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一.成績查詢
西華大學2019年研究生入學考試初試成績于2019年2月15日10點后公布。查詢步驟：
1.登錄研招網成績查詢頁面yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/
2.按要求輸入姓名、身份證號、考生編號、選擇報考單位
3.查詢初試成績。
二.查分申請
報考我校2019年碩士研究生的入學考試成績均已經由四川省教育考試院和我校嚴格復核。若對考試成績確有異議，可申請查分。查分有關事宜如下：
1.申請時間：2019年2月16日8:00-2月17日17:30，逾期不予受理。
2.申請方式：填寫本通知的附件《西華大學2019年研究生入學考試初試成績查分申請表》，以附件形式發至郵箱1614789558@qq.com。申請表命名規則：考生編號+姓名-西華大學2019年研究生入學考試初試成績查分申請表，請勿重復提交申請。郵件為統一回復，2019年2月17日20:00點前未收到回復郵件，請立即電話聯系028-87720075;收到回復郵件“申請已受理”為成功提交查分申請。
3.查分結果：接上級主管部門通知后，我校研招辦盡快郵件通知考生本人或本人來電查詢。
如有疑問，請在查分申請期間電話聯系西華大學研招辦028-87720075。
西華大學研招辦
2019年2月11日
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各位同學：
現就關于703基礎醫學綜合考試科目的問題，說明如下，請仔細閱讀。
1、703基礎醫學綜合含：醫學微生物學、生物化學、生理學、報考法醫學類專業在前三科基礎上增加法醫學，意思就是說這門綜合考試總涵蓋以上4方面的內容，但分為必做和選做兩部分。
必做為：醫學微生物學、生物化學、生理學；（200分，各科分值略相同）
選做為：分為選做（A）選做（B）兩個選做部分，考生根據報考專業情況來選擇選做部分。
選做（A）：醫學微生物學、生物化學、生理學（100分，各科分值略相同）（限報考非法醫學類的同學選做）
選做（B）：法醫學共100分：含法醫物證學(約25分)、法醫病理學(約25分)、法醫臨床學(約25分)、法醫毒物分析(約15分)、法醫精神病學(約10分)。（限報考法醫學類的同學選做）
2、703基礎醫學綜合題型約為：選擇、名詞解釋、問答題
四川大學2018年碩士生招生專業目錄
(401)招生院（系所）：基礎醫學與法醫學院擬招生人數：40(其中專業學位：0，推免：13，非全日制：0)
全院只招收有學士學位本科畢業生。考試科目：701生物綜合含：醫學生物學、醫學細胞生物學、醫學遺傳學、發育生物學；703基礎醫學綜合含：醫學微生物學、生物化學、生理學、報考法醫學類專業在前三科基礎上增加法醫學；704基礎醫學含：醫學微生物學、生物化學、生理學；706藥學綜合含：有機化學、分析化學、生物化學、物理化學；709醫學綜合：病理學、生理學、生物化學、內科學、診斷學、外科學、婦產科學、兒科學 學科專業代碼 學科專業名稱 研究方向 指導教師姓名 擬招生人數 考試科目名稱 備注 071003 生理學 1 01 (全日制)神經生理學 周華 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎醫學 或 708 醫學生物學
④ 802 生物化學（醫學） 復試：生理學 02 (全日制)生殖功能調控 岳利民 03 (全日制)心血管生理 陳麗 071007 遺傳學 1 01 (全日制)法醫遺傳學 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎醫學 或 708 醫學生物學
④ 802 生物化學（醫學）
或
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 656 生物學
④ 939 生物化學(自主命題) 復試：遺傳學、法醫學 071010 生物化學與分子生物學 2 01 (全日制)生命過程的分子生物學 方定志
李昌龍
覃揚
劉戟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 656 生物學
④ 939 生物化學(自主命題)
或
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎醫學 或 708 醫學生物學
④ 801 生理學 復試：生物化學 02 (全日制)蛋白質化學與蛋白質工程 方定志
付強 03 (全日制)生物分析與生物傳感 高秀峰 04 (全日制)信號通路與轉化醫學 劉戟
覃揚
趙玉華
劉皓 100101 人體解剖與組織胚胎學 2 01 (全日制)神經生物學 周雪
王蕾 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：組織學與胚胎學 02 (全日制)組織學與胚胎學 周雪 03 (全日制)惡性腫瘤發病及靶向治療分子機制 陳堯
周鴻鷹
李華 復試：系統解剖學 04 (全日制)臨床應用解剖研究 陳堯
周鴻鷹
李華 05 (全日制)神經解剖應用研究 陳堯
周鴻鷹
李華 100102 免疫學 2 01 (全日制)免疫系統與自身免疫疾病和腫瘤 李楠 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：免疫學 02 (全日制)抗感染免疫 陳建平 03 (全日制)腫瘤發生及免疫系統的相互作用 朱彤波 04 (全日制)腫瘤/免疫性疾病的細胞與分子機制 張林 05 (全日制)遺傳與腫瘤免疫 張林 06 (全日制)免疫調控與疾病 王霞
胡麗娟 100103 病原生物學 2 01 (全日制)病原生物的致病機制 李婉宜 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：醫學微生物學 02 (全日制)醫學分子病毒學 鮑朗 03 (全日制)新型疫苗研究 陳建平 復試：人體寄生蟲學 100104 病理學與病理生理學 2 01 (全日制)分子病原生物學及腫瘤靶向治療 黃英
王玉芳 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：病理生理學 02 (全日制)藥物靶點及信號通路 黃寧 03 (全日制)基因免疫 鮑朗 04 (全日制)心血管病生 黃英
張霽 05 (全日制)天然免疫與炎癥基因調控和分子信號 黃寧
吳琦 100105 法醫學 8 01 (全日制)法醫遺傳學 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 （含法醫學）或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：法醫學 02 (全日制)法醫病理學 劉敏
易旭夫
黃飛俊
云利兵 03 (全日制)法醫毒物分析 廖林川 04 (全日制)司法精神病學 胡峻梅
胡澤卿
顧艷 05 (全日制)法醫臨床學 鄧振華 1001Z1 醫學生物化學與分子生物學 2 01 (全日制)基因診斷與基因治療與心腦血管病分子機制 方定志
李昌龍
付強 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：醫學生物化學與分子生物學 02 (全日制)腫瘤、衰老分子細胞生物學與轉化醫學 劉戟
覃揚
趙玉華
劉皓 03 (全日制)蛋白生物工程/生物傳感/生化檢測應用開發 高秀峰 1001Z2 醫學神經生物學 1 01 (全日制)醫學神經生物學 周雪
王蕾 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：醫學神經生物學 02 (全日制)神經免疫調節 王蕾 1001Z3 醫學生理學 1 01 (全日制)呼吸生理 周華 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：生理學 02 (全日制)生殖生理 岳利民 03 (全日制)循環生理 陳麗 04 (全日制)神經生理 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 1001Z4 醫學細胞生物學 3 01 (全日制)細胞信號系統與疾病發病機制 劉肖珩
曾燁 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：細胞生物學 02 (全日制)腫瘤細胞遷移與調控 劉肖珩 03 (全日制)調控干細胞分化的生物學機制 李良 04 (全日制)細胞應激與信號調控 黃燦華
孫曉東 100704 藥物分析學 1 01 (全日制)藥物分析及藥物代謝研究 廖林川 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 706 藥學綜合(自主命題)
④ -- 無 復試：藥物分析 100706 藥理學 2 01 (全日制)化療藥理 周黎明 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合 或 706 藥學綜合(自主命題) 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：05、06方向：藥物分析；08方向：微生物學；其它方向：藥理學 02 (全日制)免疫藥理 黃寧 03 (全日制)內源抗生素藥理 黃寧 04 (全日制)化療藥理及時間藥理 朱玲 05 (全日制)藥物體內過程研究 廖林川 06 (全日制)藥物分析 廖林川 07 (全日制)抗生素 劉小康 08 (全日制)抗菌藥與耐藥性 李明遠 09 (全日制)神經藥理和時間藥理 萬莉紅 10 (全日制)化療藥理及中藥藥理 張媛媛
孫曉東 1009Z1 生物物證學 1 01 (全日制)新型生物標記探索 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合 （含法醫學）或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：法醫物證學 02 (全日制)親緣關系鑒定 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 1009Z2 法醫病理學與法醫臨床學 1 01 (全日制)法醫病理學 劉敏
易旭夫
黃飛俊
云利兵 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合（含法醫學） 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：法醫病理學、法醫臨床學 02 (全日制)法醫臨床學 鄧振華 03 (全日制)醫事法學 劉敏
鄧振華 1009Z3 法醫毒物學 1 01 (全日制)法醫毒物學 廖林川 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合（ 含法醫學）或 706 藥學綜合
④ -- 無 復試：法醫毒物分析 1009Z4 法律精神醫學 1 01 (全日制)法律與心理健康 胡澤卿
胡峻梅
顧艷 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合（含法醫學） 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：法醫精神病學 02 (全日制)司法精神醫學 胡澤卿
胡峻梅
顧艷 1009Z5 空間時間生物學 1 01 (全日制)空間時間生物學/生物技術 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：細胞生物學 1009Z6 災害生物學 1 01 (全日制)災害病原生物的防治 陳建平
李婉宜 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：寄生蟲學或微生物學 1009Z9 醫學材料學 1 01 (全日制)醫學材料的界面生物學研究 李良
劉肖珩 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎醫學綜合 或 709 醫學綜合
④ -- 無 復試：生物材料學 107200 生物醫學工程 3 01 (全日制)生物技術/時間生物學 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 702 數學（醫學） 或 703 基礎醫學綜合 或 706 藥學綜合(自主命題) 或 709 醫學綜合
關鍵詞 農業院校；大學生創新計劃；農業信息學創新實踐；過程控制
中圖分類號 G420 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）22-0279-02
農業院校是培養高等農業人才的機構，是培育綠色生態農業理念的搖籃。互聯網時代的到來，沖擊了傳統的農業生產方式，農業院校培養方式也要適應時代要求，培育更多適應時代要求的農業信息化人才。教育理念和方式變革的時代，農業信息化人才培養過程和效果也暴露出一些問題。例如很多農業院校信息類專業來源于信息基礎教學部門，教學深度與廣度均顯地比較薄弱，這會導致學生創新層次比較低；大學生缺少自主創新意識，缺乏堅持不懈創新耐力，自我學習自我更新知識能力比較弱[1]。為了提升本科教學質量，國家在“十二五”期間實施大學生創新創業訓練計劃，在國家教育層面加強創新意識培養，提升學生專業綜合技能，培育創業精神，為經濟發展注入創新的活力[2]。大學生創新計劃也受到地方財政和各個高校的大力支持，以安徽農業大學為例，學校從2005年開始就支持大學生創新活動，并配套相關經費支持國家級和省級大學生創新活動，每年大學生創新項目已經接近1 000項以上，其中信息類相關大學生創新項目達到300項，基本每一個信息類學生都可以參加大學生創新計劃。隨著各種層面大學生創新創業計劃的實施，在培養學生創新意識上起到了顯著的作用。但是，從實踐效果上，農業院校大學生創新計劃從立項到結題仍然存在問題，需要在很多地方思考和改善。
1 農業院校信息類專業大學生創新計劃現狀
安徽農業大學每年提供專項經費用于大學生創新計劃，實行校、院兩級管理，以學院為主，并將大學生創新計劃納入學院日常教學管理之中。學校由教務處負責，制定相關政策，組織評審創新計劃的立項和結題，實施對資助經費的管理[3]。學院征集創新計劃項目，進行初步篩選，在項目獲得學校立項以后提供一定場所供學生使用，并提供校外實施項目途徑，對項目實施進行日常管理，項目結題給予初步意見供學校驗收參考。安徽農業大學大學生創新計劃實施流程如圖1所示。
1.1 項目立項中存在不足
農業院校信息類專業的學生為了獲得大學生創新計劃項目資助，經常把信息類課程實踐題目包裝用來申請，這些課程實踐題目很多是驗證性綜合實驗，創新價值小，將直接影響學生的自主性和創造性的發揮；由于課程設置不足，信息類學生在信息學與農業結合上認識膚淺，自身很難在農業大數據、農產品電子商務和生物信息學上發現創新實踐需求。由于上述原因，很多學生實踐項目全部來源于指導教師自己研究方向或者是研究課題，大學生創新計劃中學生的主導作用很難體現，學生在立項過程中調研能力得不到充分的鍛煉，甚至由于項目編寫過于深奧，讓學生望而止步，失去參與創新活動的熱情。
1.2 目運行中存在不足
項目從立項申請到項目最終審批，需要一定的時間，信息類項目實施需要一定專業技能，一般多是高年級學生申請，在等待過程中受就業和升學等很多不確定因素的影響，項目獲批以后執行效率很低，經常延誤項目時間，存在前緊后松的情況[4]。項目申請時對預算不重視，造成項目在運行中經費使用不合理，例如農業物聯網項目經常會因為經費不夠支持項目購買電子元器件所需要經費，項目面臨夭折的可能。
1.3 項目結題中存在不足
項目結題時候存在評價標準不統一、評價指標不合理的現象，存在單純追求學生論文的現象，而信息學在農學上創新具有以應用創新為主，以實體或者軟件形式作為成果展現，論文科研創新成果作為大學生創新計劃的結題占很大比重，結題評審指標有失偏頗。大學生創新計劃會讓學生創新意識、團隊合作精神和創業意識都得到提升，同時學生也在專業技能熟練度、專業認識深度方面獲益匪淺。這些收獲遠遠超出拼湊出的所謂科研論文。
2 提升信息類大學生創新計劃實施效果的建議
2.1 與大農學融合，加強項目可行性論證
大學生創新計劃實施貫穿整個高等學校教學活動，除了在高年級選拔人員參與創新計劃外，在低年級學生中就要接受農業信息化創新意識教育，例如在操作系統教學加入生物信息學平臺教學，在數據庫教學加入農業電子商務教學，讓理論和專業實際需求有機結合起來[3]。通過把信息學理論教學與大農學相融合，讓低年級學生圍繞自己感興趣的內容，查閱相關資料，教師在課堂上盡可能結合實踐背景，為未來創新計劃實施構建良好的氛圍，喚醒創新意識。為了提升項目可行性，可以考慮通行做法，由院系組織教師項目指南作為導向，學生可以和相關教師協商項目實施方案，不再是由教師選擇學生，而是實現師生之間的雙向選擇。雙向選擇有利于調動學生作為創新計劃主體的積極性，讓學生自己了解項目，從而在立項階段就加強項目實施的可行性。
2.2 因地制宜調整，保證項目順利運行
大學生創新實踐是一個動態過程，對其效果評價不應該只在結題時候，還要考慮其運行管理期間[1]。考慮高年級學生容易受外界干擾，項目不能只設1位主持人，可以在選擇觀察力好、會協調的低年級學生作為第二主持人在項目受干擾時作為項目實際主持人參與項目運行[5]，因地制宜地實時調整項目成員；在項目經費緊張、項目執行困難的時候，作為日常管理主體的院系可以適當給予資助，保證項目的順利完成。對項目全程予以監控，及時調整項目相關要素，可以提高項目執行效果，使項目執行比較流暢，最終能取得比較滿意的教科研和社會成果。
2.3 建立合理評價機制，配套有效的激勵機制
結題考核評價不是終極目標，激發學生使用信息與計算機專業知識參與農業信息化和生物信息學大學生創新計劃的熱情，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力才是關鍵[6]，相比較而言出成果是優秀設計項目，在實施創新計劃中創新和創業意識的養成，收獲創業希望，享受創新計劃帶來樂趣才是創新計劃的目標。在這一點上看，創新計劃比論文之類的硬性成果對未來創新型社會更加重要，效果更佳。在淡化硬性成果的同時，激勵更多學生加入創新計劃中，可以考慮把參加創新計劃和學生素質拓展活動、學生年度考核在某種程度上聯系起來，讓學生看到參加創新計劃帶來的顯性成績。
3 參考文獻
[1] 楊勝利.關于大學生創新計劃實施效果的思考[J].教育教學論壇，2016（16）：242-243.
[2] 于斯洋.大學生創新創業能力提升路徑探索[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，15（3）：308-309.
[3] 蘇軼坤，湯皎寧.以挑戰杯為契機，培養大學生創新能力[J].科技資訊，2012（3）：197.
[4] 付俊輝.計算機教學中如何加強學生創新能力[J].科技資訊，2012（4）：224.
關鍵詞：宿舍文化；和諧；思想政治工作；創新
宿舍文化建設是現代高校社會主義精神文明建設的重要內容之一。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。
宿舍是學生休息休閑的地方，是學生的主要活動場所之一。據調查，學生一天大約有3／5的時間都是在宿舍度過的。從新生入學到畢業離校，學生由陌生到熟悉，由松散狀態到個性化特征的形成，都離不開宿舍文化的影響。宿舍文化的氛圍、風氣將會直接對學生的行為習慣產生影響。宿舍是學生養成良好行為習慣的重要場所，宿舍文化建設是現代高校精神文明建設的主要內容之一。
高等院校學生來自全國各地，生源復雜，基礎不一，宿舍成員生活習慣及性格特征各不相同，學生上課的時間、地點不統一，安排學習的自由度大，使得學生在宿舍里的時間停留過長。為適應這些新情況、新問題，加強宿舍管理服務工作，創建優秀宿舍文化尤為必要。根據筆者多年的工作經驗，認為應從以下幾方面加強宿舍管理工作：
一、思想政治工作進宿舍
充分認識、高度重視在公寓內開展思想政治工作。用形式多樣、內容健康向上的各類活動，來豐富學生的公寓生活，陶冶學生情操，引導學生辨別和抵制各種不健康思想文化的侵蝕，培養文明行為和集體主義思想；開展文明宿舍創建和評比，共同營造一個團結友愛、文明衛生、遵紀守法、生活有序的公寓環境；協調學生與物業管理部門的關系，及時反饋學生的意見和要求，使公寓管理部門不斷提高服務質量和管理水平，滿足住宿學生的需要，推進公寓管理改革目標的實現。
二、積極優化思想政治工作進宿舍的環境建設
一是公寓設施建設。根據社會物業管理的需要，學院新建宿舍一律按公寓化要求，并對所有學生宿舍配備電話和風扇，并留有學生活動室。為適應現代信息社會的發展要求和高等教育需要，新建學生宿舍配備各種網線。現在學生公寓內部基本生活實施齊全，符合公寓化管理標準。
二是公寓治安保衛建設。社會化的公寓區要加強宿舍區的安全保衛工作，保障學生人身和財產安全、維護宿舍區的安全穩定。學校公寓治安工作既要治標又要治本。
三是凈化周邊環境。周邊社區和校區大環境直接影響宿舍區的治安小環境，為消除周邊的亂源，廊坊師范學院積極與駐地政府及公安部門配合，對周邊環境進行整頓，加強了管理，維護了校區的穩定。
三、創新管理模式，改進工作方法
1 實現物管與思政雙管齊下，加強生活園區的管理力度。為了加強園區的管理、服務、育人的工作，我們增設了“生活老師”崗位，“勤工助學”崗位和班主任入住學生宿舍，在學院已初步形成教育合力。經過多年的探索學院逐步形成了以黨委書記牽頭的領導班子負責全員思想政治工作，由院系兩級思想政治工作主管部門具體實施思想政治規劃，輔導員做好日常的督導并與宿舍管理員相結合的管理模式。
2 改變工作方式。思想政治工作要主動，消極等待是難以取得成效的，在工作中積極深入學生，了解、發現問題，將其解決在萌芽狀態。為更廣泛地獲取學生信息，成立了一只信息員隊伍，建立健全了信息管理制度，信息員分布在各公寓、各樓層，以口頭、信件、電話、網絡等形式及時反饋學生思想動態，使學生思想政治工作更加耳聰目明。
3 立足傳統教育，致力于思想政治工作的創新。宿舍安全穩定的生活秩序離不開嚴格的管理，一直以來下大力氣狠抓公寓嚴格日常管理，有整套完整的宿舍管理制度，嚴格學生的衛生、紀律要求，堅持每日衛生必打掃、每月一大掃，每日進行學生宿舍衛生檢查，每月進行“文明寢室”評比。
【摘要】 目的:觀察分析肝硬化上消化道大出血時應注意急性心肌梗死的合并癥。方法:在止血、補充血容量、抗休克的同時,給予硝酸脂類藥物擴張冠狀動脈血管,營養心肌。結果: 11例肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死8例病情穩定,3例因心肌功能衰竭、心源性休克死亡。結論:在救治肝硬化上消化道大出血時,及時發現心肌梗死并發癥,二者同步治療,會大大的降低死亡率。
【關鍵詞】 肝硬化;消化道出血;急性心肌梗死
肝硬化上消化道大出血是臨床急癥,易導致失血性休克,重者可危及生命。急性心肌梗死即心肌缺血性壞死,在冠狀動脈病變的基礎上發生冠狀動脈血供急劇減少或中斷,使心肌急性缺血所致,臨床死亡率高。現將肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死11例,總結報告如下:
1臨床資料
我院自2000年1月至2009年1月收治肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死11例,男8例,女3例,年齡45―61歲,平均50.6歲。出血量均>1000ml。入院時病人心電圖檢查未發現心肌梗死改變,血壓0～130/0～70 mmHg(1mmHg=0.133kpa)。
臨床表現及輔助檢查入院后病人胸痛,煩躁,面色蒼白,處于休克狀態。心電圖檢查證實為下壁梗死4例。前間壁梗死2例,廣泛前壁梗死2例,前壁梗死2例,左室下壁心肌梗死1例。血清心肌酶檢測:CK 512-1580 U/L,CK-MB 49-103 U/L,LDH 192-687 U/L,HBDH 132-692 U/L,AST 130-171 U/L,TP I15-172 U/L。
2方法
在明確診斷后繼續止血,補充血容量,抗休克的同時,給予硝酸脂類藥物擴張冠狀動脈,營養心肌治療3～4周。
3結果
8例病人血壓穩定,消化道出血停止,煩躁胸痛癥狀消失,血清心肌酶檢測正常,心電圖檢查趨向正常,病情穩定出院。3例病人因心肌功能衰竭和心源性休克于48h內死亡。
4討論
肝硬化上消化道大出血病人發生急性心肌梗死的原因與以下因素有關:① 肝硬化時體循環血流動力學代償不足,心率逐漸加快,心肌耗氧量增加,動、靜脈的氧壓差縮小,PH降低,體循環減慢,加之上消化道出血所致有效血容量減少,使全身循環動力學受到嚴重影響。② 肝硬化時冠狀動脈壓下降,冠狀動脈供血量減少,同時肝功損害體內的擴血管物質降低,心肌通過加快心率和增加每搏輸出量來維持血壓。高醛固酮血癥引起鈉水潴留加重心臟負擔,導致心肌細胞肥大和心肌間質纖維化,使心肌供血量減少[1]。③ 肝硬化晚期病人血漿內皮素-1水平可代償性增高,致使冠狀動脈痙攣、狹窄。肝硬化消化道大出血與急性心肌梗死均是臨床危重癥,如搶救不及時很容易死亡。本組死亡3例,占27.28%。在搶救上消化道大出血時,作為消化科醫生很容易忽視心臟的監測,尤其當心肌梗死癥狀不典型時,病人出現煩躁易被誤認為是出現肝性腦病。病人出現心源性休克易被誤認為是失血性休克。因此,在救治肝硬化上消化道大出血時,應嚴密觀察病人的生命體征,心電圖檢查和血清心肌酶檢測,以及時發現心臟合并癥,使病人得到及時有效的治療。
【論文摘要】大學英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，施考階段是整個考試的關鍵環節，考前準備工作是否科學、規范，將直接影響施考的順利進行。本文以深圳職業技術學院大學英語四六級考試考務管理為例，針對四六級考試施考階段中出現的共性問題，形成了系統的、科學的、規范的考前精細化管理策略，對提高大學英語四六級考務管理水平有一定的指導意義。
1. 引言
大學英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測試。由于其考試內容、形式以及社會效益等因素的影響，使得大學英語四六級考試成為在校大學生的必考科目。目前各高校在組織大學英語四六級考試工作中，由于考試規模較大，執行難度艱巨，給高校考務管理工作帶來了巨大的壓力。四六級考試主要分為報名階段、施考階段、考后階段三個階段，施考階段是整個考試的關鍵環節，考前準備工作是否科學、規范，將直接影響施考的順利進行。因此，針對四六級考試中出現的共性問題，本文以深圳職業技術學院大學英語四六級考試考務管理為例，形成了系統的、科學的、規范的考前準備工作，對提高大學英語四六級考務管理水平有一定的指導意義。
2.大學英語四六級考試考務管理考前準備
筆者從事多年大學英語四六級考試考務管理工作，基于深圳職業技術學院的實際情況，針對施考階段常見的共性問題，科學、規范、系統的組織大學英語四六級考試考務管理工作，考前開展了細致的準備工作，為提高四六級考務管理水平提供參考。通過實踐證明，我校尚未出現過因考前準備不充分而影響考試正常進行的現象。
（1）各相關部門協調配合，共同參與四六級考試管理
四六級考試前，教務處組織召開相關部門的考試管理工作協調會，明確量化考核指標。同時對考試的工作標準加以細化，使監考工作有章可循，依規治考，真正實現考務管理制度化。
考務管理工作人員匯報本次四級、六級考試人數，考場數量、分布等基本情況。后勤辦、明喆公司、電教中心、保衛處、外語學院等與考試相關的每個部門，在協調會上明確在考試中的職責，對施考過程中可能發生的問題進行討論，并做出預警方案。
（2）成立單獨的考試中心
教務處成立單獨考試中心，主要負責日常考務工作的管理工作，最大限度的規范考試管理工作，提高管理效能。考試前考試中心負責將各個學院在考試當天負責的院領導及教學秘書聯系電話統計好，并且考試當天該院領導電話必須保持暢通，以便于在考試當天如遇到緊急情況進行聯絡，如監考老師沒有按時到場、學生有作弊行為等突況，可及時聯系各個學院負責人到場及時、有效地處理突發問題。
同時，考試中心對四六級考試過程中發生的問題進行匯總，并且形成了一整套的處理方法及意見，上報學校，為本次施考過程中可能出現的問題提供參考。
（3）考前英語四六級考試對考生的溫馨提示
為了強化考生自覺遵守考試紀律，考試誠實守信，不違規，不作弊，考試前一周，教務處考試中心安排在學校廣播、學生網站上，對學生進行“英語四六級考試對考生的溫馨提示”，提前讓考生熟悉考試流程，具體到考試流程的每一個時間節點，以便于考生提前進行考試流程的強化訓練；同時提醒考生在考試過程中的一些注意事項，如：考生考試必須帶齊準考證、身份證、學生證，三證齊全方可入場，缺一不可；考前一周考生到教學樓試音，將考試用的接收機調試清晰等注意事項，避免考生由于此類事故而影響考試。
（4）細致入微，加強考前培訓，強化監考隊伍建設
考前學校教務處通過紙質和網絡信息化的方式，對所有考務人員簽訂監考責任書，并進行監考工作要點及操作規程的考前培訓，考試中心考務人員對考試期間考務人員遇到的常見問題進行匯總：考生遺失或忘帶有關考試證件；開啟試卷袋后，發現缺少試題冊、答題卡、密封簽（密封條）；關于考生要求更換答題卡；答題卡袋面內容的填寫；缺考考生答題卡的填涂等監考要點及操作流程，特別重申缺考及違規違紀處理方法，監考特別注意事項，力求每一個考務人員通過培訓明確責任和義務，理清考務工作要點，強化考務人員監考素質。
（5）流程透明，程序嚴格，完善的四六級考試監督機制
考試中心將考前、考試、考后安排在考前對所有相關部門及考務人員安排進行通知、詳細說明，考場負責人發給監考教師的文件資料包括：四/六級考試監考特別注意事項，考場前面黑板上書寫規定的內容，廣東省全國大學英語四、六級考試考生違規作弊行為分類，廣東省全國大學英語四、六級考試考生守則等所有文件要齊全，做到流程透明。
為了考試順利進行，各部門相互配合、監督，每十個考場指定一名負責人，每個負責人解決好自己所負責范圍內各考場的各項工作，保證考試順利進行，監考老師有任何問題首先聯系本考場的負責人，考場負責人再通過各部門、學院負責人的考試緊急電話聯系，進行及時有效的處理，做到程序嚴格。
學校組織成立監督小組，設置為總巡視、主考、副主考、主考助理、校內巡考、校外巡考六個崗位，主要由省教育廳指派、校領導、專家、教師等組成。監督小組中省教育廳指派1人在考試期間進行校內巡考、校外巡考，有利于提現考試權威性及其考試的公平、公開、公正性。
（6）考前準備輔助工作
學校進行了細致的考前準備工作，安排后勤處負責監考教師及考生的就餐，明確具體用餐時間；學生處負責各系部學生“三自工程”清掃；車隊負責考試用車及各學院監考老師乘車地點與人數，提前安排班車線路；外語學院負責選派教師擔任每十個考場的責任人及考試期間的專業問題，并且選派四位教師監聽放音；考試期間，相關部門在校區考場周圍停止施工作業，保證考生有一個安靜的考試環境。考前細致的輔助工作保證了施考的順利進行。
3.結束語
隨著國家教育主管部門不斷完善大學英語四六級考試的方針政策，提高英語教學質量，推動教學改革，不斷加強對大學英語四六級考試過程的監督與管理，因此高校要通過加強考務管理工作為全面提高教學質量奠定基礎。實踐證明，各部門共同參與，共同參與四六級考試管理，組織機構健全；成立單獨的考試中心，責任制度明確；考前英語四六級考試對考生的溫馨提示，相關材料完備；細致入微，培訓工作到位，強化監考隊伍建設，人員配備齊全；流程透明，程序嚴格，完善的四六級考試監督機制；是大學英語四六級考試各項工作系統的、科學的、規范的順利進行的保障，才能真正達到教學相長的良性發展，考前精細化管理是考務管理工作的關鍵，規范考前管理，真正做到細致入微，未雨綢繆，對提高考務管理水平有重要的作用。
參考文獻
[1]夏云慧.大學英語四六級考試考務管理心得，中國科技信息 2011 年第 10 期，DOI：10.3969/j.issn.1001-8972.2011.
10.181。
論文摘要：現代視覺傳達設計自發端至今，歷經多樣的風格流變，各種視覺手段的運用層出不窮。當下國內的平面設計在這個視覺元素頗豐的多媒體信息環境下，要尋求自我言語方式的深入和爭取對話權．無疑需從中國傳統大美學思維中探究設計空問的可能性。
當視覺傳達設計毫無疑問的成為當下中國設計創意產業這棵大樹上的重要枝權時，對設計美學的積極探究成為設計理論走向成熟的開端，同時也為設計的原創來源拓掘新的出口。從“中國制造”走向“中國創造”，這之間的艱辛跨越實則是從技術跟隨到設計美學關懷的上升道路。
視覺傳達設計因其廣泛的傳達領域和可操作性，以相對年輕的現代姿態蒸蒸萌發，然而只于量上的泛濫卻不夠稱其為蒸蒸日上。事實上，即在有人稱之為“讀圖時代”的今天，即便主體不去主動關注，也仍然無法回避視覺傳遞中大量的強制性灌輸。僅從感觀角度出發，用技術改造來追求各種新奇視覺效果的設計已成為過氣的“時尚”，隨著我們的視覺環境變成空前豐富多彩、繽紛陳雜的多媒體信息時代，且大眾審美需求、趣味的提高豐化，以追求視覺刺激或是單純實現視覺改造來吸引眼球的設計道路變得狹窄而勢顯窮途。
設計美學因現代設計的興起而產生，作為新興的美學研究領域，邊緣特征不容忽視。正是因為這些“邊緣”，如不同的學科、學說、視野、性質、性別、思想境界、東西方文化、古今文化、南北地域等等，使得設計美學具有無限的生機和廣泛的美學特征。諸多的文化現象在現代主義時期的分離和對立狀態，在具有后現代氣質的今天，由生硬的邊界轉向彼此的融合與對話。如著名平面大師靳棣強所言，美德原則有三:立意—意念先行，以形取神;創新—承先啟后，破舊立新;活用—適身合用，靈活生動。在中國幾千年形成的大美學關照下，從歷史審美淵源中探索視覺傳達設計的現代性和創意語境，既是一種邊緣對話，也是一次繼承與磨合，在廣度和深度上都將產生極大的可塑空間。
一、中國傳統美學與西方現代符號學的對話
設計美學作為一門實用美學，首先堅持的是設計對實際問題的解決，才能談得上有意義的原創風格。歐盟1995年度的《創新綠皮書》指出，創新是“在經濟和社會領域內成功地生產、吸收和應用新事物。它提供解決問題的新方法，并使得滿足個人和社會的需求成為可能”。平面設計領域的功能性之說雖不像產品設計或環境設計那樣具有極大的日用功能，但它最大的功能在于有效的信息傳達。因此視覺傳達設計的創新雖主要限于平面領域的表現方式，但顯然不是同屬平面領域的架上繪畫，毫無約束地自我釋放或自由表現，而意味著在特定情景下成功的實現設計元素的新組合。一切可利用的視覺元素此時都轉化成符號，具有能指和所指性質。這些組合既可通過設計新成品和新特性實現，也可通過創造新設計方法，開拓新領域來實現。但不論設計創新的方式如何多樣，在本質上它都需要實際的依據，這些依據存在于時代精神和地域文化的脈絡中。即信息傳遞的有效性必須依據對審美習慣，思維方式等的了解，形成可生延續性聯想的文脈。成功的視覺傳達設計在觀念上使用了加法，而在造型上使用的是減法，設計元素往往簡潔明確，便于在短時間內使受眾產生較強的記憶和有效而準確的信息讀取。象征手法和隱喻在視覺傳達設計中的大量運用實現并應證了符號學中能指和所指的意義:通過造型符號的表達，引指物與物之間的內在聯系，引發適時的聯想。設計作品與觀看者之間的對話就是通過從能指到所指的聯想實現的。
就在現代我們開始強調設計作品與欣賞者、設計者與觀看者之間的對話時，中國傳統的道家哲學美學早已提出“對話”的思辯融會型審美觀，主張天人對話、人人對話。道家追求的“道”、“德”、“氣”、“神”、“一”、“元”等，不是形而上的抽象概念，而是對立兩級對話和融合后形成的與生命和自我融為一體的“邊緣地帶”。《老子》曰:“玄之又玄，眾妙之門”。眾妙亦即“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，解其精髓于設計美學中運用正是從兩級對話中衍生出來的無數邊緣，而這些邊緣帶來的可能性造就了語言的豐富變化。中國古代“繪事后素”、“計白當黑”等審美法則都是道家玄素文化的高境。道家太極圖被現代設計屆公認為是完美的標志圖形;2008年申奧標志也于似與不似之間的中國傳統寫意手法，恰到好處的傳遞出中國結和運動員兩個意象，成功的為世界所認同。
二、理學美學與現代設計倫理的對話
宋代朱熹的理學美學以其審美境界論，在中國傳統美學中誠為關照人文的大美學思想。理學美學理論不止是在于傳達美的知識，更在于培育和提升人的生存境界。朱熹美學實際上成為對人的生存意義、人格價值和人生境界的探尋和追求，審美境界中心性虛靈和道德提升是其美學德終極關懷。《朱子語類》卷七五云:“形而上者謂之道，形而下者謂之器。道是道理。事事物物皆有這個道理。器是形跡，事事物物亦皆有個形跡。有道須有器，有器須有道，物必有則。”朱熹既講道器不離，又講體用不二。宋學對朱熹的理學美學體系的形成提供了具有理性審美木質的思考。“理”在這兒不是知識和邏輯，而是具有開放性、包容性的精神境界和精神氣象。朱熹認為，人雖然只有一個心.但這個心卻有不同的“知覺”方式。“道心”偏于理性省察，是形上之思，最終走向理學，“人心”偏于感性玩味，是具象之思，最終走向美學。于視覺傳達設計而言，設計本體的具象之美如何從泛化的圖形游戲到設計情境和設計意味的提高，重要的一點是不僅只以悅人的視覺形象直白以物的使用和經濟價值，更是傳遞一種物與人，人與自然的共生和諧關系。寄道于器的傳統設計美學觀在現在視覺傳達中依然是不可摒棄的。 朱熹美學另一個于視覺傳達設計產生對話機遇的觀點在于《朱子語類》卷七十八語:“人心是知覺，口之于味，目之于色，耳之于聲底，未是不好，只是危。”這“目之于色，耳之于聲”，指的就是審美沖動。而視覺傳達中以宣傳商品為目的的過度設計引發的審美沖動，其結果很有可能是資源的浪費和重復購買，如一些過度的商品包裝等，這既違背了設計的“德”，也將造成設計污染。視覺傳達設計在考慮到忠實于產品宣傳的同時，也應在大環境中起到良性循環作用，即，對審美需求和品味以及購買的正確引導作用。
三、傳統造物觀與現代設計觀的對話
“以少用多”和“由此及彼”似藝術技巧成熟標志，特別在視覺傳達設計中。它只能從生活的某一側面而不能從一切側面來再現現實。任何形象都不活似構成整體的一部分，重要的是，它能不能概括其它部分。視覺傳達設計中常常有充滿畫面的掩面特寫，一雙手，一雙眼，一個動態，一個表情，只要選擇最富有代表性的現象，而且著重于表現某些特征，就能成為“言簡意駭”的好作品。盡管構圖簡單，卻要求表現出一定的、吸引人的意境。在意境中，將作品中要所指的那部分集中處理，觸動欣賞者的感觀經驗，引起聯想，進而達成與設計作品的對話交流。“與其令人愛，不如使人思”，這正是好的視覺傳達作品所必須具備的品質。
表現意境要有手段，我們稱之為“意匠”。“匠”在藝術家心目中有貶義，如常用“匠氣”來評價缺乏靈動意韻的作品。但也有褒義，如“匠心獨運”。制作、加工手段的高低，在一定程度上說明作者成就的高低。唐代詩人杜甫說“意匠慘淡經營中”、“語不驚人死不休”，說明藝術境界的產生一定要有“意匠”的煞費苦心。古代“意匠”具體到工藝品，經過了選材(取精粹部分)，剪裁(去污存清)，夸張(形象裝飾)，經營位置(構圖)，表現(選擇恰當的手法)，這些也都是現代視覺傳達設計殘須具備的一些創意過程。
關鍵詞：高校；英語四、六級考試；考試工作隊伍；綜合素質提升；多元化改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0087-02
引言：
英語四、六級考試成績客觀、準確地反映了大學生的英語應用能力，為高校英語教學改革與優化提供了重要的依據。然而，隨著時代的發展，英語四、六級考試的本質價值發生了轉變，它儼然成為了現代人才評價的重要標準，使得越來越多的大學生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴重影響了該項考試的公正性和嚴肅性。同時，某些監考人員由于對自身工作職責認知不足，主觀意識不重視，出現了為違規操作、態度漠視等不良現象，給高校英語四、六級考試考務管理帶來了巨大壓力。
一、當前高校英語四、六級考試考務管理現狀
目前，高校英語四、六級考試考務管理在經歷了一系列改革與優化之后，取得了不少優異成績，在高校英語教學中發揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認該管理體系中仍存在一些問題，具體表現為以下幾點：
1.考務工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發展，高校擴招成為一種社會常態，其接收的生源數量不斷增長，四、六級報考人數也大幅上升。這一客觀事實在某種程度上加大了四、六級考試考務管理難度，工作量較為繁重，要求相關管理人員做好充足的考前準備工作，其中包括整理報名數據、分裝考場材料裝袋、檢查放音設備、抽調并培訓大量考務工作人員等等。但是，在人力資源結構優化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務行政管理人員數量不足，其相關準備工作往往只由一人負責。某些管理人員除了要承擔考務工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負著教學職責。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學體系建設上，提高了本校一定的教育實效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔工作任務，勢必會出現疲于應付的不良現象，極容易發生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進行。
2.個別教師監考不嚴。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認知不足，主觀意識上把這項考試的嚴肅性等同于校內的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴肅性、權威性及規范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進行，部分監考老師認為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監考是一項十分神圣和嚴謹的工作，在身份核實、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環節都有嚴格的時間要求和操作標準，需要相關教師具備良好的職業素養和專業能力。但是，正是由于個別監考老師對這項工作的不重視、不屑一顧的監考態度，致使監考工作中容易出現紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監考教師監考不嚴是當前高校英語四、六級考試考務管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關注下，英語四、六級考試結果的權重無限放大，關系到大學生未來的升學、就業等切身利益。某些本科院校及更高學府把四、六級英語考試成績作為衡量學生能否獲得學位證書的重要標準，并由此決定優等生評選、獎學金申請、專選課學分替代等。同時，社會上的一些企業或單位及國家公務員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關聯在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學習英語知識，促使其主動提高自己的英語應用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關。隨著科學技術的發展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發了很多高科技作弊產品，為大學生作弊提供了便利。這些作弊產品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學生的氣焰。
二、高校英語四、六級考試考務管理改革路徑
作者結合上文對當前高校英語四、六級考試考務管理現狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會關注。高校英語四、六級考試考務管理制度改革發展至今，社會極高的關注度無限放大了其權重，致使考試規模急速擴張，學生作弊現象泛濫，與該項考試原本服務于教學的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應該從根源抓起，適當降低社會對高校英語四、六級考試的關注度，轉變社會各界及高校、學生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設置初衷，實現其服務于高校英語教學優化的價值。具體而言，高校應該明確全面發展學生的基本教育目標和任務，深刻意識到四、六級英語考試的本質價值，健全學生評價機制，在綜合考慮學生實際情況的基礎上，決定其評選受獎、畢業結業情況，激勵他們努力學好各學科知識。用人企業或單位則應該按照自身的發展需求，有針對性地招聘人才，可將大學生四、六級英語考試成績作為參考標準而非硬性標準或唯一標準，全面衡量應聘人才能夠為本企業創造的經濟價值和效益，并以此為依據給予各類人才相應的福利待遇和發展平臺，最大限度地發揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網絡服務。信息化時代背景下，大量先進技術手段和設備在英語四、六級考試考務管理中的引入，將有效減少工作人員的任務量，大大提升服務效率和質量。傳統人工操作服務模式，不僅對工作人員素質和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務量及其煩瑣程度。在人力資源數量收縮、結構優化的情況下，應該進一步推進英語四、六級考試考務管理信息化建設，為廣大報考學生提供網絡式服務，以保證報名管理工作的準確性和實效性。高校需要開設校園信息服務平臺，請考務管理工作人員及時把報名流程、注意事項等相關信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務管理改革的重要方向。
3.健全管理機制。英語四、六級考試考務工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責任，需要健全的管理機制作保障基礎。各級考試考務管理相關部門應該明確自身肩負的職責，并建立健全管理機制，這其中包括責任機制、獎懲機制、培訓機制等。在此基礎上，成立考務工作領導小組，全程對監考老師的現場行為進行檢查監督，一經發現、違規操作等行為，根據相關規定予以嚴厲懲處，利用強硬的手段強化監考老師的職業意識和素質。各相關人員則需要認真研讀四、六級英語考試考務管理規定及制度，準確定位自己的責任和義務，并有效付諸實踐。另外，高校也應該重視英語四、六級考試考務管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當中，定時定期開展教職工培訓活動，提升教師們的職業素養，端正他們的監考參與態度，強化其專業技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監管過程中不會出現工作紕漏。同時，還需要根據教師的實際行為表現，給予表現優異的教師適度精神獎勵和物質獎勵，以此激發他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項工作上。
4.凈化考試風氣。針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協作部門應該強強聯合，凈化英語四、六級考試風氣，堅決打擊幫助學生考試作弊的商業行為，斷絕學生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學生考試作弊的行為進行規定，嚴禁高科技作弊產品的研發和生產，一旦發現即刻予以懲處，并要求其承擔相應的經濟處罰和法律責任。另外，各級教育部門則應該加強對四、六級英語考試試題的管理，強化內部工作人員的職業素質，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學生思想的主導。要想從根源上消除英語考試作弊現象，還需要加強大學生素質教育，讓他們認識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學生蒙混過關的思維，樹立大學生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負責、對自己負責，引導他們自主拒絕作弊思想和行為。
總而言之，高校英語四、六級考試考務管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學者和專家持續關注我國英語四、六級考試考務管理改革的動態發展，并針對實際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴肅性、權威性的發揮，使其應有的價值顯現出來。
參考文獻：
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新學期伊始，面對全新的開始，相信每位同學都懷揣著對未來的美好期許，準備著忙碌著，擬定學習計劃，許下新學期愿望。
大一的同學剛剛經歷了第一次選課和大學里的期末考試，開始逐漸掌握大學生活的一些基本法則。告別了第一學期時的些許生澀，大一的新生完成了一次不小的蛻變，學習上逐漸摸索到了“狀態”，他們更加注重學習，開始懂得了努力，社團方面也基本明確了自身的歸屬，各個方面都逐漸步入正軌。
大二的同學則要成熟許多，隨著學業的加重與所學知識的深入，他們的生活重心已經逐步回歸到專業學習之中，大家都更加努力地學習，不少大二同學提前回校自習，許多同學已經給自己制定了奮斗目標，一些同學開始著手考研或是出國的準備。“大二的人比大一時更明白些了。”一位同學表示，“大一時剛經歷了高考，不僅狀態非常的放松，而且對未來還有著過高的期許和一些幼稚的想法，經過一年半的學習，我們成熟了，這才意識到自己上大學真正的目的，現在不再有那么多盲目的期待了，因為只有腳踏實地的努力才能讓那些美好的憧憬變為現實。”還有一位大二的同學談到，大二的自己長大了，對家人朋友有了更多的體諒和理解，也意識到了自己的家庭責任，學習起來也更加有動力了。總的來說，大二同學的新學期變得更有目的性和節奏感，每天的安排更有條理，學習效率也有了一定提高，業余生活與學習之間找到了適合自己的合理平衡。
四個年級之中最特殊的便是大三的同學了，他們處于大二到大四的過渡，一方面學業負擔依舊很重，另一方面還要面臨就業的壓力。經過了兩年半的學習，他們早已形成了自己的一套學習方法與學術思路，大學生活的步伐變得穩健有力，為了使自己在將來的就業中更具競爭力，除了專業課程的學習，大三的同學也更加注重自身各方面素質的完善，他們不斷汲取各種課外社會知識來充實自己，使自己在進入社會之前盡可能的豐滿。目前，多數大三同學都在積極準備司考與考研。“要說整個大三，不管各自對未來抱著怎樣的預期，現在都在做最后的沖刺吧!”一位大三同學說。