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第1篇：大四報考公務員條件范文

廢棄排水管驚現尸塊,

警方啟動命案偵破機制

2008年8月5日中午,在海南省海口市風景點白沙門附近從事景觀樹種植的工人王森林正在勞作,突然,正在附近拾柴火的一名老人跌跌撞撞地跑過來告訴他,在小樹林一廢棄的排水管里發現一只編織袋,里面好像包裹著人的尸體。

王森林跑過去一看,果然如老人所說,他倒吸一口冷氣,連忙撥打了110報警。

經現場勘查和尸體檢驗,確定死者系一名年輕女性,被人殺害后,將軀干部分包裹丟棄于此處,尸體已經開始腐爛。

鑒于案情重大,海口市公安局黨委高度重視,指示務必盡快破案,確保社會治安大局穩定。

經多方偵查,警方鎖定被害人為李珊珊,女,23歲,湖南省岳陽縣人,海南某大學旅游學院大四畢業生,海南一外企員工。

確定死者身份后,專案組立即圍繞死者生前社會關系展開全方位的調查。被害人李珊珊的丈夫陳明漸漸進入警方的偵查視線。但陳明在案發后離開了海口,杳無音信,給警方的偵查工作帶來了很大的困難。

陳明為什么要殺他的妻子呢?陳明到案后,警方揭開了謎底。

“畢婚族”變“考碗族”,

小妻逼夫考“碗”出人頭地

姿容出眾的李珊珊出生于湖南省岳陽縣。2004年,能歌善舞的她高中畢業后考上了海南某大學旅游學院。

通過親朋介紹和網上交友,珊珊也接觸過一些成功男士,但都因種種原因沒有交往下去。珊珊談朋友只在意感覺和共同語言,并不在乎物質條件,因為她的家庭很富有。

2006年暑假,她放學回家,在海口坐長途汽車回岳陽縣的途中認識了也在海口某大學讀書的陳明。陳明高大英俊,在回家的路上時刻護著李珊珊,讓李珊珊感到了倍受呵護的溫暖。

兩人家鄉相同學校相同,因此有相見恨晚的感覺。珊珊歸校后了解到,陳明在學校是一名勤學上進的學生,有著優美的文筆,時常在校報上發表文章,加上為人又很熱情,這些都讓珊珊怦然心動。他們的感情開始發展源于畢業論文答辯,當時,珊珊正面臨論文答辯,每天學習到凌晨四五點鐘,正是最需要別人精神安慰的時候。陳明找準了機會,對珊珊體貼入微,這樣,陳明漸漸贏得了珊珊的好感。

2007年,珊珊與陳明學成畢業,兩人此時已經同居一年多時間。感情上瓜熟蒂落,于是他們在海口租了一間房子,成了“畢婚族”。

畢業了,就意味著人生的創業開始了,就再也不能依靠父母過日子了。于是,小夫妻倆商量得最多的就是工作問題。

珊珊認為,公務員有一定的社會地位,嫁了公務員,連自己的社會地位也會隨之提高。而且,嫁給公務員就等于買了一只潛力股,公務員的升遷機會比較大,一旦升遷,榮譽與地位給家庭及個人各方面帶來的實惠也是不言而喻的。

珊珊的設想陳明沒有反對,但陳明也簡述了自己的觀點。他說考公務員不容易,即便考上了要想出人頭地也難。做的永遠是瑣碎事,沒什么大展拳腳的余地。最可能的前景就是腳踏實地地混上十多年,當個小官兒,風平浪靜地過一生。

可他的想法被妻子徹底否決。沒辦法,他只得硬著頭皮同意復習應考。陳明也知道,自己家境貧寒,很多開支都得靠珊珊家支持,珊珊提出的要求,他是沒有辦法拒絕的。

看到丈夫態度的轉變,珊珊十分高興,連忙托人在北京買了一大箱子公務員應考復習資料。為了盡快讓經濟條件好起來,珊珊找關系在海口一家外企找了一份工作,但薪水遠沒有她想象的高。看到妻子如此疼愛自己,為了自己能夠出人頭地不辭辛苦地勞碌,陳明不由感嘆,開始為自己不想報考公務員辜負妻子的期盼而自責起來。

屢考屢敗,苦不堪言,

設計一個騙局騙妻子

有了精神動力,陳明抓緊一切可以利用的時間學習。就連上廁所的時間,他都在學習。

為了給丈夫創造良好的學習條件,珊珊再苦再累也不讓丈夫干家務活兒,生活上處處體貼入微。為了給丈夫創造一個良好的復習環境,珊珊向父母借了3萬元租了一間大房子。

但是很多事情往往都是事與愿違。從2007年的第一次參加公務員考試到2008年,陳明總共參加了10多次,他不但參加海南省的公考,還轉戰湖南、湖北、廣東等省的公考,但都以失敗告終,有兩次僅以1分之差落選。

2008年中期海南省的公考中,他又落選了。自己該何去何從,該如何面對年輕漂亮的妻子和年過半百的老父母渴望的眼神?他痛苦極了。但很快他就發現了為他解圍的“機會”,這次入圍者中也有一個“陳明”,和他同名同姓。他決定假冒彼 “陳明”回家向妻子報喜。

渴望丈夫入圍的珊珊看到入圍公示上當真有“陳明”的名字,高興得手舞足蹈,似乎看到了觸手可及的美好未來和自己想要的幸福生活……

謊言無法自圓其說,

惱羞成怒殺妻溺女

陳明說很快就可以到政府部門上班了,珊珊癡心地等著,可是那些榜上有名的人都上班了,丈夫仍然待在家中,她不由得狐疑起來,問陳明是怎么回事,陳明假裝說他也不知道,可能是自己的崗位和別人的不一樣,還得等一陣子吧。陳明的花言巧語暫時騙過了妻子。

可等久了,珊珊就覺得有問題,于是到招考部門查詢。不查則已,一查就露出馬腳,此“陳明”不是彼“陳明”,考上的那個陳明已到政府機關工作了。珊珊見丈夫昧著良心騙了自己,氣憤不已。

不管陳明怎么辯解,珊珊都不愿意聽也不愿意諒解,從此對陳明愛理不理,陳明在家就成了一個多余的人。珊珊非但沒有再像以往般呵護陳明,兩人還經常因幾元錢的零用錢而爭吵。珊珊坦言看不起沒有本事且又說謊騙人的人,時常對陳明冷嘲熱諷。

如果說妻子的責難陳明還能接受的話,鄰居同學們的誤解就令他無法忍受。由于陳明長年不外出工作,一些鄰居竟然以為他是被人包養“吃軟飯”的,就連一些同學都這樣開玩笑地說他。每每想起這些,陳明都覺得做人很沒用,投錯了胎走錯了路,不應該去報考那該死的公務員。

2008年8月3日上午,陳明在租住的出租屋內,又因瑣事和珊珊發生爭吵。珊珊再次說他是個廢物,考不上公務員就弄個假的來糊弄她。陳明一聽妻子老把這事掛在嘴上,實在讓他沒面子活在這個世上做人了,于是惱羞成怒的他竟然產生了殺害珊珊的想法。當日中午1時許,陳明乘珊珊熟睡時,用繩索勒住珊珊的脖子,邊勒邊罵:“叫你罵我,叫你逼我考公務員,叫你離婚,我掐死你!”珊珊無法反抗很快就窒息死亡。由于動作過大,響聲嚇哭了正在睡覺的剛出生不久的女兒,看到女兒一直在哭鬧,失去理智的陳明竟將女兒溺死在廚房的水盆里。

事發后,記者找到了一些陳明的大學同學,大家都說陳明本是一個品學兼優的學生,在學校為人處世都很得體,也很善良,絕對沒想到會出現這種結果。對于珊珊,不少同學也說,其實珊珊挺好,就是現實了點,可能就是太現實,才逼陳明走上這條路。

2010年8月13日,海口中院對此案進行審理時,陳明對自己的犯罪行為追悔莫及。滿心痛苦和悔恨的陳明請求法官判他速死,他對法官說他心里有很多個如果:如果當年沒有執著報考公務員,撞了南墻就回頭多好?如果在激憤時冷靜一下,沒做出殺妻溺女的大案該多好?可是,他自己跟生活開了一個黑色的玩笑。

案子審結了,但法官卻有很多話要說。這名法官表示, “考碗族”的出現,是一種不太正常的現象。從表面上看,考公務員或者進事業單位,似乎是理性選擇,因為這些崗位待遇中等,福利好,社會地位高,更重要的是受到了中國延續數千年的“官文化”影響,很多考生片面地把當公務員理解為“當官”,他們認為只要能“當官”,付出再大的成本也值得。但事實上,這其中也存在著很大的風險。

該法官說,不同的工作崗位需要不同性格不同能力的人才,并不是所有的人都合適機關或事業單位的工作。“據我所知,很多人在進了政府部門之后就極其不適應。反而不如一些進企業或者其他單位的人發展得快。”盯著各種“碗”一轟而上,對其他工作崗位視而不見,結果很可能迷失了自己,也失去了找到更合適工作的機會。

第2篇：大四報考公務員條件范文

行政個人職業規劃范文(一)

前言：

在大四的學長學姐行將畢業之際，各種招聘會也接踵而來，然而隨著招聘的結束，用人單位和應聘者都對招聘結果都不滿意，一方面是用人單位急需專業人才卻沒有合適的人選，另一方面是大學生沒有找到合適的工作，畢業生就業率一年比一年差，并且這種現象一年比一年嚴重。如何才能解決大學生就業與人才市場需求的難題，使我們在今后就業的時候不再面臨找工作難的問題?我想這一方面需要高校教育與人才市場相銜接，更重要的是大學生在四年的大學生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業的時候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優秀?這就需要我們從一開始就結合自己的人生目標和對實現該目標的要求做好職業生涯規劃，并按照規劃的內容逐步提高自己，在經過一番努力后，就業相信就已經不再是難題。現在的求職的大學畢業生很多，但真正優秀的不多，而現在用人單位對優秀的人才求賢若渴，所以一個好的職業生涯規劃，外加百分之百的努力，我們就能贏得一個好的未來。

自我分析：

我出生在一個農村家庭，在我很小的時候父親在一次意外事故中喪生，在我成長過程中家里的經濟一直比較拮據，母親也在外打工。這樣的環境使我在生活上更加獨立，堅強，也使我具有更強的責任心和改變家庭現狀的使命感。在這些因素的影響下，我從小學到高中一直學習成績都比較優異，再加上我樂于助人，所以同學愿意跟我交流，老師也給了我很多的鍛煉機會，所以總體來說我這個人比較樂觀自信，性格也偏于外向。但內心比較敏感，總是有意無意地把自己保護起來。再加上我比較完美主義，對自己在各方面都要求比較嚴格，所以在自己的成績沒有達到自己的目標時，總是很自責，給予自己很大的壓力。

所以在進入大學之后當發現自己以前的優勢不再時，我曾經一度很迷茫，在這學期我也努力了很多，給自己確立了比較高的目標，當發現自己的努力沒有達到預期效果時，我的壓力總是很大。這一方面是優點，使我更加努力拼搏，另一方面也是缺點，使我一直在高壓力中生活著，不能很好地調節自己的心態，從而也沒能好好地分配自己的時間，使自己的生活更加井然有序。此外我比較急功近利，這與我的成長環境有關，我總是比較急切地渴求成功，改變現狀，且我過于在乎時間的得失，所以在不經意間我放棄了很多能改變我人生的機會。

在個人興趣方面，一直以來我對政治和經濟都比較感興趣，并在剛進高中時我就確立了大學學經濟的目標。所以在高考填志愿的時候我選擇了填金融和工商管理類專業，雖然后來沒俄有錄取的金融，但還是學了工商管理類這一大類經濟中的一種，這是我的興趣和理想所在，所以我還是希望能學好它，而不是為了高分數。

我所奉行的價值觀是一分耕耘一分收獲，這個世界不是絕對的公平，所以一項事情你要費盡九牛二虎之力才能獲得而別人卻輕而易舉就能獲得的時候，我會接受這樣的現實，但我不會放棄自己的追求，我會比別人更努力去讓它實現，也許努力了不一定會成功，但不努力絕對不會成功，這是姚明說過的一句話，也是我的格言。

在經過高中三年擔任班長和大學在學生組織中鍛煉了之后，我認為我在交際和其他處事方面的能力有了很大的提高，但要真正實現我人生的目標，我認為這遠遠還不足，我還有很多要學，還有很多要鍛煉的地方。

專業前景與就業方向分析：

我現在所學的是工商管理類大類專業，在大二的時候將細分為財務管理，會計，人力資源管理和工商管理四個專業。我希望在未來能夠修學財務管理專業。相較于歐美等發達國家，我國還是新興經濟體，各行業還有很大的發展空間，且我國的投資環境相對理想，所以各類企業，公司紛紛興起。現如今的金融危機即給我們帶來了危難，也給我們帶來了機遇，它將淘汰很多管理不科學，核心競爭力不強的企業，促使許多企業向高新技術，環保等方面看齊，管理體系將更科學。這就使企業淘汰更多的非專業人才，轉而對高學歷，專業性強的財務管理人員提供更多的就業崗位，所以財務管理的就業前景非常明朗。此外財務管理專業的畢業生就業渠道非常廣，可以考公務員，在政府機關工作。亦可以在企、事業單位，國際公司，財務公司、信托投資公司、證券、金融機構，審計、會計事務所，商務機構，教育單位，研究部門，從事經濟政策分析或理論研究、教研、行政、投資分析、財政工作、工業或商業企業的財務工作等理論或實際，具備扎實的理論基礎與實踐能力、和前瞻分析決策能力。也可以自謀職業、自己創立企業，從事生產經營活動。

職業選擇：

我首選的職業是公務員，進入政府機關工作，并且我希望是主管經濟的部門。如果沒有成功，我希望有機會能夠進入比較大型的國企工作。如果要創業的話，我希望開連鎖餐廳，進入飲食行業。

選擇理由：

(1) 公務員

優勢(S)：公務員的工資較為穩定，各種福利較多，且基本不需要考慮失業問題，這對于一個從山區走出來的大學生來說是個很大的誘惑。而拋開物質影響不說，我很喜歡公務員這一職業，我希望能通過政府的力量為改善民生做點什么，一個人要活得有價值就要看他為別人做了些什么，做公務員是個很好的平臺，興趣是成功的一半，這是最大的優勢。此外我性格外向，善于與人交往，同時小處變通，大處堅守原則，這為我與其他同事相處，同時為保持不變質打下了基礎。而我所學的就是管理，專業對口使我在今后的工作中更加游刃有余。

劣勢(W)：做公務員需要做事細心，我認為這方面我還不足，此外如果想在這個領域取得比較大的成就還需要耐心，而我這個人在做事的時候有時候顯得比較毛躁，這是個很大的不足。

機遇(O)：現在國家招收公務員是面向全社會招收的，并且沒有專業限制，在公務員考試中也較為公平，這為非行政管理專業的學生闖開了大門，且也減少了幕后交易的發生，這為大家公平競爭上崗提供了平臺。再者現在中央鼓勵大學生到基層當村官鍛煉，這也相對緩解了考公務員的壓力。

風險(T)：現在公務員考試競爭相當激烈，報考公務員的人越來越多，而公務員的錄取率卻非常低，我希望進去的部門都是報考最熱的部門之一，這使我在今后的公務員考試中面臨著非常大的風險。

(2) 進入大型國企工作

優勢(S)：大型國企待遇豐厚，且不用過多的考慮失業風險，這對于我而言也是個很大的吸引。相對公務員而言，我覺得進入企業工作更具有挑戰性，而我是個喜歡挑戰，責任心強，觀察能力強，且具有很強邏輯能力的人，所以在管理企業財務上具有很大的優勢。此外我現在和未來幾年里在外面做兼職業將對我在企業工作更有利。

劣勢(W)：相對于其他已經工作多年的競爭者，我們這些剛從大學畢業的大學生顯得經驗不足，而在企業各部門工作都需要業務嫻熟的，這是我們的不足之一。此外我做事急躁，有時候略顯粗心也是不利因素之一。

機遇(O)：這幾年國企改革，需要建立一套科學的財務管理系統，這就需要一大批新鮮血液來為它增添活力，這對于我們大學生來說是歷史的機遇，它為我們提供了更多的上崗機會。此外這幾年中國的企業發展迅速，企業的規模不斷擴大，這也需要更多的員工。

風險(T)：由于大型國企相較于其他行業具有很大的優勢，所以就業競爭相當激烈，如果不夠優秀很難跨過它的門檻。且當前的金融危機也使許多企業在高校的招聘名額減少，這對于我們就業是很大的壓力。

(3)自主創業

優勢(S)：開辦連鎖餐廳也是我對未來的規劃之一，這寄托了我很大的夢想，并且我曾經對它進行很好的構思。對未來具有很好的前瞻性，分析邏輯能力較強和工作認真負責，溝通能力強，對涉足餐飲業具有很大的興趣是我自主創業的最大優勢。

劣勢(W)：開創企業需要創辦者具備各方面的能力，它需要對全局有運籌帷幄的能力，在這點上我還明顯能力不足。再者隔行如隔山，我自己本身并不是搞餐飲的，對里面的一些要求及其他方面都不是很了解。第三，創業需要資本，而我創業所需要的資金都只能依靠自己籌集，這些都是需要解決的問題，但都是十分難以解決的問題。

機遇(O)：這幾年國家對民營企業的限制減少了許多，且也鼓勵大學生自主創業，而中國是個新興市場，還有很大的市場空間，我所希望從事的餐飲形式，據我從各方面渠道了解目前國內還沒有的，是空白的，這里面蘊藏了很大的商機，只要在開頭辦好，辦出特色，一定會獲得很大的發展。

風險(T)：自主創業所要面臨的風險向來是最大的，尤其是在別人未曾涉足的領域，如果走通了，你將獲得很大的成功，但是你失敗的可能性也是最大的。縱觀中國餐飲業能形成規模的寥寥無幾，且我本身并不學餐飲，又缺乏企業管理經驗，這就更增加了風險，想要獲得成功必須經歷種種挫折。

公務員的工作內容和勝任條件：在政府機關工作，公務員所面臨的工作是在管轄范圍內制定并實施政策，同時考察政策實施的效果，并不斷總結做出調整，同時還要解決任期內出現的各種問題。一個認真負責的公務員所要考慮的問題非常寬泛，工作負荷也非常大。

勝任條件：它需要有為民服務的理想，具有良好的品行;具有正常履行職責的身體條件;具有大專以上文化程度和符合職位要求的工作能力;具備中央公務員主管部門規定的擬任職位所要求的其他資格條件。在性格方面，認真謹慎，能平衡身邊的人際關系，懂得察言觀色。

與成為一名合格公務員之間的差距：專業知識學習得還不夠精深，要想真正的為民造福，需要有過硬的專業知識，這樣才能保證制定和實施政策的正確性和前瞻性，此外我在認真謹慎方面做的還不夠足，與人交往方面也還有待進展，交際圈不夠廣，全局性觀念也與要求有一定距離。

我的對策及計劃：

在大一暑假去北京門頭溝區清水鎮調查當地的經濟發展狀況，在此期間我們將采訪當地的政府官員，當地企業和民眾，這樣可以讓我更加系統的了解農村的發展狀況，更熟悉政府的工作流程，增加我的組織能力和實踐能力。在完成暑假社會實踐調查后我想做家教，這樣一方面可以增加收入，另一方面可以增強我的交際能力。并且我將利用晚上等空余時間學習電腦知識。

在大二我將辭去學生組織工作，將把更多的時間用在學習專業知識和做兼職上，同時我將慢慢尋找實習單位，如果有合適的我會去實習，每周至少早起三次學習英語，在大二二期考英語四級的時候爭取好成績，同時爭取一等獎學金。在大二暑假的時候減少兼職的負荷，騰出更多的時間準備考研。

大三仍然早起學英語，在第一學期爭取考過六級，學好功課，拿獎學金，做一份兼職，將更多的精力用在考研上。

大四的時候功課都基本結束了，我將把全部精力用在考研上，以便在更高的平臺上獲取更多的知識，在將來就業的時候能夠胸有成竹，更好的勝任工作。

結語：

一個人能否取得成功，不在于他有多聰明，而在于他能否很好的規劃自己的人生，只有提前認清自己的優勢與不足，并不斷地改進自己，才能在大學四年不虛度，才能在今后的就業中贏在起跑線上。

行政個人職業規劃范文(二)

引言：

通過職業生涯規劃課，我了解了什么是職業生涯規劃以及作為大學生的我們應該如何進行職業規劃。課上我學到了很多，比如團隊的協作能力、自己的表達能力、交際能力以及領導能力等都得到了極大的提升。今天即將過去，明天還在等待，不要讓自己的明天因為今天而哭泣。處在大學時代，學習的自覺性全來自自己，我不得不考慮起自己的前程，在機遇與挑戰面前，我必須正確的認識自己，并對自己今后的人生做一個詳細的規劃，真正的認識自我，才能對自己的未來職業作出正確的選擇。機會總是垂青有準備的人，當機會出現時，有能力的人總是能將它牢牢握住。我們的職業生涯也是如些，我們只有給自己定出明確的目標并且提前去準備和規劃它，才能讓自己的職業目標一步步地接近現實。最終使自己的價值得到實現，為自己創造一個美好的未來。

第一章：自我認知

1、個人特征：

我出生在一個農村大家庭，從小父母管教嚴厲，養成了良好的個人習慣。我的性格比較外向，喜歡交各種各樣的朋友，在初高中遇到了很多朋友，同時也有好多性格不和的人，從他們身上我學到了許多東西。我自認為活潑開朗、待人真誠、寬容、有較強的交際能力、善于溝通，來到大學我有了屬于自己的人脈。我的興趣愛好廣泛，喜歡上網、聽音樂、偶爾游戲一下。

2、個人優點：

性格開朗，熱情樂觀，做事認真，有始有終，有責任感，有較強的語言表達能力，善于與人溝通，能與人和睦相處。吃苦耐勞，有較強的環境適應能力。生活態度樂觀向上，勤儉節約，意志堅定，勇于追求自己所要的。在生活中不斷的要求自己向新事物探索，完善自己，養成良好的學習生活習慣，挖掘自己的潛能，以實際能力來追逐自己的目標。

3、個人缺點：

沒有切合實際的學習計劃，自控能力較差，容易受外界干擾，使自己不能按時完成計劃;往往做事計劃趕不上變化，馬虎貪玩，做事不穩重，經常沖動，急于求成，經常是欲速則不達;固執，又是過于主觀，不夠自信，容易害羞;容易輕信別人，不夠成熟;做事不夠果斷猶豫不決。

4、職業興趣：

職業興趣是職業選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量職業興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。使自己在事業中發揮自己最大的作用，最終實現自我價值和社會價值。而我的職業興趣類型是屬于社會型的(喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德入)。

5、職業能力：

職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合。首先，我認為要具有良好的職業能力就必須先具有良好的個人素質和心里素質，我的個人素質和心里素質良好。其次，良好的語言表達能力和溝通能力是衡量職業能力的重要標準，我認為自己具有較好的表達能力。所以我認為自己能夠成為一個好的經理助理。

6、職業價值觀：

我的職業價值關屬于自我實現型。希望在一個好的環境里工作，能有親人和朋友陪伴。不 大考慮社會地位及他人對自己的看法，盡力發揮自己的潛力，施展自己的本領，實現自我價值，并通過自己的不斷努力讓自己和父母過上富足的生活。行政管理專業的畢業生有廣泛的適用性。他們不僅可以從事于黨政機關事業單位的行政部門，也可以在工商行政管理部門、涉外經濟管理部門、經濟監督檢查等管理部門從事政策和法規研究及實際工作。另外，也可以在學校、科研部門從事教學或科研工作;或者進入中外大中型企業做公司的經營管理工作。中國改革開放需要越來越多的行政管理人員，而在這個領域有很大的缺口，有公司專門要招行政管理專業的人才，所以行政管理就業前景應該不錯的。

第二章：環境分析：

1、家庭環境：

生活在農村家庭，家庭成員較多。父母對我要求較為嚴格，希望我能通過學習改變自己的生活現狀。我從小較為自立，自理能力強，父母從不要求我按照他們規劃的路線走，凡是自己能做決定的事從不予以干涉。都說家庭是孩子的第一任教師，雖然我的父母文化水平不高，但是他們教會了我如何做人做事。

2、學校環境：

我校是培養人才的搖籃。學校生活學習環境都相對較好，生活區的良好規劃為我們的生活提供了非常好的條件。而且學校學習氛圍很不錯，大多數同學在課余時間都會去圖書館、自習教室自習，這可以很好的帶動我學習。學校圖書館擁有豐富的文獻信息資源，涵蓋各門科類，我們可以查閱各個方面的資料，從中汲取很多的知識。另外，我認為師資水平是一個學校發展的重要條件，我們學校的老師都是各學術界的專業人才，具有豐富的教學經驗，是經過嚴格挑選聘請來的。相對優越和方便的教學資源為我們的專業基礎的培養提供了條件。學校為我們提供了豐富的學習資源，學校講座較多，課余活動較為豐富，這為我們對社會的認識和自身能力素質的提升提供了一個廣闊的平臺。

3、社會環境：

由于我國正在向市場經濟轉型，因此，就業政策也基本上按市場經濟規律來加以指導。自2008年以來，美國次貸危機已經波及全球，，世界 經濟正處在一個艱難的低迷時期，形勢不容樂觀。2010屆畢業生的全國總體就業率為89.6%，高于金融危機前約2個百分點，其中，本科院校2010屆畢業的就業率為91.2%，比2009屆上升3.2個百分點;高職高專院校為88.1%，比2009屆上升2.9個百分點。總體來說，我們現在面臨一個非常好的宏觀環境，社會安定，政治穩定，經濟發展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術、高新技術突飛猛進。因此，在這個大前提之下，我們需要特別注意的是職業環境的變化。

4、專業就業方向：

現代管理專業的發展趨勢系統化、行政決策科學化、行政管理方法的定量化和最優化、行政事務工作的現代化和自動化。行政管理的對象日益廣泛，包括經濟建設、文化教育、市政建設、社會秩序、公共衛生、環境保護等各個方面。在各行各業都要求具備專門知識的專業化人才的趨勢下，行政管理專業人才在社會上的需求呈上升趨勢， 現有的行政管理職業無論政府機關還是企事業單位都需要行政管理專業人才。這無形之中為本專業人才就業創造了較大的就業機會。另外，從量上而言，隨著我國經濟的繁榮發展和科技水平的不斷提高，新企業的不斷建立，老企業不斷擴大，七分管理。因此，企業等單位增設行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業人才的就業機會。從目前來看，本專業人才需求量正呈上升趨勢。

第三章：目標與規劃：

1、職業定位：

我最希望的是成為一個經理助理，其次，我也會選擇教師或者公務員。

優勢(S)：

選擇經理助理是我的興趣之所在,而且與我們行政管理專業專業對口，讓我在大學所學的知識能發揮自己的優勢，學以致用，而且相對于教師和公務員兩個專業而言收入較高一些，更能滿足我的生活需要以及適應社會的快節奏的經濟發展。

劣勢(W)：

經理助理職業要求專業技能較高，學習范圍較廣，對職員的綜合素質要求較高，而且學習管理類專業的人員與日俱增，相對來說新畢業的大學生經驗不足，而且發展較快要求接受新事物的能力較強。日常工作內容枯燥乏味。 我自身不夠細心、做事不穩等缺點也是最大的劣勢。但是并不是一切都能隨人愿，如果不能從事經理助理這個職業，教師和公務員也是不錯的選擇。教師工作穩定，不用經常出差，省去很多麻煩。收入雖不高但是很清閑，各種福利待遇都有都好，還有固定的假期 。而且工作環境較好，每天和學生們在一起使自己的心情變好。相對而言公務員除了假期較少以外與教師職業基本相似。不管最后做什么職業，我都要盡自己最大的努力，實現自己的價值。

2.行動計劃

在校期間：

大一：積極參加學校舉辦的各種活動，參加學校社團，主要是以培養自己的興趣愛好為主，并且取得一定成績，培養自己的實踐能力以及交往能力，不斷提高自身素質。認識更多的朋友，擴大自己的人脈。學習上達到各個學科的要求，各個學科作業認真完成，達到要求的學分積點。

大二：課程相對比較緊張，所以學習和參加活動要有主次之分，盡量在不耽誤課程要求的前提下參加活動，處理好社團和學習之間的關系。大二也應該開始考證了，我準備在大二其間考辦公自動化證、會計從業資格證，在此期間需要報輔導班，晚上就會比較忙。要適當的復習英語，因為下學期要考四級。廣泛閱讀各方面的書籍，了解多方面的知識。

大三：必須考過英語四六級、考駕照。了解有關考研的知識，并開始著手準備考研。大多數時間還是泡在圖書館比較好，圖書館是我們最寶貴的資源。最主要的是利用假期時間參加實踐活動，比如做兼職家教等等。畢竟還有一年就離開學校了，步入社會有好多還是未知的，所以希望法通過自己的親身經歷來了解社會，這樣在步入社會時就不會有太多茫然。

大四：全力以赴開始考研。即將步入社會，要盡量讓自己變得成熟穩重。參加自己喜歡的職業的面試，積累經驗。給自己打氣，調整好心態面對就業時可能遇到的各種困難。寫好畢業論文以及給做好有關畢業的一切要求，為自己的大學生活畫上一個完美的句號。

離校后五年：

首先大學畢業時應對自己的大學生活做一個總結，把自己沒有按計劃完成的都完成。然后應該專心讀研，爭取以優異的成績走完自己的研究生之路。讀完研究生，找一份工作，認真工作，以實際行動完成自己的目標。

第3篇：大四報考公務員條件范文

一、高校畢業生就業壓力下較為突出的心理現狀

當代大學生個性鮮明，做事干勁十足，同時有著自己的夢想和追求。但是大學生同時也有著自己的劣勢，如社會經驗不足，工作經驗不夠等，加上就業市場供過于求，求職競爭日趨激烈等原因使得高校畢業生在求職過程中可能會出現各種各樣的心理問題。當代高校畢業生主要心理問題表現在焦慮恐慌心理、依賴心理、自卑自傲心理、從眾心理等。

（一）焦慮恐慌心理

焦慮心理是高校畢業學生最普遍的心理問題。它是因為心理沖突或者求職受挫引起的一種情緒反應。如有些畢業生無法找到符合自己期望的工作，或因為工作經驗不足被自己心儀的企業拒之門外，或對自己的未來沒有規劃而感到迷茫等，進而產生焦慮心理，具體表現為不明原由的焦慮和擔心，精神緊張，胸痛悶等，嚴重時甚至會產生恐慌心理。

（二）依賴心理

當代大學生，多數是獨生子女。他們在父母和親人的呵護下長大，沒有經歷過什么大的挫折，獨立自主方面發展不成熟，過分依賴他人，不能根據自身的情況獨立地做出職業選擇。有些學生雖然完成了大學四年的高等教育，但卻還未完成心理斷乳，獨立性差，遇事不能獨立解決，尤其在需要做出有關自身發展等重要選擇時，往往很難下定決心，依賴父母和親人朋友的意見，甚至連高考志愿也是按照父母的意愿，沒有經過自己獨立思考來選擇。面對就業選擇，他們也會依賴父母和他人的意見，或者依賴父母的關系網來獲得一份滿意的工作。[2]面對激烈的就業競爭市場，他們不積極主動去參與，也不努力去爭取機會。

（三）自卑自傲心理

自卑是種自我評價過低，并有著悲觀失望的一種不良心理反應。自卑是缺乏自信心的表現，這種心理會導致高校畢業生在求職過程中不能很好的發揮自己的能力，因而錯失很多機會，對平時的生活也會產生很大的影響。如有的畢業生認為自己不是名牌大學畢業，和名牌畢業生有很大的差距；多次求職的失敗經歷而對自己產生了懷疑，全面否定自己；認為自己的成績不好，能力不足，即使能勝任公司給的任務，也不敢自信地說可以。這種自卑心理很不利于畢業生的職業發展和能力的表現。自傲心理和自卑心理一樣，都是一種極端的心理反應。它是由于對自身的不正確評價造成的。如有些畢業生認為自己受過大學四年高等教育，或者認為自己是名牌大學畢業，就更應該得到一份高薪穩定的工作，甚至在選擇就業城市的時候除了大城市其他的都不考慮，低薪的工作更是在選擇之外。這種自傲心理會導致畢業生門不能對自身條件進行客觀的評價和對就業形勢的正確判斷，因而會錯失就業機會。

（四）從眾心理是畢業生在求職中較為普遍的心理現象

許多畢業生由于對自身缺乏合理的認知，缺乏主見，已受到他人的干擾，在擇業時喜歡隨大流，完全沒有考慮過這一行業或者工作是否適合自己，如群體報考公務員、群體考研等。社會價值觀對大學生也發揮著不容忽視的影響，社會評價的眾說紛紜導致大四畢業生在求職過程中過于重視他人對自己的看法而失去了自我，以至于盲目追隨。[3]

二、高校畢業生就業心理問題產生的主要原因

（一）社會原因

自從高等教育改革以來，高校連年擴招，導致就業市場供大于求，在2015年，全國高校畢業生總數已達到749萬人，同時企業對大學生的綜合素質要求越來越高，這是造成畢業生就業難的重要原因。供大于求的意思一方面是指大學生的知識層面和市場需求不符合，導致出現類似企業招不到人，畢業生找不到工作的局面。還有冷門專業和熱門專業之間的不平衡，沿海的經濟發達地區和地區偏遠落后地區之間的不平衡，性別歧視導致女大學生就業難等問題長期存在，有些企業明確規定不要女畢業生，還有的畢業生依靠父母親戚的關系網就找到一份高薪穩定的工作。這些現存的問題對大學生產生較為普遍的影響。

（二）學校原因

高校的專業設置是以社會需求為目的的，然而有些高校看到其他高校專業設置調整后也隨著調整本校的專業設置，有些高校甚至沒有具備開設一些熱門專業的條件強行開設，結果導致教學質量的不到保障，畢業生的專業技能自然難以適應市場的需求。還有一些高校的就業指導工作沒有落實到位，只是流于形式，畢業生沒有得到及時的、專業的就業指導，在遇到求職問題時無法得到合理的調節，使得畢業生們在求職過程中處于劣勢。

（三）畢業生自身原因

高校畢業生看似已經成熟，但因為缺少社會經驗和自我探索，導致大學生自我認知和自我定位不夠準確和清晰，臨近畢業對自己職業沒有明確的規劃，又不肯虛心學習，從而導致自己專業技能低下。有的畢業生一味的求穩定的工作，缺乏競爭意識，沒有長遠的規劃和目標。

三、應對策略

（一）營造良好的社會環境

政府應該根據我國的經濟政策和基本國情，出臺相關政策，鼓勵大學生創業，提高高校畢業生就業創業率，避免造成人才的浪費。制定各種大畢業生就業的優惠政策，擴大高校畢業生的就業渠道。鼓勵大學生到基層、農村、西部地區去，同時，企業要為社會提供更多的崗位。同時，凈化社會風氣，為畢業生提供一個公平競爭的社會環境，這樣既促進畢業生的就業，也能促進企業對優秀人才的選拔。

（二）加強高校畢業生就業指導和心理輔導工作

高校都應設置相應就業指導以及心理輔導部門，并充分發揮其職能作用，對大學生進行就業指導。利用傳統課堂，海報，易班微博類學校網絡媒體來引導畢業生有個科學的就業指導，進行國家就業政策的宣傳和相關優惠政策的信息。同時應該密切關注高校畢業生的思想動態，加強高校畢業生的心理健康教育。對于出現心理困擾無法排解的高校畢業生，應及時提供相應的心理輔導，使得其能正確面對就業壓力。[4]

第4篇：大四報考公務員條件范文

關鍵詞：市場營銷專業人才培養質量；CIPP評價模型；評價指標體系；構建

基金項目：2016年度廣東省高等教育教學改革項目（本科類）：市場營銷專業人才培養評價標準體系構建的研究與實踐（編號：粵教高函〔2016〕236號）；廣州醫科大學2015年度教育改革課題：醫學院校市場營銷專業實踐基地建設與管理研究；廣州市教育科學規劃課題（編號：2013A088）：醫學院校人文社科實踐教學體系的整合優化及評價研究

近年來，用人單位對市場營銷專業畢業生的需求一直較高，但市場營銷專業畢業生就業后的跳槽或者轉崗現象也較普遍。其中有一個重要原因是有些市場營銷專業畢業生不能勝任市場營銷工作，從而不能滿足企業的實際需要。因此，為了更好地滿足用人單位乃至社會的需求，高校有必要不斷提高市場營銷專業人才培養質量。進行高校市場營銷專業人才培養質量評價是提高市場營銷專業人才培養質量的重要手段。當前，開設市場營銷專業的高校較多，以廣東省為例，包括廣州醫科大學、廣東財經大學、深圳大學在內的開設市場營銷專業的高校不少于15所。各高校在對市場營銷專業人才培養質量評價上采用的方法并不一致，所以無法直接比較各高校市場營銷專業人才培養質量的高低。但各高校應該建立自己的評價模型，這樣有利于不斷提高市場營銷專業人才培養質量。因此，構建基于CIPP評價模型的市場營銷專業人才培養評價指標體系對各高校來說意義重大。

1.CIPP評價模型

1967年，美國學者斯塔弗爾比姆提出了CIPP評估模型（Context，Input，Process，Product），由四項評估活動組成：（1）背景評估（Context evaluation）；（2）輸入評估（Input evaluation）；（3）過程評估（Process evaluation）；（4）成果評估（Product evaluation）。CIPP評估模型有著全程性、過程性和反饋性等特點，突破了泰勒行為目標模式的評價框架，整合了診斷性評估、形成性評估和終結性評估，從而使評估的內容和范圍都得到拓寬。該模型在企業決策過程中得到較多應用。當前，在高校人才培養質量評價方面也得到較廣泛應用。

2.廣州醫科大學市場營銷專業人才培養目標定位

廣州醫科大學市場營銷專業始建于2003年，2015年進行了新一輪人才培養方案修訂和實施工作，在新的培養方案中提出了市場營銷專業人才培養目標。目標分為總體目標和專業培養目標，總體目標是培養適應國家及區域經濟社會發展需要，具有創新精神、創業能力、實踐能力、國際視野的高素質人才；專業培養目標是培養適應國家及區域經濟社會發展需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握工商企業管理的基本理論和方法，具備營銷知識和技能，具有創新精神、創業能力、實踐能力和國際視野的高素質應用型營銷人才，能夠在企事業單位、醫藥生產流通企業從事營銷管理、市場開拓、營銷策劃和商貿業務等相關工作。

3.廣州醫科大學市場營銷專業人才培養質量評價指標體系

在進行人才培養質量評價過程中，評價指標的選取是關鍵環節。所選取指標的系統性、科學性、合理性、可行性、可測量性等特征決定了評價工作質量和評價結果的準確性、真實性。另外，所選取的評價指標直接指導市場營銷專業人才培養目標。

3.1 背景評估

當前，企業等用人單位對市場營銷人才的渴求度較高，市場營銷專業畢業生供應充足，但學校人才供應和單位需求之間并不能實現有效對接和平衡。表現為市場營銷專業畢業生們的實際營銷技能滿足不了用人單位對營銷人才的需求，以至于一些用人單位招聘市場營銷崗位時并不要求應聘人員所學專業是市場營銷專業；另一方面，市場營銷專業畢業生不愿意從事與市場營銷崗位緊密結合的對口工作，而去報考公務員、教師或者其他職業從業資格。

由于全國開設市場營銷專業的高校眾多，市場營銷專業畢業生們面臨的競爭壓力也是較大的。因此，學校所培養的市場營銷畢業生的社會知名度、社會認可度對于畢業生們的順利就業創業都有一定的影響。在這種環境下，各高校需認真做好市場營銷專業招生與就業工作。具體來說，在確定年度招生計劃時，一定要考慮所招學生將來畢業時的就業和職業發展，而不能只考慮學校的發展需要。換句話說，每一屆招生要緊密聯系社會對市場營銷專業人才的需求度，各高校之間應該多溝通，從總量上做好招生與社會需求之間的對接。

廣州醫科大學創辦于1958年，是一所以醫學為優勢和特色，開展博士、碩士、本科多層次人才培養的全日制高校，也是廣東省第一批次招生和高水平大學建設高校。半個多世紀的薪火相傳，學校逐漸形成了“艱苦創業、腳踏實地、開拓進取”的廣醫人精神，確立了“德術兼修，醫文相融，師生為本“的辦學理念。在鐘南山院士為首的“廣醫人”的共同努力下，廣州醫科大學近幾年取得了長足發展，社會知名度、社會認可度和社會美譽度都大幅提高。借此，廣州醫科大學市場營銷專業的建設發展也取得了一定的成績。當然，由于市場營銷專業成立較晚，所培養的畢業生總數還不多，所以畢業生們的社會知名度相對較低。自辦學以來，市場營銷系多措并舉，在人才培養目標制定、人才培養方案的確定、人才培養過程實施及促進畢業生就業等方面做了大量較有成效的工作，畢業生們“上手快、后勁足”的工作特點受到用人單位的高度好評，其社會認可度逐年提高。

在招生形勢方面，廣州醫科大學市場營銷專業是廣東省第一批招生專業，無論在省內招生還是省外招生，近幾年招生形勢較好。這與該專業制定的招生計劃人數相對其他院校同專業較少也有關。

綜上，在背景評估方面，所選取評估指標為專業社會認可度、專業社會知名度、招生狀況、專業人才供求比率。

3.2 輸入評估

輸入評估是對廣州醫科大學市場營銷專業辦學的投入狀況進行評估，主要包括財務投入評估、教師隊伍評估、教學工具評估、服務評估。

3.2.1 財務投入評估

財務投入主要指學校在一定時期內能夠向市場營銷專業提供的財務資金支持，包括各類基金資助。

廣州醫科大學是一所以醫學為主攻方向的大學，市場營銷專業作為人文類學科之一，在該校并不是重點建設專業，因此，學校在市場營銷專業上的財務投入力度比不上在醫學學科方向上。但是，學校每年都能拿出一定的財務經費用于市場營銷專業發展建設上。近年來，學校投入200多萬元用于市場營銷專業建設。

盡管財務投入的多少并不能直接決定市場營銷專業建設水平的高低，但財務投入是市場營銷專業的重要保障。因此，高校應持續為市場營銷專業建設提供財務投入支持，否則巧婦難為無米之炊。從專業發展角度上，專業老師和學生都能廣泛申報各類符合專業學科建設之需的基金項目，從而有可能獲得更多的資金資助。不難理解，對市場營銷專業建設來說，再好的發展規劃、發展思路，如果沒有資金資助的話，很多項目是很難落實的。

當然財務投入并不意味著越多越好，要結合市場營銷專業發展實際需要，保障專業建設所需，在評估時要從財務投入績效角度入手，做到財務資金投入不浪費、不閑置等。

3.2.2 教師隊伍建設評估

當前，盡管學生可以通過網絡等多渠道獲取知識，但教師之于學生學習的重要作用依然是不可替代的。教師秉承著傳道、授業、解惑的光榮使命，其肩負的重擔也在與時俱進。因此，對高校專業建設來說，教師隊伍發展水平至關重要。廣州醫科大學要提高市場營銷專業人才培養質量，就必須打造一支政治思想覺悟高、業務水平能力強、人員充足、結構合理的教師隊伍。在教師隊伍建設過程中，既要重視校內專業教師的發展，也要重視校外外聘教師隊伍的建設，特別是實踐外聘指導教師。廣州醫科大學市場營銷專業正在進行課程學習“1+1教學模式”，該模式強調“理論課+實踐課”教學模式，理論課任課教師來自校內，實踐課任課教師來自校外。

廣州醫科大學市場營銷專業每年招生規模約60人，目前專業教師7人，其中正高職稱1人，副高4人，獲博士學位4人。外聘教師數量較多，根據課程需要確定具體人選擔任某課程教師，主要是實踐課程教師。

總體上看，當前師資隊伍方面存在著數量不足的問題，學校正在積極招聘符合條件的博士來校工作。師資隊伍結構上較合理，業務質量水平較高。

3.2.3 教學工具評估

教學工具包括教學基礎設施，教學儀器設備、實驗實訓材料、圖書信息資料等，是學校提高教學水平、完成教W任務、實現人才培養目標的重要保障。

廣州醫科大學衛生管理學院成立了醫學人文實驗中心，該中心直接領導市場營銷專業的實習實訓工作。該中心總面積約1200平方米，包括3個計算機機房和18個實驗室。目前擁有NeuroScan 64導EEG/ERP、Infiniti多參數生物反饋儀、智能身心反饋訓練系統等實驗設備，心理實驗教學系統、健康檔案管理教學系統、公共關系案例分析教學軟件、經濟管理大型案例實驗平臺、網絡營銷模擬教學實驗系統、法律實訓軟件等實驗教學軟件系統，固定資產800余萬元。可以開展心理學、衛生事業管理、市場營銷、衛生法學、醫學倫理等相關的醫學人文實驗教學。醫學人文實驗中心致力于將不同專業同學融入于共同的實踐實訓模塊當中，這一全新實踐教學方式正在積極探索中。也就是說，將來市場營銷專業同學可以充分利用心理學、法學、公共事業管理等不同專業的實踐實訓課程來提高學生的綜合素質。

3.2.4 服務評估

高等學校辦學的一個重要職責就是服務，服務學生、服務教師、服務社會。這既是衡量一所高校能否發展成為“雙一流”高校的關鍵一項，也是衡量專業建設水平的重要指標。市場營銷專業建設過程中在服務學生、服務教師、服務社會方面工作水平如何，首先取決于其是否有服務意識。傳統的學校管理模式是將學生當作被管理對象，而新時期要求學校不做管理者，而做服務提供者。如果學校教師們不能從內心樹立服務意識的話，其所做所為更可能如同傳統師生管理關系那樣。當然服務學生并不意味著學生的一切要求都要滿足，在服務學生的同時要考慮教育學生、指導學生健康成長。

在服務方面，廣州醫科大學做的工作較多，成效明顯。學生在校學習、生活等方面遇到問題都有專職教師及時處理，學校對學生們提出的各種要求盡可能滿足。在服務社會方面，學校也做了大量工作，特別是醫療救助類工作，如醫療志愿服務等。

廣州醫科大學市場營銷專業每學期召開兩次以上學生意見交流會，由各班級學生代表負責將同學們的學習生活方面意見或建議帶到交流會上來，市場營銷專業相關教師收集并負責意見建議處理。同學們對這種交流形式比較滿意。學生日常遇到的任何問題，市場營銷系都有教師能夠及時提供幫助或處理。學生對專業教師的滿意度達到98.6%。

3.3 過程評估

過程評估是對市場營銷專業人才培養過程進行評估，主要包括教學過程管理評估、課程建設評估和專業建設評估三個方面內容的評估。

3.3.1 教學過程管理評估

教學過程管理是學校為了不斷提高教學質量，實現人才培養目標針對教學過程所進行的教學計劃、教學組織、教學協調、教學指揮、教學控制和教學創新等管理活動。

廣州醫科大學市場營銷系在學校教務處等教學管理部門的領導下，嚴格按照學校有關規章制度進行教學工作。教學總計劃由教務處負責制定，課程教學計劃由課程負責人制定。教師們在學期期末就要做好下學期所開課程的教學計劃，教學計劃中包括具體的教學內容、教學時間、教學方式等，并嚴格按照計劃進行教學。在教學過程中，如遇特殊情況，比如教師生病等，可以對教學計劃進行微調。廣州醫科大學市場營銷系按學校要求制定了嚴密地教學控制工作，每學期系部配合學校都會進行至少三次以上的全面教學檢查，包括學期初、期中、期末三個階段的教學檢查。檢查內容涉及教學過程的方方面面。如教學文件的歸檔狀況、課程教學課堂情況、試卷批閱情況等。學校設有校、院兩級教學督導組，教學督導組每學期都會深入課堂進行現場聽課，并及時反饋有關教學問題。市場營銷系建立了內部教師互聽課制度，要求每位教師每學期必須聽其他所有老師的課，至少聽兩個課時，并對聽課情況進行反饋，以便提高教學質量。另外，每學期市場營銷系都會組織同學們進行兩次以上的學習交流會，學生根據學習過程中遇到的問題相互交流，以便改進提高學習效率。

在課堂教學方面，市場營銷系工作抓的較全面。如：建立教師說課制度，不定期要求教師針對下一講內容進行說課，以此檢查教師的備課情況；系領導隨時走進課堂或在課堂外進行教學觀察，以了解教學狀況；每學期進行教案質量評比等。

3.3.2 課程建設評估

對于本科生來說，課程學習仍然是其獲取專業知識的重要途徑。因此，市場營銷專業課程設置的科學性、合理性、實用性及可發展性對學生來說尤其重要。課程培養目標緊密配合人才培養目標，幫助同學們不斷提高綜合能力，打造“上手快、后勁足”的優質畢業生。

廣州醫科大學市場營銷專業在課程設置過程中，緊緊圍繞人才培養方案，重點突出醫藥市場營銷領域專業知識，形成自身特色化，與其他高校市場營銷專業差異化的課程風格。如專業核心課程模塊中將藥學作為核心課程之一，開設有醫學概論、藥品商品學、藥事管理學、醫院管理學等必修課程，這些課程是一般綜合類學校市場營銷專業所不能開設的。

除理論課程外，廣州醫科大學市場營銷專業同樣重視實踐課程建設。在校企合作的基礎上，廣泛開設“1+1課程”，即一門課程由理論教師和實踐教師共同授課，實踐教師主要來自于校外企業。構建了包括企業市場（醫院）認識實習、市場調查和預測實習、公共關系與廣告策劃實習、商務談判與推銷技能實習、畢業綜合實習等實習實訓課程體系。

3.3.3 專業建設評估

專業建設是高校發展過程中最基本最重要的工作，也是人才培養工作的基礎。廣州醫科大學市場營銷專業在建設過程中充分發揮自身特色、準確進行專業定位、科學布局、合理規劃專業建設，以便發揮好專業建設對人才培養的作用，確保人才培養質量的提升。

2015年廣州醫科大學市場營銷系在充分征集包括企業、醫院、同行專家、學生、社會等多方意見，多次討論論證后確定了新的人才培養方案。新方案特色鮮明，風格獨特，深受學生喜愛。市場營銷專業多項專業建設改革課題獲得立項，正全力沖刺省級重點專業。

3.4 輸出評估

輸出評估主要是對市場營銷專業本科生的基本素質及綜合能力進行評估。市場營銷專業本科生的基本素質體現在畢業生的身體素質、知識素質、政治思想素質及心理素質等方面；綜合能力體現在畢業生就業力、畢業生就業率、畢業生就業滿意度、畢業生就業質量和畢業生職業發展潛力等方面。

從事市場營銷類工作需要較高的身體素質，因此，廣州醫科大學市場營銷系特別重視學生的身體素質鍛煉培養，從大一到大四，都要求同學們每周進行至少三個小時的體育鍛煉，并經常組織學生體育項目比賽。

知識素質及政治思想素質是所有大學本科生必須提升的內容，上文在課程建設及專業建設上都有提及，在此不再贅述。心理素質上重點對同學們進行挫折教育，提升同學們的抗壓能力。讓同學們深刻認識到市場營銷類崗位工作的特殊性，如對人才的心理素質有較高的要求。

3.4.1 畢業生就業力

就業力是指大學生在經過學習過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作或自主創業的能力。主要包括：溝通能力、計劃和組織能力、團工作能力、自我管理能力、問題處理能力、學習能力、主動性與事業心。

相較于普通市場營銷專業的畢業生而言，廣州醫科大學市場營銷專業畢業生擁有更強的就業力。該專業同學不僅具備市場營銷專業知識和素養，還具備醫學專業背景知識，因此，廣州醫科大學市場營銷專業畢業生就業范圍更廣，就業機會更多，就業力更強。特別是進入醫藥企業從事市場營銷類崗位工作，他們的知識背景優勢更加明顯，深受該類企業歡迎和好評。從近幾年畢業生的職業發展經歷看，那些在醫藥企業工作的同學獲晉升的機會更多。

3.4.2 畢業生就業率

畢業生就業率反映的是畢業生就業人數占畢業生總人數的比率。該指標作為衡量畢業生就業狀況的重要參數，得到教育部權威部門的統計認可。盡管現實當中，有些高校的畢業生就業率統計結果有水分，但該指標還是得到社會各界的認同，并近而影響到高校專業招生及用人單位對畢業生的需求。

近幾年，廣州醫科大學市場營銷專業畢業生畢業當年就業率平均達98%，畢業次年就業率達100%。

3.4.3 畢業生就業滿意度

畢業生就業滿意度主要反映畢業生對自己的就業狀況的滿意程度。廣州醫科大學市場營銷專業的畢業生就業率較高，據調查顯示畢業生就業滿意度較高。表現為畢業生對于自己所就業的工作環境、工作條件、工作待遇等方面較滿意。這反映出畢業生們對工作的期望和實際相差不大。同時，對用人單位的調查表明，用人單位對廣州醫科大學市場營銷專業同學的工作情況是比較滿意的，畢業生們大都受到用人單位的好評，這說明畢業生就業質量較高。

3.4.4 畢業生職業發展潛力

廣州醫科大學市場營銷專業在畢業之前就已經確立了自己的職業發展規劃。走上工作崗位后，畢業生們往往根據工作實際情況對自己的職業生涯規劃進行調整設定。在企業工作的同學，其職業發展長期目標一般是CEO，中期目標是市場營銷總監，短期目標根據崗位情況設定。

對近幾年畢業生職業發展調查表明，廣州醫科大學市場營銷專業畢業生職業發展潛力大。

綜上所述，廣州醫科大學市場營銷專業人才培養質量評價指標體系由背景評估、輸入評估、過程評估和輸出評估四個方面構成，具體見表2。由畢業生、學校教學管理部門、市場營銷系部、用人單位、家長共同組成的評價主體對市場營銷專業人才培養質量進行評價。各指標的具體分值及評分標準可以由高校根據學校實際情況加以設定。

結論

高校對市場營銷專業人才培養質量的評價方式較多，采用的指標類型也較多，但基于CIPP評價指標體系構建出的廣州醫科大學市場營銷專業人才培養質量評價指標體系，可以從背景評估、輸入評估、過程評估和輸出評估四個方面全方位地監控人才培養過程，提高市場營銷專業人才培養質量，為社會培養更多地棟梁之材。該評價結果較客觀，評價指標體系值得推廣應用。

參考文獻：

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