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第1篇：學(xué)籍管理論文范文

1.1成教招生與學(xué)籍管理的業(yè)務(wù)流程。

我校成教招生與錄取程序?yàn)椋菏紫龋治鍪「呖忌磶烊藛T的分?jǐn)?shù)構(gòu)成情況，設(shè)置最低錄取分?jǐn)?shù)線；然后根據(jù)各專業(yè)考生分?jǐn)?shù)段的分布情況設(shè)置各個(gè)專業(yè)的篩選條件進(jìn)行正式生的錄取；如果滿足條件的學(xué)生數(shù)少于計(jì)劃招生數(shù)，還可以招收部分未達(dá)到分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，這些學(xué)生屬于跟班先讀的進(jìn)修生。新生編班后，接下來將按照培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)籍管理階段。

1.2成教招生與學(xué)籍管理的功能模塊設(shè)計(jì)。

為了實(shí)現(xiàn)成教上述特定的業(yè)務(wù)管理流程，軟件研發(fā)時(shí)設(shè)計(jì)了如下功能模塊：（1)學(xué)歷教育錄取輔助分析；（2)新生錄取；（3)新生編班；（4)進(jìn)修生入學(xué)籍。（5）校內(nèi)與校際學(xué)籍異動(dòng)管理；（6）學(xué)生獎(jiǎng)懲管理；（7）招生庫信息查詢；（8）學(xué)生與班級(jí)信息查詢；（9）學(xué)籍異動(dòng)與獎(jiǎng)懲查詢；（10）教學(xué)計(jì)劃制訂與管理；（11）授課任務(wù)制訂與管理。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

2.1系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行環(huán)境。

應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境為2010集成軟件開發(fā)平臺(tái)和SQLServer2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。軟件運(yùn)行環(huán)境為Framework4.0。前后臺(tái)共享服務(wù)器上的同一數(shù)據(jù)庫。

2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)。

成教招生與學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)，要依照實(shí)體完整性和參照完整性原則設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，要盡量減少數(shù)據(jù)的冗余。此外，為了將來系統(tǒng)功能擴(kuò)充的需要，設(shè)計(jì)了表示學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試和非學(xué)歷教育的大類實(shí)體，設(shè)計(jì)了表示業(yè)余、脫產(chǎn)、函授、遠(yuǎn)程的形式實(shí)體等等，并在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)體時(shí)，增加大類、形式、層次等實(shí)體的參照屬性。

3系統(tǒng)特殊業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)

3.1學(xué)歷教育錄取輔助分析。

本模塊用于分析當(dāng)年高考生源庫信息中各個(gè)分?jǐn)?shù)段考生的分布情況，以確定錄取分?jǐn)?shù)線。系統(tǒng)設(shè)計(jì)了按科別、專業(yè)、性別、站點(diǎn)等選定的條件，查詢考生在指定分?jǐn)?shù)段分布情況的可選條件查詢。還設(shè)計(jì)了直接輸入指定條件查詢指定分?jǐn)?shù)段的考生分布功能。

3.2新生編班。

新生編班要完成編班和編學(xué)號(hào)兩項(xiàng)功能。首先在班級(jí)管理中添加班級(jí)信息，然后，在新生編班模塊中把招生庫指定的學(xué)生批量或單個(gè)加入班級(jí)中。如果這個(gè)班中有進(jìn)修生，再用直接添加的方式加入進(jìn)修生。班級(jí)成員添加完成后，接著在同一用戶界面進(jìn)行班級(jí)成員的自動(dòng)或手動(dòng)編學(xué)號(hào)。

3.3進(jìn)修生入學(xué)籍。

進(jìn)修生是指未正式錄取而先跟班就讀的學(xué)生。他們按照所跟班級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃完成所有課程的學(xué)分，但是要跟著考取后編進(jìn)的班級(jí)畢業(yè)。為了解決成教這種特殊的進(jìn)修生管理問題，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)體定義了自然班和學(xué)籍班兩個(gè)班級(jí)屬性，自然班為完成學(xué)分的班級(jí)，學(xué)籍班是跟隨畢業(yè)的班級(jí)。進(jìn)修生入學(xué)籍模塊就是完成進(jìn)修生錄取后轉(zhuǎn)變?yōu)檎缴⒎峙錃w屬的學(xué)籍班的功能。

3.4其它模塊的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

學(xué)籍異動(dòng)包含退學(xué)、休學(xué)、延長學(xué)籍、離校、在校、畢業(yè)、保留學(xué)籍等變動(dòng)內(nèi)容；學(xué)籍轉(zhuǎn)變包含復(fù)學(xué)、留級(jí)、轉(zhuǎn)專業(yè)等校內(nèi)學(xué)籍轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)等校際學(xué)籍轉(zhuǎn)變；獎(jiǎng)懲模塊包含三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部等獎(jiǎng)勵(lì)登記，處分、記過、留校查看等懲罰登記。在設(shè)計(jì)學(xué)籍異動(dòng)與獎(jiǎng)懲模塊的應(yīng)用程序時(shí)，主要需要一個(gè)友好的界面，作好相關(guān)信息的登記，并顯示在學(xué)生信息查詢及學(xué)籍卡打印等模塊查詢結(jié)果中。成教學(xué)院一般有多個(gè)合作辦學(xué)點(diǎn)，由于辦學(xué)點(diǎn)師資結(jié)構(gòu)的差異，因此，同樣專業(yè)在不同教學(xué)點(diǎn)的班級(jí)會(huì)有不同的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。因此，在編寫教學(xué)計(jì)劃制訂與管理模塊的應(yīng)用程序時(shí)，采用了按班級(jí)制訂教學(xué)計(jì)劃的方案。另外，考慮到同樣專業(yè)班級(jí)與班級(jí)間，年級(jí)與年級(jí)間教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃有很大的相似度，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃訂制與管理模塊操作界面設(shè)計(jì)時(shí)，提供了復(fù)制原有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改訂制的功能，為使用者提供了很大的方便。授課任務(wù)訂制與管理是為每學(xué)期按教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃開設(shè)的課程分配授課教師。這個(gè)模塊與班級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教師信息庫、課程信息庫、班級(jí)信息庫等都有關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)授課任務(wù)訂制與管理模塊的應(yīng)用程序時(shí)，把這些相關(guān)信息呈現(xiàn)在同一個(gè)用戶界面中，供操作人員點(diǎn)選。這一功能使系統(tǒng)更加友好，提高了系統(tǒng)的適用性。

4結(jié)束語

第2篇：學(xué)籍管理論文范文

（一）學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)有待改善

當(dāng)前的學(xué)籍管理工作存在著許多的弊端，管理人員的素質(zhì)無法滿足形式發(fā)展的要求。由于歷史原因，很多的學(xué)籍管理工作人員都是“半路出家”的，并不是本專業(yè)的。這就使得他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)在教育基礎(chǔ)理論以及學(xué)籍管理專業(yè)知識(shí)等方面存在著缺陷。想要彌補(bǔ)這些缺陷就必須要進(jìn)行繼續(xù)教育。但是繁重、瑣碎的學(xué)籍管理工作，使得他們無法估計(jì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高。同時(shí)在加上現(xiàn)有管理上的“重使用，輕培訓(xùn)”的觀念，使得他們更加沒有外出繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。最終使得學(xué)籍管理工作水平無法提供，只能夠停留在傳統(tǒng)型、事務(wù)型的管理這種水平上。同時(shí)因?yàn)閷I(yè)的對(duì)口問題和現(xiàn)在對(duì)學(xué)歷要求的不斷的提高以及升遷的困難，使得高校現(xiàn)在很難招募到年輕的管理人員，即使是能夠招募到，這些年輕人也不愿意長期的從事學(xué)籍管理工作。正是因?yàn)檫@些原因的存在，使得學(xué)籍管理工作崗位往往存在著很高的離職率。同時(shí)學(xué)籍管理工作存在著很強(qiáng)的制度性，其中素設(shè)計(jì)的管理制度頗多，要想對(duì)該工作熟悉就需要一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)間過程，而這種不穩(wěn)定的相當(dāng)?shù)牟焕趯W(xué)籍管理工作的開展。

（二）學(xué)籍管理制度建設(shè)相對(duì)落后，需要進(jìn)一步完善

現(xiàn)在有很多的高校的學(xué)籍管理工作仍然是保持著一種慣性的運(yùn)作方式，外界的形式在不斷的變化，但是制度、方式等卻是沒有進(jìn)行過修訂或者是從新建立新的制度。例如現(xiàn)在學(xué)分制以及被大力的推廣，但是學(xué)分制要求學(xué)籍管理工作人員有更高的工作能力。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)分制的學(xué)籍管理制度還不完善，其中有許多地方都需要進(jìn)行改進(jìn)，各種新情況、新問題不斷的出現(xiàn)也為學(xué)籍管理工作帶來了很多困難。現(xiàn)在很多高校都是采用的學(xué)年制與學(xué)分制并存的方式來進(jìn)行學(xué)籍管理，兩種模式并存雖然能夠起到很好的過渡作用，但是卻帶來了更大的工作量以及更強(qiáng)的工作強(qiáng)度。到現(xiàn)在為止幾乎是還沒有出現(xiàn)過比較合適于成熟的學(xué)籍管理系統(tǒng)，學(xué)籍管理工作基本上還是采用的手工操作過程，手工操做導(dǎo)致工作效率得不到有效的提高，工作質(zhì)量得不到保證。

二、完善學(xué)籍管理工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)

首先是要提高現(xiàn)有學(xué)籍管理人員的素質(zhì)。要為現(xiàn)有的學(xué)籍管理工作人員創(chuàng)建一個(gè)健全的繼續(xù)教育機(jī)制，為他們提供繼續(xù)教育、提高專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。同時(shí)要根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)籍管理工作人員的知識(shí)層次、他們所處工作崗位的專業(yè)特點(diǎn)，來采取多渠道、多方位、多層次的繼續(xù)教育方式，如層次較高的正規(guī)學(xué)歷教育、短期的培訓(xùn)教育、到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)等。通過這些方式來對(duì)現(xiàn)有的學(xué)籍管理工作人員的現(xiàn)代管理科學(xué)理論和業(yè)務(wù)理論知識(shí)進(jìn)行提高，同時(shí)還必須要確立起“以人為本”的管理理念，遵循教育、教學(xué)、管理制度，提高管理人員思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以觀念創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)籍管理工作創(chuàng)新。其次是要加強(qiáng)引進(jìn)相應(yīng)的年輕的、有活力的專業(yè)人才，為學(xué)籍管理隊(duì)伍注入新鮮血液。但是還必須有一個(gè)完善的待遇機(jī)制，以此來留住這些新進(jìn)的年輕人員。要讓他們感到學(xué)籍管理工作也一樣有升遷的機(jī)會(huì)，從而減少他們的離職率，保證學(xué)籍管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（二）進(jìn)一步完善現(xiàn)有的學(xué)籍管理制度

學(xué)籍管理指導(dǎo)的健全與否直接關(guān)系到學(xué)籍管理工作的有效執(zhí)行，同時(shí)也會(huì)學(xué)籍管理工作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。面對(duì)新形勢(shì)，必須要對(duì)現(xiàn)有的高效學(xué)籍管理制度進(jìn)行完善，如果現(xiàn)有的學(xué)籍管理制度已經(jīng)完全不能適應(yīng)新形勢(shì)，那么就重新制定一套制度。在對(duì)學(xué)籍管理制度進(jìn)行完善的同時(shí)，必須要仔細(xì)的學(xué)習(xí)教育部新下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并以此作為法律依據(jù)，深入的理解其中的精神和要求。努力的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，并以此為主線，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的情況與經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功院校的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的的學(xué)籍管理制度進(jìn)行改進(jìn)，努力使學(xué)籍管理更加科學(xué)、規(guī)范、適應(yīng)時(shí)代要求。

（三）大力推進(jìn)學(xué)籍管理的現(xiàn)代化

想要思想高效、公正、準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)籍管理，一個(gè)最基本的條件就是要實(shí)現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化。為此，學(xué)校必須要給予高度的支持，加大投入，為學(xué)校教務(wù)處提供更多的技術(shù)支持，同時(shí)可以到兄弟院校進(jìn)行考查，引進(jìn)先進(jìn)的管理手段。同時(shí)必須要盡快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、信息的共享，方便學(xué)校廣大師生。

第3篇：學(xué)籍管理論文范文

1．1學(xué)籍管理的實(shí)質(zhì)

學(xué)籍通俗來講就是學(xué)生通過學(xué)校規(guī)定的流程進(jìn)行正式注冊(cè)后，對(duì)學(xué)生身份的一種證明。只有學(xué)生具有某所學(xué)校的學(xué)籍，才能正式稱其是這所高校的學(xué)生。一旦某個(gè)同學(xué)得到了某個(gè)高校的學(xué)籍，則這個(gè)學(xué)生就有享受這個(gè)高校的教育權(quán)利，能夠參加高校組織的集體活動(dòng)，能夠在完成學(xué)業(yè)后獲得畢業(yè)證書。除了享受教育的權(quán)力外，這個(gè)學(xué)生還要履行這個(gè)高校所規(guī)定的義務(wù)，按照規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)，服從高校的管理制度。學(xué)籍管理工作就是將學(xué)生的注冊(cè)、在校情況、學(xué)籍變動(dòng)情況、畢業(yè)資格等情況進(jìn)行審核、記載、處理的一種工作。通過良好的學(xué)籍管理工作，高校能夠開展符合我國制定的教育，保證學(xué)生的教育質(zhì)量，保證學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而保證我國未來的發(fā)展。學(xué)籍管理工作是從學(xué)生注冊(cè)成功后就開始的一項(xiàng)工作，并且學(xué)生在校期間的所有情況都會(huì)被記錄到學(xué)籍中。通過良好的學(xué)籍管理工作，能夠保證學(xué)生更好的服從學(xué)校管理，保證學(xué)生能夠更好的發(fā)展。良好的學(xué)籍管理工作必須要有科學(xué)、完善的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍管理制度要結(jié)合我國制定的教學(xué)方針和高校學(xué)生的特點(diǎn)制定的一種制度。完善的學(xué)籍管理制度，能夠有效提高學(xué)籍管理工作的質(zhì)量，從而保證學(xué)生能夠全面的發(fā)展。高校在制定學(xué)習(xí)管理制度時(shí)，首先要滿足我國的教育方針，然后要充分的分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，保證制度更加的人性化，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，給予學(xué)生更多的選擇自，保證學(xué)生的身心能夠更好的發(fā)展。

1．2以人為本的高校學(xué)籍管理

以人為本的高校學(xué)籍管理即是將以人為本的理念應(yīng)用到高校學(xué)籍管理工作中。以人為本顧名思義就是要將學(xué)生作為教育的中心，從而制定出最符合學(xué)生發(fā)展的制度，進(jìn)而保證學(xué)生的潛能能夠得到全面的開發(fā)。并且人文精神本來就是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，高校要將以人為本的思想融入到學(xué)籍管理工作中，從而充分的解放學(xué)生的思想，保證學(xué)生能夠全面的發(fā)展。所以今后高校在制定學(xué)籍管理制度時(shí)，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展，表現(xiàn)出學(xué)校辦教育的目的。并且學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以只有通過以人為本的思想進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生更好的發(fā)展。其次，高校還要考慮教學(xué)的質(zhì)量。要保證以人為本的思想應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如制定教學(xué)目標(biāo)、方式、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)。第三，高校還要將以人為本的思想融入到高校文明建設(shè)中，從而更好的建設(shè)高校文化，保證學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

2．我國學(xué)籍管理的現(xiàn)狀

通過調(diào)查顯示，首先我國很多的大學(xué)生存在不了解其高校學(xué)籍管理制度的問題，并且表示學(xué)校的學(xué)籍管理工作與自己無關(guān)，致使很多的大學(xué)生出現(xiàn)違反學(xué)校管理的現(xiàn)象。其次，我國高校的管理制度管理范圍過廣，對(duì)大學(xué)生的約束過嚴(yán)，沒有真正了解學(xué)生的需求，繼而不能保證學(xué)生可以全面的發(fā)展。尤其是專業(yè)選擇問題，受到非常多的限制，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)生一旦入學(xué)后，就很難再變動(dòng)專業(yè)，使很多的學(xué)生學(xué)習(xí)自己本身不感興趣的學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，也抑制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。第三，我國高校的學(xué)籍管理制度沒有有效的保證學(xué)生的利益，因?yàn)椴划?dāng)?shù)膶W(xué)籍管理工作使很多大學(xué)生與母校發(fā)生糾紛，認(rèn)為學(xué)校侵犯了學(xué)生的利益。

3．建設(shè)以人為本高校學(xué)籍管理制度的建議

首先高校要改變思想觀念，不應(yīng)該將高校學(xué)生的人數(shù)作為評(píng)定高校質(zhì)量的標(biāo)注，應(yīng)該將教育出人才的質(zhì)量作為評(píng)定高校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。從而保證學(xué)籍管理工作能夠堅(jiān)持以人為本的思想。高校在建設(shè)學(xué)籍管理制度時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地調(diào)查分析，從而保證建立的制度能夠更加符合學(xué)生的需求，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。其次學(xué)校還應(yīng)該表現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷。因?yàn)殡S著我國居民的生活水平不斷提高，人們對(duì)人權(quán)的認(rèn)識(shí)也逐漸的加深。大學(xué)生向往自由，追逐個(gè)性的特點(diǎn)更加突出，所以學(xué)校必須要表現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷，制定合理的管理制度，從而滿足學(xué)生能夠在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)、成長。第三，高校在建設(shè)學(xué)籍管理制度時(shí)，要最大限度地保證學(xué)生的合法權(quán)益。要大力號(hào)召學(xué)生參與到建設(shè)學(xué)籍管理制度工作中，從而制定出更加民主、更加符合學(xué)生需求的學(xué)籍管理制度。還要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，加大監(jiān)控力度，從而保證制度的實(shí)行質(zhì)量。第四，高校還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)籍管理工作的方法，提高工作人員的職業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)籍管理工作的內(nèi)部環(huán)境，從而保證高校學(xué)籍管理工作的質(zhì)量。學(xué)校要打造專業(yè)的學(xué)籍管理團(tuán)隊(duì)，從而最大限度地提高學(xué)籍管理工作的質(zhì)量，最大限度地保證學(xué)生能夠全面地發(fā)展，進(jìn)而保證我國未來的發(fā)展。

4．總結(jié)

第4篇：學(xué)籍管理論文范文

（一）優(yōu)異的心理素質(zhì)。

新形勢(shì)下，我國高校都在大規(guī)模擴(kuò)招，在校生數(shù)量逐年遞增，高校學(xué)籍管理工作本就復(fù)雜而繁瑣，在學(xué)生人數(shù)日益增加的情況下，高校學(xué)籍管理工作量必然增加，管理人員必須具有優(yōu)異的心理素質(zhì)，可以承受長時(shí)間單調(diào)乏味工作的考驗(yàn)，細(xì)心管理每一位學(xué)生的學(xué)籍，才能有效的完成高校學(xué)籍管理工作。

（二）良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

高校學(xué)籍管理人員必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，究其原因，高校學(xué)生學(xué)籍的取得、變更、丟失、轉(zhuǎn)移工作，都必須嚴(yán)格按照國家教育行政部門以及高校自身的規(guī)章制度執(zhí)行，管理過程中不可麻痹大意、隨意應(yīng)付。因此，高校學(xué)籍管理人員必須加強(qiáng)理論研究，加深業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡可能的提高自身的業(yè)務(wù)水平。

（三）較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。

近年來，高校學(xué)籍管理的信息化程度不斷提高，與之相應(yīng)，高校學(xué)籍管理人員必須掌握一定的信息化管理技能，即必須具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，這有利于更好的完成高校學(xué)籍管理工作。高校學(xué)籍管理人員的計(jì)算機(jī)操作能力主要包括：互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、高校學(xué)籍管理軟件的使用、excel、word等office辦公軟件的使用等等。

（四）良好的表達(dá)能力和溝通能力。

高校學(xué)籍管理的主要工作對(duì)象是在校學(xué)生，高校學(xué)籍管理人員經(jīng)常與學(xué)生接觸，因此，在高校學(xué)籍管理過程中必然需要管理人員與學(xué)生互相之間溝通交流。例如，遇到不理解學(xué)籍政策的學(xué)生，管理人員應(yīng)耐心解釋；遇到不明白學(xué)籍手續(xù)的辦理過程的學(xué)生，管理人員應(yīng)詳細(xì)而準(zhǔn)確地說明；遇到不按照學(xué)校規(guī)定辦理學(xué)籍的學(xué)生，管理人員應(yīng)與學(xué)生仔細(xì)溝通了解原因，并進(jìn)行合理的教育。

二、培養(yǎng)和提高高校學(xué)籍管理人員的素質(zhì)

當(dāng)前形勢(shì)下，高校學(xué)籍管理人員面臨著比以往更為嚴(yán)峻的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息化程度的提高為管理工作提供了方便，而越來越多的學(xué)生給管理人員帶來了新的挑戰(zhàn)。只有切實(shí)培養(yǎng)和提高高校學(xué)籍管理人員的素質(zhì)，才能為高校培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)有用的人才做貢獻(xiàn)。

（一）建立健全考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。

首先，高校要建立嚴(yán)格高效的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)高校學(xué)籍管理人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、鉆研管理理論、提高自身素質(zhì)。考評(píng)和激勵(lì)要做到公正公平，嚴(yán)格照章辦事，以在全校形成人人講學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)鉆理論的良好氛圍。其次，對(duì)于高校學(xué)籍管理人員的學(xué)習(xí)研究要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件，提供必要的指導(dǎo)。比如，學(xué)校要定期訂閱相關(guān)管理領(lǐng)域的報(bào)刊雜志，對(duì)于研究成果出色者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，等等。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)高校學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)。

為此，學(xué)校可定期舉辦培訓(xùn)班，對(duì)高校學(xué)籍管理人員進(jìn)行政策理論水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、心理教育學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，以提高其管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。還可不定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家舉辦系列專題講座，使學(xué)校的高校學(xué)籍管理人員接觸高校學(xué)籍管理領(lǐng)域的最新成果和前沿?zé)狳c(diǎn)。此外，學(xué)校還可購置管理學(xué)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的軟件放置到校園網(wǎng)上供各級(jí)管理人員在線觀看。需要注意的是，培訓(xùn)既要講求全面深入，又要講求實(shí)效，切忌走過場、流于形式。

（三）鼓勵(lì)高校學(xué)籍管理人員進(jìn)修，擴(kuò)大對(duì)外交流。

為了提高高校學(xué)籍管理人員的素質(zhì)，學(xué)校要鼓勵(lì)高校學(xué)籍管理人員進(jìn)修相關(guān)專業(yè)的學(xué)位，以擴(kuò)展其理論基礎(chǔ)，提高管理水平。學(xué)校要盡可能地安排高校學(xué)籍管理人員攻讀在職學(xué)位或同等學(xué)歷，確保其在進(jìn)修學(xué)位的同時(shí)不影響本職工作，這樣既能滿足管理人員承擔(dān)的工作，又不影響其進(jìn)修需要，也有利于其將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效果，推動(dòng)工作的進(jìn)行。另外，定期組織本校的學(xué)籍管理人員赴兄弟院校參觀學(xué)習(xí)也是必要的。每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)具特色的管理方法，高校學(xué)籍管理人員通過參觀學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他學(xué)校的管理方法，取長補(bǔ)短，提高管理人員的素質(zhì)。

第5篇：學(xué)籍管理論文范文

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)管理論文范文一：經(jīng)濟(jì)信息用于宏觀經(jīng)濟(jì)管理論文

摘要：綜上所述,本文主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中應(yīng)用問題進(jìn)行簡要分析,通過具體論述了經(jīng)濟(jì)信息與宏觀經(jīng)濟(jì)管理二者的概念,加強(qiáng)了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要性問題進(jìn)行深入性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)信息;宏觀經(jīng)濟(jì)管理

一、宏觀經(jīng)濟(jì)管理意義

在進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況,順應(yīng)時(shí)展規(guī)律。宏觀經(jīng)濟(jì)管理行為同樣需要能夠滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,以及平衡市場的能力。從內(nèi)容上看主要包括幾個(gè)方面:首先,宏觀經(jīng)濟(jì)管理需要目標(biāo)市場調(diào)控相關(guān)不足部分。由于市場調(diào)節(jié)的能力有限,又存在弱點(diǎn),往往在進(jìn)行調(diào)節(jié)的過程中缺少必要的實(shí)時(shí)性,因此,需要政府加以宏觀調(diào)控。當(dāng)前,我國市場經(jīng)濟(jì)體制是公有制為主,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。其次,在進(jìn)行宏觀調(diào)控的過程中,政府對(duì)國有企業(yè)放權(quán),不會(huì)過多干涉國有企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營決策問題,這樣就十分有效的維護(hù)了形成的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。并對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的弊端進(jìn)行規(guī)范,從根本上確保了國有資產(chǎn)以及相關(guān)問題的安全性。最后,進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理能夠更好的維持市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境良好與秩序健全。通過加強(qiáng)宏觀調(diào)控的力度,能夠更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)分配的公平性。更好的維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)利益。國家也會(huì)在這個(gè)過程中,不斷增強(qiáng)監(jiān)督力度與機(jī)制。不斷促成良好經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)管理?xiàng)l件下的經(jīng)濟(jì)信息重要性分析

經(jīng)濟(jì)信息具有十分重要的意義,是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中重要的一項(xiàng)內(nèi)容,其能夠?qū)φ麄€(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不同部門之間形成良性溝通提供橋梁性的作用。同時(shí),也是經(jīng)濟(jì)管理部門行為的重要數(shù)據(jù)指導(dǎo)。能夠有效的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)管理效率提升,拓展人類智力發(fā)展。因此,大量的收集和掌握經(jīng)濟(jì)信息對(duì)提升生產(chǎn)力以及提升實(shí)踐效率意義重大。經(jīng)濟(jì)信息同樣還能夠具體影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,其能夠從很大程度上影響國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中對(duì)資源的開發(fā)程度與利用效率。是工業(yè)發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行發(fā)展的過程中必然要經(jīng)歷的。能夠從根本上推動(dòng)發(fā)展。與此同時(shí),經(jīng)濟(jì)信息在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中表現(xiàn)出多元化功能的特征,能夠開發(fā)、增值、預(yù)測經(jīng)濟(jì)行為相關(guān)活動(dòng)。在人類社會(huì)生活當(dāng)中,信息、物質(zhì)以及能源作為人類發(fā)展的不可或缺重要基礎(chǔ),其中信息的重要性表現(xiàn)出越來越重要的地位。

三、基于宏觀經(jīng)濟(jì)管理?xiàng)l件下的經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用措施

宏觀經(jīng)濟(jì)管理行為從內(nèi)容上看主要包括幾個(gè)方面,具體包括計(jì)劃、決策、監(jiān)管以及服務(wù)等部分。為了能夠進(jìn)一步提升宏觀經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際效率,需要不斷健全宏觀建立機(jī)構(gòu)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)信息意義重大,其對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的影響更加至關(guān)重要,因此在進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理行為開展的過程中需要采取更加行之有效的措施,不斷提升和完善經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)。

(一)構(gòu)建科學(xué)合理經(jīng)濟(jì)信息管理網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用措施管理的過程中想要做好信息工作,必然需要具備如何掌握經(jīng)濟(jì)信息的能力,而經(jīng)濟(jì)信息掌握同樣需要遵循一定的收集原則和規(guī)范。經(jīng)濟(jì)信息的收集工作更加需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃,不能貪多求全。盲目的經(jīng)濟(jì)信息收集會(huì)增加信息管理的負(fù)擔(dān),不利于形成良好的經(jīng)濟(jì)信息管理。同時(shí),經(jīng)濟(jì)信息收集還要確保信息的及時(shí)性,要充分體現(xiàn)出信息的時(shí)間觀念。除此之外,經(jīng)濟(jì)信息的掌握與收集更加要有針對(duì)性,只有有針對(duì)性的信息才具有使用價(jià)值。另外,經(jīng)濟(jì)信息的收集還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),形成系統(tǒng)性、完整性的長期信息收集機(jī)制。

(二)建立宏觀經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)

宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)是一種在一定范圍內(nèi)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息總體正常運(yùn)行的內(nèi)部聯(lián)系和特征的信息。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)的管理,要逐步建立一配套的宏觀經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持有一定的目的性、系統(tǒng)的完整性,允許一定的獨(dú)立性、保證一定的可靠性、講究經(jīng)濟(jì)性的原則。體制改革是宏觀經(jīng)濟(jì)政策效應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)的保證,所以要加大力度進(jìn)行體制改革,首先要大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì),為加快國有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),要不斷的改革國有企業(yè)提高勞動(dòng)力的流動(dòng)性,還要改進(jìn)我國的金融體制,逐步與國際金融接軌,更要實(shí)現(xiàn)財(cái)政體制變革,實(shí)現(xiàn)中央政府和地方政府的良好財(cái)政體系,要建成現(xiàn)代國家體制,不斷提高政府的效率和廉潔性。

(三)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)向作用

我國不斷加大宏觀經(jīng)濟(jì)管理力度,最終目的在于推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo),在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息的引導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理和控制中一直具有雙方面的影響,積極影響和消極影響。只有保證經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用科學(xué)合理,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升,若應(yīng)用不當(dāng),則會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理起到制約影響。因此,在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中必須要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息的引導(dǎo)作用,以經(jīng)濟(jì)信息為重要的發(fā)展導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要目標(biāo)。例如,在某地區(qū)內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息的收集、整合,分析出對(duì)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。以此為依據(jù)相關(guān)部門采取合理的宏觀調(diào)控政策以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展順利,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體進(jìn)步。同時(shí),通過經(jīng)濟(jì)信息的引導(dǎo),能夠避免出現(xiàn)局部經(jīng)濟(jì)和整體經(jīng)濟(jì)沖突的問題。提升局部經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益推動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。

(四)加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革

基于經(jīng)濟(jì)信息所產(chǎn)生的重要意義,在經(jīng)濟(jì)管理中相關(guān)部門要注重經(jīng)濟(jì)信息引導(dǎo)下宏觀經(jīng)濟(jì)體制的改革。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),可以進(jìn)行的宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革有:

①在考慮到宏觀經(jīng)濟(jì)長效發(fā)展的基礎(chǔ)上,對(duì)國有企業(yè)當(dāng)前的體制進(jìn)行分析,并采取針對(duì)性、個(gè)體化措施加強(qiáng)對(duì)國有企業(yè)體制的改革,提高勞動(dòng)力的流動(dòng)性。

②基于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展情況,可大力倡導(dǎo),發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì),以便能起到推動(dòng)國有經(jīng)濟(jì)健康、良好發(fā)展的作用。

③通過對(duì)國際金融形勢(shì)的分析,加強(qiáng)對(duì)我國現(xiàn)有金融體制的改革,使國內(nèi)金融體制能夠與國際接軌,進(jìn)一步地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述,本文主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中應(yīng)用問題進(jìn)行簡要分析,通過具體論述了經(jīng)濟(jì)信息與宏觀經(jīng)濟(jì)管理二者的概念,加強(qiáng)了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要性問題進(jìn)行深入性的認(rèn)識(shí)。除此之外,更對(duì)經(jīng)濟(jì)信息條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用效果進(jìn)行了論述,最后,對(duì)如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息加以論述,目的就是為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)

1、從桑弘羊的經(jīng)濟(jì)政策看中國古代的宏觀管理吳婭茹華夏文化1995-08-15

2、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與中央權(quán)威胡影江淮論壇1996-04-15

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)管理論文范文二：經(jīng)濟(jì)信息宏觀經(jīng)濟(jì)管理論文

摘要：綜上所述,本文主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中應(yīng)用問題進(jìn)行簡要分析,通過具體論述了經(jīng)濟(jì)信息與宏觀經(jīng)濟(jì)管理二者的概念,加強(qiáng)了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要性問題進(jìn)行深入性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)信息;宏觀經(jīng)濟(jì)管理

一、宏觀經(jīng)濟(jì)管理意義

在進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況,順應(yīng)時(shí)展規(guī)律。宏觀經(jīng)濟(jì)管理行為同樣需要能夠滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,以及平衡市場的能力。從內(nèi)容上看主要包括幾個(gè)方面:首先,宏觀經(jīng)濟(jì)管理需要目標(biāo)市場調(diào)控相關(guān)不足部分。由于市場調(diào)節(jié)的能力有限,又存在弱點(diǎn),往往在進(jìn)行調(diào)節(jié)的過程中缺少必要的實(shí)時(shí)性,因此,需要政府加以宏觀調(diào)控。當(dāng)前,我國市場經(jīng)濟(jì)體制是公有制為主,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。其次,在進(jìn)行宏觀調(diào)控的過程中,政府對(duì)國有企業(yè)放權(quán),不會(huì)過多干涉國有企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營決策問題,這樣就十分有效的維護(hù)了形成的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。并對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的弊端進(jìn)行規(guī)范,從根本上確保了國有資產(chǎn)以及相關(guān)問題的安全性。最后,進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理能夠更好的維持市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境良好與秩序健全。通過加強(qiáng)宏觀調(diào)控的力度,能夠更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)分配的公平性。更好的維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)利益。國家也會(huì)在這個(gè)過程中,不斷增強(qiáng)監(jiān)督力度與機(jī)制。不斷促成良好經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)管理?xiàng)l件下的經(jīng)濟(jì)信息重要性分析

經(jīng)濟(jì)信息具有十分重要的意義,是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中重要的一項(xiàng)內(nèi)容,其能夠?qū)φ麄€(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不同部門之間形成良性溝通提供橋梁性的作用。同時(shí),也是經(jīng)濟(jì)管理部門行為的重要數(shù)據(jù)指導(dǎo)。能夠有效的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)管理效率提升,拓展人類智力發(fā)展。因此,大量的收集和掌握經(jīng)濟(jì)信息對(duì)提升生產(chǎn)力以及提升實(shí)踐效率意義重大。經(jīng)濟(jì)信息同樣還能夠具體影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,其能夠從很大程度上影響國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中對(duì)資源的開發(fā)程度與利用效率。是工業(yè)發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行發(fā)展的過程中必然要經(jīng)歷的。能夠從根本上推動(dòng)發(fā)展。與此同時(shí),經(jīng)濟(jì)信息在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中表現(xiàn)出多元化功能的特征,能夠開發(fā)、增值、預(yù)測經(jīng)濟(jì)行為相關(guān)活動(dòng)。在人類社會(huì)生活當(dāng)中,信息、物質(zhì)以及能源作為人類發(fā)展的不可或缺重要基礎(chǔ),其中信息的重要性表現(xiàn)出越來越重要的地位。

三、基于宏觀經(jīng)濟(jì)管理?xiàng)l件下的經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用措施

宏觀經(jīng)濟(jì)管理行為從內(nèi)容上看主要包括幾個(gè)方面,具體包括計(jì)劃、決策、監(jiān)管以及服務(wù)等部分。為了能夠進(jìn)一步提升宏觀經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際效率,需要不斷健全宏觀建立機(jī)構(gòu)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)信息意義重大,其對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的影響更加至關(guān)重要,因此在進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理行為開展的過程中需要采取更加行之有效的措施,不斷提升和完善經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)。

(一)構(gòu)建科學(xué)合理經(jīng)濟(jì)信息管理網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用措施管理的過程中想要做好信息工作,必然需要具備如何掌握經(jīng)濟(jì)信息的能力,而經(jīng)濟(jì)信息掌握同樣需要遵循一定的收集原則和規(guī)范。經(jīng)濟(jì)信息的收集工作更加需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃,不能貪多求全。盲目的經(jīng)濟(jì)信息收集會(huì)增加信息管理的負(fù)擔(dān),不利于形成良好的經(jīng)濟(jì)信息管理。同時(shí),經(jīng)濟(jì)信息收集還要確保信息的及時(shí)性,要充分體現(xiàn)出信息的時(shí)間觀念。除此之外,經(jīng)濟(jì)信息的掌握與收集更加要有針對(duì)性,只有有針對(duì)性的信息才具有使用價(jià)值。另外,經(jīng)濟(jì)信息的收集還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),形成系統(tǒng)性、完整性的長期信息收集機(jī)制。

(二)建立宏觀經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)

宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)是一種在一定范圍內(nèi)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息總體正常運(yùn)行的內(nèi)部聯(lián)系和特征的信息。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)的管理,要逐步建立一配套的宏觀經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持有一定的目的性、系統(tǒng)的完整性,允許一定的獨(dú)立性、保證一定的可靠性、講究經(jīng)濟(jì)性的原則。體制改革是宏觀經(jīng)濟(jì)政策效應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)的保證,所以要加大力度進(jìn)行體制改革,首先要大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì),為加快國有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),要不斷的改革國有企業(yè)提高勞動(dòng)力的流動(dòng)性,還要改進(jìn)我國的金融體制,逐步與國際金融接軌,更要實(shí)現(xiàn)財(cái)政體制變革,實(shí)現(xiàn)中央政府和地方政府的良好財(cái)政體系,要建成現(xiàn)代國家體制,不斷提高政府的效率和廉潔性。

(三)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)向作用

我國不斷加大宏觀經(jīng)濟(jì)管理力度,最終目的在于推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo),在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息的引導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理和控制中一直具有雙方面的影響,積極影響和消極影響。只有保證經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用科學(xué)合理,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升,若應(yīng)用不當(dāng),則會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理起到制約影響。因此,在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中必須要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息的引導(dǎo)作用,以經(jīng)濟(jì)信息為重要的發(fā)展導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要目標(biāo)。例如,在某地區(qū)內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息的收集、整合,分析出對(duì)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。以此為依據(jù)相關(guān)部門采取合理的宏觀調(diào)控政策以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展順利,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體進(jìn)步。同時(shí),通過經(jīng)濟(jì)信息的引導(dǎo),能夠避免出現(xiàn)局部經(jīng)濟(jì)和整體經(jīng)濟(jì)沖突的問題。提升局部經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益推動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。

(四)加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革

基于經(jīng)濟(jì)信息所產(chǎn)生的重要意義,在經(jīng)濟(jì)管理中相關(guān)部門要注重經(jīng)濟(jì)信息引導(dǎo)下宏觀經(jīng)濟(jì)體制的改革。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),可以進(jìn)行的宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革有:

①在考慮到宏觀經(jīng)濟(jì)長效發(fā)展的基礎(chǔ)上,對(duì)國有企業(yè)當(dāng)前的體制進(jìn)行分析,并采取針對(duì)性、個(gè)體化措施加強(qiáng)對(duì)國有企業(yè)體制的改革,提高勞動(dòng)力的流動(dòng)性。

②基于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展情況,可大力倡導(dǎo),發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì),以便能起到推動(dòng)國有經(jīng)濟(jì)健康、良好發(fā)展的作用。

③通過對(duì)國際金融形勢(shì)的分析,加強(qiáng)對(duì)我國現(xiàn)有金融體制的改革,使國內(nèi)金融體制能夠與國際接軌,進(jìn)一步地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述,本文主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中應(yīng)用問題進(jìn)行簡要分析,通過具體論述了經(jīng)濟(jì)信息與宏觀經(jīng)濟(jì)管理二者的概念,加強(qiáng)了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要性問題進(jìn)行深入性的認(rèn)識(shí)。除此之外,更對(duì)經(jīng)濟(jì)信息條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用效果進(jìn)行了論述,最后,對(duì)如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息加以論述,目的就是為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)

第6篇：學(xué)籍管理論文范文

全世界、研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部、國家之間的科研合作程度均在增長，合作者通過合作開展了相互的學(xué)習(xí)并能在學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生比個(gè)體更強(qiáng)的影響力。在一定的約束條件下合作確實(shí)能提升科研產(chǎn)出的質(zhì)量，同時(shí)通過合作發(fā)文整合合作雙方競爭力和技能，進(jìn)而能攻克難以解決的問題，提升成功的機(jī)會(huì)。而兩個(gè)地方之間的科學(xué)合作強(qiáng)度，一方面取決于互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面則由合作所需的時(shí)間與金錢所決定，如研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)交流、研究室資源共享等形式的科研合作所形成的交通成本及耗時(shí)會(huì)隨著研究者之間的空間距離增加而增加。由此可見，交通及信息溝通方面的技術(shù)進(jìn)步通過簡化科研合作過程，降低遠(yuǎn)程信息溝通的交通成本及耗時(shí)促進(jìn)了科研合作這一增長趨勢(shì)。Hoekman的研究假設(shè)指出不僅是物理距離，地區(qū)邊界、國家邊界、語言邊界也會(huì)影響歐洲科研合作，但這一影響程度隨著時(shí)間減弱。那么中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科在NSFC項(xiàng)目資助下開展科研合作是否也如是?本文將沿用Hoekman的研究假設(shè)體系，形成本文的假設(shè)。假設(shè)1:對(duì)于技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科而言，隨著距離的增加，在NSFC項(xiàng)目資助下科研合作會(huì)隨之梯級(jí)式減少。假設(shè)2:技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科在NSFC項(xiàng)目資助下研究主體在跨越不同邊界時(shí)，科研合作會(huì)呈現(xiàn)出不同規(guī)律。

2數(shù)據(jù)來源及研究方法

科學(xué)研究產(chǎn)出包括發(fā)明、數(shù)據(jù)庫、專利、技術(shù)、專著以及發(fā)表的論文，其中科學(xué)期刊上發(fā)表的論文經(jīng)過同行評(píng)議從而保證了最基本的質(zhì)量及獨(dú)創(chuàng)性，從而發(fā)表的論文作為研究科學(xué)合作的載體以及一個(gè)體現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)價(jià)值的指標(biāo)，是科學(xué)研究的重要產(chǎn)出形式之一。關(guān)于論文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來源有三種方法:其中之一是文獻(xiàn)計(jì)量和數(shù)據(jù)庫中所提取的已發(fā)表的論文。合作是指在科研項(xiàng)目中兩個(gè)或更多學(xué)者之間的密切交互，這種交互是帶有一個(gè)或更多目的的，如為獲取資源而合作等。Cumming提出了五種科研合作行為:責(zé)任劃分、資源共享、知識(shí)轉(zhuǎn)移、學(xué)術(shù)會(huì)議、交互技術(shù)，觀察Cumming論文中的相關(guān)系數(shù)矩陣發(fā)現(xiàn)五種合作行為與六種項(xiàng)目產(chǎn)出之間的相關(guān)系數(shù)矩陣中，知識(shí)轉(zhuǎn)移與項(xiàng)目產(chǎn)出之間的6個(gè)相關(guān)系數(shù)均高于其他四個(gè)合作行為。進(jìn)而科研合作可以看作在公開發(fā)表物上的成對(duì)出現(xiàn)的地區(qū)名稱，所以對(duì)于本文所建立的數(shù)據(jù)庫而言，是在中國知網(wǎng)(以下簡稱CNKI)上發(fā)表的由NSFC項(xiàng)目資助下的共同發(fā)文的單位名稱。本文研究團(tuán)隊(duì)于2013年7月5日－12日期間在CNKI個(gè)人數(shù)字圖書館中，按照期刊檢索條件為“支持基金”，并在該選項(xiàng)中輸入技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科396名博導(dǎo)在1999－2012年間所獲475項(xiàng)NSFC項(xiàng)目的批準(zhǔn)號(hào)進(jìn)行摘要式檢索，共檢索到8156篇論文。采集檢索結(jié)果中的“作者”、“作者單位”、“年份”三項(xiàng)信息，所檢索出的信息逐一錄入“技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科基礎(chǔ)研究項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫”。Katz總結(jié)了影響科學(xué)合作的十類因素，其中第十種就是空間距離的縮短。他提出分析位于不同空間位置上的合作關(guān)系應(yīng)包括三個(gè)步驟，參照Katz所提出的步驟，本文在第一步中構(gòu)造了技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科在NSFC項(xiàng)目資助下開展地區(qū)與地區(qū)之間的科研合作面板數(shù)據(jù)庫，同時(shí)對(duì)所使用的分析工具進(jìn)行了擴(kuò)展，如引入了引力模型開展靜態(tài)面板回歸和動(dòng)態(tài)面板回歸。

3研究結(jié)論

3．1隨著距離的增加，合作是否會(huì)隨之梯級(jí)式減少

距離所造成的合作障礙因素包括文化的、語言的以及組織間的差異性，因此大部分的交流強(qiáng)度在本質(zhì)上會(huì)隨著兩個(gè)交互主體之間的距離增加而削弱，同時(shí)因?yàn)榭蒲许?xiàng)目的順利推進(jìn)需要項(xiàng)目參與者頻繁地開展研討活動(dòng)，從而處于相同或鄰近地域的學(xué)者之間開展科學(xué)合作的可能更高，更傾向于空間上的集聚。從空間上看是否是這樣呢?從圖1中展示的是1999－2013年期間8156篇論文中合作發(fā)文單位所在城市(同一城市內(nèi)部的除外)對(duì)子，可以看出中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科在NS-FC資助下開展科研合作的地理分布主要集中在經(jīng)度23°117''''E至45°75''''E以及緯度104°067''''N至126°65''''N的不規(guī)則梯形區(qū)域里，這一區(qū)域的四個(gè)頂點(diǎn)分別為成都、廣州、上海、哈爾濱。另外，華東地區(qū)是七大地區(qū)的重要合作伙伴，這便引發(fā)了如下問題，即圖1中僅是展示的是城市之間的合作，若從地區(qū)層面來看，又呈現(xiàn)出怎樣的更為深入的現(xiàn)象和規(guī)律呢?Hoekman對(duì)2000－2007年期間的WOS數(shù)據(jù)庫中33個(gè)歐盟國家的313個(gè)地區(qū)的合作發(fā)文數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)就總體而言，樣本的科學(xué)合作發(fā)文在顯著性水平為5%時(shí)，地區(qū)邊界效應(yīng)要強(qiáng)于國家邊界效應(yīng)，而后者又強(qiáng)于語言邊界效應(yīng)，這三者的彈性系數(shù)依次為:－3．342、－1．645、－0．969，其研究結(jié)果表明合作發(fā)文具有地域性，且“遠(yuǎn)程邏輯”與“地域邏輯”并存。本文對(duì)Hoekman的遠(yuǎn)程邏輯進(jìn)行細(xì)化，對(duì)應(yīng)圖2中的地區(qū)③間合作以及地區(qū)內(nèi)不同城市間合作，而地域邏輯對(duì)應(yīng)圖2中的地區(qū)內(nèi)相同城市不同學(xué)校間合作。圖2中三種合作占比在2003年以前呈振蕩態(tài)勢(shì)，以2004年為界地區(qū)間合作占比與地區(qū)內(nèi)相同城市不同學(xué)校之間合作占比兩折線開始呈現(xiàn)明顯的交錯(cuò)上升態(tài)勢(shì)，地區(qū)間合作占比的最低值為2009年的0．067，而地區(qū)內(nèi)相同城市不同學(xué)校間合作占比的最低值出現(xiàn)在2005年為0．052，地區(qū)間不同城市間合作占比最高值于2012年達(dá)到0．051，這兩個(gè)占比的最低值均大于地區(qū)內(nèi)不同城市間合作占比的最大值，且從2005年開始后者一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前兩者，說明技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科的NSFC項(xiàng)目資助下在發(fā)文上呈現(xiàn)出的“同城”偏好④以及“跨區(qū)”偏好，并隨著時(shí)間的推進(jìn)得到了加強(qiáng)。這兩個(gè)偏好的發(fā)現(xiàn)恰恰與Pan不謀而合。盡管當(dāng)前交互工具有較快發(fā)展，但科研合作中的引力定律仍成立，意味著科研工作者更傾向于尋求與他們位于同一區(qū)位的合作伙伴。然而遠(yuǎn)程合作卻并不少，且相互作用的強(qiáng)度呈指數(shù)衰減。由圖2發(fā)現(xiàn)假設(shè)1部分成立，即合作會(huì)減少，但不是梯級(jí)式的，而是發(fā)生了主體的躍遷，即跨區(qū)偏好和同城偏好之間的偏好躍遷。

3．2跨越不同邊界時(shí)，合作是否會(huì)呈現(xiàn)出不同規(guī)律

牛頓第三定律可用于揭示位于空間上不同點(diǎn)的主體之間的交互問題，利用引力模型分析影響區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中科研合作的決定性因素，兩個(gè)地區(qū)之間的合作強(qiáng)度取決于兩個(gè)地區(qū)各自的發(fā)文量及兩地區(qū)之間的物理距離。分別借助靜態(tài)面板和動(dòng)態(tài)面板展開進(jìn)一步分析，可借助靜態(tài)面板對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科NSFC項(xiàng)目資助下所開展的科研合作進(jìn)行分析，關(guān)于距離與科研合作相關(guān)關(guān)系的代表性文獻(xiàn)使用引力模型建立靜態(tài)面板的總結(jié)如表1所示。Montobbio總結(jié)了距離的四種測度:地理距離(包括三種計(jì)算方法:兩地區(qū)中人口最多的城市之間的經(jīng)緯度距離，也可用兩地區(qū)的中心城市之間的經(jīng)緯度距離，亦可用兩地區(qū)的最大城市之間加權(quán)的距離來衡量);考慮了交流成本的“時(shí)差”距離;文化歷史相關(guān)的距離;技術(shù)距離。由Montobbio的相關(guān)系數(shù)矩陣表發(fā)現(xiàn)第一種距離中的三種類型的距離在顯著性水平為5%下，三者兩兩之間的相關(guān)系數(shù)均為0．99，從而使用其中任何一種即可，同時(shí)結(jié)合表1的歸納，本文采用的是與Pan相同的測度形式，即以兩個(gè)地區(qū)中心城市之間的直線距離作為引力模型中的距離度量。根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理博點(diǎn)的分布，參照全國城鎮(zhèn)體系規(guī)劃(2006－2020年)的劃分，中國七大地區(qū)的中心城市最終確定為⑥:沈陽(東北)、上海(華東)、武漢(華中)、廣州(華南)、重慶(西南)、和西安(西北)，本文中地區(qū)之間的直線距離采用地區(qū)中心城市之間的直線距離作為度量。本文所使用的引力模型與表1中Hoekman以及Ponds的形式相同為:Cij=kPα1iPα2jdβij，據(jù)此建立計(jì)量模型如下:lnco．pubij=α0+α1lnpubi+α2lnpubj+α3lndisij+vit(1)式1中co．pubij為地區(qū)i(第一作者所屬單位為地區(qū)i)與其他地區(qū)j的合作發(fā)文量，pubi表示地區(qū)i在NSFC項(xiàng)目資助下在CNKI上的總發(fā)文量，pubj表示地區(qū)j在NSFC項(xiàng)目資助下在CNKI上的總發(fā)文量，disij用兩地直線距離⑦表示。α0表示截距項(xiàng)，誤差項(xiàng)為vit，i=1，…，7為橫截面下標(biāo)，t=1，…，13為時(shí)間單元下標(biāo)。經(jīng)過LLC單位根檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)co．pub、pub、dis均不存在單位根，說明不存在偽回歸，可以使用OLS進(jìn)行靜態(tài)面板回歸分析⑧，結(jié)果如表2所示。(1)地區(qū)合作的距離效應(yīng)、自我效應(yīng)、尋他效應(yīng)與滯后效應(yīng)空間上的鄰近性對(duì)于科研合作具有重要性，但在地區(qū)間的重要程度不同，一個(gè)地區(qū)的知識(shí)生產(chǎn)不僅受到其周邊地區(qū)的正向影響，而且與其所處的研究網(wǎng)絡(luò)中關(guān)系鄰近地區(qū)的影響，Scherngell研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)組織之間的距離每增加100km，兩者的合作會(huì)減少27．8%。表2對(duì)某個(gè)地區(qū)其他地區(qū)之間合作發(fā)文的計(jì)量模型進(jìn)行了靜態(tài)面板回歸，發(fā)現(xiàn)七個(gè)地區(qū)的距離與合作發(fā)文量之間的相關(guān)系數(shù)在1%的顯著性水平下均為負(fù)值并介于－0．16至－0．31之間，即距離disij與雙邊合作co．pubij呈負(fù)相關(guān)關(guān)系又即存在“距離效應(yīng)”。其中華南地區(qū)的距離系數(shù)最弱為－0．1615，說明短期內(nèi)空間上的鄰近性對(duì)于該地區(qū)開展合作的意愿并不強(qiáng)烈。而華東地區(qū)的距離系數(shù)最強(qiáng)為－0．3017，表明在短期內(nèi)空間距離仍是影響該地區(qū)開展科研合作的關(guān)鍵因素，意味著該地區(qū)開展區(qū)際間合作時(shí)地域空間的鄰近性顯得更為重要。地區(qū)i及其他地區(qū)j的合作發(fā)文量co．pubij與該地區(qū)自身發(fā)文量pubi之間呈正相關(guān)關(guān)系，其中在顯著性水平為1%時(shí)，華東地區(qū)自身發(fā)文量每增加100篇，其與其他六個(gè)地區(qū)的合作發(fā)文量便會(huì)增加64．83篇，在七個(gè)地區(qū)中“自我效應(yīng)”最強(qiáng)。“自我效應(yīng)”強(qiáng)即當(dāng)對(duì)方合作發(fā)文量一定時(shí)，某地區(qū)自身發(fā)文量越多則其會(huì)吸引其他地區(qū)參與合作發(fā)文的意愿越強(qiáng)。西北地區(qū)的“自我效應(yīng)”最弱，其相關(guān)系數(shù)雖也為正，但不顯著。自身發(fā)文量彈性系數(shù)低于0．3的地區(qū)有東北(0．2899)、華北(0．2998)、華南(0．2609)，高于0．3的地區(qū)為華中和西南其系數(shù)值分別為0．3368和0．3442。地區(qū)i的合作伙伴j的發(fā)文量pubj也會(huì)對(duì)這兩個(gè)地區(qū)間合作發(fā)文量co．pubij產(chǎn)生影響，但卻呈現(xiàn)出正向和反向兩種情況:如華東地區(qū)合作伙伴發(fā)文量會(huì)對(duì)華東地區(qū)的合作發(fā)文量產(chǎn)生反向影響，相關(guān)系數(shù)為－0．0191(雖然并不顯著)。華南和西南的合作伙伴發(fā)文量雖然會(huì)對(duì)這兩個(gè)地區(qū)合作發(fā)文量產(chǎn)生正向影響即為正相關(guān)系數(shù)，但卻不顯著。東北和西北的合作伙伴發(fā)文量與這兩個(gè)地區(qū)合作發(fā)文量的彈性系數(shù)均高于0．3，在顯著性水平均為1%時(shí)分別為0．3270和0．4707，其中西北地區(qū)的“尋他效應(yīng)”最強(qiáng)，即當(dāng)該地區(qū)自身發(fā)文量一定時(shí)，其合作伙伴發(fā)文量越大，則西北地區(qū)尋求與合作伙伴共同發(fā)文的意愿越強(qiáng)。表2的分析均為技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科基礎(chǔ)研究合作的短期規(guī)律，那么長期條件下又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的規(guī)律呢?借助動(dòng)態(tài)面板開展進(jìn)一步分析，引入co．pubij的滯后項(xiàng)，建立模型如下:lnco．pubij=α0+α1lnL．co．pubij+α2lnpubi+α3lnpubj+α4lndisij+vit(2)由于引入被解釋變量的滯后一期項(xiàng)，進(jìn)而造成了估計(jì)的內(nèi)生性問題，可采用由Blundell和Bond所提出的系統(tǒng)廣義矩估計(jì)(SYS－GMM)(由于其具有更好的有限樣本性質(zhì)，減小了一階差分GMM估計(jì)量的偏誤而被廣泛應(yīng)用)。本文利用了更多的樣本信息，可以控制某些解釋變量內(nèi)生性問題的一步系統(tǒng)廣義矩估計(jì)SYS－GMM對(duì)式(2)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)，結(jié)果見表3所示。當(dāng)引入滯后一期合作發(fā)文量作為解釋變量后，發(fā)現(xiàn)華南、華中、西南的Sargen值均低于0．05，分別為0．0000、0．0139、0．0049，表明未通過Sargen檢驗(yàn)即存在工具變量的過度識(shí)別問題。表3中僅有東北、華北、華東、西北四個(gè)地區(qū)的動(dòng)態(tài)面板估計(jì)結(jié)果具有穩(wěn)健性。觀察表3發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)的滯后一期合作發(fā)文量會(huì)對(duì)當(dāng)期合作發(fā)文量在顯著性水平為5%的條件下存在正向影響，相關(guān)系數(shù)為0．3574，表明東北地區(qū)上一期與其他地區(qū)的合作文量每增加100篇，下一期的合作發(fā)文量便會(huì)增加35．74篇。可認(rèn)為東北地區(qū)存在“滯后效應(yīng)”即前一期的合作發(fā)文量L．co．pubij會(huì)對(duì)后一期的合作發(fā)文量co．pubij產(chǎn)生顯著性影響作用，這與Defazio以及Jonkers的研究結(jié)論相吻合。Defazio利用GMM模型對(duì)1990－2004年間歐盟項(xiàng)目資助的科研網(wǎng)絡(luò)中296位學(xué)者在基金資助下的科研合作進(jìn)行了回歸分析，發(fā)現(xiàn)在資助期結(jié)束后，科研網(wǎng)絡(luò)中的合作對(duì)科研產(chǎn)出呈顯著正相關(guān)關(guān)系，且上一期的論文產(chǎn)出對(duì)后一期的論文產(chǎn)出在顯著性水平為1%下呈正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)介于2．40－2．55之間。Jonkers在2009－2011年期間對(duì)阿根廷布宜諾斯艾利斯的CONICET科研機(jī)構(gòu)124位受訪者所做的問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析后，同時(shí)前期發(fā)文量與當(dāng)年國際合作發(fā)文量之間在顯著性水平為5%下呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)系數(shù)為1．01。可以發(fā)現(xiàn)這兩項(xiàng)研究結(jié)果中的相關(guān)系數(shù)均高于本文表3中的相關(guān)系數(shù)值。華東地區(qū)、西北地區(qū)的滯后一期合作發(fā)文量對(duì)當(dāng)期合作發(fā)文量的彈性系數(shù)在1%顯著性水平下分別為0．3310和0．2713。而華北地區(qū)的“滯后效應(yīng)”不顯著，東北地區(qū)的滯后效應(yīng)最強(qiáng)。另外，當(dāng)解釋變量系統(tǒng)中引入滯后一期合作發(fā)文量后，其他解釋變量的彈性系數(shù)也相應(yīng)發(fā)生了變化，四個(gè)地區(qū)中僅有華東地區(qū)的所有解釋變量的彈性系數(shù)不僅作用方向沒有改變且作用強(qiáng)度加大了，稱為華東模式:短期內(nèi)華東地區(qū)的距離效應(yīng)(顯著)、自主效應(yīng)(顯著)均在長期內(nèi)得到了強(qiáng)化，而短期內(nèi)不顯著的負(fù)向?qū)に?yīng)在長期內(nèi)卻變得顯著了。這表明華東地區(qū)在當(dāng)前及以后一段時(shí)期內(nèi)仍是具有吸引力的合作伙伴，該地區(qū)作為技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科基礎(chǔ)研究的重要知識(shí)基地，吸引其他地區(qū)與其合作的引力會(huì)更強(qiáng)。長期內(nèi)距離效應(yīng)變得不顯著的地區(qū)為華北、西北，表明短期內(nèi)華北、西北兩個(gè)地區(qū)尋求合作伙伴的距離障礙在長期里卻會(huì)“消融”，這種現(xiàn)象也發(fā)生在5thEUFP項(xiàng)目的公共科研合作中，Scherngell認(rèn)為主要原因可能是政府要求每個(gè)科研項(xiàng)目中必須有國際合作伙伴。由于本文的樣本數(shù)據(jù)為中國國內(nèi)數(shù)據(jù)，基于此可以認(rèn)為NSFC不僅應(yīng)加強(qiáng)國際地區(qū)間合作，更應(yīng)首要加強(qiáng)國內(nèi)(地區(qū))合作。但多長時(shí)間才能出現(xiàn)距離的消融卻是一個(gè)問題，部分取決于NSFC能否以及多大力度在項(xiàng)目資助政策上鼓勵(lì)合作研究，若是則距離消融的時(shí)長會(huì)大大縮短。Montobbio采集了1990－2004年間11個(gè)發(fā)展中國家與7個(gè)發(fā)達(dá)國家的USPTO專利申請(qǐng)者的14684項(xiàng)合作開發(fā)的專利，利用引力模型進(jìn)行回歸分析發(fā)現(xiàn):創(chuàng)新力越高、人口越多的國家的預(yù)期合作越多，越多的當(dāng)?shù)匦枨髸?huì)降低空間距離對(duì)開展合作的影響，反映在相關(guān)系數(shù)上絕對(duì)值減小。這一原因也可用于解釋為何長期中西南、華東的距離障礙卻未消融，即西南和華東地區(qū)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科在NSFC項(xiàng)目資助下開展科研合作的需求更多地集中在地區(qū)內(nèi)部。長期內(nèi)華北地區(qū)合作伙伴的發(fā)文量對(duì)華北地區(qū)合作發(fā)文量不會(huì)產(chǎn)生顯著影響，相關(guān)系數(shù)為－0．0994(不顯著)，表明條件充分的時(shí)華北地區(qū)可能會(huì)向華東模式演進(jìn)，而條件之一便可能是技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理博導(dǎo)的時(shí)空遷徙，本文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示在統(tǒng)計(jì)期內(nèi)發(fā)生遷徙的博導(dǎo)中有16．7%的遷徙進(jìn)入華北地區(qū)。而跨省合作的現(xiàn)象并不顯著，但對(duì)于技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科而言其開展科研合作是否也如是呢，且又呈現(xiàn)出什么樣的細(xì)化特征?本文對(duì)20個(gè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理博士點(diǎn)所在城市開展合作發(fā)文占比為前三四分位數(shù)的鄰省合作占比、同省合作占比以及不相鄰省域合作占比三個(gè)指標(biāo)在圖3中進(jìn)行了展示。發(fā)現(xiàn)圖3中大橢圓以及小橢圓所包括的點(diǎn)呈現(xiàn)出“剪刀差”走勢(shì)。城市內(nèi)合作占總體合作的占比大于20．00%的為:哈爾濱40．98%，南京32．93%，長沙29．02%，合肥27．92%，北京26．65%，西安24．24%，天津23．08%，上海21．13%，武漢20．25%，成都20．00%。圖3中，對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理博士點(diǎn)所在的20個(gè)城市按照不相鄰省域合作占比值由高到低對(duì)三個(gè)指標(biāo)同時(shí)進(jìn)行了排序，發(fā)現(xiàn)福州、南昌、長春、杭州、哈爾濱、南京、北京、沈陽、長沙、成都這10個(gè)城市中的不相鄰神域合作占比折線與同省合作占比折線形成了一個(gè)大“剪刀差”趨勢(shì)，且由前至后開展鄰省合作的意愿和頻率均很低，說明隨著這10個(gè)城市的不相鄰省域合作意愿的減弱，同省合作的傾向卻得到了加強(qiáng)。相對(duì)而言，福州、南昌、長春三市的不相鄰省域合作傾向幾乎是占絕對(duì)主導(dǎo)的。而重慶、武漢、合肥、西安、太原這5個(gè)城市的不相鄰省域合作占比折線與鄰省合作占比的折線也形成了一個(gè)小“剪刀差”趨勢(shì)，且由前至后開展同省合作的意愿均很低，說明這五市開展鄰省及不相鄰省域合作的意愿及頻率均相對(duì)較強(qiáng)。綜上所述，研究結(jié)論顯示不論是從地區(qū)層面，還是省域?qū)用妫l(fā)現(xiàn)假設(shè)2成立。

4主要結(jié)論及展望

第7篇：學(xué)籍管理論文范文

論文關(guān)鍵詞：班級(jí)管理中的幾點(diǎn)建議

 

班主任雖是最小的“主任”，可她是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)班級(jí)發(fā)展方向的控制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過班主任極富說理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生。“情理”二字，天下皆同。用愛心打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們?cè)敢饨涣鳎星樯腺N近班主任。這樣做的效果是管理學(xué)論文，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對(duì)班主任來說，則體會(huì)到了被信任的感覺，增強(qiáng)了工作熱情和成就感。

二、“懲罰”要從來不是班主任

情感上的師生相通，為班級(jí)工作的順利開展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是高年級(jí)乃至初中時(shí)期的孩子們，好奇、心理變化快，對(duì)事物的接受速度快，但同時(shí)他們對(duì)于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會(huì)造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。

紀(jì)律是師生校園活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動(dòng)的底線。但小學(xué)、初中學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期，《守則》《規(guī)范》雖指引　著他們，但錯(cuò)誤是難免的。在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時(shí)，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。 學(xué)生必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必須強(qiáng)調(diào)的核心期刊目錄。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)，而懲罰則要由上級(jí)部門或班委會(huì)來完成。這樣做的好處是：保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現(xiàn)。它能加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長。反之，懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰，則會(huì)在師生隔閡的基礎(chǔ)上拉大師生間的距離管理學(xué)論文，甚至把學(xué)生推向老師的對(duì)立面，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，這對(duì)于班級(jí)管理是相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

班級(jí)環(huán)境中的輿論氛圍非常重要，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。 要樹立正確的輿論導(dǎo)向。有些學(xué)生因某種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)抗心理。這種情緒和心理，如被帶進(jìn)班級(jí)生活則會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀(jì)律約束，則把更多的學(xué)生推向老師的對(duì)立面。而輿論則會(huì)起到“潤物無聲”的效果。所以，班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向尤其重要，畢竟，人心是思進(jìn)的。作為班主任，在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講學(xué)生生活與社會(huì)生活的區(qū)別，講學(xué)生在不同階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實(shí)；講作為優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。說小事不講大事，講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴，樹立信心，掃清障礙。要巧借輿論引導(dǎo)和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過班干部傳到學(xué)生耳中和老師當(dāng)面說給學(xué)生是不一樣的效果。同樣，一般學(xué)生和班干部的聲音對(duì)同一個(gè)學(xué)生來說也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對(duì)于和老師有嚴(yán)重對(duì)抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對(duì)面的談話。再如，有時(shí)在和學(xué)生談話時(shí)，班主任看似無意實(shí)則有意的一兩句話管理學(xué)論文，或許并不是針對(duì)該學(xué)生的，但都會(huì)讓他反思自己的行為，或者他會(huì)把你的這些話對(duì)號(hào)入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì)把這些話傳遞過去。從而起到班主任想要達(dá)到的效果。

四、高瞻遠(yuǎn)矚，整體規(guī)劃，切忌零敲碎打

高瞻遠(yuǎn)矚，指作為班主任，對(duì)時(shí)展方向、社會(huì)對(duì)人才的需要、教育形勢(shì)發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生小學(xué)、初中、高中及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準(zhǔn)確的了解與預(yù)測。目光要長遠(yuǎn)，看學(xué)生的現(xiàn)狀及變化在其過去與將來之間的地位與作用核心期刊目錄。我就經(jīng)常給學(xué)生們說這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現(xiàn)在正在做什么，要考慮二者之間的距離。”如果班主任對(duì)這些也能正確地了解的話，就會(huì)站在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ) ，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長，就會(huì)盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學(xué)生的成績或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。

整體規(guī)劃，指在“高瞻遠(yuǎn)矚”的基礎(chǔ)上，班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習(xí)成績等各方面制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生規(guī)劃自我。這樣一來，班主任工作就是胸有成竹的，這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學(xué)生找到了目標(biāo)，看到了希望管理學(xué)論文，激發(fā)了信心和動(dòng)力。這樣的班主任也最能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近心。

零敲碎打，是每一個(gè)班主任必須反對(duì)的。它指的是無立場無原則無目的的班主任工作。表現(xiàn)在有些班主任完全以別人（學(xué)校、家長）的立場、原則為行事的準(zhǔn)則與方向，容易受輿論的影響和被別人左右。如，班級(jí)工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強(qiáng)、患得患失等。這種缺乏適合班級(jí) 學(xué)生個(gè)體情況的分析基礎(chǔ)的班級(jí)工作往往是被動(dòng)的，形不成長遠(yuǎn)動(dòng)力的。 班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認(rèn)識(shí)幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學(xué)生的理解和愛戴。我也堅(jiān)定了信念——我要為他們顯出這份愛，做一名合格的班主任。時(shí)時(shí)用我們班的警示語“只為成功想辦法，不為失敗找理由”指引自己，處處用我鄉(xiāng)的教育精神“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息；凝心聚力，拼搏創(chuàng)新”鼓舞自己，為我們農(nóng)村教育永求發(fā)展而不懈的努力。

第8篇：學(xué)籍管理論文范文

一、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合，是指以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和交流方式，實(shí)現(xiàn)了真正意義的數(shù)字化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、信息技術(shù)促進(jìn)他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的控制程度，學(xué)習(xí)可分為自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)一般是指個(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的一面。他主學(xué)習(xí)則與之相反，是由他人（教師）確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)過程并進(jìn)行測評(píng)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人的客體性、受動(dòng)性和依賴性的一面。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)課程提供了豐富的課程資源，加上互聯(lián)網(wǎng)本身具有信息資源龐大、易于查詢和便于檢索等特點(diǎn)，給學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個(gè)能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行意義建構(gòu)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不依賴或很少依賴教師和他人，而是獨(dú)立自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有外界的壓力和要求，沒有直接的社會(huì)監(jiān)督，學(xué)習(xí)成敗取決于自己的主動(dòng)探索、積極自我監(jiān)控程度。學(xué)習(xí)過程可以隨意進(jìn)退，可以隨意獲取其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，甚至學(xué)習(xí)沒有固定的路徑。學(xué)習(xí)的全過程都是開放的，體現(xiàn)了主動(dòng)性、獨(dú)立性和開放性的特點(diǎn)。

2、信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)別學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

就組織形式而言，學(xué)習(xí)可以劃分為個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某個(gè)共同任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。小組成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分，學(xué)習(xí)者個(gè)體的活動(dòng)之間是一種有機(jī)的關(guān)系：一方面學(xué)習(xí)者需要獨(dú)立完成自己的工作，另一方面要與其他學(xué)習(xí)者保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)別學(xué)習(xí)則是指個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其不足之處是缺少交流和合作。

信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了個(gè)別學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，并使協(xié)作學(xué)習(xí)在協(xié)作手段、方式、環(huán)境、范圍、程度和水平層次上都發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)為：

（1）便于學(xué)習(xí)者之間更好的交互，提高溝通效率，進(jìn)行更為有效的信息組織。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)范圍更廣、質(zhì)量更高的協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）使學(xué)生的分組方式更為靈活、多樣。學(xué)生不僅可以在班集體內(nèi)自由地進(jìn)行組合，而且可以與網(wǎng)絡(luò)上的其他學(xué)習(xí)者協(xié)作交流。

（3）可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力，有助于學(xué)生適應(yīng)校外學(xué)習(xí)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

（4）可以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。在借助于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師更多的作用是學(xué)習(xí)向?qū)Ш蛯W(xué)習(xí)監(jiān)控者，而學(xué)生可以充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3、信息技術(shù)促進(jìn)了接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

按學(xué)習(xí)的內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)可以劃分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的探究者。

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)了接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。基于信息技術(shù)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作探究、探究成果的展示和探究評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了巨大變化，具體表現(xiàn)為：

（1）網(wǎng)絡(luò)資源特別是互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源，包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、科技、教育和生活等各個(gè)方面，應(yīng)有盡有，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出一些既具有研究價(jià)值、又適合學(xué)生進(jìn)行研究的問題，如地球沙漠化問題、沙塵暴問題、空氣污染問題和水污染問題等。

（2）在探索和研究階段，則更要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和作用：一是學(xué)生要上網(wǎng)查找、收集研究的文獻(xiàn)資料。二是利用網(wǎng)絡(luò)突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行協(xié)作、交流。這一過程需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供通信的工具和交流的環(huán)境。

（3）學(xué)生以計(jì)算機(jī)多媒體作品演示或制作、多媒體網(wǎng)站等形式展示研究成果，并收集反饋意見，以便進(jìn)一步修改和完善。

（4）計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和處理功能，為探索、研究過程和結(jié)果的記錄評(píng)價(jià)提供了科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)。既能對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能將評(píng)價(jià)引入探索過程，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)環(huán)境下，接受學(xué)習(xí)退出主導(dǎo)地位，而探究學(xué)習(xí)的特征得到彰顯。

4、信息技術(shù)促進(jìn)適應(yīng)性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和資源使教師有條件發(fā)現(xiàn)和使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式，實(shí)施因材施教、超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，使教學(xué)充滿活力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性的發(fā)展引發(fā)創(chuàng)新性，個(gè)性化的學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式由繼承性、適應(yīng)性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)和學(xué)習(xí)方式整合的策略

1、實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境和資源的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境和資源的統(tǒng)一是信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的具體化，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式整合的基本條件。實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境和資源的統(tǒng)一，目前需要解決的問題主要有：

一是資源分散的問題。目前的教育應(yīng)用軟件往往從單一學(xué)科、單一功能角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，各學(xué)科、各功能之間不能相互結(jié)合，而且分散于各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校和各個(gè)學(xué)科中，無法實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是資源可用性不高的問題。目前大部分學(xué)校仍將目光放在“收集更多資源”上，資源的內(nèi)容和質(zhì)量于教學(xué)實(shí)際需求還有一定差距，造成資源的可用性不高。

三是資源的更新問題。由于目前的教育應(yīng)用軟件多采用固化的方式，當(dāng)教與學(xué)發(fā)生改變時(shí)，原有的資源庫結(jié)構(gòu)會(huì)變得不適用。解決方案是：通過統(tǒng)一的區(qū)域性資源系統(tǒng)管理平臺(tái)將分散于各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校和各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源整合在一塊，實(shí)現(xiàn)資源共享；從教學(xué)的整體出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供適合實(shí)際應(yīng)用的資源；利用開放式的資源庫結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)置的功能，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整和更新。

2、實(shí)現(xiàn)主體性和主導(dǎo)性的統(tǒng)一

要把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就要發(fā)揮學(xué)生和教師兩方面的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主體性和主導(dǎo)性的統(tǒng)一。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生除了得到本地教師面對(duì)面的指導(dǎo)，還可能通過網(wǎng)絡(luò)于遠(yuǎn)程的專家、教師進(jìn)行對(duì)話，從而獲得對(duì)課程學(xué)習(xí)的幫助。

但根據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)教師的信息技術(shù)普及率還比較低，而且水平差異很大，能掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人數(shù)比率不到10％，懂得利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師就更缺乏。因此，對(duì)廣大中小學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

要提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵要普及信息技術(shù)教育，提高信息素養(yǎng)：面對(duì)非常豐富的可用知識(shí)、資源，知道哪里有特定的知識(shí)；具備搜尋、選擇和收集知識(shí)時(shí)的篩選能力且具有判斷力；知道面對(duì)所需知識(shí)時(shí)應(yīng)用的情感和態(tài)度，有豐富的知識(shí)加工經(jīng)驗(yàn)；知道如何把已經(jīng)掌握的知識(shí)用較好的方式表達(dá)出來等等。在知識(shí)海洋里高效率地找到自己所期望的知識(shí)內(nèi)容，需要有兩個(gè)前提：

一是學(xué)習(xí)者要有專一的求知欲望，有較好的心理素質(zhì)。其中刻苦學(xué)習(xí)的意志培養(yǎng)，依舊是學(xué)習(xí)過程中最為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是學(xué)習(xí)者要有必要的技術(shù)把握，尤其是要熟悉搜索路徑和獲取方法。不具備前者，就會(huì)在五光十色的信息面前迷失方向；不具備后者，就會(huì)在信息的大海中手足無措，糊里糊涂地浪費(fèi)大量時(shí)間，汲取不到自己所需的特定知識(shí)。

3、實(shí)現(xiàn)自主性和協(xié)作性的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)習(xí)方式的整合，既要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；又要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。在自主發(fā)展和協(xié)作發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

4、實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合，并不意味著以一種學(xué)習(xí)方式徹底否定另一種學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)方式都是客觀存在的，也都有其存在的合理性。例如：強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)旨在通過讓學(xué)生親歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解；但它并不排斥接受學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展也是有效和必要的，因?yàn)閷W(xué)生所需的大部分知識(shí)不可能通過探究學(xué)習(xí)獲得，而是通過直接的接受學(xué)習(xí)獲得。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合，力求因時(shí)、因地、因人制宜，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和學(xué)習(xí)方式的最佳組合狀態(tài)，以求更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考書目：

1、蓋乃誠：《“主動(dòng)、探究與合作”，靈丹妙藥？》，載《中國教育報(bào)》，2002.9.21

2、肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》，載《中國教育報(bào)》，2002.6.1

3、趙建華、李克東：《協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式》，載《中國電化教育》，2000.（10）

4、謝舒瀟、李景培：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用》，載《電化教育研究》，2002（8）

5、王奕標(biāo)：《現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》，載《中小學(xué)電教》，2002（8）

6、余文森：《簡論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》，載《課程?教材?教法》2002（2）

第9篇：學(xué)籍管理論文范文

一個(gè)班級(jí)的文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，也是班級(jí)凝聚力的支撐點(diǎn)。一個(gè)大學(xué)的班級(jí)，比起小學(xué)、初中、高中階段的班級(jí)來講，最大的特色就是班級(jí)成員的區(qū)域化，因此建設(shè)更溫暖的家文化班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到家的溫暖。像清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)這些節(jié)假日適宜的送上班級(jí)的祝福，更會(huì)增加溫馨。除此之外，還要有理性的思路、明確的目標(biāo)、嚴(yán)格的規(guī)矩。俗話說得好：“無以規(guī)矩，不成方圓。”作為影響不止一個(gè)人的班級(jí)文化建設(shè)，必須有嚴(yán)格的規(guī)定。班級(jí)委員要注重人性化的行事方式，但是過度的人性化也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)的中國觀念里，大家認(rèn)為考上大學(xué)就是應(yīng)該開始放松的時(shí)候了，所以便產(chǎn)生了一種浮躁情緒。應(yīng)多舉行一些娛樂性的活動(dòng)，但是同時(shí)要掌握好尺度。

二、班級(jí)各方面的管理體制的建立

（一）日常生活事務(wù)管理學(xué)校下達(dá)命令或者通知時(shí)，班長要認(rèn)真做好記錄，以便于做好班級(jí)的傳達(dá)工作，各項(xiàng)任務(wù)的準(zhǔn)確和及時(shí)傳達(dá)是班委工作中的重中之重。在學(xué)校和教師布置和安排好一周的工作內(nèi)容和重點(diǎn)后，班委內(nèi)部要及時(shí)召開班委會(huì)，進(jìn)行任務(wù)的傳遞和劃分。在班委向班級(jí)同學(xué)傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容時(shí)，必須通過開集體班會(huì)的形式進(jìn)行傳達(dá)。還有讓大家了解上級(jí)傳下級(jí)各個(gè)思想和任務(wù)，確保每一位同學(xué)都能收到通知，確保每一個(gè)人都知道最近應(yīng)注意的問題。

（二）財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理是關(guān)系到每位學(xué)生個(gè)人財(cái)產(chǎn)、個(gè)人切身利益的問題，所以應(yīng)對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)給與高度重視。首先，對(duì)于班級(jí)財(cái)務(wù)的使用，應(yīng)該通過班委會(huì)全體成員的同意才能進(jìn)行下發(fā)和利用。當(dāng)然班委會(huì)也應(yīng)該合理和妥善地利用班費(fèi)，真正讓其用到實(shí)處。每一筆費(fèi)用的支出都應(yīng)該有發(fā)票的存根，并有生活委員進(jìn)行審核和管理。在每一次的班會(huì)上都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，這樣可以讓每一位學(xué)生都清楚地了解班費(fèi)的使用情況，也起到監(jiān)督的作用。班委會(huì)能提出更好地利用班費(fèi)的方法和意見，讓班委會(huì)的工作更加完善。

（三）學(xué)習(xí)管理大學(xué)可以理解為大的學(xué)問，大學(xué)教育正在普及，但是我們現(xiàn)在大部分的大學(xué)生并非將大學(xué)的學(xué)業(yè)作為重點(diǎn)，其實(shí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)還是大學(xué)生活中最重要的方面。大學(xué)畢竟不同于高中，大學(xué)靠的都是自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)寬松的環(huán)境下還能刻苦和耐心學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多見。自制力差的學(xué)生，甚至出現(xiàn)了掛科的現(xiàn)象。因此班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理也是班委會(huì)工作的重中之重。適時(shí)地召開班會(huì)引發(fā)大家思想上的重視是必要的。班委會(huì)可以想想一些調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性的辦法，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

（四）心理狀況管理一個(gè)人的情緒狀態(tài)和對(duì)待生活的態(tài)度是顯而易見的。為了使整個(gè)班級(jí)的氣氛積極向上，充滿朝氣，讓每一位學(xué)生都能有一種樂觀的學(xué)習(xí)，生活態(tài)度，建立合理的有效的心理狀況管理機(jī)制十分有效。