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第1篇：德育工作論文范文

[關鍵詞]科學和諧發展以人為本參與性實效性時代性

多年來，我們國家反復強調德智體美勞全面發展的方針。我們也常說，學校培養出的學生，智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品，所有這些都說明德育是全面發展教育的首要部分，是建設社會主義精神文明的重要手段，也是完成學校教書育人的根本保證。然而，在全面實施素質教育過程中，隨著國內外各種文化思潮的侵蝕影響和滲透，給新時期的德育工作帶來了諸多新的挑戰。如何迎接新挑戰，培養跨世紀合格新人，這是教育界急需解決的一重要課題。筆者認為新時期學校德育應加強以下幾個方面。

一、以人為本，提倡師生廣泛參與性

作為學校，要把德育放在工作首位，就要樹立和落實科學的德育教育發展觀，以人為本，充分整合資源，提倡師生廣泛參與。

1．教師特別是班主任要充分發揮主導作用

班主任老師是學校德育工作的主要實施者，要深入了解學生的知識基礎、思想基礎、性格特點、家庭狀況等，以便有針對性地實施教育，因人施教，“對癥下藥”；各科教師也要結合本學科特點注重情感、態度、價值觀教育，以便較好地實現三維目標的和諧統一。特別是對于“行為問題生”如果我們的老師不戴著“有色的眼睛”看他們，不采取“胡蘿卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心靈的溫暖去醫治學生靈魂的創傷，用自己精神的甘露去滋潤學生干渴的心田。古人云“親其師，而信其道”，如果學生都能從老師的唇邊、眼角、和藹的語氣和鼓勵的目光中得到暗示，感受到老師對他愛的溫暖，那么就能增進他們的上進心，使他們更加自尊、自信、自強。老師只要對學生愛的真，愛的純，就能使學生在姹紫嫣紅的百花園中健康成長。那就讓我們每一位老師去用真心去愛我們身邊的每一個孩子，給他們一片愛的彩虹吧！

2．學生應成為德育建設的主體

學生既是德育建設的受益者，也是德育建設的參與者。如果德育工作僅從課本到課本的生硬灌輸，輕視學生主體參與的積極性、主動性，教育效果會事倍功半。因此，只有為學生提供實踐道德規范的廣闊平臺，讓學生在實踐中自我管理、自我控制、自我反思和反饋，然后做出抉擇，使之在思想、行為、情感、意志等方面和諧統一，才能真正受到教育和啟迪。比如針對建設“平安校園”“書香校園”“我為奧運添光彩”等一系列活動中，我校充分發揮每一位學生的自我效能感和內驅力，開展了“我為校園出謀劃策”、演講比賽、主題班會等一系列活動，為學生提供展示自己，合作交流的舞臺，讓他們從小事做起，從自我做起，養成親社會行為，在積極參與社會生活實踐中，學會關心社會、服務社會、奉獻社會；學會謙讓、分享和助人；學會學習、合作、做人和生存，從而使自身、集體思想得到提升，促進個人和集體的全面發展。二、科學實施，注重實效性

要培養學生一種觀念，塑造一種精神，樹立一種風尚，僅靠搞一兩次活動，領導講幾次話，流于形式，效果是甚微的。因此堅持科學態度和求實精神，不急于求成，真抓實干，做好每一個活動的實施計劃、方案、操作過程，把任務量化分解到每一個人，只有這樣德育工作才能有虛變實。比如為了進一步弘揚社會主義先進文化和民族精神，摒棄中學生盲目崇拜“日韓潮流”現象，我校制定了規章制度，有團委、政教處、年級組、班主任、學生會建立的聯合監督剛和學生值日崗，進行不定期而定內容的查崗。召開了座談會、主題班會、美術繪畫比賽、中華傳統優秀文化誦讀活動等一系列扎實有效的活動。對先進典型通過校園廣播和校園周報宣傳表揚，讓同學們汲取精神營養，實實在在地告別不良行為，形成良好習慣。

三、與時俱進，體現時代性

我們這個時代，正處于深刻的社會變革和激烈的國際競爭中，是改革開放的時代、發展的時代。站在時代前列，形式逼人，不進則退。因此，德育工作要體現先進時代性，不斷與時俱進，求實創新，反映時代特色。比如，針對十七大報告中黨的科學發展觀統領、和諧社會的構建、依法治國的奮斗目標、創新性國家建設、和諧世界等一系列時代問題，為了能讓同學們更好地、更快地把握黨的方針政策，我們根據報告，聯系社會熱點，栩栩如生地編制了各種節目，開展了豐富多彩的活動，讓學生從內心深處把握我黨的靈魂，并把黨的要求作為自己的路標和行動的動力，不斷前進。

四、和諧發展，尊重個性

第2篇：德育工作論文范文

（一）班主任要積極引導學生，不要“不出事、不做事”

班主任平時要積極不斷進行學生思想教育，不要讓學生的問題不斷引領老師注意力，花費老師的精力。

（二）德育工作要有嚴格的系統性，不要搞形式主義

班主任是學校的主要支柱，每天有很多工作，非常忙碌，他們不僅要組織和安排學校的各項活動，還要有日常工作。在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，會很委屈。然而，當德育工作變成組織一個個片斷活動時，班主任就要對學生進行系統引導。以運動會為例，運動會的口號是“發展體育運動，增強我的體質”，顯而易見，運動會是學校體育系統中一項主要活動，是學生一種體育鍛煉形式，也是學生注重鍛煉的一種表現。在這樣的情況下，老師要因勢利導，向學生講明白運動會上得不得獎是次要的，主要是鍛煉自己的身體，培養自己的運動意識。在運動會上及運動會結束的時候，班主任不要只盯著體育特長生，不要讓學生感到心口不一。

（三）班主任要搞好和學生的關系，拉近和學生的距離，杜絕刻板說教

班主任最忌諱的就是刻板說教，很多班主任都會把德育工作放在班會課上進行枯燥無味的說教，很多老師會把德育工作放在學生發生問題的時候，平時不注重學生的思想教育和引導學生的思想發展。當問題出現的時候，忙于處理問題，進行說教，也就是說服教育。在班會課上老師大道理講得口干舌燥，但是學生百分之九十都是心不在焉的，所以作用幾乎是零。這時班主任就要和學生拉近距離，與學生建立良好聯系，把問題扼殺在搖籃中。

二、班主任工作模式德育工作創新經驗

（一）開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動

班主任在面對學生，尤其是學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持堅定的職業信念，即每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發展。為了有效促進學生價值觀的成長，防止各種偏差行為及不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以成熟、合理的態度對待社會、生活和學習。

（二）開展集體建設和集體教育，組建學習共同體

同輩群體對學生的成長有極大影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設放在第一位。在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要思想輔導，引導這批先進分子明確學習目標、班級發展前景、班干部對全班同學發展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設細節上，班主任要依據學生德、智、體全面發展的目標和學生特點，啟發班干部建立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規制度，采取親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。

（三）實施系統德育，構建整體的學校生活

學校每年都會組織一些全校性大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，沒有深刻領會各項活動的教育意義。如果我們把運動會看做對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看做對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看做對學生英語學習成果的考查的話，那么就可以把各項活動融入學校生活系統之中，使學生不必額外應付這些活動。

（四）構建立體溝通網絡

第3篇：德育工作論文范文

我班學生也寫周記，但這本周記卻是我和他們溝通的橋梁，他們訴說著生活的點滴，書寫著夜深人靜的孤單，期盼父母的陪伴，由愛而怨的無奈。而我只是用心地去讀、去品，偶爾留下幾句鼓勵的話，然后在某節班會課上，細細地言說父母們的愛子之心，盼子之情，融化學生心中的誤解，理解父母的無奈與期盼，最終激勵他們隔著空間，與父母同心奮斗。也有的同學用QQ給我留言，我也喜歡在空間轉載一些質樸的情感文章供他們閱讀。隨著時間的推移，同學們對父母的怨少了，愛增了。處在青少年時期的留守兒童，在與父母的情感上需要正確航標的指引。學會愛父母，他們才會關愛同學，關愛社會，尊敬師長。

2事實教育，以理服人

缺乏父母的管教，留守兒童容易養成一些不良習慣，有的甚至破罐子破摔，在他們認為做好了，父母也不會及時表揚自己；犯錯了，父母也不知道，更不會遭到打罵。因此，他們盡可能放縱自己，說臟話、打架、違反紀律等等。著實讓班主任頭疼，就算和家長聯系，也都是那些溺愛孩子的爺爺奶奶，或者是關系不大的親朋，在班主任面前說一堆好話，根本起不到教育孩子的作用。七年級上學期，我班就有這樣的同學，尤其以甄同學為典型。在一個寒風冷冽的冬日早晨，我拿著教本準備上課，但風太大，我推不開教室的門。這時有位同學從里面拉開了門，并把門穩穩地推到墻邊，瞬間的感動無以言說。經過幾天的細心觀察，我發現這位同學有很多優秀的地方，他能主動地幫同學撿東西，主動地把桌子擦干凈，主動整理別人的作業本，盡管他一次作業都沒送過。以前找他談話，他總說什么都不會，自己沒好的。又是一個風大的日子，我決定再次找他談話，先說了那天我的感動，然后說了他默默做的事，我們談了很久，沒有批評，沒有指責，只說事實，最后他笑著走了。慢慢的，我聽到了他讀書的聲音，看到了他的作業本。留守兒童有著自己脆弱的一面，由于長期的放縱，他們不相信自己可以做好，甚至于不敢承認自己做的事情。這時，我們只能拿事實來說話，加以評說，使他們意識到自己也是有優點的，在自信的基礎上，更好的改變自己。

3人格尊重，以誠相待

教育學生并不是一定要當面指名批評某位學生，而是要給學生留有面子，持有愛心。每個人都有尊嚴，每個人都愛面子，留守兒童更是如此，他們也需要被尊重，被愛護，一味的呵斥，往往起不到育人的效果。也許是因為留守，他們多了一份敏感與細膩，他們更善于察言觀色，更需要真誠和夸獎。我們班的黃同學，他是典型的留守兒童后進生，不僅不愛學習，而且放任自己。在一次課外古詩詞背誦中，我發現了他的優點。起初他一首都不會背誦，我就讓他站著背誦，不到五分鐘的時間他說他會背《山中雜詩》了，我并不以為意，隨口問會寫嗎？他說有幾個字不會寫，我就給他一分鐘的時間，讓他把不會寫的字寫寫，之后他到黑板上把整首詩都默寫出來了，而且準確無誤。我很吃驚，我也意識到他是一個可塑之才，我不失時機用“心”開啟“心靈”的征程地表揚了他的聰明，他很高興地笑了。之后我說再背一首，他果然也背會了，此時我又以他為榜樣，鼓勵我們班別的同學向他學習。情感的投入可以縮短師生之間的心理距離，尊重學生，愛護學生是學生接受教育的前提。沒有愛的付出，就不會換來學生的真心，也只有知道學生需要什么，才能進行正確的引導。青少年極具逆反心理，他們更需要被人尊重和愛護，在愛的基礎上，拉近彼此的距離。留守兒童學生非常需要班主任的愛，班主任只有投入情感，把愛的甘泉灑向他們的心田，才能形成教育學生的感情基礎，從而更好地以情感化學生。尊重學生，以誠相待，多一點愛，學生幸福，老師也快樂。

4對照比較，激勵上進

留守兒童并不完全等同于問題學生，他們中有很多優秀生，他們有多堅強，是我們老師難以想象的。小小年齡的他們，早就學會了堅強、獨立地面對生活，不僅照顧自己，而且還要照顧老人和弟妹。在我班，黃同學是班級前五名、年級前十名的優秀生，如果不是那次家訪，作為她的班主任，我怎么也不會相信，這個嬌小女孩卻是家里的頂梁柱。父母常年外出務工，她要起早給年邁的爺爺奶奶做飯，要督促弟弟妹妹上學，收拾完家務她還要自己趕到學校。她從來沒遲到過，成績一直領先，電話里她的父母對我說，對不起孩子，但孩子讓他們欣慰、放心。其實，我們班百分之八十都是留守兒童，他們不僅待人文明禮貌，而且堅強自立。他們之間的比較就是最好的德育。

5剛柔相濟，相輔相成

德育工作，是一項潛移默化的長期工作，我們不可能在短時間內要求學生有多大的改變。剛轉入我班的一位學生在周記里說：“這個班的班主任是個年輕的女老師，但為什么這班學生都不欺負她呢？”之后我也認真地思考了這句話。也許，在學生眼中，女教師多些仁慈，多些愛；男教師多些“暴力”，多些嚴格的要求。作為教師，我們在工作中要把握好“剛”和“柔”的力度。言語的勸說固然好，既尊重了學生，又不傷感情，但不可以一味地護著學生，不可以滋生他們不合理的要求，更不能因為父母不在身邊就沒原則地寬恕他們，這樣的呵護，不僅不能教育學生，還有可能葬送了學生的前途。我們要有自己的原則，有自己的剛強，教育學生如何做人，自己就要好好做人，有些事情不允許學生觸犯的，就沒有任何姑息的理由。馬卡連柯說過，愛像一塊巨大的磁石，能吸引學生努力學習，不懈奮斗。但我們教師要時刻提醒自己，一時的柔情，會成為姑息留守兒童缺點的溫床；而一時的剛氣十足則會挫傷留守兒童的自尊心和自信心，變為壓抑其天性的枷鎖。因此，在德育工作中要真正地做到懲罰分明，有表揚，也有批評，在剛柔相濟中，促使學生健康、快樂地成長。

第4篇：德育工作論文范文

只有我們樹立新的教育思想,才能把握時代的需求,才能促進學生的發展。只有觀念轉變了，才能促使行為的轉變。樹立新的教育思想與德育工作的創新是緊密聯系的。沒有新的教育思想指導的創新，是無源之水，脫離時代的要求，沒有生命力；沒有創新行為為依托的新的教育思想是空中樓閣，沒有實效。只有在新的教育思想的指導下，德育工作的創新才能適應社會和學生發展的要求，在繼承與發展中前進。

我認為開展創新式德育工作，樹立以下的教育思想是非常重要的。

樹立以人為本的教育思想。以人為本就是要以人為中心，突出人的發展，發掘人的潛能，調動人的欲望，即把人作為道德主體來培養，促進人的道德發展和道德人格的提升。因為對人類講，滿足精神生活的需求，爭取自身的發展和全面進步，是更高的目標。從實現人的價值看，道德教育的價值就在于提高、擴展人的價值，改善人的道德生活，實現道德對人生的肯定、引導和提升。因此，德育工作必須面向每一個學生，尊重、關心、教育、引導每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要，最大限度發揮學生的創造潛能。換句話講，就是要引導學生充滿信心地生活，充滿智慧地學習，充滿快樂地成長。

學校德育工作就應改變過去封閉式的教育為開放式的教育。創新式的德育是開放式、發展性、主體化的教育。我們要真正給學生自主的權利，根本確立以人為本的思想，把學生真正當人來對待，尊重他們，理解他們。鼓勵學生通過自主的實踐，獲得思想道德上的成熟，沒有主體的參與不可能有思想道德的發展。

學生是德育的主體，不是被灌輸的客體。德育既是社會要求，也應當把它看作是學生自我發展、自我生存的要求。我們要善于把這種社會要求轉化成學生的自我要求。因為任何教育只有轉化成自我教育才能真正達到教育的效果。這種自我教育的潛力愈是得到發掘，就愈能使個性化發展和社會化發展和諧統一。因此，學校德育工作就應改變說教式的教育，變單向式為互動式的理性教育。以單向說教為主的德育，主體不是學生，學生只是被動地接受，教育的效果不盡人意，并且得不到鞏固。互動式的教育可以改變過去德育的被動局面，以學生為主體，在教師、家長、學生之間進行互動，將理性教育和行為訓練相結合，把理想化的信念與自動化的習慣緊密結合起來，通過學生自我內化過程逐步形成良好的思想道德品德，增強了教育的感染力和實效性，學生易于接受，增強了學生的自我體驗，在體驗中獲得了教育。

樹立促進學生素質發展的教育思想。素質教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。素質教育的根本任務是要解決好兩個問題：一個是人類應當怎樣存在，一個是人生應當怎樣度過，也就是教會學生學會做人。學會做人是立身之本，掌握知識、學習知識是服務社會的手段。前者的學習是根本性的，后者的學習是工具性的。計劃經濟時代，人們看重的是智商；在知識經濟時代，人們更看重的是情商。素質教育的內涵，借用世界一位大哲學家的話，即播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。思想品質、道德人格要比知識的獲取、謀生手段的訓練、競爭能力的培養更重要。要做到這一點，學校德育工作就要真正落實全員育人，變部分人的德育為全員的德育。全員德育，提了很多年，但在很多學校還停留在觀念上，并沒有真正落實。創新式的德育，不僅僅是班主任、年級組長、團隊和教導處的事，而是學校各個部門、全體教職員工共同的工作。應該是全員參與、全過程參與的德育。應該把學科教學作為落實全員德育的主渠道，通過課堂教學滲透德育，要求教師要成為學生喜歡的教師，明確教學是實施德育的基本途徑，樹立人人都是德育工作者的觀念。要讓教師的人格力量去影響學生的人格，讓學生自主地參與學校的教育和管理，喚起學生的自我教育和自我管理，促進學生良好道德的形成和思想素質的發展。

樹立人文教育思想。人文教育主要是指人文精神和人文知識的教育。從廣義上說，包含了社會科學的教育、審美藝術的教育，而且通常被稱為人文社會科學教育。在人的素質中，思想道德素質是根本，人文素質是提高道德責任感的基礎。

人文教育是眼睛不容易看到的，它是將來時而不是現在時，它重在對人的培養和塑造，有助于開闊眼界、開發智力、陶冶情操。人文教育具有兩個作用：一個是道德素養的教育作用。美國的一項權威調查報告指出，人文教育告訴我們，如何設法對付生活中永恒不變的基本問題，那就是正義是什么，應該愛什么，應該保衛什么，什么是勇氣，什么是高尚的，什么是卑鄙的。科學承認世界，人文關懷世界，只有既承認世界又關懷世界，才能同世界和諧，也就是同他人、同集體、同社會、同自然界和諧。另一個是培養創新能力的作用。人文教育還有利于形成優秀的思維品質。接受知識需要理性，創新的靈感依賴于悟性，科學創新不是前人知識的邏輯推理和理性演繹，而是感悟式的靈犀一點通，人文教育能夠培養人的感情能力和形象思維。21世紀的人文教育，范疇越來越廣泛，內涵越來越豐富，功能越來越突出，被稱作高素質人才軀體的脊梁，生命的微量元素。

通過人文教育，可以形成高品位的文化素養和創造基因，達到培根所說的那種境界：歷史使人聰慧，詩歌使人靈秀，數學使人精細，自然科學使人深沉，倫理學使人莊重，修辭學、邏輯學使人善辯。

現在的德育工作是說教式，有時顯得蒼白無力。如果在學校德育工作中加強人文教育，通過多層次、全方位的刺激，激發學生對真善美的認識與追求，有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。有的德育工作在人文主義教育的嘗試中，就深深地感受到了它的教育功效。如有的教師就要求學生讀一讀中國古典文學的優秀作品，如《詩經》、《論語》等等，充分地吮吸中國傳統道德中的精華，讓學生感悟人生的哲理，提高道德素養。有的學校開設〈名曲欣賞〉專欄，讓學生在對音樂美的追求中，凈化心靈。

第5篇：德育工作論文范文

關鍵詞：轉變差班、素質教育、行為習慣、學習習慣、個性發展、教育合力

**年暑假校領導找我談話，要我準備接任某差班班主任。該班是當時全校公認的差班、亂班，學生破壞欲強，班級課桌椅損壞率高，甚至廁所里水池都破壞，經常用磚頭、垃圾將廁所下水道堵死；暴力傾向，經常打架斗毆；部分學生沉迷網吧，在網吧包夜；與老師對抗，甚至辱罵老師；厭學、逃學、拒學現象普遍；教室經常只有幾個同學上課，只有幾個同學交作業；集體意識淡薄，幾乎無法開展集體活動；學生逆反心理嚴重，很多學生家長無法管教；組成小團體，建立攻守同盟，班主任幾乎無法了解班級動態，班集體幾乎處于崩潰邊緣。

為了整頓好這個集體，我做了不少深入的調查、了解，走訪授課教師及前任班主任，找平時表現較好的同學談話，摸透班級多樣的、復雜的隱形班風，通過調研，我將學生分成四類：A類是平時表現較好的，有學習欲望，道德品質優良的學生，占10%；B類是明哲保身的中庸主義，事不關己、高高掛起的學生，占10%；C類是無價值觀，無主見的學生，占50%；D類是道德品質低劣，有獨立思考能力，暴力、逆反傾向嚴重的學生，這類學生占該班30%。

為此，我將工作的重點放在D類學生身上，進一步深入了解這類學生的家庭情況，通過了解，他們30%生活在單親家庭，有父母離異的，有雙親在外地打工的，有父親或母親因病去世的；有30%家長自身素質低劣，潛移默化的給學生樹立了負面的榜樣；有10%家長對學生管教方法不當，對孩子溺愛、遷就或管教太嚴，造成物極必反。通過前期大量準備工作，基本掌握每個學生意志、情感、性格、優點、缺點、本質，理順了工作思路，制定整改措施：

一、認真準備好第一次班會課，現身說法，寓理于事

第一節班會課，我首先介紹我個人的成長經歷，特別是向學生談我的生活坎坷經歷，失敗的經驗教訓，工作中的失誤，再介紹我是如何痛定思痛，保持清醒的頭腦，奮發圖強的。通過自己的“反面經驗”消除師生之間的由于年齡、閱歷等客觀因素造成的心理差距和心理屏障；彌補學生見識少、沒主見，缺少正確導向、分析辨別能力差的弱點，引導學生站在“旁觀者清”的高度，客觀審視自己的處境和錯誤；生動鮮活、直接具體、自信自學的對學生的成熟和提高具有很高的參考價值；便于學生以“同路人”的身份介入其間，產生共鳴、共識，有助于點燃其奮發激情。其次談學生當前所具有的共性問題，將我所調查的結果、研究的結果向學生傳達，例如高一時他們的所作所為，有多少學生是單親家庭，有多少學生品學兼優等，讓學生明白新的班主任針對這個集體是有備而來。再次我告訴學生“差生”是造出來的，而非天生的，“差生”是傳統的智力觀、評價觀、師生觀、教學觀、“三好”觀、學習觀制造出來的，錯誤并非完全在學生，教師、家長、社會都有責任。再后介紹我的班級管理工作經驗及方法，向學生明確交待只要做到哪幾點既可，讓學生明白做一個普通的學生很簡單。我告訴學生你不必完美，但你必須誠實、正直，不要知錯不認、知錯不改、強詞奪理、文過飾非，你不會因為一個錯誤而成為不合格的人；生命就像一場球賽，最好的球隊也有丟分的記錄，最差的球隊也有輝煌的一天，你的目標是盡可能讓自己得到的多于失去的；同時給學生提出一個口號：別人能做到的我就能做到。

二、開學第一周、第二周親自帶學生上實訓課，以身示教，率先垂范

通過與學校相關科室聯系，安排我在開學第一周、第二周親自擔任該班鉗工生產實習指導教師，發揮自己在專業技術上的特長，利用實訓教學特殊的教學環境熔講道、授業、解惑于一體，以我的技術特服學生，熱愛每個學生，對每個學生都做到誨人不倦，特別關注“差生”。有個學生叫成某，母親早逝，高一時調皮搗蛋、逃課厭學，是這個班有號召力的所謂“頭頭”。但我發現他在實訓時很多內容一教就會，于是安排他加快進度，單獨教他正常教學以外的內容，例如修理臺虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學習上他不是“優生”，但在技術能力上他能成為“尖子”，促進其個性發展，因材施教，因人施教，我又不失時機的在課堂總結中對他進行表揚、激勵。這個學生越學越有勁，不僅自己學，還成為老師的好幫手，主動教其他學生，兩個星期下來完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業，上課不講話，再未發生與老師對抗事件了。學生都很聰明，這樣最壞的學生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個共識，什么樣的班主任帶出什么樣的學生。二周實訓，我與全體學生打成一片，天天與學生攪在一起，零距離接觸。以我的技術能力、過硬的作風，以我對學生的真誠與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個學生，在他們身上產生了潛樹默化的作用，使他們對班主任老師產生了期望與依賴。這為我以后進一步開展班級管理工作打下了堅實的基礎。所以說教師人格的特殊魅力在一定成度上是學生鞭策自己奮斗的力量源泉。

三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習，培養學生良好的行為習慣

吸煙、上網吧是職業中學學生通常的惡習，嚴重影響學生的身心健康，因此必須禁止。我在班級組織學生舉行告別網吧、禁止吸煙的簽名活動；組織開展主題班會《吸煙低年化，危害警世錄》、《上網的利與弊》。學生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關系，青少年吸煙產生的后果；讓學生了解網絡的利弊，從而杜絕上網聊天、玩游戲現象。通過主題班會學生認識到吸煙、上網對青少年的危害，一個個活生生的實例，對他們敲響警鐘，使他們產生共鳴，產生良好的教學效果。

某天到學生公寓里檢查衛生，迎面而來陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對學生衛生習慣差的特點，以次為契機，班級開展“衛生知識講座”，講述個人衛生與傳染病、皮膚病的關系，春天如何預防傳染病，讓學生勤洗手、定期理發洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過講座，學生知道了衛生常識，意識到衛生習慣差產生的后果（利用“非典”和傳染病傳播造成危害的實例大力宣傳），之后學生都很注意個人衛生，養成一定衛生習慣，加上班主任和學校公寓管理員的監督，他們的衛生習慣大為改善。

星期天一早，接到學生求救電話，班級兩個學生因瑣事發生糾紛、爭吵，眼看矛盾就要升級。我趕緊來到學校，問明情況，原來是兩人因為生活瑣事各不相讓，相互攻擊。矛盾的根源就是自私，缺乏謙讓和寬容之心。于是，在制定班級相處細則：禮貌、謙讓、互助、寬容。禮貌：同學相互尊敬，禮貌用語，不講臟話；謙讓：有利益關系，必須謙讓，沒有私心；互助：同學有困難，相互幫助，一個好漢還有三個幫，更何況是外出求學的學生；寬容：用寬容心面對所有同學。這次之后，我班都很團結、友愛，再也沒有次類事情發生。

“班級玻璃碎了兩塊，日光燈也不亮了，門上的鎖不見了。”勞動班委向我匯報，我立刻到班級問學生玻璃碎了怎么樣？會很冷！日光燈不亮了，看不清書上字，影響視力！鎖不見了，班級東西會丟。造成這一切的原因是缺乏良好的愛護公物的習慣。愛護公物是學生應該具有的良好品德，每位學生把學校當成家，有強烈責任感，把愛護、保護好學校設備、設施做為己任，養成良好習慣，相信不會出現今天的情況。學生低下了頭，從中受到了教育。

四、培養學生學習習慣，營造學習氛圍

學生習慣包括：上課習慣（上課帶書包及學習用品），課前準備習慣，作業習慣，預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。

首先我對部分缺乏學習意識的學生（初中期間長期曠課，進校不帶書包）要求他們進校帶書包和學習工具。學生背著書包就會意識到自己還是學生，應該按時到校上課。其次，要求學生上課寫筆記，集中學生精力使他們漸漸進入學習狀態，課后要求學生按時作業，鞏固完成學習任務，提高學習效果。最后，注意良好學習習慣的形成后的督促，提醒和系統的訓練，使之形成獨立行為。學習習慣的養成，是形成良好班級風貌的基礎。

我班張某，王某以前長期沒有書本、筆記、作業和書包。高興就來上課，不高興就上網吧，全無學習意識。老師與家長聯系，給孩子買來書包等學習用具，老師、家長控制上學、放學時間，每天檢查書包、筆記和作業。學生背著大書包不便出入不恰當場合，加上老師控制與約束，最后，學生能夠堅持每天上課、寫筆記、做作業，漸漸進入學習狀態。

五、實施揚長教育，促進學生個性發展

現代教育要求班主任老師愛護學生的獨立人格、尊重學生的個人價值；要幫助學生找回自身的動力，得以生動、活潑的發展；要創造一個有利于個性發展的環境，使學生在我學習、我快樂的氛圍中健康成長。我給學生介紹俄羅斯的普京上小學時，學習成績是一塌糊涂，連加入少先隊都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅持學習，大學畢業后當上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統。本班很多學生都有自己的亮點，例如林某同學愛好書法，柏某同學愛好寫作，翟某某同學愛好鉗工，鄭某某同學愛好電工，錢某同學愛好汽車，錢某某同學愛好電腦，阮某某同學愛好說笑話等，我不斷尋找機遇，讓他們在各種場合分別去發揮自己的專長，取得成績，增強學生自信心。例如：柏某同學2002年在校寒假征文中獲一等獎，揚某同學2003年在校“迎十運、愛家鄉”征文活動中獲二等獎等。讓學生重新找回自我，樹立信心，鼓勵學生個性特長得以發揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個后進生呢？

六、構建家、校教育網，形成教育合力

班主任老師是學校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經將所有學生電話號碼全部落實，這樣便于老師與家長及時聯系。一般問題我盡量不告訴家長，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級處理，這樣避免學生產生逆反情緒。如果學生有嚴重違紀行為時班主任與家長溝通主要還是面對面交流為妥，并且當著學生面一分為二的評價一個學生，而不是向家長告狀。對學生的進步給予肯定，對不足之處要充分了解情況后，指出問題以得到家長支持。與家長交流要誠心誠意，讓家長與學生能同時理解班主任老師確實是從學生成長的角度考慮問題，這樣才能打動家長及學生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學一向無心向學、惹是生非，他在上數學課時搗亂，而被數學老師打了一下，他趁機發難，打算找學校評理，剛好那天他與其他同學鬧著玩將手摔斷，我與數學老師及時到醫院問候，家長及學生深深感動，在老師和家長的教育下，學生終于明白自己的無理取鬧是導致老師無心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠實，再也不起哄了。事實證明，老師的誠意比講一百個道理更有效。職業學校學生生原素質之所以很差，其中一個原因就是家教，我經常召開家長會，在會上將每一個學生情況進行通報，將班級整體狀態向家長們坦白，讓每一個家長都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態，促使他們從教不嚴、養不教到教養結合，力求形成家、校教育合力，以有利于學生身心健康發展。

第6篇：德育工作論文范文

其次，家庭環境對孩子的影響也是造成我們這群老師德育工作困難的重要因素。當然，每個人所面對的家庭環境都是不相同的，所以他們的性格特征也不會相同，但是，對于大多數孩子來講都有著共同的背景，就是他們都出生在獨生子女家庭，無疑都是家庭中的絕對重心。而現在中國家庭中對孩子的過分關注也正造成這些孩子性格成長過程中的不可忽視的弱點：其一，他們都表現出強烈的自我意識，凡事都是以“我”為中心，而總是會忽視周圍他人的感受和對他人所造成的影響；其二，不會關心、幫助和理解他人，團隊精神和集體主義精神比較淡漠；其三，無感恩之心，對自己的父母、老師、以及社會給予自己的關心與幫助都視為理所當然，視接受關愛位自然、應該之事，不會感恩，也不知回報；其四，勞動觀念較差，長期以來在家庭中有父母為之安排好一切的習慣養成他們對勞動毫無意識的心理。這些都是現在獨生子女家庭中孩子的帶有共性的特征，而我們現在的教師需要面對的就是這樣一群孩子，為了對社會的未來負責，作為今天的中學教師，尤其是對這群孩子們的道德行為負直接責任的班主任，這種德育工作的壓力就可想而知了。

此外，教師德育工作中的困惑，也跟我們今天所處的多元社會環境對這群孩子的性格影響有關。我們今天的社會，正處在物質文明高速發展時期，來自東西方各方面的新的誘惑太多，老的傳統的價值觀正在受到不同程度的挑戰，而新的價值觀尚未成型，這就很難對這群正在成長中的中學生形成具有說服力的價值引導趨向。尤其是我們現有的教育體制的改革與我們目前教育評價機制的改革是不同步的，這種教育評價機制改革的滯后性，是造成今天新的教育理念新的社會環境下中學教師德育工作困惑的最根本的原因了。

學生的年齡特征是不可客服的，這是孩子在成長過程中不可逾越的階段性的反映，對此，教師只能在充分尊重學生的人格尊嚴、充分的信任他們的基礎上，不斷對其進行是非觀、價值觀方面的引導。而多元的社會背景下的家庭環境和社會影響，則不是單純的依靠教師的力量所能解決得好的，也不是教師能夠左右的，今天的孩子成長中遇到的問題，是我們全社會的問題，應該引起我們社會的關注，引起我們社會的反思。

綜此，我認為，今天多元社會背景下中學教師德育工作中的困惑，不是單純的某一個教師的問題，也不是簡單的哪一所學校的問題，而是一個社會問題，是一個影響著我們社會發展的問題，應該引起我們社會的關注。

第7篇：德育工作論文范文

1.1重視程度不夠

民辦學校德育工作有其特殊性，因為辦學時間短，加上生源質量差，管理難度大，學校對學生的德育教育總體上還停留在最基本要求的原則上，即學生不出事就萬事大吉，而針對各類不同層次的師生思想實際的具體目標要求的比較少，可操作性不強，辦學者更加關注的是學校的發展，至于目前反映當代學生精神發展需求的東西并沒有被納入到學校的德育體系。在這個特殊的轉型時期，大多數學校提出了自己的辦學特色，即以培養應用型人才為主，很多辦學者以及育人者都片面的理解為讓學生學到技術即可，更多的關注實際應用的東西，對于學生的心理及理論的德育關注不多，大多數德育工作者沒有深入實際地去捕捉與學生生活密切相關的困惑和沖突，仍以大道理、傳統觀念來要求學生，部分內容可能早已脫離實際。

1.2教育內容上缺乏科學性

在當前社會的特殊轉型時期，人們的價值觀發生了巨大的變化，改革開放帶來經濟的飛速發展和價值觀的多元化。家庭和社會對學生的成長影響越來越多，也越來越大。民辦院校應運而生，滿足了社會對教育多元化的需求，并且新興的民辦院校在培養應用型人才方面確實做出了巨大的貢獻，大多數也都擁有自己的特色，但是對實踐的重視必然導致理論知識和德育時間的缺乏，這些都會影響學校的道德教育。加上網絡的應用，學生的信息量甚至超過老師，而學校教育卻無視這些因素的存在，仍把學生當成無知的教育對象。當學校道德教育與學生的價值觀相悖時，學生不但不會認同，反而會產生抵觸情緒。無論老師說得多么天花亂墜，在他們的內心中卻始終是予以否認的，也不可能將這此道德規范內化為自己的道德需要。

1.3教育方式缺乏時效性

目前我國的大多數民辦學校還是沿著公辦院校的路線，將固有的社會道德規范作為改造學生的“藍本”。大多數學校的德育活動僅局限于形式，只看過程，不求結果，往往是“竹籃打水一場空”，對學生的德育工作看似豐富，實則全是無用功，甚至作用恰恰相反。其實學生品德的構建是以情感培養為核心的。道德教育也是經過零散的教育過程、并經過長期積累而自然形成的，學校道德教育應采用情境體驗的方式，并結合教師的示范作用。于是，常見老師苦日婆心，甚至暴跳如雷，而違反校紀校規的學生則是茸拉著腦袋低頭受訓，甚至暴力相向。原因在于落后的教育方式只能使學生被動地接受既定的道德規范，很難使他們將這些道德規范內化為個人的道德需要，而民辦院校的學生本來就難以接受傳統教育的模式，所以也就更難將這些道德規范外化為正確的道德行為。

1.4理想教育的片面性

以往的理想教育是片面的,只講社會的善良一面,而對現實社會中的灰暗面總是避而不談，教育者們總是有著這樣善良的愿望，怕過早的暴露灰暗面會帶壞了孩子，家長的要求也只是讓孩子在學有人管，不學壞就行，這樣教育的結果令人擔憂。因為真正的現實和理論教育在他心目中塑造的差距太大，導致許多年輕人在踏入社會后都要經歷一番痛苦的掙扎。這時的他們會采取怎樣的態度呢？在經過內心痛苦的斗爭之后，結局往往有三種：一是變得為達目的而不擇手段，與灰暗面同流合污：二是雖然守住了自己的做人準則，卻成為憤世嫉俗、離群索居的人；三是能深刻理解人性和生命的意義，在與環境的積極斗爭中堅守理想，保持住了平衡。我們希望學生最終都能夠成為第三種人，但遺憾的是有許多學生最終卻變成了前兩種人，為什么會出現這樣的現象？原因在于片面的理想教育使學生失去鍛煉自己的機會，從而喪失了應有的免疫力，也為他們走向社會設置了一道不必要的障礙。

1.5教育評價缺乏客觀性

目前，無論是學校還是社會，人們對德育的評價都缺乏客觀性，單純的量化考核、突擊檢查、強化訓練等依然盛行。社會的忽視、學校的輕視以及學生的漠視導致了學校的道德教育幾近荒蕪。在民辦學校，辦學者或者部分老師輕德重智的現象仍然嚴重，民辦學校本來就嚴重缺少教師，加上擴張太快，學生的生源質量不高等原因，導致了教師及輔導員疲于應付上課及少數難以管教的學生，只關注的是學生的出勤、作業以及課外設計，至于學生的思想很少與老師交流。比如學生的評先評優問題，學生幫助老師干活的多少或者學習成績是起絕對作用的，至于道德怎樣，無人問津，操行評語往往千人一面。而家長也只注重子女的生活和學習成績；任人單位只注重畢業生的實際工作能力，至于品德如何很少有人關注，即便是考核，大多也是形式主義走過場。

2改善學校德育工作的幾點思考

2.1要認識到德育工作的重要性與緊迫性

進入21世紀，民辦教育已經成為中國高等教育的重要組成部分，民辦院校的學生也是國家和民族的未來，教育好和培養好他們是社會主義現代化建設事業的重要任務。面對國家和廣大人民群眾的期望與心愿。民辦院校的德育教育也將面臨著巨大的挑戰。因為現在和今后一二十年學校培養出來的學生，思想道德和科教文化素質如何，直接關系到民辦院校的生死存亡及未來中國的面貌，教育行政部門必須意思到民辦院校德育工作的重要性和緊迫性，要把民辦學校德育工作作為重要業務之一來抓，要像抓文化課一樣重視德育工作，同時民辦院校的教育工作者們也要提高覺悟，將德育融入到日常的教學中。

2.2調整充實德育內容，建立德育的科學層次

首先要改善目前的德育狀況，教育者們首先應該完善充實德育內容，使傳統內容與現實相結合，去其糟粕，納其精華。一方面要繼承和發揚中華民族的傳統美德，另一方面又要具有時代氣息，剔除那些已經過時或已與現實社會發展相悖的德育內容，將法治、競爭、利益及平等觀念注入新的道德體系。其次要實現德育目標與德育過程的統一。學生思想的轉變是一個由表及里、由淺入深和由低級到高級的過程，是量變引起的質變。因此必須使學校的德育工作真正貼近學生的生活實際，即使教育目標過程化，同時在實現目標的過程中要考慮到過程的可操作性，使其滲透在教學的每一個環節，體現在學校育人的每一個層次，這就要求每個教育者也都是德育者。

2.3改善德育方式

變封閉式德育為開放性德育。民辦院校由于怕出事，所以大多都管理較嚴，把學生限制在校園內，由于與社會接觸較少，學生可能暫時心悅誠服，但網絡的應用，多渠道的傳播媒介及紛繁復雜的社會現象，對學校德育產生較大的沖擊。這就要求學校德育必須將“學校小課堂”與“社會大課堂”有機地結合起來，讓學生的社會實踐變成真正的實踐，而不是目前的走形式，或者只是參觀一下工作車間而已，而應該讓學生真正的走出校門，走進工廠，接受社會的開放式教育。在發揮學生自我成長的同時，教師的正確引導也非常必要。因此，教師要理論聯系實際，積極關注學生的實際情況，注重學生的踐行訓練，是德育工作有效進行的有力保障。

2.4從“圣人德育”走向“公民德育”

第8篇：德育工作論文范文

關鍵詞：農村；德育；思考

德育教學是學校教育教學的重要組成部分，也是當前素質教育所倡導的主要方向，特別是小學階段的德育工作，對個人一生性格和習慣的形成具有重要的影響作用。從近年從事德育教學工作切身體會，從農村孩子所處的環境特點與當前農村小學生在思想品德方面的不良表現進行歸納總結，對農村德育工作進行探討。

1．農村孩子思想情感形成環境的特殊性

一個孩子性格與思想情感的形成，更多地受到他所處的環境的影響。隨著農村社會經濟的發展，農村孩子所處的社會環境正在發生較大變化。一是農村大環境的特殊性。農村相對來講，信息較閉塞，環境寂寞安靜，同時農戶居住較分散，相互間交流較少，是一個不適應孩子好動好奇心靈的環境，容易導致孩子自閉孤僻的性格。二是家庭環境的特殊性。由于當前很多年青父母都外出務工，很多孩子跟隨爺爺奶奶生活，成為留守兒童。爺爺奶奶一方面忙于農活，只管孩子吃飽穿暖，無暇顧及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知識，無法跟孩子溝通，使得對孩子性格影響最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感處于一個自我形成與發展狀態，無法得到很好的引導。

2．當前農村學生思想品德的一些不良表現

由于農村孩子所處環境的特殊性以及家庭教育的缺位，表現出一些不良的思想和性格。

2．1厭學情緒。對學習不感興趣，缺乏主動學習的動力，不愿意進教室，不愿意聽課，不能完成日常學習任務。我們的學生很少有主動閱讀有益的課外刊物，自愿做課外練習的，學習上處于應付狀態，導致學習成績較差。

2．2缺乏禮貌禮儀。不懂禮貌，愛說臟話，不尊重老師，甚至給老師取綽號。

2．3貪圖享受的思想較重。喜歡穿著，愛吃零食，寧可不吃午飯，也要買小吃，一些住校學生一周的生活費在前半周就已經花光了。學校不時有發生掉錢掉東西等事情，而且很難查找，有的學生撿到錢物不主動交老師。評先進、選貧困主動要，分勞動任務相互推。

2．4以自我為中心意識。不管父母、同學他人的感受，只顧自己的想法，自私、任性。一切活動以自我為中心，集體主義觀念淡薄。

2．5缺乏自信。自卑意識較重，不能主動承擔任務，具有挑戰性的任務不敢承接。

3．對農村小學德育工作的建議

3．1要高度重視農村小學生的德育工作。小學德育工作是影響學生一生的重要基礎性工作，也是學校教育教學內容的重要組成部分。尤其是農村小學的留守兒童多，家庭引導較少，學校更應發揮主體教育作用，不盡要承擔學校本身的教育工作，還應向家庭教育延伸，彌補當前農村孩子家庭引導的不足問題。農村小學應將學生的德育教學放在更加突出的位置，要強化每一位教師的德育觀念，增強對德育工作的認識，形成全校師生共同關注孩子成長、共同促進德育工作開展的良好氛圍。

3．2要加強學校文化建設。要強化學校的校風、校訓和辦學理念，提煉出具有自身特色的、較為響亮的文化口號。比如：重慶謝家灣小學以“六年影響一生”作為辦學理念，以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”作為校園文化，形成了其鮮明的個性特色和文化氛圍。學校良好的文化理念，對師生也具有較強的激勵作用，容易產生以此為榮，團結奮發的激情。

3．3要創新德育教學方式。我們很多師生都把德育教育作為一門課堂學科來看待，對學生的教育也僅是按照文化課程的教育方式來開展，說教式教育顯得十分枯燥，學生也很難接受。德育教育應該是貫穿于課堂內外、聯系于學生言行的常態教育，是引導學生形成良好的習慣與性格品質的教育，必須堅持時時、事事進行，堅持多樣化教育，寓教于樂，才能收到較好的教育效果。

3．3．1抓典型，樹榜樣。“好學生是夸出來的”。在德育教育工作中應多采用正面教材，對于做得好的學生給予更多的表揚和贊同，讓他們從內心產生自豪感，也成為眾多學生效仿的對象。作為大隊輔導員在過去的德育工作中，我采取了每月評選德育標兵、每期評選德育先進班級等形式，對此產生了較好的影響效果。

第9篇：德育工作論文范文

關鍵詞：高校德育；新形勢；創新

高校是社會主義文化建設的重要陣地，高校德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，承載著培養社會主義事業建設者和接班人的歷史重任。高校德育工作的創新關系到中華民族的偉大復興，我們必須以堅定的信念，科學的態度，努力創新高校德育工作，不斷開創高校德育工作的新境界。

一、高校德育工作的新形勢

目前，世界科學技術迅猛發展，知識經濟已現端倪，國力競爭日趨激烈，在此背景下，我國經濟體制改革目標模式社會主義市場經濟，既需要道德的支持和維系，也會對道德的發展產生負面影響。市場經濟的追求利益、激烈的競爭性和最大化的功利性特點，極易誘發大學生的極端個人主義、拜金主義和享樂主義傾向；使部分大學生的世界觀、價值觀發生變化，淡化理想信念，缺乏社會責任意識、自律意識淡漠。我們必須正視這些挑戰，構筑起一個大學生健康的精神家園。

二、高校德育工作的現狀及新趨勢

高校德育創新工作應采用新的教育管理制度，增強德育的吸引力、滲透力，以促進大學生的健康成長。高校德育工作的現狀是：一是高校德育工作方法嚴重脫離實際。部分高校德育教育的方法不切實際，內容空洞，缺乏感召力，不能給學生心理發展和道德生活需求給予積極的引導，形式主義嚴重，通常以說教灌輸，忽視了學生的差異性，甚至出現以罰代教的現象等。二是忽略了德育課程的育人功效。很多高校德育方面的課程極少發揮出實施德育教育主陣地、主渠道的作用。學生從小都在不斷接受這方面的教育，往往認為德育課程就是口號，使得學生步入大學門檻后，基本忽視了德育教育，使學生感覺高校道德教育就是空談。對于目前的現狀，德育教育工作者必須樹立德育教育工作新理念，研究德育工作發展新趨勢，把握德育教育工作新的特點和規律，積極探索，勇于創新，這樣對提高大學生教育質量和改進大學生思想政治教育，才會有深遠的現實意義。

三、加強和改進高校德育創新的新對策

（一）創新思維更新德育教育理念

當前，我國高等院校正在全面落實德育為首、立德樹人的育人觀，要求在高校德育創新工作中我們必須尊重個性差異，關注學生做到全覆蓋，做到“愛心啟迪、耐心幫助、誠心鼓舞”每名學生，為高校的德育創新工作創造良好的環境。例如，在綜合評價機制中，實施對德、智、體各方面的綜合考察，調動了教師和學生的積極性，一個“比學習、講團結、趕先進、互幫助，”的良好局面呈現出來。只有這樣，我們的德育創新才能更有希望。

（二）拓展高校德育工作的新領域

隨著我國高等教育改革的逐步深入，諸如校企合作、多校區辦學、自主擇業、后勤社會化等問題日益突出，高校德育工作必須開拓創新以順應新形勢的變化。一是，高校德育工作者必須及時調整德育教育模式，積極推進德育教育進網絡，搶占德育新陣地，對學生的價值取向、行為模式、道德觀念等進行積極主動的引導。二是，高校后勤社會化改革正在不斷深入，公寓的氛圍對學生的成長應高度重視，探索德育教育進公寓，增強德育的針對性、主動性、時效性，全面提升學生的素質，勢在必行。三是，當前學生社團在蓬勃發展，形式多種多樣，已成為高校校園文化建設的重要載體，是德育教育的又一重要渠道。

（三）加大創新力度完善運行機制

高校德育活動應與建設有中國特色社會主義高等教育相適應，其基本規律是德育要與社會發展的要求相適應。高校德育工作應確立其主導地位實現德育和智育過程的有機統一。一是，要做好高校德育工作的根本組織保證，完善組織機構和領導體制，形成良好的運行機制。二是，高校所屬各部門要進一步完善規章制度，形成長效機制。思想政治工作要覆蓋到管理、教學、科研和服務等各項工作中，覆蓋到入學教育、就業指導等各環節中。三是，德育經費在德育目標進程中具有重要的保證作用。能否把對學生進行的政治理論教育、形勢政策教育和養成教育與校園環境建設很好的結合起來，德育教育經費保證顯得尤為重要。

（四）加強高校德育隊伍建設

改進高校德育工作的關鍵，是加強高校德育隊伍的建設，這是高校德育工作最重要的基礎性建設。當前，高校領導對高校德育隊伍建設存在思想認識上的、投入上和措施上的不到位。例如在高校很多進行德育工作的輔導員，很多沒有系統學過理論。輔導員隊伍也不夠穩定，隊伍結構不合理，人員的選留相對困難等問題。這就非常需要加強高校德育隊伍建設。通過加強“思政課”教師隊伍建設、加強輔導員隊伍和專職學生工作干部的建設，來切實提高思想政治教育工作崗位的吸引力。

總之，高校德育工作是有靈魂的、共鳴的、生活的、通情的、整合的創新德育，是一個理論性和實踐性都很強的系統工作，是一門藝術。德育的創新不能緣木求魚，德育工作者必須真正具有全局意識和歷史責任感，在繼承與發展國內外理論的基礎上與現實結合，在德育實踐中增強思維的靈活性，追求獨特性和多樣性，敏銳地發現問題，做到思路開闊，善于變通。只有在理念更新的基礎上，創新新方法，才能真正的搞好新時期的德育創新工作。

作者:李君霞 單位:唐山職業技術學院

參考文獻：

[1]劉紅.高校德育工作應把講政治放在首位[J].武漢教育學院學報，1999（4）：35-39.