高考政治答題技巧精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高考政治答題技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高考政治答題技巧范文
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0034-01
高中文科學生在政治學科考試中，經常會遇到以下問題，比如書都看了幾遍，為什么到了考試什么都記不起來；或者課堂上能聽懂能理解，但一到考試知識點就寫不全；還有選擇題選項總是覺得四個都正確，對選項模棱兩可，對自己做出的選擇沒有百分之百的把握，斟酌很久，結果還是選了錯誤答案；材料題抓不住主旨。作為政治教師我想就這些問題給出自己的看法和解答并向學生傳授一些提高政治考試成績的復習方法與答題技巧。
首先，不論做什么題型，都需要基礎知識的記憶與掌握，學好政治首先得背誦記憶。同時，要建立清晰的知識體系，世界觀、方法論都是必須牢記掌握的，通過多做題才能熟練掌握和運用相關知識點。高考遵循"題在書外，理在書中"的命題原則，學生要把書"讀活"，靈活應用知識點，記憶知識點時由此及彼，考生不僅要知道知識的主干，而且要能細化梳理到葉脈，要對知識脈絡有清晰的認識并能準確再現和遷移。就同一問題能圍繞相關知識點答全，以免少答、漏答；另外還要知道你記憶的知識點常用來回答哪種問題，考試時知識點的運用不是全盤端，對知識要在設問范圍內有所取舍，所用知識點一定要與題干，與材料主旨一致，提高作答的針對性，否則答非所問，必定失分。
其次，針對大部分考生面對選擇題不會判斷，知識點模糊，猶豫不決，失分嚴重的情況，我將做以下方法分析：
選擇題考查的主要是對基礎知識的掌握程度和識別判斷能力，只有一個最佳答案，考核的內容，往往是確定的，不易產生異議。這就要求考生牢固地掌握基礎知識，在平時的訓練中，絕不能馬虎，隨意作出選擇，備考復習中一定要高度重視，決不可馬馬虎虎。因為單項選擇題總分48分，共12道題，要求從4個選項中選擇1 個（4選1），分值非常可觀，每道題4分。做好選擇題，信心會增加，后面的大題也會輕松應對。學生平時務必要要養成良好的閱讀審題做題習慣，要仔細全面閱讀，不要未看清就作答，要認真讀題，確定答案之后要果斷，不要猶豫糾結反復改來改去，要相信自己的第一感覺。當然信心應建立在基礎知識扎實和做題技能嫻熟之上。
選擇題具體做法：抓立意，作出的選擇項要與題目主旨一致；找關鍵詞；排除法，排除明顯錯誤或與材料不符的選項；不得已的情況下，不要放棄猜的機會。總之，選擇題要想得高分，復習要全面，基礎知識不僅要復習到還要靈活應用，盡量不要失去基礎分和中等題的分數，徒留遺憾。
政治材料題，設問都涉及很多熱點問題，設問變得撲朔迷離，旁逸斜出，出人意料，卻又在考核范圍情理之中。材料內容相當多，涉及到各個層次，這就要求必須要分清主次，很可能關鍵性的段落中的每一句話都反映了一個知識點，考生一定要認真閱讀，輕輕勾畫出關鍵點，再結合設問進行知識點的篩選。就設問而言，就高考政治非選擇題而言，通常是在一個大題下面設幾個不同的小問題，分別考查經濟生活、哲學生活、政治生活、文化生活，學生要弄清試題設問所規定的試題的類型，一般說來，設問主要有以下幾種類型，不同的類型有不同的答題模版：
1、"為什么"類題型。題干中用"為什么…、……的原因、……的必要性……的意義"等字樣提問時、就是"為什么"類題型了。答題模版：必要性+意義（有利于……）
2、辨析題。一是指出觀點為什么正確，結合材料分析；二是指出錯誤之處觀點闡明；三這個觀點是不科學的，就要寫明正確的觀點，要注意的是，有些辨析題是完全錯誤的，就需要答出正確做法是什么。
3、表格圖像題：一是圖上有什么，一定要看圖表題目和信息內容； 二是反映了什么，要橫向比較、縱向比較、注意數據走勢，由表及里，透過信息看本質。
4、一般題目：一要看清楚問題范圍，是問哪本書的知識，不要答非所問；二要政治觀點+材料，材料要總結一下，不要完全照搬，說出材料哪里和觀點切合。但不能太自由發揮，還得用政治術語整理要點，組織答案。
高考中，學生往往答不好材料題，究其原因，有以下幾種：
1、考試怯場，學生緊張焦慮，思維僵化受阻，一進考場大腦就一片空白。因此，學生必須合理地調整心態，要明確自己的定位，要正視緊張情緒，適當的緊張情緒可以讓人的注意力更加集中，認真而放松地應對考試，相信自己平時已經練好了，一定會取得好成績。
2、審題不清、理解能力不夠，所用知識點與材料主旨脫節，偏題。一定要仔細閱讀材料，注意標點符號，要耐心審讀信息并理出層次，明確主旨，不要慌亂，盲目寫很多知識點，結果寫的都不是要點，最終導致失分。
3、基礎知識掌握不牢靠，答題時不能很好地運用政治術語和時政語言，使答題語言不規范而失分。閱讀時一定要把握好關鍵詞，獲取有效信息。
在高考中，首先要審題，政治主觀題的最關鍵在于審題，許多考生審偏了題，既浪費了時間，又得不到分數。所以，答好主觀題的第一步就是 "審題"，要弄清試題的設問對所考查的知識范圍的限定；其次答題語言要規范，做到要點化、序號化、段落化；第三，恰當應用政治術語，讓知識點更具權威性；最后，卷面必須整潔，字體整齊，使閱卷老師一目了然，閱卷產生愉悅、輕松之感，也有利于得分。
另外，越是臨近高考，越不能緊張慌亂，不要再做難題，人為地讓自己失去信心，復習必然有所側重，要在熟悉課本的基礎上做到以下幾點：
1、自己先做一部分題，不要怕和答案不一樣，把錯題搜集起來，通過錯題，領會一下自己哪個知識點欠缺，突出知識易錯點，做到翻書和標記相結合、理解和背誦相接合，學生這個時候的復習就不能只講大概，而要咬文嚼字，講究精準嚴謹。
2、通過練習，再次熟悉課本，查漏補缺，尤其是自己不熟悉的地方，多看幾遍。
第2篇：高考政治答題技巧范文
摘要：政治主觀題是歷年來高考的重頭戲，主要是考查考生分析問題和解決問題的能力，許多考生很害怕這種類型的題目，本文通過對解答政治主觀題時應了解問題的分析，從而提出政治主觀題的解題方法和解題技巧，希望能幫助考生在考場上取得理想成績。
關鍵詞：高考 政治主觀題 考生 解題方法和技巧
高考中的主觀題類型主要是辨析題、論述題、材料分析題，縱觀幾年來各種題型在考試中出現的頻率，辨析相對減少，甚至是沒有出現，論述題居中，材料分析題最高。材料分析題是高考主觀題的重頭戲，對此題的解答決定著考生能否取得理想的成績，然而大部分考生在解答材料分析題時，要么是千頭萬緒無從下手；要么是下筆千言離題萬里。出現這類問題的考生，究其原因，是沒有掌握應對主觀題的解題方法和解題技巧。
下面本文就以政治學科為例來談談應對主觀題的解題方法和技巧。
一、對教材知識點的掌握程度
高中政治由三個部分組成，分別是經濟常識、哲學常識、政治常識三大部分，這三個部分都可能是高考的重點，所以每個部分都有可能以與當年熱點問題或時事相關的材料作為背景來命題，使其成為當年考試的重點。因此，考生必須對每個知識點都要熟練掌握。對知識的掌握要有層次，有體系，每個知識點都要熟悉、清楚，并且知識點之間的聯系區別都要熟練掌握。明確知識點之間的聯系和區別，這樣才能在運用時能夠清楚明白要用什么知識點，該知識點是屬于那個模塊。對知識的熟悉掌握后，考生才能輕松地在三大模塊知識塊之間根據題目需要進行選擇，這樣就避免了考生在選擇知識點時的混亂，出現下筆千言離題萬里的現象。所以，考生對教材的熟練掌握、爛熟于胸是考生取得理想成績的關鍵因素。
二、題型的設置和設問方式
從近年的高考試題分析來看，現在的高考試題，主觀的成分很高，在主觀題中要求回答一些死記硬背的知識點試題基本上被刪除了。在題型設計上基本是以材料分析題為主，并且材料非常新穎、時代性強、知識跨度大、題目設置新穎、答案呈多樣性的趨勢發展。而材料多數則以文字、數字、圖表等形式體現，這就考查考生分析信息，對信息的把握能力以及綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。主觀題題目設置新穎、答案呈多樣性發展，但主旨是不變的，對答案的要求依然嚴格，對選用的觀點必須正確，運用的知識要恰當，語言文字表達要準確、規范等。
三、考生答題時應注意的共性問題
1.切忌匆忙，漫無目的。考生在考試時，由于時間緊迫，加上心理壓力大，因此，對材料所講敘述的問題是隨意瀏覽，只看到材料所涉及的表面問題，對材料所涉及隱藏的知識點沒有充分挖掘出來，往往是在思路還沒有理清、語言還沒有組織好、材料要說明什么問題還未弄清楚的情況下就匆忙答題，想到什么就寫什么，信馬由韁，僅僅對材料所涉及的表面問題進行一番論述，這樣造成的結果就是答案的層次混亂、重點不突出，或者是不著邊際，答非所問，張冠李戴，等到發現偏題要重新修正時，時間被浪費了，而答題位置又被占用了，這樣就只得將就前面的答案，自然就得不到高分，只能是一般的基礎分或許更低的分數。
2.觀點明確，層次分明。解答主觀最主要的就是要有材料所體現觀點，且觀點正確、知識運用恰當、敘述流暢、有理有據、邏輯性強、層次分明。往往很多考生在平時訓練時不注意細節，習慣一段成文，時間長了，就把這樣的壞習慣帶到考場上，使得閱卷老師不能在有限的時間里看清楚觀點和層次，因而給很低的分數。
3.理論與材料、實際相結合。考生解題時要把理論、材料和實際結合起來，切記拋開背景材料，自由發揮，夸夸其談或只就材料所涉及的很狹小的或是單一次要的問題進行敘述而不結合材料所涉及的實際情況，結果是文不對題，詞不達意。
四、應對政治主觀題的解題方法和技巧
1.先看問題，帶著問題閱讀材料
主觀題的材料不管是文字的還是數字的或圖表的，要先看材料給出的問題，后看材料，帶著問題來閱讀材料既節約時間又有針對性，有一個明確的目標。很多考生由于平時受其他科目的影響，習慣性地先看材料再來看問題。此時又得重新讀一遍材料，白白浪費了前面閱讀的時間。因此，考生在考試時要一改過去的壞習慣，不要先看材料，而是要先看問題，帶著問題來閱讀材料，有針對性的閱讀材料，這樣會起到事半功倍的效果。考生在閱讀材料給出的問題時，涉及的一個問題就是我們常說的審題，審題是很關鍵的一步，題目的要求直接規定了考生要求回答方向和內容，同時也向“考生傳遞三個信息：限制、指向和程度”。 這就要要求考生在審題時對題目有個明確的把握，以便有的放矢的閱讀材料，解決問題。
2.明確知識點范圍，分清答案層次
政治主觀題的考試試題中，一種是答題范圍是被限定了的，直接指出了回答此題要運用知識范圍，如“請運用哲學常識解釋這種現象”。這里的“哲學常識”就是答題的范圍，運用其他知識回答并不錯誤，但是與題意不符是不給分的，這樣的限定一般的考生都能注意，很容易就發現這些限制。一種是答題范圍沒有被限定，也即是題目沒有直接給出多要運用的知識范圍，這一種與前一種相比較，在審題上有了一定的難度，這時考生就要結合題目和材料進行綜合分析和判斷，要分析出材料是哲學方面的還是經濟方面的、或者是政治還是精神方面的等等。在明確了材料所要包含的知識點，下一步就是組織答案，組織答案要分清層次，根據題目要求：要求回答“是什么”就回答“是什么”，回答“為什么”就回答“為什么”，回答“怎么辦”就回答“怎么辦”。在回答時要言簡意賅，簡潔明了，開門見山，不要拖泥帶水、拐彎抹角，題目問什么就回答什么，與問題無關的知識點一概不要回答。
3.提出原理、方法論，再聯系材料，最后得出結論
提出原理、方法論、再聯系材料、最后得出結論，這樣的答案組合方式是高考主觀題常用的方式，不管是經濟常識、哲學常識、還是政治常識，這樣的答案組合模式都是不變的。四個部分具備才體現出答案有理有據、有頭有尾，也方便閱卷老師找答案的知識點。閱卷老師一目了然的看清楚考生所運用的知識點，并且能夠看出考生對知識的掌握和運用的能力，自然就可獲得很高的分數。因此，對答案組合方式的掌握也是解答高考主觀題的一個關鍵因素。
總之，高考主觀題的解題方法和技巧不是一層不變的，雖然主觀題答題的角度相同，但是其論述方式卻是千變萬化的。但是不管怎么變，對所有的考生都一樣的就是：以教材為基礎，拓展教材知識，發散思維，把理論與實踐相結合，加強訓練煉才是硬道理。
參考文獻：
[1]徐虹.高考文綜政治主觀題解答技巧[J].湖北招生考試，2004，（06）.
[2]黃麗英.正確使用三種語言解答政治主觀題[J].科技文匯，2010，（02）.
第3篇：高考政治答題技巧范文
關鍵詞：提高；高三政治復習；效率；習慣
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0159-01
參加工作六年，有四年是在給高三上課。作為高三政治教師，我一直在思考這樣一個問題：結合我們學生的實際，如何提高高三政治復習的效率？在工作的這幾年里，我參加過好多培訓，尤其是高考方面的培訓。這些培訓給了我很大的啟示，我也在具體的教學實踐中不斷摸索適合我們學生實際的教學路子，同時對“如何提高高三政治復習的效率”這個問題也有了自己的一些認識。
一、要求學生做復習筆記
我發現我們的學生把老師講的要點知識要么寫在書上，要么寫在資料上，更有甚者根本不動筆，沒有養成做筆記的習慣。要知道我們的記憶力是有限的，復習過程中整理的筆記是考前復習的重要資料，利用復習筆記可以大大提高復習效率。在復習過程中老師要指導學生做好筆記，使筆記真正成為考前復習最有效的資料。
二、注重基礎知識，應以教材為主，復習資料為輔，切忌本末倒置
歷年政治高考總是結合時事考查教材中的基礎知識，考查基礎知識的應用與拓展。鑒于此，在高考復習中應該以基礎知識的復習為核心。具體應做到以下幾方面：1.突出基礎知識的梳理，形成知識網絡；2.結合時事政治，注重基礎知識的理解與應用；3.做到既要全面，又要抓住重點知識，強化重點主干知識的記憶與默寫。
在復習中我們的學生總是抱著復習資料不放，要知道高考復習資料浩如煙海，形形，我們不能把高考的希望寄托于沒有多大勝算的押寶。面對高考我們只能以不變應萬變，緊緊抓住教材。要知道高考題的設計是以基礎知識為根本，為源。不管高考題怎么變，不變的是基礎知識。因此，我們要摒棄放棄課本，研究復習資料的做法，樹立“教材為主，復習資料為輔”的思想，切忌本末倒置。
三、注重訓練培養學生的能力
從另外一個角度來講，高考考查的是學生的能力，這一點世所公認。所以，我們在復習中要抓住能力訓練培養這條主線。在這幾年的教學中我深深地感覺到我們的學生在能力的訓練與培養方面是欠缺的，這在很大程度上制約著高考成績的進一步提高。針對我們學生存在的問題，我認為能力的訓練與培養應從以下幾方面著手：
1.訓練培養學生從材料中提取有效信息的能力。不論是選擇題，還是主觀題，都有背景材料，甚至有些題的答案就隱藏在材料中。如果我們的學生不看材料或看不懂材料，那么是很難獲得高分的。因此在平常的復習中我們應養成仔細閱讀材料的習慣，不斷提高從材料中提取有效信息的能力。
2.訓練培養學生認真仔細審題的能力。高考題的題目中往往隱含著許多有價值的信息，但是我們的學生往往疏于審題，不能全面掌握信息，致使丟分嚴重。因此在平常的復習中我們應養成認真仔細審題的習慣，不斷提高審題的能力。
3.訓練培養學生組織主觀題答案的能力。主觀題是我們學生的軟肋，已經成為制約政治高考成績提高的瓶頸，而我們的學生在做主觀題中存在的最大問題就是答案的組織能力差。因此在平常的復習中我們應養成按高考要求組織答案的習慣，提高主觀題的答案組織能力。主觀題答案的組織應注意以下幾個方面：①答案要簡明扼要，使用專業術語；②答案要序號化、段落化；③主要的往前寫，次要的往后寫；④根據分值確定答案要點的多少；⑤答案要做到知識點與材料的結合；⑥切忌一看到題就往答題卡上寫答案，要大概列一個答案的要點提綱。
4.注重學生答題技巧方法的訓練培養。高考題的解答是要講技巧方法的。方法技巧得當，可以達到事半功倍的效果。因此在平常的復習中我們要注重對學生答題技巧方法的訓練培養，養成運用技巧方法快速高效解題的習慣。
任何能力都是一種習慣，平常不注意，要想刻意在考試中做到，這是不可能的。因此在平常的復習中應養成良好的習慣，這樣在考試中你才能自然而然地那么做。
四、盡早進入并且多組織文綜模擬考試，讓學生熟悉適應文綜試題，摸索適合自己的答題策略
通過診斷考試我發現我們的學生對文綜試題不適應，答題策略存在嚴重問題，導致時間不夠用，尤其是應屆學生更為突出。由于我們的學生參加的模擬考試很有限，這使得好多學生在高考中仍然未能解決上述問題，導致文綜成績不理想。鑒于此，我們應使學生盡早進入文綜模擬考試，多組織模擬考試，使學生熟悉適應文綜試題，合理安排時間，盡快摸索出適合自己的答題策略，考出理想的成績。
五、二輪復習應結合熱點，通過專題復習，突出重點主干知識，注意知識點的橫向縱向聯系
第4篇：高考政治答題技巧范文
一、根據高考考核目標與要求
高考考核的目標與要求是獲取和解讀信息；調動和運用知識，描述和闡釋事物和人物；論證和探討問題。根據考核目標和要求，要求學生必須達到這幾項要求：（1）理解試題提供的圖文資料和答題要求；（2）整理材料，最大限度地獲取有效信息；（3）對有效信息完整、準確、合理地解讀。考試內容往往通過文字、圖表、數據、圖片、符號等表現出來，主要考查：探究、信息、原因、意義、認識和比較。所以，解答主觀題除了掌握史實外，更需要掌握一定的技巧。
二、如何審題是取得理想成績的關鍵
如何審題，概括地說就是要細心閱讀、從題目本身的文字中了解題目的內容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和要點。
1.精讀設問部分
這是解題的前提。先讀設問，再看材料。帶著問題讀材料，明確答題方向、目標范圍。帶著問題閱讀材料，思路清晰明確，了解答題的要求和方向。
2.審范圍
所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件及在分析論述時涉及的論點、論據。審題內容：提示項、限定項、中心項和求答項。換言之，就是要審清試題的具體要求，問題所涉及的時間、空間、人物、事件，要注意問什么，答什么，將試題比較復雜的設問轉化為自己能夠理解的、簡潔明了的、而且符合試題要求的設問。否則，便容易跑題。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優異的成績。
3.區分兩種不同的設問
（1）依據材料回答問題。答題要以材料為主，所學為輔。例如2013年省質檢38題：據材料三，指出英國飲茶群體的變化并分析其原因。解答時必須認真閱讀材料，答案在材料中就能找到。
（2）依據材料并結合所學知識回答問題。這類問題的解答難度較大，除了從材料中找答案外，還要聯系所學知識才能全面、正確地回答。例如2011省質檢38題：結合材料三、四及所學知識，分析促成19世紀中后期英國衛生狀況改善的主要原因。
4.在材料中找答案
這是解題的關鍵。在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。那么，如何在材料中找答案呢？
（1）看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作用，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用，不可漏讀。
（2）讀懂、讀透材料。帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，如果材料由幾段文字組成，那么每段就是確定要點的主要依據；如果是由一段文字組成的，那么確定標點符號。如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。
（3）閱讀材料時，應注意從省略號兩邊獲取有效信息。省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含重要信息。因此，“省略號”前、后的內容往往就是答題所需的重要信息。
（4）讀懂數據圖表型和圖片、圖表的名稱，表中具體事項的名稱，圖片中文字信息往往就是解題關鍵。
三、掌握規律
1.原因型
抓階段特征，以面帶點；回答這類問題，要從內因和外因，根本原因和具體原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因，直接原因和間接原因等切入。根據問題的類型，從政治、經濟、思想、文化、社會環境、歷史、地緣等角度著手分析和說明。主要有以下類型：（1）“歷史背景”的范圍通常包括國內和國際。（2）“歷史條件”與歷史背景分析基本相同，但更側重于有利因素。（3）“事件原因”要從主觀原因（內因）和客觀原因（外因）兩方面分析。主觀原因包括事件發起、參與者、內在經濟、政治、思想諸方面因素；客觀原因包括自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等要點。答題時，可依據“直接原因主要原因根本原因”的思路依次敘述。
2.比較式
比較式問題解答時要認真審清比較對象、限制條件，對比較對象做具體分析，自己設法確定比較項，分析試題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系回答。（1）屬于歷史事件類型的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。（2）屬于歷史制度類型的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。（3）屬于革命歷史類型的可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。（4）屬于歷史人物類型的應列出國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。
3.變化型
變化型問答題主要有兩種類型：（1）從材料1到材料2發生了什么變化？回答格式就是由什么變為什么。（2）材料3發生了什么新變化？答案在材料3中就能找到。
4.特點型
特點類問題的解答，要求運用歸納、概括、提煉等手段，由具體到抽象；由部分到整體；能全面、準確地反映所分析對象的面貌特征、發展趨勢、存在的不足等。
5.影響（評價）型
影響類問題多分為短期影響和長期影響；積極影響和消極影響；對政治、經濟、思想、文化、社會環境的影響等。在回答這類問題時，緊扣題意是前提，分門別類是關鍵，根據要求是基礎。要全面綜合地觀察問題，深入分析才能正確回答問題。
6.啟示、看法、認識這類開放性問答題
解答開放性問答題要堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則，重要的不是持何種觀點，而是材料與觀點是否統一，理由是否充足，能否有理有據地論證自己的觀點。首先，要通過對史實的概括提煉，充分支持自己確定的觀點。其次，論述要全面，在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。最后，必須對回答的問題適當小結，升華自己的觀點。
四、答是解題的落腳點
在動筆答題時，考生心里要清楚答題的格式和得分要點，理順思路，制訂答題策略，做到從容不迫，胸有成竹。
1.書寫要端正，答案組織要做到“三化”，即要點化（一個得分點一句話）、序號化（不同的段和不同的句子標出序號）、段落化（一問一段，簡明直觀））。做到條理清楚，一目了然。
2.答題要言簡意賅，問什么答什么，不必展開，不濫用文學語言。
3.表述要嚴謹，語言要規范，使用歷史性語言和專業術語。
4.注意分值，基本確定要點數量。
總之，在考試中，為避免學生束手無策，盲目作答而導致無謂的失分，一定要掌握正確的答題技巧，只有掌握了正確的答題技巧，才能讓學生靈活應對高考。
第5篇：高考政治答題技巧范文
一、新課改高考政治主觀題命題特點及趨勢
(一)背景材料開放性、時代性強
比如，2010年全國新課標卷38題是關于煤炭行業重組及安全問題，39題是關于文化產業發展的問題；201 1年38題涉及科技創新問題，39題是關于媽祖文化的作用及發展。 政治主觀題的設問有哪些特點呢?如：[2010年新課標全國卷]38.(1)運用經濟學知識，分析該省煤炭行業實行重組的意義。(2)煤礦安全生產事故發生后，為什么必須對相關政府官員進行行政問責?39.(3)面對激烈的國際競爭，提升我國文化產業競爭力的意義何在?以上各題雖然設問內容不同，但都考查學生對原因類題型(包括必要性和重要性)的掌握，即都是從“為什么”的角度進行設問的。
(二)設問的特點
由上述分析可得，政治主觀題試題設問具有以下特點：一題多問；大背景，小切入；穩中求新，穩中求變；探究性強，注重解決問題能力的考查；注重學科內部的綜合考查，涉及知識跨度大，綜合性強。試題看似簡單，回答卻心中無底。
(三)試題功能以“能力立意”和“問題立意”為主
強調政治與現實問題的結合，注重對學生創新精神和實踐能力的考查。
(四)政治主觀題答案文字容量最大，邏輯性最強，語言簡潔精練，知識整合跨度最大
綜上所述，文綜政治主觀題能完整地考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題這四種能力，還考查學生文字表達能力、知識整合能力和邏輯思維能力，彰顯了新課標理念，堅持了高考的目標性和選拔性。
二、新課改高考政治主觀題失分的直接原因
政治主觀題失分的主要原因是缺乏解題技巧，解題技巧集中體現在審題和答題能力上。
(一)審題——解題的關鍵
1.審題的誤區
(1)范圍不清，論點不準
新課改主觀題更多考查學生學科內知識綜合應用能力，即要求四本必修教材要滲透融合，學生如果對主干知識范圍判斷失誤，論點就不準確，即使論據再充分也無濟于事。
(2)題型不清，論證混亂
針對某個問題是從哪個角度即“是什么”“為什么”還是“怎么樣”無法判斷，或者判斷準確了但是在組織答案時又陷入混亂的境地，無法始終如一。
(3)主體不分，層次不明
(4)意圖不明，邏輯不強
2.審題策略
(1)審設問——明確限制性和規定性
①為什么。因為設問是研究背景材料的主題和靈魂，是最關鍵的信息；岡為命題意圖、指向、要求等均在設問中，只有仔細審讀理解“問什么”的基礎上，才能知道“答什么”和“怎么答”。因為先審設問，再看材料，帶著問題看材料可以有的放矢，提高效率，節省時間。
②審什么。一限范圍：課標卷更注重考查學科內部綜合能力，通過設問必須明確用哪個模塊的主干知識答題，確定論點。二限主體：《政治生活》中涉及的主體：國家、黨、人大和人大代表、政府、公民等。三限客體：即設問是針對哪個問題進行限定的。四限角度：是什么、為什么、怎么樣等。
(2)審材料——找題眼即關鍵信息
一是提煉材料的中心思想；二是深入挖掘，準確提取、篩選、整合有效信息；三是解析材料間的內在聯系；四是尋找材料設問與教材的結合點，進行知識調用和遷移。
(3)審分值一羅列提綱
高考評卷踩點給分，為了提高閱卷效率，閱卷老師在閱卷過程中，往往看要點，根據要點給出相應的分數，據此學生必須對設問回答幾個得分點較為合適作出判斷，避免“大題小做”或“小題大做”。
(二)組織答案——解題的歸宿
1.答題失誤
(1)“空”
基礎知識薄弱，缺乏文化底蘊。審題中能根據設問材料準確對接課本，但由于課本基礎知識不過關，描述的答案沒有使用政治學科專業術語，而使用文學化、生活化的語言答題，甚至表述錯誤，分數可想而知。
(2)“虛”
針對性不強，水火兩重天。理論材料“兩張皮”，要么是理論的空談，要么是材料的堆砌，不能使二者達到水融。
(3)“亂”
知識亂：層次亂；思維亂。
(4)“寡”
角度單一，缺乏發散性思維。
2.答題策略
組織答案是解題的歸宿，也是主觀題得分高低最終生成性的決定因素，所以必須縝密精心設計。必須達到以下幾點要求：
(1)規范化
首先必須有原理和理論依據，再結合設問材料進行適當的分析和論述，將理論和材料相結合組織答案，最后針對材料進行必要的總結，避免不必要的失分。
(2)層次化、要點化
根據第一步審題過程迅速羅列提綱，根據提綱梳理答題思路，關系到答題的周全性、統一性和全面性。
(3)專業化、術語化
要求課本基礎知識必須過硬，高頻考點必須爛熟于心，保證答題用語的質量。
(4)邏輯化、條理化
第6篇：高考政治答題技巧范文
高三歷史復習,大體包括兩個大方面:一是夯實基礎知識，二是培養歷史思維能力和學科素養。首先，知識是能力的載體,沒有牢固的基礎知識,能力將成為無源之水,無本之木。夯實基礎知識包括：兩大線索中國史和世界史，三大模塊政治制度、經濟文明、思想文化。其次，歷史思維能力和學科素養猶如一條龍的眼睛,在當今的考試中顯得尤其重要。所謂歷史思維能力，我認為主要有:歷史知識的歸納、總結能力,歷史知識的分析理解能力,歷史知識結構的重新建構能力,歷史知識的運用能力,歷史材料的解讀和分析能力,歷史復雜問題的解決能力等。所謂歷史學科素養，在今年的高考中依舊考察五項基本的核心素養：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。以下我將高三歷史復習的各階段工作進行總結。
一、研究考試大綱、考試說明，制定高考復習計劃。
結合考綱要求和學習目標，回歸教材文本，并依據兩大線索和三大模塊對知識點進行順序調整、知識整合，制定小單元章節知識點的復習目標和具體計劃。
二、階段復習安排
一輪復習：2017年7月-2018年2月；二輪復習:2018年3月-5月；三輪復習5月-6月。
三、復習工作中的亮點
一輪復習是高三復習的基石、是高考成敗的關鍵。
第一，對教材章節順序進行調整，對單元知識點進行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個單元的復習先明確時間線索，宏觀總結單元知識的階段特征，并且梳理出單元知識點結構。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識點的內在聯系，使一個個歷史知識（歷史現象）形成完整又邏輯嚴密的系統。從縱向的角度認識和把握歷史知識，使學生吃透教材，掌握基本史實、形成歷史概念、總結基本線索、求證歷史（現象）發展規律、建立完整的有深度的單元知識體系。
第二，建構歷史知識體系，創建歷史思維能力和學科素養。復習時注重歷史的階段性和連續性，將學生零星的、孤立的知識點與歷史發展主線相結合，逐漸形成由小到大的知識體系網絡。這種知識網絡是多方面的，縱向的既有單元知識網絡也有專題知識網絡；橫向的有中西方同一時期專題知識對比網絡。比如：縱向的有：中國古代專制主義中央集權發展線索，中國經濟文明專題發展線索，橫向的有中西方近代文明對比線索。為了使學生對知識網絡構建全面，具體做法：1.每個單元復習結束后要求學生總結單元知識點思維導圖。2.每個專題復習結束后，根據時間線索整合專題知識點思維導圖。3.每個模塊復習結束后，再專題框架的基礎上，根據時間線索構建中西方對比思維導圖。其中單元的思維導圖和專題思維導圖在一輪復習筆記中呈現，橫向知識點對比思維導圖以A4紙張總結歸納。
第三，習題處理，每課時練習、每單元練習扣準基礎知識，對錯題進行糾錯整理，專題練習進行選擇整合，選擇題精選部分真題訓練，培養歷史思維和學科素養。
二輪復習，重在整合歷史階段特征，培養歷史思維能力和學科素養。
此輪復習是對前一輪復習的深化和提高，是培養學科能力素養的關鍵階段。此輪復習的基本策略是：二輪復習是橫向的階段特征知識點的復習，是不同國家、地區特定歷史時期的政治、經濟、文化的階段特征。復習時要做好同一時期內部知識點縱向的對比梳理，同一時期中外階段特征橫向的對比。既要注意專題與專題之間的本質聯系，又要做好中外歷史的聯系和結合。從而形成中外歷史相結合的立體網絡體系，從而達到真正掌握學科體系和認識歷史客觀發展規律的目的。
具體做法：首先，在每個階段特征復習時繼續堅持明確時間線索，以時間軸為中心，梳理出每個階段特征的政治、經濟、文化的歷史知識并構建階段特征的模板框架。在此我給學生總結了近十年高考重大歷史事件大事件表，學生人手一張，進行時代線索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識點框架，進行階段特征的默寫。有了統一的模板之后，重點就在于每個階段特征的內容是否掌握，所以在每個階段復習結束后，都進行階段特征的背誦默寫。每個階段做到全部批改、訂正糾錯、個別復查等。目的是既要讓學生熟練掌握和應用每個階段的政治、經濟、文化的發展特征，又要訓練學生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養學生分析、比較、概括、系統化的能力，進一步掌握唯物史觀、時空觀念解決史實論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復習。進入3月藝術生回歸班級進行文化課備考。所以針對藝術生的特殊需求，對二班的二輪復習進行調整，具體做法是：1.堅持每個階段特征的默寫、批改、糾錯。2.對一輪復習中的某些重點專題知識進行抄寫背誦記憶。對藝術生進行橫向與縱向相結合的知識點復習。第四，在作業習題方面，針對高考題型進行專項訓練，選擇題甄選注意兩個方面的選題內容，一是階段特征內容知識選擇，二是高考12題模板選擇訓練。將這兩類選擇題結合訓練，尤其是第二類高考12題模板訓練，每周布置兩個15分鐘的限時訓練，讓學生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識點分布，總結選擇題總體技巧和知識點漏洞的梳理。
三輪復習：注重知識點鞏固、答題模板技巧總結。
三輪復習又叫“回扣復習”，是對一輪、二輪復習的鞏固反饋，是對做題技巧和答題模板的總結。具體做法：第一，確立模板意識，進行模擬套卷的做講結合。訓練時間、訓練答題技巧和思路、訓練答題格式、彌補知識點漏洞。確立模板意識，提高應用能力，選擇題訓練做題時間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規律。傳統材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評價類、特點比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達。第二，關注時政熱點，主題考點的總結歸納。注重熱點主題和歷史知識點的有機結合以及靈活應用。第三，回歸基礎、回歸課本，進行知識點的查漏補缺。避免重復性知識漏洞和錯題，在后期模考、大練考、限時訓練中，要求學生對錯題歸納整合，梳理知識漏洞和做題思維的常見錯誤。根據學生自身情況整理錯題或錯題本搜集錯題等。
四、復習工作中的不足
第一，在一輪復習中，知識點思維導圖中，根據時間線索構建中西方對比思維導圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識體系整合復習中學生存在一定的短板。
第二，糾錯本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業練習中以作業糾錯的形式呈現出來，后期才用獨立的糾錯本進行整理。
第三，復習課和習題課的應用。一輪和二輪復習中能貫徹應用復習課課型。習題課應用比較粗略。只在題型類上實現了習題課的講練，應該在知識點習題課、試卷講評方面進行完善。
第四，史料解讀能力的訓練不夠扎實，涉及相關能力的訓練時間過短。同時選擇題專項訓練開展的有些晚，如果在一輪復習中每周加一個選擇題專項訓練，那么效果會更好。
第7篇：高考政治答題技巧范文
1．正確解題，全面提高答題技能
在做選擇題時應先閱讀并理解選擇題的題干，理解了選擇題的題干就能明確材料的內容、屬性、類別。選擇題的設問規定了答題的方向。所以，同學們需要深入研究選擇題的題干和設問，并且應當充分重視和加強針對選擇題的答題技巧訓練。有些同學認為選擇題含的文字量較少，答題時不用閱讀選擇題的題干內容，只要弄清楚設問就行了。他們還認為選擇題答題方式簡單、答題較快，而且不會的時候還可以蒙寫答案，有25%的概率蒙對。這些同學正是抱著這些想法，所以才在選擇題上失分的。選擇題雖然“好答”，就是在四個選項中挑選一個，不像非選擇題，還得組織答案，答案還得具有邏輯性和層次性，但是正是由于選擇題“好答”，才容易失分。因為它的答案要么是錯的、要么是對的，答錯了就一分不得，答對了就得滿分。所以，同學們在復習時要注重對選擇題的訓練，掌握解答技巧，全面提高解答技能。同時，解答選擇題時，不能僅關注題干，而忽視題肢。在相當一部分選擇題中，其四個題肢本身的描述就有可能一定程度上存在著語法或知識上的錯誤或缺陷。針對這種情況，同學們要先審題肢，將本身表達或描述錯誤的題干先排除掉。在某些選擇題中，其題肢內容里既有對的部分，也有不恰當的部分，這些不恰當的部分有時候很隱蔽。同學們要將這些不恰當的部分找出來，并將包含這些不恰當部分的選項排除掉。還有一部分選擇題將因果關系本末倒置，極其具有迷惑作用，稍不注意就會出現錯誤。
2．重視概念認知，增強辨析能力
高考命題中大部分試題問題的設計都是以考查概念的認知為基礎的。高中階段的政治課程教學更應充分關注對政治概念的講解和傳授。在政治學科的教學過程中，筆者都力求充分利用教學材料，依托學生的實際經驗及認知能力，調動學生自覺學習政治知識的熱情，促使他們透徹地理解和把握政治概念的含義。因此，同學們在復習時要緊跟老師的步伐，重視對政治概念的復習，增強辨析的能力。例如，在復習“價值”這一重要的政治概念時，有些同學就會感到它極其抽象，特別不好理解。我本人在講解這一內容時就展示了三幅掛圖:第一幅是某同學購買的機械模型，第二幅是某工廠正在從農民手中收購金燦燦的玉米，第三幅是某一商人正在目不轉睛、全神貫注地欣賞著剛從畫家手中購買的油畫。根據上述對三幅圖的描述，作為讀者的同學們，你們想到了什么呢?同學們可以這樣思考:機械模型、玉米和油畫這三種產品能分別滿足什么需求?機械模型的創作者、農民伯伯和畫家在創作的過程中都付出了什么?這樣利用三幅不同的畫，有助于同學們進行認知，激發求知興趣。雖然三幅圖中表達的具體勞動形態(形式)不同，但機械模型的創作者、農民伯伯和畫家均投入了大量的腦力或體力勞動。于是，同學們就自然而然地理解了價值這一概念———凝結在商品中的無差別的人類勞動或抽象的人類勞動。
3．豐富答題方法，增強實戰能力
①穩定心態，抓住中心思想。有些選擇題的題干是一段較長的文字，同學們遇到這種情況時一定要穩住心態，不要急躁，不要以為含有較長材料的選擇題比較難，要沉著冷靜，仔細反復多讀幾遍，概括材料的中心思想，根據材料的中心思想揣摩題肢，進而達到準確解答的目的。②重點突破關鍵詞。此處所言的關鍵詞一般就是試題的“題眼”，是題干中的核心詞語。理解題干中的關鍵詞對正確解答起重要作用。③運用排除法。不同類型的選擇題對應不同的解題方法。有些選擇題適合正向解答，即根據題意和所學知識直接從四個選項中選出正確的一個選項。而有些選擇題則適合用排除的方法來解答，即逐一選出不符合題意的選項，將其排除掉，最后剩下的一個選項就是我們要選的正確的選項。
4．強化專項訓練，加快答題速度
第8篇：高考政治答題技巧范文
一、閱卷過程中發現的一些問題
與平時考試一樣，學生在高考中也會出現很多問題，而這些問題正是學生在考試中失分的關鍵。所以，有必要把這些問題點出來，并在平時的復習教學中多加強調，引起學生重視，避免重犯，才能在高考中多得分。下面，我就在評卷過程中發現的一些常見失分問題做一個總結，以便為今后復習教學工作提供借鑒。
1、審題方面
考生在高考中因為心情緊張，看題急切，導致審題不準確、不全面、不細致，因而在答案的組織上或答非所問，或信息不全、邏輯混亂。如2012年福建高考39題第3小題，有人認為“市場經濟條件下企業應追求利益最大化。”結合材料二，運用社會主義市場經濟的有關知識，對上述觀點加以評析。解題時，首先必須明確評析題的一般解題技巧與方法（三步驟：①肯定合理，分析原因；②修正錯誤，分析原因，補充不足；③得出結論：正確說法、做法）。其次是明確題目限定：①知識限定——社會主義市場經濟的有關知識；②材料限定——結合材料二。因此答題時，先要肯定合理，分析市場經濟條件下企業為什么要追求利益最大化？涉及的知識點是市場調節、競爭機制與企業、社會發展；其次要補充不足，企業是否只追求利益最大化？企業是否還應堅持經濟效益與社會效益的統一？涉及知識點是規范市場秩序和實現共同富裕。最后可以得出結論，觀點是不科學的。一些考生或沒有明確題目限定，或沒有修正錯誤，補充不足，造成失分。另外，有些材料數據多，信息量大，考生不能提取有效信息，造成失分。如2011年福建高考39題第3小題第一問，請分析材料三、四反映的經濟信息。不少考生因為審題不夠細致，導致經濟信息羅列不全，造成失分。
2、對基礎知識的理解和記憶方面
文綜學科重在考查學生的記憶能力，尤其是對基礎知識和基本理論的記憶及背誦，這是學生最重要的基本功之一。如2011年福建高考39題第1小題，根據材料之一所給的信息，請你運用中華文化包容性的知識，就樹立正確的海洋意識提出建議。這就要求學生對“中華文化包容性”的知識點要理解和背誦，可惜很多學生對考試大綱中有要求的考點都未能牢牢掌握而造成失分。當年這一小題滿分8分，全省平均得分不足4分，實在太遺憾。
3、答題規范方面
很多學生不是不會答，也不是答錯了，而是答題羅哩羅嗦，不夠簡單明了，更沒有點明要害。要知道，高考評卷是一項任務很重的工作，除了要保證評卷質量外，評價速度也很重要。為了提高評價效率，評卷老師在閱卷時往往只看要點，尤其是看一些關鍵詞是否答出，有則得分，無則失分。如果考生答題太過啰嗦，就會給評卷老師留下不好的印象，從而影響得分。
4、書寫字跡方面
盡管在平時教學中老師都十分重視學生答題卷面的整潔，強調學生要注意書寫字跡的規范，但還是有一部分學生的書寫是個大問題。不管評分標準如何客觀公正，評卷工作畢竟是一項人為的主觀工作。考生呈現給評卷老師的卷面是否整潔，字跡是否工整，那其中的差別可不是你能想象得到的。很多考生水平不差，答題也不錯，但潦草的字則會使他的成績大打折扣。
二、對今后備考的建議
1、重視基礎知識，突出主干知識，構建知識網絡體系
從四年來福建高考的命題來看，主觀題的難度不是很大，設問中基本上都點出了要考查的知識點。所以要答好試題，先要對考試大綱中要求的考點逐一理解、背誦，尤其是主干知識的理解、掌握和運用。建議在高三第一、二輪復習中，應堅持把基礎主干知識的復習貫穿于整個復習備考的全過程，幫助學生構建完整的知識體系。
2、強化審題訓練，提高規范答題能力
審題是一個全面、正確分析和掌握解題條件的過程。題干中不僅有提供的條件、要達到的目的，也有一些較深刻內涵的關鍵詞。審題包括審題目的背景材料和審設問。審背景材料時，既要分析關鍵詞句和單個材料的信息，提取顯性信息，還要分析多個材料之間的整體聯系或內在聯系，提取隱性信息。審設問時，既要弄清楚設問的角度，又要弄清楚設問的跨度。只有全面、準確地獲取其中蘊藏的信息，并認真地分析，才能針對性地解決問題。如材料中有“中心”“關鍵”“重點”等詞，則必須用到主要矛盾原理，有“解剖麻雀”、“抓好典型”等，則要用到矛盾的普遍性與特殊性的關系原理，等等。
近幾年福建高考的考題漸趨平穩，偏題怪題少了，但對審題的要求提高了。建議教師在復習教學中要對學生進行答題方法的歸類指導，明確每一類設問答題的基本要求，準確把握答題思路。加強對學生既能簡明扼要又有邏輯性表述能力的培養和訓練，特別要做到理論觀點與材料的有機統一。
3、注意書寫規范，掌握按要點答題的方法
建議教師在平常的教學中應強調學生的書寫規范問題，同時，教師自己的板書一定要正規，以給學生樹立一個良好的榜樣，培養學生養成良好規范的書寫習慣。另外，在答題中要注意分點。閱卷過程中評卷老師一般是按點給分。所以，答題要簡明扼要，抓住要點，注意結合好材料即可，不必作過多分析。
第9篇：高考政治答題技巧范文
【 關鍵詞 】文綜政治課程 論述題 解題要求 技巧
文綜的政治課程是文科生在參加高考時要面臨的一門重要課程，在有效的時間里快速而準確地完成作答并不是一件容易的事，尤其是在完成政治論述題的過程中，許多學生表示腦子里一片空白，無法作答。針對這種情況，在具體的教學過程中，我們可以采取什么樣的措施以及技巧來提高相應的答題效率呢？
一、模板訓練的強化
文科與理科考試最明顯的一個區別就是：文字量。就理科生而言，只要學生的邏輯思維正確，找題眼的過程中方向正確，那么最后的答案就是唯一確定的；但是文科生在進行解答時，由于文字信息量比較大，加上前面題目的混淆，考生在進行政治論述題解答時極易出現跑題偏題的現象。基于這種現狀，在平時課題訓練的過程中，教師應當強化學生的邏輯思維，強化相應的模板訓練，因為就政治論述題來說，無非是關于政治、經濟等幾個方面，不管事件的表象如何，其本質都關乎那幾個方面。如果在日常教學過程中對相關的模板訓練進行加強的話，不僅有效提高學生思維的清晰程度，同時還能提高學生解題時的靈敏程度。比如結合人教版的相關內容來說，在文綜題目政治論述試題的部分，通常會出一些對一些具體的經濟事實進行提問，所涉及到的問題通常需要學生用某一系統的知識點來進行詳細的解答。在遇到這類題目的基礎上，教師在開展具體教學的過程中，如果要展開模板教學的話，一般都會從辯證法或唯物論等某一系統的知識去進行詳盡的解答。而就唯物論或者辯證法的基本原理來說，都是確定的，只需要學生對題目的相關條件加以運用，最后變成符合題目條件的答案而已。因此，在政治論述題目的教學過程中，教師應對模板教學模式進行有效地運用，加強對學生的模式化訓練，爭取讓他們在拿到題目的時候腦袋里自然而然會對相關的內容進行條件反射式的輸出，從而節省作答時間，提高學生在解題過程中的全面性，最終提高學生在政治論述題上的得分幾率。
但是，在利用模板教學方式對學生進行訓練的過程中，教師還應注意對學生進行仔細審題的提醒，不要一拿到題目就開始作答，一定要對題目的考核重點進行細致地分析，在確定考官出題意圖的基礎上再進行有效地作答，因為就政治論述題來說，一旦偏離答題的方向，就是一敗涂地，同時這也是文綜科目綜合的特征。
二、時事政治在課堂教學中的有效融入
除了有效的模板訓練之外，在對政治論述題進行解題教學的過程中還應融入一些時事政治內容。在大家都掌握答題模板的基礎上，敏銳的政治嗅覺是考生在答題過程中進行加分的項目。教師在進行政治課程教學或者對習題進行講解的過程中，最好能對學生進行有效地時事政治普及，盡量做到不該丟的不許丟，能夠不丟分的地方盡量避免丟。將模板訓練與時事政治評講有效地結合起來，不僅能提高考生在進行題目解答時的效率，同時還能讓學生的回答在眾多考卷中脫穎而出。比如就13年的高考題目來說，主要就是以12年的時事政治為基礎的依托進行題目設計的，如果考生在日常學習生活中對時事沒有引起足夠注意的話，那么在遇到這類題目時必然無從下手。以人教版某一測試例題為例，這一題目總共給出了兩則材料，其中一則是以2010年10月15日至18日召開的黨的十七屆五中全會為基礎依托，問題的設置則是要求從經濟生活的角度談談如何有效解決兩則材料中涉及到的現階段中國存在的問題。在這樣的情況下，如果學生對我們的政治時事沒有一定的了解，那么必然很難精準度地把握考官出題的意圖，在進行題目作答的時候就有可能出現跑偏的情況。因此，針對這種情況，教師在開展政治論述教學的過程中應將時事政治的相關內容融入到學生具體的生活中去，從而提高學生對時事政治的嗅覺，提高學生對考題意圖的把握。
三、總結的有效開展
除了上文中提到的對學生開展有效的模板教學以及對時事政治進行有效的融入之外，教師在對學生政治論述題進行有效教學的過程中，還應引導學生做好相應的總結工作。就政治考題的總結來說，不僅能夠有效加深學生對相關知識的記憶程度，同時還能讓學生在總結的過程中對自身答題存在的問題進行一個全面的了解。結合筆者以往的經驗來看，學生在對政治論述題進行解答的過程中，第一次犯的錯誤在下一次考試中又會出現，就這一現象產生的主要原因來說，實際上就是學生沒有對總結工作的重要性引起注意。因此，教師除了提高日常的訓練之外，還應著重培養學生總結的習慣，引導學生通過有效總結工作的開展，自覺去發現一些答題過程中存在的問題，并結合相應的問題去尋找有效的解決措施，這樣一來，不僅能有效鞏固學生的基礎政治原理，同時還能有效培養學生通過思考獨立解決問題的能力，從而最終提高學生的綜合能力。
就文科生而言，在考試的過程中，所有的答案基本上都是通過原理性的論述來呈現，如果學生在作答的過程中對自身的書面規范不進行嚴格要求的話，極有可能引起閱卷老師的不耐煩，因此，教師在對學生的答題技巧以及時事政治常識進行培養的過程中，還應對學生的作答規范進行嚴格的要求，爭取讓學生不吃卷面的虧，盡最大努力降低丟分的可能。
四、總結
綜上所述，我們可以看到，對學生在進行文綜政治論述題解題技巧培訓的過程中，除了對學生進行有效的模板訓練之外，還應結合時事政治的內容提高學生的政治嗅覺，從而提高考生的得分率；除此之外，學生在進行論述題解答的過程中，還應注意書寫的工整，在平時測驗結束后對考試失利的原因進行有效的總結，避免在下一次考試中再犯同樣的錯誤，從而提高相應的文綜成績。就高中政治教育工作者來說，在這一過程中始終扮演著重要的角色，他們不僅扮演著教育者的角色，同時對學生的價值觀以及人生觀都產生著重要的影響，因此，我們的教育工作者在對學生的政治思想進行培養的過程中一定要注意發揮積極的引導作用，從而幫助學生樹立正確的是非觀，為學生今后的長遠發展作出相應的貢獻和努力。
【參考文獻】
