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第1篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生第二課堂 網(wǎng)絡(luò)體系

大學(xué)生第二課堂是大學(xué)生課堂教育的重要延伸,是開展大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可或缺的有效平臺(tái)。在大學(xué)的教育定位已是大眾化教育的今天,其重要性更加的明顯,不僅是學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的舞臺(tái),更是開展大學(xué)生實(shí)踐教育的重要陣地,所以對(duì)于建立一個(gè)科學(xué)合理完善的大學(xué)生課堂培養(yǎng)體系是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式優(yōu)化的關(guān)鍵性的一步。在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理不斷推進(jìn)的進(jìn)程中,合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源,采用合理的計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生第二課堂的開展,這里結(jié)合自己的一些經(jīng)驗(yàn)和研究談?wù)劤醪降臉?gòu)想。

一、建設(shè)大學(xué)生第二課堂網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系的必要性

由于第二課堂活動(dòng)覆蓋內(nèi)容廣泛,涉及科技、文化、藝術(shù)以及社會(huì)實(shí)踐等方方面面的內(nèi)容,而在綜合性的大學(xué)里學(xué)生的專業(yè)跨度大,知識(shí)背景和培養(yǎng)目標(biāo)都大相徑庭,為第二課堂培養(yǎng)體系的構(gòu)建的操作性和實(shí)用性的解決帶來了一定的難度。另外第二課堂工作參與的部門多,但在實(shí)現(xiàn)資源整合優(yōu)化配合方面不夠,也需要做進(jìn)一步改進(jìn)。面對(duì)高校從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃A段,學(xué)生數(shù)量和素質(zhì)特長(zhǎng)千差萬別的情況,如何開展既與社會(huì)需求對(duì)口,同時(shí)對(duì)于每位大學(xué)生來說都是“為其獨(dú)家打造的”素質(zhì)培養(yǎng)體系,為其提供一個(gè)全面均衡又具針對(duì)性的素質(zhì)培養(yǎng)空間,能夠?yàn)槠浣窈蟮木蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)塑造儲(chǔ)備應(yīng)有的素質(zhì)能力,十分重要且極具現(xiàn)實(shí)意義。而上述問題在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的介入后都能夠得到有效的改進(jìn)。

首先,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠同時(shí)對(duì)接多個(gè)用戶,正如遠(yuǎn)程教育一樣,在第二課堂中網(wǎng)絡(luò)同樣能夠有效地拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自己可課余時(shí)間里能夠選擇參與更多適合于自己的活動(dòng),有些活動(dòng)甚至可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的虛擬開展,這對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說無疑是用了一種更加貼近他們生活的方式,對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高其參與的主動(dòng)性來說都是很有用的。

其次,對(duì)于組織方來說,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息的共享和資源的整合。在第二課堂活動(dòng)開展的活動(dòng)中涉及多個(gè)部門,在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的幫助下能夠有效改進(jìn)各自為陣,很多時(shí)候需要多方協(xié)調(diào)還會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)有交叉重復(fù)的局面,能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)很清楚地就了解到整個(gè)學(xué)校第二課堂開展的情況,做好合理的分工和調(diào)整。

二、大學(xué)生第二課堂網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系構(gòu)建

1.大學(xué)生第二課堂網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)

基于上述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)發(fā)揮的作用,在這里提出對(duì)大學(xué)生第二課堂網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系的初步構(gòu)想。網(wǎng)絡(luò)體系包括兩個(gè)部分,網(wǎng)頁式的用戶交互界面和管理系統(tǒng)的后臺(tái)操作界面,同時(shí)面向參與者和管理組織者,其結(jié)構(gòu)和功能如圖1。

圖1 第二課堂網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)突出的兩大特點(diǎn)是:第一,網(wǎng)頁界面的功能必須要突出“導(dǎo)向性”――即網(wǎng)站的建設(shè)一定要以學(xué)生的角度出發(fā),提供的信息室是學(xué)生所需要獲得的,提供的板塊內(nèi)容是學(xué)生們需要并且能夠方便使用的。而且網(wǎng)站的功能必須盡量涵蓋第二課堂內(nèi)容涉及的各方面。其次,第二課堂管理系統(tǒng)應(yīng)該是通用型的,我們可以根據(jù)各專業(yè)、各年級(jí)不同的情況進(jìn)行一些初始化的設(shè)置后,讓管理系統(tǒng)更具針對(duì)性、導(dǎo)出的結(jié)果符合客觀情況。同時(shí)要求系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、社區(qū)管理系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。

2.第二課堂網(wǎng)絡(luò)體系的實(shí)施流程及重點(diǎn)

第二課堂是以活動(dòng)的形式進(jìn)行的,在這里我們用一個(gè)活動(dòng)的開展來介紹第二課堂網(wǎng)絡(luò)體系的使用流程。

圖2 第二課堂網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系活動(dòng)開展的流程圖

按照?qǐng)D2所示第二課堂網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系的實(shí)施流程包括五個(gè)步驟,其中在各環(huán)節(jié)中要注意的有三個(gè)重點(diǎn):質(zhì)量控制、進(jìn)度管理、考核測(cè)評(píng)。

第一步,活動(dòng)的制定,根據(jù)活動(dòng)的總體安排提出活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)的計(jì)劃應(yīng)該是詳細(xì)具體的,包括了時(shí)間、地點(diǎn)、組織實(shí)施人員的安排,活動(dòng)流程等各環(huán)節(jié)形成活動(dòng)策劃書和具體實(shí)施方案等,在這一階段的質(zhì)量控制要求注意活動(dòng)的立意要高,內(nèi)容體現(xiàn)出較高的思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、專業(yè)性或?qū)嵺`性等。活動(dòng)制定應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行申報(bào),登記關(guān)于活動(dòng)開展的計(jì)劃安排申請(qǐng)獲得上級(jí)主管部門的審批,這樣便于各平級(jí)的組織方的信息共享,以及在網(wǎng)絡(luò)是快速實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)審報(bào)、場(chǎng)地審批等。

第二步,活動(dòng)的前期準(zhǔn)備,包括活動(dòng)信息、準(zhǔn)備活動(dòng)所需材料、現(xiàn)場(chǎng)布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、有活動(dòng)預(yù)演或彩排、有活動(dòng)安全預(yù)案等。需要提前了解學(xué)生希望從活動(dòng)中得到什么,參與的人數(shù)和專業(yè)、年級(jí)等各方面的信息,這樣才能舉辦出廣受歡迎的活動(dòng),也才能夠?qū)崿F(xiàn)第二課堂活動(dòng)開展的真正意義。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上,首先將信息通過網(wǎng)上的公告欄與其他的宣傳方式進(jìn)行,同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名,調(diào)查學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和擬參與情況,可以有效解決第二課堂和課程學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突,例如在實(shí)行全面的學(xué)分制授課模式下,可以有效地根據(jù)通過與教務(wù)選課系統(tǒng)的對(duì)接共享,第一時(shí)間掌握可參與的學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況可了解學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性,同時(shí)可以增設(shè)一些調(diào)查進(jìn)一步修正活動(dòng)內(nèi)容,真正做到開展學(xué)生喜聞樂見的第二課堂活動(dòng)。

第三步,活動(dòng)的實(shí)施開展,要嚴(yán)格對(duì)照之前制定的標(biāo)準(zhǔn),一定堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)高要求,將質(zhì)量管理堅(jiān)持到底。還要加強(qiáng)進(jìn)度管理即時(shí)間管理,應(yīng)列出活動(dòng)項(xiàng)目每階段的時(shí)間表。按照項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)度表,對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目每個(gè)實(shí)施步驟或環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督,以保證活動(dòng)按時(shí)保質(zhì)進(jìn)行,要努力保證活動(dòng)參加者具備較高的水平,活動(dòng)過程較精彩,順序安排合理,銜接緊湊。同時(shí)要注意活動(dòng)氣氛的調(diào)動(dòng)、確保現(xiàn)場(chǎng)感染力較強(qiáng);能吸引較多觀眾,現(xiàn)場(chǎng)秩序良好;活動(dòng)開展安全有序,無活動(dòng)事故發(fā)生;并及時(shí)做好收?qǐng)龉ぷ?維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等。在活動(dòng)開展時(shí)一些活動(dòng)可以進(jìn)行網(wǎng)上的模擬進(jìn)行,同時(shí)每個(gè)活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)該做好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證及通過一些錄入端口記錄好學(xué)生參與活動(dòng)的考勤以及參與活動(dòng)的表現(xiàn)。

第四步,測(cè)評(píng)管理,在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面及時(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)上,及時(shí)做好第二課堂素質(zhì)測(cè)評(píng)的登記認(rèn)證工作。在網(wǎng)絡(luò)體系下,通過一些后臺(tái)管理系統(tǒng)通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、組織測(cè)評(píng)等組合方式對(duì)大學(xué)生參與第二課堂的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

第2篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；思想政治；教育功能

一、第二課堂與思想政治教育的關(guān)系

1.第二課堂

關(guān)于第二課堂的概念，現(xiàn)有以下幾種結(jié)論：（1）第二課堂是指學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃之外組織和引導(dǎo)學(xué)生開展的各種有教育意義的活動(dòng)。（2）第二課堂也叫第二教育渠道，指課堂教學(xué)以外，對(duì)學(xué)生有教育意義的活動(dòng)及其場(chǎng)所。也指培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）第二課堂是學(xué)生通過參加有組織的課余活動(dòng)以達(dá)到陶冶情操、獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力為目的的一種教育教學(xué)形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。

筆者所在學(xué)校在綜合各方面文獻(xiàn)后，將第二課堂定義為：“第二課堂是指由學(xué)校、學(xué)院組織認(rèn)可的，在常規(guī)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等第一課堂之外，有利于提高能力素質(zhì)的各項(xiàng)教育、管理、服務(wù)、校園文化活動(dòng)等，覆蓋到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、網(wǎng)絡(luò)等區(qū)域和空間。”

2.思想政治教育

綜合分析關(guān)于思想政治教育的不同概念發(fā)現(xiàn)，“思想政治教育是思想政治教育本質(zhì)的外在體現(xiàn)和集中表露，是思想政治教育得以存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)”，這一定義得到了大多數(shù)研究者的認(rèn)可。不論是哪一種見解，都深刻地說明了在高校教育實(shí)施的過程中，思想政治教育的程度對(duì)學(xué)生的人格、心理以及思想都起到了不容忽視的作用。

3.第二課堂與思想政治教育的聯(lián)系

造成當(dāng)前高校思想政治教育效果弱化、實(shí)效性不強(qiáng)的主要原因是思想政治教育理論脫離實(shí)際，內(nèi)容不貼近生活，方法不貼近學(xué)生。因此將第一課堂作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，將第二課堂建立在有形教育與無形教育之間，使之在時(shí)間與空間上更加開闊，打造可以承載更為豐富的大學(xué)生思想政治教育形式和內(nèi)容的教育陣地。

二、思想政治教育的功能

1.導(dǎo)向功能

第一，第二課堂形式多樣，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，根據(jù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科搭建服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。第二，第二課堂的內(nèi)容、方式和氛圍都蘊(yùn)含著教育目的，直接或間接地對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。在第二課堂這個(gè)開放的系統(tǒng)中，學(xué)生評(píng)價(jià)、理解和接受他人的思想，在各種思想激蕩碰撞中不斷調(diào)整自己，朝著社會(huì)主流目標(biāo)靠近。

2.凝聚功能

在第二課堂開展的過程中，可以以班級(jí)為單位，或者是目標(biāo)一致的同學(xué)組成的科研小組，可以是熱衷公益的同學(xué)組成的志愿服務(wù)小隊(duì)。第二課堂活動(dòng)會(huì)將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，形成相互作用、相互吸引的氛圍，增強(qiáng)情感認(rèn)知和情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。通過實(shí)施第二課堂教育，讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的合作，讓老師與學(xué)生之間有更多的交流，從而增強(qiáng)集體的凝聚力量。

3.轉(zhuǎn)化功能

第二課堂可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去參與各種不同的活動(dòng)，除了理論學(xué)習(xí)之外，還可以參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地參觀、開展科技創(chuàng)新類活動(dòng)等。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，他們能接觸社會(huì)，把理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，更好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，報(bào)效社會(huì)。

4.開發(fā)功能

第二課堂作為第一課堂的延伸，不受教學(xué)大綱和專業(yè)的限制，能超越專業(yè)的狹隘界限，突出“育人為本、德育為先”的理念，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心，針對(duì)不同學(xué)科的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，將學(xué)生成長(zhǎng)成才具體化到各方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們?cè)诓粩嗵嵘枷氲赖戮辰绲倪^程中逐步提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)。

三、開展第二課堂存在的問題

1.操作性不強(qiáng)，對(duì)第二課堂的實(shí)施支持力度不夠

雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校都在實(shí)行第二課堂的教育模式，但大多也只是停留在表面的理論工作上，有時(shí)學(xué)生雖然有較高的興趣開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，但是高校的硬件還不能滿足全體學(xué)生的實(shí)踐要求，這些問題都會(huì)影響第二課堂的實(shí)施。

2.第二課堂與第一課堂聯(lián)系程度有待提高

目前高校第二課堂活動(dòng)較多偏重于文體娛樂型活動(dòng)，這樣的活動(dòng)易開展，時(shí)間短，學(xué)生參與積極性高。另一方面，有利于開闊學(xué)術(shù)視野、增強(qiáng)科技創(chuàng)新類的活動(dòng)相對(duì)較少，教師和學(xué)生的認(rèn)可程度和參與度均需提高。志愿者活動(dòng)大多只是停留在體力勞動(dòng)和募捐上；社會(huì)實(shí)踐大多也只是一些調(diào)研，鮮少能夠利用所學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題。

3.專業(yè)教師參與第二課堂的積極性較低

經(jīng)過學(xué)校大力組織宣傳，目前已有許多學(xué)生對(duì)參與科技創(chuàng)新類活動(dòng)有很大的興趣，但指導(dǎo)教師數(shù)量和指導(dǎo)水平成為大規(guī)模開展第二課堂活動(dòng)的瓶頸。指導(dǎo)教師不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，使學(xué)生在開展活動(dòng)中會(huì)感到力不從心卻又不知道該向誰請(qǐng)教，這就會(huì)降低學(xué)生的積極性，也會(huì)嚴(yán)重影響高校科技創(chuàng)新的進(jìn)程。

四、有效發(fā)揮第二課堂思想政治教育功能的建議

1.以“中國(guó)夢(mèng)”為引領(lǐng)

大學(xué)生是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐者，其個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也影響著中華民族復(fù)興之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。將“中國(guó)夢(mèng)”與高校思想政治教育作用于大學(xué)生時(shí)，二者便形成了不可割裂的理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。大學(xué)生是高校思想政治教育的主體，以“中國(guó)夢(mèng)”統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值需要有高度的社會(huì)責(zé)任感，將自身的成長(zhǎng)需要與國(guó)家社會(huì)民族的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，將會(huì)為新時(shí)期思想政治教育研究提供新的道路和參考。

2.加強(qiáng)第二課堂內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性

注重第二課堂的延續(xù)性，就是讓第二課堂有固定的教育內(nèi)容和方式、有穩(wěn)定的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師。特別對(duì)學(xué)生喜歡、樂于參與、具有時(shí)間積淀的教育內(nèi)容要進(jìn)行繼承和擴(kuò)大。注重第二課堂的系統(tǒng)性，是使學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提升實(shí)現(xiàn)從“量變”到“質(zhì)變”。讓學(xué)生參與到第二課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的前期策劃、中期活動(dòng)、后期總結(jié)的全過程，使學(xué)生完成從體驗(yàn)到感悟，從認(rèn)知到領(lǐng)會(huì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐類、科技創(chuàng)新類教育實(shí)施的實(shí)效性

在實(shí)施第二課堂的思想政治教育時(shí)，要不斷優(yōu)化實(shí)踐與科技創(chuàng)新的體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新的興趣，使第二課堂的思想政治教育不僅停留在理論的層面上，更多地落實(shí)到讓大學(xué)生能夠動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)處上。加大對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、成果突出的教師和學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提升他們參與的積極性，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為第二課堂的思想政治教育提供更好的平臺(tái)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛深入地了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)、不同群體、不同個(gè)性的學(xué)生在能力素質(zhì)“提增”上獲得信心和動(dòng)力，優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到發(fā)揮。

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第3篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職；以賽促學(xué)；第二課堂；開放性實(shí)驗(yàn)室

1 研究的背景和意義

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線。第二課堂活動(dòng)指的是學(xué)生在課堂教學(xué)以外自愿以多種形式獲得知識(shí)與信息， 培養(yǎng)興趣與愛好，發(fā)展個(gè)性與能力， 形成特長(zhǎng)， 陶冶情操， 養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風(fēng)， 并從中受到鍛煉的活動(dòng)過程。因此，第二課堂是高職院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)。它以學(xué)生的個(gè)體興趣為起點(diǎn)，以學(xué)生自主選擇參與為形式，以內(nèi)容豐富多彩、貼近學(xué)生生活為特色，它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，各級(jí)各類電類比賽比較多，而比賽是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是實(shí)踐能力的重要手段，如何把比賽和第二課堂建設(shè)結(jié)合起來是本課題研究的主要內(nèi)容。本課題以“以賽促學(xué)”為切入點(diǎn)，以高職電類學(xué)生的第二課堂建設(shè)為落腳點(diǎn)，探討如何以賽促學(xué)開展高職電類學(xué)生第二課堂的建設(shè)。

通過以賽促學(xué)的方式開展第二課堂建設(shè)，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是能吸收和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，以點(diǎn)帶面，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍；有利于提高教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力，從而改善教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 研究的思路

本課題研究的基本思路是： 在調(diào)查的基礎(chǔ)上， 先探討第二課堂科技活動(dòng)的內(nèi)涵， 進(jìn)一步明確它在高職教育人才培養(yǎng)中的地位和作用；逐步找到“以賽促學(xué)”開展高職電類學(xué)生第二課堂建設(shè)的方式方法，通過實(shí)踐， 如果效果運(yùn)用的好，還可以向其他院校的電類專業(yè)推廣，也可為其他專業(yè)的第二課堂建設(shè)提供借鑒。

3 創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1 賽學(xué)融合開展第二課堂科技活動(dòng)

賽學(xué)融合是指競(jìng)賽與老師的教學(xué)過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相融合，主要做法有兩種形式：

第一種形式就是將職業(yè)技能大賽與課程教學(xué)相結(jié)合，建立一門獨(dú)立的課程叫《電子設(shè)計(jì)與制作》，把該課程作為選修課納入到教學(xué)計(jì)劃，分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，共計(jì)6學(xué)分，利用課外活動(dòng)時(shí)間上課，主要內(nèi)容就是培訓(xùn)競(jìng)賽的基本知識(shí)及技能，學(xué)院規(guī)定學(xué)生畢業(yè)需達(dá)到8個(gè)選修學(xué)分，因此競(jìng)賽學(xué)生選修該門課程既可以提高操作技能，有機(jī)會(huì)參加各類技能競(jìng)賽，同時(shí)又可以獲得學(xué)分；對(duì)于指導(dǎo)老師來說，既是選修課教學(xué)，又是競(jìng)賽技能培訓(xùn)，一舉多得，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都是雙贏。

第二種形式就是“以賽促學(xué)”思想融入課程教學(xué)，課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)競(jìng)賽性。《電子設(shè)計(jì)與制作》在教學(xué)上設(shè)計(jì)競(jìng)技性的項(xiàng)目，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成工作任務(wù)。這種形式適用范圍較廣，多數(shù)課程的教學(xué)過程都可以考慮競(jìng)技性對(duì)抗項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的合作，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽等各級(jí)各類比賽為契機(jī)， 利用課外活動(dòng)選修課的形式開展第二課堂科技活動(dòng)，進(jìn)行較系統(tǒng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練， 并且利用暑假， 集中精力開展綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

3.2 建立創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后解決工程實(shí)際問題有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)， 大學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中獲得在技術(shù)應(yīng)用中不可缺少的非技術(shù)知識(shí)， 增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。為此，我們建立了創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室， 并提供了一些設(shè)備， 學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)實(shí)訓(xùn)室完成設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等。

3.3 建立開放性實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制

為了能讓學(xué)生利用第二課堂來提高操作技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、完成設(shè)計(jì)任務(wù)等，建立了開放性實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地面向?qū)W生開放，既能讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸本專業(yè)的新技術(shù)、新技能，又能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主訓(xùn)練，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)基地面向教師開放，為教師開展科技開發(fā)及競(jìng)賽培訓(xùn)創(chuàng)造條件；在時(shí)間上實(shí)行全天候開放，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿，并完成預(yù)約申請(qǐng)，就可以到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練。

3.4 充分發(fā)揮大學(xué)生電子科技協(xié)會(huì)作用

教師挑選實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生組成大學(xué)生電子科技協(xié)會(huì)， 在專業(yè)教師的指導(dǎo)下經(jīng)常性在學(xué)校、進(jìn)社區(qū)開展技術(shù)咨詢和家電維修活動(dòng)， 受到同學(xué)、社區(qū)居民的好評(píng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。同時(shí)， 大學(xué)生電子科技協(xié)會(huì)的成員還要將在《電子設(shè)計(jì)與制作》中完成的作品挑選一到兩件作品在學(xué)院展示，介紹給全院師生， 既給學(xué)生增加了新的動(dòng)力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)課堂拓展實(shí)訓(xùn)空間與時(shí)間

利用《電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》省級(jí)精品資源共享課及《光伏智能控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》院級(jí)精品課程的平臺(tái)，將教學(xué)大綱、教學(xué)方案及操作過程電子化，對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程、資源進(jìn)行整合，形成視頻、圖片等多媒體資料，在網(wǎng)絡(luò)上共享，利用Multisim、Proteus等仿真軟件來構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)，不僅可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)的空間和時(shí)間，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4 研究總結(jié)

經(jīng)過 2 年多的研究與實(shí)踐， 主要取得了以下幾方面成果：

4.1 構(gòu)建了以賽促學(xué)開展第二課堂建設(shè)的模式

以各級(jí)各類比賽為契機(jī)， 利用課外活動(dòng)選修課的形式開展第二課堂科技活動(dòng)。該模式將技能大賽與課程教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)賽學(xué)融合，以選修課的形式將競(jìng)賽培訓(xùn)內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生選修課程既可以提高實(shí)踐能力參加比賽，又可以獲得學(xué)分，學(xué)生積極性較高。對(duì)于老師來說，該模式為選拔培訓(xùn)競(jìng)賽選手提供了良好的平臺(tái)。該模式使第二課堂成了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效載體。

第4篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 素質(zhì)教育 第二課堂 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0027-03

21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，多元化、實(shí)用型的高素質(zhì)人才必將成為時(shí)代的主流。面對(duì)復(fù)雜的生存環(huán)境，激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，必須把教育工作的主題放在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，緊緊圍繞大學(xué)生綜合能力的提升，制訂合理有效的人才培養(yǎng)方案，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第二課堂作為高校開展素質(zhì)教育、提升大學(xué)生綜合能力的重要渠道和主要途徑，應(yīng)予以重視，科學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)開展，務(wù)求實(shí)效。

一 當(dāng)代大學(xué)生必須形成和發(fā)展的素質(zhì)和能力

北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的學(xué)者對(duì)大學(xué)生的社會(huì)能力進(jìn)行了專項(xiàng)研究，研究前確定了大學(xué)生的三個(gè)基本社會(huì)能力，包括：一般的事務(wù)處理能力，即以某項(xiàng)具體事務(wù)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)和發(fā)掘自身潛能和環(huán)境中的有利因素，以實(shí)現(xiàn)問題解決的能力；人際交往的能力，即建立一定范圍的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過一定的方法手段來維持和諧的一般人際關(guān)系，建立一般性人際接納的能力；建立發(fā)展良好和諧的友誼能力，即與某個(gè)個(gè)體或少數(shù)對(duì)象建立穩(wěn)定和諧、相互理解、相互促進(jìn)的友誼的能力。另外，一些國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者對(duì)世界范圍內(nèi)的一些成功人士進(jìn)行了調(diào)查，通過研究，認(rèn)真歸納了當(dāng)代大學(xué)生在青春時(shí)期需要形成和發(fā)展的、使自己受益一生的、有助于其獨(dú)立人格的形成以及生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力提高的一些基本的素質(zhì)能力。包括一般和特殊以及某些創(chuàng)造性能力：（1）掌握扎實(shí)牢固的本專業(yè)基本理論知識(shí)的能力；（2）不斷學(xué)習(xí)及自我發(fā)展的能力；（3）合理運(yùn)用時(shí)間、自我約束及自我規(guī)劃的能力；（4）自我認(rèn)知，發(fā)展良好的創(chuàng)造性的思維模式及評(píng)判性思維的能力；（5）把握機(jī)遇、戰(zhàn)勝挫折的能力；（6）堅(jiān)持鍛煉、提高自身身體素質(zhì)的能力；（7）自我減壓的能力。

綜上所述，一個(gè)全面發(fā)展的人必須是各方面素質(zhì)能力的統(tǒng)一發(fā)展和提高，綜合素質(zhì)全面發(fā)展是更好地完成某項(xiàng)活動(dòng)的必要條件。一個(gè)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的人也必將成為時(shí)代的主流。

二 目前高校第二課堂的現(xiàn)狀

第二課堂作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的外化和重要體現(xiàn)形式。目前各高校積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育方針，第二課堂開展得有聲有色，內(nèi)容形式豐富多彩，別出新意的活動(dòng)層出不窮，無不體現(xiàn)了高校對(duì)素質(zhì)教育的高度重視。但其中也存在著一些不足之處，有待進(jìn)一步探索和研究。

1.活動(dòng)繁多，內(nèi)容重復(fù)，活動(dòng)質(zhì)量不高

各高校或高校院系為了響應(yīng)國(guó)家和主管部門要求，紛紛開展第二課堂，而在高校負(fù)責(zé)組織開展第二課堂的人員大部分為年輕教師。因?yàn)樗麄児ぷ鲿r(shí)間較短，對(duì)于高等教育的宗旨、規(guī)律、方式方法等掌握欠佳，再加上年輕氣盛、心浮氣躁，不能冷靜分析、深入思考，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的能力缺陷是什么、提升能力的有效途徑是什么等問題不能潛心研究，因此在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，通常表現(xiàn)為要數(shù)量不要質(zhì)量，要形式不要效果，繼而導(dǎo)致高校開展的第二課堂數(shù)量龐大、質(zhì)量不高，形式創(chuàng)新、內(nèi)容重復(fù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、效果欠佳，且兄弟院校之間、二級(jí)學(xué)院之間相互攀比，應(yīng)付上級(jí)檢查和年底考核評(píng)估的心態(tài)占的分量較大。

2.導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動(dòng)目的性

第二課堂的目的就是引導(dǎo)學(xué)生重視素質(zhì)培養(yǎng)、提升綜合能力。無目的地盲目開展活動(dòng)，不注意學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，強(qiáng)制性地參加，只能適得其反。而當(dāng)前諸多高校開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，只忙忙碌碌地設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)程序、華麗的舞臺(tái)背景，而忽略了對(duì)于活動(dòng)目的的考慮，從而導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)。第二課堂作為素質(zhì)教育的重要組成成分同樣也區(qū)別于以往應(yīng)試教育下的學(xué)生活動(dòng)，第二課堂的目的側(cè)重于學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生自己去策劃和編排活動(dòng)，使學(xué)生接受潛移默化的教育；以往應(yīng)試教育下的學(xué)生活動(dòng)大都以娛樂為目的，調(diào)整學(xué)生由繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的不良情緒和心理壓力。在此情形下，高校的第二課堂就歪曲了素質(zhì)教育的含義，僅僅成了以往應(yīng)試教育的變形體，失去了素質(zhì)教育的意義。

3.重視程度不夠，缺少專業(yè)老師的指導(dǎo)

目前，很多高校為開展活動(dòng)而活動(dòng)，為了在年終考核或檢查評(píng)估統(tǒng)計(jì)工作量或做工作總結(jié)匯報(bào)時(shí)，有豐富的內(nèi)容可匯報(bào)而已，對(duì)于活動(dòng)中的指導(dǎo)、通過參與活動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)到底能否得到提升等，少予甚至不予重視，學(xué)生也多僅靠機(jī)械地模仿電視、電影等文娛活動(dòng)中的語言、動(dòng)作來展示自己。如一場(chǎng)舞蹈比賽，大部分學(xué)生對(duì)于舞蹈的相關(guān)知識(shí)并不了解，學(xué)校或組織部門又沒有安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只是根據(jù)自己的理解和興趣完成動(dòng)作，而缺乏藝術(shù)性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也是僅為了參加活動(dòng)而活動(dòng)，僅完成動(dòng)作或任務(wù)而已，對(duì)于參與活動(dòng)的收獲少予考慮，使活動(dòng)濃郁文化的氛圍逐漸淡化，也就更談不上通過第二課堂系統(tǒng)地提升綜合素質(zhì)了。

4.活動(dòng)安排時(shí)間和形式欠妥，普及范圍偏窄

開展第二課堂活動(dòng)，目的是使廣大學(xué)生均受益，無論是組織者、參與者還是智囊團(tuán)、啦啦隊(duì)。但目前，有的高校在開展、設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)時(shí)，少有調(diào)研、考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如廣大學(xué)生哪個(gè)階段需要什么、能做什么、怎么做效果最好等。每個(gè)學(xué)期學(xué)校開展的活動(dòng)很多，但實(shí)際參加活動(dòng)的卻只是為數(shù)不多的富有特長(zhǎng)的學(xué)生，因?yàn)槠渲械暮芏嗷顒?dòng)是普通學(xué)生因參與條件、時(shí)間、形式等不合自己實(shí)際不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動(dòng)太少，現(xiàn)有的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自于農(nóng)村，因?yàn)楦鞣N條件限制，大學(xué)四年或五年期間，可能從來沒有上過舞臺(tái)、沒有化過妝、沒有當(dāng)眾講過話……

三 建立規(guī)范化的第二課堂模塊（以醫(yī)學(xué)院校為例）

高校的第二課堂應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，即以職業(yè)能力為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)、從業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力等，明確目的，合理設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施，注重實(shí)效，使第二課堂向質(zhì)量化、經(jīng)典化、科學(xué)化、大眾化發(fā)展。

1.思想政治素質(zhì)教育活動(dòng)模塊

作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，應(yīng)具備過硬的思想政治素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及對(duì)社會(huì)、對(duì)病人強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些是醫(yī)學(xué)生將來融入社會(huì)、適應(yīng)工作崗位、履行崗位職責(zé)所必需的基本素質(zhì)。除開展好思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)外，高校可通過黨團(tuán)校培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)班、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽等形式，組織廣大學(xué)生認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，深入討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵，如：學(xué)習(xí)十主題班會(huì)，醫(yī)療糾紛引起的法律問題及涉及的醫(yī)學(xué)倫理方面的相關(guān)問題的探討會(huì)、報(bào)告會(huì)等。

2.基礎(chǔ)文明禮儀的形象塑造活動(dòng)模塊

大學(xué)生基礎(chǔ)文明與禮儀規(guī)范建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對(duì)于塑造個(gè)人形象、提高人際交往能力、營(yíng)造良好的工作生活環(huán)境、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際，廣泛開展基礎(chǔ)文明教育與禮儀規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，通過公德文明常識(shí)宣傳、公關(guān)禮儀比賽、形象著裝評(píng)估、模特大賽、模擬應(yīng)聘等活動(dòng)，指導(dǎo)督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將文明禮儀規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，以期更好地維護(hù)校園和個(gè)人良好形象、處理好人際關(guān)系，為個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展以及更好地融入團(tuán)體、適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍，也為建設(shè)和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.身心健康和文化素質(zhì)教育活動(dòng)模塊

此模塊包括身體和心理方面。身體是革命的本錢，人的一切社會(huì)活動(dòng)必須以健康的身體素質(zhì)為前提，自覺鍛煉身體的習(xí)慣是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，有助于磨煉學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力；心理狀況對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要，影響到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的積極性；另外，藝術(shù)文化修養(yǎng)展現(xiàn)著個(gè)人的審美能力和文化內(nèi)涵。高校通過開展大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等體育藝術(shù)類活動(dòng)以及個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康講座、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的身心及文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)科技和創(chuàng)新能力提升活動(dòng)模塊

當(dāng)今和未來的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，新世紀(jì)大學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力，方能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、祖國(guó)的需要，并在激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。學(xué)習(xí)能力是個(gè)人眾多能力中最重要的能力之一，包括自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、融會(huì)貫通能力等；科技創(chuàng)新能力是個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的必備能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、搜集資料信息的能力、分析問題的能力、統(tǒng)計(jì)匯總的能力、解決問題的能力等。高校應(yīng)深入開展學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣小組、科技創(chuàng)新能力培育活動(dòng)，通過專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新課題申報(bào)、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力。

5.社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)能力鍛煉活動(dòng)模塊

培養(yǎng)具有志愿服務(wù)精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是高校的中心任務(wù)。社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的橋梁和紐帶，是培育大學(xué)生志愿服務(wù)精神和社會(huì)實(shí)踐能力的主要平臺(tái)。參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，有利于書本理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，也是為國(guó)家、社會(huì)、群眾貢獻(xiàn)力量的良好時(shí)機(jī)，同時(shí)能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為將來更好地適應(yīng)、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)扎實(shí)廣泛開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，通過組織社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、敏銳的社會(huì)洞察力、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和奉獻(xiàn)精神。

6.組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)活動(dòng)模塊

現(xiàn)代社會(huì)所需的人才是既有一定專業(yè)水平又有一定組織協(xié)調(diào)能力的全方位人才，大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的最佳時(shí)期。在此階段，學(xué)生有更多的時(shí)間和精力參與校院系班級(jí)和社團(tuán)組織開展的各種各樣的活動(dòng)，在這些組織和活動(dòng)中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力便能得到很好的鍛煉，因而高校除了注重學(xué)生專業(yè)水平的提高，還應(yīng)注意其組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的主要途徑有鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部、作為組織者開展活動(dòng)等。學(xué)生組織中的學(xué)生干部崗位和學(xué)生活動(dòng)是有限的，因此建議高校采取學(xué)生干部考核和輪崗制以及學(xué)生活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制，以使更多的學(xué)生得以鍛煉。

7.語言表達(dá)能力培養(yǎng)活動(dòng)模塊

語言表達(dá)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。由于受應(yīng)試教育以及學(xué)生自身因素的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，也缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語言表達(dá)能力存在一定的缺陷或不足。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，高校就必須重視大學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。語言表達(dá)能力包括口頭演說和文字寫作兩方面能力。高校可通過專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如每日課前十分鐘演講、演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、征文比賽、每學(xué)期個(gè)人書面和口頭總結(jié)等。

8.安全防護(hù)和急救常識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)模塊

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，人類的生活模式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，影響人身財(cái)產(chǎn)安全的高危因素也在不斷增加、常變常新。作為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、宣講能力較強(qiáng)、組織能力較強(qiáng)、安全防范意識(shí)薄弱的大學(xué)生群體，亟待需要全面掌握安全防護(hù)措施和急救常識(shí)與技能，一方面便于自衛(wèi)和自救，另一方面也可在一定范圍內(nèi)培訓(xùn)普通群眾，從而在社會(huì)中普及安全防護(hù)和急救常識(shí)與技能。高校可通過舉辦安全知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)消防演練、自救技能培訓(xùn)等活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的安全防護(hù)與急救常識(shí)和技能。

綜合素質(zhì)是大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和生存能力的前提。研究表明，素質(zhì)能力提高與人的后天活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，素質(zhì)能力是在活動(dòng)中形成和發(fā)展并且在活動(dòng)中表現(xiàn)出來。大學(xué)生正處于青年時(shí)期，一些素質(zhì)和能力正處于形成與發(fā)展時(shí)期，青年自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和一些心理方面的因素，加上外界環(huán)境的導(dǎo)向作用是青年時(shí)期能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建體制。正確引導(dǎo)和激勵(lì)是學(xué)生形成有競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值的綜合性能力的基礎(chǔ)，開展規(guī)范化模塊式第二課堂活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生綜合能力具有顯著的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李華、張東旭.充分發(fā)揮第二課堂作用 拓展大學(xué)生素質(zhì)教育渠道[J].高等理科教育，2004（3）：122～125

第5篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；英語教學(xué)；第二課堂；建構(gòu)主義；實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0377-02

教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”[1]這就要求教師應(yīng)該進(jìn)一步探索如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，充分發(fā)揮大學(xué)英語第二課堂不受時(shí)間、地點(diǎn)限制和靈活多樣等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展。近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使筆者認(rèn)為第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的意義。

一、開展第二課堂活動(dòng)的必要性

（一）第二課堂符合建構(gòu)主義認(rèn)知理論的新主張

語言學(xué)家Stephen D.Krashen認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語有兩條途徑：一是“顯性的”（explicit）途徑，即通過正規(guī)的課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)語言知識(shí)；二是“隱性的”（implicit）途徑，即通過自然的環(huán)境來學(xué)習(xí)語言。Krashen這里所說的自然環(huán)境與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有著一致之處。建構(gòu)主義理論的核心在于：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。學(xué)習(xí)不是單向的接受過程，教師不單肩負(fù)著“傳”的使命，更肩負(fù)著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的使命。目前，由于我國(guó)教學(xué)條件和教學(xué)資源的限制，正常的課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力方面存在著不可避免的嚴(yán)重缺陷，而第二課堂則可以有效地彌補(bǔ)這些不足。

（二）第二課堂寓教于樂、形式豐富，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要手段

第二課堂可以從聽，說，讀，寫，譯五個(gè)方面來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷，緩解英語教學(xué)面臨的主要矛盾之一，即：教學(xué)內(nèi)容大，與課堂教學(xué)時(shí)間緊迫之間的矛盾。它寓教于樂、形式多樣，如英語角，英語專題講座，英語脫口秀，英語歌曲大賽，英文電影欣賞等，以及借助各種電教設(shè)備、多媒體手段所進(jìn)行的一系列活動(dòng)，如調(diào)頻臺(tái)，語音室等。

英語第二課堂可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。“束定芳認(rèn)為外語教學(xué)一個(gè)最基本的目標(biāo)是不斷激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。”[2]經(jīng)過調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，存在基礎(chǔ)差、信心不足、缺乏興趣等問題。如何提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境已成為一項(xiàng)刻不容緩的工作。

二、目前獨(dú)立學(xué)院開展第二課堂活動(dòng)存在的問題

大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的價(jià)值為越來越多的學(xué)者和大學(xué)英語教師所關(guān)注。目前許多高校包括獨(dú)立學(xué)院在英語教學(xué)中，都不同程度地開辟了英語第二課堂。“但多年來，許多第二課堂建設(shè)多注重于形式，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系。在具體的實(shí)施過程中也普遍存在著一些問題。”[3]教師無法有效地將其與第一課堂的教學(xué)統(tǒng)一起來；同時(shí)，教師在如何開展第二課堂活動(dòng)方面還缺乏有效的指導(dǎo)原則和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（一）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)在很大程度上受到師資力量、辦學(xué)條件的制約。第二課堂活動(dòng)應(yīng)該主要由學(xué)生組織，同時(shí)需要教師及時(shí)、正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大都剛剛興起，多采用民辦機(jī)制、依托校本部的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行辦學(xué)，缺乏一支自己獨(dú)立完整、精干高效的專職外語教師隊(duì)伍。因此，學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展往往受到很大的局限，不能得到教師的充分指導(dǎo)。

（二）第二課堂活動(dòng)往往流于形式，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化。“第二課堂大學(xué)英語教學(xué)首先是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力配合。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間！極大地促進(jìn)班級(jí)內(nèi)課堂教學(xué)的活力！這才是第二課堂的目標(biāo)，也是其魅力所在。因此，開展活動(dòng)要學(xué)期前合理計(jì)劃，科學(xué)安排；學(xué)期末要加以總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)。不要只注重形式，不重效果。科學(xué)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)能有效地增加師生之間的親和力、更好地滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

三、獨(dú)立學(xué)院開展第二課堂活動(dòng)具體的實(shí)施方法

基于上述考慮，通過調(diào)查，我三全學(xué)院針對(duì)大一、大二學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。大一新生好奇，學(xué)習(xí)方式方法處于轉(zhuǎn)型期，完全不同于高中階段的被動(dòng)填鴨式學(xué)法，自主性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式占據(jù)了主導(dǎo)地位。對(duì)于大學(xué)英語，他們更是充滿了期待。但他們無目標(biāo)、無方法、無計(jì)劃性，這就很需要教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的各種問題，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。大二學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，求知欲強(qiáng)，有過四級(jí)六級(jí)的壓力，對(duì)他們要設(shè)計(jì)一些知識(shí)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，才能更好地滿足其學(xué)習(xí)需求。此外，要求我院專職外語教師都做指導(dǎo)教師，長(zhǎng)期有效的對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，只有教師的有效指導(dǎo)才是第二課堂活動(dòng)持久、良性發(fā)展的關(guān)鍵。

我們?cè)诘谝粚W(xué)期主要開展了原聲電影周周看、晨讀、英語角、“三全之星”英語演講比賽、英語寫作比賽、外教專題講座、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽等系列活動(dòng)，以三全學(xué)院第一屆外語節(jié)命名，形式多樣，內(nèi)容豐富，大一大二學(xué)生可以根據(jù)自己的需求愛好自由選擇活動(dòng)參加。下面以幾個(gè)精品活動(dòng)為例，簡(jiǎn)單展示，以作參考。

（一）原聲電影周周看。“外語影視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多方面的。首先，它能夠提供豐富的文化、社會(huì)背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境，使學(xué)生接觸到原汁原味的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用語言素材，而這些是傳統(tǒng)教學(xué)形式很難全方位實(shí)現(xiàn)的。”我們?cè)诘谝粚W(xué)期開設(shè)兩個(gè)多媒體大教室，免費(fèi)共給學(xué)生放映了16周共16部影片，每周五晚固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，專職教師輪流值班放映。考慮到學(xué)生總體聽力水平不高，選材時(shí)選一些情節(jié)簡(jiǎn)單、語言清晰而精彩的影片，很容易被學(xué)生理解，能激發(fā)他們?nèi)ヂ牎⑷タ吹呐d趣，比如：《小鬼當(dāng)家》和《變形金剛》等兒童片、動(dòng)畫片。還有美國(guó)青春歌舞劇《歌舞青春》、《阿甘正傳》和《國(guó)家寶藏》，既讓學(xué)生了解美國(guó)的文化，又和課堂教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系。電影欣賞后，我們會(huì)以課上討論、收集經(jīng)典對(duì)白、寫觀后感等不同的形式對(duì)所播放的影視片開展觀感交流，以增加學(xué)生語言輸入和輸出的機(jī)會(huì)，提高其語言的表達(dá)技能。這樣，學(xué)生將課內(nèi)與課外相結(jié)合，有利于保持學(xué)習(xí)英語的興趣。“通過觀看英語影視作品，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大英語語言的輸入量，還能增進(jìn)對(duì)英語國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解”，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞、分析、鑒評(píng)能力。

（二）英語晨讀。我們開展的晨讀活動(dòng)已經(jīng)成為了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。我們成立了英語晨讀社團(tuán)。在他們的帶領(lǐng)下，越來越多的學(xué)生加入到這個(gè)行列中。好多學(xué)生反映，以前很想利用早晨時(shí)間朗讀但又怕別人用異樣的眼光看他們。有了這個(gè)平臺(tái)，他們不僅可以大大方方地做，而且這樣做，他們感到越來越驕傲，越來越自信。晨讀的同時(shí)，同學(xué)們還互相交流英語閱讀的技巧和經(jīng)驗(yàn)，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，又為大學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（三）英語角。“英語角是廣受學(xué)生歡迎又愈久禰新的英語第二課堂活動(dòng)。”每周固定時(shí)間、固定地點(diǎn)由三全學(xué)院英語愛好者社團(tuán)承辦的“英語角”成為同學(xué)們必不可少的周末大餐。以前校本部里也常有不定期的“英語角”，但都沒有堅(jiān)持完善下去。為此我們商議定期組織“英語角”活動(dòng)，每周擬定一個(gè)主題，如一些學(xué)生感興趣的話題，或和課堂有一定聯(lián)系的話題，或選擇國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件以供討論，來激發(fā)學(xué)生交流的欲望。由老師輪流給予一定的指導(dǎo)，每次還邀請(qǐng)外籍教師前來烘托氣氛，并讓聽說能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)協(xié)助老師，發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用。

（四）競(jìng)賽。“大學(xué)英語第二課堂的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺一直是制約其發(fā)展的一個(gè)重要因素。開辟英語第二課堂需要一定的經(jīng)費(fèi)購置設(shè)備、開展活動(dòng)等。”但在目前教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，我們還是舉辦了演講比賽和英語競(jìng)賽。我們鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽，并以此為契機(jī)，舉辦了“三全之星”大型英語演講比賽，給學(xué)生提供上臺(tái)演說的機(jī)會(huì)，讓他們不僅在英語學(xué)習(xí)也在人格、勇氣上得到鍛煉。為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我們?cè)诖笠粚W(xué)生中還舉辦了英語寫作及書法大賽。競(jìng)賽不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，也使我們?cè)谛律型诰蛄瞬簧賰?yōu)秀的英語學(xué)習(xí)苗子。

四、結(jié)語

從第二課堂大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，我們了解到：學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的熱忱，激發(fā)他們的興趣是教師的職責(zé)。同時(shí)，英語第二課堂以其豐富的內(nèi)容和形式，迎合了現(xiàn)代大學(xué)英語教育的需要，是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。為此，高校，特別是獨(dú)立學(xué)院的英語教育工作們、從事一線教學(xué)的英語教師們都應(yīng)積極思考、不斷探索，克服各種困難、創(chuàng)造條件開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的全面開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧琪.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語第二課堂建設(shè)實(shí)踐[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（6）.

第6篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職英語； 實(shí)踐； 第二課堂

對(duì)于《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》中提出的高職高專英語教學(xué)目標(biāo)，僅僅課堂教學(xué)是不能滿足聽說讀寫譯全方位能力培養(yǎng)要求的，英語第二課堂勢(shì)在必行，不可或缺。經(jīng)過研討以及教研室、團(tuán)委及學(xué)校各方面的努力，具體的第二課堂計(jì)劃得以制定，包括選修課、英語角、各種競(jìng)賽及社團(tuán)活動(dòng)。在具體的實(shí)踐操作中，取得了很多積極正面的成果，盡管也存在一些問題需要反思，但是繼續(xù)發(fā)展第二課堂是毋庸置疑的。

一、第二課堂在英語教學(xué)中取得的成果

選修課的開展：開設(shè)了英語詞匯選修課。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)體系這個(gè)建筑中，詞匯的學(xué)習(xí)和積累就如材料石塊沙土的準(zhǔn)備。而對(duì)于高職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)就是詞匯量太小，他們經(jīng)常會(huì)在辭海中感到迷茫，不知如何下手，打消了不少人的積極性。利用化學(xué)工業(yè)出版社出版的《微英語》第一季，結(jié)合China Daily和21st Century網(wǎng)站等與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的在線資源，把詞匯學(xué)習(xí)分成20個(gè)主題，分別從飲食美食、交通出行、日常事務(wù)、假日旅行、職場(chǎng)財(cái)經(jīng)、流行文化、校園生活、社交娛樂等多方向展開，幾乎囊括了日常生活方方面面的高頻詞匯。在多媒體營(yíng)造的豐富場(chǎng)景中，讓學(xué)生在話題中學(xué)習(xí)有趣的英語說法、好玩的英語俗語和正確的字詞說法。學(xué)生們對(duì)這種方法非常認(rèn)可，為能舍棄厚厚的詞典埋頭苦背單詞而感到釋然，輕輕松松地在隨處可見、觸手可及的環(huán)境中就把有用的詞匯更好的理解和運(yùn)用。

英語社團(tuán)活動(dòng)：由學(xué)生組織，老師指導(dǎo)的注重口語的各種社團(tuán)英語活動(dòng)，包括口語練習(xí)、英語角、優(yōu)秀英語電影影視劇的觀看。高職學(xué)生望詞生畏，沒有音標(biāo)就不知如何開口發(fā)音。因此在口語練習(xí)中，引入近些年比較流行的英語自然拼讀法，英語自然拼讀法是通過直接學(xué)習(xí)字母及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母和字母與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的效果。避開了學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，跨越音標(biāo)，摒棄了死記硬背，活潑生動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)舉一反三的思考能力。經(jīng)過實(shí)踐，大部分學(xué)生可以輕松地掌握這種學(xué)習(xí)方法，從慢慢地嘗試，到大膽的開口，學(xué)生越發(fā)自信。再通過觀看優(yōu)秀的影視視頻，吸收更加地道的發(fā)音、語調(diào)，甚至是表達(dá)表情。這種聲音加形象的學(xué)習(xí)方式，收到了學(xué)生的一致歡迎，全面調(diào)動(dòng)了英語學(xué)習(xí)的熱情。最后，以英語角的形式，把視、聽、說在交流中表達(dá)出來，使口語學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得以進(jìn)一步鞏固。

組織參加競(jìng)賽：參加全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽，在校內(nèi)組織演講比賽。全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽D類適用于非英語專業(yè)高職高專類學(xué)生參加，有助于展示高職學(xué)校英語教學(xué)水平和教學(xué)改革的成果，以及對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考察。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加這項(xiàng)比賽，并在賽前進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，使學(xué)生在準(zhǔn)備和參加競(jìng)賽的過程中進(jìn)一步夯實(shí)自己的英語能力。然后選拔前幾名的學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試準(zhǔn)備，參加決賽，每年都會(huì)有取得非常好的名次。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，也是對(duì)教學(xué)改革和效果的肯定。除了全國(guó)比賽，校內(nèi)也會(huì)組織演講比賽，以促進(jìn)學(xué)生們的積極性，在比賽期間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也會(huì)對(duì)學(xué)生英語能力有更進(jìn)一步的了解和掌握，從而在教學(xué)和第二課堂中做相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

二、實(shí)踐過程中的一些反思

配合的重要性：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)的高職院校僅是對(duì)常規(guī)的課堂教學(xué)十分重視，對(duì)英語“第二課堂”的實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注不夠，缺乏有效的支持。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，提供必要的人力與財(cái)力支持，將英語“第二課堂”這樣一種實(shí)踐形式作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，持續(xù)下去。為保證英語“第二課堂”能夠有序、持久地開展下去。由學(xué)校教務(wù)處主管，學(xué)生處和團(tuán)委協(xié)助，英語教學(xué)部具體配合，三方協(xié)同下，才能確保英語“第二課堂”順利展開。

常態(tài)化的穩(wěn)固：高職英語第二課堂中的活動(dòng)極易流于形式，走過場(chǎng)，不注重效果。或者只注重一時(shí)的成績(jī)和效果，忽視后續(xù)常態(tài)化的穩(wěn)固，致使第二課堂偏離常軌。因此，一定要把第二課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果延續(xù)下去，成為日常學(xué)習(xí)生活中的一部分。究其深層次的原因，歸根到底是要真正做到以學(xué)生為主，使第二課堂生動(dòng)活潑、內(nèi)容新穎有趣并與時(shí)俱進(jìn)，才能夠長(zhǎng)久地吸引住了學(xué)生，令其把第二課堂中所學(xué)鞏固而為畢業(yè)后乃至將來的英語學(xué)習(xí)提供支持。

走進(jìn)圖書館及走出校園：隨著信息科技的發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生生活的一部分，學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，忽視了圖書館這一豐富資源。而且他們?nèi)狈?duì)網(wǎng)絡(luò)資源好壞的甄別，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，因此學(xué)生在第二課堂追求聽說的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們走進(jìn)圖書館去閱讀好書、好雜志和好文章，接觸更加權(quán)威正規(guī)的閱讀材料。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園去學(xué)習(xí)英語，不應(yīng)局限于學(xué)校范圍的活動(dòng)。美國(guó)教育家畢特?科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”任何知識(shí)一旦從生活的細(xì)微入手都會(huì)讓人有更深切的體會(huì)和共鳴，從而把問題簡(jiǎn)單化具體化。

三、結(jié)語以及高職英語第二課堂的展望

對(duì)于高職英語教學(xué)來說，作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的第二課堂，其地位和作用越來越重要。對(duì)于取得的積極成果，要加以鞏固和完善，使第二活動(dòng)更加豐富更加有趣；對(duì)于第二課堂實(shí)踐中存在和出現(xiàn)的問題，應(yīng)加以反思，制定對(duì)策，進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，使英語第二課堂在高職英語教學(xué)中更加和諧、更加常態(tài)化。真正做到以學(xué)生為主，使第二課堂生動(dòng)活潑、內(nèi)容新穎有趣并與時(shí)俱進(jìn)，才能夠長(zhǎng)久地吸引住了學(xué)生，令其把第二課堂中所學(xué)鞏固而為畢業(yè)后乃至將來的英語學(xué)習(xí)提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]Davies， Paul & Pearse， Eric. Success in English Teaching[M].上海：上海外語教育出版社， 2003.

[2]胡壯麟.論中國(guó)的雙語教育[J].中國(guó)外語， 2004.

第7篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

論文摘要： 第二語言習(xí)得理論和交際法語言學(xué)習(xí)理論揭示了學(xué)習(xí)者只有在一定的社會(huì)語境情景下,使用語言進(jìn)行有意義的交際才能真正具備語言交際能力。第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)相輔相成,作為中國(guó)大學(xué)生語言實(shí)踐和語言應(yīng)用的主要語境,其作用毋庸置疑。本文從培養(yǎng)大學(xué)生語言交際能力角度出發(fā),從大學(xué)英語第二課堂的現(xiàn)狀、對(duì)策和發(fā)展幾個(gè)方面進(jìn)行了理論探討和教學(xué)實(shí)踐分析,旨在引起英語教育工作者的思考與探索。 

 

英語是國(guó)際社會(huì)的主要交際語言之一,掌握這門語言并運(yùn)用它進(jìn)行有效的國(guó)際交往、信息獲取、學(xué)術(shù)交流,成為我們?nèi)谌胧澜缰R(shí)體系,獲取國(guó)際學(xué)術(shù)話語權(quán)的基本要求。當(dāng)代大學(xué)生作為21世紀(jì)新型人才,具備較強(qiáng)的英語語言交際能力是必備的基本素質(zhì)。國(guó)家教育部高教司2006年制定頒布的《大學(xué)英語課程基本要求》明確提出“提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,尤其是英語聽說能力”。國(guó)家和社會(huì)都對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生英語語言素質(zhì)和語言交際能力的迫切要求。 

隨著信息技術(shù)革命和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展,大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深入,現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。如何提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)有效的語言交際素養(yǎng),達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用的目標(biāo)和效果,成為擺在大學(xué)英語教育者面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。 

交際法的語言學(xué)習(xí)理論告訴我們:學(xué)習(xí)者只有在一定的社會(huì)語境的情景下,使用真正的語言進(jìn)行有意義的交際才能學(xué)會(huì)語言。而我們中國(guó)學(xué)生語言學(xué)習(xí)是在遠(yuǎn)離目標(biāo)語語言群體中進(jìn)行的。僅憑每周幾節(jié)英語課得到的可理解的輸入極其有限。所以我們要提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言的能力就應(yīng)該積極地,盡可能地為他們創(chuàng)造近似于在目標(biāo)語語言群體中學(xué)習(xí)的語言習(xí)得環(huán)境。英語第二課堂通過創(chuàng)造良好的語言習(xí)得環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和語言交際能力方面是功不可沒的。 

一、大學(xué)英語第二課堂的現(xiàn)狀 

第二課堂的說法是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的,它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境和活動(dòng)。英語第二課堂建設(shè)的初衷是營(yíng)造一個(gè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,既作為課堂內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也在一定程度上輔助課堂內(nèi)的教學(xué)。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的開展是與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合的。 

目前許多高校在英語教學(xué)中,都不同程度地開辟了英語第二課堂。但多年來,許多第二課堂建設(shè)都處于一種可有可無、自由無序的狀態(tài),沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系,在具體的實(shí)施過程中普遍存在著一些問題。筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)共性問題: 

1.缺乏指向性。在中國(guó)當(dāng)前的教育體制大背景下,應(yīng)試仍是考量辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),大學(xué)英語教學(xué)概莫能外。雖然四、六級(jí)考試在不斷地改革,很多高校也取消了其與學(xué)位掛鉤的規(guī)定,但社會(huì)對(duì)人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的單一性、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)體系的簡(jiǎn)單化,形成了指引大學(xué)英語教學(xué)的潛在風(fēng)向標(biāo),這種無形的杠桿對(duì)于大學(xué)英語第二課堂的開展無疑是一種潛在的阻力。從1987年至今,整整20年,四、六級(jí)考試就像一把尺子,不但在量學(xué)生,也在量老師,量學(xué)校。 

2.缺乏系統(tǒng)性。目前的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)隨意性很大,缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)置和專門規(guī)定,第二課堂活動(dòng)的組織和開展完全取決于學(xué)校、教師的主觀意愿,沒有形成一個(gè)科學(xué)完整的教學(xué)體系。 

二、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)發(fā)展對(duì)策 

重新認(rèn)識(shí)第二課堂教學(xué)的價(jià)值。以大學(xué)英語課程基本要求和高校人才培養(yǎng)方案為依托,英語教育者不僅自身要對(duì)第二課堂在教學(xué)中的地位和作用有清醒的認(rèn)識(shí),還應(yīng)通過自己的有效教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)校教學(xué)管理部門對(duì)第二課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí):英語第二課堂既是正常教學(xué)的必要輔助手段,又是正常課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,英語第二課堂還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生的交際能力、組織能力、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自信心都能通過豐富多樣的第二課堂活動(dòng)得到加強(qiáng),這正符合時(shí)代對(duì)復(fù)合型人材的需要。 

開展第二課堂教學(xué)的理論研究。第二課堂教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)組成部分,不僅需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),更需要從理論方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)第二課堂教學(xué)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的深入研究,為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。 

加強(qiáng)第二課堂教學(xué)的多元化實(shí)踐。英語第二課堂是指正常的課堂教學(xué)以外的圍繞英語習(xí)得而展開的一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它融學(xué)習(xí)的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體,形式多樣,如英語角、英語專題講座、英語晚會(huì)等各種活動(dòng),英語演講比賽、配音大賽、朗誦比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽等各類比賽,以及借助各種多媒體電教設(shè)備所進(jìn)行的一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng),如網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、英語調(diào)頻臺(tái)節(jié)目制作等。 

建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式。要以英語第二課堂教學(xué)為依托,建立一個(gè)新型的、動(dòng)態(tài)的、交際的、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)模式,將第二課堂英語教學(xué)過程評(píng)價(jià)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的一部分,納入到雙方各自的學(xué)分考試、崗位考核的終結(jié)性評(píng)估中。進(jìn)而使學(xué)生的英語綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展得到科學(xué)、合理的考核,使相關(guān)部門和教師的工作得到全面、理性的評(píng)價(jià)。 

三、結(jié)語 

英語第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。因此,我們要加強(qiáng)英語第二課堂的建設(shè),全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,努力培養(yǎng)出具有實(shí)際語言運(yùn)用能力,時(shí)代所需要的高素質(zhì)的人材。重視和搞好大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng),并將其納入英語教學(xué)過程之中,建立起兩個(gè)課堂同步發(fā)展的教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、提高英語實(shí)際應(yīng)用能力和語言交際能力的有效途徑。為此,英語教育工作者,特別是從事一線教學(xué)的英語教育者應(yīng)積極思考、不斷探索,以求逐步完善大學(xué)英語第二課堂教學(xué),使其在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]教育部高等教育司,大學(xué)英語課程教學(xué)要求[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2006. 

[2]劉潤(rùn)清,吳一安.中國(guó)英語教育研究[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000. 

[3]張正東.外語教學(xué)技巧新論[m].北京:科學(xué)出版社,1999. 

第8篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；第二課堂；自考生口語

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，2004年教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”江西科技學(xué)院商學(xué)院為了順應(yīng)大學(xué)英語改革的時(shí)代進(jìn)程，也建設(shè)了一批“藍(lán)商課程”。“藍(lán)商課程”是具有一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容新穎，具有時(shí)代性，能充分體現(xiàn)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才專業(yè)和綜合知識(shí)的需求。在全國(guó)大學(xué)英語改革的大環(huán)境及江西科技學(xué)院商學(xué)院教學(xué)改革的要求下，我們課題組成員調(diào)整了大學(xué)英語課程的結(jié)構(gòu)，充分利用大學(xué)英語第二課堂教學(xué)以提高我校自考生的口語能力。

一、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)現(xiàn)狀

江西科技學(xué)院是國(guó)家教育部首批自考綜合改革試點(diǎn)院校，因此學(xué)院在招收自考學(xué)生方面頗占優(yōu)勢(shì)，2010年以后每年招收的自考生大約在2000人，現(xiàn)在的大學(xué)自考學(xué)生大部分是家庭的獨(dú)生子女，他們通常受到家庭的溺愛，或是父母工作繁忙由隔代長(zhǎng)輩管理，從小在管理不太嚴(yán)格的環(huán)境下成長(zhǎng)。這些自考生大多數(shù)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打牢固，文化基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，尤其是英語這門課程，這也導(dǎo)致了他們即使到了大學(xué)，有了大量自主的學(xué)習(xí)時(shí)間還是不會(huì)把時(shí)間花在英語這門課程上。極少部分學(xué)生即使有興趣再次提高英語，心中也有自卑心理，甚至恐懼膽怯英語的心理。

這些自考生在英語整體水平尤其是英語口語水平極其低下，究其原因，主要如下：

1、自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，根本不重視英語口語，即使想要學(xué)英語，也是為了通過大學(xué)英語四，六級(jí)的考試；

2、學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本技能較差；

3、學(xué)生對(duì)講英語存在著膽怯的心理，怕說錯(cuò)被人笑話或是怕受批評(píng)而不敢說。

針對(duì)江西科技學(xué)院商學(xué)院自考生英語口語現(xiàn)狀，本課題組成員對(duì)本校大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括兩大類：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談。2010年10月，我們對(duì)學(xué)院10級(jí)及11級(jí)3個(gè)系6個(gè)班的402名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及需求進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷包括16道選擇題，這些問題主要包括：

1、你英語學(xué)習(xí)的目的是什么？ 2、你課堂中想要學(xué)到哪些英語知識(shí)？3、你課后有進(jìn)行哪些英語學(xué)習(xí)？

在402份問卷調(diào)查中，“你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難嗎？”這項(xiàng)問題有超過93%的學(xué)生認(rèn)為難。在對(duì)“你個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力如何？”的回答中，有89%的學(xué)生覺得自己是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。

最終通過我們課題組成員的統(tǒng)計(jì)及分析，我們發(fā)現(xiàn)：除了學(xué)院統(tǒng)一組織的英語角，英語口語競(jìng)賽，英語演講比賽等活動(dòng)之外，學(xué)生們自發(fā)地組織了一個(gè)“英語俱樂部”。從問卷的總體情況來看，學(xué)生對(duì)語言交際活動(dòng)比較熱衷，對(duì)于英文金曲及英文電影也很感興趣。他們希望有機(jī)會(huì)鍛煉提高并展示自己的英語口語。根據(jù)學(xué)生們的具體需求，本課題組成員增加了大學(xué)英語第二課堂的活動(dòng)，盡量給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和英語口語鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實(shí)施

大學(xué)英語第二課堂是指教師向?qū)W生傳授語言知識(shí)的大學(xué)英語第一課堂之外，圍繞英語學(xué)

習(xí)所開展的其它各項(xiàng)課外活動(dòng)。大學(xué)英語第二課堂是大學(xué)英語第一課堂教學(xué)的延伸，為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提供了良好的機(jī)會(huì)。

（一）第二課堂教學(xué)活動(dòng)原則

1、針對(duì)性強(qiáng)

針對(duì)性強(qiáng)也即是第二課堂教學(xué)目標(biāo)要具體明確，每項(xiàng)活動(dòng)都要設(shè)定一個(gè)中心主題，主題貼近日常生活或具體工作環(huán)境，從而提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力和交際能力。

2、實(shí)踐性強(qiáng)

實(shí)踐性強(qiáng)具體表現(xiàn)在英語口語實(shí)踐過程中，為學(xué)生提供具體生活及語言工作環(huán)境，從各個(gè)方面來彌補(bǔ)學(xué)生語言文化及英語交際能力的不足。

3、趣味性強(qiáng)

趣味性強(qiáng)是指第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)及安排既要講究科學(xué)性、知識(shí)性又要具有趣味性。在語言學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要做到符合實(shí)際生活及工作需求，充分利用各種教育資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

4、靈活性強(qiáng)

靈活性強(qiáng)首先表現(xiàn)在英語第二課堂活動(dòng)的多樣化，如英語角，英語興趣小組，英語演講，英語話劇，英語海報(bào)制作等。其次靈活性表現(xiàn)在活動(dòng)的開展在時(shí)間，空間及內(nèi)容上都可以根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行自主安排。

（二）第二課堂教學(xué)活動(dòng)方式

1、舉辦以學(xué)生為中心的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)英語第二課堂教學(xué)目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)英語的各項(xiàng)能力。“以學(xué)生為中心”就是要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，而教師的職責(zé)在于引導(dǎo)和組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)包括如英語角，英語興趣小組，英語詩歌朗誦，英語演講，英語話劇，英語海報(bào)制作等。發(fā)揮外籍教師的作用，定期舉辦英語講座，以提高學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)用能力。

2、開展以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

利用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語第二課堂的學(xué)習(xí)。一方面，充分利用多媒體教室及語音教室，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，推動(dòng)英語教學(xué)改革，給學(xué)生創(chuàng)造一種親臨其境的課堂氛圍及豐富的社會(huì)文化環(huán)境。另一方面，建立大學(xué)英語第二課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。江西科技學(xué)院建立了比較完善的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)院的官網(wǎng)中，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)學(xué)校的英語精品課程并提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資料，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行第二課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）第二課堂教學(xué)活動(dòng)開展

1、教師課堂引導(dǎo)

為了尋求大學(xué)英語第一課堂教學(xué)與第二課堂的切入點(diǎn)，我們課題組在自己所任教班級(jí)開始進(jìn)行試驗(yàn)，利用課堂的10分鐘開展一些活動(dòng)，例如每次教學(xué)的最后10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“自由話題”或是“每日話題”，要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，然后在講臺(tái)做介紹。每次課一個(gè)話題，如針對(duì)日常生活的“值日”讓學(xué)生用英語來宣布每天的“值日安排”，并且每次在課堂中布置一些任務(wù)，如“查詢圣誕節(jié)的由來、慶祝方式及與我國(guó)節(jié)日之不同”，布置的任務(wù)也就是學(xué)生們自行開展“第二課堂”的內(nèi)容。為了充分提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)成績(jī)將作為每個(gè)學(xué)生每學(xué)期平時(shí)成績(jī)的重要參考依據(jù)。

2、學(xué)生小組活動(dòng)

課題組教師根據(jù)《實(shí)用英語口語》教材每單元的教學(xué)內(nèi)容，每周為學(xué)生安排一次小組活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)包括小組討論，文化背景介紹，每日話題口語總結(jié)，每日話題口語背誦，PPT制作等，學(xué)生在文化背景介紹及每日話題口語總結(jié)中，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱大量與本單元話題有關(guān)的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，最后強(qiáng)化英語口語的背誦，使之成為學(xué)生自己的英語口語。

3、英文金曲及影視欣賞

本課題組教師充分利用多媒體教學(xué)資源，在周末時(shí)組織學(xué)生學(xué)唱英文金曲及觀看英文電影，這充分滿足了學(xué)生對(duì)于欣賞英文電影的要求，這一活動(dòng)極大地提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

4、英語競(jìng)賽

本課題在研究期間，教師們分別組織并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了英語演講和全國(guó)大學(xué)生英語D級(jí)競(jìng)賽。教師們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，使其英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

三、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)成效

大學(xué)英語第二課堂的開展給學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，它以貼近生活的內(nèi)容及靈活的方式吸引了學(xué)生的興趣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自主性。我班試驗(yàn)的自考生在開展了一個(gè)學(xué)期的第二課堂之后，部分學(xué)生能夠開口講出日常生活的英語單句，這些話題包括：?jiǎn)柡颍榻B，天氣，問路，打電話，看醫(yī)生，購物，食物，餐館，運(yùn)動(dòng)，旅行，愛好，過去與將來，提供幫助，感謝等，還有部分同學(xué)能夠就每個(gè)話題說出10句以上的英語口語，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。實(shí)踐證明，大學(xué)英語第二課堂能夠有效地提高我院自考生的英語口語，其關(guān)鍵就在于科學(xué)地開展第二課堂活動(dòng)、豐富英語教學(xué)內(nèi)容，這也是我們英語老師的任務(wù)所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]周平，蔣虹.論課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[J].外語與外語教學(xué)，1999（5）.

[2]鄧琪.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語第二課堂建設(shè)實(shí)踐[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z].北京高等教育出版社，2007.

第9篇：大學(xué)生第二課堂總結(jié)范文

通過本學(xué)期美術(shù)第二課堂的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求增加課時(shí)可以再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的帶動(dòng)下有不少學(xué)生也很積極地在空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了美術(shù)興趣小組活動(dòng)開展的必要性，下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：

一、 提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣：

參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受，以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè),但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)繪畫水平提高了,學(xué)習(xí)更有興趣了,有些同學(xué)還在業(yè)余時(shí)間到畫室里學(xué)習(xí)。

二、 繪畫水平得到了提高了，豐富了美術(shù)知識(shí)：

在這次的興趣小組活動(dòng)中,不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、 增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于興趣小組以實(shí)踐活動(dòng)為主，給很多同學(xué)以動(dòng)手繪畫的機(jī)會(huì)，而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、 提高了學(xué)生的素質(zhì)，為參加美術(shù)專業(yè)的高考作了準(zhǔn)備。

在這次的興趣小組活動(dòng)中,豐富了他們的學(xué)習(xí)生活, 把學(xué)生的素質(zhì)教育落到實(shí)處，同時(shí)也為打算報(bào)考美術(shù)專業(yè)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。 當(dāng)然，在這學(xué)期的工作還存在不足，我期待著興趣小組活動(dòng)能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

范文二

課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。

學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。第二課堂的即時(shí)性。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性。形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐性。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學(xué)第二課堂活動(dòng)的管理有重要意義。我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中，主要作了以下幾個(gè)方面的工作。

一、定活動(dòng)形式與內(nèi)容：

1、第二課堂活動(dòng)主要以組級(jí)活動(dòng)為形式。由教師指定有專長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)生組織開展，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學(xué)期的第二課活動(dòng)主要分：培優(yōu)和補(bǔ)差兩個(gè)小組。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

我校各組領(lǐng)導(dǎo)很重視二課堂工作，一把校長(zhǎng)親自掛帥，動(dòng)員每一位教師參加這一重要的工作。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。

為了便于開展第二課堂活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間(每周四的下午)為全校性第二課堂活動(dòng)時(shí)間。

三、師生明確活動(dòng)目的與要求：

1.第二課堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。

2、第二課活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3、教師能精選活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、教師能按時(shí)認(rèn)真組織開展二課活動(dòng)，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動(dòng)的現(xiàn)象。第二課堂活動(dòng)總結(jié)

5、學(xué)生能積極按時(shí)參加二課活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干。

四、建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍是重要保證

我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召大家爭(zhēng)當(dāng)輔導(dǎo)教師。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長(zhǎng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。還聘請(qǐng)了一些退休教師或從社會(huì)上聘任兼職校外輔導(dǎo)教師。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。輔導(dǎo)教師的工作要計(jì)工作量，對(duì)他們的成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有無二課堂活動(dòng)，活動(dòng)中作的好壞作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

五、在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子是深入開展活動(dòng)的需要

我校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀能動(dòng)性。使他們成為各類活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老組員帶新組員等方法保持各類活動(dòng)的連續(xù)性。校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)要有專人負(fù)責(zé)協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動(dòng)開展較好的組中，部分組試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用。

六、加強(qiáng)活動(dòng)監(jiān)督與總結(jié)：

1、各小組都能認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)的抓好落實(shí)，備好每一節(jié)課，作好活動(dòng)記錄。

2、各活動(dòng)小組每次活動(dòng)都能清點(diǎn)人數(shù)，確保學(xué)生校內(nèi)校外的安全。

七、以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引更多的學(xué)生是搞好活動(dòng)的重要標(biāo)志

建立與第一課堂緊密配合的學(xué)科小組，如語文、數(shù)學(xué)、外語、科技制作、等活動(dòng)小組。這能使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，會(huì)受到學(xué)有余力的學(xué)生歡迎。

我校還建立以滿足學(xué)生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計(jì)算機(jī)研發(fā)小組、文學(xué)社等。這會(huì)受到思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生喜愛。

建立以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的科技活動(dòng)小組，無線電、、計(jì)算機(jī)硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科技有一定興趣的很多學(xué)生參加。

我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術(shù)團(tuán)體、各田徑隊(duì)、各類球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、器樂隊(duì)、書法美術(shù)小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長(zhǎng)。

學(xué)校還可組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學(xué)科競(jìng)賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。

此外，學(xué)校還配合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生視野。不斷地提高學(xué)生鑒別事物的能力。

八、存在問題及今后努力方向：

1.參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多，未能全面開花。第二課堂活動(dòng)總結(jié)