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第1篇：驚喜的英文拼寫范文

關鍵詞：英語單詞 教學 音標

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)01-0202-01

1 英語單詞教學過程中存在的問題

對英語單詞的基本含義以及在特定語境中的意義有所理解，能夠運用詞匯來說明概念，及描述實物、行為、特征等，是職業教育英語課程標準對職業中專單詞教學提出的要求。記單詞枯燥無味、記憶困難、運用能力差，是學生普遍存在的問題。而且在經濟不發達地區，由于教學水平低，設備不完備，接觸英語的機會少，缺乏良好的英語學習環境，即便是學會了的單詞，也很不容易記住。記單詞讓學生覺得是一件痛苦的事，缺乏興趣和耐心，久而久之，就徹底不想學英語了。單純的向學生灌輸英語單詞，其實是作為一個教師最不明智的做法。職業教育英語課程中還有一個教學目的就是：培養學生的發現、觀察、理解、創造能力。但中國的英語教學多是以老師灌輸為主，教師在教學過程中不注重培養學生的創造性思維，課堂教學以教師講解為主，被動的教學模式忽視了學生的主體地位，學生的創造性思維沒有激發出來，因此對英語學習缺乏興趣。再者，課堂教學的內容非常有限，教師講解的一般都是課本當中出現的單詞，與實際生活聯系不緊密，學了也缺乏應用的環境， 學生學習單詞的動力不強。

2 改進職業中專英語單詞教學的策略

2.1注重音標的學習

要學好單詞首先要學會音標，在音標的教學過程中注意技巧，讓學生記憶單詞的時候，做到音、形、義結合。一旦學生掌握了音標，他就能自己拼寫單詞，掌握了拼寫規則，對于單詞的記憶也很有好處。在英語單詞學習的最初，很多學生為了記憶的方便，常會把漢語與英語聯系起來發音。比如：banana(不拿拿)、grape(個瑞普)。其實這樣的思維模式很不利于英語的學習，容易形成思維定式，教師要及時糾正這種不正確的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣。把單詞的學習和實際生活聯系起來，就能達到生動形象的效果，還能培養學生的觀察想象能力。比如：在學習水果類的單詞apple、pear、lemon、mango時，筆者就拿出事先準備好的幾種水果，學生就很容易記住。筆者想他們再見到這些水果時，無形當中就會想到用英語這些水果怎么說，記憶不但牢固而且持久。單純的記憶單詞，時間久了難免會忘，而且我們缺乏說英語的環境，在句子中記憶單詞，不但賦予了這個單詞更加生動的含義，而且有利于學生更好的掌握。比如：學習（comedy）喜劇時，筆者就會鼓勵學生造句，他們會說出：yesday，I watched a comedy; This comedy is very intresting.The comedy is different to the action.等很多讓人驚喜的句子，從而也學會并記住了更加多的單詞。

2.2將情景教學予于英語學習之中

學生一般都很喜歡音樂課，因為音樂能陶冶人的情操，而且使他們處于一種放松的狀態，作為英語教學，我們不妨教一些英文歌來幫助學生記憶單詞，比如在學習英語數字時，筆者就教他們ten indinans 這首歌，（one indinan two indinans three indinans），這樣，他們很快就記住了十個英文數字。在學習了顏色類的單詞之后，筆者就鼓勵他們相互對話說出，（xiaoming is wearing a blue shirt， black pants， white socks）（Your hair is black， skin is yellow， dress is white）等這樣的句子來練習，這樣不但記得牢，而且記得快。

2.3讓學生在游戲中學單詞

利用做游戲來學習英語，不但有趣，而且學生樂于接受，不但是一種有效的課堂教學輔助方法，而且有利于教學質量的提高。做游戲本身就創造了一種輕松愉快的學習環境，即便是一些比較難的單詞，通過做游戲學生也很容易掌握。通過筆者的教學實踐，大多數學生都喜歡通過游戲學習英語單詞這種方式。比如常見的英語游戲（polly says），Touch your mouse、clouse your eyes、open the door、take of your sweater。學生可以自由組合來做這個游戲，做錯的同學要不停的要給別人指示，直到有人做錯為止，每次說的問題都要不同。經過反復的練習，學生學會的單詞和句子越來越多，他們做游戲的興致也越來越高。

2.4鼓勵學生在課外主動學習單詞

不管通過什么樣的教學方式來引導學生學習英語單詞，課堂上的時間畢竟是有限的，雖然我們希望每個學生都學好書本上的知識，我們更要鼓勵學生，通過各種渠道學習英語而不僅是課堂，現在的電視都有英文頻道，學生可以利用回家吃飯的時間看看英語新聞，雖然剛開始可能聽不懂，但至少會對學生的發音有好處。看一些簡單的英文報紙、聽聽英語廣播，看看英語電影，聽一些簡單的英文歌曲，總而言之，把學生學習英語的興趣激發出來，即便是在課外，也能自己創造英語學習單詞的機會。

學生學習英語的最初，若能遇上一個好的英語教師，對學生的興趣培養會有很大的幫助。因此，教師得作用不可低估，作為一名合格的英語教師，除了要注重自身知識的不斷增長，也要靈活改變教學方法，注重學生聽說讀寫綜合能力的培養，使學生的英語學習不再乏味。為將來更好的學習英語打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準解讀[M].北京: 北京師范大學出版社，2002．

第2篇：驚喜的英文拼寫范文

關鍵詞： 游戲 英語課堂教學 趣味教學

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。當學生精神不振時，能使他們重新振作；當學生茫然時，能進行啟迪；當學生沒有信心時，能喚起他們的力量。初中英語教學任務重，詞匯量大，如果教學枯燥乏味，部分學生就很容易對學習英語產生畏懼心理，喪失信心，給英語教學帶來很大的困難。所以，英語教學如果富有趣味性，就更能調動學生學習的積極性?；诖耍曳浅Ｖ匾曈⒄Z課堂的趣味教學，在課堂上經常穿插一些游戲，以激發和保持學生的學習興趣，樹立他們的自信心。

一、穿插游戲，詞匯學習趣味盎然

教育心理學家認為：可以把學生對某一事物的興趣遷移到某一學科上來，這樣便能把學習變成樂趣。詞匯教學枯燥乏味，成功的詞匯教學應在課內更多地設置生動活潑的課堂教學情景，讓學生能夠親身體驗學習的樂趣。詞匯學習不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實際運用所學的詞匯。教師在傳授知識的同時，為學生創設生動、活潑、有趣的英語課堂情景，讓學生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環境中參與進來，使他們學習英語的積極性得到調動，英語水平得到極大的提高。

例如，教學名詞apple，orange，mango等詞時，可以穿插這樣的游戲：讓學生打開書，要求在規定的時間記憶這些單詞。然后教師將實物放在講臺上，讓全班同學都參與競賽。教師可以用英文解釋、表情、動作等方法來表現一個單詞的形象或一個單詞的含義。學生通過看和聽，舉手搶先到講臺上挑出實物，讀出實物名稱并拼寫出單詞，正確無誤則獲勝，并得到它作為獎勵。這種游戲能喚起學生的競爭意識，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動中來，獲得獎勵。

二、穿插游戲，使語法教學化枯燥為樂趣

初學英語這門課程時，學生對它有較濃厚的興趣，但隨著語法項目的增多和加深，部分同學對英語的興趣會逐漸減弱。教師如果在使用風趣、形象、生動、精煉而帶有鼓勵性的教學語言教授語法的同時合理地運用一些游戲競賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學習興趣，使語法教學化枯燥為樂趣。

例如，在教學“What is she doing？She is singing.”等各種人稱的現在進行時的，可以用游戲法導入：教師邊表演舞蹈，邊用英語描述：“I am dancing.What am I doing？”學生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書句型，講解現在進行時的含義和用法，讓學生自己發現構成規則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問答練習，初步運用現在進行時。師生問答，學生相互問答。接下來將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動作并提出問題；B組用英語回答。表演一定時間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學生在生動活潑，心情愉快的氣氛中學會了現在進行時。

三、穿插游戲，讓聽說充滿樂趣

聽說教學應該遵循趣味性原則。聽力練習的形式比較單一，久而久之對部分同學就失去了吸引力，如果將學生的愛好和興趣與聽力訓練結合起來，就能使學生對聽力產生興趣；口語教學內容也應該引人入勝，教學形式應該新穎多樣，喜聞樂見，通過激發學生的直接興趣來合理組織教學，真正做到寓說于樂。這樣師生關系融洽，學生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗，學生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過程中很容易進入一種忘我狀態，不怕犯錯，大膽表達，樂于溝通。

例如：趣味引導聽力訓練，激發學生對聽力產生興趣。一般在一節課開始時，為了幫助學生迅速集中注意力，進入學習狀態，可以播放英文歌曲、故事、笑話，也就是每天有目的地抽出一定的時間訓練學生的聽力，或者播放一些英文小電影，讓學生聽、看后進行模擬表演。表演的同學必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態、添加一些趣味動作等，做到表演有聲、有色；學生愛看、愛表演等。這樣，學生在參與表演的同時，也提高了自身的聽說能力。

四、穿插游戲，激發、保持閱讀興趣

《英語新課程標準》中說明：初中是閱讀教學的基礎階段，這一階段的閱讀教學重在激發學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的閱讀認知技巧，初步形成對語篇的表層結構和意義的認知能力、使用閱讀策略，并通過語篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡單問題的能力。閱讀教學以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過程中穿插一些趣味教學，就更能激發學生的學習興趣。

例如，閱讀過程中穿插一些小游戲能激發、保持學生的閱讀興趣。初中英語8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節課的導入就可以選取與音樂有關的話題，如播放滾音樂，并讓同學們跟著音樂唱一唱，跳一跳，使學生對本節課要學的話題感興趣，順利進入閱讀教學，又為閱讀教學增添了樂趣，也實際運用了所學的知識，真正寓教于樂。

總之，我通過在課堂上合理穿插一些趣味教學游戲，使學生學習英語的積極性大大地提高了。所以，我認為趣味英語是學生喜歡英語的“導火線”。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養學生的學習興趣，更是為了鞏固課堂上所學的語言材料。讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂，讓每一位同學都喜歡英語，學好英語。

參考文獻：

[1]李庭薌，主編.英語教學法.高等教育出版社.

第3篇：驚喜的英文拼寫范文

關鍵詞：語言實踐；自主性；英語學習能力

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）29-0220-02

對剛進入初中的學生來說，英語學習對他們展開了一座神奇的大門，通往了另一個語言的國度，他們充滿了興趣和好奇，而且在這個國度里，他們的老師是忠實的向導，不離不棄，而且這個國度沒多少荊棘，他們可以任意馳騁。突然他們跨過了一道鴻溝，來到了高中，這個英語國度大相徑庭，有很多困難的任務，有很多要獨立解決的問題，他們茫然了，不知如何前行。他們所面臨的問題實質上就是：老師如何在教學中提高他們的英語自主學習能力，他們在課下要摸索出適合自主學習的方法。

著名的心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者?！薄笆谥贼~不如授之以漁”已經得到了廣泛的認可。如何才能教會學生學習，培養學生自主學習能力是新課程標準對教師提出的要求。因此為了提高學生的學習效果，達到教學的最高境界很有必要對這一話題進行探討。

一、什么是自主性學習及英語自主性學習的特征

英語自主學習是在自主、和諧的學習氛圍中，學生充分體現主體意識，自覺地發揮主觀能動性、以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式和獲得英語知識和技能的能力。它是通過確立學習目標、自我監控和自我評價等元認知策略來實現的。其特點是求知欲強，學習目標明確，能選擇合適的學習方法，在英語學習過程中自覺運用規劃、監控、評價、矯治等元認知策略；其行為表現為課前充分預習、課堂上認真聽講，積極反思自己的自主學習方法、課后自覺甚至超量完成作業，客觀評價學習結果，及時進行矯治，利用各種學習資源攝取知識，努力提高自己的英語自學能力等心理動態軌跡。英語自主學習的特點，決定了它能夠提高學生的英語學習效率、效果和水平，能夠養成學生實際的技能和能力，進而對課堂教學起促進作用。

二、教師如何培養高中學生英語自主學習的能力

抓好課堂主陣地，激活學習動機，調動自主學習的積極性。英語是一門實踐性很強的語言學科，無論語言知識的傳授還是語言技能的培養，都必須通過學生自身主動的、積極的、富有個性的學習實踐，否則，其教學目的是無法實現的。英語聽、說、讀、寫的學習效率、效果和水平，必須通過學生一定量的語言實踐活動，才能得以提高。例如“新目標”英語教材中，每個單元都安排了一定量的聽說讀寫教學項目。教師可以先呈現教學任務，使學生明確任務的目標，進而激活學生的學習動機；再結合教學內容，利用玩具、學習用品、生活用具、圖案照片或電腦課件等各種教學資源，通過游戲、活動、表演、搶答等生動活潑的教學形式，來激發學生的學習興趣，調動他們語言技能實踐的積極性。

改變教學方式，努力創設民主、寬松、和諧、安全的教學氛圍。尊重學生提出的古怪問題、別出心裁的念頭和大膽的想象。教師對學生的尊重是減輕學生心理重負的重要因素，只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。另外，老師要努力去激勵學生。中學生身心尚未成熟，在學習中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗、充滿自信；受到批評、懲罰就會意志消沉，甚至自暴自棄，對學習更加沒有信心。教師應通過各種方式激勵學生的成就感和進取精神，盡量使用好的評價：“Good.”“You did very well.”“You can do better next time.”再者，可以讓學生進行課內自學交流，從而提高學生的學習興趣和學習效率。課內自學交流是學生提出疑難或就感興趣的話題互相交流預習所得，共享智慧的過程；是充分發揮主體性、自主性與創造性的過程；是學生由“要我學”、“要我答”轉化為“我要學”、“我要說”、“我要問”的過程。在課堂活動中，老師對不同層次的學生設置不同的學習目標，對學習活動進行不同的指導，學生在自學交流時各抒己見，并以提問題多而感到光榮，這樣，每個學生都在知識與能力上得到發展，情感上得到滿足，增強了學習英語的興趣。

其次，教師應創設自主學習的教學情境，為學生的主動參與創設外部環境，上課時可以根據教學內容，班級特點創設貼近生活，貼近學生的活動情境：如音樂渲染情境，表演體會情境，實物展示情境，未來想象情境等，讓學生感到英語課堂學習“易”“趣”“活”，激發學生的內驅力。教師也可以采取布置課外任務，以學習互助小組（一般3—6人）為單位，讓學生制作課堂教學道具，或收集教學資料，或根據對話課題預先組織、準備、演練對話的內容及表演形式，既發揮了學生的學習能動性，也調動了學生自主學習的積極性。

最后，教師要留給學生自主學習的時間和空間。愛因斯坦說：“學習知識要關于思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的。”當學生在學習中遇到困難時，教師一定要指導學生獨立思考，讓他們學著自己去解決問題。凡是學生自己能通過活動掌握的內容教師就不要講解，凡是學生通過努力可以表達的教師就不要急于提供幫助。教師要通過設問和應用性的交流活動使學生有機會表現出運用英語的潛力。只有留給學生充分的時間和空間，才能使學習有困難的學生有機會彌補自己的不足，使學有余力的學生有機會發展自己的特長。記?。航o學生點時間和空間，學生會給你一個驚喜。

從學生方面入手，提高自主學習的意識，指導學生自己發現并掌握適合自己的學習策略。達爾文有一句格言“最有價值的知識是關于方法的知識”，但“學無定法”。因此，適合學生的學習方法是哪種最終還是要靠學生自己在不斷的學習中摸索發現。教師要做學生學習策略的“協調者”、“診斷師”和“指導者”，指導學生根據自己的特點調整學習策略，還可以讓學生交流各自的學習策略，并不斷反思等。

三、學生實踐總結如何提高課外自主學習能力

學生良好習慣的養成對于提高自主學習能力起決定性作用。結合高中教學實際，筆者讓學生從以下方面進行實踐，培養自身的自主學習能力。在研究性學習中，讓他們從培養良好的學習習慣、詞匯自主學習、語法自主學習、聽說能力提高、自主閱讀能力提高、自主寫作能力提高等六個方面進行的實踐與探討，下面是他們的總結與收獲。

1.培養良好學習習慣

計劃性是自主學習的保證，因此學生要有本學期的長遠學習目標和本周或本月的短期學習計劃。

預習、上課、作業、復習時都應有一定的策略，不應漫無目的。

堅持一日一句制度，學而時習。每天由英語科代表利用黑板一角預先寫出一句話或抄一道題，上課時用1～2分鐘共同學習。

備好錯題集。每次做完練習或考試后，針對錯題，重新歸納整理知識點，查漏補缺。錯題集平時要?？闯Ｓ洝?/p>

2.詞匯自主學習

（1）學會根據音標對單詞進行正確發音，在課下用MP3跟讀單詞，從而能自主學會正確的讀單詞。

（2）弄懂英語單詞讀音與拼寫之間的聯系，能根據發音規律推測單詞大概拼寫，從而學會根據讀音輕松記單詞。

（3）學會在閱讀過程中根據上下文來學習掌握單詞的意義與用法，而不是單純的死記硬背。多進行課外閱讀，在運用過程中積累更多的詞匯。

（4）配備一本較實用的《英漢雙解辭典》。學習每個新單元重點詞匯查詞典自學，適當記筆記；平時要勤用辭典勤學習。

3.語法自主學習

（1）備一本《中學英語語法》，在學習每個單元新的語法項目前有針對性地先自學，以便上課聽講更有針對性。

（2）碰到不懂的語法問題先查閱相關資料力爭自己弄懂解決。

4.聽說能力自主提高

（1）平時多收聽英語廣播，收看英語電視節目，聽英文歌曲，看英文電影。

（2）在班上和宿舍里營造一種英語氛圍，平時力爭多用英語來交流。

（3）多參加一些英語活動，如去“EnglishCorner”，參加英語演講比賽，參加校廣播的英語主持活動等。

（4）課堂上的語言實踐小組活動等要積極主動。

5.自主提高閱讀能力

（1）課外多讀報紙雜志，在課外閱讀中學會運用一些技巧，如略讀（skimming），查讀（scanning）等。

（2）平時的閱讀訓練學會自己分析總結，逐步培養嚴謹思維和邏輯推理的能力。

（3）學會利用分析句子結構理解難句。

（4）注意結合文化背景理解文章中的具體情境。

6.自主提高寫作能力

（1）拓寬自己的知識結構，開闊視野，從而在面對各種寫作題材時有豐富的內容來充實文章，另外注意不同體裁文章的篇章結構，掌握好對不同的文體如何安排結構層次。

（2）寫作是一個語言的輸出和對語言的靈活應用，所以其前提是要有足夠的語言輸入，所以要注意平時的語言積累。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。要自主收集每一個模塊的重要短語和句型，通過長期積累來提高詞匯量。同時收集常用的開頭和結尾的優美句型，并背誦佳句，甚至佳作。這樣長期堅持不懈，寫作能力才能逐步提高。

（3）掌握寫作時間，集中精力，一氣呵成。

（4）學生組織辦英語版報，手抄報，月報等，從而提高寫作興趣，激發寫作動力。

實踐證明：學生自主學習的意識、自主學習的能力和自主學習的行為習慣之間是相互聯系的，只有三者有機結合才能產生最佳學習效果。英語學習也可采用合作學習、探究性學習或其他學習方式。這些學習方式還是建立在學生自主學習的基礎上的。離開了學生的自主學習能力，那么合作學習、探究性學習等形式就難以取得良好效果。因此，高中階段的英語教學及英語綜合實踐活動，要把精力集中在學生自主學習能力的培養上，才能適應新世紀發展的需要。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].上海：華東師大出版社，2003.

[2]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

第4篇：驚喜的英文拼寫范文

關鍵詞：初三英語； 復習課； 有趣； 嘗試

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-039-001

復習課，教師往往在重復新授課上所教內容，學生有厭學情緒。此外，復習課上以試題訓練為主，偏科的學生原本就信心不足，在如此容量大強度高的試題訓練下，會更加偏科。其實最主要的問題，還是學生不得“法”，教師要想方設法讓學生愿意聽課?？鞓酚腥さ某跞⒄Z復習課堂并非沒有可能，只是教學方法要靈活多樣，充滿情趣。筆者在教學實踐中嘗試了以下辦法。

一、讓每節課的開頭有趣起來

俗語說，好的開頭是成功的一半。所以一節課的開頭非常重要，我會用以下辦法，例如先復習上節課所講的生詞、詞組，再由其中某個與這節新課有關的知識點導入，學生溫故而知新?；蛘吒鶕n文提出一些開放性的問題，讓學生簡單討論而導入，What’s your favourite star/film？And why？這些話題學生還是很有參與意識的，有些回答還會讓你很有驚喜的。還可以從身邊發生的新聞導入，這是學生最感興趣的方式了。美國大選，日本申奧，時代廣場爆炸案，中國好聲音等都可以從中展開討論，從而導入課文。

二、讓復習單詞，詞組有趣起來

在低年級段，教師通常會開展這個游戲，給出“fruit”、“animals”、“colors”等作為主題詞， 將班級分成4-6人為一組，每組一個組長，教師在黑板上寫出一個詞作為主題，每組成員協助他們的組長寫下這一主題下的詞匯，規定時間內在拼寫正確的基礎上寫得越多的組獲勝。

復習課上復習單詞，還可以用這個游戲。在總復習階段，主題詞可以是“過去式為不規則變換的動詞”、“不定冠詞用an的可數名詞”、“比較級加more的形容詞”等等。這個游戲是速度與質量的比賽，能在短時間內充分開動學生們的記憶馬達，并且將自主回憶、梳理知識的時間、空間充分交還給學生，符合“以生為本”的理念。

教學過程中還可以講一些小故事，這樣學生既了解了詞語的來源，又掌握了詞語的含義。比如復習Bridge，我會介紹它除了表示“橋”還有“橋牌”的意思，是撲克牌游戲的一種。19世紀，英國人很喜歡玩這種游戲，并將這種游戲命名為Bridge?！皹蚺啤焙汀皹颉庇惺裁搓P系呢？“橋牌”來源于英國萊斯特郡的一座古老的橋梁。相傳，當年居住在英國萊斯特郡的格烈托、達爾比的兩家人都十分喜歡這種比賽，每天晚上輪流到對方的家中去比賽。但是在他們兩家之間有一座必經的但有坍塌危險的舊橋，夜晚過橋就更危險，所以走過此橋去打牌的人總會發出如釋重負的嘆息：“啊，謝天謝地！明天晚上該輪到你的橋（牌）了。”這句話就成了口頭禪。此后，這種比賽就以“橋牌”的名字廣泛流傳開來。學生會聽得津津有味，不會覺得詞匯復習枯燥無味。生動、有趣的故事，本身就有很強的吸引力，學生最喜歡聽故事，利用故事能起到引人入勝的效果。因此，在九年級英語課堂上，講一些簡短的故事是很必要的。故事本身有很強的啟發性，豐富的哲理性，可以激勵學生學習的積極性，調整課堂氣氛，同時還是不錯的作文素材呢！適時恰當地運用，會起到意想不到的效果。

三、利用東西方文化差異有趣起來

例如，復習be green with envy這個知識點的時候，就用東西方文化差異引入：顏色的詞除了表示顏色外，常常還具有特定的內涵，但同一顏色的詞在不同的語言中所具有的內涵卻不盡相同。比如green這種顏色，在英語中具有“嫉妒”的意思，因而產生了be green with envy這一說法。在漢語里“綠色”和嫉妒是毫不相干的。我們要說嫉妒別人，可以說“眼紅”，但如果翻譯成英語，可不能說red-eyed，應該說green-eyed.學生聽了會心一笑，這個知識點就會記得很清晰，不會有混淆。

文化差異教學法可以是一個有趣的故事，一段美妙的音樂或是一段充滿激情的演講，這樣使學生輕松的接受要學的內容，而不會像從前那樣對內容有反感的情緒。同時他們也能更好的配合老師完成教學任務，實現良好的師生互動。

四、用跨學科的辦法有趣起來

條條大路通羅馬，在解釋英語現象時，可以與其他科目相融合，進行學科滲透。

當我復習被動語態時， 我把它與語文中的把字句與被字句結合起來進行分析。學生有一種親近的感覺，易接受。

在教如何理解復雜的時態時可以借鑒數學加法算式：例如完成時的被動態可列如下算式

Have/has done + be done=have/hasbeen done

這樣由簡及繁，無論多么復雜的時態形式，只要通過這個算式一加就可以了。這樣的展示更直觀更易懂。

特別是語文和英語都是語言類的科目，所以在閱讀理解上有很多相通之處。在提煉文章主題句時我就借用語文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么樣，給每層概括段意，再根據所提煉的段意找到文章主旨的辦法。這就像數學里的“同理可證”，用異曲同工的方法講解，學生不會覺得枯燥，還會崇拜你這個“知識淵博”的老師呢。從而建立和諧、融洽的師生關系。

五、讓寫作文有趣起來

第5篇：驚喜的英文拼寫范文

“我要找一種酒，標簽上面有城堡的那種?！?/p>

“是哪個國家的?”

“我不太記得了，但它是紅酒。”

“年份呢?”

“大概是一九九幾年吧。” 這是我剛剛到達法定飲酒年齡時，一個人按照記憶中雜志上的推薦去買酒時說的話。我不懂法語，更記不住那些復雜的拼寫，卻自以為可以憑著記憶中酒標的樣子找到那只酒，結果卻發現，僅在那家店里，類似有城堡圖標的葡萄酒就有幾百種。所以，想要找到雜志上推薦的那瓶酒，可能性基本為零。盡管固執的我那次在葡萄酒商店里消磨了近一個小時的時間，可最后還是拿著店員推薦的另外一瓶酒悻悻離開了。

直到現在，類似這種由于過于相信自己的記憶力，而導致無法買到起初想要的酒的經歷還是時有發生，不過，至少我已經學會在忘記的同時，如何去給自己挑一瓶心儀的酒。

葡萄酒標不僅紛繁多樣，而且內容也十分豐富，面對如此復雜的酒標時，請不要太過于相信自己的記憶力。如果你喜歡雜志上介紹的某一款酒，那就帶著雜志去購買；如果是在餐館或者朋友家中無意間喝到一款你非常中意的酒，那就用手機把它的樣子留下來；若遇上了一個熱衷于研究并嘗試過許多葡萄酒的朋友，那就千萬不要放過他，買酒的時候拽著他，品酒的時候帶著他，充分地利用他。我常常開玩笑說：“朋友就是用來利用的?！?/p>

勇于接受新世界

在國內，新世界葡萄酒的市場份額遠遠要大于舊世界。與古老的擁有數百年葡萄酒歷史的歐洲葡萄酒國家不同，這些北美、南美、澳大利亞、新西蘭等新世界國家，利用尖端的科學技術釀酒，在產量控制，品質統一，以及市場營銷方面的手段甚至超越了堅持傳統的酒莊模式。那些鋪天蓋地的廣告，關于生活品位的詮釋使人們不得不被他們吸引。尤其是這些容易記憶的英文酒標和品牌，在目前來看顯然是更有人緣的。“Jacob Creek”、“Hardy's”等等這些以高性價比葡萄酒著稱的澳大利亞葡萄酒品牌伴隨我度過了前半段的大學生活。在當我發現對待葡萄酒并不是需要像對待心愛的人那樣專一，而是越花心越可以收獲很多時，已經是幾年之后的事情了。

葡萄酒里最不缺少的就是驚喜和新鮮感。我們可以輕易地在世界任何一個城市遭遇味道幾乎一樣的美國快餐店，卻會在即使比鄰的兩個葡萄園里，品嘗到同一種葡萄釀造出的截然不同的葡萄酒。葡萄酒的迷人之處就在于它的神秘和變化莫測。同是法國勃艮第的夜丘地區，geverey-chambertin村擁有味道強烈，如土壤一般芬芳的紅葡萄酒，而就在它南邊chambolle-musigny村的酒則優雅柔軟，單寧薄如蟬翼。當你從中品出不同滋味時，那份喜悅會從心底流淌出來。很多不錯的葡萄酒品牌的確擁有著統一性，標準性和巨大的產量，這意味著我們可以隨時隨地買到它們，我們熟悉它們的質量和味道，了解它們優點和缺點，然而卻也早已因此喪失了那份興奮和激情。

所以，索性放開味蕾，不去考慮那些書中的語言，喜歡與否就干脆讓我們的舌頭來告訴我們吧。

明確買酒的目的和價位

買酒的時候，難免要跟店員打交道，你要明白，推銷是他們的工作，顯然，從顧客所購買的酒水中獲得的利潤與他們的獎金是息息相關的。所以，在錢包經歷了幾次割肉之苦后，我已經學會怎樣面對店員們的熱情與敬業了。記得第一次買酒時我還是個學生，店員給我推薦了2鎊的南非葡萄酒，然后又挑了價值達幾十英鎊的某年份香檳給我，在一番天花亂墜的推銷后，我終于沒有忍住，咬咬牙買下了這兩瓶酒。最后，這些酒卻十分不幸地被爛醉的我和朋友們混在一起，裝在肚子里了。

所以，在買酒時一定要明確自己購買的目的和價格范圍。不要害羞，你可以直接跟店員說明：“我要一瓶紅葡萄酒用來跟幾個朋友聚會，價格在300元左右。”、“我要一支100元左右的葡萄酒，自己喝?！?、“我要買一瓶便宜一點，但口味還不錯的葡萄酒配我今晚的烤雞肉飯?！彪m然店員們都希望把利潤最大的酒推銷給你，但是，他們更希望顧客買回酒后都很滿意，并且下一次繼續光顧。

另外，在購買之前到網上查詢一下相關酒水的價格也不失為一個好辦法。在很多酒類論壇“酒友”們的侃侃而談中，你也能獲得很多幫助你作出 個很好選擇的信息。

正確的描述

選擇你要的葡萄酒可以通過描述味道來進行，當然這不是挑冰激凌，你不可以說，我要支草莓昧，一支咖啡味，或一支巧克力味的。但是你可以描述為水果味的(fruity)，花香味的(floral)，或者是甜型的(sweet wine)。

我的一位朋友就經歷了一次尷尬。那是她第一次買酒，由于想起前一天喝的干型白葡萄酒酸得直流口水的滋味，于是夸張地對店員說：“有甜一些的白葡萄酒嗎?酸的我實在無法接受。”聽了這樣的描述，店員趕緊拿來一瓶Beerenauslese(糖漿般的超級成熟葡萄酒)。結果她喝了一口之后，就再也沒有動過那個杯子。

如果對葡萄酒的風格不了解，可以坦率地告訴店員你需要嘗試一些新手能夠接受的，味道不是那么濃烈的酒。就像剛才提到的意大利的酒，比如說粗獷有力的sangiovese對大部分初學者來說都過于辛烈了，用更準確的語言來描述就是：清新的，柔和的。這樣就方便店員進行推薦了。喝了才是自己的

葡萄酒的受歡迎程度越來越高了，無論是價格低廉的餐酒還是頂級莊園的珍藏佳釀都有著各自的市場和需求者。當選了一支稱心如意的酒后，什么才時間喝掉它才比較合適呢?澳洲人因從買到一瓶葡萄酒開始到打開它飲用的平均速度僅為二十分鐘而聞名于世。這顯然是對普通餐酒而言。但是這也說明了一個觀點：享受一瓶酒永遠不是收藏在家中華麗的酒架中，而是把它喝到肚子里才算數。

對于大部分酒的儲藏時間我們愿意定為出廠后的五年之內，因此現在市場上出現的2003，2004年的酒大部分都到了適飲期。當然對于一些特殊類型的葡萄酒，比如粉紅酒(Rose)，最好在三年內飲用。因此不要太過相信葡萄酒越陳越好的“神話”。除非你買到了昂貴的列級酒莊酒，而且眾多酒專家們再三提示該酒還需要10到20年的陳年期，否則買到的酒還是盡快享用了吧。

第6篇：驚喜的英文拼寫范文

論文摘 要： 中專生英語基礎普遍不好，英語學困生是一個龐大的群體。缺乏興趣是導致英語學困生“學困”的關鍵因素。通過創設情境等方式激發的興趣又很難保持，而賞識教育則可以從根本上激發學困生學習的內在動力：通過構建和諧師生關系、讓學困生體驗成功、發現他們的閃光點三種途徑，培養他們對學習英語產生持久興趣的目的。

著名賞識教育專家周弘有一個雙耳失聰的女兒婷婷。婷婷在二年級時剛接觸應用題，一共10道題，婷婷只做對了一題。周弘非但沒有批評孩子，而是說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次就做對了一道，像你這個年齡，這么難的題，爸爸碰都不敢碰。”婷婷自豪極了，對數學的興趣倍增，她僅用三年時間就學完了小學六年的數學課程。后來成了中國第一個聾人大學生，被譽為中國的“海倫·凱勒”。

美國心理學家威廉·詹姆斯（William James）說：“人類本質中最殷切的需要就是渴望被賞識?！彼涍^研究發現，一個沒有受賞識激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受過賞識激勵后，其能力是激勵前的3—4倍。遺憾的是，在中專英語教學活動中，不少教師把學困生當成“包袱”，非但沒有給予學困生足夠的賞識和鼓勵，相反他們經常是批評對象。久而久之，他們便對學好英語不抱希望，也失去了學習英語的興趣。其實，學困生并非低能兒，也不存在認知障礙，他們也想學好英語，只是因各種不同原因暫時落后。學困生長期被家長、老師否定，他們對被賞識的心理渴求更甚，特別需要別人的肯定。教師在教學中如能對他們進行賞識教育，則可以激發他們學習英語的信心，喚醒他們的自我效能感，進而產生學習英語的興趣并能夠持久保持。

一、構建和諧師生關系

師生關系是課堂教學中最重要的人際關系，它是教師與學生心智機構相互作用的產物。和諧的師生關系有利于教學活動的順利進行，也是運用賞識教育培養學困生學習持久興趣的前提條件。師生關系和諧，則學生自然會喜愛自己的老師，很可能“愛屋及烏”，因“親其師”而“信其道”，產生積極的情感遷移，繼而喜歡上老師任教的學科。然而在中專學校里，對不少教師而言，學優生是心中的“寶貝”，學困生卻是眼里的“沙子”。甚至對待不同學生的同樣錯誤，采用雙重標準來衡量。有一個笑話說的是：上課時，老師發現一名差生正在課堂上睡覺，便呵斥道：“不思進取，一看書就睡覺，學學人家……”遂指其附近一也在睡覺的好學生說：“學學人家，連睡覺都在看書?！彪m然是笑話，但也不難看出，不少教師往往對學優生格外照顧，很能“體諒”他們的過錯，對學困生卻持有成見，對他們的錯誤會揪住不放。這樣的現狀令人擔憂，如果教師對學困生漠不關心甚至是歧視，時間一長，則師生關系必然很僵，進而使學困生產生情感上的負遷移，引發他們對學習英語的態度更加消極，最終有可能因為不喜歡英語老師而討厭學英語。

欲構建和諧的師生關系，首先要給予學困生充分的理解和尊重。學困生和教師一樣，都有獨立的人格，理應得到應有的尊重。作為弱勢群體的學困生，從某種意義來說，他們是“受害者”。造成其“學困”的原因錯綜復雜，是內外因相互作用的結果，不能片面地將責任歸咎于學困生言主觀不努力。他們也想學好英語，但積重難返，課堂上表現欠佳實屬無奈。設身處地地替他們想一想，教師應該同情和理解他們?！皼]有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民?！弊鳛榻處?，我們應該更多地反思自己，并且要堅信，他們并非天生“學困”，只要師生共同努力，學困生不會永遠“學困”。欲構建和諧的師生關系，教師還要關愛每一個學生，這是教師的職業操守，也是道德底線。一代教育名師霍懋征說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育?！币粋€有人格魅力的教師不會漠視或歧視學困生，而是尊重和理解他們，關心和幫助他們。愛的力量是巨大的，它可以使學困生感受關愛，激勵他們重樹學習英語的信心。欲構建和諧的師生關系，師生關系還應該是平等的。教師不要動輒就以師長身份自居，高高在上，放不下“架子”，這樣很容易疏遠學生。要和學生，特別是學困生保持“零距離”，做他們的朋友，他們才會信任你，才愿意和你分享學習中的煩惱和喜悅。也唯有如此，才能真正了解他們，才能給他們提出有價值的建議，他們也才會采納你的建議。欲構建和諧的師生關系，還要注意營造民主的學習氣氛。師生以一種合作的態度相互探討學習內容，這對于學困生積極思考、勇于嘗試、加深理解等方面大有裨益。值得一提的是，營造民主的學習氣氛，教師就要有勇氣坦然面對自己的錯誤和不足。給學生做出表率，以自己的行動告訴學生，特別是學困生，不要害怕犯錯，不要回避學習中的困難。對于學生的提問，教師如果確實不知道，就不要為了面子搪塞了事或不懂裝懂，更不能因此責難學生。坦率承認自己的不足，表示課后查明再給學生答復，這樣做更能贏得學生的敬重；教師難免有時會犯一些錯誤，不要覺得丟人，這是很正常的事。“人非圣賢，孰能無過？”如果處理巧妙，甚至這也可以成為一種動態生成教學資源。鼓勵學生，特別是學困生給老師揪錯，并且形成一種習慣。不僅有助于他們課堂上注意力集中，還特別有利于培養他們的成就感。

二、讓學困生體驗成功

讓學困生體驗成功是實施賞識教育的關鍵。美國心理學家班杜拉（Albert Bandura）教授在上世紀八十年代提出：自我效能感是指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。一般而言，成功的經驗能提高個人的自我效能感，多次的失敗會降低自我效能感。 "

中專英語學困生在課堂上表現沉悶是因為多次反復挫敗的體驗，使他們漸漸喪失了學習英語的信心，出于本能的一種逃避反應。要改變這種狀況，就要讓學困生看到希望，成功的體驗可以帶來學習英語的成就感和滿足感，進而喜歡上英語。班杜拉指出：“人們很容易有強烈的自尊心──只要降低目標就好了?！币虼?，教師在教學中不能用一個標準要求所有的學生，對學困生要降低目標，按照由易到難、由少到多、循序漸進的原則制定學習目標?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，對學困生一定要有耐心，切不可操之過急，可先從一個個“小目標”開始，根據學困生具體的英語水平“量體裁衣”，設定他稍作努力就可以完成的目標作為起點，讓他們體驗成功的喜悅。比如對于每單元的詞匯，剛開始時對基礎特別差的學生不必要求他們會拼寫，只要能知道中文意思即可。慢慢地再要求他們能讀部分單詞，一個單詞能寫出幾個字母就算完成任務。再以后可以在每個單元圈定幾個單詞要求他們掌握。目標容易達成，他們的學習英語的信心也會逐漸提高，而且實際完成情況往往還能高于目標。這期間再輔以教師由衷的贊揚和鼓勵：“Great!”、“Well done”、“Excellent”、“Wonderful”、“I’m sure you can.”“I’m proud of you.”等。成功的體驗加上適時的贊賞，使學困生信心倍增，自然就會克服對英語的畏懼心理，并重新喚醒他們學習英語的自我效能感。

“千里之行，始于足下?！倍鄶涤⒄Z學困生書寫很不規范，我就先讓他們從26個字母開始練習英文書寫，按照字帖一步步來，對于取得進步的不吝贊美之詞。鼓勵他們只要能把英語寫好，就一定能學好英語。慢慢地，字母練好了，再寫單詞，然后是句子，最后是抄寫課文。這期間，我把他們寫得好的作品在班上張貼。一個月下來，他們的英語書寫取得了很大進步。漸漸地也不太抗拒英語了，課堂上也認真多了。這時候，我在班上舉行了一次英語書法比賽，讓學生自己評選，結果所有學困生的排名都在班級中等以上，有兩名學困生的英語書法還排在前幾名。當我在班上宣布比賽結果時，從他們略帶羞澀的眼神里分明看到了久違的自豪。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在因學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！睂τ趯W困生而言，成功的體驗尤為重要。教師在教學設計時要充分考慮學困生因素，設定容易完成的目標，創造更多的機會讓學困生體驗成功，感受學習英語帶來的快樂，進而產生學習英語的持久興趣。

三、善于發現學困生的閃光點

根據美國著名心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）博士的多元智能理論，人的智能是多元化的而非單一的。每個學生都有自己的優點和特長，學困生也不例外。欲“賞”之，則必先“識”之?！扒Ю锺R常有，而伯樂不常有”。教師要學做“伯樂”，善于發現學困生的特長并“策之以其道”——使之巧妙應用于教學。從某種程度上來說，每一個學生都是“千里馬”，教師要有“伯樂”一樣的眼光，能慧眼識英才。若不能賞識之，則“雖有名馬”也只能“駢死于槽櫪之間”。對于廣大教師而言，這是一個極具挑戰性也極有成就感的使命。

張同學英語基礎很差，上課時不是趴在桌上睡覺，就是愛和附近同學聊天。有一次在口語課上，在老師的不斷鼓勵下，終于走上講臺，鼓足勇氣參與表演了一個對話。盡管只有短短幾句，且都是最簡單的日常用語，但我依然發現她的優點：說話聲音響亮，表演自然大方，且聲音很好聽。當即對她大加表揚，從她的眼睛中我看到了感動，還有一份自信。之后，找她聊了天，了解她平時喜歡唱歌，就請她在下周學習“Pop Music”這個單元時給我們唱首英語歌，開始她有點害羞，后在同學們和我的鼓勵下，她答應了。接下來的這幾天，她認真練習，一周后，她真的給我們唱了一首英文歌，歌唱得很好，而且發音也很規范。之后，又安排她在班級講英語小故事，效果也很好。從那以后，她像變了個人，學習非常努力，英語提高很快。后來推薦他參加學校的藝術節活動，他和班上其他幾名學生組成的演唱小組表演了一首“Never Say Goodbye”，成了當晚最受歡迎的節目，贏得了全場喝彩。這次演出之后，她對英語產生了濃厚的興趣，特別是口語表達能力進步很大。到畢業時，她的英語成績已躍居班級前列。

我現在任教的美術班的學生，英語基礎普遍比較差，學習興趣不大，考慮到他們的美術專業特長，又適逢端午節將至，便讓他們以“Dragon Boat Festival”為主題做一份英語手寫報。把要求跟他們說清以后，他們興趣極大。特別是班上的學困生，非常認真投入，收集材料，在一起研究版面設計、配圖及書寫。他們經常在一起討論，有的學困生還跑來征詢我的意見。半個月后，他們給了我一個驚喜，他們制作的一份份英語小報都非常精美。我不失時機地發出由衷的贊賞，看得出來，他們的表情非常滿足和幸福。做了一份小報，不僅從中學到了很多英語知識。有點出乎我意料的是，他們以后交上來的作業，書寫也得到了改善。學困生并非一無是處，教師不妨“戴著放大鏡”去找他們的優點，只要你心中真的給學困生留有一席之地，不難發現他們也有很多可圈可點之處。

第7篇：驚喜的英文拼寫范文

今年無疑又是一個“最難就業季”，根據教育部統計，2014年全國高校畢業生將達到727萬，這個數字在去年是699萬。

與畢業生高漲的求職熱情相對應，大公司的HR們也進入了一年中最忙碌的階段。每年9月過后，基本上所有想從高校畢業生中招聘員工的公司都會在校招上投入大量精力，10月起是校招的白熱化階段―校園宣講會在全國各地大規模鋪開，HR們每天都要接收來自畢業生們的大量簡歷。

通過采訪，我們發現今年的校招有了些新變化。

今年，不少大公司愿意更多走進新一線城市，這對于想要回家鄉工作的畢業生來說是個利好消息，專業界限的放寬讓更多人有機會嘗試自己感興趣的領域。移動互聯網的發展也改變了一些大公司的校招方式，比如歐萊雅今年網申的唯一通道是通過微信申請，而寶潔讓同學們在網上自己預約面試時間。

HR們的工作看起來比以往復雜許多。優衣庫中國人力資源總監李臻的辦公桌上擺著幾份2014年至2015年校園招聘的調查報告―這些來自第三方機構的信息能幫助HR們更了解畢業生的想法。同時，他們還要在校園內開展活動，與學生進行互動，因為除了吸引人才，校招從某種程度來說已成為建立雇主品牌的一部分。

畢業生希望能在激烈的競爭中獲得理想的工作，大公司則希望找到最具潛力的新員工，甚至是未來管理者。歐萊雅中國高級招聘經理潘曉艷告訴《第一財經周刊》，它們從亞太區CEO到全球CEO，都是通過管培項目進入公司，如今歐萊雅已把這種人才體系在中國延續并發展。

這也對畢業生提出了更多的要求，他們將在整個校園招聘中面臨各種不同的挑戰。智聯招聘校園招聘市場推廣負責人孟廣注意到，今年的校園招聘大公司嘗試使用更多的方式去評估學生能力，除了往年常用的結構化面試、無領導小組討論，今年素質拓展項目類和案例模擬等面試環節也相繼出現。

《第一財經周刊》采訪了幾個不同行業大公司的HR，他們具體分析了今年校招的新變化，同時也給出了一些應對校招的建議。

10月開始，畢業生將經歷一個等待與驚喜，期待與失落交替的過程。祝好運！

A

2015年校招新變化

新一線城市越來越被重視，大公司釋放更多職位

一個明顯的趨勢是，今年大公司愿意更多地走進新一線城市。

以歐萊雅為例，今年它把總部管理培訓生的宣講會開到了22個學校，是去年的兩倍。而區域銷售培訓生的招聘項目，延續到了南京、西安、昆明等36個二線城市。“這么做是想要網羅更多的人才，從區域到總部擴大我們的人才儲備?！迸藭云G說。

剛完成IPO的阿里巴巴也是如此。這家或將成為今年校招中最受關注的互聯網公司，也開始在成都、武漢與廈門開放更多職位?！半S著業務發展以及UC、高德等阿里集團新成員的加入，我們會在更多的新一線城市開放招聘?！卑⒗锇桶图瘓F校園招聘總監劉湘雯對《第一財經周刊》說。除此之外，從崗位類別來說，除了傳統的技術與產品職位，阿里巴巴今年還設立了服務、金融等相關崗位。

這意味著畢業生將有更多的選擇。對于出生在新一線城市的畢業生來說，他們有更好的機會留在家鄉工作；專業界限的開放也讓很多人能去爭取自己感興趣的工作。

校招開始成為公司建立雇主品牌的一部分

李臻在制訂優衣庫今年的校招計劃時，強調了雇主品牌建設。這是今年優衣庫校園招聘的重點，公司會在高校內舉辦校園夢想挑戰賽、優衣庫社團（Uclub），來加強與學生之間的溝通，強化優衣庫的雇主形象。

校園招聘正在成為大公司的一種重要宣傳渠道，他們通過一些周期較長的活動來強化自己在學生心中的形象。這是個聰明的方式，因為除了畢業生，那些低年級的大學生也是公司未來的目標人才資源，同時對于部分公司來說，他們也是未來的潛力消費者。

普華永道的校園計劃已經細化到了不同年級：大一學生可以參加普華永道的Discovery項目來了解公司和行業，大二有普華永道俱樂部，大三學生可以參加實習項目。而阿里巴巴今年甚至取消了校園宣講會，因為這家公司全年都在高校里舉辦阿里巴巴高校技術聯盟、各類競賽，以及參與高校授課。

這樣的變化對于畢業生的意義是，他們可以更早地接觸并了解這些公司的企業文化和人才需求。“通過長期的活動與交流，學生能對行業有一定了解―它看重什么樣的人、需要哪些能力、哪些人能在這里獲得更好的發展、是否適合自己?！逼杖A永道中國人力資源總監盧嵐說。針對這種變化，GE中國校園招聘負責人湯雨瀟建議大學生們更主動地參與到不同公司的項目中，“去參加一些活動，和公司人及公司文化有親密接觸，大學生們能因此更了解整個公司的動態?！?/p>

大公司可能比以往更了解畢業生

在李旭紅眼中，畢業生就是寶潔HR團隊的客戶。他們會通過內部與第三方的調研去了解今年的畢業生情況?！拔覀兓撕芏鄷r間去了解他們，我們發現90后比較注重在職業上更快地成長，他們期待的不僅是一份工作，而是在工作上的自我價值體現。”

這是一個新的變化，不只是寶潔，優衣庫、普華永道、歐萊雅等大公司都在通過各種渠道了解畢業生的情況：他們對于雇主的要求、他們在一份工作中看重的東西等。通過觀察和了解，這些大公司發現，今年畢業生的關注點更多地放在良好的商業品牌、職業發展、企業創新氛圍和個人主導空間幾個方面。對于薪酬及地域的需求排名，則開始逐步下降。

這種變化說明雇傭雙方正趨于平等，大公司希望以更開放的姿態了解畢業生，因此在校招過程中，學生可以適當表達自己的想法及期待。

新的校招途徑

今年校招中最酷的變化或許是，大公司開始采用移動互聯網的方式實現校招的過程。

歐萊雅在今年取消了所有傳統的投遞渠道，在且只在微信上開放申請，并且無需提交簡歷，畢業生會發現這種新的申請方式更像是在填寫一份調查問卷。

填寫基本信息，再回答3個問題之后，就能在歐萊雅微信端完成網申―這種碎片化的方式迎合了現下年輕人獲取和傳遞信息的習慣。就連其設定的3個問題也都比較開放，比如“假設你與一位意見相左的人交流問題，你如何確保你們之間能有效溝通？”

“我們想要通過微信投遞簡歷來做到高效快捷，”潘曉艷說，“同時這些問題設置的背后也在考察思維方式與邏輯?！?/p>

寶潔則上線了一個叫做MyApplication的系統，投遞簡歷的畢業生可以在上面預約面試時間，以免與其他面試發生沖突。而阿里巴巴也將筆試安排在線上。

這些做法可以讓招聘過程更高效，但是不再那么具有形式感的投遞方式和面試過程容易讓畢業生掉以輕心，“投遞更簡單，可能造成畢業生盲目投遞且不夠認真?！泵蠌V說。具體來說，除了要對信息進行核實，在回答問題時應該更為翔實，提供更多實例和細節。

B

應對校招，大公司HR們給你支招

全面了解目標公司和崗位，戰線不宜過長

劉湘雯注意到，在校招過程中有相當一部分同學采取海投的方式。他們耗費了巨大的精力去進行簡歷注冊、筆試、面試，但是由于戰線鋪得太長，對行業和公司缺乏最基本的認識和了解，面試表現也不理想。

在選擇目標公司時，孟廣建議畢業生首輪投遞時，盡量選擇與自己專業相關的崗位與公司；之后可以一定比例地投一些感興趣的公司。

如果想要嘗試不同行業，劉湘雯的建議是，“在求職前學生最好能有個規劃，考慮好自己在不同行業下選擇公司時的優先級影響因素，以此確定想要投遞的公司。對于意向公司一定要花精力去了解。”

了解一家公司的方式通常是通過其的校園招聘信息、校園宣講會等渠道。今年許多大公司都開設了校招微信賬號，HR們建議畢業生通過這種社交工具與它們直接溝通。需要了解的內容包括公司業務、崗位要求等，如果能對公司戰略、發展前景、在行業中的位置、創新空間等有一定的認識和見解，會是加分項。

不鼓勵過分依賴面經

畢業生在校招過程中除了投遞大量簡歷外，還會花時間在互聯網上搜尋“面經”―它是一些參加過面試和筆試的同學對面試過程的回憶總結。

大公司的HR們并不鼓勵畢業生使用面經?！拔覀儾幌Ｍ麑W生看了面經之后，過度包裝自己，反而失去了展示真實自我的機會?！迸藭云G說。但孟廣認為適當參考一些面經能夠幫助畢業生了解校招過程中不同的考核形式，以及公司想要通過這些方式考察學生哪些方面的能力。

不過面經只是參考，現在面試官的提問越來越多變且具開放性，想要提前準備答案也許只是徒勞。

網申應該得到更多重視

網申是校園招聘的第一步，由于不需要與HR當面接觸，又有較長的準備時間，相對于氣氛緊張的面試和現場測試，網申往往得不到畢業生的重視。

但這卻是大公司HR們最為關注的環節之一。在寶潔的校園招聘中，李旭紅遇到過太多這樣的情況―平時在學校表現不錯的人最終網申都沒有通過。

“在整個招聘過程中，有些畢業生覺得網申是初期步驟，于是沒那么認真，”李旭紅說，“但其實在每個招聘環節里，我們都有一個非常系統和嚴格的選擇標準，所以要認真對待每一個流程?！?/p>

具體來說，在網申時，除了保證自己的基本信息填寫無誤，還要提供足夠充分的細節來還原自己。

比如當畢業生被問到在校期間參加過哪些社團、擔任什么職務并參與哪些工作時，李旭紅經常會看到寥寥幾句的介紹。“我們更希望看到學生參與了什么項目、遇到什么困難、通過什么方式去克服、最終達到什么效果等細節?！?/p>

針對一些需要使用英文進行網申的公司，盧嵐建議畢業生填寫完畢之后，不要急于提交，盡可能多檢查語法和拼寫錯誤，避免出現硬傷。

面試時的表述要詳略得當

“描述一下你的實習經歷或者社團活動經歷”，這大概是所有公司都會問到的問題。以寶潔為例，他們通常是通過過往行為來判斷人才潛力?！霸诿嬖囘^程中，面試官會從多個維度和角度去挖掘學生在過去經驗中學習到的東西，然后做一些評判?！崩钚窦t說。

這就需要畢業生對這些經歷做一個詳略得當的概述。李旭紅建議在回答此類問題時，可以圍繞幾個方面，而不是空泛地陳述一個事實。例如你做的事情背景是怎樣的、項目當中你具體采取了哪些行動、負責什么工作、最后達成了什么成果、有何收獲和積累―盡量讓自己成為一個會講故事的人。

至于無領導小組討論，則需要畢業生清晰地表達觀點。“不認識的人在一起討論，如果又是不熟悉的案例，同學會很茫然?！北R嵐建議畢業生在現場快速整理思路，并歸納出幾個方面，按點陳述。過于分散和面面俱到反而會讓面試官抓不到重點。從整個討論中總結出3個重要方面，是最保險的做法。

表現不佳時及時總結

第8篇：驚喜的英文拼寫范文

的還不夠。人生有四個存折：健康 情感 事業和金錢。如果健康消失了，其他的存折都

會過期。無論你的簡歷做得多么精美，你都要清楚一點，招

聘者在篩選簡歷時根本沒時間把你的簡歷看個遍。資深HR 告訴你到底怎么寫一份好的簡歷（非常全面）我們每次出去招聘，一般就四五個

人，時間多則一周，少則四五天。這期間有很多事情要 做：如果是參加大型招聘會，你至少

得提前布置一下展臺，如果搞專場，會場布置更復雜； 招聘、篩選簡歷、面試、通知面試結

果??可以說我們用在篩選簡歷上的時間很少，而且 每場招聘會下來，都會收到幾百上千份

簡歷，想讓我們把你簡歷上的每一個字都看到，是 不可能的事情。你要記住，我們在整個

招聘過程中，頂多會拿出一天時間篩選簡歷，很多時候是用半天。 篩 選簡歷就兩個過程：

先是初選，這個過程很快，每份簡歷我們只看幾個關鍵詞，10 至20 秒就會看完一份簡歷，

有時候簡歷看完了，連這個人是男是女都不知道，你別怪我們對大 家的誠心誠意不負責任，

我們也沒辦法。初選大概會選出20%左右的人進行復選。復選階 段，我們對每份簡歷看的很

細，主要是為了更進一步了解每位求職者，在簡歷中尋找幾個 有針對性的面試問題，這個階

段，淘汰率不是很高，基本上都會得到面試的機會。所以說，對于我們行來說，如果一個

應聘者能過了初選關，面試也就不遠了。在眾多的簡 歷中，我們為什么選擇這份而不是選擇

那份呢？除了這個人符合我們的各項硬件要求外,一 個很重要的理由：這份簡歷符合我們的

口味。那么，我們喜歡什么樣的簡歷呢？當然是清晰明了，看上一眼就能抓住關鍵詞。

“簡歷”這個詞突出的是“簡”，所以簡歷不是寫論文，不能過于冗長，我們也沒有時間在你

的 長篇大論中幫你總結歸納我們需要的信息?！昂啔v”的“簡”也不能理解成簡單，我的理

解是突 出重點，在短短的一兩頁紙中要把你的亮點展現出來，我們留下某份簡歷，多半是因

為看 到了簡歷中的某個詞或某句話。最不喜歡看那些太過于雷同的簡歷。有時候看了很多

簡歷，格式、內容基本一樣，這種千 人一面的簡歷，看多了，真有想吐的感覺。我畢業那會

兒也犯過這樣的毛病，把別人的簡 歷拿過來，套個格式，改改內容就搞定了。這樣的簡歷多

了，讓招聘者很是為難，看不出 大家有什么不同，怎么選擇呢？往往是被批量淘汰。

不過對于畢業生來說，簡歷雷同也是在所難免的，大家的經歷相似，簡歷當然也差不多了。 但

是有些畢業生卻能把一樣的事，用不一樣的方式寫出來，這就是水平。最后提醒大家：別

怕麻煩，站在招聘者的角度，用心做一份與眾不同的簡歷。我不知道大家的簡歷都是什么

格式的，從這幾年的招聘中，我總結一般的簡歷應該這樣的：1、封面。最上面是學校名稱，

往往還會附上一張學校某處景觀的照片，多半會是主教學樓。 圖片下面是自己的一些簡單信

息，如姓名、專業等等，最下面可能還會有句格言警句。對 于格言警句，我們很少關注，我

認為很多可能是畢業生臨時翻出來的，不一定真是自己平 時一貫記在心里的座右銘。寫上可

以，至少會讓封面看起來不那么空，但是一定要記住， 格言警句要找些讓人聽起來舒服的。

我曾經收到過一份簡歷，上面的格言是：“走自己的路， 讓別人去說吧！”這樣的就不太恰當，

這個畢業生很可能是想告訴我們他很有個性，可是這 樣的刺頭員工你敢招過來嗎？2、求

職信。多充滿了溢美之辭和自己的雄心壯志，當然自己的優點也是不可少的。3、簡歷正文。

包括自己的個人基本情況（包括自己的聯系方式），求職意向、學習經歷、 工作經歷或社會

實踐、科研成果、獎勵、課程、外語和計算機能力、特長等。應該比較全 面了。4、英文

求職信。這個就不多說了，應該是從中文求職信主要內容中翻譯過來的。5、英文簡歷。這

個也不多說了。6、學校推薦信（如果有）、成績單。7、各種證書復印件。包括四六級證、

獎學金證、各種榮譽稱號證書，我還見過駕照復印件。我見過的簡歷，很多都是這個套路。

其實這里面有很多東西是沒必要加進來的，接下來，我幫你給簡歷瘦身。簡歷一定要彩打

嗎？之所以要先說這個問題，是我在招聘中常會收到彩色打印的簡歷，厚 厚的一本，裝幀精

美，里面往往還會附上照片。一看就知道，求職者對自己的簡歷非常用 心。用不著多想，這

份簡歷成本一定不匪。每次看完這些簡歷，順手把它扔到我們的垃圾 筒中，總是有點舍不得，太浪費了，所以，先和大家說說這個問題。求職者為什么要用彩打簡歷？無非是想向我們傳遞這樣一個信號：我對你們公司很感興趣。 其實求職者向我們傳遞這種信號的方式很多，比如說在招聘會上多和招聘人員聊天套套近 乎。最簡單的方法就是把簡歷投到我們這里，我們在收到求職者簡歷的時候，心里總是有 著一個潛在的假設：求職者對我們公司有著濃厚的興趣。用彩打簡歷，另一個原因恐怕就 是想把自己的簡歷弄的與眾不同，讓看你簡歷的人眼前一亮，使自己被選中的機會大些。 事實真的如此嗎？我只能很遺憾的告訴你，是否彩打，對你的簡歷能否過關的作用并不如 你想象中那樣大。很少有公司會注意到你的簡歷到底是彩打的，還是黑白的。我們在招聘的時候就很少注意 到這一點，不會因為你的簡歷是彩打的就多看一眼，放在一邊慢慢欣賞；也不會因為你的 簡歷是黑白的，就少看一眼，或是直接扔掉。我們是來選人的，不是來收藏求職者簡歷的， 我們注重的是簡歷中的內容，會用專業的職業判斷力通過你的簡歷內容對你本人做出判斷， 決定你是不是我們需要的那個人，而不會憑借簡歷是否精美來決定是不是需要把你變成我 們的工作伙伴。一份彩打的簡歷能給你帶來多大的關注度，這個很難說。我在篩選簡歷的過程中常有這樣 的感覺，簡歷篩選完畢，才注意到被淘汰的簡歷中有很多彩打的，而且在篩選的過程中好 像突然色盲了一樣，對這些彩色竟沒什么印象。在這里，我很坦率地告訴你，無論你是否會被錄用，最終你的簡歷都會被保留在垃圾筒中， 我們不會花費一分人力物力財力去保管各位的簡歷。別相信諸如”雖然你沒有被錄用,但是我

們會把你的簡歷放到我們人才庫中“這樣的鬼話,所謂的人才庫都是給內部員工準備的,外部 人員的人才庫,就是垃圾筒.每當看到那么多花花綠綠的簡歷被扔掉，心中總是有著幾分不忍。怎么說呢？我也是從學 生時代過來的，知道當學生的不易，知道學生的父母更不易。一個畢業生弄一份彩打簡歷， 得狠幾回心跺幾回腳省幾口糧啊，卻被我們這樣輕易的扔掉?？墒菦]辦法，雖然很可惜， 但是被淘汰了得扔，沒被淘汰的也得扔。有時候想把那些精美的簡歷返回去，讓它繼續發 揮作用，不過也只是想想而已啊，不可能去做?，F在彩打簡歷見多了，更是麻木的沒那感 覺。我的建議是，簡歷最好別彩打，省兩銀子，給父母買點年貨。再說個題外話，在招聘過程中，見過許多畢業生都會準備兩樣簡歷，一種是彩打的，一種 是黑白的。不用問，彩打的恐怕是為那些大公司準備的，黑白的就是為我們這樣被求職者 認為的雞肋公司準備的。這樣的做法可以理解，但是在投簡歷的時候，你一定要事先拿出 想投的簡歷。我在招聘過程中就見過很多這樣的同學，一投簡歷，呼拉一下拿出一堆，彩 色的黑白的，整個家底都翻出來了，然后把那份黑白的遞給我們。其實你不知道，我們是 多么希望你把彩色的遞給我們??！對于我這樣小心眼的招聘者，看到這樣的情況會怎樣想 呢？只能是平常心了。所以建議大家，投簡歷時，一定要事先把簡歷分好，別總拿精美的 簡歷勾引我們。每個畢業生的簡歷首頁大概都會是一封求職信。如果說對求職者的簡歷正文我們只是浮光 掠影看上幾眼的話，那么對求職信，簡直連浮光掠影都稱不上。說實話，我在看求職者簡 歷的時候一般會把這一頁翻過去，很少去看。為什么呢？用沒時間來回答這個問題，似乎 有些敷衍。但是的確是這樣的，說的不好聽一點兒，就是沒心情去看。其實這也不能怪我 們，每個求職者應該好好問一下自己，你的那封求職信到底是怎么寫出來的？我讀過的求職信，內容大抵如此：先是問好，注意，這里連個公司名頭都沒有，很難讓人 相信，這封信是專門給我們的。然后把自己對“貴公司”（很是客氣）的敬仰之情大說一通， 時不時地還會小拍一下“貴公司”的馬屁。接著說的是自己的個人情況，這個經歷、那個經歷， 這個優點、那個特長。最后就是期望，期望加入“貴公司”，諸如什么給我一個機會還你一份 驚喜，與貴公司共同發展等等?！皢柡谩本筒挥昧?，時間緊迫，用不著那么多的客套，更何況你在這里問好我也聽不見，聽 見了也不會感動，有這份心意還是留在面試時候用吧。對“貴公司”的敬仰有

如那啥啥啥連綿 不絕，我要問上一句，你真的了解“貴公司”嗎？通篇我只看到了一些華麗的詞藻堆砌在一起， 沒看到一個實例，哪怕是個和“貴公司”相關的數字也好。再問上一句，如果你真的了解“貴 公司”為什么不把我們公司的名頭堂堂正正地寫上？一口一個貴公司，總會讓人懷疑你對貴 公司到底了解多少。個人情況，求職信后面的簡歷正文比你這里說的詳細多了，而且這里涉及的求職者的那些 能力，如團隊合作精神等等，顯得太過于空洞。什么叫團隊精神，你為什么認為自己有團 隊合作精神，不是你一說就是的。最后的期望，也不用說，我們當然知道你投簡歷就是要得到和我們共同成長的機會，當然 知道你投簡歷不是沒事做的時候逗我們玩一下，而且我們接受你的簡歷也就是想招聘到人 才。所以，我個人認為，既然大多數招聘者不去看你的求職信，除非你文筆特別好，能寫得一 手讓人聲淚俱下的文章來，或是專門對該公司寫一封有針對性的求職信，否則，這種毫無 針對性的求職信，有沒有，無所謂。而且一旦你的求職信中出現病句、錯字、不合適的語 句，又會影響我們對你表達能力的判斷。我在一次招聘專場中就看過這樣一封求職信。前面已經說了，我很少看求職信，所以在這 里先解釋一下為什么要看這封求職信，很主要的一個原因它是后粘上的，粘貼的痕跡很明

顯，開始我以為是因為這孩子太粗心，忘了這頁，但是很快我不否定了這個想法，這一頁 紙足以引起我的好奇心去搞明白，為什么這封求職信和簡歷原來不是一體的，而求職者不 重新裝訂一下，卻使用這么拙劣的手法？其實，看完求職信，我才發現這個求職者很有心， 似乎知道我們不會讀這封信，所以沒有選擇一般的拿訂書機一訂了事，而是找了膠水粘在 封面之后，以此來引起我們對這封信的注意力。他的目的達到了，我被他牽著走了，細細 地讀了一下這封求職信，發現這封信不僅有了我們公司的名頭，而且里面的內容全是針對 我們公司的講的，把我們公司的發展歷史、經營狀況、取得的成績，如數家珍般地講了個 清清楚楚，好像比我知道的都多。最后這個求職者在信的末尾很誠實的寫道：他也不是很 了解我們公司，只是從我們公司網站上看到這些信息，覺得公司不錯，非常想來。一封求職信給了我三個信號：一是這個孩子特別用心，真正認認真真地去做一件事了。二 是這個孩子特別有心，知道用什么辦法引起別人對他的關注。三是這個孩子對我們公司特 別熱心，能如此用心良苦地引起我們對他的注意，可見他很想來。這樣的孩子，我們還有 什么理由拒絕呢？于是我便毫不猶豫地決定，給他一個面試機會。所以說，不一樣的求職 信也可以給你帶來不一樣的結果。另外，還要說明一點，有針對性的求職信不是說寫上某某公司的名頭就行了，關鍵是信的 內容要有針對性，否則，你那種換湯不換藥的伎倆是騙不過招聘老油子那雙賊亮的眼睛的。附不附照片，因人而易。對于那些相貌出眾，讓人看一眼還想再多看幾眼的應聘者來說，附上一張效果不錯的照片， 會給你嫌得不少印象分。我在翻看簡歷的時候就是如此，如果哪份簡歷突然冒出一張美麗 如花的女孩子的照片，總會禁不住多看幾眼，然后把這份簡歷看個究竟，并且希望這份簡 歷能夠過關，給自己一個和這女孩子見面的機會。別忘我太那個，這也是人之常情，應聘 者貼上照片不就是想要達到這個目的嗎！對于那些相貌平平的人，最好別貼什么照片，這樣的照片往往會達到適得其反的效果，讓 我們通過照片把你所有的優點全給否了。咱們換一下位置，如果你是我，碰到一個長得沒 什么特點的人，會想看第二眼嗎？反倒不如不貼照片，給我們一個幻想的空間，把精力全 都用在你的簡歷上。你可能會說，我是第二眼美女。有些人就是這樣，越看越耐看。這種想法也不對，我們不 是在相親，要反復把你看個遍，我們的時間很緊，沒時間盯著你的照片發呆。就一眼，喜 歡就多看，不喜歡就過去。你可能會說，我照張明星照，把自己整得漂亮點不就行了嗎！ 那就可就犯了大忌，本來我們看了那么美好的照片，浮想聯翩，等到了面試卻發現本是另 一番模樣，面試者心中的落差，得需要你面試如何出色地發揮才能彌補啊。這種事情不是沒有發生過，有一年看到一份簡歷，一個小伙子，照得那叫一個帥啊，領導 立刻喜歡上了，贊不絕口。等面試的時

候，才發現眼前這個人并不上眼，只感覺和照片上 的完全是兩個人，就象那張照片是眼前這個人不知從哪淘來的別人的照片一樣，再加上那 孩子有點緊張，沒發揮好，自然被淘汰了。這是一個很好的例子，領導的意見是這孩子沒 發揮好，我想更多的可能是看了這孩子的長相和照片不一樣，太失望。其實在我看來，那 孩子長得還不錯，但是最后卻被淘汰，那些不如他長得帥氣的反而被錄用了，與那種照片 有很大關系。我還遇到過一種情況，一個應聘者在自己的簡歷上貼了張很久以前的照片，讓我們感覺就 象是個孩子。面試的時候問他為什么不貼張近照，他的回答是覺得這張照片不錯。我們是 銀行，銀行就得給人以穩重的形象，你卻要貼張天真一點的，這顯然與我們的企業形象背 道而馳，要不是那孩子在簡歷中寫著“英語六級”，必然會在初選時就被淘汰。還有一個例子， 是一個應聘者貼上了自己的一張兩寸照片。這就沒必要了。你貼照片是為什么？是為了讓 我們認識你嗎？當然不是，而且在我們決定錄用你之前，根本還會想著和你相識。你既然

貼照片了，就是為了向我們展示你某一方面的特質，比如女孩子的美麗大方，比如男孩子 的陽光穩重，而你貼張兩寸照片，我們從中看不出任何信息，只有一個木木的人。這就得 不償失了。總結一下，如何在簡歷上貼照片：一是你本人很吸引人，絕對可以附上一張照片。二是照片要體現你的本色，不能刻意用明星照來美化自己。三是照片必須能展示你現在的性格、特質，并能通過照片把你想要表達的意思有效地傳達 給招聘人員。四是不要選最漂亮的，那會讓人期望太高。下面說說簡歷的具體內容1、個人基本信息姓名：必須寫，好象沒什么疑問吧。寫名字，你得讓我們知道你是張三不是李四，否則真 讓你面試，都不知怎么稱呼你，總不能讓我們一開口就說：“那誰，明天幾點到哪兒面試！” 這一點大家做的比較好，從沒遇到過忘寫名字的。對于一個忘寫名字的人，我們是不敢錄 用的，原因很簡單，連自己的名字都能忘寫，他還有什么不敢忘的？性別，最好寫。在招聘過程中遇到過不寫性別的，女生居多，我們猜想可能是怕被人知道 了性別被歧視。我建議還是標明性別好，不是想歧視大家，只是感覺不標性別有點別扭。年齡，我覺得這個無所謂，想寫就寫，不想寫也沒關系。剛畢業的大學生年齡能大到哪去？ 再說我們又不是查戶口的。有些研究生畢業時年齡可能偏大，常常因35 歲上而被搞個年齡 歧視，所以建議這些畢業生不要寫年齡，否則會因為年齡問題把你其他優點全給否了，連 個面試的機會都沒有。學歷、學位、專業：一定要標明，這是我們關注的重點詞。政治面貌：如果你不是黨員，就不要寫了。我們這樣的公司，對黨員還是很看重的，所以 如果你是黨員，一定要注明，在同等條件下，你絕對有優勢。身高體重：個人認為，也沒必要寫，我們又不是選美，銀行員工也不全是人高馬大。而且 你不是很高，又不是很輕，寫出來也不好看。除非你1 米8 以上的大個兒，能讓我們仰視。 我在招聘的過程中就碰到過一份簡歷，一個男生，把自己1 米6 多點的個兒寫了出來，我 只能說這孩子太實在，他很可能是想向招聘者表明自己不是很高，其實，過早的暴露這些 無關緊要的信息，很可能讓你失去展示自己其他優點的機會，道理很簡單，不是所有公司 都象我們一樣對身高沒有要求。還有一些畢業生的簡歷上會寫著身體狀況，往往就兩個字：良好。在簽訂正式合同之前， 我們都會組織員工進行一些常規性的體檢，所以這一點你也不用寫。當然，我們也不存在 什么乙肝歧視、愛滋歧視。有些人喜歡把自己的聯系方式寫在前面，我的建議是把這些放到后面去，沒有哪個招聘人 員一上來就對你的聯系方式感興趣，還是把重要的信息放在前面好。2、求職意向：求職意向這一欄是很難寫。原因有兩個，一是應屆畢業生對工作認識不足， 沒參加過工作，當然不會對工作有很深入的了解，往往很多畢業生在寫簡歷的時候對自己 到底能做什么、想做什么，沒有個明確的概念。二是應屆畢業生的簡歷沒有針對性，很多 人的簡歷就是一站通，求職意向上寫著無數個職位，而且有的職位跨度很大，沒有絲毫的 聯系。我見過很多簡歷都是這樣，本人畢業那會兒也是如此，我是學管理的，畢業時求職 意向就填了很多內容：戰略管理、市場營銷、會計、財務管理、人力資源??可能還不止 這些，很可惜，找不到以前的簡歷了，否則可以拿出來貽笑一

下大方。這其實是一種讓人 摸不著頭腦的做法，看起來好象是個全才，什么都能做，可是你到底能做些什么呢？求職 者的這種心態可以理解，寫少了怕局限了自己的選擇。其實你可以換一種做法，多準備幾