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第1篇：欣賞教案范文

2．學習用完整連貫的語言講述，發展想象力，。

3．知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

活動準備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一．談話引出課題。

1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什么小動物？（教師變魔術）對了！是小鳥。”

2．師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”

[放音樂1]

二．初步感知散文的主要內容。

提問：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？

聽了這首散文，你覺得怎么樣？

（2）散文里你聽到了什么？

過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。

[放音樂2]

三．分段感知散文內容。

教師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？

第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？

小鳥的歌掉在哪里？草尖結出了什么？

小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？

第三段提問：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？

師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”

教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！

四．幼兒學習朗誦散文。

（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啟發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。

師：“小朋友念的真不錯！下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五．激發幼兒的想象力。

（1）討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？

（2）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進散文，好嗎？”

六．結束部分。

第2篇：欣賞教案范文

教學內容：教材第69～70例3

教學目標：

1.讓學生結合具體情境認識組合圖形的特征，掌握計算“外方內圓”和“外圓內方”圖形面積的計算。

2.培養學生獨立思考、小組合作探究的習慣。

重點難點：

探索并掌握“外方內圓”和“外圓內方”圖形面積的計算方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、

溫故知新

上節課我們學習了圓的面積及圓環的面積計算，下面我出兩個問題試一下大家掌握的如何？1.圓的面積計算公式是什么？（S＝πr2）2.

圓環的面積該如何計算？（S圓環＝πR2－πr2）

今天這節課我們將利用已有的知識來探究圓與正方形有關圖形的面積的計算。

板書課題：《組合圖形的面積》

二、

探究新知

中國建筑中經常能見到“外方內圓”和“外圓內方”的設計。請大家欣賞下面這些圖片。

圖1

圖2

圖3

圖4

圖2和圖3中的兩個半圓半徑都是1m,你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎？

（1）閱讀與理解：找出已知條件和未知問題

提問：正方形和圓之間的部分的面積是指哪些呢？

生：兩個圓的半徑都是1m。

生：左圖是求正方形比圓多的面積，右圖是求圓比正方形多的面積。

生：左圖是正方形的面積－圓的面積=正方形和圓之間部分的面積。

生：右圖求正方形和圓之間部分的面積需要分割。

分析與解答：

1.外方內圓

提問：正方形的邊長是多少呢？（正方形的邊長就是圓的直徑。）

正方形的面積－圓的面積=正方形和圓之間部分的面積。

2.外圓內方

提問：下圖中正方形的邊長是多少呢？

可以將上圖中的正方形看成兩個三角形，它的底和高分別是圓的直徑和半徑。根據三角形的面積=底×高÷2，便可以計算出正方形的面積。

回顧與反思：

如果兩個圓的半徑都是r，結果又是怎樣的呢？

三、

課堂練習

用心填一填。

（1）在一個邊長為4厘米的正方形內畫一個最大的圓，則這個圓的面積是（

）平方厘米。

（2)用一根長62.8米的鐵絲圍成一個最大的圓，這個圓的面積是（

）平方米？

四、課后小結

今天你有什么收獲？我學會了觀察組合圖形的特征，掌握了解決“外方內圓”和“外圓內方”問題。

五、

鞏固作業

1、

計算下邊圓的面積：

4cm

4cm

2.

一個運動場（如下圖），中間是長方形，兩頭是半圓形。這個運動場的周長是多少？面積是多少？

六、

布置作業

板書設計：

組合圖形的面積

1.外方內圓

2.外圓內方

2×2＝4（m2）

（2×1×）×2＝2（m2）

3.14×12＝3.14（m2）

3.14－2＝1.14（m2）

（2r）2－3.14×r2＝0.86

r2

第3篇：欣賞教案范文

我們在教學視導聽課中發現，部分教師的課堂教學目標不明確，教學行為隨意，教學低效；在課后翻看教師的教案時發現，部分教師的教學目標模糊空泛，教學過程羅列教學內容、知識點，缺乏師生活動設計，備課上課兩張皮；在座談交流中還了解到，一些教師不知道如何備課。由此看來，需要在教師的備課與編寫教案環節加強引領。

我們以創新教學設計為突破口，以“教學目標的三維融通表述”以及與之相應的教案書寫格式變化促進了課堂的變化。

“教學目標的三維融通表述”的基本格式是：“組織方式或學習方式、方法、工具”+“行為主體”+“行為條件、程度”+“行為動詞”+“知識點、能力點”。教學目標的確定關注知識點和能力點的確定，關注學習方式、方法、工具的確定，關注目標的可操作性與可檢測性。強調教學目標確定的合理性，目標指向是學生的預期學習結果，行為的主體是全體學生；使用的行為動詞要清晰、可把握；學生行為的實現程度具體化，尊重學生差異；預設課堂教學中的不確定性而產生的課堂資源的生成性，以增強課堂教學的實效性。這種表達方式強調了實現教學目標的手段與途徑，使教師在教學環節預設的時候不僅考慮“要教什么，培養什么能力，培養什么樣的情感、態度與價值觀”，還要充分考慮“用什么方法、手段、途徑去達成目的”，全方位預設對提高課堂教學效率大有裨益。

為了指導教師完成有效的教學設計，我們改進了備課機制，把原有的備課本重新進行設計，以表格的形式分“教學環節、問題與任務、時間、教師活動、學生活動”來呈現的教學過程設計。

在教學環節設置的有效性方面，重點關注：提出問題環節，引導教師注意創設提出問題的情境，要符合教學內容及要求，體現學生的主體性；問題解決環節，合理運用教學組織方式，凸顯解決問題的過程；得出結論環節，引導學生自主得出結論，教師不要越俎代庖，允許不同結論的存在；交流反饋環節，注意解決問題過程的交流討論，注意就學生的結論本身開展發散流討論；課堂訓練環節，注意單項能力和多向能力兼顧訓練、理論性題目和實踐性題目兼顧訓練、規定性題目和自我表現型題目兼顧訓練。

師生雙邊活動的過程，具體表現為與每個環節特定教學內容或任務相適應的教學組織方式、學習方式、學習方法、學習工具的具體運用和操作，探索師生雙邊活動設計的時效性、生成性資源的選擇性、學科素養的個性化。提倡在每個教學環節中，教師靈活有效地運用教學組織方式；在發揮學生主體作用的學習方式選擇上，著重探索眼看、耳聽、口說、手做等基本學習方式的合理使用及其內在聯系，強化說、做方式的運用；在每個環節知識點的處理上，提倡教師至少滲透一種思維方法并讓學生感悟這一方法；在教和學工具的選擇上，強調必需性和有效性。

要使課改理念真正回歸教學實踐，就要進行目標、動機、過程、方式、方法、工具、結果的檢測及評價等教學實踐活動的有效操作。在日常的教學活動中，我們探索這些基本因素在概念課、實驗課、閱讀課、寫作課、新授課、復習課等不同課型的教學中如何處理。為實現“以學定教”的課堂教學行為，體現既發展共性又凸顯個性的有機統一，我們成立了“縣――片（課改協作組）――校”三級教研網絡，建立“集體備課、資源共享、突出個性、反思提高”的備課模式，既展示了集體智慧，又彰顯了個人風格，突出了“資源化+個性化”的特色。

第4篇：欣賞教案范文

同時長江水上極端惡劣天氣和地質災害險情時有發生，影響水上交通安全的客觀風險因素長期存在：2015年6月1日21時30分許，大型旅游客船“東方之星”載乘客及船員共454人行駛至長江中游湖北監利水域突遇龍卷風瞬間沉沒，造成442人死亡；2015年6月24日18時40分許，重慶巫山大寧河江東寺北岸突發大面積滑坡并引發巨大涌浪，造成1名8歲男孩死亡，對岸靠泊的21艘漁船和農用船翻沉．這2起水上突發事件再次引起社會對長江安全預警的關注．因此建立高效科學的長江通航安全預警體系是保障長江航運科學發展的重要環節，其中的預警信息技術則是重中之重，如何選擇最為合適的預警信息方式有待進一步研究．

1預警信息方式

預警信息是將經識別出的預警類別、等級以及預控對策進行的過程，高效的預警信息機制能夠及時準確的將信息傳遞到接受群體，而全面的信息反饋機制則能夠確保接收者成功接收預警信息．

1．1基于短信平臺的信息技術

由于手機的普及，手機短信已成為一種可靠的預警信息方式．考慮到短信的長度限制和的成本，需對短信內容進行提取、凝練之后再進行．預警信息應該包括預警類別、預警級別、起始時間、可能影響范圍、警示事項、管制措施和機關等［1］．這種信息方式成本偏高，需提前建立受眾人群手機號數據庫并保持數據庫的實時更新．

1．2基于AIS的信息技術

船舶自動識別系統（automaticidentificationsystem，AIS）由岸基設施和船載設備共同組成，結合衛星定位技術提供船位、船速、改變航向率及航向等船舶動態資料與船名、呼號、吃水及所載貨物等船舶靜態資料［2］．AIS可以向海事部門提供上述船舶的動、靜態信息，同時海事部門也可以通過AIS標繪禁限航區域，向船舶航行通（警）告和其他各類安全預警信息，是實現船—岸即時通信的一種直接高效方式．

1．3基于手機客戶端的信息技術

隨著智能手機的普及，通過手機客戶端（APP）接收預警信息也成為了一種新的趨勢．手機客戶端安裝方便，維護低廉，操作簡單，信息更新及時，根據工信部統計數據，截止2014年底，中國的智能手機用戶已超過5億人，巨大的用戶和潛在用戶數量保障了預警信息的廣泛性和全面性．

1．4基于VHF廣播的信息技術

VHF（veryhighfrequency）是指頻帶從由30～300MHz的無線電波．船用VHF通信是指采用VHF專用頻段進行船舶內部、船船之間、船岸之間的無線電通信．這種方式廣泛應用于船舶航行聯系、海事現場巡航監管、港口生產調度、遇險求救等方面，是實現水上交通現場通信的主要手段［3］．

1．5基于WEB網頁的信息技術

隨著內河無線技術的發展，航行船舶上的船員、現場巡航的海事執法人員和其他涉水行業人員通過長江海事政府信息網站實時查詢、快速接受水上交通安全預警服務將越來越方便．作為公眾信息平臺，在互聯網＋技術日趨成熟的背景下，長江海事政府信息網在安全預警信息上將發揮著重要作用．

2預警信息方式成本效益分析

模型成本效益分析（cost－benefitanalysis，CBA）是通過比較項目的全部成本和效益評估項目價值的一種方法．這種方法在19世紀初期由法國經濟學家朱樂斯•帕帕特首先提出，直到上世紀40年代，成本效益分析的理論基礎才得以完善，并逐漸運用于政府、企業活動中［4］．由于信息模式多樣，各有優劣，故針對前文提及的5種信息方式進行成本效益分析，為水上安全監管部門選擇合適的預警信息方式提供依據．

2．1評價流程與方法

進行信息方式成本效益分析就是選擇適當的評價方法，建立科學的評價指標體系，對項目的成本和效益兩部分進行定性與定量相結合的評估，分析投入帶來的效益，以判定投資是否值得．根據預警信息評價內涵，制定評估流程，見圖1．由于安全預警是對未發生的事件進行預測、評估和干預，因此無法單純地對安全預警實施效果進行準確的定性或定量評估，因此選用能較好融合定性與定量的模糊綜合評價法適合本研究評估．本研究在實施之前，首先要提取指標因素構建評價體系，利用對偶比較法對統計指標的權重進行計算，然后利用模糊綜合評價法對信息方式的成本效益進行分析評價［5－6］．

2．2評價指標體系

根據預警信息方式的特點，分“成本”和“效益”建立6個方面的評價指標：建造成本、使用成本、覆蓋面、功能性、使用率、預警效果，并建立了3層結構的評價體系，見圖2．基于評價指標體系，設計了“長江干線預警信息方式成本效益分析調查問卷”（略），通過對長江航務管理局、長江海事局的相關專家進行問卷調查。

2．3評價等級的劃分

由于涉及長江干線水上交通安全的因素復雜，因此將長江干線水上交通安全預警信息方式效果評估的標準分為好、中、差3個等級，構成一個評價集合：B＝｛高，中，低｝．為便于定量計算，將3個等級所對應的分數設定，見表2．

3案例分析

以長江海事局當前預警信息的各種方式為例，根據上述的模型，綜合評價預警信息的效果．

3．1隸屬度采集

指標隸屬度的表達方式有2種：一種根據計算公式計算得到或者由經驗公式表示；另一種是利用專家打分的方式，對各層指標進行評判打分，從而確定隸屬度．由于長江水上交通風險因素的復雜性，故本研究采用專家調查法來確定隸屬度并形成隸屬矩陣，然后通過歸一化處理，得出具有可比性的綜合結果．本次共發放問卷35份，回收33份，其中有效問卷32份，占發放問卷量的91．4％．

3．2評價指標合成

根據調查問卷的評分，對5種預警信息方式進行整理，分別計算得出5種方式其各自的成本、效益隸屬度矩陣Ri（B1），Ri（B2）．根據各方式的隸屬度矩陣，結合表2進行平均分計算，可得計算結果見表4．根據上述表格，可分別獲得各種方式成本與效益2部分的評價結果．但由于在進行成本分析時，一般以低成本為目的，故需要對評價結果進行逆向修正：以4減去評價分數，得到成本評價的修正分數．結果見表5．

3．3結果分析和比較

根據專家意見，目前對信息方式的成本與效益同樣看重，故各取50％的權重，因此，最終評價結果見表7．由表7可知，VHF與AIS可更好的達到預警效果，手機APP有發展潛力十分巨大，手機短信方式的成本效益評價排名最后．但隨著今后資金投入的增加，為保證預警質量，效益比重增大，成本比重減少，分析結果將發生變化．見表8，如果將成本∶效益的比值調整為0．25∶0．75．雖然成本效益比重發生變化，但是VHF與AIS的評價結果依然最好，短信上升到第三位．

4結束語

第5篇：欣賞教案范文

本文提出案例教學是培養工商管理專業人才，實現校企協同育人實踐教學的重要方式；創新完善本土化案例教學模式，推進啟發式、探究式、討論式和參與式教學，是培養復合型、應用型基層工商管理人才的重要途徑。

【關鍵詞】

本土化；案例教學；工商管理專業；人才培養

案例教學法一直以來都被譽為培養工商管理專業人才的經典教學方法，成為提升學習者的工商管理實踐能力最便捷、最有效的教學手段和教學方式。哈佛大學的MBA案例教學模式不僅推動了中國的MBA教育與教學，還進一步延伸應用至工商管理本科專業、高職高專專業，甚至拓展到中等專業教育層次，成為我國各院校培養不同類型、不同層次工商管理專業人才通行的、經典的“標準化”教學法。在應用型高校轉型發展及應用型人才培養模式改革的大背景下，如何創新和完善適用于不同專業類型和專業層次的案例教學法，已成為工商管理專業實踐教學改革的重要內容。而通過本土化案例教學法實現案例教學的分類化和分層化，創新因人施教、因材施教和因地施教的本土化案例教學模式，提高案例教學的針對性和實效性，對提升工商管理類專業應用型人才培養質量和水平具有重要意義。

一、本土化案例教學的改革與實踐

（一）傳統案例教學的局限與缺陷

在傳統的MBA案例教學中，不乏精彩紛呈、經典優秀的案例。“高、大、精、深、寬”的系列化案例不僅為MBA學員、企業中高層管理者以及企業職業經理人提供了系統化、專業化和優質化的實踐教學資源，還為案例教學參與者預設了極富挑戰性的互動空間和創新創業平臺。其案例教學的目標和任務并不在管理案例活動或結論本身，而是通過案例分析，探究社會經濟、企業文化以及企業經營管理等方面的運行機制和發展規律，探索成功企業家的精神、文化與特質，這種開放性的案例教學模式具有極強的挑戰性、戰略性和前瞻性。對社會閱歷豐富、知識面寬廣、管理經驗老道的企業家們來說，有著很強的針對性、適應性和實效性，體現了案例教學中因人施教、因材施教的思想和理念。而在應用型本科、高職高專甚至中職中專教育中照搬照套MBA案例教學法，并把這種案例教學作為應用型人才培養的通行模式和方法，這顯然有失偏頗。對缺乏社會歷練、企業實踐和管理經驗匱乏的在校學生而言，那些定位于企業中高層管理者和職業經理人的MBA案例讓校園里的普通學生無所適從和難以適應。學習借鑒MBA案例教學理念和方法，結合我國企業不同的地域特征和企業文化，把工商管理類專業案例教學定位于培養企業基層管理人員，立足于企業基層管理崗位，探索“接地氣”的本土化案例教學模式與方法，是實現工商管理專業應用型人才培養，改進和完善工商管理專業實踐教學的重要途徑和手段。

（二）本土化案例教學的改革與思考

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等諸多文件中，多次提及“創新人才培養模式、創新教育教學方法”，并把“注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學”等列入人才培養的創新模式范疇。無疑，案例教學法是實現學思結合的有效途徑，是實施啟發式、探究式、討論式和參與式教學的有效載體。但這種案例教學方法不能照搬照套國外的案例教學模式，而是要結合應用型人才培養目標和要求，實施更接地氣的“本土化”案例教學方法。我國從20世紀80年代開始引進MBA案例教學法。本土化案例教學開發經歷了從仿制化向本土化發展的過程。2001年，為推進本土化案例研究，中國管理科學院科技進步研究所組織全國50所高校200多名專家，編制了100個反映我國新興企業的教學案例，出版了中國首部案例本土化教材《中國企業管理科學案例庫教程》，并入選當年高校工商管理教學通用教材。基于對本土化案例的理論概念、定義邊界等方面的不同理解和認識，加之參與本土化案例教學項目的高校多屬研究型綜合性大學。因此，我國的本土化案例教學的目標和任務更多地定位于培養學術研究型的工商管理專業人才，人才培養層次也定位于中高端工商管理崗位。與其說是“本土化”，不如稱其為MBA案例教學的“國產化”，即把美國MBA工商管理案例教學引入國內，繼續瞄準高端目標，培養我國中高端工商管理人才和職業經理人才。這種所謂的本土化管理案例教學模式同樣難以滿足大多數高校應用型人才培養目標與要求，難以彰顯本土化案例教學的優勢和特色。

（三）廣西本土化案例教學的改革與實踐

1.本土化案例教學改革。真正的本土化案例教學應立足于地方性中小微企業的經營管理案例，把人才培養定位于中小微企業的基層管理崗位，培養面向基層的應用型創新創業技術技能人才。因此，案例教學中的企業更應該是那些與案例教學參與者學習、工作、生活息息相關、朝夕相處的地方性企業。由于學習研討的案例具有鮮明的地域性、關聯性和親和性，因此本土化案例教學具有更強的針對性、時效性和體驗性。特別是案例企業與案例教學的參與者存在多方面的關聯，可以不斷激發案例教學參與者的學習興趣和研討熱情，實現學思結合的教育教學模式，形成“對身邊的事有啟發、對熟悉的事感興趣、對關注的事想討論、對本土的企業想幫忙”的情景式、親和性案例教學模式。此外，本土化案例教學還可以借助“天時地利人和”的資源優勢，實現“邊學習、邊實踐、邊體驗”的滲透式、參與性案例教學模式，并對案例企業進行連續的、不間斷的學習、觀察、體驗和研討。

2.本土化案例教學實踐。多年來，廣西經濟管理干部學院承擔了廣西大中型企業廠長經理培訓、中小微企業經營管理人員培訓等教學任務。為提高經營管理培訓質量，加強培訓教育的針對性和實效性，分別于2002年、2008年、2013年主編出版了三部廣西本土企業經營管理案例教材，收集了包括南南鋁業、柳州兩面針、玉柴股份、利客隆超市、明陽生化、柳工股份等150多家廣西本土企業案例，提出了“廣西人學廣西案例、了解廣西行情和企情”的“本土化案例教學法”。在本土化案例教學中，學員們一邊宣講自己企業的經營管理案例，一邊學習、比較自己企業與同學企業的案例。在案例教學組織方面，案例教學不僅可以在課堂上學，還深入案例企業進行實地調研、邊看邊學、邊學邊做。學員們不僅在培訓期間學習研討案例，還關注案例教學的事前背景調研、事中情景再現、事后案例追蹤等環節。尤其是在培訓結束后，學員們仍然關注案例教學的后續情況。通過對案例持續的、不間斷的跟蹤觀察分析，達到了反饋案例教學成果、驗證本土化案例教學效果的目的。這不僅提高了案例教學的針對性和時效性，還極大地提高了學員學習的積極性和參與性，拓展了案例教學的廣度和深度。通過本土化案例教學的實施，廣西經濟管理干部學院實現了案例教學與企業管理實踐相輔相成、相互促進和相得益彰的教學效果。本土化案例教學改革為提升廣西本土化企業管理案例質量和水平夯實了堅實的軟硬件基礎。通過案例教學活動還直接幫助企業改進和完善了自身管理，提高了案例教學企業的經濟效益和管理水平。本土化案例教學無論在崗位培訓還是學歷教育環節，均收到了很好的教學效果。

二、本土化案例教學法實施中存在的問題

（一）案例庫建設滯后，企業參與度不高，教學案例質量有待提升

在案例庫建設方面，由于企業參與度低，無論是案例的數量還是質量，均難以滿足深層次本土化案例教學的目標和要求。廣西經濟管理干部學院在實施本土化案例教學法中，雖然搜集、整理、完善、編輯和出版的案例達到150多個，但對于數量眾多的不同行業、不同類型、不同特色的中小微企業而言，案例庫中的案例資源數量相對較少、行業分布不均勻、缺乏系統性和代表性。在案例質量方面，由于案例編寫教師缺乏企業經營管理經驗和實踐，編寫的案例不同程度存在“虛、大、假、空”的情況。

（二）案例教學專業師資匱乏，案例實踐教學效果有待提升

案例教學與普通的課堂理論教學有很大區別。前者強調實踐性、互動性和啟發性，而后者強調理論性、單向性和知識性。傳統教學以講為主，往往采取“填鴨式”的教育教學模式。而案例教學以學為主，往往采取“啟發性”教育教學模式。由于教師缺乏企業實踐閱歷與經驗，在實施案例教學中，簡單機械地從“閱讀案例”到“分析案例”，而不是系統生動地從“感受案例”到“剖析案例”。案例教學成為另一種形式的“課堂理論教學”，失去了其“實踐性”的屬性，案例教學流于形式，教學效果難以保證。

（三）案例教學組織渙散，學生缺乏熱情，教學互動性差

學生就本土企業經營管理案例進行思考討論、觀摩評析、互動參與是本土化案例教學法的核心和靈魂。但學生僅憑教師對案例單調平淡的書面陳述，很難激發對企業案例的興趣和關注。此外，學生對案例缺乏直觀感性認知，也難以在短期內融入案例的情景當中。因此，簡單粗暴式的案例教學難以提高學生參與案例教學的主動性和積極性。學生對案例教學缺乏熱情，對案例涉及的人和事，涉及的理論知識、方法技能和組織內容等缺乏事前的預判和考量。因此，在進行案例互動討論時，要么是無話可說，要么是說不中要點，言之無物，教學互動性達不到教學目標和要求。

（四）教學手段方法簡單，案例教學載體單調，教學活動缺乏生動性

如何將企業生動鮮活的經營管理案例展現出來，是案例教學成功的關鍵。在互聯網時代背景下，多媒體展示和互聯網傳播變得越來越普遍和深入人心，學生獲取知識和信息的途徑和手段不再是簡單的聲音和文字形式，而更多是通過互聯網途徑，借助視頻、音頻、動畫、圖片等立體化傳播手段獲得更加生動化、立體化和形象化的體驗和感受。而在現階段的案例教學中，多數教師仍然采取通過“看文字、讀案例”的單一模式，很難贏得學生的共鳴。鮮活生動的案例變成機械枯燥的說教，案例教學成為另一種形式的課堂理論教學，失去了實踐教學原有的教學魅力和實踐優勢。

三、創新本土化案例教學模式的途徑與措施

（一）創新基于校企協同育人背景的本土化企業案例庫項目建設

校企合作、協同育人是實現高校轉型發展，培養應用型人才的途徑和手段。而校企合作共建本土化企業案例庫，共同推進本土化案例教學創新與改革，是企業總結創新管理模式和經驗，培養應用技能型人才的有效合作模式。案例庫建立與案例教學實施，不僅是工商管理專業學生實踐教學的需要，也是企業自身人才培養和提高管理水平的需要。因此，可以把這種優勢互補、資源共享、互惠互利的案例庫項目建設作為校企合作機制建設的突破口和切入點。在本土化案例庫項目建設的同時，校企合作雙方可以就企業經營管理中的難點問題、重點問題開展調查研究，提出解決問題的途徑和辦法。通過創新基于校企協同育人背景的本土化企業案例庫項目建設，幫助企業解決實際難題，不斷提升高校服務企業的能力和水平，進一步豐富深化案例教學的廣度、深度和精度，提高本土化案例教學質量和水平，實現本土化案例校企合作項目的良性循環和梯度發展。

（二）提高本土化案例教學能力和水平，打造高水平案例教學團隊

要提高案例教學質量和水平，教師是關鍵。要做好案例教學工作，首先是要深入企業，全面系統地了解企業經營管理情況，不斷挖掘企業的經營管理特色和亮點、管理活動的難點和重點。其次，根據企業特色和亮點，確定企業案例編寫的主題和線索，搜集整理本土化案例教材相關的各類數據和素材，并讓承擔案例教學的教師參與本土化案例的調研編寫工作。第三，根據企業實踐和本土化案例庫建設，讓任課教師講授自己親自調研、親自編寫的本土化企業案例，增強案例教學的實踐性和應用性。第四，為增強案例教學的生動性和針對性，還可以通過企業觀摩學習、案例企業的企業家現身說法等方式，延伸案例教學的內涵和外延。第五，通過校企合作、協同育人本土化案例教學模式，提高教師案例教學的能力和水平，打造高水平案例教學團隊。

（三）豐富本土化案例展示方式和方法，提高學生對案例教學的關注度和參與度

學生參與案例教學的廣度、深度是衡量本土化案例教學是否成功的標準。要提高學生對本土化案例教學的關注度，教學案例展示的手段載體、方式方法非常關鍵。傳統的文字閱覽、案例導讀等方式很難激發學生的共鳴。要采取多媒體技術，通過網絡化傳播途徑、立體化教學方式和情景化案例手段，全面生動還原案例中企業經營管理活動的生動場景。包括通過案例背景材料、案例音視頻、相關新聞報道、圖像動畫、企業現場觀摩、企業家對話、崗位實習實訓等方式，活靈活現地展示案例活動的過程和結果，最大程度激發學生對本土化案例教學的興趣，提高學生對本土化案例的關注度和參與度。此外，案例教學除傳統的課堂教學外，還可以借助微課、慕課以及翻轉課堂等新的教學方式，創新案例教學的組織方式及教學方法。案例教學場所不僅僅局限于課堂，還可以通過QQ群、微信關注、好友圈等現代社交媒體平臺拓展延伸本土化案例教學的內涵和外延，并邀請本土化案例企業中高層管理者作為案例教學的參與者，共同參與案例教學的創新與實踐。總之，借助現代化教學手段和方法，構建仿真性、情景化案例場景，最大程度吸引學生的關注度和參與度，提高學生參與案例教學的積極性和主動性，并把本土化案例教學由單純的事中案例講授環節，拓展延伸到案例活動的事前調研環節和事后分析追蹤環節，實現全程化的本土化案例教學改革與創新，提高案例教學的效益和效率。

（四）以增強學生實踐能力為目的，提高本土化案例教學的針對性和實效性

本土化案例教學是培養工商管理類專業應用型人才的重要實踐教學手段。案例教學的目的不是對事件的簡單回顧和敘述，而是要通過本土化案例教學，提高學生的實踐能力，尤其是培養學生發現問題、分析問題、解決問題等方面的能力。通過對案例的調研，首先要堅持問題導向原則，學會發現問題，找出問題的癥結和關鍵。學生可以在提供的案例素材中找問題，可以借助互聯網找問題，還可以到企業實地調研發現問題。帶著問題學習，帶著問題參與教學，是本土化案例教學的特色和關鍵。其次，要學會分析問題，發現問題產生的背景和原因，客觀辯證地看待問題。通過定性和定量分析手段和方法，對存在問題進行全面系統精準的確認與衡量。最后是要掌握解決問題的途徑和方法，提高解決問題的能力和水平。通過案例角色扮演、場景模擬、小組討論、工作座談以及方案策劃等多種方式提高學生的組織、宣傳、溝通、協調、社交、表達、寫作及創新創業能力。不斷創新完善以應用型人才培養為核心目標的本土化案例教學機制和模式。

（五）加強本土案例教學的企業文化建設，創新案例教學的內涵和特色

本土化案例教學離不開本土化企業，由于各地自然資源和歷史文化不同，不同地域的商業文化特征、企業文化背景以及企業家精神等也各不相同。企業案例教學表面上說的是事，但實質上反映的是企業的文化和企業家的精神。因此，本土化案例教學離不開不同商業文化背景下各地域企業家的文化與傳承。在中國的商業文明中，涌現了包括賦予濃厚地域特色的“晉商”“徽商”“浙商”“豫商”“粵商”等不同特色的商業文化與商業模式。因此，要積極推進廣西本土化企業工商管理案例教學的創新與改革，不斷探索挖掘、總結分析和凝練打磨廣西企業經營管理特色和廣西企業家精神，不斷總結提煉完善本土化企業文化，弘揚傳承“桂商”文化精神。通過基于“桂商”文化為引領的廣西本土化案例教學改革與實踐，在“廣西人學廣西案例、了解廣西行情和企情”的基礎上，增加“弘揚傳承桂商文化”的新內涵，拓展本土化案例教學的外延，凝練廣西本土化案例教學的特色，不斷提升本土化企業案例實踐教學的質量和水平。

作者：馮俊萍 單位：廣西經濟管理干部學院

【參考文獻】

［1］夏旭暉，廖曉明，陳建付.工商管理案例本土化開發的困局和出路［J］.企業導報，2010（12）

第6篇：欣賞教案范文

Unit7教案

一、教學設計思路

用真實衣物做道具模擬情境，幫助學生練習談論物品的顏色和價格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學生印象。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握如何談論物品的顏色和價格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

3.掌握數字10-31

4.掌握購物禮貌用語：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.

(二)能力

能夠在生活中買必要的東西。

(三)情感

在生活中要應用禮貌用語。

三、教學重點

談論價錢

四、教學難點

結合物品的顏色、數量等詢問和回答價錢。

五、教學媒體

常見衣物;電腦;投影儀

六、教學過程

(一)巧妙導入

方法1:通過詢問學生衣服的顏色復習顏色詞匯，進而引出衣物的話題。

方法2:拿出不同種類的衣物引起學生注意，進入話題

Unit8教案

一、教學設計思路

結合學生生活設計教學活動，幫助學生掌握日期和生日表達法;利用視頻歌曲等輔助教學，提起學生興趣，加深學生印象。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握日期表達法(月份、日期、序數詞)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相關表達法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能夠通過網絡等手段查找名人生日等相關資料。

(三)情感

學會合理地安排自己的時間，做時間的主人。

三、教學重點

日期表達法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

四、教學難點

日期表達法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

五、教學媒體

日歷或掛歷，電腦，投影儀

六、教學過程

(一)巧妙導入

拿出日歷或掛歷展示，引入月份的話題。

(二)結合生活，互動練習

方法1:每次英語課上都與學生談論一下和日期，這樣會使學生不知不覺熟悉相關知識。

方法2:帶領學生聽一些有關生日和日期的歌曲，使學生通過唱歌熟悉日期表達法。(參考“視頻資源”和“優秀課件”)

方法3:提前讓學生每人帶一本日歷。學生兩人一組，指著日歷上的一天詢問對方日期，一人連問對方五個問題，看看誰答上來用的時間最短。

方法4:統計學生生日，并比較誰和誰的生日最近，誰的年齡最小等。

方法5:帶領學生設計班級活動的時間表。

Unit9教案

一、教學設計思路

將課文內容與多媒體緊密結合，激發學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

2.掌握相關的電影詞匯：actionmovie,romance,thriller,comedy

3.掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…

(二)能力

能了解電影的基本知識。

(三)情感

培養、表達、交流自己的愛好。

三、教學重點

談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad

四、教學難點

正確應用品質形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad

五、教學媒體

電腦，投影儀，課件(參考“優秀課件”)

六、教學過程

(一)巧妙導入

為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考“視頻資源”)

(二)結合生活，互動練習

第7篇：欣賞教案范文

為創業者搭建寬廣平臺

為進一步激發青年人網上創業熱情，農安縣成立了青年電子商務推廣服務中心，為電商提供資金、技術、設備等方面的支持，讓有志從事電子商務的創業者獲益良多。目前，中心入駐企業13家，已成功建成兩家天貓食品、土特產品專營店，10余家農產品淘寶店。

同時，農安縣還在縣內商貿大鎮伏龍泉鎮成功培育打造了首個鎮級青年電商創業園，集中實現創業青年電子商務創業咨詢、創業培訓、創業指導、創業孵化、創業信息和項目推介等多項服務功能，將本地青年最大程度凝聚在一起，打開了全新的互聯網微商創業新思維，對全縣農村電子商務下沉村屯起到了良好的推動示范作用。

“網購”成農民新時尚

作為一個農業大縣，應該如何讓更多農民享受到電子商務的便利和快捷？“我們積極引進了農資平臺，拓寬電商資源領域。”農安縣相關領導介紹說，該縣引進新農寶農資平臺，平臺通過和本地肥企合作，下沉打通村站資源，已建立農資鎮級服務站18個家、村級服務站12家，共為近100家合作社、種植大戶、家庭農場等提供服務。

在網上購物，已經成為農安農民的新時尚。目前，新農寶農資平臺已開展各類惠民活動21場，農技講座15場，簽約合作試驗田10塊，各類民生信息1000余條，累計銷售化肥5680噸，交易額1500余萬元。同時，平臺還通過統購統銷方式銷售家電、數碼、日用百貨等產品，為農民直接節約生產成本200余萬元。

配送網絡覆蓋全部鄉（鎮）

第8篇：欣賞教案范文

一、正確選擇.(本大題10個小題，每小題2分，共20分)

1、在－11，1.2，－2，0，－(－2)中，負數的個數有（）

A．2個B．3個C．4個D．5個

2、數軸上表示－的點到原點的距離是（）

A．B．－C．－2D．2

3、如果a表示有理數，那么下列說法中正確的是（）

A．＋a和－（－a）互為相反數B．＋a和－a一定不相等

C．－a一定是負數D．－（＋a）和＋（－a）一定相等

4、若|a|＝3，|b|＝2，且a＋b＞0,那么a－b的值是（）

A．5或1B．1或－1C．5或－5D．－5或－1

5、單項式－3πxy2z3的系數是（）

A．－πB．－1C．－3πD．－3

6、下列方程中，是一元一次方程的是（）

A．x2－4x＝3B．3x－1＝C．x＋2y＝1D．xy－3＝5

7、若關于x的方程2x＋a－4＝0的解是x＝－2，則a的值等于（）

A．－8B．0C．2D.8

8、如圖，直角三角形繞直線l旋轉一周，得到的立體圖形是（）

9、汽車的雨刷把玻璃上的雨水刷干凈屬于的實際應用是（）

A．點動成線B．線動成面C．面動成體D．以上答案都不對

10、點C在線段AB上，下列條件中不能確定點C是線段AB中點的是（）

A．AC＝BCB．AC＋BC＝ABC．AB＝2ACD．BC＝AB

二、準確填空.(本大題10個小題，每小題3分，共30分)

11、比較兩數的大小：________（填“＜”，“＞”，“＝”）

12、用科學記數法表示:3080000＝.

13、多項式x2－2x＋3是_______次________項式.

14、若單項式2xnym－n與單項式3x3y2n的和是5xny2n，則m＝，n＝.

15、當x＝時，3x＋4與4x＋6的值相等.

16、如圖，小紅將一個正方形紙片剪去一個寬為4cm的長條后，再從剩下的長方形紙片上剪去一個寬為5cm的長條，且剪下的

兩個長條的面積相等．問這個正方形的邊長應

為多少厘米？設正方形邊長為xcm，則可列

方程為．

17、若a、b、c在數軸上的位置如圖，

則│a│－│b－c│＋│c│＝．

18、8點55分時，鐘表上時針與分針的所成的角是．

19、若一個角的補角是這個角2倍，則這個角的度數為度．

20、平面內不同的兩點確定一條直線，不同的三點最多確定三條直線，平面內的不同6個點最多可確定條直線．

三、解答題.(本大題7個小題，共70分)

21、(10分)計算

(1)(－1)5×｛［4÷(－4)－1×(－0.4)］÷(－)－2｝

(2)－22×(－5)＋16÷(－2)3－│－4×5│＋(－0.625)2

22、(10分)先化簡，再求值：

(1)3a2b－[2ab2－2(－a2b＋4ab2)]－5ab2，其中a＝－2，b＝．

(2)(2x2－2y2)－3(x2y2＋x)＋3(x2y2＋y)，其中x＝－1，y＝2．

23、(10分)解方程

（1）2x＋5＝3(x－1)

（2）

24、(10分)某檢修站，甲小組乘一輛汽車，約定向東為正，從A地出發到收工時，行走記錄為（單位：千米）：＋15，－2，＋5，－1，＋10，－3，－2，＋12，＋4，－5，＋6．同時，乙小組也從A地出發，沿南北方向的公路檢修線路，約定向北為正，行走記錄為：－17，＋9，－2，＋8，＋6，＋9，－5，－1，＋4，－7，－8．

（1）分別計算收工時，甲、乙兩組各在A地的哪一邊，分別距A地多遠？

（2）若每千米汽車耗油a升，求出發到收工時兩組各耗油多少升？

25、(10分)某地區居民生活用電基本價格為每千瓦時0.40元，若每月用電量超過a千瓦時，則超過部分按基本電價的70%收費．

（1）某戶八月份用電84千瓦時，共交電費30.72元，求a．

（2）若該用戶九月份的平均電費為0.36元，則九月份共用電多少千瓦？應交電費是多少元？

26、(10分)如圖，已知∠AOC＝60°，∠BOD＝90°，∠AOB是∠DOC的3倍，求∠AOB的度數．

27、(10分)觀察下列各式：

13＋23＝1＋8＝9，而(1＋2)2＝9，所以13＋23＝(1＋2)2；

13＋23＋33＝36，而(1＋2＋3)2＝36，所以13＋23＋33＝(1＋2＋3)2；

13＋23＋33＋43＝100，而(1＋2＋3＋4)2＝100，

所以13＋23＋33＋43＝(1＋2＋3＋4)2；

所以13＋23＋33＋43＋53＝()2＝．

根據以上規律填空：

（1）13＋23＋33＋…＋n3＝()2＝[]2．

（2）猜想：113＋123＋133＋143＋153＝．

七年級數學試題參考答案（人教版）

一、正確選擇.

1、A2、A3、D4、A5、C6、B7、D8、C9、B10、B

二、準確填空.

11、＞12、3.08×10613、二，三14、9，315、－216、4x＝5(x-4)17、b－a18、62.5°19、6020、15

三、解答題.

21、(10分)解：(1)0(2)－2

22、(10分)(1)解：原式＝3a2b－2ab2－2a2b＋8ab2－5ab2＝a2b＋ab2，

當a＝－2，b＝時，原式＝2－＝．

(2)解：原式＝2x2－2y2－3x2y2－3x＋3x2y2＋3y＝2x2－2y2－3x＋3y，

當x＝－1，y＝2時，原式＝2－8＋3＋6＝3．

23、(10分)解：（1）x＝8；（2）x＝

24、(10分)解：（1）因為(＋15)＋(－2)＋(＋5)＋(－1)＋(＋10)＋(－3)＋(－2)＋(＋12)＋(＋4)＋(－5)＋(＋6)＝39.所以收工時，甲組在A地的東邊，且距A地39千米。

因為(－17)＋(＋9)＋(－2)＋(＋8)＋(＋6)＋(＋9)＋(－5)＋(－1)＋(＋4)＋(－7)＋(－8)＝－4，所以收工時，乙組在A地的南邊，且距A地4千米．

（2）從出發到收工時，甲、乙兩組各耗油65a升、76a升．

25、(10分)解：(1）由題意，得0.40a＋(84－a)×0.40×70%＝30.72解得a＝60

（2）設九月份共用電x千瓦時，0.40×60＋(x－60)×0.40×70%＝0.36x

解得x＝90所以0.36×90＝32.40（元）

答：九月份共用電90千瓦時，應交電費32.40元．

26、(10分)解：設∠COD＝x，

因為∠AOC＝60°，∠BOD＝90°，

所以∠AOD＝60°－x，

所以∠AOB＝90°＋60°－x＝150°－x，

因為∠AOB是∠DOC的3倍，

所以150°－x＝3x，解得x＝37.5°，

所以∠AOB＝3×37.5°＝112.5°．

27、(10分)解：由題意可知：13＋23＋33＋43＋53＝(1＋2＋3＋4＋5)2＝225

（1）1＋2＋…＋n＝(1＋n)＋[2＋（n－1)]＋…＋[＋(n－＋1)]＝，

13＋23＋33＋…＋n3＝(1＋2＋…＋n)2＝[]2；

（2）113＋123＋133＋143＋153

＝（13＋23＋33＋…＋153）－(13＋23＋33＋…＋103)

＝(1＋2＋…＋15)2－(1＋2＋…＋10)2

第9篇：欣賞教案范文

“悅”動夢想 高飛遠“翔”

作為一款以年輕主義為設計基調，活力十足又精致的高品質家轎，悅翔為車主描繪了追求成功與夢想的生活圖景。據介紹，悅翔的目標消費人群定位于26～35歲的年輕消費者，悅翔將“悅”動他們的生活夢想，也代表他們積極有朝氣，務實但又不斷奮斗勇于接受挑戰的勇氣。

“悅，喜悅，樂觀豁達，體現期盼多彩生活、挑戰壓力的人生境界；翔飛翔，高飛遠翔，代表積極進取、永不停步的生活態度，”徐留平為“悅翔”作精辟的解讀，“悅翔象征著積極向上、樂觀進取，對美好明天充滿無限夢想與追求，也象征著長安轎車為消費者帶來前進的力量，幫助他們實理人生理想與價值。”

六大核心競爭力

長安悅翔由世界頂尖設計大師、長安歐洲首席設計師盧西阿羅先生親自主刀設計完美融匯國際時尚汽車理念和東方美學。“悅翔”具有“炫動外觀”、“暢快駕馭”、“經濟省油”、“無憂安全”、“靈動空間”和“貼心服務”六大亮點，其創新大膽的設計風格和出眾的配置將引領中國轎車市場進入一個新的紀元。

炫動外觀 彰顯時尚運動基因

長安悅翔的外觀以現代、經典、動感為核心設計元素。4360mm的車身長度和2515mm的軸距，使悅翔擁有了同級別車中最修長的車身和更大的內部空間。外形炫動流暢，從車頭到駕乘艙的弧線過渡非常自然，尾部的隱形尾翼設計尤其出彩，增加了靈動活潑，同時又可以有效地減少“尾渦”的形成，從而減少行車中的阻力。

輕便自如 暢享無限駕駛樂趣

“悅翔”出自長安汽車全新，高起點的全球B2平臺，多路況自適應設計技術將麥弗遜獨立懸架與扭梁式半獨立懸架的優勢完美結合，加上高剛性輕量車體，全鋁金高效1.5L發動機和世界先進水平的傳動系統，在歐洲進行精密調校后，平臺性能發揮極致，動力表現卓越。同時，“悅翔”采用獨特的主動與被動相結合的超靜音工學科技，利用全球最先進的NVH共振抑制技術，與高科技復合材質，讓車身無論在加速還是怠速時，成就了悅翔車內怠速噪聲僅為41分貝，呈現最寧靜舒適的駕乘空間，達到高級轎車水平。

經濟省油 暢享低能耗品質生活

長安悅翔搭載的全新高效全鋁1.5L發動機，采用長安最新獨有的滾流氣道設計技術，配合BOSCH最新7.8版本的整車電控系統，將動力系統與整車完美匹配。輕量化的設計完全符合最優空氣動力學的造型設計，使得風阻系數僅為0.304，這一切都促成悅翔的二十八工況綜合油耗僅為6.9L/百公里，領先國內主流的同級車。如果每天10O公里，按當下汽油價格5.09元/升每公里僅為0.35元。

盡享安全、舒適、貼心服務

長安悅翔充分融入了“安全至上，關愛生命”的理念，以出色的安全性能體現對車主的呵護和對生命的尊重。獨有的HHRB設計鑄成牢固車體，防侵入式發動機艙、附車架加上風琴式吸能結構使整車受到沖擊時最大最快釋放能量，使乘員少受沖擊，優秀的制動性能加上ABS+EBD的精密配合為駕馭加上主動的保護。

長安悅翔繼承了長安轎車-向相當重視的車室規劃功力，不僅擁有極大的車廂比例，除了提供更寬敞的車室空間以外，更擁有超越同級對手的多變空間。2515MM的軸距4360MM的長度、1710MM的寬度，使悅翔領先同級車擁有良好的駕乘空間；四六分的座椅、寬大的后備箱多達27處的置物設計，除了擁有最大550L的儲物空間外，還擁有了多變自由組合的權利。這一切都讓生活變得生動。