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第1篇：幼兒園托班教師工作范文

托班幼兒區(qū)角游戲的適應(yīng)性

據(jù)了解，連云港市灌南縣小紅花幼兒園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、新安小學(xué)幼兒園只開(kāi)設(shè)小、中、大班，而托班往往是私立幼兒園或托幼中心開(kāi)設(shè)為滿足家長(zhǎng)需要開(kāi)設(shè)的。在南京市江寧區(qū)所有幼兒園中，幼兒的年齡大部分在2到3周歲，游戲則成為了他們一日生活中最重要的部分。雖然有不少專家對(duì)游戲理論及游戲的指導(dǎo)研究較豐富，但對(duì)于托班幼兒游戲中教師的指導(dǎo)行為研究為數(shù)不多。如今，早期教育越來(lái)越被重視，所以不少親子班、早教班也越來(lái)越多，而托班幼兒處于離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園小班的過(guò)度階段，往往容易被忽視。本次研究必須清晰這兩個(gè)問(wèn)題：托班幼兒能否進(jìn)行區(qū)角游戲？托班幼兒游戲需要成人指導(dǎo)嗎？成人可以指導(dǎo)幼兒游戲嗎？

筆者經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的幼兒園教育實(shí)踐工作，發(fā)現(xiàn)托班幼兒在集體活動(dòng)之外，非常喜歡區(qū)域游戲，他們會(huì)自己主動(dòng)選擇感興趣的區(qū)角活動(dòng)加入，但由于他們年齡小，游戲時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，導(dǎo)致無(wú)法游戲，因此，這個(gè)時(shí)候恰恰需要教師的指導(dǎo)。

例如：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一名幼兒想加入“太陽(yáng)家”的游戲，而在“太陽(yáng)家”的幼兒人數(shù)已滿，這名幼兒著急地向老師請(qǐng)求：“我想玩娃娃家，我想去太陽(yáng)家。”老師對(duì)他說(shuō)：“你可以自己想個(gè)辦法進(jìn)入嗎？”這個(gè)幼兒過(guò)了一會(huì)來(lái)到“太陽(yáng)家”對(duì)“太陽(yáng)公公”說(shuō)：“我可以當(dāng)大樹(shù)媽媽嗎？”“我們已經(jīng)有大樹(shù)媽媽了”“那我就當(dāng)風(fēng)爺爺吧！”“太陽(yáng)公公”愉快地同意了。于是，他很快進(jìn)入了角色，一會(huì)兒給孩子講故事，一會(huì)兒又提醒“大樹(shù)媽媽”起風(fēng)了，關(guān)好窗戶。游戲一直沒(méi)有離開(kāi)“太陽(yáng)家”。這名同學(xué)的意愿滿足了，他玩的非常開(kāi)心，同時(shí)也提高了自己解決問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn)，托班幼兒可以進(jìn)行區(qū)角游戲，游戲時(shí)只需要教師的正確指導(dǎo)。這鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力，為以后遇到事情，解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。

區(qū)角游戲的概念和要素

區(qū)角游戲的概念 何謂區(qū)角游戲呢？區(qū)角游戲也稱區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，它是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒自由選擇區(qū)域，自主發(fā)起、自由選擇活動(dòng)，通過(guò)材料、同伴、教師的相互作用而獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。研究如何科學(xué)地開(kāi)展活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義。托班幼兒的年齡小，或許會(huì)有這樣的疑惑，這么小的孩子可以玩區(qū)角游戲嗎？對(duì)于一個(gè)即將滿3周歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@的主要活動(dòng)就是游戲，這也是他們一日活動(dòng)的主要內(nèi)容。

區(qū)角游戲的類型 區(qū)角游戲的類型可以劃分為：生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主選擇活動(dòng)，自主探索，從而發(fā)展了幼兒行動(dòng)的目的性和對(duì)行動(dòng)的支配調(diào)節(jié)能力，有利于幼兒的自主性、獨(dú)立性和主動(dòng)性的發(fā)展，為升入小班做了準(zhǔn)備。而在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)，從而促進(jìn)了幼兒個(gè)性化的發(fā)展，他的身體、認(rèn)知、智力、情感、語(yǔ)言、社會(huì)性都會(huì)得到不同的發(fā)展。

區(qū)角游戲的三要素 環(huán)境、教師、幼兒這三者構(gòu)成了區(qū)域活動(dòng)的三要素。在區(qū)域活動(dòng)中，環(huán)境指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境；教師是幼兒活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者、游戲伙伴；幼兒是積極主動(dòng)的游戲者、創(chuàng)造者。三者之間相互作用。教師要把教育目標(biāo)蘊(yùn)含在為創(chuàng)設(shè)的有準(zhǔn)備的環(huán)境中，通過(guò)觀察、適當(dāng)指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

因地制宜實(shí)施指導(dǎo)

教師作為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，更是幼兒游戲的指導(dǎo)者。這個(gè)年齡段的幼兒身心發(fā)展不成熟，游戲時(shí)更需要成人加以指導(dǎo)。游戲是幼兒園教育活動(dòng)中的基本活動(dòng)形式，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，必須尊重幼兒的意愿和興趣，并保持幼兒情緒愉悅為前提，教師根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及興趣，因地制宜地實(shí)施指導(dǎo)方法，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要等。這里強(qiáng)調(diào)了幼兒教師在游戲中的指導(dǎo)責(zé)任，因此，教師是幼兒游戲的指導(dǎo)者。

綜上所述，無(wú)論從教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷中的個(gè)體游戲發(fā)展角度，還是國(guó)內(nèi)相關(guān)法規(guī)來(lái)看，托班幼兒可以進(jìn)行區(qū)角游戲，游戲的發(fā)展需要成人的指導(dǎo)，成人可以指導(dǎo)幼兒游戲。

教師指導(dǎo)行為的研究方式

觀察法 第一，觀察目的與研究對(duì)象。本次研究主要是為了了解托班幼兒游戲中教師的指導(dǎo)行為的基本情況和總體特征。觀察對(duì)象主要是教育實(shí)踐中的4個(gè)托班的8名幼兒教師，其中4名教師為班主任，4名教師為配班教師。本次研究?jī)A向于使用目的性抽樣方式選取研究對(duì)象。因?yàn)檠芯空哒J(rèn)為，本次觀察的對(duì)象是最能為研究問(wèn)題提供息量的人，班主任和配班老師是對(duì)本班幼兒最了解的。從教師的常態(tài)行為表現(xiàn)中獲得。有利于研究者及時(shí)捕捉教師對(duì)本班幼兒游戲時(shí)的指導(dǎo)現(xiàn)象。

第二，^察方法。為了有效地獲得托班幼兒游戲中教師的指導(dǎo)行為真實(shí)可靠的資料，研究者在觀察前做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，向托班教師介紹本研究的觀察目的，請(qǐng)教師不用做任何特殊準(zhǔn)備，就跟平常一樣組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)。研究者認(rèn)為，這樣可以避免教師刻意改變自己的言行舉止，從而也改變了研究資料獲得的真實(shí)性。其次，研究者觀察前都與教師進(jìn)行充分溝通交談，熟悉教師的教學(xué)風(fēng)格和指導(dǎo)游戲的特點(diǎn)，讓教師了解到研究者的研究目的和方法；獲得每位教師的支持與配合，更好地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展；還與這4個(gè)班幼兒進(jìn)行熟悉，不讓幼兒產(chǎn)生陌生感。接著，制定觀察記錄表，記錄觀察情況。最后，在觀察結(jié)束之后還與教師幼兒相處一會(huì)，了解觀察過(guò)程中不清楚的現(xiàn)象。每位教師都觀察兩次，第一次觀察先讓教師、幼兒知道教師有陌生人在觀察游戲，第二次是正式觀察。托班幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間早上入園8點(diǎn)到9點(diǎn)，上午10點(diǎn)半到11點(diǎn)，下午3點(diǎn)到3點(diǎn)半。每個(gè)班的每個(gè)教師觀察2次，一共觀察24次。

訪談法 根據(jù)研究?jī)?nèi)容，分別選擇南京2名新手教師與2名骨干教師進(jìn)行訪談，了解教師對(duì)本班幼兒游戲的指導(dǎo)情況。

文獻(xiàn)法 通過(guò)圖書(shū)館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)等廣泛收集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，獲得幼兒游戲中的教師指導(dǎo)的相關(guān)研究資料，并對(duì)前人的研究進(jìn)行分析和總結(jié)。

教師指導(dǎo)行為的路徑

角色游戲的指導(dǎo) 教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象展開(kāi)游戲，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

陳淑敏（1999年）認(rèn)為，成人在幼兒游戲中可以扮演時(shí)間的控制者、空間的規(guī)劃者、情境的創(chuàng)設(shè)者、的提供者、游戲經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者、游戲行為的觀察者、游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。因此，筆者認(rèn)為：教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)身份尤為重要。兒童想要玩什么、怎樣玩，在安全健康的前提下，教師都應(yīng)該尊重幼兒的意愿和興趣。例如，在托班一日活動(dòng)的盥洗環(huán)節(jié)中，一名幼兒對(duì)另一名幼兒說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)老師，幫你卷袖子。”老師卻說(shuō)：“不要你來(lái)當(dāng)老師，自己洗。”可見(jiàn)，教師沒(méi)有很好地支持和鼓勵(lì)幼兒的自發(fā)性游戲。毛曙陽(yáng)（1997年）在對(duì)幼兒園角色游戲觀察時(shí)，將游戲的總時(shí)間分為開(kāi)始、游戲、收拾和評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。而在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有部分教師往往忽略了評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可以分為定型材料（如積木、積塑、金屬材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）。對(duì)于托班幼兒，定型材料主要培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)造型的能力。例如，在拼圖游戲中，對(duì)于能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體各部分的形狀、顏色與結(jié)構(gòu)特征，從看圖樣結(jié)構(gòu)主要過(guò)度到獨(dú)立的建造能力。而不定型材料的指導(dǎo)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，加深對(duì)水、沙等的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，游戲結(jié)束要學(xué)會(huì)將玩具放回原位。

有規(guī)則游戲的指導(dǎo) 托班幼兒的有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。因?yàn)橥邪嘤變耗挲g小，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與的興趣，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)游戲。

教師整體的指導(dǎo) 托班幼兒游戲中，教師指導(dǎo)行為的總體特征表現(xiàn)為：以教師自發(fā)組織的游戲?yàn)橹鳎唤處熞越逃叩纳矸葜笇?dǎo)為主；游戲指導(dǎo)行為頻次較高；游戲重講解輕評(píng)價(jià)；教師的指導(dǎo)方式以語(yǔ)言指導(dǎo)為主（行動(dòng)指導(dǎo)為輔）；班主任對(duì)本班幼兒游戲的指導(dǎo)策略較靈活；配班教師對(duì)本班幼兒游戲指導(dǎo)的情緒較積極。

因此，教師的指導(dǎo)應(yīng)以間接指導(dǎo)為主；教師指導(dǎo)的語(yǔ)言要帶有啟發(fā)性；能激發(fā)幼兒積極思維；有利于引導(dǎo)幼兒去探索、絕決問(wèn)題；介入游戲的次數(shù)要合理；對(duì)幼兒游戲進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，善于運(yùn)用榜樣、表?yè)P(yáng)等正面評(píng)價(jià)方法；不斷挖掘幼兒游戲中的積極因素，保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅情緒。

教師指導(dǎo)行為存在的問(wèn)題與反思

根據(jù)自身的教育實(shí)踐經(jīng)歷及目前幼兒園的客觀條件不難發(fā)現(xiàn)，托班幼兒區(qū)角游戲以教師自發(fā)組織的游戲?yàn)橹鳌Ｓ捎谟變簣@有計(jì)劃地組織、實(shí)施一日活動(dòng)，考慮托班幼兒的安全，每個(gè)幼兒的需求或多或少都有不同之處，教師在兼顧全部幼兒的安全問(wèn)題上會(huì)有些吃力，因此不輕易讓幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。配班教師多為新教師，新教師相對(duì)于班主任教師而言，入時(shí)間較短、好奇心強(qiáng)、精力旺盛、情緒積極。應(yīng)當(dāng)向班主任學(xué)習(xí)幼兒游戲的指導(dǎo)策略，靈活運(yùn)用。教師的指導(dǎo)以語(yǔ)言為主，大部分是以命令、詢問(wèn)的方式，而忽略了直觀行動(dòng)的指導(dǎo)方式。因?yàn)檎Z(yǔ)言來(lái)得簡(jiǎn)單，幼兒易接受，但要避免警告、命令、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

第2篇：幼兒園托班教師工作范文

1.以課程建設(shè)為抓手，深化園本教研和園本培訓(xùn)，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加速提升幼教發(fā)展水平。

2．0-3歲嬰幼兒接受早期教育率達(dá)75以上，3-6歲幼兒入園率達(dá)99.5以上。

3．創(chuàng)建省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園1-2所，__市農(nóng)村一類幼兒園2-3所。

二、工作措施

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦園意識(shí),切實(shí)規(guī)范幼兒園辦園行為

1．逐步配好配足各類人員。結(jié)合衛(wèi)生部門對(duì)幼兒園進(jìn)行衛(wèi)生保健園的驗(yàn)收，進(jìn)一步爭(zhēng)取鎮(zhèn)政府支持,力爭(zhēng)使中心幼兒園都配有保育員，省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園逐步配有每班兩教一保，村辦幼兒園要逐步配足每班兩教。各中心幼兒園逐步配備1-2名醫(yī)護(hù)專業(yè)畢業(yè)的保健教師。

2．嚴(yán)格執(zhí)行__市、__區(qū)有關(guān)文件的收費(fèi)規(guī)定及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3．依法保障非公辦幼兒教師的合法權(quán)益。要切實(shí)提高非公辦幼兒教師的工資待遇，切實(shí)解決好非公辦幼兒教師的醫(yī)療保險(xiǎn)。

4．進(jìn)一步加大對(duì)非法辦園行為的整治力度。

5．確立持證上崗意識(shí)。新進(jìn)教師必須具有教師資格證，已在崗教師至“十一五”期末都能持證上崗，其他各類工作人員也必須具有相應(yīng)的上崗資格證書(shū)。

6．關(guān)注弱勢(shì)群體，保證受教育機(jī)會(huì)的均等。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)的政策,對(duì)符合政策規(guī)定的外來(lái)務(wù)工人員子女，享受與本地孩子同等的待遇。通過(guò)減免、助殘等措施和活動(dòng)，保證貧困家庭的子女和殘疾兒童接受學(xué)前教育。

（二）通過(guò)多種途徑，促進(jìn)全區(qū)幼兒園高位均衡發(fā)展

1．以創(chuàng)建為抓手，進(jìn)一步提高幼兒園辦園水平。做好省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園、__市一類幼兒園和__市農(nóng)村一類幼兒園的創(chuàng)建工作。通過(guò)創(chuàng)建，使幼兒園在管理水平、隊(duì)伍建設(shè)、課程建構(gòu)、教科研工作等方面躍上新的臺(tái)階。

2．通過(guò)姐妹園結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)園與園之間的交流，通過(guò)對(duì)薄弱園的指導(dǎo),促進(jìn)同類別園均衡發(fā)展。

3．積極發(fā)揮中心幼兒園對(duì)村辦幼兒園的示范、指導(dǎo)作用,縮小村辦園與中心園的差距，促進(jìn)村辦園與中心園均衡發(fā)展。

4．通過(guò)親子園登記注冊(cè)，完善親子園辦園條件，規(guī)范親子園管理，保證0-3歲嬰幼兒早期教育和3-6歲幼兒教育的均衡發(fā)展。

（三）結(jié)合實(shí)際，潛心研究，努力提高課程實(shí)施水平

1．省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園在初步建有自己的園本課程基礎(chǔ)上，在課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容選擇、課程實(shí)施策略上，進(jìn)一步明晰辦園特色，不斷完善、豐富園本課程體系。

2．各園在課程實(shí)施中要重點(diǎn)把握好《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的思想內(nèi)涵，深化園本教研，進(jìn)一步提高教師的課程意識(shí)和課程實(shí)施能力，切實(shí)提高教育活動(dòng)效益。

3．各園要加強(qiáng)托班課程的研究，力求在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織形式、課程評(píng)價(jià)體系方面能體現(xiàn)托班幼兒的年齡特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、觀摩交流等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)0-3歲嬰幼兒教育實(shí)踐的探索，特別是要加強(qiáng)教師培養(yǎng)、課程研究、活動(dòng)指導(dǎo)等方面的研究,提高0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)能力。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化科研興園意識(shí)，提高教科研工作的實(shí)效性

1．做好省、市、區(qū)級(jí)“十一五”立項(xiàng)課題的開(kāi)題工作。

2．各園在研究過(guò)程中，要明晰課題研究?jī)?nèi)涵，重視研究過(guò)程的針對(duì)性，注重方法的科學(xué)性，追求研究的有效性。要注重課題研究與課程建設(shè)相結(jié)合、課題研究與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、課題研究與特色建設(shè)相結(jié)合，不斷提升幼兒園的內(nèi)涵和辦園品位。

（五）加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，整體提高保教質(zhì)量

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教育理論與幼教理論素養(yǎng)。

2．加強(qiáng)園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高園長(zhǎng)的管理能力。通過(guò)提供園長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助園長(zhǎng)確立正確的辦園思想、管理理念，完善管理機(jī)制，提升管理水平。

3．建立教師分類培訓(xùn)、分層培訓(xùn)機(jī)制。在做好青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核這項(xiàng)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，依托教師進(jìn)修學(xué)校，開(kāi)設(shè)新教師上崗培訓(xùn)班、教研組長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)班、骨干教師提高班，促進(jìn)不同層次的教師成長(zhǎng)。

4．做好__區(qū)第三批教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選工作。

5．通過(guò)制度管理，環(huán)節(jié)考核，抓教育常規(guī),規(guī)范教師教育行為。重點(diǎn)要通過(guò)師德教育、人性化管理，提高教師的職業(yè)使命感和歸屬感。

6．通過(guò)園本培訓(xùn)和園本教研，抓分層提高，抓學(xué)歷提高，抓新教師培養(yǎng)，抓骨干教師培訓(xùn)，注重培養(yǎng)教師正確的教育觀、兒童觀、課程觀。

第3篇：幼兒園托班教師工作范文

2012年是我園在競(jìng)爭(zhēng)中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點(diǎn)；以全面啟動(dòng)內(nèi)部體制改革為切入點(diǎn)；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機(jī)，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)我園各項(xiàng)工作的新局面，以優(yōu)異成績(jī)迎接示范園的復(fù)檢工作，為推動(dòng)我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強(qiáng)。

⒉抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)的提升。

⒊抓成果展示，促辦園聲譽(yù)的提高。

⒋抓設(shè)施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作

⒈根據(jù)市教育局2012年工作要點(diǎn)的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，全面啟動(dòng)第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責(zé)、按質(zhì)、按績(jī)、按貢獻(xiàn)的分配原則，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎(jiǎng)懲分明，真正調(diào)動(dòng)全園教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

⒉加強(qiáng)信息宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)影響，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。

a、活動(dòng)時(shí)間：2012年6月1日（開(kāi)幕式）——7月15日（閉幕式）

b、活動(dòng)宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長(zhǎng)整體素質(zhì)，提高社會(huì)知名度和名園效應(yīng)，充分發(fā)揮省級(jí)示范園的作用，推動(dòng)鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

c、活動(dòng)內(nèi)容：教職工業(yè)務(wù)、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競(jìng)賽，家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)等。

要求：制定好首屆文化節(jié)的實(shí)施方案，各部門、班級(jí)要做好一切籌備工作。

⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計(jì)劃定期在各新聞媒體進(jìn)行宣傳，向社會(huì)傳播先進(jìn)的教育理念和育兒方法。(上半年重點(diǎn)結(jié)合“六一”慶祝活動(dòng)，下半年重點(diǎn)圍繞特色活動(dòng))

⑶辦好、辦活家園橋月報(bào)，使之具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂(lè)等多種作用。

⑷加速信息化進(jìn)程，豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，使之成為信息交流互動(dòng)的平臺(tái)，成為家長(zhǎng)獲得科學(xué)育兒的站，實(shí)現(xiàn)資源共享。

⒊搭建與國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動(dòng)的平臺(tái)，聘請(qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行理論指導(dǎo)與實(shí)踐診斷，相互學(xué)習(xí)、共同提高。

⒋穩(wěn)步發(fā)展長(zhǎng)托班，在不斷提高服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標(biāo)準(zhǔn)(增加蒙臺(tái)梭利教學(xué))，規(guī)范各崗位工作流程，并通過(guò)各項(xiàng)展示活動(dòng)加大宣傳力度，讓的家長(zhǎng)和社區(qū)了解長(zhǎng)托班的工作和質(zhì)量，擴(kuò)大生源，真正把長(zhǎng)托部辦成名符其實(shí)的寄宿制幼兒園。

⒌改革教師管理模式，促進(jìn)其積極主動(dòng)發(fā)展。

⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并申報(bào)實(shí)驗(yàn)理由及初步設(shè)想，經(jīng)幼兒園評(píng)審最終確立其實(shí)驗(yàn)人，在課題負(fù)責(zé)人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開(kāi)放，發(fā)揮以點(diǎn)帶面輻射作用。

⑵教案、隨筆的批閱時(shí)間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。

⒍開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

⒎規(guī)范各年齡段體育活動(dòng)內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動(dòng)的排練工作。

第4篇：幼兒園托班教師工作范文

根據(jù)教育局文件精神,我園于xx年2月x日對(duì)開(kāi)學(xué)情況開(kāi)展了自查,現(xiàn)將情況匯報(bào)如下:

一、幼兒園基本情況。

黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園在崗教職工60人，本學(xué)期開(kāi)辦十二個(gè)教學(xué)班，共有幼兒410人。其中大班3個(gè)(5—6歲幼兒)，中班4個(gè)(4—5歲幼兒)，小班4個(gè)(3—4歲幼兒)，托班1個(gè)(2—3歲幼兒)。每班配備兩教一保。

二、執(zhí)行課程情況。

我園于2月10日幼兒正式入園，在課程設(shè)置上從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。合理安排幼兒一日活動(dòng)，每周按5天安排教學(xué)，每日常規(guī)活動(dòng)有早操、集體教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。大、中、小班每天安排2次集中教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間分別為30分鐘、25分鐘、20分鐘。托班每天安排1次集體教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

三、規(guī)范辦園情況。

我園嚴(yán)格根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神，認(rèn)真落實(shí)《武漢市幼兒園教育常規(guī)管理暫行(試行)》要求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。在收費(fèi)上，嚴(yán)格遵照市物價(jià)局的有關(guān)規(guī)定，按一級(jí)園的標(biāo)準(zhǔn)收取，并進(jìn)行了公示，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。

四、教師寒假讀書(shū)活動(dòng)情況。

積極開(kāi)展“黃陂區(qū)中小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)”，要求教師在寒假期間閱讀《英才是怎樣造就的》這本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，并在上班后上交讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得體會(huì)。而且，還扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)和園本培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)提高教師素質(zhì)，建立健全一系列保教規(guī)章制度，組織教師開(kāi)展師德師風(fēng)的討論活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、日常管理工作情況。

我園統(tǒng)一制定了《幼兒一日作息時(shí)間表》、《教育教學(xué)常規(guī)要求》及《幼兒園保教常規(guī)及一日工作程序》，規(guī)范教師的教學(xué)行為。我們建立了常規(guī)工作的“常規(guī)化、定期化”檢查、反饋制度，并將它作為我園常規(guī)管理的首要內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)督的重要手段、反饋工作意見(jiàn)與要求的主要途徑來(lái)實(shí)施。而且，落實(shí)“每日巡查”制度，通過(guò)巡查，規(guī)范了一日活動(dòng)的組織管理和教師的日常教學(xué)行為，達(dá)到相互交流和共同提高的目的;行政領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行抽查，經(jīng)常與保教主任溝通達(dá)成一致的意見(jiàn)并做反饋;年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)組的集體備課和備課的檢查，做到有記載、有反饋、有評(píng)價(jià)。后勤部門積極為教育教學(xué)提供物質(zhì)保障。

第5篇：幼兒園托班教師工作范文

2005年是我園在競(jìng)爭(zhēng)中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點(diǎn)；以全面啟動(dòng)內(nèi)部體制改革為切入點(diǎn)；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機(jī)，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)我園各項(xiàng)工作的新局面，以優(yōu)異成績(jī)迎接示范園的復(fù)檢工作，為推動(dòng)我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。                 

二、工作目標(biāo)                 

⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強(qiáng)。                 

⒉抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)的提升。                 

⒊抓成果展示，促辦園聲譽(yù)的提高。                 

⒋抓設(shè)施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。                 

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。                 

三、重點(diǎn)工作                 

⒈根據(jù)市教育局2005年工作要點(diǎn)的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，全面啟動(dòng)第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責(zé)、按質(zhì)、按績(jī)、按貢獻(xiàn)的分配原則，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎(jiǎng)懲分明，真正調(diào)動(dòng)全園教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。                 

⒉加強(qiáng)信息宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)影響，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。                 

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。                 

a、活動(dòng)時(shí)間：2005年6月1日（開(kāi)幕式）——7月15日（閉幕式）                 

b、活動(dòng)宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長(zhǎng)整體素質(zhì)，提高社會(huì)知名度和名園效應(yīng)，充分發(fā)揮省級(jí)示范園的作用，推動(dòng)鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。                 

c、活動(dòng)內(nèi)容：教職工業(yè)務(wù)、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競(jìng)賽，家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)等。                  要求：制定好首屆文化節(jié)的實(shí)施方案，各部門、班級(jí)要做好一切籌備工作。                 

⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計(jì)劃定期在各新聞媒體進(jìn)行宣傳，向社會(huì)傳播先進(jìn)的教育理念和育兒方法。(上半年重點(diǎn)結(jié)合“六一”慶祝活動(dòng)，下半年重點(diǎn)圍繞特色活動(dòng))                 

⑶辦好、辦活家園橋月報(bào)，使之具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂(lè)等多種作用。                 

⑷加速信息化進(jìn)程，豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，使之成為信息交流互動(dòng)的平臺(tái)，成為家長(zhǎng)獲得科學(xué)育兒的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。                 

⒊搭建與國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動(dòng)的平臺(tái)，聘請(qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行理論指導(dǎo)與實(shí)踐診斷，相互學(xué)習(xí)、共同提高。                 

⒋穩(wěn)步發(fā)展長(zhǎng)托班，在不斷提高服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標(biāo)準(zhǔn)(增加蒙臺(tái)梭利教學(xué))，規(guī)范各崗位工作流程，并通過(guò)各項(xiàng)展示活動(dòng)加大宣傳力度，讓更多的家長(zhǎng)和社區(qū)了解長(zhǎng)托班的工作和質(zhì)量，擴(kuò)大生源，真正把長(zhǎng)托部辦成名符其實(shí)的寄宿制幼兒園。                 

⒌改革教師管理模式，促進(jìn)其積極主動(dòng)發(fā)展。                 

⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并申報(bào)實(shí)驗(yàn)理由及初步設(shè)想，經(jīng)幼兒園評(píng)審最終確立其實(shí)驗(yàn)人，在課題負(fù)責(zé)人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開(kāi)放，發(fā)揮以點(diǎn)帶面輻射作用。                 

⑵教案、隨筆的批閱時(shí)間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。                 

⒍開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。                 

⒎規(guī)范各年齡段體育活動(dòng)內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動(dòng)的排練工作。                 

⒏繼續(xù)完成國(guó)家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實(shí)效性，把承擔(dān)教科研課題、開(kāi)展教研活動(dòng)作為教師崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級(jí)骨干教師。                 

⒐對(duì)樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進(jìn)行全面規(guī)劃改造，從造型、風(fēng)格、色彩等方面，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂(lè)園。                 

⒑開(kāi)展健康教育，重視對(duì)幼兒健康習(xí)慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進(jìn)行微機(jī)管理。                 

第6篇：幼兒園托班教師工作范文

離園活動(dòng)作為幼兒園一日生活的結(jié)束部分，可以說(shuō)具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但在幼兒園中，離園活動(dòng)的組織經(jīng)常被教師所忽視，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)等待、焦慮等現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)安全事故。本學(xué)期，我園針對(duì)此問(wèn)題，通過(guò)觀察、記錄、分析，開(kāi)展了深入地研討。

記錄一：下午開(kāi)門時(shí)間到了，教師A組織孩子趴在桌上休息，干巴巴地等著爸爸媽媽來(lái)接。來(lái)一個(gè)家長(zhǎng)，教師就喊一個(gè)小朋友的名字，直到幼兒全部被家長(zhǎng)接走。

分析：上了一天班，教師感覺(jué)挺累的，只想“喘口氣，清靜會(huì)兒”，想著只要把孩子看住，讓家長(zhǎng)接走就行了。“況且離園也不是一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，根本不需要花太多的精力。看看時(shí)間，家人都快下班了，還要去接孩子，自己也希望能早點(diǎn)下班。”教師根本無(wú)心顧及幼兒的情緒，導(dǎo)致幼兒等待，離園活動(dòng)的組織缺乏趣味性。

記錄二：東東是一個(gè)非常敏感的孩子，今年上小班了，剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久的一個(gè)下午，班級(jí)里部分孩子被接走了，還剩下東東等7個(gè)小朋友，教師組織小朋友們玩桌面玩具，可是東東根本無(wú)心做任何事，眼睛直瞅著大門口。教師問(wèn)東東：“你怎么不和小朋友一起玩啊？”東東看著教師，半天一句話也不說(shuō)，突然“哇”的一聲，哭了起來(lái)……

分析：幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家庭和親人，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的孩子看到同伴都接走了，自己的爸爸媽媽還沒(méi)來(lái)接，“是不是爸爸媽媽不喜歡我了？”“是不是不要我了？”這個(gè)時(shí)候就會(huì)想家、想媽媽，出現(xiàn)哭鬧、嘮叨、焦慮等現(xiàn)象，甚至還會(huì)在門口東張西望，無(wú)心做任何事情，孩子的情緒就自然而然地出現(xiàn)了波動(dòng)。

記錄三：下午離園時(shí)間，家長(zhǎng)蜂擁而至到班級(jí)門口，爭(zhēng)著搶著接孩子，教師B被家長(zhǎng)拉著問(wèn)這問(wèn)那，“老師，大寶今天吃飯?jiān)趺礃樱看蟊懔藳](méi)有？今天上午來(lái)的時(shí)候，情緒不好，后來(lái)情緒怎么樣？他昨天晚上在家準(zhǔn)備的故事，今天有沒(méi)有表演給小朋友看……”

分析：有些家長(zhǎng)因?yàn)橐惶鞗](méi)有見(jiàn)到孩子，迫切地想看到自己的寶貝，一般都會(huì)提早來(lái)到幼兒園，在幼兒園大門外逗留、守候，有的家長(zhǎng)甚至許諾孩子第一個(gè)來(lái)接他。所以，當(dāng)幼兒園大門一開(kāi)，家長(zhǎng)就會(huì)一擁而上、氣喘吁吁地跑著去接孩子。還有的家長(zhǎng)在離園時(shí)，急于找教師了解幼兒在園情況，拉著教師問(wèn)這問(wèn)那，教師無(wú)法正常組織其他孩子活動(dòng)，存在很大的安全隱患。

二、各環(huán)節(jié)的組織

（一）離園前準(zhǔn)備

對(duì)幼兒的要求：

1.在教師的提醒和幫助下，整理好自己的衣物。

2.積極地與同伴交流，大膽并清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

3.主動(dòng)參與活動(dòng)，樂(lè)意與他人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享。

4.按類別整理好自己的物品。

對(duì)保教人員的要求：

1.保教人員相互配合，幫助并鼓勵(lì)幼兒嘗試整理衣物。

2.多種形式組織幼兒談話活動(dòng)。離園不是一天的結(jié)束，而是今天和明天的連接點(diǎn)和中轉(zhuǎn)站。教師可以分集體、小組等多種形式組織幼兒談話，幫助幼兒對(duì)在園一天的活動(dòng)進(jìn)行梳理，對(duì)明天的幼兒園生活充滿期待。如，啟發(fā)幼兒進(jìn)行回憶，讓孩子將一天的收獲與同伴交流；或是通過(guò)游戲的方式與幼兒制定約定，促進(jìn)師幼、幼幼間的情感交流。

3.組織相對(duì)安靜的活動(dòng)。

4.組織幼兒整理物品，準(zhǔn)備離園。

常見(jiàn)問(wèn)題一：保教配合不到位。

解決策略：由于工作量較大，幫助幼兒整理衣物需要保教人員相互分工配合，共同完成。保育員準(zhǔn)備好相關(guān)物品，如擦手巾、溫水、潤(rùn)膚霜等，但一定要確保安全衛(wèi)生。教師需提前組織好幼兒，可以分小組、集體等形式有序地幫助幼兒進(jìn)行整理。

常見(jiàn)問(wèn)題二：活動(dòng)內(nèi)容、形式單一，幼兒不感興趣。

解決策略：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)組織幼兒感興趣的活動(dòng)，建議每日內(nèi)容不要重復(fù)。

常見(jiàn)問(wèn)題三：幼兒易出現(xiàn)興奮、焦慮等情緒波動(dòng)，發(fā)生哭鬧、嘮叨、到處亂跑等現(xiàn)象。

解決策略：對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，組織幼兒感興趣的活動(dòng)，緩解焦慮情緒。

常見(jiàn)問(wèn)題四：幼兒整理物品時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)拿錯(cuò)放的現(xiàn)象。

解決策略：教師采用提醒、幫助、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)幼兒良好的取放習(xí)慣。

（二）集中離園

對(duì)幼兒的要求：

1.將玩具、圖書(shū)、小椅子等物品放回原位，帶齊自己的物品。

2.主動(dòng)與保教人員、同伴道別，會(huì)禮貌地說(shuō)“再見(jiàn)”。

3.不在活動(dòng)室追逐打鬧。

4.不遠(yuǎn)離保教人員的視線，不獨(dú)自跑到活動(dòng)室外玩耍或找爸爸媽媽。

5.不隨意跟陌生人走，知道自我保護(hù)的方法。

對(duì)保教人員的要求：

1.相互配合、組織有序，確保幼兒安全離園。

2.培養(yǎng)幼兒良好的離園常規(guī)。

3.做好家長(zhǎng)溝通工作，建議家長(zhǎng)接幼兒時(shí)不要擁擠。

常見(jiàn)問(wèn)題一：出現(xiàn)漏接、錯(cuò)接或者被陌生人接走，甚至幼兒悄悄自己偷跑回家。

解決策略：

1.加強(qiáng)門衛(wèi)安全保障工作，要求門衛(wèi)認(rèn)真驗(yàn)卡，遇到?jīng)]有家長(zhǎng)帶領(lǐng)獨(dú)自離園的幼兒或可疑人員必須要及時(shí)干預(yù)。

2.準(zhǔn)備接送卡供家長(zhǎng)使用。

即使家長(zhǎng)持卡，教師也需再次確認(rèn)家長(zhǎng)身份，才可以將孩子交到家長(zhǎng)手中。

遇到持卡的陌生人，教師需與家長(zhǎng)電話確認(rèn)后，請(qǐng)其簽字，方可將孩子交給對(duì)方。

對(duì)于保教人員比較熟悉且忘記帶卡的家長(zhǎng)，需請(qǐng)家長(zhǎng)登記后，再將幼兒交給對(duì)方。

針對(duì)托小班或插班的新生，由于教師對(duì)家長(zhǎng)不熟悉，即使有卡，教師也需詢問(wèn)孩子，確認(rèn)家長(zhǎng)身份，才能將孩子交給家長(zhǎng)。

如果接送卡遺失，需請(qǐng)家長(zhǎng)在第一時(shí)間向園方報(bào)告，補(bǔ)辦接送卡。

有些幼兒園不提供任何形式的接送卡，保教人員需更加謹(jǐn)慎，認(rèn)真核實(shí)家長(zhǎng)身份后才可以將幼兒交給家長(zhǎng)。

3.保教人員站位要科學(xué)。

建議保教人員分別站在活動(dòng)室門口及活動(dòng)室，負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)、組織幼兒有序離園和看護(hù)還沒(méi)接走的幼兒。

如果活動(dòng)室有兩扇門，建議關(guān)閉一扇門或保教人員分別站在門口，能夠兼顧到兩邊出口。

常見(jiàn)問(wèn)題二：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)間長(zhǎng)，忽視其他孩子的看護(hù)。

解決策略：教師可以和家長(zhǎng)簡(jiǎn)短的溝通，但避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間溝通，以免影響對(duì)其他孩子的看護(hù)。若確實(shí)有比較緊急的事情需要長(zhǎng)時(shí)間溝通，可以請(qǐng)家長(zhǎng)稍微等會(huì)兒，等孩子較少時(shí)再進(jìn)行，或另選時(shí)間段溝通。

常見(jiàn)問(wèn)題三：家長(zhǎng)接完孩子后，仍帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)逗留、玩耍，造成意外事故、傳染病交叉感染。

解決策略：建議家長(zhǎng)在離園后，不要帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)逗留、玩耍。但在一日在園活動(dòng)中，我們要確保幼兒有充足的戶外活動(dòng)、玩大型玩具及多種器械的時(shí)間。

常見(jiàn)問(wèn)題四：家長(zhǎng)隨意進(jìn)入教室接孩子，影響幼兒正常活動(dòng)。

解決策略：建議家長(zhǎng)不要進(jìn)入教室，需抱取被褥，可統(tǒng)一安排固定時(shí)間段讓家長(zhǎng)進(jìn)入午睡室。如遇到特殊需求的，家長(zhǎng)需提前與教師溝通，獲得教師的許可后方可進(jìn)入。

（三）集中離園后

對(duì)幼兒的要求：愉快地參與活動(dòng)，耐心等待家長(zhǎng)來(lái)接。

對(duì)保教人員的要求：

1.允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

2.開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、角色游戲等多形式活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴。

常見(jiàn)問(wèn)題一：幼兒看別的小朋友都接走了，出現(xiàn)焦慮情緒。

解決策略：教師要給予及時(shí)關(guān)注，這是開(kāi)展個(gè)別教育的最佳時(shí)機(jī)。可以親親孩子的小臉、抱一抱，用肢體語(yǔ)言緩解他們的焦慮情緒；也可以與孩子聊聊天，了解個(gè)體差異，為因人施教打好基礎(chǔ)；或者對(duì)孩子一天的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，提出進(jìn)一步的要求，讓孩子更多感受到教師的關(guān)愛(ài)。

常見(jiàn)問(wèn)題二：教師放任孩子或讓孩子枯燥等待。

解決策略：離園高峰時(shí)間段過(guò)后，班級(jí)一般還剩下為數(shù)不多的孩子，這時(shí)教師可以讓幼兒自主選擇美工、生活等區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒興趣，開(kāi)展角色、規(guī)則等各類游戲活動(dòng)，做到既吸引孩子積極參與，又不會(huì)被輕易打斷無(wú)法進(jìn)行。建議每日內(nèi)容不要重復(fù)，可多種游戲交替進(jìn)行，讓幼兒不是感覺(jué)在等爸爸媽媽來(lái)接，而是在快樂(lè)中度過(guò)在園的最后一段時(shí)光。

常見(jiàn)問(wèn)題三：幼兒玩得太興奮，過(guò)多取放活動(dòng)材料，隨意性強(qiáng)，造成游戲材料混亂。

解決策略：適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒活動(dòng)常規(guī)。

（四）晚托

對(duì)幼兒的要求：聽(tīng)從值班教師安排，耐心等待家長(zhǎng)來(lái)接。

對(duì)保教人員的要求：

1.做好晚托幼兒交接工作，確保幼兒全部安全接走。

2.組織一些比較安靜的活動(dòng)，安撫幼兒情緒。

常見(jiàn)問(wèn)題一：晚托時(shí)間、場(chǎng)地等安排不合理。

解決策略：

1.安排固定晚托值班室，值班室最好離幼兒園大門比較近，便于家長(zhǎng)接孩子。

2.值班形式建議采取教師輪流制，避免值班周期過(guò)長(zhǎng)。

3.建議在幼兒園開(kāi)門后半小時(shí)安排晚托，也可以根據(jù)各園的實(shí)際情況確定晚托時(shí)間。

常見(jiàn)問(wèn)題二：帶班教師與值班教師交接不到位。

解決策略：認(rèn)真做好交接工作，可以同時(shí)書(shū)面交接。可制定晚托值班表，要求教師認(rèn)真交接并填寫(xiě)幼兒班級(jí)、姓名、家長(zhǎng)聯(lián)系電話，且?guī)О嘟處熀椭蛋嘟處熜枰謩e簽字，將責(zé)任細(xì)化，確保安全。在家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，也要求家長(zhǎng)填寫(xiě)姓名和接園時(shí)間，值班教師確認(rèn)家長(zhǎng)身份后，才可以讓家長(zhǎng)接孩子。

常見(jiàn)問(wèn)題三：幼兒長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人來(lái)接。

第7篇：幼兒園托班教師工作范文

1　對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

11月下旬在該幼兒園就讀的幼兒和任職的教職工，包括病例和非病例；病例的家庭密切接觸者。

1.2　調(diào)查方法

個(gè)案調(diào)查、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)調(diào)查和病例對(duì)照研究。

1.3　采樣檢測(cè)

采集該幼兒園食堂剩余食物、飲用水、餐飲具、炊具進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)檢測(cè)和致病菌培養(yǎng)；采集全部調(diào)查對(duì)象的糞便標(biāo)本進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)。

1.4　診斷標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)流行病學(xué)、臨床癥狀特征、實(shí)驗(yàn)室檢查等綜合分析診斷。

1.5　數(shù)據(jù)處理

用統(tǒng)計(jì)軟件Excel、SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2　結(jié)果

2.1　基本情況

該幼兒園位于常山縣某居民小區(qū)內(nèi)，為一民營(yíng)幼兒園，園內(nèi)有1棟1700 m2左右的4層“L”型教學(xué)樓和1所80 m2平面式食堂。全園有教職工26人，幼兒327名(男184人，女143人)，有3個(gè)年級(jí)8個(gè)班。幼兒中，72人為全托，255人為半托。教學(xué)樓1、2、3層為教學(xué)樓，第4層為全托幼兒宿舍。教學(xué)樓每層設(shè)有1個(gè)公共衛(wèi)生間，5個(gè)班還有室內(nèi)衛(wèi)生間。園內(nèi)無(wú)醫(yī)務(wù)室，無(wú)保健醫(yī)師和專職保健老師。幼兒園使用縣自來(lái)水廠統(tǒng)一供應(yīng)的自來(lái)水。

本縣地處山區(qū)，城區(qū)有兩條河流，湖、塘等水環(huán)境少，市民基本在室內(nèi)洗刷。城區(qū)以本縣唯一的水廠供應(yīng)的自來(lái)水作為生活飲用水。境內(nèi)近年未發(fā)生菌痢爆發(fā)、流行。2005年全縣菌痢發(fā)病率為11.08/10萬(wàn)，本次爆發(fā)疫情發(fā)生前1個(gè)月全縣共報(bào)告菌痢病例6例。

2.2　流行特征

2.2.1　感染率　11月22日至12月10日，該幼兒園共發(fā)生細(xì)菌性痢疾病人55例(實(shí)驗(yàn)室確診29例，臨床診斷26例)，帶菌者5例，感染率為17.0％，其中學(xué)生58例，教職工2例。另外，在病例的家庭密切接觸者中檢出病人1例，帶菌者2例。

2.2.2　首發(fā)病例情況首發(fā)病例為男性，4歲，小2班學(xué)生。11月22日20時(shí)出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉、腹痛、嘔吐癥狀，排黏液膿血便。家長(zhǎng)和老師否認(rèn)病前1周有外出史，否認(rèn)接觸過(guò)類似病人。

2.2.3　時(shí)間分布該起疫情發(fā)病時(shí)間為11月22日至12月10日，病例主要集中在11月23－25日，計(jì)46例，占全部病例數(shù)的83.6％。發(fā)病高峰在11月24日，當(dāng)日?qǐng)?bào)告發(fā)病23例，占全部病例數(shù)的41.8％。

2.2.4　人群分布幼兒園55例病例，5例帶菌者中，男30例，女30例，感染率分別為16.2％(30/185)和17.9％(30/168)；全托18人，半托42人，感染率分別為25.O％(18/72)和16.5％(42/255)；學(xué)生58人，教職員工2人，感染率分別為17.7％(58/327)和7.7％(2/26)。

2.2.5　班級(jí)分布　每個(gè)班均有兒童感染，感染率最高為小2班(26.3％)，最低為大3班(10.8％)。

2.3　實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)

2.3.1 糞便樣本檢測(cè) 29例實(shí)驗(yàn)室確診病例和5例帶菌者糞便中均檢出宋內(nèi)志賀菌。食堂工作人員糞便標(biāo)本未檢出該菌。

2.3.2　環(huán)境、用具檢測(cè)23、24日幼兒園內(nèi)的供餐留樣、食堂內(nèi)使用的刀、案板，幼兒使用的茶杯、碗均未檢出陽(yáng)性。

2.4　現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生學(xué)調(diào)查

食堂持有效衛(wèi)生許可證，分設(shè)操作間、餐廳、食品儲(chǔ)藏間，未設(shè)立獨(dú)立的備餐間。食品儲(chǔ)藏間內(nèi)較混亂，原料和食品用具、容器混放。3名工作人員均能出示有效健康證明。

學(xué)生及教職員工飲用的開(kāi)水全部由食堂統(tǒng)一提供。學(xué)生與教師的茶杯均專人專用。

園內(nèi)大部分學(xué)生與全部教職員工均在食堂進(jìn)食，但教職員工食譜與學(xué)生不同，餐具分開(kāi)使用。學(xué)生的飯菜做好后，用鐵桶送至各教室，由教師為學(xué)生分裝。全托學(xué)生在園內(nèi)食用早、中、晚三餐及下午點(diǎn)心，半托學(xué)生只食用中餐及下午點(diǎn)心，有極少部分半托學(xué)生不在學(xué)校吃中餐，只吃下午點(diǎn)心。全托和半托幼兒發(fā)病率比較接近。

食堂門口有兩只水池，一只洗菜，一只洗炊具、餐飲具。據(jù)教職工反映，清洗工常在洗炊、餐具的池中洗幼兒的衣物。

2.5　病例對(duì)照分析

選取11月22－26日發(fā)生的49例病例作為病例組，73名非病例(非帶菌者)作為對(duì)照組，調(diào)查兩組幼兒11月20－22日在該幼兒園內(nèi)的就餐情況，結(jié)果顯示，20、21日是否在幼兒園食用中餐的感染率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(X2＝5.75，P＝0.02，OR＝1.12(1.04～1.22))；是否在園內(nèi)食用點(diǎn)心差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3　討論

根據(jù)流行曲線，此次疫情屬一起同源爆發(fā)，且發(fā)生了接觸傳播引起的二代病例。根據(jù)發(fā)病高峰時(shí)間和首例病例發(fā)病時(shí)間，暴露發(fā)生在20--22日之間，其間病例在幼兒園入托，所以暴露地點(diǎn)是在園內(nèi)。細(xì)菌性痢疾爆發(fā)原因不外乎飲用水受污染和食物受污染引起的傳播。由于該園生活飲用水是城市自來(lái)水，且無(wú)管網(wǎng)破損和自備水接入的情況，所以飲用水受污染而引起的可能可以排除。

第8篇：幼兒園托班教師工作范文

近年來(lái)，區(qū)教育局認(rèn)真貫徹國(guó)家、省市有關(guān)法律法規(guī)和政策要求，認(rèn)真履行職責(zé)，強(qiáng)化政策措施，全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但是，當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域也存在部分違規(guī)辦園行為：一些幼兒園為迎合家長(zhǎng)心理，把小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開(kāi)展英語(yǔ)、奧數(shù)、珠腦心算等學(xué)習(xí)，上述行為，違背了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教育規(guī)律，誤導(dǎo)了家長(zhǎng)的教育觀念，干擾了幼兒園正常教育教學(xué)秩序，影響了學(xué)前教育質(zhì)量。為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于切實(shí)規(guī)范幼兒園辦園行為的通知》、《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育工作的意見(jiàn)》等有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、合理規(guī)劃幼兒園布局。各鎮(zhèn)（街）要將幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化資源、配套建設(shè)、方便入園，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，不斷適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。城區(qū)幼兒園的布局規(guī)劃要認(rèn)真執(zhí)行《市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<市市區(qū)中小學(xué)幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理辦法的通知>》文件要求，“每0.7-1.0萬(wàn)人口區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)置1所9-12個(gè)班規(guī)模的幼兒園”。農(nóng)村要按照“規(guī)模辦園、就近入園，大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦”的原則，一般按服務(wù)人口3000人以上、服務(wù)半徑在1.5公里以內(nèi)設(shè)一所幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行布局建設(shè)。每處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少要有1處政府辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

二、嚴(yán)格幼兒園審批注冊(cè)。各鎮(zhèn)（街）要嚴(yán)格按照《省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)管理辦法（試行）》的要求，切實(shí)履行管理職責(zé)，做好辦園資格的初審工作，不得隨意降低標(biāo)準(zhǔn)要求。凡規(guī)劃范圍內(nèi)已經(jīng)舉辦幼兒園的，不得再批準(zhǔn)新建幼兒園。規(guī)劃范圍內(nèi)有超過(guò)規(guī)定數(shù)量的幼兒園的，要通過(guò)合并、撤并、移址等多種方式逐步予以規(guī)范，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)辦連鎖園或者遷址新建的幼兒園，新幼兒園要重新進(jìn)行審批注冊(cè)；不得使用原幼兒園的類別，需重新驗(yàn)收確定類別。

規(guī)范幼兒園用名。新注冊(cè)幼兒園名稱中一律不得帶有“國(guó)際”、“中華”、“中國(guó)”、“雙語(yǔ)”、“外國(guó)語(yǔ)”、“藝術(shù)”等字樣。現(xiàn)有幼兒園名稱中帶有此類字樣的，要在年年檢時(shí)全部更換新名稱。需使用“”等字樣的新建幼兒園，須到市級(jí)以上教育行政部門審批。

規(guī)范幼兒園統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。經(jīng)注冊(cè)年檢合格的幼兒園必須掛市幼兒園統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。年檢不合格或未經(jīng)注冊(cè)的幼兒園，一律不得掛統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。各鎮(zhèn)（街）中心校具體負(fù)責(zé)所轄區(qū)域幼兒園統(tǒng)一標(biāo)識(shí)的組織與監(jiān)管工作。

規(guī)范辦園秩序。未經(jīng)審批注冊(cè)，任何單位、個(gè)人不得私自舉辦幼兒園。對(duì)于非法辦園，要積極聯(lián)合相關(guān)部門，采取多種有效措施予以堅(jiān)決取締。

三、取消學(xué)前班或小學(xué)預(yù)科班。根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一要求，從09年秋季開(kāi)學(xué)起，各級(jí)各類幼兒園的學(xué)前班（或小學(xué)預(yù)科班）一律停止招生。各級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格小學(xué)學(xué)籍管理，不得為學(xué)前兒童注冊(cè)學(xué)籍，不得審批學(xué)前班(或小學(xué)預(yù)科班)。

四、規(guī)范招生與班額。幼兒園要優(yōu)先招收3－5周歲幼兒入園，滿足學(xué)前三年幼兒入園需求，具備條件者可適當(dāng)向下延伸，進(jìn)行托幼一體化教育。按照《幼兒園工作規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按年齡分班并控制班額，其中托班（2至3周歲）20人；小班（3至4周歲）25人；中班（4至5周歲）30人；大班（5至6周歲）35人。考慮到轉(zhuǎn)園等因素，每班不超過(guò)規(guī)定班額5人。幼兒園大班結(jié)束后，達(dá)不到規(guī)定入小學(xué)年齡的兒童，繼續(xù)在幼兒園接受教育。

五、合理配備保教人員。幼兒園要根據(jù)辦園規(guī)模和班額設(shè)置情況，配備數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、具有良好職業(yè)道德的教師隊(duì)伍。要嚴(yán)格把好教職工的資格準(zhǔn)入關(guān)，幼兒園主辦單位必須招聘具有任職資格的園長(zhǎng)、教師，凡未取得園長(zhǎng)和幼兒教師任職資格的人員一律不得進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位。保健醫(yī)生、保育員、食堂工作人員也需持相關(guān)資格證書(shū)上崗。從今年起，各級(jí)各類幼兒園的幼兒教師招聘必須按照“逢進(jìn)必考”的原則，新近幼兒教師的檔案資料必須在區(qū)教育局幼教科備案。

六、嚴(yán)肅糾正幼兒園小學(xué)化傾向。幼兒園要端正辦園指導(dǎo)思想，遵循教育規(guī)律，教育內(nèi)容、形式和方法都要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，任何幼兒園不得搬用小學(xué)教材，不得進(jìn)行奧數(shù)、珠（腦）心算、拼音、寫(xiě)字等教育內(nèi)容，不得進(jìn)行高強(qiáng)度的機(jī)械記憶方面的教育內(nèi)容，不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。要堅(jiān)決糾正學(xué)前兒童拿筆寫(xiě)字過(guò)早、握筆姿勢(shì)不準(zhǔn)確、不注意用眼衛(wèi)生等錯(cuò)誤現(xiàn)象。

七、嚴(yán)格課程管理。各級(jí)各類幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等有關(guān)規(guī)定，遵循“幼兒園一日活動(dòng)皆課程”的原則，以幼兒為本，以游戲?yàn)楸荆茖W(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等課程的時(shí)間和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園在正常教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)不得舉辦興趣班并單獨(dú)收費(fèi)。幼兒園在一日活動(dòng)時(shí)間之外（包括工作日的下午5點(diǎn)以后或雙休日、節(jié)假日）舉辦興趣班、特色班或?qū)嶒?yàn)班等，須經(jīng)區(qū)教育行政部門審查批準(zhǔn)后方可招生。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第五十八條規(guī)定：幼兒園在當(dāng)?shù)匦W(xué)寒、暑假期間，以不影響家長(zhǎng)工作為原則，工作人員可輪流休假，具體辦法由舉辦者自定。

開(kāi)展英語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)或課題研究的幼兒園，必須是市級(jí)示范及以上幼兒園，任課教師必須具有英語(yǔ)專科及以上學(xué)歷，并報(bào)經(jīng)區(qū)級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)。

幼兒園承擔(dān)的科研課題實(shí)行申報(bào)、審查、登記、管理制度，不得借科研課題亂收費(fèi)或開(kāi)展違背教育規(guī)律的活動(dòng)。

八、規(guī)范教材及輔助讀物的選用與使用。幼兒園教師用書(shū)統(tǒng)一使用省定教材目錄上規(guī)定的書(shū)目。為維護(hù)幼兒及家長(zhǎng)的正當(dāng)權(quán)益，嚴(yán)格規(guī)范幼兒輔助用書(shū)選用、征訂及使用工作，從年春季開(kāi)始，對(duì)于幼兒輔助用書(shū)，全市將統(tǒng)一推薦書(shū)目、統(tǒng)一征訂與發(fā)行渠道、統(tǒng)一最高書(shū)費(fèi)限價(jià)。各級(jí)各類幼兒園使用的幼兒輔助用書(shū)必須在推薦書(shū)目范圍內(nèi)。任何幼兒園不得強(qiáng)制家長(zhǎng)購(gòu)買輔助用書(shū)、學(xué)具等。嚴(yán)禁使用盜版教材、劣質(zhì)教材和輔助讀物。

九、加強(qiáng)收費(fèi)管理。各級(jí)各類幼兒園的所有收費(fèi)必須按照物價(jià)部門核定的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，須單獨(dú)建帳，專款專用，確保幼兒園收費(fèi)主要用于自身建設(shè)和發(fā)展。幼兒園收取的餐費(fèi)要做到“收支平衡”，每月必須向家長(zhǎng)公布伙食帳目。

十、嚴(yán)格宣傳工作。各級(jí)各類幼兒園在區(qū)新聞媒體上進(jìn)行招生、廣告類宣傳的，必須報(bào)區(qū)教育行政部門審查；在市級(jí)新聞媒體上進(jìn)行招生、廣告類宣傳的，必須經(jīng)區(qū)教育行政部門審查，報(bào)市級(jí)教育行政部門備案后方可實(shí)施。

第9篇：幼兒園托班教師工作范文

工作總結(jié)一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。下面小編給大家分享一些幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文1匆匆忙忙一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去，在這個(gè)學(xué)期中，我們托班教研組根據(jù)縣教研室的工作要求和指導(dǎo)思想，結(jié)合我園的實(shí)際工作，根據(jù)托班幼兒的身心特點(diǎn)，切實(shí)做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發(fā)展。具體工作如下：

一、學(xué)習(xí)理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。

理論是一切教育行為的基礎(chǔ)，因此，我們教研組很注重理論的學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，我們

學(xué)習(xí)了新綱要指導(dǎo)用書(shū)，對(duì)2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn)逐一進(jìn)行分析，對(duì)照找出理論和實(shí)際之間的交叉點(diǎn)，同時(shí)，我們又逐一學(xué)習(xí)了組織與實(shí)施中的內(nèi)容，使理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。除了學(xué)習(xí)綱要用書(shū)以外，我們還通過(guò)各種途徑——上圖書(shū)館，看各種幼教雜志查閱有關(guān)幼教的信息資料，對(duì)那些對(duì)我們的教育實(shí)踐有幫助的文章，大家互相交流，學(xué)習(xí)，服務(wù)于我們的教育實(shí)踐。比如：我們共同學(xué)習(xí)過(guò)黃瓊老師所寫(xiě)的文章《走進(jìn)2歲兒童》，對(duì)我們認(rèn)識(shí)2、3歲幼兒的心理、生理的特點(diǎn)是很有幫助的。還有，我們?cè)陔s志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對(duì)我們制定自己的作息時(shí)間有很大的借簽意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們覺(jué)得，自己的教育觀念在不知不覺(jué)中改變了。

二、保質(zhì)保量的開(kāi)展教研活動(dòng)

我們堅(jiān)持兩個(gè)星期開(kāi)展一次小教研。針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把教研的重點(diǎn)放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點(diǎn)上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)了解的情況，我們隨時(shí)隨地的調(diào)整教育的內(nèi)容，改進(jìn)教育方法。充分體現(xiàn)了托班隨機(jī)性強(qiáng)，幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)多的特點(diǎn)。根據(jù)2-3歲幼兒依戀親人，對(duì)新鮮事物感興趣等特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)“家庭式”教育氛圍，讓每個(gè)孩子在寬松、寧?kù)o、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發(fā)展。為此，我們于__年10月份，向全縣托幼戰(zhàn)線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動(dòng)，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)。

在教學(xué)月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問(wèn)題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實(shí)際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。

三、認(rèn)真搞好課題研究，以科研促教研。

今年，我們托班組的兩位年輕人，根據(jù)托班幼兒的身心特點(diǎn)，搞了一個(gè)《2-3歲幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，現(xiàn)在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進(jìn)幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的教師教育行為》的研究。課題《培養(yǎng)托班幼兒適應(yīng)能力的實(shí)踐研究》已被列入縣級(jí)課題。

四、其他工作

開(kāi)學(xué)初，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)學(xué)校的工作，向家長(zhǎng)介紹2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，生理和心理的特點(diǎn)，以及，這學(xué)期我們的一些教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教育有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們組的沈燕老師還向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了講座《孩子厭食現(xiàn)象分析》。我們還請(qǐng)來(lái)了幼兒家長(zhǎng)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)，為家長(zhǎng)互相交流創(chuàng)設(shè)了條件和機(jī)會(huì)。我們每月還搞了一次親子活動(dòng)，如：我是小演員、小鬼當(dāng)家等等;同時(shí)，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長(zhǎng)服務(wù)。

一個(gè)學(xué)期很快已經(jīng)過(guò)去，以上所說(shuō)的工作也已經(jīng)成為歷史。我們組的每個(gè)成員將以今天為新的起點(diǎn)，繼續(xù)保持我們一貫的工作作風(fēng)，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態(tài)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，使孩子們?cè)谖覀兊慕逃拢聣殉砷L(zhǎng)。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文2反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺(jué)，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。

3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。

5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文3雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下，通過(guò)總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

一、思想方面：

本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書(shū)育人。我熱愛(ài)幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本上吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級(jí)工作：

愛(ài)孩子就要了解孩子，包括對(duì)孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的了解，知道了許多。在平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、教育教學(xué)方面：

現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺(jué)得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開(kāi)會(huì)都聽(tīng)到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒(méi)有聽(tīng)到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)了提出了建議和更高的要求，課后我再次對(duì)教材進(jìn)行了分析和反思，還分別對(duì)其他兩個(gè)班進(jìn)行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表?yè)P(yáng)和肯定。

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái)，做為教師的我感到無(wú)比的欣慰。孩子年齡小對(duì)新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識(shí)能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時(shí)間認(rèn)真閱讀大量的書(shū)籍，遇到孩子的提問(wèn)不能當(dāng)時(shí)回答的，就通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個(gè)別差異，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識(shí)。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng)，輕知識(shí)的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。

大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動(dòng)中，我主要注重對(duì)幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級(jí)論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長(zhǎng)和孩子們能對(duì)上小學(xué)有一個(gè)正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。

作為教師關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)孩子是我們必須做到的，特別是要平等對(duì)待每個(gè)孩子。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時(shí)都是蹲下來(lái)和他們說(shuō)話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂(lè)意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。

五、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向：

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

4、記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。

在以后的工作中，我會(huì)不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文4作為一個(gè)新老師，在跟幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。

還要感謝我園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師對(duì)我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個(gè)大集體。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)教學(xué)及技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從主班老師分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)及主班老師安排的各項(xiàng)工作。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每節(jié)課內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)積極向主班老師請(qǐng)教。

本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

由于手足口病疫情嚴(yán)峻，無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。

四、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

本學(xué)期，在與各位老師互相溝通中，我在學(xué)習(xí)娛樂(lè)的同時(shí)，思想上也得到升華，同時(shí)吸取了他們多年積累經(jīng)驗(yàn)之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，工作成績(jī)就會(huì)更上一層樓;我堅(jiān)信，只要有責(zé)任心，有愛(ài)心的老師，一定會(huì)是一個(gè)好老師。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文5日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過(guò)了一個(gè)輪回。回首顧望，感慨萬(wàn)千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂(lè)一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂(lè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂(lè)都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來(lái)詮釋。

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺(jué)悟。熱愛(ài)幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。

二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵

人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書(shū)籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對(duì)照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成??每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書(shū)，查資料、詢問(wèn)、探討、反思，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專家的講座，感受新的教育理念，通過(guò)多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級(jí)各類的公開(kāi)觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評(píng)。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的論文《讓快樂(lè)駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級(jí)“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過(guò)河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護(hù)愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。

三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”的形式，通過(guò)園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開(kāi)展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，給教師“壓擔(dān)子”，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來(lái)在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠(chéng)懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今

小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對(duì)幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量

在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開(kāi)展研討活動(dòng)，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對(duì)該園研討能力的核實(shí)，于20__年12月審批為省級(jí)教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級(jí)根據(jù)大課題分別確立子課題展開(kāi)研究，并以年段為單位，開(kāi)展課題研究展示活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫(huà)》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)一系列的園本教研、課題研究活動(dòng)，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級(jí)各類的繪畫(huà)比賽都捷報(bào)頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說(shuō)唱” 比賽獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級(jí)比賽獲二等獎(jiǎng);我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫(xiě)的論文，分別參加省、市、縣論文評(píng)比也縷縷獲獎(jiǎng);在201x年1月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動(dòng)中，檢查組成員通過(guò)實(shí)地觀察、下班聽(tīng)課、檢查資料等形式，對(duì)我園保教工作的扎實(shí)開(kāi)展，以及保教工作所取得的成績(jī)給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。 五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長(zhǎng)配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展)，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開(kāi)展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。

六、善于反思，尋找差距，確定努力方向

幾年來(lái)，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂(lè),但這種歡樂(lè)只是瞬間，不容樂(lè)觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。

2、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。