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第1篇：往事依依教案范文

[關鍵詞]大學生；網絡人際交往；安全意識

1調查目的、方法和對象

11調查目的

通過此次調查了解大學生網絡人際交往安全意識現狀，為開展大學生網絡安全意識教育相關教育提供對策建議。

12調查方法

以問卷調查的方式對大學生基本信息、上網基本現狀、網絡交友范圍、網絡交友目的、網絡交友道德規范、對網友信任程度、網絡交友面臨主要問題等方面展開調查。共發放問卷450份，收回450份，得到有效問卷400份，回收率為100%，有效率889%。

13調查對象

2016年10月，以沈陽醫學院的學生作為調查對象，采用分層抽樣的方式，分別抽取本科（含專升本）大一至大五5個年級的臨床、預防、口腔等專業學生共314人，專科大一至大三3個年級的護理、康復等專業學生共86人。男生127人，女生273人。

2調查結果

21大學生上網的基本情況

（1）大學生接觸網絡時期趨于低齡化。據本次調查表明458%的學生初中開始接觸網絡，343%的學生小學開始接觸網絡，僅有201%的人表示上高中或大學以來才接觸網絡。可見，大學生接觸網絡時期早，以小學、初中為主，接觸網絡時期身心還不夠成熟，對網絡世界充滿好奇。

（2）大學生接觸網絡時間長，以即時通訊為主。據統計，有848%的學生每天平均上網時長超過2小時，近乎一半的人上網時長大于4小時。而且上網者以即時通訊、休閑娛樂者居多，分別達到803%、658%。說明大學生上網時間長，而這些時間多被用來獲取資訊，休閑娛樂。網絡使大學生放松的同時，也對大學生的身心產生了影響。

22大學生網絡人際交往現狀

（1）大學生網絡人際交往對象以熟人為主。大學生網絡交友對象中交往最多的是同學，達467%，其次是朋友達385%，而網友僅占33%。說明大學生更傾向于與認識的人或周圍的人交流，傾向于與同齡人進行交流和溝通，這不僅帶給大學生更多的安全感，也有助于他們更快地獲取同齡人的經驗，獲得更快的成長。[1]當然，以陌生網友為交往對象的人中，一些人格外需要社會和家人的關注，他們除了對網友新鮮好奇外，也可能由自身封閉的性格引起。

（2）大學生網絡人際交往原因廣泛。大學生網絡人際交往原因多為找到興趣相投的朋友和打發無聊時間，分別達到39%和355%。擴展人脈占比215%，尋求幫助占比12%，以及其他原因。說明大學生在網絡中會結交志趣相投的朋友來培養共同的愛好，提高自身修養；也會通過網絡社交工具與同學朋友聊天以打發無聊時間。當然許多內涵修養良好的大學生在網絡的交往平臺中憑借自身優勢找到了知心朋友，既滿往需求又增強了交往自信。[2]

23大學生網絡人際交往安全面臨的主要問題

當談及你認為大學生網絡人際交往面臨哪些問題時，最突出的問題是大學生自我保護意識差，占比661%；599%的人表示網絡交友存在個人信息真假難辨，471%的人表示擔心財產安全，446%的人表示網絡交往存在道德缺失現象，僅有305%的人提到擔心人身安全受到威脅。面對安全問題，大學生作為社會發展的推動者，應以自身安全的保障為基礎，提高自我保護意識及具有最基本的辨別真假信息的能力；對于自身財產，做到不輕易泄露個人信息，電信詐騙、掃描二維碼等有可能泄露賬號密碼的服務果斷拒絕；對所交網友有不道德的行為及人身安全可能受到威脅的情況下，可通過老師，家長或同學的幫助，果斷解除網友關系，以保障自身安全為主。

（1）大學生網絡交往遵守道德規范面臨挑戰。871%的人認為有必要遵守道德規范，這正是促M網絡人際交往和諧發展的動力。有96%的人表示說不清，他們不清楚遵守道德規范的利弊，在一定條件下，他們可能會突破自身道德底線，成為不遵守道德規范的人，因此，遵守道德規范是每一個大學生進行交友之前所具備的必要條件。僅有29%的人認為沒必要遵守道德規范，對于不遵守道德規范的人，有必要進行教育指導，通過提高自身素質，改變行為觀念來降低網絡交友中的不道德現象，最大限度地提高網絡社交的和諧與安全。

（2）大學生對所交網友信任度不確定者比重大。網絡人際信任，是指在具有一定風險的網絡環境中，信任主體對信任客體產生的一種積極的信念和期望。[3]當然對網友的信任程度由多方因素決定，而建立網絡人際信任是網絡交友長期存在的根本。在本次調查中，由于大學生交往對象多為同學朋友等熟人，所以持信任態度的人較多，占比302%，而對于純粹的網友，沒有見過面的通過附近的人、搖一搖等社交軟件功能所加好友持不信任態度的占比266%。然而大多數人選擇不確定是否信任網友，可見，在網絡人際信任危機的背景下，網絡人際信任的建立需要通過教育、自我素質的提升、網絡監管來保障網絡交友信息安全可靠。

3對策建議

31提升大學生網絡交友素質和對交友的理性認識

個人素質的提升是網絡交友安全的前提。網絡人際交往不受時間、空間、地域所約束為開放性、虛擬性、隨意性的新型交流方式，尤其網絡社交工具QQ、微博、微信等的迅速發展，使其交往形式、時間、內容也更自由。然而有些人卻正是因為網絡人際交往的這些特點，而變得更加不安分，為尋求刺激而進行網絡欺詐，這需要端正大學生的網絡觀，在道德和法律的框架內進行人際交往。

32進行網絡安全相關教育，開展選修課程

高校開展網絡安全相關教育，開展選修課程是網絡交友安全的關鍵。學校有必要開設網絡安全方面選修課，使大學生在校期間輕松舒適地學習了解各種形式的網絡安全問題，降低網絡交往引起的安全問題。

33加強社會監管，促進網絡安全發展

加強社會監管是大學生網絡交往安全的有力保障。為此，政府要加強社會監管，使網絡能夠為廣大網民提供清新文明的正能量的一個平臺；同時社會監管機制需嚴厲打擊利用網絡進行詐騙行為，進一步強化監管機制，利用法律合理治理網絡環境，呼吁網絡安全，為廣大上網群體提供安全和諧的網絡環境。

4結論

隨著大學生作為用網的主要群體，大學生網絡人際交往已成為必然趨勢，提高大學生的網絡交友安全意識迫在眉睫。為此要通過提升大學生自身素質，學校積極的教育引導，社會建立更完善的監管體制，來共同促進網絡安全發展，為大學生健康成長提供有力保障。

參考文獻：

[1]吳全會，劉貴寶大學生網絡人際交往的現實意義分析[J].思想教育研究，2015（8）：81-83

[2]孫洪靜大學生網絡人際交往的特點及影響[J].教育研究，2015（6）：96-98

[3]董淑超大學生網絡人際信任研究[D].大連：遼寧師范大學，2014

[4]CNNICCNNIC第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http：//www199itcom/archives/432640html

第2篇：往事依依教案范文

網絡的復雜性和大學生自身的特殊性增加了大學生網絡意識形態安全教育的難度，因而網絡意識形態安全教育需要黨、團委、高校和大學生等相互配合，形成立體的全員育人格局。

1發揮黨的領導作用

同志多次強調，牢牢掌握黨對高校意識形態的主導權，提高高校黨委引領和控制意識形態的能力，正確引領意識形態發展的方向。為此，一要堅持黨對網絡意識形態安全教育的領導，包括政治、組織、思想等領導;二要提高黨對網絡意識形態安全教育的領導能力，加強執政黨建設，保持黨的階級性和先進性，掌握意識形態教育主導權。

2發揮共青團的職能作用

共青團是意識形態建設的實踐者和意識形態滲透的防衛者，因而，大學生網絡意識形態安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團網上教育基地。利用網絡對大學生進行社會主義意識形態教育，用社會主義核心價值觀武裝大學生，自覺抵御西方意識形態的網絡滲透。其二，樹立為青年服務的理念。共青團在解決大學生網絡意識形態安全的思想問題的同時，要著眼于解決大學生最關心的實際問題，增強社會主流意識形態的凝聚力。

3發揮高校意識形態安全教育隊伍的中堅作用

高校意識形態安全教育的隊伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導員，這是大學生網絡意識形態安全教育的中堅力量，其素質和能力直接影響網絡意識形態安全教育成效，因而要加強這支隊伍的素質和能力建設。其一，加強高校思想政治理論課教師隊伍的建設。思想政治理論課是大學生網絡意識形態安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網絡意識形態安全教育的重要主體。我國必須搞好思想政治理論課教師隊伍的選拔、培訓及管理，努力造就一支既懂意識形態又懂信息技術的網絡意識形態安全教育的專業隊伍。其二，充分發揮高校輔導員的教育作用。調動高校輔導員工作的積極性、創造性，掌握大學生的思想動態，解決學生網上網下的問題，積極探索大學生網絡意識形態教育工作的規律，加強與思想政治教育理論課老師的合作，增強高校網絡意識形態安全教育的實效性。

4發揮大學生自我教育的主導作用

沒有絕對的教育主體和教育客體。在網絡意識形態安全教育活動中，大學生一方面是受教育者，接受主體的引導，同時也是學習的主體，安全教育的影響只有通過大學生自己接受，才能真正起作用，因此網絡意識形態安全教育要充分發揮大學生自我教育的作用。其一，幫助大學生樹立自我教育的觀念，認識發揮自身能動性的重要性;其二，提高大學生自我教育的能力，使大學生掌握自我教育的方法，將網絡意識形態安全教育的內容內化于心、外化于行，確保網絡意識形態安全教育目標的實現。

二充實大學生網絡意識形態安全教育的內容

教育內容是網絡意識形態安全教育的中介，直接關系到大學生網絡意識形態安全教育的效果。由于網絡意識形態是基于虛擬網絡社會而產生的意識形態新樣式，因此，我們必須注意教育內容的與時俱進，在考慮社會發展要求、大學生個體需求的同時，將網絡社會的特殊性納入網絡意識形態安全教育的內容體系，充實網絡意識形態安全教育的內容。

1網絡法制教育

網絡的開放性、虛擬性等容易滋生網絡犯罪，網絡安全離不開法律的維護，對大學生進行網絡法制教育，是大學生網絡意識形態教育的應有之義。其一，澄清認識，提高大學生網絡法制意識。轉變大學生的觀念，使大學生意識到網絡不是一個“絕對自由”的空間，要在法律范圍內用網。其二，利用網絡開展網絡法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網站的同時，將教育內容與日常網絡生活結合，形成潤物無聲的網絡法制教育方式。其三，開設專門的網絡法制課程。將網絡法制教育納入大學生法制教育課堂中，在法律基礎課中增加網絡知法、守法、維權等內容。

2網絡道德教育網絡意識

形態安全的維護不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網絡道德教育是大學生網絡意識形態安全教育的重中內容。其一，愛國主義教育。加強大學生理想信念教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使大學生自覺抵制西方意識形態的網絡滲透。其二，加強網絡道德規范教育。這是最直接的網絡道德教育，培養大學生網絡文明觀念。其三，加強自律教育。培育網絡自律意識是網絡道德教育的落腳點，這樣才能將維護網絡意識形態安全落在實處。

3網絡安全技術

教育網絡技術是網絡意識形態產生的物質前提，只有掌握網絡安全技術，才能真正維護網絡意識形態安全，網絡安全技術教育是網絡意識形態安全教育的題中之義。一方面，開設網絡安全技術課程，將最新的網絡安全技術納入課堂，提升大學生網絡安全技術水平;另一方面，強化實踐教學環節，真正提高大學生維護網絡意識形態安全的能力。

三拓寬大學生網絡意識形態安全教育的陣地

大學生網絡意識形態安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時，擴大社會實踐陣地，開辟網絡新陣地，形成全方位的育人格局。

1優化理論課主陣地

高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學生樹立正確的“三觀”，是大學生社會主義意識形態教育的主陣地。網絡意識形態安全教育作為意識形態教育的新形態，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網絡意識形態安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學術性、實踐性和現實性，一方面，通過理論和中國特色社會主義理論的闡述，幫助學生厘清網上各種意識形態的實質，認識社會主義意識形態的科學性;另一方面，通過對社會現實問題的解讀，幫助學生了解主流意識形態的價值，主動接受社會主義意識形態。

2擴大社會實踐陣地

“是從實踐中來并被實踐證明了的科學理論，只有聯系實際，才能真正掌握，也只有真正聯系實際，才能真正用好”，只有在中國特色社會主義建設實踐中，才能深刻認識社會主義意識形態的科學性。一方面，擴大社會實踐的范圍，有針對性地建立大學生網絡意識形態安全教育的實踐基地，深化大學生對網絡意識形態安全教育內容的認同;另一方面，加強對大學生社會實踐的指導，大學生在實踐過程中，會受到“網絡意識形態終結論”等錯誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導，增強大學生對網絡意識形態的辨別力。

3開辟網絡新陣地

網絡成為西方爭奪大學生的新陣地，并且網絡意識形態是基于網絡社會而產生的，因而大學生網絡意識形態安全教育離不開網絡陣地的支撐。我們必須主動占領網絡思想陣地，加強對網絡陣地的建設和管理。一方面，要主動占領網絡陣地，意識形態的主陣地，如果不去占領，各種非甚至反的東西就會去占領，因此我們必須搶占網絡宣傳的制高點，唱響網上主旋律;另一方面，加強網絡陣地的管理，發揮網絡陣地“以正確輿論引導人”的作用，保證在網絡意識形態領域的主導地位。

四創新大學生網絡意識形態安全教育的方法

傳統意識形態安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現代價值，但與網絡的特性、人在虛擬社會中思想形成發展的規律等不相符，因此，我們在借鑒傳統意識形態安全教育方法的同時，必須創新網絡意識形態安全教育的方法。

1上下聯動

上下聯動主要是指聯系大學生網上網下生活，將網上教育與網下教育相結合。其一，網上教育與網下教育相結合。網上意識形態安全教育是以網絡為工具而進行的實踐活動，網下意識形態安全教育主要指面對面的現實教育。二者具有互補性，因此，我們要在發揮傳統課堂優勢的同時，充分利用網絡開展大學生網絡意識形態安全教育。其二，把虛擬生活和現實生活結合起來。從根本上講，網絡意識形態安全教育面對的仍然是現實的人，因而教育者要把握大學生網民的思想實質，解決好大學生網民思想情緒中反映的實際問題，實現網絡意識形態安全教育的生活化和人本化。

2軟硬并舉軟硬并舉的方法

主要包括軟件開發和硬件建設相結合、軟性疏導和硬性堵截相結合。其一，軟件開發與硬件建設相結合。網絡意識形態安全教育是意識形態安全教育適應現代科技發展而出現的，因此我們在建設網絡意識形態安全教育硬件的同時，積極開發意識形態安全教育的相關軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強網絡意識形態安全教育的吸引力。其二，軟性疏導與硬性堵截相結合。網絡的平等性、開放性決定網絡意識形態安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時，堅持“以人為本”的教育理念，對大學生進行疏導，真正實現網絡意識形態安全教育的入腦、入心。

3一多結合

第3篇：往事依依教案范文

[關鍵詞]移動互聯網；智慧教室；學習方式；教學方式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643187

1移動互聯網對傳統教學產生的影響

11移動互聯網對學生學習方式產生的影響

移動互聯網環境下，我們所面臨的學習者可以利用網絡，毫不費力地突破地域和時間的限制，顛覆性地改變著傳統的玩樂、溝通、學習等方式。同時，我們所面臨的學習者更追求個性化，喜歡交談，討厭說教，希望學習能夠變得有趣些。他們在課堂上不喜歡作為客體，更希望作為主體，甚至希望自己能夠主導教學，自由表達自己對某一問題的獨特觀點。同時，在移動互聯網環境下隨著智能便攜式設備如智能手機、IPAD平板腦在學生中的普及，他們更希望能夠隨時隨地地學習，而不僅僅被拘束于傳統的教室。因此，當前的教室應能夠滿足學生個性化學習、碎片化學習、移動化學習的需要。

12移動互聯網對教師教學方式產生的影響

傳統的“教師講授，學生學習”的教學方式在移動互聯網環境下已經不能夠滿足學生個性化、碎片化、移動化的學習需求，教師應能夠利用智能分析工具感知每個學生的學習需求，甚至要能夠根據大數據所提供的每個學生的學習基礎和學習習慣信息，進行個性化規劃每個學生的學習方案，以及為不同的課堂規模和學生群體設計不同的教學方案，開展個性化教學。移動互聯網環境對教師的教學提出了更高的要求，教師不僅在課堂上要展示豐富且具有吸引力的教學資源，同時還要學會如何使用智能分析工具，而智能分析工具需要源于教室的硬件環境建設和軟件環境建設的支持。

2基于移動互聯網的智慧教室建設方案

21智慧教室的內涵

智慧教室是伴隨智慧城市、智慧醫療、智慧交通等概念而提出的。它是一個集成了具有智能化、個性化的高科技軟硬件設備，并能夠實現學習無所不在功能的智能教室。

22智慧教室硬件環境建設

智慧教室要滿足學生學習的個性化，滿足教與學的互動化，滿足教師教學手段的豐富趣味化，離不開能夠把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，實現物與物、物與人的鏈接，實現對物品的智慧化識別、跟蹤、監控和管理的以物聯網技術為基礎的高科技硬件設備的支撐，這些設備是智慧教室硬件環境建設的核心，主要包括以下設備。

（1）基礎網絡連接設備

使用網絡連接設備―光載無線交換機，可以實現將Wi-Fi射頻信號分布到智慧教室內，完成智慧教室的Wi-Fi無線覆蓋。

（2）智慧環境感知設備

智慧教室的一個重要特色是要能夠提供智慧、綠色、節能的教學環境，讓學生和教師能夠更加高效、舒適地進行課堂教學。因此，能夠感知教室環境的智慧設備是必不可少的，主要包括：能夠獲取光照度信息的光照傳感器，利用光照傳感器獲得的信息來判斷當前教室的光照度是否能讓學生清楚地看到投影儀上的字幕，從而控制窗簾的動作，是拉開還是遮擋；能夠獲取環境溫濕度信息的溫濕度傳感器；能夠獲取室內二氧化碳濃度信息的二氧化碳濃度傳感器；能夠獲取教室內視頻信息的高清攝像頭等。

（3）教學設備

教學設備主要包括：可以將顯示功能、控制功能和互動功能設計為一體的內置電子白板功能的觸控投影機，無線麥克，音箱，功放，問答器，視頻錄制設備，用于顯示班級、出勤率、當前溫度等各種信息的LED顯示屏，用于學生考勤的RFID考勤機等。利用這些教學設備使教室的管理與監控變得更加智能，基本上可以實現無人化管理。同時，利用這些教學設備也會讓課堂變得更加高效，教師利用觸控投影一體機可以便利地展示教學資源，學生利用問答器可以便利地與教師進行互動。

23智慧教室軟件環境建設

只有硬件系統而沒有軟件系統的計算機被稱之為“裸機”，這說明了軟件系統的重要性。在智慧教室建設中，如果只有硬件建設而沒有軟件建設，就會失去智慧教室建設的本質。因此智慧教室的軟件環境建設與硬件環境建設具有同等的重要性。智慧教室的軟件系統構成用圖表示如下。

軟件系統構成圖

（1）環境監控系統

環境監控系統可以對課堂內光、電、聲、溫等環境數據進行實時采集，來判斷這些環境要素是否適應課堂需要，如果不適應，則進行自動控制，從而為學生和教師提供高效、舒適的課堂教學環境。

（2）教學資源云平臺

豐富而優質的教學資源是師生的共同需要，學生既可以利用課堂教學時間，也可以利用業余碎片學習時間進行隨時隨地的在線學習，教師可以利用優質的教學資源，進行有特色的備課，提高學生的學習趣味性。因此，教學資源云平臺是構建學生個性化學習、教師進行個性化教學的環境支持，能夠促進教師的有效教學和學生的主動學習。教學資源云平臺的建設，應重點關注兩個方面：一個是優質教學資源的建設，如建設網絡課程、建設精品資源庫等；二是關注教學個性化、互動化的建設。

（3）教學管理與教學質量監控系統

實現智慧化的教學管理與教學質量監控，是提高學校管理水平的重要途徑。教學管理與教學質量監控系統的建設主要關注學生學習信息管理、教師教學信息管理、班級信息管理、考試管理、教室信息管理等。

（4）設備管理系統

在智慧建設中，使用到了大量的以物聯網技術為基礎的設備，對這些設備的有效管理，保障這些設備的正常運行以及安全性則顯得非常重要。建設設備管理系統主要包括建設空調控制子系統、投影儀控制子系統、通風控制子系統、照明控制子系統、門窗監視子系統以及視頻監控系統等。

把傳統教室通過硬件環境建設和軟件環境建設打造成為智慧教室。智慧教室滿足了移動互聯網環境下的教學需求，實現了教學環境的智能化控制，實現了豐富、優質的教學資源共享，實現了學生隨時隨地、有趣味性的學習需求，實現了教師與學生之間的自由互動，最終實現提高教學質量、提高人才培養質量的目標。

參考文獻：

[1]李新良基于移動互聯網的智慧校園體系架構研究[J].軟件工程，2016（3）：27-28

第4篇：往事依依教案范文

關鍵詞：鋼結構；懸挑外墻；斜交叉柱網；斜交叉構件；可伸縮連接板

中圖分類號：TU323 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）12-0105-03

懸挑外墻斜交叉柱網鋼結構安裝工藝主要針對以斜交叉柱網作為外墻的鋼結構形式懸挑部位的施工。該工藝經過國家電網上海世博會企業館工程的實際應用，體現出合理、方便、有效保證質量的特點并在實際運用中取得了明顯的經濟和社會效益。

一、工藝特點

1．根據外墻斜交叉柱網的結構受力特點，臨時支柱僅在外墻斜交叉柱網下布置。臨時支柱的布設方式與一般懸挑結構的布設方式不同。

2．每個單元斜交叉構件之間借助可伸縮連接板進行拼接，利用可調節螺栓進行精確校正后就位。比起一般情況下鋼構件直接通過焊接或者螺栓緊固件連接有所改進。該技術能有效提高斜交叉構件的安裝質量。

3．臨時支柱的基礎混凝土分兩次澆搗。臨時支柱地腳螺栓安裝好澆搗一次，養護后將臨時支柱就位，再將支柱底部連接板與地腳螺栓緊固后再澆搗第二次混凝土。與一次澆搗成型的柱基礎相比，臨時支柱安裝就位時能進行二次調整，提高了臨時支柱的安裝精度。柱腳位于混凝土內部，有利于對柱腳節點的保護，對于保證結構的安裝質量非常

有利。

二、施工流程及操作要點

（一）施工流程

1．總體施工流程。施工準備，人、機、料進場豎向臨時支柱安裝及底部橫梁吊裝懸挑部位外墻斜交叉柱網結構安裝及精度校正每安裝一層外墻斜交叉柱網，隨即安裝樓層主梁、次梁及樓層板臨時支撐卸荷拆除。

2．懸挑部位外墻斜交叉柱網鋼結構施工流程。將懸挑部位底部橫梁安裝在臨時支柱上，并在轉角處立限位標桿安裝第一層懸挑外墻斜交叉柱網轉角處兩個方向斜交叉構件在轉角處兩個單元斜交叉構件之間安裝臨時支撐限位使轉角部位各構件連成整體同時向兩個方向對稱安裝第一層外墻斜交叉柱網單元斜交叉構件第一層外墻斜交叉柱網復測及調整重復逐層安裝懸挑外墻斜交叉柱網結構及懸挑結構樓層完成全部結構安裝，復測整移和沉降。

（二）操作要點

1．外墻斜交叉柱網施工要點。

（1）首先起吊懸挑結構外墻斜交叉柱網底部橫梁，吊裝完成后與已安裝完成的臨時支柱螺栓固定，再與已完非懸挑部位結構進行焊接固定。

（2）吊裝第一層懸挑部位斜交叉柱網構件前，臨時支柱及橫梁必須安裝固定完成，精度控制必須達到要求。

（3）在轉角處設置的臨時標桿，作為轉角處的限位，標高采用角鋼制作，將其焊接固定在已安裝完成的底部橫梁轉角處。限位角鋼翼緣必須與轉角兩側斜交叉柱網平行。限位角鋼定位后，滿焊固定在鋼柱轉角上。

（4）第一層懸挑部位斜交叉柱網安裝時，先將轉角兩側斜交叉構件校正固定后，由轉角開始向兩側依次安裝斜交叉構件，避免對兩個方向的臨時支柱受力不同，使轉角產生位移影響精度。每安裝一個斜交叉構件，進行測量校正后焊接固定在底部橫

梁上。

（5）可伸縮連接板是由四塊鋼板拼接而成，嵌套在斜交叉構件內部的方形套筒。斜交叉構件為箱型構件，尺寸為400×250×12×12mm。可伸縮連接板與斜交叉構件之間間隙為3mm。在可伸縮連接板上開滑槽，滑槽長度10cm。可伸縮連接板嵌套入斜交叉構件后穿過滑槽。將固定桿在斜交叉構件內部焊接牢固，使得可伸縮連接板可以在滑槽滑動方向上自由伸縮。通過固定桿上的螺母調整可伸縮連接板與斜交叉構件的間隙。斜交叉構件內側固定桿位置距離斜交叉構件邊口5cm。

（6）下一層斜交叉構件安裝前，每個斜交叉構件相鄰斜交叉構件的連接面加工時已安裝了可伸縮連接板，在地面起吊斜交叉構件，調整吊點位置，使斜交叉構件垂直起吊。斜交叉構件就位時，先將位于兩個構件內的連接板抽出，并對準拼接，再點焊固定。斜交叉構件通過起吊設備緩慢下降，將斜交叉構件通過可伸縮連接板的滑槽緩慢滑移就位。此時不松開吊點，以便精確調整構件中心

位置。

（7）連接板就位后，構件滑移拼接時可能使斜交叉構件中心位置發生偏轉，致使兩個構件之間的焊縫不均勻。利用四周可調節螺栓校正，利用一個面上對稱的可調節螺栓，松開焊縫寬度較小側的螺栓，擰緊焊縫寬度較大側的螺栓，完成斜交叉構件將單側拼接點校正至允許偏差內。之后調節另一側拼接點，此時緩慢松開已校正拼接面側的可調節螺栓，然后將兩側拼接處均調至允許偏差內，再將兩側可調節螺栓同時擰緊，完成斜交叉構件的精確

就位。

（8）每層斜交叉柱網外墻就位后，檢測整面斜交叉柱網外墻的垂直度和平整度。發現有斜交叉構件偏位時，松開偏位斜交叉構件的可調節螺栓，進行校正調整至符合要求后，再將相鄰斜交叉構件拼接處逐一滿焊，完成一層斜交叉柱網的安裝。

（9）依此類推，逐層安裝斜交叉構件，直至懸挑部位結構完成安裝。

（10）拆除臨時支撐予以卸荷。在保證臨時支撐體系安全并使主體結構由安裝狀態安全的過渡到設計狀態的前提下，應結合實際工程的具體情況，必須遵循變形協調、卸載均衡、多次循環微量下降來實現。

臨時支撐的支承物最好能采用千斤頂，這樣可以在卸載過程中逐步調整。同時注意臨時支撐的卸載要考慮到臨近支撐節點的受力狀態，原則上同步卸載以保持受力均勻，避免局部調整使個別構件發生變形和彎曲。

同步卸載過程中，下降的幅度不宜過大，應該是逐步分區分階段按比例的下降，最后拆除支

撐點。

三、結語

本工藝可在今后鋼結構施工中應用，具有一定的社會效益和應用前景。

利用可伸縮連接板及可調節螺栓來控制構件連接，作為一種高效而實用的連接及調整手段，不僅適用于外墻斜交叉柱網懸挑部位的施工，同時也可以推廣，用來控制各種不同形式的構件連接質量，確保現場安裝質量。并且，在安裝時，通過對接可伸縮連接板可以加快構件一次校正、定位及固定的速度，以此加快成形速度，再通過可調節螺栓二次校正能更好地調整偏差，保證整體尺寸、水平度、平整度和垂直度。

分二次澆搗基礎混凝土的工藝可以廣泛應用于一些對基礎預埋件的尺寸有較高精度要求的施工中。由于地腳螺栓與柱腳預埋件分兩次安裝就位，先固定地腳螺栓并完成第一次混凝土的澆搗至柱腳預埋件底，再安裝柱腳預埋件，這樣在安裝柱腳預埋件時可對柱腳預埋件的水平及位置校正。對于精度要求較高的類似構件及設備的安裝有非常好的

效果。

臨時支柱的布設方式對于同類型結構懸挑部位施工具有推廣價值。因臨時支柱僅在斜交叉柱網墻下布置，可以節約鋼材，降低了原材料加工，運輸及損耗等費用，節省了成本，更節約了資源。而且僅在外墻布設臨時支柱還提高了對施工場地的利用，增加了施工區域可利用面積。此外，減少了臨時支柱的設置，節約了施工臨時支柱的工期。

因此，利用這些關鍵技術可確保類似結構或構件的施工質量，在一定程度上加速施工速度，同時節約了施工成本，創造良好的效益。

參考文獻

[1]沈祖炎．鋼結構制作安裝手冊[M]．中國建筑工業出版社出版，2011．

第5篇：往事依依教案范文

關鍵詞：移動互聯網；云計算；安全問題

中圖分類號：TP393.01 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）04-0220-01

1 云計算概述

1.1 云計算概念

云計算是指利用互聯網進行的一種虛擬化的可動態伸縮的計算模式。廣義的定義指的是利用網絡進行的容易擴展的所需服務，既是與互聯網、軟件相關聯的IT服務，也可以是非IT服務。狹義的定義指的是利用網絡根據容易擴展的方式獲取資源的模式。

1.2 云計算的特點

（1）動態調整資源，虛擬化技術作為云計算實現的基本，通過虛擬化各種資源，對其實現動態的調整和調撥，使資源達到高效利用并能按需提供；（2）向服務轉變，云計算對IT資源實現了統一的管理，使其由基礎設施、平臺、應用中的購買資源轉變為購買服務，使用戶可以按需購買服務、租用資源；（3）向云端發展，云計算在云端對基礎設施、平臺、應用實施統一管理，簡化了用戶側的需求。因IT資源轉變了使用的模式，所以其數據管理權和所有權相互分離，云端掌握了用戶的數據。另外企業的業務流程也隨著云計算的運用遷移至云端。

2 移動互聯網視角下云計算的安全問題

2.1 移動終端的安全

移動和傳統互聯網的基本區別是移動終端，其安全問題對移動互聯網各環節都有影響。現在云服務的客戶端瀏覽器中很多的軟件漏洞對終端用戶的安全造成了極大的威脅，增加了用戶被攻擊的可能性。另外用戶在互聯網環境下極其容易被竊聽或監視，加上移動互聯網用戶不重視安全意識，因此對云服務就沒有必要的安全防范，因此可能導致互聯網環境中的病毒以短信、藍牙等多種傳播形式產生。

2.2 網絡環境的安全

移動互聯網是根據固定互聯網的發展需求進行的相應的擴展，移動互聯網的網絡安全特點比較多樣化，但是其網絡結構相對封閉，所以可以設置重要的控制點，對網絡實現管理和控制，在移動互聯網中可以利用SIM卡信息實現用戶定位。但是需要注意在移動互聯網條件下進行云服務的時候如果不加密會使數據的傳輸埋下安全隱患。

2.3 信息內容的安全

在移動互聯網條件下，可以根據不同用戶的需求進行的服務，表現出定制化、個性化的特征，但是這種特征會使互聯網服務呈現負載的情況，可能會暴露用戶的私密信息，還可能造成用戶信息被大規模的攻擊和挖掘的現象。

2.4 云平臺的安全問題

云計算為用戶提供了強大的存儲數據的空間和存取機制，使其能快捷的共享數據信息。但是提供云服務的供應商在此過程中有可能產生大型的服務故障，即使各大企業如谷歌、微軟等也難免會出現這種問題。所以，用戶如果不備份或容災，就無法把所有的數據都共享給移動互聯網中提供云服務的供應商，一旦出現網絡故障，其中關鍵的數據可能無法進行恢復，給用戶造成極大的損失。

3 移動互聯網視角下云計算安全問題的對策

（1）提高接入和傳輸移動網絡數據的安全性，可以使用戶避免在傳輸數據的過程中因假冒身份或非法篡改身份而出現的安全題；（2）為了防止用戶在登錄多個業務系統的時候，會出現意外泄露信息的情況，應該對移動互聯網的云計算應用的認證技術加強研究；（3）運營商需要對不良信息加強篩選和過濾的力度，還應該在關鍵點布置DPI/DFI策略，利用網絡流程清洗等策略，使移動互聯網的運營從整體上得到優化；（4）對用戶的身份進行嚴格統一的管理，對用戶IP地址溯源機制加強部署，使各種安全威脅得到最大程度的降低；（5）對一些負載變化不定的應用運用智能負載均衡技術進行適當的優化，使資源的利用效率得到一定提升，使其給用戶提供的服務更加高效優質，保障每個應用的可靠安全；（6）當前移動終端已經發展成為用戶生活、工作中不可或缺的一部分，在移動云端儲存著用戶的各種信息，所以相關工作人員應該對云終端進行嚴格的管理和控制，如果發現漏洞，應立即采取措施彌補，使云終端更加安全；（7）根據實際情況制定針對性的安全管理的措施，對云計算業務系統間的訪問加強控制，防止因某些原因而出現中斷業務流程、非法修改或控制的情況。

4 結語

移動互聯網中引入云計算，使互聯網用戶對終端設備計算能力的依賴逐漸的降低，用戶可以利用客戶端對移動互聯網的服務進行有效的應用，但是其信息的安全性對用戶數據和應用向云計算平臺遷移造成很大影響，所以相關研究人員應該采取合理的措施應對，促進云計算的發展。

參考文獻

[1]張彥，黃宇明，于良玉.淺談云計算應用模式下移動互聯網安全問題[J].計算機光盤軟件與應用，2014（05）：45-52.

第6篇：往事依依教案范文

“鄒文莉，請你來背一下這個。”我忐忑不安地站起來，感覺周圍同學的目光都匯聚在我身上，臉變得好燙。我沉默著，時間也仿佛停滯，教室里安靜得令人窒息。

“鄒文莉，你一定能行的！”您一邊說著，一邊帶頭為我鼓掌加油。我一抬頭，看到您那期待的目光，像一束燦爛溫暖的陽光灑滿我心房。

在您和同學們鼓勵的掌聲中，我終于鼓起勇氣，忘記了羞澀和膽怯，一鼓作氣把熟讀在心的課文流利地背了一遍。

那一刻，您向我投來了贊許的目光，像為黑夜迷惘中的我點亮指明前程的燈，讓我久久難以忘懷。

就這樣在您的不斷激勵下，我漸漸擁有了自信和勇氣，如幼苗得到春雨的滋潤，挺直了腰桿。

楊老師，雖然您是個嚴格的老師，但您也是最了解我們，最可親可敬的老師！吳老師，在您的悉心教導下，我們驚喜地感受到，原來學物理也是一件快樂的事情。因為您總能把抽象數字變成活潑可愛的精靈，快樂地引著我們走進書中，收獲也在那不經意中。

感謝您，一直以來對我的用心栽培、全心呵護。是您，讓我獲得戰勝困難的信心；是您，讓我們感受到學習中的無窮樂趣；是您，賜予我們開啟知識大門的{MOD}；是您，引領我們步入知識的殿堂！

第7篇：往事依依教案范文

一、教育招生考試中網絡技術的應用

隨著網絡技術的發展，在統一安排和指導下，我區網絡技術在教育招生考試中的應用呈獻出廣泛、透明、快捷、高效、準確等重要特點

二、網絡安全在教育招生考試中的重要性

計算機網絡安全是指利用網絡管理控制和技術措施，保證在一個網絡環境里，數據的保密性、完整性及可使用性受到保護。計算機網絡安全包括兩個方面,即物理安全和邏輯安全。物理安全指系統設備及相關設施受到物理保護,免于破壞、丟失等。邏輯安全包括信息的完整性、保密性和可用性。

三、網絡不安全因素

互聯網是對全世界都開放的網絡，任何單位或個人都可以在網上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯網這種具有開放性、共享性、國際性的特點就對計算機網絡安全提出了挑戰。對計算機信息構成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發的因素。

1、人為因素

人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網絡存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統資源，非法獲取重要數據、篡改系統數據、破壞硬件設備、編制計算機病毒。人為因素是對計算機信息網絡安全威脅最大的因素。

2、自然因素

1）網絡技術是全開放的，使得網絡所面臨的攻擊來自多方面。或是來自物理傳輸線路的攻擊，或是來自對網絡通信協議的攻擊，以及對計算機軟件、硬件的漏洞實施攻擊。大多數的網絡對用戶的使用沒有技術上的約束，用戶可以自由的上網，和獲取各類信息。

2）操作系統是作為一個支撐軟件，使得你的程序或別的運用系統在上面正常運行的一個環境。操作系統提供了很多的管理功能，主要是管理系統的軟件資源和硬件資源。操作系統在提供強大功能的同時也存在了大量的安全隱患。其一，操作系統支持在網絡上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執行文件，這些功能也會帶來不安全因素。網絡很重要的一個功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經常會帶一些可執行文件，這些可執行文件都是人為編寫的程序，如果某個地方出現漏洞，那么系統可能就會造成崩潰。像這些遠程調用、文件傳輸，如果生產廠家或個人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個傳輸過程、使用過程都會被別人監視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執行文件，都可能給操作系統帶來安全的隱患。其二，操作系統可以創建進程，支持進程的遠程創建和激活，支持被創建的進程繼承創建的權利，這些機制提供了在遠端服務器上安裝“間諜”軟件的條件。若將間諜軟件以打補丁的方式“打”在一個合法用戶上，特別是“打”在一個特權用戶上，黑客或間諜軟件就可以使系統進程與作業的監視程序監測不到它的存在。

3、偶發因素

硬件是基礎，在網絡中交換機、路由器、服務器、計算機等這設備存在發生自然損壞、障礙的可能性。如，我市教育招生考試中心在2011年夏某一天中午，出現雷電天氣，機房路由器、交換機和3個辦公室里的計算機都遭到不同程序損壞，還好平時數據都有備份，給招生考試工作沒有造成影響。

四、網絡信息安全的防范

1、應用防火墻，防火墻是一個由軟件和硬件設備組合而成、在內部網和外部網之間、專用網與公共網之間的界面上構造的保護屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結合，建立起一個安全網關（Security Gateway），從而保護內部網免受非法用戶的侵入。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。

2、使用認證功能

對合法用戶進行認證可以防止非法用戶獲得對公司信息系統的訪問，使用認證機制還可以防止合法用戶訪問他們無權查看的信息。

3、數據加密

加密就是通過一種方式使信息變得混亂，從而使未被授權的人看不懂它。主要存在兩種主要的加密類型：私匙加密和公匙加密。

1）私匙加密。私匙加密又稱對稱密匙加密，因為用來加密信息的密匙就是解密信息所使用的密匙。私匙加密為信息提供了進一步的緊密性，它不提供認證，因為使用該密匙的任何人都可以創建、加密和平共處送一條有效的消息。這種加密方法的優點是速度很快，很容易在硬件和軟件中實現。

2）公匙加密。公匙加密比私匙加密出現得晚，私匙加密使用同一個密匙加密和解密，而公匙加密使用兩個密匙，一個用于加密信息，另一個用于解密信息。公匙加密系統的缺點是它們通常是計算密集的，因而比私匙加密系統的速度慢得多，不過若將兩者結合起來，就可以得到一個更復雜的系統。

4、加強管理

計算機網絡的安全管理，包括對計算機用戶的安全教育、建立相應的安全管理機構、不斷完善和加強計算機的管理功能、加強計算機及網絡的立法和執法力度等方面。

5、物理安全層面

要保證計算機網絡系統的安全、可靠，必須保證系統實體有個安全的物理環境條件。這個安全的環境是指機房及其設施，主要包括以下內容：

1) 計算機系統的環境條件。計算機系統的安全環境條件，包括溫度、濕度、空氣潔凈度、腐蝕度、蟲害、振動和沖擊、電氣干擾等方面，都要有具體的要求和嚴格的標準。

2) 機房場地環境的選擇。計算機系統選擇一個合適的安裝場所十分重要。它直接影響到系統的安全性和可靠性。選擇計算機房場地，要注意其外部環境安全性、地質可靠性、場地抗電磁干擾性，避開強振動源和強噪聲源，并避免設在建筑物高層和用水設備的下層或隔壁。還要注意出入口的管理。

3) 機房的安全防護。機房的安全防護是針對環境的物理災害和防止未授權的個人或團體破壞、篡改或盜竊網絡設施、重要數據而采取的安全措施和對策。為做到區域安全，首先，應考慮物理訪問控制來識別訪問用戶的身份，并對其合法性進行驗證；其次，對來訪者必須限定其活動范圍；第三，要在計算機系統中心設備外設多層安全防護圈，以防止非法暴力入侵；第四設備所在的建筑物應具有抵御各種自然災害的設施。

網絡安全是一個系統的工程，需要仔細考慮系統的安全需求，并將各種安全技術結合在 一起，才能生成一個高效、通用、安全的網絡系統。

參考文獻：

第8篇：往事依依教案范文

教師節手抄報-我的老師

教師節手抄報紅燭贊歌

四年級教師節手抄報

關于教師節手抄報

教師節手抄報素材

紅燭贊

三尺講臺，

是您施展才華的天地；

教學新法，

發揮點石成金的魔力。

揮灑汗水耕耘，

為了今天的幼苗早日成材；

傾注心血澆灌，

為了祖國的花朵更加絢麗。

深夜，您批改作業，

陪伴您的是愛人的鼾聲；

黎明，您撰寫教案，

撫慰您的是孩子的夢囈。

您是一片映紅東方的朝霞，

托起希望，捧起旭日；

您是一支熠熠生輝的紅燭，

照亮別人，燃燒自己。

一壺清茶，飲盡半生滄桑風雨

幾摞書卷，濃縮歲月多少眷戀

明月又圓，照見窗前人影不眠

二胡一聲，往事歷歷又是從前

多少次深夜無眠，只為幾十雙求知的眼

多少年嘔心瀝血，兌現著最初的誓言

你任由青春在平淡中日漸褪色

卻用粉筆和黑板撐起一片藍天

晚風飄香，遠處又是桃李滿園

小路依舊，幾十年匆匆的步履蹣跚

星光無限，夜空璀璨為你送行

依依難舍，明天就要離開校園

帶走的是一頭白發兩袖清風半生平凡

帶不走深深的牽掛癡癡的眷戀

退休的一刻你默默走下講臺

一抬頭看見遠方芳草碧綠連天

一寸一寸的粉筆

染白你的頭發

騰然而起點燃成燭

照亮別人

讓一個一個象形文字

成為你走過的腳印

攀上崖頂

讓后來者踏上您的雙肩

送一批批學子上路

閃閃的星星

放射著絢麗璀璨

用盡最后一點余熱

這就是老師的一生

人類靈魂的工程師啊！

還有：

老師的愛是陽光，

耀眼，強烈，

長久的照耀，

永遠的溫暖。

我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽光,在您知識的土壤里,茁壯成長.天的深情,地的厚愛,銘刻在我心里,生生世世,永不忘懷。

老師,您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時,就想我又來到您的身邊.您的教誨,是明朗朗的陽光,照在我的心田里,讓我青春之花開放.

老師,您啟迪我真正領會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個浪花。

敬愛的老師,素白的雪,是您的象征;獻上為您編織的神圣光環,祝福您歲歲愉快,年年如意!

教誨如春風,師恩似海深。

我們喜歡你,年輕的老師;您像云杉一般俊秀,像藍天一樣深沉;您有學問,還有一顆和我們通融的心。

學而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融.祝福您,節日愉快!

別后,暝?您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現;您的教誨,常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里,恭祝您平安如愿!

我不是您最出色的學生,而您卻是我最崇敬的老師.在您的節日,您的學生愿您永遠年輕!

恩師掬取天池水,灑向人間育新苗。

敬愛的老師,您的教誨如春風,似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!

您給了我燦燦如金的生活真諦,經過歲月的磨洗,彌久而愈明!

刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存!

一切過去了的都會變成親切的懷念,一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。

今天,在遙遠的他鄉,您的學生把您給予的昨天,折疊成記憶的小船,任其飄蕩在思念的心湖……

你的諄諄教導,是愛的清泉,將在我心靈的河床里,永遠流淌……

陽光普照,園丁心坎春意濃;甘雨滋潤,桃李枝頭蓓蕾紅.——祝您節日愉快!

在不久的將來,無論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!

愿歡快的歌聲,時刻縈繞著您;愿歡樂年華,永遠伴隨您.祝您節日愉快!

老師,我們誠摯的祝福,就像老樹上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!

所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節日里洋溢著 璀璨,平安!

當我們采摘豐收果實的時候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發. 向您致敬,敬愛的老師!