讀課文，數一數課文共分為幾個小節。（2小節）

三、感知課文內容

1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節。

（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上準確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什么。

（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

四、學寫生字“外”“看”

1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

2.教師講解，范寫生字。

3.學生書空，描紅練習。

4.教師指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節

1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.后來的“我”還膽小嗎？為什么？

5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

三、帶感情朗讀課文

1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。

3.小組比賽讀。

四、復習生字，指導書寫

1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.課件演示會寫字的筆順動畫。

3.教師指導“再、晚”的結構筆順。

再：筆順是。注意第四筆是豎。

晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。

五、領悟“夜色”

1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

2.你覺得夜色怎么樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）

3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

［教學板書］

9夜色

“我”從前

膽小散步親自看現在

勇敢不怕黑

第9篇：四年級數學教學反思范文

小青蛙

【教材分析】

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

［教學目標］

1.通過兒歌誦讀認識“清、晴、眼”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。

2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

3.正確朗讀兒歌。培養學生喜歡小青蛙，自覺保護青蛙的意識。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規律。

難點：正確朗讀兒歌。培養學生喜歡小青蛙，自覺保護青蛙的意識。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎語，激發興趣，導入新課

1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，捉害蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）

3.導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）

4.學寫生字“青”。（上寬下窄，第三橫最長，月字底第一筆是豎）1.說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀課文，認讀字詞

1.借助拼音，自由讀兒歌，圈生字。

2.教師教讀生字，相機正音。

3.開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。

4.游戲：摘蘋果。（每選中樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果）

5.將生字寶寶放回課文中，你還認識它嗎？

三、再讀課文，了解文意

1.請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.教師范讀，注意“眼睛”“事情”“做了”中加點字讀輕聲。

4.指名讀兒歌。請學生數一數這首兒歌共有幾句話，并做標記。

5.比賽讀兒歌。（小組、男女）

第二課時

教學過程

一、復習生字導入

卡片認讀生字，點名讀、齊讀。

二、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.學生自由讀兒歌，師生合作讀。

2.請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。

3.師相機教寫“清”“晴”“氣”。（結構、筆順；“氣”的第四畫是橫斜鉤，橫微斜）

4.提問：小青蛙做了什么好事情？師引讀第二句。

（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應該怎樣對待小青蛙？（指名回答）

5.根據回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？

（我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。）

6.指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應的語氣。

7.根據課文內容講解“清”“晴”“睛”“情”“請”的不同。（“清”與水相關，“晴”與太陽、天氣相關，“睛”與眼睛相關，“情”與心相關，“請”是禮貌用詞。）

三、運用識字方法，引導學生發現構字規律

1.將學生分成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成的新字。

（1）出示生字，比一比，認一認。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？說說這5個字各有怎樣的特點。（引導學生根據不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對生字的理解。

（4）教師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

3.學習本課中的其他生字。

（“請”字第二筆為橫折提“”）

四、指導書寫

1.出示要求會寫的字，指名認讀并口頭組詞。

2.教師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結構的字在田字格中要寫得寬窄合理，比例合適。)

3.

學生根據提示臨寫，教師巡視指導。

五、總結延伸

1.引發交流：同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2.總結：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，讓我們一起保護小青蛙。

［教學板書］

小青蛙