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[關鍵詞]施工現場 臨時用電 存在問題 解決方法
中圖分類號：X916 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0329-01
引言
施工臨時用電是建筑施工現場的主要動力載體，是整個工程項目高效穩定建設的重要保障。在施工現場，由于受工程建設工期的決定，臨時供電系統具有明顯的臨時性，一般有幾個月，甚至只有幾天，且安裝安全用電要求臨時用電必須在工程竣工后馬上進行拆除，也就是臨時用電系統是隨施工現場拆除。臨時用電還具有危險性，建筑施工現場周外環境比較復雜，由于施工工種多、交叉作業面多、人員設備進場較為頻繁，很容易接觸到臨時供電線路發生觸電危險。臨時用電系統還是一個結構復雜的系統，隨著工程建設的不斷進行，建設工作面也在不斷延伸拓展，各類供電線路、電氣設備的增加和移動，使得整個供電系統結構變得復雜多變。臨時用電現場即是一個電氣危險點較多的特殊場所，又是一個對安全技術水平要求十分高的特殊場所。因此，必須采取相應的防范保護措施，提高施工現場臨時用電的安全水平。
1、施工現場臨時用電常見問題分析
1.1 用電管理混亂
臨時用電中，用電管理存在問題占其問題的50%以上，主要表現在：工地無配備專業電工，而是讓略懂些用電知識的人員去從事電工作業。同時沒有專門的用電管理監護人員，工地人員隨意操作性大。一些長時間用電的沒有編制專項施工用電安全組織措施和安全技術措施，沒采取必要的安全防護措施。臨時用電施工沒有系統的負荷計算，無線路圖，有的和施工現場實際脫節，根本起不到指導施工用電的作用。
1.2 保護零線引出點不正確
根據建筑施工臨時用電安全規范要求，在建筑施工現場，由專用變壓器提供的臨時用電TN-S接零保護系統中，各類用電設備的金屬外殼均必須與保護零線進行有效連接。臨時用電系統中保護零線應由工作接地線、配電室總配電箱電源側零線或饋電柜總漏電保護器的電源側零線引出。在實際施工過程中發現，有的施工現場臨時用電系統保護零線的引出方式不按規范要求進行，通常采取將臨時用電保護零線從現場分配電的零線重復接地引出，這可能導致有些用電設備保護零線達不到保護要求，在出現用電安全時起不到應有的保護作用。
1.3 用電設備與保護零線間連接不牢
在施工現場發現，很多臨時用電系統在初期架設過程中也按規范和設計要求布置了保護零線，且零線引出點也是正確的，且安裝要求也做了重復接地，但在實際施工中，由于各種原因出現設備專用保護零線連接出現不牢固現象，如臨時用電系統安裝人員不仔細，只是簡單將保護零線與設備接地體進行簡單連接，并且沒有經過嚴格的臨時用電驗收就投入實際運用^程中，就很容易造成設備保護零線接線不妥當，使設備外殼出現帶電或當設備發生漏電時失去安全保護等現象發生，導致施工人員在施工用電過程中出現觸電事故。
1.4 配電箱系統選型設計不合理
在建筑施工臨時用電安全規范中明確規定，施工臨時用電系統應按照總配電箱、分配電箱、以及開關箱三級設計為三級配電兩級保護系統。總配電箱應設在靠近供電電源附近，分配電箱應設在施工現場用電設備相對集中的區域，而分配電箱應按照各用電負荷開關箱位置布置，且其與開關箱的水平距離應在30m以內，用電設備開關箱與現場固定式用電設備控制箱間的水平距離應在3m以內。但在實際施工過程中發現，很多建筑工地現場除總配電箱設置較為合理外，其它如分配電箱、開關箱等很多沒有按照規范要求進行統計設計布置，根據現場用電情況隨意布置性強，且沒有在箱體周圍設置明顯的警戒標識。
1.5 臨時施工設備電源線搭接混亂
在建筑工程實際施工中，由于施工現場的需要，經常會出現一些施工機械臨時搭接用電電源進行短時工作的情況，而在現場操作的電工往往會認為短時接線或布置麻煩，在施工現場經常會看見用電架空線路架設在腳手架上，或穿越腳手架引入在建工程，采用木桿或者鋼管作為電線桿。架空線路和燈具架設高度過低。沒按規范要求進行穿管敷設、金屬絲代替刀閘保險絲、配電箱沒有采取防雨措施，將刀閘開關外絕緣膠蓋直接取下，然后將設備電源線直接掛在保險絲上的違規用電現象，因為這樣不僅造成了刀閘內部保險絲在外面，增大了觸電危險率；同時還會由于臨時不規范搭接點出現劇烈發熱氧化，嚴重時還會引起火災等事故。
2、提高臨時用電安全水平綜合措施
2.1 按照規定進行詳細臨時用電組織設計
按照規范要求，施工現場臨時用電電氣設備總數在5臺及以上或設備負荷總容量在50kW及以上時，應該根據施工現場條件，編制詳細的臨時用電施工組織設計方案。在臨時用電施工組織設計中要確定臨時用電的電源進出線路徑、配電房地址、總（分）配電箱和開關箱安放位置、供電線路的走向；統計用電負荷、選擇變壓器容量、供電導線截面、以及配電箱的類型規格；繪制現場施工臨時用電總配電平面布置圖、立面圖，以及饋電柜、配電箱、開關箱的接線系統圖；
2.2 規范人員和現場安全管理
在開工前核查安全措施，對于安裝、巡檢、維修或拆除臨時用電工程必須由電工完成。電工工作屬于特種作業，要認真核對作業人員操作證后方準其作業。電工作業時應正確穿戴相應的勞動保護用品，并制定詳細的安全用電技術措施和施工現場電氣防火措施。建筑工程臨時用電施工組織設計方案應由專業的電氣工程技術人員進行綜合分析詳細編制，并經現場施工企業電氣專業負責人和技術總監理工程師共同審批后方能實施。開具正規的派工單，并履行安全告知和確認程序。
2.3 按照組織設計要求認真組織現場施工
應按照臨時用電施工組織設計和相關規范要求，對臨時用電線路和配電箱進行規范安裝施工施工。臨時用電中室外架空裸導線的最大弧垂點與地面的安全距離應在4.0m以上，室內線路敷設距地面安全高度應在2.5m以上。臨時用電電纜埋地敷設深度應不小于0.6m，在經過道路、結構縫等易受外部損傷的場所應加設直徑為電纜外徑3/2以上的電纜套管，且在電纜和電線敷設前，要認真檢查電線及電纜外絕緣層是否完好。
2.4 采取多等級保護
【關鍵詞】拋丸機；丸料清掃；鋼板變形；鋼板預處理線
拋丸機是利用高速旋轉的拋頭將鋼丸加速到一定的速度后，將高速鋼丸射向需要清理的工作表面，通過打擊將表面的氧化物去除的過程。清理速度的快慢取決于鋼丸的流量，直觀反應出來的就是拋丸器負載（電流的變化）。
經過拋丸清理后的效果主要有兩個指標：1.表面粗糙度標準。2.表面清潔度標準。因我們的拋丸的下道工序熱處理爐對鋼板清潔度的要求較高，至少達到Sa2.5級，最好達到Sa3級。由于常化爐是無氧爐，且主要是淬火。如果鋼板下表面的氧化物沒有清除徹底。進入爐內后，在高溫下氧化物會粘附在熱處理爐的下表面結成瘤狀物。然后瘤狀物反過來會對爐內進行處理的鋼板下表面，反向施壓形成凹坑（輥印）。現在市場上對產品表面質量的要求日趨嚴苛，有輥印的鋼板會造成大量的客戶投訴，不僅影響產品在客戶心目中的形象，同時也造成了客戶索賠的大量增加，嚴重影響了經濟效益。
針對這種情況，拋丸機成了關鍵的設備，拋丸質量的好壞直接影響了鋼板的下表質量。所以鋼板下表的拋丸質量是重點檢查的對象。我們使用的是DISA公司的8拋丸器的通過式拋丸機，拋頭采用的是37KW直聯結構，具有傳動效率高、拋丸量大、覆蓋面積大的優點。拋頭的放置是上下對稱、前后對稱的布局。
設備投入使用后，效果還是基本達到預期的要求的。但也存在一些小問題。比如本機的丸料清掃采用的是三道清掃工序：1、刮板清掃2、滾刷清掃3、高壓風機吹掃。 正常使用時這三道工序是能夠滿足清掃要求的，出拋丸室的鋼板表面基本無鋼丸。但由于是進口設備當時設計這套清掃裝置時，是按歸照鋼板每米彎曲率為6mm，事實上由于種種原因，經常達不到標準。這樣只能人為地將刮板抬高，從而導致過多的鋼丸進行刷掃環節，超出了機器當時的設計能力。這樣出拋丸機的鋼板表面就帶出了不少鋼丸。
機器在設計的時候最薄的板是10mm，在實際操作中經常有6mm的鋼板進行拋丸。還有9鎳鋼，這種鋼的材質比較軟。但在軋制的時候表面要增加一層保護涂層，需要用較大的拋丸量來進行處理。經常出現鋼板變形，一般表現為向上凸起。初期分析以為是上表拋丸速度過大，將鋼板向上拱起。然后將下表的電流調小，實驗后發現效果并不理想。后來分析鋼板凸起的原因，應該是拋丸應力引起的變形。這種情況在厚板上面反映并不明顯，但在薄板上非常明顯。
還有就是觀察拋丸后的清潔度效果時，一般都采取人站在鋼板上表來觀察。下表一般不檢查，只是通過電流相同，來確定下表的質量應與上表面一樣。事實上經過一段時間的使用發現，后道工序中常化爐的爐輥結瘤情況還是比較嚴重的。推斷應該是拋丸質量出了問題，上表面拋丸沒有問題，不代表下表面的拋丸質量也好。
針對這些情況 ，我們作了以下改進。
1）在原拋丸機的出口處增加一道刷掃及吹掃裝置。并且在底部增加了自動回收丸料螺旋，將收集到的鋼丸送回拋丸室內。增加的刷掃采用與原機器聯機的方式，高度通過HMI輸入進PLC會自動運行。這樣經過兩道清掃系統，即使鋼板變形再嚴重，也能保證出來時不帶鋼丸出來。即改善了現場的工況，不再有多余的鋼丸帶出，同時也減輕了工人的工作強度。
2）針對拋丸后鋼板變形的狀況，經多次實驗研究后發現是拋丸后鋼板表面殘余壓應力而引發的變形。正常拋丸時，上下表面的拋丸量如果相等時，那么上下表面的殘余壓應力會相互抵消。現在拋丸后常出現的狀況是，鋼板向上表面的凸起。說明鋼板上表面的殘余壓應力較大，也就是說上表面的拋丸量比下表面大，一般來說拋丸電流直接反應的就是拋丸量。所以正常調校時會將上下表面的電流調成一致。直覺上應該是上下表面拋丸的情況應該是一樣的，但事實上由于下面的拋丸器是將鋼丸向上拋出，同樣的負載情況下，拋出的鋼丸是會比上面的要少一些。分析后，我們決定將下表的拋丸電流調校成比上表大10%，這樣鋼板的凸起現象基本杜絕了。
1、體溫表即水銀體溫計的使用方法是在使用之前要將體溫計充分的消毒擦干，此外要將水銀計的水銀刻度甩到35℃以下，在測量體溫時不同的測量部位有不同的測量方法。
2、如果測量腋窩溫度，要將水銀計的探頭置于腋窩頂部，夾緊腋窩測量5分鐘以上取出讀數。
3、如果是測量口腔溫度，則要將水銀計的探頭置于舌下，閉緊口腔之后測量5分鐘以上取出讀數。
4、如果使用水銀體溫計測量直腸體溫，要將體溫計的探頭經送入直腸內大約3-4cm的位置，測量5分鐘左右取出讀數。水銀體溫計所測得的體溫正常值，腋窩溫度大約在36-37℃，如果是口腔則大約在36.2-37.2℃，如果是直腸溫度大約在36.5-37.5℃是正常的。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：混凝土；檢測；方法；問題；建議
當前在道路工程項目中，混凝土這種道路材料得到了廣泛的應用。為了保證道路工程的質量安全，必須對其進行檢測。以下就混凝土常用的檢測方法及檢查的問題與措施進行分析。
1 混凝土檢測的常用方法
1.1超聲法。超聲法是通過測量在測距內的超聲傳播平均聲速，借助于校準曲線、地區性曲線或統一曲線而推定混凝土強度的一種方法。該方法具有無破損、可重復、可測混凝土內部缺陷等優點。但統一曲線和地區性曲線的制定往往滯后于新材料、新工藝等的發展速度，所以測試精度不高。尤其對于高性能混凝土，建議采用校準曲線，且要考慮實測時結構受荷情況。另外，超聲法檢測高強混凝土時，波速隨強度變化不敏感，因此超聲法適用于檢測強度不高于50MPa的混凝土。
1.2回彈法檢測。回彈法是檢測硬化后的混凝土的表面硬度和抗壓力強度來測量混凝土的具體強度的。并且根據相關的檢測要求，回彈法只適合檢測普通混凝土，同時還必須確保混凝土的表層質量和內部質量沒有太大的差異。高性能混凝土添加了外加劑和礦物摻合料，又經過滲透性模板制成，所以混凝土表面質量和抗壓強度已然發生了變化，普通回彈法是不適用的。如果混凝土的強度超過了60Mpa，那么中型回彈儀就不能使用，應該選用高強度的回彈儀。
1.3拔出法檢測。拔出法是通過測量拔出混凝土中錨固件的極限拉拔力，來測定混凝土的強度的。主要通過極限拉拔力和混凝土的強度關系來推定構件的強度。拔出法可以獲得直接參數來反應混凝土的強度，但是需要建立準確的測強曲線。據有關實驗表明，拔出法可以測量的混凝土強度達85Mpa，可見拔出法檢測高性能混凝土質量的一種有效方法。
1.4綜合法。比起以上幾種檢測方法，綜合法是指應用兩種或兩種以上單一無損（或微破損）檢測手段獲取多種參量，并建立混凝土性能、強度與多種參量的綜合相關關系，進而從不同角度綜合評價混凝土強度與性能的方法。目前應用較多的有超聲回彈綜合法、鉆芯回彈綜合法、超聲鉆芯綜合法、聲速衰減綜合法等。綜合法是高性能混凝土無損檢測重要的發展方向。因為高性能混凝土的檢測不僅僅是構件和結構強度檢測問題，還應包括耐久性檢測，甚至包括結構整體性檢測等許多方面。
2 混凝土檢測中的常見問題
2.1混凝土檢測的試件問題。檢測中出現的問題不僅僅是主觀原因，也有可能是客觀原因，對于檢測中出現的問題一定要深入調查分析，有些試件是由于在成型過程中試驗員不能嚴格按照標準規范的操作要求來一步一步進行，比如人工插搗時次數不夠或振動臺振動時過振或欠振，都會影響試件的強度。試件在成型后還要注意養護，有些試件如果養護不到位，時間長了就容易磨損棱角，影響試件的完好性，進而影響試件的強度。
2.2混凝土檢測的質量問題。在混凝土檢測中，有些試件制樣時沒有按照規定進行取樣，而是針對質量好的混凝土進行抽樣，因此不能真實反映整個混凝土的質量。另外，施工單位為了應付工作，不嚴格按照程序進行，表里不一，出現造假的現象，從而失去了檢測本來的意義和價值。施工單位不僅僅是存在以次充好、弄虛作假的現象，同時也會有人為的因素干擾檢測工作的正常進行。
2.3檢測人員的素質問題，不能很好地把握混凝土的質量。有些單位在選拔施工檢測人員時沒有全面考慮他們的整體素質，往往對施工人員大大放寬政策，為了滿足當前的需要，沒有從實際出發。檢測工作進行的是否順利更多的取決于檢測人員的整體素質和業務水平的好壞，因此，提高檢測人員的總體素質是十分必要的，一旦檢測人員的總體素質和業務水平有所提高，就會熟練地進行工作，減少工作中出現問題和失誤的可能性，從而保障檢測工作的順利進展。
3 加強混凝土檢測的措施
3.1嚴格按照規定制作試件，從而確保試樣質量。鑒于混凝土對整個道路工程項目的重要性，在制作混凝土試樣時一定要規范取樣，對試模進行嚴格的檢查，同時還要對混凝土試件進行養護，在養護過程中及時發現問題，并及時改正和完善。在進行試驗前，還要對試件進行嚴格的檢查，發現不符合尺寸的試件一定要及時剔除，以免發生錯亂。對試件的養護不是盲目的，也要按照相關的規定嚴格進行養護，對溫度和濕度要嚴格按照規范的要求來進行控制。在試件的取樣、成型、養護過程中，一旦出現一丁點兒失誤，就會功虧一簣，難以保證試驗數據的準確性。
3.2建立健全規章制度，使得檢測有章可循。無論是混凝土檢測還是其他施工工作，都要遵循一定的規章制度，才能保障混凝土檢測工作的順利進行。為了促進道路工程各項工作的協調發展，井然有序地進行，就必須根據施工的實際情況，制定相關的制度和規章來規范施工人員的行為，保證施工的順利進行。如果施工沒有一定的規章制度予以規范，就會增加在施工中出現的失誤和差錯，給混凝土檢測造成一定的困擾和麻煩。此外，還可以利用先進的科技和網絡技術建立各部門之間的信息系統，實現數據共享，在統一規劃的模式下相互合作、相互配合，共同促進檢測工作的規范有序進行。
3.3提高檢測人員的專業素質和檢測水平。道路工程建設需要具有一定專業知識的高素質人才，尤其是一些重大的道路工程項目，更需要一些總體素質較高的人員來進行施工和檢測。高素質的人員不僅具有專業的知識和水平，同時對道路工程的各項工作都本著負責的態度進行，有自我約束力，能夠在一定的規范下完成施工和檢測工作，為施工項目做出一定的貢獻。因此，對于混凝土而言，高素質的人才是十分必要的，在招聘和選拔人才之際，要綜合考慮施工人員的總體素質。對于剛剛上任的員工，在培訓后還要對其進行最終考核，通過考核才能正式上崗，這樣既完善了員工自身的素質，同時也對道路施工檢測工作提供良好的人才。
3.4建立健全質量檢測監督體系，保證檢測工作的正常進行。在道路施工的過程中，一旦沒有按照相關規定進行工作，就會出現一些難以預料的問題。為了避免和減少問題的發生，就要建立完善可行的監督體系，對施工和檢測工作進行嚴格監督，及時發現其中的問題并找出對策，從而保證施工和檢測工作的良好進行。良好的監督體系是保障道路工程建設順利進行的良好保證，一旦失去監督，就會給道路工程帶來一定的麻煩。檢測人員就會不按照規章制度進行，投機取巧，偷工減料，在質量檢測時抱有應付心理，不能真實反映混凝土的質量，失去了檢測工作的實際價值。因此，建立健全監督體系是保證檢測工作良好進行的最有效的途徑之一，是保障混凝土質量的良好條件，是促進整個道路工程項目順利進行和完工的前提和基礎。
4 結束語
混凝土作為道路工程中不可或缺的材料，對它的檢測涉及到工程的安全質量，盡管檢測中存在困難，但是我們仍然要做好檢測工作，正視檢測中存在的問題，把好檢測質量關，不能忽視各種安全隱患，嚴格遵守行業規定，保持道路交通的穩定性。
參考文獻：
一、液體溫度計的構造
普通液體溫度計的構造如圖所示，主要由帶均勻刻度的玻璃外殼、薄壁感溫玻璃泡、毛細玻璃管、測溫液體等組成，感溫泡中的液體常用水銀或酒精(染成藍色或紅色)、煤油(染成紅色)。
二、溫度計的測溫原理
溫度計能夠測量出溫度，它是利用了液體的熱脹冷縮的性質，同學們都知道，物質一般都具有熱脹冷縮的性質，當溫度升高時，測溫液體由于受熱膨脹，體積變大，測溫液體的體積超過了玻璃泡的容積，測溫液體就會沿著毛細玻璃管向上；反之則向下，我們就可以通過觀察玻璃管中液柱長短的變化知曉溫度的變化。
三、溫度的單位和分度方法
1，溫度的常用單位一攝氏度(℃)，C表示所使用的溫標是攝氏溫標，由瑞典物理學家攝耳修斯首先提出的。
2，攝氏度(℃)的規定：以通常情況下冰水混合物的溫度作為0度，以及1個標準大氣壓下水沸騰時的溫度作為100度0度到100度之間等分為100等分，每一等分就是攝氏溫度的一個單位，叫做1攝氏度，攝氏溫度用符號℃表示，讀作“攝氏度”。
例：“-8℃”，讀作“負八攝氏度”或“零下八攝氏度”。
四、使用液體溫度計的注意事項
1，使用溫度計前應先估計待測物體的溫度，然后選擇量程、分度值都合適的溫度計。
2，使用時應：放、讀、取
(1)放：在測溫時，必須使溫度計的感溫泡與被測物體充分接觸，如果測量液體的溫度，則感溫泡應全部浸沒在液體中，而且不能與容器的底、壁相碰(因容器的溫度往往與盛放液體的溫度有差別)。
(2)讀：在讀數時，要待溫度計中的液面高度不再變化才能進行，并且普通溫度計不能離開被測物體，人的視線要跟液柱的上表面相平(若俯視，則讀數偏大；若仰視，則讀數偏小)，普通液體溫度計的最小分度值為1℃或0.5℃，一般情況下不需要估讀出小于最小刻度的數值。
例1如圖。甲、乙兩只溫度計的示數各為多少?
解析溫度計的讀數應該先找溫度計的零刻度在哪里，然后再看液柱的上表面在零刻度的上方還是在零刻度的下方，甲、乙兩圖刻度都不完整，從圖中不難看出，甲圖的零刻度在10的下方，而乙圖的零刻度在10的上方，故甲圖為零上37℃，即37℃，乙圖為零下38℃。
(3)取：實驗完畢取出溫度計并放回原處
例2對照上面溫度計的使用方法，請判斷下面四種測溫度的方法哪個對，哪個錯，錯在哪里。
解析
A a圖測量方法是錯誤的，因為溫度計的玻璃泡碰到了容器的側壁。
B，b圖測量方法是錯誤的，因為溫度計的玻璃泡碰到了容器的底壁。
C，c圖測量方法是正確的。
D，d圖測量方法是錯誤的，因為讀數時視線沒有與溫度計的上表面相平。
3，若想溫度計的靈敏度高一點，有哪些具體措施呢?
所謂的溫度計靈敏度高就是指溫度稍許有些變化，溫度計的液柱升降比較明顯，要做到這一點，我們可以把溫度計的液泡做得大點，這樣液泡內裝的液體就多，在溫度變化量相同時，液體體積變化就比較大，所以液柱升降就比較明顯，還可以把溫度計的毛細管做得更細些，液泡的玻璃壁做得更薄點等。
五、知識拓展
體溫計及使用
體溫計的構造很特殊，體溫計是玻璃管內裝有水銀的液體溫度計，由于人體溫度最高不超過42℃，最低不低于35℃，所以體溫表的測量范圍通常是35℃-42℃，每個小格代表0.1℃，體溫計玻璃泡容積大，毛細管內徑很細，當溫度發生一定的改變時，水銀柱的長度變化很大，因此就能較為準確地測量出人體的溫度，此外，在玻璃泡和細管相接的地方，有一段很細的縮口當體溫計離開人體后，水銀變冷收縮，水銀柱就在縮口處斷開，上面的水銀退不回來，所以體溫計離開人體后還能繼續顯示人的體溫度。
體溫計在測溫之前需要拿著不是水銀頭的那端甩一甩，甩到35℃以下，讀數的時候用手捏著溫度計沒有水銀的那一端，放平，慢慢向內或向外旋轉，直到玻璃把水銀條折射得變粗。這時候讀數就比較清楚。
例3有一支用完沒有甩過的體溫計，讀數停在38.2℃，被誤用來測量病人的體溫，若病人實際體溫是37.8℃，體溫計讀數是
℃：如果病人實際體溫是38.5℃，體溫計讀數是
【關鍵詞】 新生兒；紅外耳溫計；體溫測量
紅外耳溫計是通過攝取耳骨及其周圍組織發射的紅外線熱量，內置微電腦芯片計算出溫度顯示在液晶顯示屏上，由于其自動化程度高，操作簡單方便，減少了工作強度，節省了工作時間等特點，廣受醫護人員的歡迎［1］。水銀體溫計是目前最常用的測溫工具。水銀體溫計又分為腋表、口表和肛表，測得的數值分別為腋溫、口溫和肛溫。對于新生兒來說，由于患兒不能主動配合，禁忌采用口溫計來測量體溫。經測量直腸溫度時，如有糞便存在則會影響測溫準確性。由于新生兒的大便次數較多，腸壁較薄用肛溫計容易導致腸穿孔，因此肛溫計對于新生兒測量體下溫度時需要測量人員持續協助和扶持以保持腋下相對密閉。針對以上問題特對我病區90例新生兒分別用水銀體溫計和紅外耳溫計進行體溫測量的對比研究。1 資料與方法
1.1 臨床資料 選取2012年1月-2012年2月在鄭州大學第三附屬醫院新生兒重癥監護中心住院的新生兒90例，其中男37例，女28例。年齡最大為28天，最小為3天，平均為7±1天。均為體重大于2500克無需住暖箱的患兒。
1.2 方法
1.2.1 研究工具 腋溫的測量全部采用上海醫用儀器廠生產的水銀體溫計作為測量工具。耳溫的測量采用德國生產的博朗（Braun）紅外線耳溫計，型號為IRT4520。
1.2.2 測量工具的檢查 所有水銀體溫計使用前用電動甩表機將所有體溫計的水銀甩至35℃以下，于同一時間放入已測好的40℃以下的溫水內，5分鐘后同時取出檢視，如誤差在0.1℃以上、玻璃管有裂痕、水銀柱自行下降，則不能用。紅外耳溫計使用前則需檢查電池是否有電，備用耳套是否準備好，機器有無破損［3］。
1.2.3 消毒方法 將使用后的體溫計放入盛有消毒液的容器中浸泡，3分鐘后取出并用清水沖洗，沖洗后用電動甩表機將體溫計的水銀柱甩至35℃以下，再放入另-消毒容器中浸泡30分鐘，取出后再次沖洗后晾干并放入清潔容器中備用。紅外耳溫計的消毒保養相對比較方便，每次應用完畢用微濕的酒精棉簽輕輕擦拭探頭窗口，然后用干棉簽擦干即可［4］。
1.2.4 測量方法 所有操作均有本人來實施。于每日10：00和18：00來進行體溫測量。測量體溫的次序均是先用紅外耳溫計測量，然后使用水銀體溫計測量。兩組儀器測量的間隔時間均小于10秒。紅外耳溫計的測量方法是將耳套輕輕套在耳溫計的探頭上使之和探頭緊緊貼合，然后將患兒耳朵輕輕向后拉直，把耳溫計探頭輕柔緩慢地放入耳道并按下開始，停留1秒之后耳溫計發出一聲鳴音之后取出耳溫計查看并記錄耳溫計所顯示測量數值［5］。測量前注意檢查患兒耳道必須保持清潔沒有污垢和耳疔，避免測量受壓耳朵［6］。腋溫的測量方法是解開患兒包被，將水銀體溫計放于患兒腋下，并協助患兒曲臂使腋窩保持相對密閉空間。十分鐘后將體溫計取出與眼睛保持水平線讀數并記錄。測量過程中注意患兒保暖，避開有皮膚損傷的腋窩，如有可取對側皮膚正常的腋窩。
1.2.5 統計方法 所有測量數值均采用SPSS17.0統計軟件進行分析，計量資料均以均數±標準差來標識，所有患兒兩個測量部位的測量數值比較采用配對t檢驗，p＜0.05認為差異有顯著意義。2 結 果
2.1 所有研究對象使用水銀體溫計測量的數值為37.124±0.4013℃，用紅外耳溫計測量的數值為37.172±0.3948℃，見表1。
表1
測量工具 均數±標準差 最小值 最大值
水銀體溫計 37.124±0.4013 36.30 38.70
紅外耳溫計 37.172±0.3948 36.10 38.80
2.2 對所有患兒應用水銀體溫計和紅外線耳溫計所測得數值配對t檢驗表明，兩個測量部位的測量數值間無統計學差異(t=0.124，P＞0.05)。3 討 論
3.1 體溫是指機體深部的平均溫度，即心、肺、腦和腹腔臟器等處的溫度，是機體內在活動的-種客觀反映，是衡量機體身心狀況的可靠指標［7］。體溫是生命體征的指標之一，其測量的準確性直接關系到疾病的診斷、治療和護理。接近體表部分的溫度稱為體殼溫度（shell temperature）或表層溫度，是指人體的外周組織，即皮膚、皮下組織和肌肉等處的溫度。其中最外層皮膚表面的溫度為皮膚溫度。體殼溫度容易受到環境的影響，體核溫度比較穩定而且身體各部位之間的差異也比較小。可由于體核溫度的測量屬于有創傷操作，對身體的傷害比較大，一般不輕易采用。體殼溫度的測量容易操作，對身體幾乎沒有傷害，所以應用比較廣泛。人體各部位皮下脂肪厚度、肌肉厚度、血管密度和幾何形狀不同，體表溫度分布呈現較大差異［8］。我們通常測量的體溫都是體殼溫度。測量體溫的工具比較多，常見的有水銀體溫計、電子體溫計、遠紅外體溫計等。水銀溫度計是利用水銀遇熱膨脹的物理特性來進行機體的體溫測量。電子體溫計采用電子感溫探頭來測量體溫，測得的溫度直接由數字顯示。相對水銀體溫計來說，讀數直觀、測溫準確、靈敏度高；缺點是受環境溫度影響比較大，測得數值不穩定，成本較高。紅外線耳溫計的工作原理是通過測量鼓膜及周圍組織所釋放的熱量，選擇-個最接近人體的溫度，顯示在液晶屏上。遠紅外線測溫儀是利用遠紅外線的感應功能，快速地測試人體體溫。可棄式體溫計是單次使用的體溫計，其構造為一含有對熱敏感的化學指示點薄片，測溫時點狀薄片即隨機體的溫度而變色，顯示所測溫度。感溫膠片是對體溫敏感的膠片，可置于前額或腹部，根據膠片顏色的改變可得知體溫的變化，不能顯示其具體的體溫數值，只能用于判斷體溫是否在正常范圍。可是并不是每一種體溫測量工具都適合應用于所有人群，在具體應用時需要根據測量工具的特點和不同人群的生理特點、所患疾病、周圍環境等來綜合考慮。
3.2 紅外耳溫計是通過攝取耳骨及其周圍組織發射的紅外線熱量，內置微電腦芯片計算出溫度顯示在液晶顯示屏上，由于其自動化程度高，操作簡單方便，可在-秒測到準確數據，減少了工作強度，節省了工作時間等特點，廣受醫護人員的歡迎。由于鼓膜及周圍組織靠近下丘腦體溫調節中樞，鼓膜下部和下丘腦同時由頸內動脈供血，因此紅外耳溫計測溫法所得體溫可較好的代表體內深部溫度。耳溫計測量-次即可獲得正確結果，所需時間短，又由于一用一-更換的探頭套，既保護儀器又防止交叉感染，使護士的工作量減少。為保證測量結果的準確，使用過程中應注意影響耳溫的因素，如耳內有阻塞物，探頭位置不正確，有外耳道損傷，頸部動脈或耳部冷敷，暴露在非常冷或非常熱的環境下，側臥且耳朵被壓的情況下，應該避免使用［9］。據國外報道，改用耳溫計后9個月抗萬古霉素腸球菌感染減少48%［10］。因此紅外耳溫計是-種比較適合新生兒體溫測量的測溫工具。
3.3 水銀體溫計是-根真空毛細管外帶有刻度的玻璃管，管的末端儲液槽內盛水銀，當儲液槽受熱后水銀膨脹上升，其上升高度與受熱程度成正比。毛細管的下端和球部之間有一狹窄部分，使水銀遇熱膨脹之后不能自動回縮，從而保證體溫測量的正確性。水銀體溫計的種類有腋表、肛表、口表，其中對于新生兒來說最長用的是腋表。因為新生兒直腸較短，采用肛表時深度不好掌握，腸壁較薄，容易發生腸穿孔。另外體溫計末端覆蓋的劑會影響到水銀槽感知溫度的敏感程度，影響到測量結果的準確性。新生兒的大小便比較多會使肛溫的測量次數受到局限，同時容易并發感染。以上因素說明肛表應用于新生兒是不合適的。口表是將體溫計置于口腔舌下熱窩處，并使口腔保持密閉。對于不能主動配合測量的新生兒來說不容易做到，另外容易發生患兒口腔黏膜損傷和體溫計意外破碎的安全隱患。由此可見口表對新生兒也是不適合的。腋表應用于新生兒，在測量人員的幫助下可以準確的測量體溫。可由于新生兒手臂可以自由活動，不能主動配合測量，需要測量者持續扶持和協助，增加了測量人員的工作強度。在寒冷季節，新生兒包裹較多，測量腋溫時需要打開包被容易使新生兒受涼引起其它并發癥，對于低鈣、顱內出血的患兒頻繁刺激容易誘發驚顫、抽搐等。因此腋表應用于新生兒來測量體溫，雖然可以準確的測量到溫度，同時也有很多不能避免的缺點。4 結 論
按照正確的測量方法使用水銀體溫計和紅外線耳溫計所測體溫的數值同樣準確。盡管水銀體溫計和紅外耳溫計在使用上都有一些缺點，可相對而言，紅外耳溫計應用于新生兒測量體溫時使用方法更加簡單，減少了測量人員的工作強度，同時測量結果比較精確，測量時間非常短，在保證測量結果準確的前提下節約了測量人員的工作時間和強度有利于提高對所有患兒的整體護理質量。由此可見，紅外線耳溫計應用于新生兒測量體溫更加優于水銀體溫計，是將來選擇體溫工具的趨勢。
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關鍵詞：電梯 日常使用管理 維護保養
中圖分類號：TG807文獻標識碼： A
隨著社會經濟的發展，城市建設中高樓的迅速增加，電梯已成為人們日常頻繁使用的交通工具，但電梯的事故時有發生，就目前現狀絕大多數事故的主要原因是電梯的日常使用管理（以下簡稱日常管理）和維護保養（以下簡稱維保）不規范產生的。我們在日常檢驗中發現，電梯日常管理和維保存在很多問題，嚴重影響電梯的安全、平穩運行。
1 存在的問題
1.1 使用單位
一是對《中華人民共和國特種設備安全法 》（以下簡稱法）《特種設備安全監察條例》（以下簡稱條例）《電梯使用管理與維護保養規則》（以下簡稱規則）缺乏了解、認識，對電梯日常管理重視程度不夠。
二是電梯安全意識不夠，認為電梯已使用了好多年，都沒有發生過安全事故。
三是責任意識不強，沒有按相關規定配備持證的專職或兼職電梯安全管理人員，出現以維保代替日常管理，缺乏對電梯維保工作的監督和配合，依賴維保單位，造成電梯安全管理制度不健全或未執行，日常檢查不到位，建立“一機一檔”不規范，申報檢驗不及時等問題。
1.2 維保單位
一是電梯維保市場混亂。《法》規定：電梯的維保應當由電梯制造單位或者依照本法取得許可的安裝、改造、修理單位進行。目前電梯維保單位參差不齊，有的技術力量雄厚，建立健全完善的質保體系，儀器設備齊全，對技術人員要求嚴格，經常進行技術培訓，保證了電梯的維保質量。而有的卻是不過幾個人的小公司，沒有相對固定的辦公場所，這些小公司靠掛靠其他比較大的維保單位弄個資質，必需的設備沒有，技術力量貧乏，更不用談建立質保體系和保證維保質量，依靠社會關系、降低維保費用或包攬維保一些散的、遠的電梯，由于成本低或降低維保費，造成維保行業惡性競爭，使得電梯維保質量根本沒有保障。
二是維保人員素質不高。在檢驗中發現由于維保單位維保業務廣泛，電梯品種繁多，但專業人員缺乏，有的在社會上找一些社會人員或臨時人員參與維保，這些人員沒有經過專業培訓，這樣很容易發生安全事故。還有的維保人員知識面不廣，認識電梯單一，面對各式各樣的電梯，出現了問題往往無從下手，只有打電話請教或搬“救兵”，不能及時的排除故障，耽誤了時間。
三是維保不規范。《條例》規定：電梯應當至少每15日進行一次清潔、、調整和檢查。但維保人員不能定期對電梯進行維保，這個問題很普遍，有的維保人員一個月去一次，有的是去一次填寫兩次維保記錄，有的根本不到現場或電梯已壞才去修理，把維保當成維修。有的到現場就知道加機油，從來不去轎頂和底坑，敷衍了事，認為電梯只要能運行就平安無事，不注重電梯的保養，完全不按照《規則》中規定的28個半月維保項目進行，至于按要求對電梯進行的季度、半年、年度維保更是不可能了，這種維保方式達不到電梯維保的目的，認電梯存在很大的安全隱患。
四是電梯救援不及時。《法》規定：電梯的維保單位應當對其維保的電梯的安全性能負責，接到故障通知后，應當立即趕赴現場，并采取必要的應急救援措施。《規則》規定：維保單位設立24小時維保值班電話，保證接到故障通知后及時予以排除，接到電梯困人故障報告后，維修人員及時抵達所維保電梯所在地實施現場救援，直轄市或者社區市內，抵達時間不超過30分鐘，其他地區一般不超過1小時。顯然當電梯出現故障困人后，維修單位應該及時到達現場排除故障解救被困人員，這是非常重要的。可是有些維保單位沒有制定應急措施和救援預案，更不用說按《規則》規定：每半年至少針對本單位維保的不同類別（類型）電梯進行一次應急演練。而是接到電話后就臨時找些維保人員去故障現場，耽誤救援時間，由于平時維保工作沒有做好，結果往往不能迅速排除故障，延緩了救援進度，甚至可能造成了電梯事故。
2 解決方法
2.1 特種設備安全監察部門加強對維保單位的管理，提高準入門檻，對維保單位的質資狀況，、人員狀況和維保設備狀況登記在案，定期對維保單位開展巡查。嚴厲打擊、取締非法的維保公司，逐步淘汰一些管理水平低下，技術力量薄弱，人員少的維保單位。主管部門制定維保行業的維保收費標準，統一規范維保費用，杜絕維保單位為拉業務惡性降低價格的行為，建立和諧相對穩定的維保市場。
2.2 是加強電梯法律法規的宣傳力度。利用廣播、電視和網絡大量宣傳國家制定的電梯相關知識，提高使用單位的安全意識和責任意識，督促使用單位建立健全各種安全管理制度并切實執行，按“一機一檔”規范的建立設備檔案，加強重視電梯的維保工作。使用單位安全管理人員還要學習電梯的基本專業知識及維保知識，了解電梯工作原理，不但可以解決電梯的常見小故障，而且還能更好的監督和配合維保工作按照《條例》和《規則》要求的內容進行維保，還要每天對電梯的使用情況作日常檢查記錄，發生異常立即通知維保單位來處理。這樣才能有效的保障電梯安全運行。
2.3 使用單位在選擇電梯維保單位時，應選擇一些實力雄厚，有信譽的維保單位，要求維保單位認真履行維保合同，嚴格讓維保單位執行《規則》中規定的維保項目，進行全面的維保。保證電梯的維保質量。
2.4 維保單位要加強對維保人員專業技術知識學習，招收一批素質高、能力強的維保人員，建立維保人員技術檔案，對維保質量進行不定期的檢查評分，將維保質量與他的獎金掛鉤，建立工作負責制，“誰保養，誰負責”，提高維保人員的責任感，認真維保，讓電梯真正有個好“保姆”。
2.5 《條例》規定：電梯轎廂滯留人員2小時以上的就屬于一般事故。另外今年8月11日國家質檢總局特種設備局以國質檢特〔（2014）433號〕文件形式了《關于推進電梯應急處置服務平臺建設的指導意見》。可見國家對電梯事故非常重視。我認為對于使用單位應該制定應急救援預案和應急救援演習制度，專人負責電梯事故的救援，保持電梯對外緊急報警裝置有效，以便發生事故時和電梯里被困人員能進行有效溝通。對于維保單位，也要根據各種類別（類型）的電梯制定有效的救援預案和應急措施，派人24小時接聽電話，接到事故報警電話，立刻組織專人在最短的時間內抵達現場，及時救出被困人員。維保單位和使用單位配合，每年應至少進行一次救援演練，這樣才能在緊急時候及時救出被困人員，防止事故的發生或事故的擴大。
參考文獻：1、《中華人民共和國特種設備安全法》
關鍵詞:教學;觀察;能力;培養
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0044-01
觀察能力是學生學習能力的重要組成部分,也是學生的重要心理特征之一。學生的觀察能力作為一種心理品質,是在成長中通過學習逐漸形成的。那么,如何在物理教學中培養學生良好的觀察能力呢?
一、在實驗過程中培養學生的觀察能力
教材是先提出物理現象或規律,設計好實驗步驟,再讓學生用實驗去驗證前人證實了的物理規律并記牢規律而加以應用。這樣的后果是學生背概念記公式、死記典型題目,不利于培養學生觀察能力,教材充分考慮了初中學生的思維特點,沒有拘泥于科學知識的邏輯線索,關注從具體到抽象,從特殊到一般的認識過程,充分體現了讓學生在探究中學習,在探究中完善學習的方法,充分調動學生學習物理的興趣,符合學生學習的一般特征。我們在使用教材的時候,教法和觀念必須轉變過來,做到讓學生有目的去探究,在探究的過程中學會觀察,學會學習物理知識和認識客觀世界的方法。在實驗過程中初中學生觀察能力還比較薄弱,在實驗時他們的注意力往往會被許多儀器所吸引,盲目亂看,不知道需要觀察什么。此時,教師的演示或引導就起到示范的作用,要由學生自己注意觀察去領會。再經過同學之間的相互討論,在思想中有了一定的感性認識基礎上,再經過有目的的探究、觀察就很容易形成物理概念,這樣掌握得也就比較牢固。
二、教給學生觀察的方法
在物理教學中要教給學生系統的觀察方法,主要有這幾方面:(一)對物理現象與物體外部形態關系的觀察;(二)對物理現象與物體內部結構關系的觀察;(三)對物理現象與物體動態關系的觀察,觀察事物的特征和運動發展變化的規律。在物理教學中,有兩種常用的觀察法應使學生掌握。一是系統觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步,先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化;第二步,固定電阻,定量觀察電壓變化對電流的影響;第三步,固定電壓,定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應現象的因素是否為原磁場的變化,就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比,從而判明哪一種因素在電磁感應現象中起決定作用。
三、在運用儀器時培養學生的觀察能力
觀察物理儀器使用方法也是一個重要的學習內容。在教學過程中往往有這樣的情況,教師演示使用過了的儀器,部分學生在實驗時還是不會使用。究其原因,除了儀器使用的難易程度外,與這些學生不重視觀察,不善于觀察和不認真觀察有關系,為解決這個問題我們采用了邊學習邊觀察的方法進行教學。例如,練習使用溫度計這一節課,在實驗室進行教學活動。第一步,課前布置家庭預習作業:每個同學回家后,觀察一下自己家里的體溫計;要求每一位學生測一下自己的體溫,測定晚上睡前和清晨剛醒時的體溫有沒有區別,并作記錄,回校后作交流。并帶一個體溫計來學校。第二步,課堂上海兩個同學共用一個常用溫度計,讓學生邊仔細觀察溫度計邊學習溫度計的說明書,并注意其構造、原理和使用方法。教師將實物進行投影,引導學生進行觀察和讀數,然后由學生自己對桌上準備的三杯水(冰水、自來水和熱水)進行用手摸估測溫度和用溫度計實際測量溫度,并把相應的數據記錄下來進行比較。第三步,教師在實物投影儀上把部分學生記錄結果投影出來,并列舉個別學生在實際測量時的錯誤做法及錯誤記錄,由學生加以改正,從而能使學生自己總結出正確的使用方法,并通過實際的測量,讓學生體會到溫度計熱脹冷縮的原理。第四步,提出兩個問題:(一)某同學在測體溫前,用開水將體溫計澆了一下來消毒,問這個方法是否妥當?這樣的結果將是什么?(二)比較體溫計與實驗室中常用溫度計在構造和使用上有什么區別。學生在討論這兩個問題的時候情緒高漲,可以溫是人人參與,效果自然也是非常的好。
四、在生活中培養學生的觀察能力
論文關鍵詞：淺談物理實驗教學中的注意事項和步驟
物理是一門以觀察，實 驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發學生求知欲望，以及培養學生嚴謹，求是的科學態度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環節 。我在平時 的 教學中基本上是 按照以下環節進行的 ：
一：看 是所有實驗的第一環節， 是對實驗器材的選取，器材的使用規則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？因為測量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點是它們測量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復測量的方法，即使方法和操作都 正確，但仍加大了實驗的誤差，而皮尺可以一次性測量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置初中物理論文，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關系到我們是否操作恰當，讀數是否準確的問題。 ; 在體溫計的使用上，體溫計作為一種特殊的溫度計，它有著與其他溫度計顯具的不同點，（1）量稱不同：其它溫度計量稱一般是從－100℃致100℃甚至更大。而體溫計的量稱只是從35℃到42℃。（2）構造不同：體溫計有一纖細的縮口而其它溫度計沒有，構造不同導致使用上的不同，體溫計讀數時可以離開被測物，而其它溫度計不允許。更應值得注意的是：每次使用體溫計之前，要“看”水銀柱是否退回玻璃泡，如果沒有，需甩幾下，否則使用時可能導致數據的不真實：如：已知甲、乙兩人的體溫分別為38℃和37.5℃，測量完甲的體溫以后，醫生忘了甩幾下，又直接去測量乙的體溫，這時體溫計上顯示的數據將不會是37.5℃而是38℃
二：調 即“調 零或調節”，它是進行實驗的一個準備階段，調 零或調節的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調”。最好當學生的面示范一次或幾次。例如：托盤天平的調平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調平，在調平的過程中，雙眼應指針，輕輕旋動平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，（如不能達到目的，則需移動，并記下游碼的位置）。在此過程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實驗的誤差，而且每一次進上步的調節，都應在天平靜止以后才能進行。</P><P>在電流表或電壓表的機械調零上，由于電流表或電壓表長期的使用、運輸等因素，使指針不能準確地指回零刻度處，一般我們都采取機械調零的辦法：先找到刻度盤中下部找到調零的螺絲，用平字起，慢慢旋動，使指針指回零刻度處，操作的過程中，眼睛應始終盯住刻度盤，旋動的手腕要用力均勻。
三、做 ，它是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外期刊網。在用電流表測量電路電流的連接電路時初中物理論文，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表在“做”觀察水的沸騰實驗時，就應特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱 工具，它的構造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應用燈帽蓋滅，操作過程如果不當或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆（因為酒精的密度小于水的密度，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動，容易發生火災，而用濕抺布蓋滅（隔絕空氣的辦法）等。而且 在做的 過程中學生動手動腦仔細觀察會自己總結出實驗規律 比如 探究聲音的音調：在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關系。
摩擦起電：把一只小塑料瓶在頭皮上反復摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。
光的直線傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）
四、記 正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度 。 五、析 對于記錄的數據由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素初中物理論文，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在的導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦（學生分組討論，老師加以歸納和總結）。 六、理 實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要內容。 總而言之，要上好一堂生動的，成功的物理實驗課“看、調、做、記、析、理”這六個環節缺一可，只有掌握這六個環節，才能使自己在物理實驗教學中做到得心應手，運用自如，也才能使學生所做實驗及相關知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學，又能使學生愉快接受，從而使物理實驗教學收到良好的效果 。