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第1篇：九年級英語學習計劃范文

1. 互動式英語教學的主要原因

英語作為一門語言的學習，要掌握和牢記的知識點太多，學生對于英語的接觸機會又不多，難以對學習英語抱有較高興趣。在以往的教學模式下，初中英語教學模式大多是刻板的“填鴨式”和“灌輸式”，學生的課堂參與度不高，教師也難以理解學生的實際學習需求，教學效果不理想。

而教育改革的要求下，采用相對活潑、新穎的互動式英語教學更具有課堂活力，能夠有效激發的學習動力。互動式教學還強調學生之間的互動，鼓勵學生相互合作、交流，形成良好的學習風氣。合作精神是課堂互動教學首先強調的內容，學生之間相互分享、學習才能促進共同進步。

2. 互動式英語教學主要方法

2.1 課前預習，情境設計

初中生英語學校需要培養他們良好的學習習慣，課前學習是學習計劃的必要環節。教師在進行初中英語課堂教學實踐中，要向學生導入良好的學習習慣。教師可以要求對課文先進行預習，劃分出知識點，再以自由小組的形式進行情境模擬表演。例如在北師大版本的初中英語九年級課本中有一個單元是“language”，分別講的是“body language”和“different kind of language”。教師可以引導學生分別扮演中國人和英國人，運用文中提高的肢體語言表達方式進行對話、表演。學生在課堂上以不同的人物身份對英文內容進行表演、重現，豐富了課堂內容，促進教師和學生之間的互動。

2.2 鼓勵提問，增進交流

初中英語教學中，教師要利用自己引導者和輔助者的課堂身份，以學生為主體，充分尊重學生，促進和諧、平等的交流氛圍。對于學生的英語學習，教師要積極鼓勵學生主動提出自己的疑問，勇于表達自己的想法，增進相互之間的交流合作。例如北師大初中英語教材中有一個課程話題是“life in a journey”，要求學生通過一些關鍵詞“chemistry”、“technology”等進行話題討論，猜測圖中人物進行探險的原因，陳述自己的觀點。針對這一點，教師應該在課堂上鼓勵學生說出自己的看法，其他學生可以對其進行評價、支持或反對。啟發學生在課堂互動中以發散性思S思考問題、看待問題。語言類的學科學習更加注重學生綜合素養和人文精神、科學精神的培養，要在英語課堂教學中激發學生的學習潛力和學習動力，就要增進課堂師生間的融洽度，需要從課堂互動開始。

2.3 課后復習，交流感想

課后復習是英語學習不可缺少的一個環節，英語的知識點比較散，需要在學習之后再次進行鞏固、整理，進而構建新的知識框架。關于英語學習中的復習，同樣可以采用互動式教學，督促學生保質保量的完成學習任務。例如北師大初三英語中有一個單元里的文章是“going green”，主要分為三部分，講述亞馬遜、咸海和中國大草原的環境、綠化情況，啟發學生的環境保護意識。文章學習之后有一個“self-assessment”，需要學生做一個課后評價和總結。關于這個教學設計，教師要求學生在復習之后做一個英語隨筆，簡要談一下自己的學習心得，最后在課堂上倡導學生進行筆記分享，讓學生在互動交流中發現他人的長處和自己的不足，取長補短、共同進步。

3. 互動式英語教學的實踐意義

互動式英語教學是在新課改教程標準的基礎上實踐教學理念的轉化和教學手法的改進與創新，將學生的課堂實踐意義納入教學中來，凸顯學生的課堂主體意義。互動式教學需要貫穿整個教學過程，鼓勵學生的學習動機、激發學生的學習興趣，幫助學生在與教師和學生之間的交流互助中實現信息共享和經驗共享，全面促進學生英語水平的提高和英語學習能力的提高。當前的教育理念就是以人為本，將學生的實際需求放在第一位，在英語課堂教學中要努力調動學生學習的積極性，才能更好地實現課堂交流。在初中英語互動式教學中，能夠以更加輕松、和諧的課堂氛圍吸引學生參與學習、參與交流，為學生學習方法的改善提供更多學習、參考的機會，開闊學生視野，滿足學生的學習需求。

4. 結語

第2篇：九年級英語學習計劃范文

學生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴大，句型、語法知識的增多，教學要求和目標的提高，少數同學由于未養成良好的學習英語習慣且基礎不夠扎實，隨著好奇心的逐步消失，學習興趣的淡化，成績不斷下降，逐步喪失學習信心，甚至對學習英語產生一種逆反心理，這在英語教學中是一種很普遍的現象，通常稱為英語上的“兩極分化”現象。也造成了我們平時所說的“學困生”，這部分學生制約學校教育教學質量的提高，同時影響將來的國民素質，制約社會政治進步和經濟的發展。幫助他們從困境中走出來，使其各種素質得到充分的發展，是每一位教師不容推卸的責任。如何激發學習困難學生的學習興趣和熱情，充分調動他們學習的主動性和積極性，作為英語教師，就應不斷研究學生產生學習困難的原因，引導他們喜歡學習，學會學習，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。我在初中英語教學過程中就如何轉化學習困難學生，充分發揮他們的主體作用作了一些嘗試和探索。

一、分析英語困難學生形成的原因是轉化他們的前提

不切合學生實際和語言學習規律的教學，實質上是學習困難學生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學習不適應過程。根據學生的學習和認知的循序漸進性規律，過去的學習是現在學習的基礎，現在的學習又是今后學習的基礎。了解學習困難學生的學習基礎，分析造成學習困難的原因是有效開展針對性教學的前提。

初中時期也是學生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待困難學習，用理解的態度對待差生，是幫助他們重新審視自我，并調整自身行為的前提。老師不僅要從教學上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對困難學生多一份偏愛，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關系。了解困難學生是教育、轉化他們的起點，是關心他們的基礎，也是他們自我認識的保證。

二、以真情去感染學困生是轉化的保證

積極的情感，對英語學習會產生直接或間接的影響。在轉化英語學困生過程中，我們就是要誘導、激發他們的積極情感，抑制、轉移消極的情感因素。我們可以從以下幾個方面來喚起他們的積極情感：

1、淡化教師權威、培養“學困生”對教師的良好情感

俗話說：親其師才能信其道。學生對教師的情感認同程度很大程度上影響著學生的學習成效。如果學困生對英語教師產生了敬畏的心理，甚至從內心排斥、不信任、不接納他，那么他們在英語課堂上更會提不起興致，激發不出熱情，更談不上語言學習中的合作交流，老師最終也會很失望，從而形成惡性循環。因此，教師要改變傳統課堂教學中一呼百應的知識權威的形象，要走下講臺與學生特別是學困生進行平等地交流，教師的言談舉止要對學困生產生一種“親和力”。

2、課堂上使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通

在英語課堂上，教師的舉手投足都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關注著他們，點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學困生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情和期待。學困生積極情感的激發，將會大大增強他們戰勝困難、學好英語的信心和勇氣，英語學習的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉化他們打下了堅實的情感基礎。

三、恢復學生學習英語的自信心是轉化困難學生的重點

每個初中學生都希望自己打好英語基礎，以適應現代社會對人們掌的要求。然而不少學生在小學階段或在初中起始階段英語學習過程中屢遭挫折，極大地傷害了學習的信心。進入八年級或九年級后，由于功課增多，知識難度增加，有些同學對英語甚至采取了一種放棄的態度，他們懷疑自己的英語成績不可能再有提高。為此，我對學生的情況進行客觀分析，分類談話，逐一提出他們的薄弱環節和進步可能性，在課堂教學中積極提供機會讓他們取得一次次小的成功體驗。

四、培養學生良好的學習習慣是轉化困難學生的根本

第3篇：九年級英語學習計劃范文

英語老師教學工作計劃1   一. 指導思想

  為了貫徹學校本學期的工作精神，并結合我校教導處初一教學工作計劃，結合我個人的實際工作情況，堅持以教學為中心，以實現創新教學為目標，夯實雙基為出發點，從實際出發，抓課堂教學，師生齊心協力共同提高教育教學質量

  二. 學情分析

  經過教學與實踐，已經對班級學生有了一定的了解，他們的基礎不盡相同，而且有一部分學生的英語基礎特差，已經對英語學科失去了學習的信心，因此，在學期初，與那些失去信心的學生進行談心，幫助他們樹立學習的信心，在邊學邊復習中鞏固舊知識。并且在教學的過程中，注重對他們的個別輔導。讓他們感受到教師的關心與愛護，同時注重對特長生的培養，讓各個層次的學生都有一定的進展。

  三. 具體工作

  教學工作

  1.制定科學，合理的計劃。在新生開學前，力求定好學校要求的各項計劃， 做到切合實際，實效性強，具有可行性，合理，規范。

  2.備課，教案，作業。 備課：備學生，備教材，備教法。備好課是上好一堂課的關鍵。學生的原有的認知結構與新知識之間的內在聯系，需要教師的點撥與指導，注意學生間的個體差異，因材施教，對癥下藥，調動一切力量去激發每個學生的積極性;在教學方法上利用啟發式教學，溶趣味性與情境教學于一體，通過設問，質疑等方式，創設問題情景，激發學生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動。做到低起點，小步走，快節奏，多活動，快反饋，勤矯正，多鼓勵的一系列步走，教學管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材步走，教學管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材能夠達到運籌帷幄，做課堂的組織者，指揮者，開拓者和引導者。

  3.教案：教案制作應新課改的要求，寫好各環節，在注重形式的基礎上， 注意教案的實效性，與可行性。力爭做好教學反思，盡量寫教學札記，做到理論指導實踐，實踐強化反思，反思完善理論，循環而有序，為自己，為學生完成一份滿意的答卷。

  4.作業批改：設計獨特的作業形式，做到量適度，批及時，評到位。

  5.聽課，集備與教研：學習的外延是廣闊的，聽課僅是其中之一種。多聽 同學科的課以及骨干教師的課，及時評課，交流意見，提出建議，做到真誠，有理，有據。不斷教中學，學中悟，悟中思，思中練。

  6.輔導與檢測 課后輔導是一項不可忽略的環節，在每次測評后我會進行有目的的輔導，指導全科生做好錯題檔案并及時反饋，并且分析原因，指導方法，做到在學習上“一幫一”，我們不能將后進生置之不理，在注重因材施教的同時，加強偏科生指導與檢測題共行，以點帶面，全面推進，共同進步。

  英語老師教學工作計劃2

  本學期我擔任九年級的英語教學工作，根據學校制定的教學工作計劃，現對本學期的具體工作做如下計劃：

  一、指導思想

  1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;

  2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;

  3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

  二、學生情況分析

  今年學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

  三、教學措施

  我根據近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取“三輪復習法”作為畢業班的總復習計劃，“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。

  第一輪復習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關(從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練習、復習檢測形成能力。

  在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。(時間：3—4月)

  第二輪復習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復習的過程中要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。訓練應貫穿整個復習當中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。時間：5月份

  第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。時間：6月份

  總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。

  初三階段的復習工作十分關鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于學生要因勢利導，因材施教，使學生在原有的基礎上有所提高。

  四、自我提高與教科研

  本學期繼續作好做好理論學習工作，我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經常閱讀教師業務書籍，自覺參加學習與培訓，使自己的業務水平有所提高。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學習筆記。繼續執行學校的要求，并及時做好學習筆記。學習過程中，針對自己的讀書進行反思，積極向其他教師學習，取長補短，本學期聽課應不少于20節。針對自己的教學也應積極做好教學后記和反饋，在教研組活動中進行每次經驗交流。積極參加學校組織的匯報課活動。

  本學期繼續開展課題研究工作，在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學的相關文章，與其他教師多交流，吸取好的經驗和方法。并積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網絡上進行交流。

英語老師教學工作計劃3   一、學情分析

  今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。

  高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

  二、指導思想

  在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。

  2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

  4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。

  8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。

第4篇：九年級英語學習計劃范文

在日常的教學中,我們卻會發現這樣的情況,同樣一個老師,同樣一個班級,同樣一個教學環境,不同的學生卻會出現不同的學習效果,導致的原因有很多,但是其中重要的一個原因就是,學生自身主動性和積極性發揮的不同。可見在日常教學中,如何激發學生的學習主動性和積極性就顯得尤為重要了。下面就從這些年從事英語教學的實踐談一下我的體會。

一、要調動學生的學習主動性和積極性,教師的素質和水平往往起著決定性的作用

1.教師要熱愛教育事業

英語教學是整個教育工作的一部分。熱愛教育事業與熱愛英語教學工作應該是一致的。教師要在自己平凡、日常的工作里,看到培養人才對整個社會的遠大意義。只有教師對自己的工作有了正確的認識,對它產生深厚的感情,才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感、責任感,對工作中遇到的困難才會努力去克服,才會對自己的工作提出嚴格要求,才會對自己日常的教學工作精益求精,才能感染學生,使學生“親其師而信其道”。

2.教師要有扎實的英語專業基本功

英語教師的英語水平要高,特別是專業基本功應當過硬,這是教好英語,激發學生學習興趣的先決條件之一。他們必須具備良好的發音和語調,一定的聽說讀寫能力,必要的語法知識,掌握一定量的詞匯和有關英美國家的文化背景知識等。通常情況下,很難想象出一位聽說能力差的教師能夠激發學生學習英語的興趣。如果學生被英語教師那一口流利、地道的英語所折服,他們應該能夠積極主動地去學習英語。

3.勝任教學的能力

英語教師單有英語水平還不夠。語言教學既使一門科學,又是一門藝術。英語教師如果想要取得教學的良好效果,就必須懂得而且掌握英語教學的規律和方法。特別是當今各種新的方法不斷出現,還有些正在形成,英語教師學習和研究教學法尤為重要。英語教學作為藝術,它和其他藝術一樣,不是隨便容易獲得的,也決不是今天獲得,明天又可能失掉的東西。它是英語教師在長期教學實踐中積累的結果。教師必須十分熟悉英語教學的原則和方法,要把他們靈活地使用到實際教學中,去調動學生學習的主動性和積極性。

4.教學語言講究藝術

教師上課講話的語言應當簡明、扼要、生動、形象、深入淺出、語調抑揚頓挫、有感染力、有幽默感,這樣,教師上課說話才能生動有趣,吸引學生,調動學生學習英語的積極性。

5.尊重學生,熱愛學生,關心學生

教師對待每個學生要公正而不偏愛,這樣才能在學生心目中樹立威望,使學生更愛學習英語。

二、要對學生經常進行學習目的性教育

這是調動學生學習英語積極性的保證,要不斷讓學生明確學習的意義,知道學習的內容和應達到的目標,使學生明確學會英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯系的更為密切。在英語教學過程中,教師可幫助學生制定自己的學習計劃,例如讓學生懂得自己為什么學習英語這門學科等。

三、要發揮教師的指導作用,充分調動學生的主動性和積極性

教學活動是師生間的雙邊活動,教師不但要提高自己的語言素養,還有善于根據學生的年齡特征,采用科學有效的方法,排除他們在學習上的心理障礙以調動他們的主動性和積極性,例如,初中學生一般模仿能力較強,羞怯感少,敢于開口,富有表現力,教師要充分利用他們的年齡特點,首先進行聽說訓練,采用視聽說入手的方法能引起學習的興趣。

四、教師要面向全體學生,設計難易適度的教學任務

發揮不同學生的特長,耐心幫助有困難的學生,對于學生的點滴進步,要及時鼓勵,使他們樹立自信心,對學生在口語實踐中出現的小錯誤,要有耐心,有時可以不必有錯就糾,以免損傷他們的積極性。在日常英語教學中應堅持鼓勵為主,以建立學好英語的信心。教師要堅持正面教育,肯定成績。

五、激發學生的學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向,興趣可使人滿懷熱情地從事各種實踐活動,興趣可以激發學生的求知欲,推動他們去學習。為了激發學生的興趣,喚起他們的求知欲,我認為應該做到以下幾點:

1.上好第一節英語課

我們應該始終注意學生的學習的學習興趣,上好第一節英語課。第一節課我不是去講英語有多么重要,而是用自己準備好的教具,如商標廣告、產品使用說明書等進行表演,讓學生體會到英語在日常生活中的重要作用。這樣從第一節課起就為他們學會英語奠定了基礎,開了個好頭。

2.上好每一節英語課

當學生的求知欲被激活后,必須趁熱打鐵。因為這時學生的求知欲很強,他們的學習主動性、自覺性會大大提高,參與意識自然增強,課堂氣氛就會十分活躍,這時應注意以下幾點。

(1)在教學過程中,應注意到教學內容應該總是適合學生的實際水平,應該照顧大多數。既不能超越學生的實際水平,又不能遷就水平差的學生。至于差的學生,通過自身努力和個別幫助等辦法趕上應有的水平。這樣就可以面向大多數學生,充分發揮他們在學習過程中的主動性。

(2)講授或訓練的內容要有啟發性,引人入勝,課堂組織要形式多樣,生動活潑。在適當的時候,還可穿插安排一些英語游戲或者表演等。

(3)每一節課結束前要總結要點,使學生明確哪些內容重要,哪些需要特別注意。要經常組織復習,幫助學生鞏固所學過的東西。

3.因材施教

教師在對全班統一要求下,必須注意學生的個別差異,因材施教。對于在學習上有潛力的學生,要指導他們多學一些,促進他們冒尖。對于某些語言能力較好的學生,例如,模仿能力強,語音語調好,聽說反應快的學生,就應讓他們在口語上發展。學生在某一方面有困難,其他方面不一定有困難,要揚長避短,鼓勵學生奮勇前進。

4.適當開展學習競賽活動

班與班、組與組、個人與個人之間,都可以開展競賽。例如詩歌朗誦、唱歌、講故事、演講等。讓學生都有表現的機會,使學生感到學習的價值。

六、要注重語言交際功能

英語教學的實質是交際,是師生之間、學生之間的交際,英語教學也就是通過這些交際活動,使學生形成運用英語的能力,在交際過程中,師生雙方的認識活動是相互作用的。為了培養學生的交際能力,我注重交際策略的學習和應用,在教學活動中以學生為中心,讓學生充分接觸所學語言,并且要求學生講該語國家的人在真實交際中所使用的語言。教師要盡力提供真實交際中所使用的語言。教師要盡力提供真實的情景和創設外語環境,讓學生主動、創造性地去學習。

例如,在教授九年級unit3 I used to be afraid of the dark.這一單元時,我們可以讓學生對比自己在外貌、性格、學習和能力等方面現在與過去的不同。這樣使學生將所學到的語言用到真實的語言情景中。同時調動學生學習語言的積極性,每一個學生可以從中感受到學習語言的快樂和成就感,從而可以發揮學生在英語學習過程中的學習主動性和積極性。

七、要注重創新思維的發展

創新精神對于一個國家和民族來說是很重要的。新的世紀更加強烈地呼喚著教師對學生創造性思維的培養,在英語課堂教學過程中,為了充分調動學生的學習積極性和主動性,必須注重學生思維發展訓練和培養思維訓練能力。例如,在講授九年級新目標版unit9 When was it invented?時,在教授完本單元的新的語言項目時,可以讓學生使用所學到的語言知識去描述自己的一項發明,去解決學習生活中遇到的問題。

綜上所述,只有充分調動起學生學習英語的主動性和積極性,教學才能獲得良好的效果。因此,英語教師在教學過程中,不能只埋頭教,而要以多種方式發揮主導作用,不同程度地激發學生學習英語的動力,激勵學生主動積極地去學。

參考文獻:

[1]《英語課程標準》.