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第1篇：學前班畢業總結范文

工作總結能對出現的問題進行分析，在經過回顧、歸納工作以后,我們能夠發現問題。那您知道學前教育班主任總結范文怎么寫嗎？親愛的讀者，小編為您準備了一些學前教育班主任總結范文，請笑納!

學前教育班主任總結范文1一年的工作即將接近尾聲，我感謝各位領導和學校教師一直的關心與信任。一年來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業、無私奉獻全心全意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中。回首一年來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現將一年來的思想、學習、工作等方面做個簡單的匯報和總結。

一、加強學習，樹立形象

教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。并嚴格要求自己，樹立良好的教師形象。

在我心中一直認為：一名優秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。學前班的孩子比上學期進步了，生活習慣和學習常規好多了，同伴之間和和睦睦，孩子們都像兄弟姐妹!

二、鉆研業務，悉心育人

作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發展。課余時間也認真的參加教師進修的學校的培訓，一年來，教師進修的培訓讓我對課堂教學的把握自如，讓我知道怎么建立良好的師生關系.積極地去瑞安濱江幼兒園，機關幼兒園，莘塍中心幼兒園，馬嶼鎮幼等聽課學習，相互交流，共同進步!

三、用心工作，不斷進取

一年來我踏踏實實，努力工作.為學前班孩子創造很多學習機會，讓孩子積極參加課外集體活動，豐富農村孩子的生活和經驗.我班的蔡雨彤和黃彥茜在學區的比賽中取得好成績.在最后的時間里，我給孩子一個展示的舞蹈，成功地完成畢業典禮.另外，平時在學校里開展公開課，聽取學校老師的指導，指導老師也給了我很多幫助和建議.碰到不懂的問題我會向學校有經驗的老師請教.不斷積累經驗，尋求更適合農村的幼教道路!

四、認識不足，努力進步

“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上松懈就會影響工作，性格急躁;以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。

這一年我進步了，也有些迷茫.農村的幼教工作還剛剛開始，這條路還很長...家長似乎沒有正確認識學前教育，而是錯誤的認為要提早學習小學內容.難題一直會有，我們需要一直努力!

有播種就會有收獲，有付出就會有回報。一年的教與學使我和孩子們之間產生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效。但我深知這些成績的取得和領導及所有幫過我的教師分不開的。一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮斗沒有窮期。在今后的工作中我會繼續努力，盡職盡則。把自己全部的愛奉獻給孩子，為荊谷幼教的明天獻出自己的一份力量。

學前教育班主任總結范文2隨著時間的推移，2__學年已在孩子們的歡聲笑語中劃上了圓滿句號。回顧這過去的一個學期，我們學前班更像是一個大家庭，孩子們在七位老師的關愛下快樂成長。本學期各項工作已經順利結束了，我們七位教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，現就這一學期來我們開展的具體工作做以下總結:

一、學前班的基本情況

學前班有三個教學班，一班35人、二班35人、三班34人，共有學生__4人。不足齡的26人，沒讀學前大班的3人。在學前班上課的老師7名，兩名炊事員。

炊事員負責做好師生的早餐和午餐，管理食堂的食品衛生，師生的開水供應，食堂內外的清潔衛生保持與整理這兩名炊事員每天早晨三點鐘就起床給我們燒開水、做早點，毫無怨言，做的飯菜有顏有色，味道很好，老師和同學們都非常滿意。你無論什么時候走進廚房，看到廚房里都是干干凈凈的很舒服。

二、課堂上的情況

在教學活動中，采納探究在前，講解在后的教學形式，大大激發了孩子們學習的積極性和主動性。我們學前班到底教些什么，孩子們學些什么，肯定是大家最關注的一個問題。楊明友老師身體不好，幾次去宜昌求醫、買藥，帶病堅持工作。他從教3多年，有非常豐富的教學經驗，給拼音編序號、聽音判斷單韻母、聲母和音節訓練、摘蘋果游戲、開火車朗讀、拼音填空練習等多種形式的教學不但促進了孩子們大腦的發育，提升了孩子們的智力水平，還是為了孩子們順利升入一年級，打好基礎，不在起跑線上輸給別人作充分準備的。柳家菊老師也是如此，腸胃不好，長期服藥，帶病堅持工作。

她長期代高年級的數學是數學把關教師，在課堂教學中，先檢查學生的學習用具，復習舊課，探究新知，充分利用圖片、畫圖、提問、游戲、作業、獎勵等，她的教學方法靈活多樣。柳家貴老師是學前班的兼職門衛，無論是家長還是送菜的，隨叫隨到，豪無怨言。本學期帶二班的數學，成績不錯。李瑾霞老師身體也不好，經常頭疼，患有高血壓，但對工作時認真負責的。譚從元老師的各科教學都非常有特色：以教材為藍本，結合現實社會生活，抓住孩子們的心理特征，以身邊的人與事實施教學。采用多種激趣方法，如講故事、律動、猜謎語、繪畫、表演等形式，充分調動了學生的積極性。尊重、信任孩子們，和孩子一起活動，體育游戲課做《貓捉老鼠》的游戲，打了下課鈴，一張張可愛的小白臉還緊緊的抓住老師的手，舍不得離開，師生課內外和諧相處，做得很好。

三、家校配合，形成合力

本學期我們召開了一次家長會。家長與老師在一起對孩子個方面的習慣的養成教育，進行心與心得交流。

要教育好一個孩子，家庭與學校之間的配合非常重要。付覲宇、譚睿孜、魏子越、孫宏軒、譚禾智賢、張玉佳、向悅康、陳孝宇、陳方奧、陳夢園、等同學的家長與學校配合很好，非常支持學校的工作。我們對家校教育工作十分重視，堅持經常與家長保持聯系，互相交流孩子在學校、在家里的情況，并有針對性的進行指導教育，幫助家長了解科學的育兒知識，進行家校經驗交流活動，在家長會上請家長各自發表自己的見解，為了更好的教育好孩子，互相商討切實可行的教育方法。我們的工作得到了家長們的大力支持和緊密配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家校工作，讓領導放心、家長安心。

我們召開了一次親子運動會。運動會我們設計了六個訓練項目，在運動會上家長與學生的配合很好，那激動人心的場面，令我們久久不能忘懷。

四、安全教育常抓不懈

1、學校操場上的體育設施如：單杠、雙杠等，由于年久生銹，不牢固，不能去攀爬。

2、在教室內、樓梯間、操場上不準追逐打鬧，特別是有的學生喜歡在操場上撿小石子扔來扔去、拿著棍子你追我趕不安全，二樓的學生不能在教室前的護欄上探頭往下看，怕從上面摔下來了，上下樓梯不能從樓梯間的扶手上往下滑，有這種行為的同學一定要改正。

3、教室內的插座任何學生，不可以亂動，不能隨便去插電源。

4、接送學生家長要嚴格執行簽字制度，特別是不能把學生單獨放在校門外，家長或者開車的師傅走了孩子無人看管，這是一個很危險的信號，希望引起各位家長的警惕，以免產生不好的后果。

五、反思不足

1、安全教育的力度要加強。

2、成績不顯著的學科在教學方法上還要努力探索。

葉圣陶先生明確指出：“什么是教育?一句話，教育就是要養成良好的行為習慣。”習慣對人的一生影響之大，千萬不可忽視。學前教育是學生學習生涯的開始，更應該引起我們的重視，為學生畫個美好的未來。

學前教育班主任總結范文3時間是一只永遠飛翔的鳥。轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束。回想來到附小的這一學期，有收獲，也有感想，讓我學到了許多新的知識，同時也讓我進步了許多。本學期，我適應學校的教學工作要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生實際情況使學前班的教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作能得到更大的進步，現對本學期的工作作出總結。

一、思想品德

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作。積極參加各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、陶冶情操，修身養性

作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先應該具備良好的思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀，以更高的要求來要求自己。工作中我認真學習學校先進的教育理念，將先進理念轉化成先進動力，利用業余時間翻閱有關教育理論，看到好的信息能及時摘錄下來，不斷為自己充電，同時向有經驗的老師請教，在干中學，在學中干，不斷積累教學經驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階。

三、保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

2、做好了班級、寢室的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，被褥整潔舒適。

3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真的進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。

注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。

培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

四、教育教學工作

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。

根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。

注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。

本學期，我擔任學前班的語言、音樂、體育、健康社會科學多科教學工作。對于語言和社會科學課上，我注重調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經過一個學期的學習，很多幼兒的語言能力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事;在體育課中，我引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安全、愉快的情緒，還適當的激發幼兒對體育活動的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動，發展了幼兒基本的活動技能和身體素質。

在音樂教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養孩子們對藝術學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，主動的去發現、去探究。音樂課上孩子們深情演唱《爺爺為我打月餅》等歌曲，由此我想到了我國著名教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相應的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”可見，教學中離開了情感，一切教育就無從說起。

五、認識不足，努力進步

記得有人曾經說過：一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高。教師的成長等于經驗加反思。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力。

學前教育班主任總結范文4時間過的真快，兩個多月轉眼就過去了。回顧這兩個多月來到快樂寶島工作的點點點滴滴，收益良多。根據我校的工作安排，擔任學前班教學工作。

我遵循學校的教學工作要求，在同行們的互相幫助下，本人順利有效地完成了教學工作。現將兩個多月來的工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，不僅要有一顆愛孩子的心，還應該具備良好的思想素質，為了提高自身素質，首先樹立正確的世界關和人生觀，以更高的要求來要求自己。

在工作中我認真學習學校先進的“今年爸爸媽媽給我講故事，明年我給爸爸媽媽讀報紙”教育理念，積極參加每次教研活動，認真參加聽課、評課、通過研討和反思，我將同行們公開課上的精華延伸運用到日常教學實踐中，學會在反思中進步。不斷為自己充電，努力使自己成為一名合格的新型教師。

面對著一群年齡小卻不懂事的孩子。我認為教學與德育要一起抓，經過努力小朋友們進步很快。現在孩子們都能和我很好溝通，和孩子們在一起是一件很快樂的事。

我也深深體會到面對著這寫純真無暇的心靈，面對著他們天真多變的內心世界，只有深切的關愛，才能深的孩子們的信任與愛戴。“真的教育是心心相應的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”對幼兒以表揚為主，改變他們的依賴思想，對他們的行為或表現充分給予肯定，使他們更能積極主動快樂地學習，引導他們養成良好的學習習慣和行為習慣。

為了爭取家長的理解和支持，我主動與家長溝通，經常通過面談的形式交流幼兒在家、在園餓表現情況，聆聽家長們的意見和看法，共同尋找出教育幼兒的有效方法。

我們的工作得到了家長們支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，學期結束了，我們班的幼兒即將進入小學，祝愿我們的孩子在小學的生活中身體健康，學習天天向上!

以上是我對本學期工作總結和反思，它將引導我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發揮自己最大優勢，將自己鍛煉的更好。

學前教育班主任總結范文5伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲，作為學前班的班主任，不僅要在思想上、學習上幫助幼兒，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養他們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇見的各種困難，審視自己一學期來的工作總結得失感觸很多，看著他們的長大，我非常欣慰，在和孩子們相處的日子里，他們在一天天成長，不斷進步，讓我更能感覺到自己是最幸福的老師，以下是自己帶班的一些體會。

一.生活方面;關心愛護每一個幼兒，作為一名幼兒老師在對不同類型、不同個性的幼兒，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好，在班里我平等對待每一位幼兒，課下我們像朋友的相處，融洽了師生的關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習，利用晨檢和午餐前地時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。還請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育，特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

二.教學方面;

在教學上我一直以玩中學、學中玩的宗旨進行教學設計的，特別是我們三月份開展了專注性教育活動，對幼兒影響特別大，剛開學時幼兒自控力差紀律渙散我就把專注性的教育課程納入了課堂，從培養他們良好習慣下手，及時提醒孩子們做好上課準備工作并且在課后注意幼兒的行為根據幼兒的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中時刻注意調動幼兒的積極性，幼兒逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的好習慣，也掌握了所學知識。

三.家長工作;

我對家長工作很重視，堅持經常與家長聯系記錄，互相交流孩子在園在家的情況并有針對性的進行指導，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒教育重心是個性能力的培養。使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形成并支持參與學校的教育活動。我的工作得到了家長們地支持和配合，同時家長們也給了我充分的確定，這將激勵我更好的開展家園工作，讓領導放心，家長安心的工作。

四.反思調整;

第2篇：學前班畢業總結范文

關鍵詞：學前教育發展；問題；對策

中圖分類號：G610　文獻標志碼：A　文章編號：1002－0845(2012)02－0087－02

學前教育是指幼兒入小學前在教養機構所受的教育，舊稱“幼稚教育”。英國空想社會主義者歐文最早提出設立專門機構教育幼兒的思想，并在19世紀創立了世界上第一所幼兒學校，接受1～6歲兒童入學。我國從20世紀初設立學前教育機構。

改革開放以來，特別是近兩年，我國學前教育事業受到黨和國家的高度重視。2010年《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出：“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。……辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。”進入新世紀以來，學前教育得到了快速發展，取得了突出成就。但是，隨著我國社會主義市場經濟建設的不斷發展，人民群眾對優質學前教育資源的需求越來越高，現有的學前教育資源質量和辦學水平已不能滿足日益增長的社會需求，特別是河南省的學前教育發展存在諸多問題亟待解決。本文將對這些問題進行梳理并提出相應對策以供參考。

一、河南省學前教育發展存在的問題

1.辦學環境差，區域發展不平衡

河南省人口眾多，是學前兒童相對集中的地區，但環境條件及教育資源總量低于全國平均水平。河南與鄰省山東相比，河南省的學前適齡兒童數量要多于山東，但山東幼兒園教職工總數98 834人，其中園長11044人，分別占全國的7.50％和8.82％，河南遠遠低于山東的指標比例。學前教育辦學形式的結構比例在某種程度上反映了學前教育的普及率，其中非獨立設置的學前班比例越高，說明普及率越低，而河南省學前班的比例城鄉差別較大。根據2008年河南省教育統計提要相關資料顯示，2008年河南省各地市城市、縣鎮、農村學前班的個數分別占幼兒園班級總數的11.7％、28.9％和65.2％，越是農村，學前班的比例越大，說明學前教育的普及率越低。這在一定程度上反映了河南省學前教育在區域環境、辦學條件等方面存在著城鄉發展上的不平衡。農村學前教育機構辦園條件簡陋，大部分鄉鎮中心幼兒園和村辦幼兒園由于政府投入沒有保障，收費偏低，辦園條件長期得不到改善，設施簡陋，缺乏必要的活動室、功能室，建筑設計不合理，設備配置不到位，房間通風、采光不好，等等。

2.硬件投入不足，優質資源短缺

隨著河南省城市化進程的不斷加快，農村人口向城市加速遷移，使得城市人口急劇膨脹，學前兒童數量逐年猛增，而幼兒園的建設速度相對滯后于學前幼兒的增長速度。辦學條件好、質量高的優質幼兒園相對短缺，公辦幼兒園班額過大現象突出，民辦和私立幼兒園規模小、層次低、條件差，這就帶來了城市適齡幼兒入園難、入好園更難的問題，引起了社會和幼兒家長的不滿。有的鄉村幼兒園硬件投入不足，設置數量不足，服務范圍過大，導致家長接送孩子不便，降低了適齡幼兒的入園率。

3.私人辦學及管理不規范

民辦學前教育機構和私人開設的幼兒園已經成為河南省學前教育的主體力量，但也存在著不容忽視的問題。首先是民辦幼兒園審批登記注冊工作混亂，非法辦園情況嚴重。河南省教育行政管理部門很少或沒有設置學前教育管理機構，缺乏專兼職管理人員，幼兒園登記管理工作也不能按照《幼兒園管理條理》的要求進行，管理部門沒有掌握和行使執法權，導致對一些非法幼兒園、學前班的治理、取締工作難以開展，辦學條件不達標的幼兒園大量存在，帶來很多安全隱患和辦學風險。其次，民辦幼兒園師資準入制度缺乏監管，師資質量良莠不齊。有的私立幼兒園聘用教師沒有嚴格的學歷要求，有的雖有要求但不強調學前教育專業背景或幼兒園實習經歷，導致私立幼兒園教師職業專業性被弱化，其危害性是不言而喻的。再次，民辦幼兒園收費不規范。目前幼兒園收費管理辦法主要是針對公辦幼兒園，對民辦和私立幼兒園的收費主要采取成本核算、政府備案的做法，導致民辦幼兒園收費無法規范，一些幼兒園在收費項目、標準上盲目攀比，無序競爭，既加重了幼兒家長的經濟負擔，又影響了公辦幼兒園、民辦幼兒園的和諧健康發展。

4.師資力量薄弱，教育質量不高

河南省由于經濟基礎薄弱，教育經費投入不足，學前教育更是缺乏經費保障。首先，教師待遇不高，優秀教師缺乏，影響了教育質量。其次，河南省的學前教育和民辦幼兒園存在“小學化”傾向。多數落后地區沒有獨立設置的幼兒園，幼兒班、學前班大多附設在小學里，教師、保育員均由小學教師兼任，教學內容偏重于讀、寫、算等文化課教學，教學方法上普遍采取教師講、幼兒聽的“注入式”或死記硬背的方式，難以體現學前教育的特色，表現出嚴重的“小學化”傾向。再次，教師的科研能力普遍不高。河南省2008年全省幼兒園教師具有小學高級、小學一級、小學二級教師職稱的比例分別只有13.2％、18.5％、7.9％，具有中學高級職稱的幼兒教師只有0.6％，而且這些比例從2001年以來呈逐年下降的趨勢。河南省幼兒教師的編制、工資來源、養老和培訓、資格認定以及職稱評聘等問題，在過去相當長的時期國家沒有出臺相關的政策，缺乏相應的規范，造成這些教師待遇無法落實；民辦幼兒園教師基本上屬于打工者序列，他們的工資、“三金”等問題更是無法得到保障，所以他們教學科研的積極性不高，甚至隨意跳槽，流動性很大，導致教師隊伍不穩定。

二、解決學前教育發展問題的主要對策

1.明確職責，改善條件，實現城鄉均衡發展

河南省學前教育發展的主要制約因素在于城鄉差別過大，農村學前教育發展滯后，因此，加快農村學前教育發展，實現區域均衡是當前工作的重點。一是在教育經費投入上應向農村學前教育傾斜。要采取專項經費的辦法加大對農村學前教育的硬件建設投入，加大農村學前教育師資培養力度，改善他們的工作生活條件，提高待遇，解決職稱評聘、業務進修等一系列問題。二是在政策支持方面應向農村學前教育傾斜。要制定優惠政策鼓勵發展農村學前教育，積極引導民辦教育資源進入農村地區，為農村提供優質服務；要因地制宜地發展多種形式辦學，大力發展鄉鎮公辦中心幼兒園，加大標準化建設力度，發揮其示范和輻射作用，帶動村辦幼兒園的快速發展；要整合資源配置，充分利用農村中小學布局調整后的教育資源，發展各種形式的早期教育，形成覆蓋城鎮、鄉村的學前教育網絡，促進農村學前教育實現跨越式發展，進而實現城市與農村學前教育的均衡、協調發展。

2.加大經費投入，擴充優質教育資源

首先，對公辦幼兒園的經費投入是社會公益事業發展的戰略性投資，要體現出政府的公共責任，盡快建立以政府投入為主體，政府、社會、幼兒家長共同承擔的教育經費分擔機制，形成與政府職責相適應、市場經濟相配套的學前教育發展投資體系。其次，政府要加強對《民辦教育促進法》及其配套法規落實情況的督查，嚴格監控民辦幼兒園辦學經費的投入，嚴肅查處出資不到位、隨意挪用辦園資金的違法行為，確保辦園條件逐步改善；同時要制定各級各類幼兒園收費標準，明確最低和最高收費限額，規避惡意競爭，保障入園幼兒和家長的權益。第三，按照國家“廣覆蓋，保基本”的政策要求，加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園，要大力提倡和積極鼓勵各級政府和社會力量出資興建普惠性幼兒園，以保證河南省落后地區、家庭經濟困難的適齡幼兒及時接受教育。第四，建立省域統一的幼兒園評估標準，狠抓幼兒園標準化建設和評估，強力推進標準化的優質園建設發展速度，3萬人口以上的鄉鎮至少舉辦2所、3萬人口以下的鄉鎮至少舉辦1所標準化公辦中心幼兒園，5000人口以上的社區或居民小區必須建立1所標準化的幼兒園，進一步優化資源配置。

3.完善管理，依法監督，規范各類辦學行為

首先，各級教育行政主管部門要完善學前教育管理機構，明確管理責任，建立專兼結合的管理人員隊伍，提升管理水平，為學前教育的健康發展服務。其次，要強化教育主管部門的合作協調職能、法規建設與依法治教的職能、教育質量管理與評估職能；加強幼兒園標準化建設，發揮教育主管部門對學前教育發展的指導作用。第三，各級政府要加強對學前教育機構準入制度和幼兒園規范辦學的監管，認真落實幼兒園登記注冊制度，嚴禁非法辦園，要經常性地組織教育、衛生、安全等相關職能部門加強對幼兒園教育教學工作的督導檢查，嚴防各類教學與安全責任事故的發生。第四，要大力推進依法治教，認真落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《民辦教育促進法》等各項國家教育法規，推進依法辦園，依法管理，確保學前教育規范有序，健康發展。

第3篇：學前班畢業總結范文

關于學前班下學期教學計劃

這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學之前的準備，可以通過和家長一起參觀小學或者請畢業生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

一 、我們先有幾方面的準備。

1、身體方面的準備：

通過戶外活動以及個人衛生等方面來增強幼兒的體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；

在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育。現在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學方面

我們將繼續貫徹《幼兒園教育綱要》，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，書寫簡單的字以及拼音，并加強1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力，另外加上珠心算教學，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應能力，可以算50以內的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學期，新的學期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰，本學期我們老師將嚴格要求自己，認真總結上學期工作，吸取經驗，反省不足，根據新學年《幼兒園工作》、《幼兒園教學計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務計劃思想的指導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發展。因此，我做出了個人教學計劃

所有配班老師團結一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設置良好的肓人環境，為幼兒的在園生活提供學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發展目標，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發展、社會性發展、身體發展的教育，培養幼兒良好的生活衛生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發現，發現中了解，了解中獲得新知識、新經驗，鼓勵每個孩子的個性發展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質的培養和教給幼兒適應各種環境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發展幼兒良好的心理品質。

第4篇：學前班畢業總結范文

力推能力本位教學

辛濤介紹，中小學教育質量綜合評價，將教育評價的重點從原來重視學生學業水平轉移到注重學生的全面發展，評價涉及的領域包括學生的品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成以及學業負擔狀況等方面。辛濤稱，對于學生學業發展方面的評價，不僅要涉及學生所學科目的核心知識和內容，更要重視對學生問題解決能力、創新思維等方面的評價，注重測評學生在實際情境中運用知識、解決問題的能力。

對于學生品德發展、身心發展、學習動力以及學業負擔等方面的評價，要注重使用科學、客觀、有效的評價方法收集信息，做出推論。辛濤提到，在教育教學的實踐領域，2001年起，中國開始推行基礎教育新課程改革。為了深化教育改革、全面推進素質教育，在新課改的過程中教育評價領域逐步重視學生的綜合素質評價，并把它當作高校選拔人才的重要依據之一，鼓勵中小學關注學生的成長，促進學生全面發展。綜合素質評價的實施在一定程度上促進了中小學關注學生發展規律，僅關注學生學業水平的“應試”質量觀開始扭轉。

辛濤表示，總體來說，我國教育測量與評價專業領域較國外發達國家起步較晚、底子較薄，在評價技術和理念上還存在許多薄弱環節，各地仍需加強和提升相關的專業機構和專業人員的能力。各地中小學教育質量綜合評價工作要依托專業的教育評價機構，組織多元而廣泛的科研隊伍，運用先進科學的教育評價和測量技術，從教學管理到效果評價，能力本位教學和知識本位教育有很多不同之處。

轉化為能力的知識才是力量

在國外，能力本位教學的學校建立了與其相適應的管理機構。學校聘請專業人士組成專業委員會，由他們按照不同能力的具體需要，確定相應能力的特點，明確培養目標，再由學校組織教學，以這些能力為目標，設置課程、組織教學內容，最后予以考核。

在我國基礎教育中，最能體現能力本位教學的是校本課程。但即使是校本課程的管理，也沒有建立上述機制。比如，國家教委和國家體育總局已經推行多年的三項棋類運動，一些學校已經成為三項棋類教學的培訓基地，但是并沒有建立相應的專家委員會機構。對于學校要開設那些小本課程，校方也沒有穩定的決策機制和機構。

目前，常見的中小學教學管理機構還是圍繞知識本位的教學模式建構的。在教學方面，按照應試教育的要求，劃分為由不同科目教師組成的專業教研組。這種結構與能力本位教學機構的主要不同在于，其關注的內容不包括教學科目的設置。北京市教委基教處處長趙鈺琳表示，最初理解的能力是能做具體工作。但這個理解非常狹隘，是根據一系列具體的、孤立的行為來界定“能力”，如“操作能力”“動手能力”，這些行為往往與一項項被分解的工作任務相聯系。這是把“任務”當成了“能力”。人們后來意識到，即使一個人能夠完成已經明確規定的任何細小任務，他也不一定就能成為一名成功者時，這種理念很快就被冷落了。上世紀80年代中后期，能力本位的教育理念被重新定義為“關鍵能力”，也就是具備超越具體工作能力的整體能力。能力本位教育中的“能力”被解讀為一種綜合能力，包括與本職相關的知識、態度、經驗（活動的領域）、反饋（評價、評估的領域）。

上海市成功教育研究所所長劉京海先生認為，知識是力量，同時也是負擔。可以轉化為能力的知識才是力量。這就要求“知識最小化、效率最大化”。僅能用于或大部分只能用于應付各種考試所需的知識，則是學生的負擔。負擔型的知識也有一定的價值，但對學生后繼發展的作用是有限的，甚至有可能轉化為阻礙青少年創造性能力開發的阻礙，更有可能成為青少年人格發展的負性影響因素。

知識本位教師遇到能力教育

能力本位教育興起于美國，通過加拿大傳入中國。美國的學校的能力本位教學和中國的教學有何不同？畢業于北京師范大學的旅美教育學者蔡真妮遭遇美國的能力本位教學體系時，一再被震驚，隨后，開始比較兩者的不同。她介紹說，美國小學三年級的學生能數到100位數的并不多，因為學校不要求數到100位數。但是美國學前班的孩子就開始學習中國初中學生才會學習的幾何了。美國的學校認為，數數是一種能力，會了1+1=2，慢慢就會領悟100+100=200，不必強求一時。幾何是另外一種能力，如果不強求的話，學前班的孩子也能掌握一些。這些能力的種子一旦種下，日后加以培植，會自動成長。

美國小學生的課業負擔輕，是因為他們在學校里不做重復練習。美國學前班開始教數學，不深但范圍很廣：看鐘表認時間、數錢、認識尺子，學習分數、統計、幾何。學前班教師發給家長的學業成績單上就有“統計”“幾何”成績。

統計課就是紙上畫著各種動物，讓孩子統計，共有幾只羊、幾只牛、幾只馬、幾只豹子、幾只斑馬，再統計一下野生動物一共有多少，農場里的家畜家禽有多少。幾何，就是學習各種形狀，讓孩子自己畫出各種幾何形狀的實物來印證所學的形狀，比如，畫一個氣球表示橢圓形，畫一個太陽代表圓形，畫一個門代表長方形。分數則是一塊比薩餅分成了八塊，你吃了一塊，你吃掉了八分之一。這些數學概念從學前班教起，一年級、二年級、三年級要一直繼續學。蔡真妮介紹說，這正是能力本位教學體系的特點。每升高一個年級，教學內容都會在原基礎上加深，引進更深更廣的概念。如果以前沒學懂，有機會在任何一個年級“開竅”并跟上進度。

中國小學的數學課叫算術，以算為主，美國的學校一直叫數學。他們認為加減乘除不是數學知識，而是計算能力。數學是邏輯，是推理判斷，是應用能力。所以，美國學校教數學，是讓孩子們理解數學概念，理解數字都是干什么用的，對于計算能力根本不去訓練培養。學生到四年級的時候，老師就教他們使用計算器，允許孩子使用計算器進行某些基本計算。到了初中和高中，計算器更是必備的學習用具之一。中國小學的計算題要列出算式求解，美國小學的數學題則不用算式。教師不要求推導過程，學生只要能得出正確結果就行。自由推算是鍛煉孩子的邏輯思維能力和解決問題能力的過程。列算式雖然算起來快，結果也不容易錯，但是少了動腦思考的過程。這兩種解題方式訓練的效果不同，前者鍛煉解決問題能力，后者更適宜于考試出好成績。

美國的教育理念是不讓一個孩子掉隊。美國教育法的名字就叫《不讓一個孩子掉隊法》。與此同時，能力本位的教學模式也給了好學生跨越發展的機會。從小學一年級起，教師如果發現某個學生有數學天分，會推薦給學校進行評估，然后根據學生水平會讓他跟著高年級上課。如果一個孩子的閱讀理解的水平高，那么經過評估就可以讓他跟著高年級去學英語。假如一個孩子各科成績都超前，可以選擇跳級。到了四年級，學校還成立“天才班”，把成績好的孩子聚到一起，教師格外給開小灶，給“天才們”提供適合他們水平的學習材料。

有的孩子數學很棒，在小學時就可以到初中去學數學，學校會派人每天接送。等他上了初中，又要到高中去上數學課。這時，雖然按他的年紀可以單獨行動了；但是因為高中距離遠了，學校又會專門安排校車接送。

能力本位教學是學生本位

上世紀80年代，美國人霍華德·加德納（Howard Gardner）夫婦帶著一歲半的兒子本杰明來中國。每次回到酒店，本杰明都拿著鑰匙去開門。他拿著鑰匙在門上劃來劃去找不到鑰匙眼，聽著鑰匙碰在門鎖上的聲音，笑得嘎嘎的。加德納夫婦則站在一旁微笑地看著。每當有賓館工作人員或中國客人經過，都會上前把著孩子的手，幫孩子把鑰匙插到鎖孔里去，再轉動鑰匙開門。對此，加德納心里一點都沒有感激之意，他覺得這些人不請自來打斷了孩子的思維過程，破壞了他的探索樂趣。

加德納是哈佛大學教育學院的教授。他詢問中國大中小學各個階段的教育同行，為什么中國人會不請自來“幫”小孩子開門。中國同行一致表示：小孩子什么都不懂，成年人應該告訴他們怎么做，讓孩子在最短的時間內掌握更多的知識，讓他們少走彎路。隨后加德納走訪了很多中國中小學，看到的景象讓他又一次驚訝不已。中國學生取得優秀成績的方法是記憶老師或者專家提供的大量資料。而美國的情況是：學生不用熟記材料，重要的是能夠找到需要的材料，并能分析和歸納總結這些資料，然后形成自己的觀點和看法。比較中美兩國的基礎教育，加德納認為，中國傳統教學法重視傳授知識，但不利于學生的創造性、個性和多種能力的發展。

加德納是世界一流的教育專家，專攻發展心理學。他創建了“多元智能”理論，提出人類有著完整的智能“光譜”，人類智力是多元化而不是單一的。他將人類的智能類型分成八種，分別是：言語和語言智能、音樂和節奏智能、邏輯和數理智能、視覺和空間智能、身體和運動智能、自知和自省智能、交往和交流智能、自然和觀察智能。

第5篇：學前班畢業總結范文

一、主要目標任務（5個目標）

（一）德育目標

弘揚和培育社會主義核心價值觀，立德樹人；加強對未成年人的思想道德建設，培養未成年人良好的道德品質和文明行為，使學生養成規范的行為習慣；加強德育隊伍建設，建立健全切實可行的德育工作檢查、考核、評價獎懲制度，增強德育工作的針對性和實效性。

（二）學前教育、義務教育及高中階段教育工作目標

1.學前教育

學前教育一年毛入學率達到95%以上，三年毛入學率達到76%以上。

2.義務教育

義務教育階段適齡兒童、少年入學率達到99%以上；三類殘疾兒童少年入學率達到83%以上；初中三年保留率達到80%以上；義務教育鞏固率達到95%以上。

3.高中階段教育

高中階段毛入學率達到50%以上；初中畢業生升學率達到65%以上。

（三）招生目標

2.小學招生10000人，初中招生10100人。

3.普通高中招生5300人。

（四）義務教育學校改薄工作目標

（五）義務教育學校均衡發展工作目標

按河南省政府要求，我縣到2017年完成縣域內義務教育學校均衡發展。督促有關單位圍繞義務教育學校均衡發展制定規劃、開展工作。

（一）德育工作

堅持“育人為本，德育為先”,按照“常規管理打基礎，隊伍建設添內力，實踐活動創特色，校園文化鑄品牌”的德育工作思路，做好以下幾項工作。

1、進一步加強學校德育管理和學校德育隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設。不斷提高班主任的道德素養、理論知識和履職水平，實現管理育人。

2、抓好學科德育滲透，實現課程育人。

3、在全縣中小學生中深入開展養成教育活動。以養成教育為突破口，開展豐富多彩的德育活動，實現實踐育人。

4、加強禮儀教育，實現禮儀育人。

5、開展校園文化建設，實現環境育人。

6、加強德育研究，探究德育針對性和實效性的方法和途徑，積累德育典型經驗，廣泛開展德育經驗交流活動。

7、加強對班主任培訓，開展班主任經驗交流活動。

8、做好德育先進工作者、優秀班集體、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、優秀團支部書記、先進團支部以及優秀少先隊員、優秀團員、三好學生的評選工作。

（二）學校管理

1.嚴格執行《河南省普通中小學管理基本規范（試行）》和《西華縣教育體育局關于進一步加強普通中小學管理工作的意見（試行）》，督促各中小學進一步加強學校管理，依法治教，依法治校，建立精細化、科學化、制度化的常規管理模式，切實提高學校管理水平和辦學效益，五月份召開一次現場會，推廣典型，鞭策后進。

2.在省、地教育行政部門的指導下，切實搞好中小學教材和教輔的征訂工作。

3、繼續抓好課改工作。深入基層，加強調研，及時總結，努力探索既適應新形勢又符合我縣實際的教育教學評價體系，為我縣教育的良性發展起到引領作用。

4.貫徹落實《西華縣教育體育局關于加強校園文化建設的意見》，培育典型，全面推動。

5.加強對留守兒童的管理和教育工作，努力培養他們勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識、競爭意識和進取精神，增強他們的動手能力、自主創新能力和自我保護能力。

6.進一步加強中小學學籍管理，使學籍管理走上規范化、制度化、科學化。一是嚴格按省、市教育局要求管理中小學學籍。二是督促和指導各鄉鎮中心校、局直各學校管理好轄區內學生學籍。三是認真落實學生轉學和休學制度。四是處理好4000多名學生的問題學籍（方案近日下發）。

7、推動書香校園建設，開展書香校園評估活動（評估方案近日下發）。

8、推動學校社團建設，規范對學校社團工作的管理和評估（文件近日下發）。

9、適應城鎮化建設的發展，調整教育教學評估體系，把學籍作為對學校教育教學質量評估的重要參數。

（三）學前教育

1.實施好學前教育第二期三年行動計劃，以公辦園為主，鼓勵社會辦學、民辦公助、公辦民營、閑置學校改辦、教學點與幼兒園聯辦等多種形式共存的辦園模式，加快學前教育發展。積極配合教育體育局有關股室督促項目建設，搞好獎補資金發放。進一步規范學前教育機構年審和辦學許可證發放工作。按時完成每兩個月一次的學前教育發展情況上報工作。

2.認真貫徹執行國家教委《幼兒園工作規程》和教育部《幼兒園指導綱要（試行）》，加強管理，規范辦園行為。積極推進幼兒園教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式，防止幼兒教育小學化傾向。狠抓幼兒教育環境衛生，督促各學前班、幼兒園晨檢制度的實行和及時排除安全衛生隱患。

（四）切實抓好中小學招生和高中學業水平考試工作

1、繼續搞好高中階段教育招生宣傳工作，提高廣大人民群眾送子女讀書的積極性。

2、落實好高中招生政策，確保高中教育健康發展。

3、小學招生實行持戶口薄報名，由教育股審批，學校發放入學通知書制度。

4、鄉鎮初中招生實行整班交接；縣城初中招生堅持學生持戶口薄報名，由教育體育局基礎教育股統一協調錄取制度，確保入學率達98%以上。

5、加強高中學業水平考試管理，充分發揮高中學業水平考試的功能。嚴格畢業證的審核、驗印工作。

五、義務教育學校改薄工作

1、及時了解義務教育學校改薄工作進展情況；

2、每月按時將工作進展情況向省、市上報；

3、及時向有關領導匯報改薄中存在的問題。

六、義務教育學校均衡發展

1、督促各有關單位圍繞目標開展工作。（例如各鄉鎮中心校加快布局調整步伐，實現轄區內均衡發展問題；局直學校大班額問題等。）

2、做好對各單位目標的落實情況的調研、建檔、上報工作。

3、及時向教育體育局有關領導反應實現目標中存在的問題。

第6篇：學前班畢業總結范文

孩子們老師會永遠記住我們相處的那段快樂、幸福的時光。當我們一起忘情的游戲、開心的歌唱，稚嫩的小手送到老師嘴邊，用甜甜的聲音安慰老師。以下是為大家整理的幼兒園畢業致辭感言資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園畢業致辭感言一

各位家長、小朋友你們好：

今天在這里隆重召開大班畢業典禮，離別的鈴聲即將響起，我深深的感受到那份將于孩子們分別的黯然離情，作為教師我們內心說不出的高興和不舍，為了你們即將成為一名小學生而高興，為你們即將離開我們而依依不舍。

小朋友你還記得三年前剛入園的情景嗎?當你們拉著媽媽得手，進入幼兒園這個大家庭時，我們就成為了朝夕相處的好朋友。三年了，當年愛哭的小不點已經長大了，玩具扔滿地、還愛發脾氣、不會吃飯、不會穿衣服、遇到困難總是哭，是老師像媽媽一樣一點一點地教你學習，現在的你不僅自己的事情自己做，還愿意幫助大人、同伴做事，能分清簡單的是非，喜歡提問、愿意動腦筋想辦法來解決困難，與同伴團結、合作、愉快的游戲。演講稿

孩子們老師會永遠記住我們相處的那段快樂、幸福的時光。當我們一起忘情的游戲、開心的歌唱，稚嫩的小手送到老師嘴邊，用甜甜的聲音安慰老師。

我們在相知相伴中度過了3個春秋，在這些日子里，深深的友誼之橋在我們之間架起，感謝孩子們對我們的愛、感謝孩子們對我們帶來的快樂!如今，你們即將離開幼兒園，進入小學去實現人生的第一個轉折點，在這里我代表幼兒園的老師祝福大家，希望你們好好學習，天天向上，以的成績報答父母、報答老師。

同時，我也代表各位老師向家長們表示深深的感謝，多少次為制作教玩具幫助我們搜集材料，為我們共同教育好孩子獻計獻策。正是因為你們的配合與支持，才使我們的保教工作順利進行，正是因為你們的理解和包容，才有我們今天的成績。

今天我們就要依依惜別，千言萬語匯成一句話：祝各位家長工作順利、心想事成;愿可愛的孩子在廣闊的天地中自由翱翔、大有作為。

祝各位家長、來賓、朋友們工作順利、全家幸福、笑口常開!愿孩子們在廣闊的天地中自由翱翔!謝謝!

幼兒園畢業致辭感言二

尊敬的各位領導、各位家長、親愛的老師、小朋友們：

大家好!

今天，是學前班小朋友難忘的日子，因為他們結束了幼兒園三年的學習和生活，即將成為一名小學生，我和我的老師都為他們感到高興和自豪，在為他們舉行畢業典禮的這個特殊日子，看著熟悉的他們，作為園長，心里有說不出的高興，也有說不出的難過。

家長朋友，您還記得嗎?三年前您戀戀不舍把孩子送到我們這里的時候，今天，我們和您有了同樣的心情，舍不得讓這53名孩子離開我們，三年的時間里，我們既是老師又是媽媽，在吃喝拉撒中和孩子建立了深厚純潔的感情，我們習慣了早上去聽孩子用稚嫩的聲音問候，習慣了傍晚看孩子說再見的燦爛笑臉。

三年過去了，孩子們就要離開老師，離開曾朝夕相伴的幼兒園，我和我的老師不再像往日那樣看見你們睡夢中甜蜜的笑臉，不再像往日那樣看到你們無憂無慮的咯咯大笑，不再像往日那樣看到你們生氣時撅起的小嘴兒，不再像往日那樣看到你們破涕為笑的天真樣子。孩子活潑可愛的形象和甜甜的童言童語將留在我們老師的記憶里，成為我們老師回憶時講不完的話題。

我舍不得你們，你們的老師更舍不得你們，但你們終究要長大，要離開幼兒園，走向下一個階段的小學生活，

踏上新的起跑線,孩子們請一定相信自己是最棒的,是最優秀的,用你們的自信自強、用你們的聰明智慧走出屬于自己的一片天地,未來無論是陽光還是陰霾,無論是春風還是秋雨，請記住,幼兒園的老師會一直惦念著你們,會一直關注著你們,對你們的關愛,對你們的祝福,對你們的期盼會一直伴隨在你們的身邊。你們每取得的一次成績，你們點點滴滴的進步都將是我們老師的榮耀。

孩子們我和老師愛你們。同時也請孩子們記住你們的啟蒙老師。在這里，我還要代表幼兒園全體老師，向家長朋友表示感謝。謝謝你們的支持與信任。謝謝你們把心愛的寶貝交給我們，讓我們與孩子有了難舍難分這份真摯的情感。祝小朋友們茁長成長，幸福到永遠!謝謝大家!

幼兒園畢業致辭感言三

尊敬的家長、親愛的小朋友、各位老師：

今天我們歡聚一堂，在這里舉辦___幼兒園__屆大班畢業典禮，歡送小朋友離園，我們感到無比高興。在此我代表___幼兒園全體教職工向即將離園就要走向小學大門的小朋友表示衷心的祝賀，向親臨畢業典禮的各位家長表示衷心的感謝!

今天，是一個令我們每一位小朋友和老師們都非常難忘的日子，我們的心情是那么的激動：經過三年的幼兒園學習和生活，小朋友們就要畢業了，在此，我祝賀你們長大了!祝賀你們學會了許多的本領!祝賀你們即將升上小學一年級!也祝愿小朋友們今后繼續好好學習，愛學校、愛老師、愛同伴，人人成為一名好學生!

親愛的小朋友們，你們是___幼兒園分部成立以來的第一批畢業生，我舍不得你們離開，在這一年的學習、生活中，你們留下了許多讓我難忘的畫面：從一開始的滿口家鄉味到現在一口標準的普通話，你們的語言表達能力在飛速的發展;從一開始找不到節奏的亂唱到現在有節奏、有感情的哼唱;從一開始只會幾筆勾畫到現在一幅幅美麗畫面的出爐;你們的藝術天賦、藝術細胞被重新喚醒!

親愛的小朋友們，在這一年當中，你們學會了很多本領，也給你們的爸爸、媽媽們帶來了很多新鮮的沖擊，你們的行動和收獲也在改變著爸爸、媽媽們的認知。你們長大了，就像小鳥一樣，要展翅高飛了，我和所有的老師們，都十分眷念你們。

親愛的小朋友們，今天你們生機勃勃，正在茁壯成長，明天你們就是支撐祖國大廈的棟梁。把幼兒園學到的各種能力和習慣帶到小學里，一個個成為名副其實的小學生。無論你們走到什么地方，__幼兒園永遠是你們溫暖的家，幼兒園的老師們時刻在關注你們的每一點進步!

每個早晨，我們會想起你們的聲聲問候;每個傍晚，我們會想起你們的每張笑臉。今天，你們是一只只快樂的小鳥，要在這里起飛;今天，你們是一只只幸福的小船，要在這里;今天，你們是一匹匹奔騰的駿馬，要在這里奮蹄。

今天為你們召開畢業典禮，我們心情凝重，因為與我們朝夕相伴的你們就要離開了;此時此刻我們又倍感欣慰，因為你們將要做一名光榮的小學生了。當你們戴上紅領巾的時候，別忘了回到我們的幼兒園看看你們生活的地方，看看教育你們的老師們，我們期待你們回來向我們匯報你的優異成績!

再見了，我最親愛的孩子們!我們會從心底里永遠關愛著你們，永遠祝福你們，愿你們永遠健康、快樂，早日成為棟梁之材!最后我要感謝所有家長對我們幼兒園各項工作的支持和理解，謝謝你們積極參與我們幼兒園舉辦的各項活動，我們將一如既往的努力工作，把幼兒園辦出特色，辦出水平，創出佳績來回報家長，回報社會!祝各位家長朋友們工作勝利、全家幸福!謝謝!

親愛的家長們，很感謝你們一直以來對我們工作的支持和厚愛，正是有了你們的加入，才使我們的教育更加完美，衷心地感謝你們!

幼兒園畢業致辭感言四

尊敬的各位家長、親愛的小朋友們大家好!

很高興與大家在這里歡聚一堂，此時我的心情與小朋友一樣，充滿了激情與留戀，我代表幼兒園在這里講兩點：

一、 做好入學前的準備

時間過得真快，轉眼間，在坐的許多小朋友就即將結束幼兒園的學習生活了。不知小朋友還能否記得你們當初來園時的情景，你們初來園時有的連走路都不是太穩，上下樓梯要老師扶著、抱著，大多數小朋友都哭著鬧著不愿上幼兒園，有的甚至在地上打滾，抹得滿臉都是鼻涕眼淚。如今小朋友不僅講文明、有禮貌，而且學會了唱歌、跳舞、寫字、畫畫講故事等許多本領，懂得了許多的道理。

這一切都與你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和幼兒園老師的教育是分不開的。特別是你們班里的老師，從你們入園起，老師就充當了“媽媽”這一角色。在園里老師們幾乎完全承擔了照顧孩子一日生活的職責，從飲食起居到大小便無一不在操心之列，其細微周到確實如同自己的媽媽，現如今你們即將成為一名小學生了，幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環境。你們在幼兒園得到老師精心照料，學習的方式主要是以游戲為主。是寓教于樂的，而小學主要是以課堂學習為主的活動方式，到了小學則必須嚴格遵守作息時間，連續幾天不去就會落下很多功課，以上種種差異，就必然形成一個坡度，要求孩子去適應一種變化了的學習生活，為了減緩這一坡度，增強孩子的適應性，我們希望家長能在這一個假期內逐漸培養和幫助孩子們做好以下三個方面的準備。

一、各種能力的準備

1、 心理準備

小學對幼兒來說是完全陌生的，小學生怎么當，孩子心理沒有數，因此，首先要讓孩子了解小學，從了解小學到喜愛小學。了解小學上課、作業、考試等情況，從而有足夠的心理準備適應小學的學習與生活。其次，家長須注重兒童自信心和任務感的心理基礎培養。同時要培養孩子承擔任務的意識，形成接受、完成命令和指示的習慣。如掃地、穿衣、系鞋帶、整理衣櫥、收拾碗筷、購買簡單物品等，在完成任務過程中逐漸培養孩子的任務意識。

2、 學習能力

這里所說的學習能力的準備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準備，也包括閱讀、書寫和初步計算能力的準備。

入學之前教師與家長要特別注重對孩子的有意注意、記憶的要求。幼兒園老師常以游戲為教育手段，吸引孩子的注意力，但到了小學一節課45分鐘，要求孩子要能較長時間地集中注意力，有意注意力就顯得很重要了。在小學低年級學習成績不好的學生，往往并非智力落后，而是注意力渙散，上課思想不集中、走神、坐不住等，是影響學習的大敵，家長可以利用業余時間多與孩子玩玩棋類游戲、拼圖游戲、把今天下了一半的棋在明天再擺出來、讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用講故事、提問等方式讓幼兒講出來。還可以與孩子做一些訓練性游戲，如讓幼兒閉目聽自然的聲音或成人有意發出的聲音;聽成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，幼兒一次聽完記住，再按順序完成。

閱讀是小學教學的一項重要內容，調查發現，孩子入學后適應性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學前讓孩子作好閱讀準備不是教孩子識字，主要是培養幼兒良好的閱讀習慣和興趣。首先應讓孩子感到書面符號，對符號感興趣，從觀察具體實物到觀察書面的圖形，再從看圖的文夾雜的內容。訓練時成人應從孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內容一個內容地看書。還可以讓幼兒接編故事，仿照講述，看圖講述等。書寫準備也是入學前學習能力準備之一。但早讓孩子執筆寫字，超越孩子的成熟水平，常常會事倍功半。主要還是培養孩子對書寫的興趣，重點可以放在發展孩子關于書寫的空間方位知覺上，可以讓孩子畫畫、說說、寫寫、做做，認識田字格、四線格等。從在田字格中畫圖開始感知空間方位，通過在田字格和四線格里描紅、書寫拼音字母、數字和簡單的漢字，體驗筆畫結構的空間定位。培養書寫的初步能力。

計算能力的準備。我們過去側重在數字知識準備，忽視思維能力的訓練，這對孩子而后的學習不利。因此在學前班活動中我們主要以思維訓練為核心。如讓孩子做數的守恒判斷、按順序選圖、傳遞推理、數的組成及應用題等方面的練習。

3、 自理能力

進入小學后，孩子不僅要盡快適應新的學習要求，還有能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。因此在如小學之前關注兒童自理能力的發展，養成良好的生活習慣，是孩子完成學習任務的必要前提。除了會自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學會根據天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，由事大膽地說，懂得講衛生和注意保護自己，等等。特別要注意培養孩子的時間關念，有良好的作息習慣，做事干凈利落、不拖沓。幼兒園畢業典禮演講稿

4、 交往能力

孩子從幼兒園到小學，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過度，處理好新伙伴的關系很重要。因此無論在幼兒園還是在家就要培養孩子的交往能力。在幼兒階段孩子的社會化程度不高，他們在群體中習慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助老師，缺乏自行解決矛盾的能力，因此家長要有針對性的培養。入學前的準備對成人對孩子不是小事，但也不要操之過急，要采用科學的方法，循序漸進地訓練、培養，作好準備。

二、 提前入學弊多利少(主要針對一部分年齡不夠和智力發育較晚的兒童)

幾乎每年到這個時候就會有部分家長對自己的孩子是否上學而拿不定主意、或者是直接作出決定讓孩子提前上學。對早上學這一話題，日本學者曾進行過長期的追蹤調查，結果是晚上學的孩子在取得好成績的比率及工作后取得高成就的比率高于早上學的孩子。這一道理其實不難理解，早上學的孩子在班上常常以需要“照顧”的角色出現，選干部沒有他們的份，系紅領巾也要晚一班車，自理能力差，搞什么活動大多數也只能列席旁觀，這樣一來，不知不覺地就產生依賴和自卑感。

幼兒上學，因他不認得更多字，理解能力也差，他們上課主要靠聽，而聽講需要相應的條件，如語言能力，日常生活知識、反應速度、理解能力等，而這些條件的具備與否，與年齡有直接的關系，在幼兒階段，這些能力就決定于孩子的成熟性，“年齡差”就意味著“能力差”。在座的父母你們大都是親手把自己的孩子一手帶大的，孩子在半歲前，一個月、兩個月，一天、兩天的差別是非常大的，有的人也許會這樣說，孩子大了，不說一個月、兩個月看不出來，就是一兩歲的差別在表面上也是看不出來的。這話說起來是這樣，其實讓孩子提前上學，猶如強行讓孩子參加了一場不公平不公正的長跑，“未起跑，已落后”，現實生活和我們身邊有許多現生事例足以證明這一點如，憑著年齡的優勢及連帶而來的能力的優勢能夠建立較強的自信心和勝任感，

       如果說，依賴性和自卑感時孩子成長的減速器，那自信心和勝任感則時孩子成長的推進器，這應該說晚上學的孩子在校取得好成績的比率高于早上學的孩子的一個深層次的原因。在生活中有一部分家長當初不聽我們的勸告，到了小學一二年級孩子在家長的輔導下費勁的學到還勉強過得去，到了高年級，甚至初高中在來考慮留級，既傷孩子的面子孩子，心靈也受到傷害。以上觀點僅個人長期工作中總結的一點淺識，最后決策權取決于我們的家長。我們不著強求，但請家長三思而后行，因為你們的決策即將影響孩子的一生。

第7篇：學前班畢業總結范文

基礎教育的工作計劃一

一、指導思想

堅持科學發展觀，認真貫徹《義務教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以建設“教育強縣”和普及學前三年教育為契機，在局黨組的的正確領導及市教育局基礎教育科的正確指導下，以“強管理、抓質量、保均衡、促發展”為主線，狠抓學校內部管理、質量提高和學前教育建設，促進我縣基礎教育健康、均衡、可持續發展。

二、工作目標

1、學前教育：實施學前教育XX年度建設計劃，改擴建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園等4所鄉鎮中心幼兒園、30所村級附屬幼兒園，確保適齡幼兒接受三年學前教育率達65%，接受一年學前教育率達99%以上。指導創建4所縣級示范性幼兒園和1所市級示范性幼兒園。

2、義務教育：適齡兒童小學入學率達100%，輟學率控制在0.5%以下；初中入學率100%，輟學率控制在2%以下；推動建好特殊學校，殘疾兒童少年入學率城鎮達到75%，農村達到60%。

3、高中教育：高一招收新生1400人，高中階段在校學生達3000人；推動普通高中向多樣化、特色化發展；確保省、市示范性普通高中年檢合格以上。

4、學生思想品德合格率：小學生100%、中學生達99%，學生犯罪率為零。

5、學生體質健康合格率：大力開展陽光體育運動和大課間體育活動，確保體質健康合格率城鎮中學生98%，農村中學生96%，城鎮小學生96%，農村中心小學93%，村級小學92%。

6、教育質量：小學合格率98%，初中畢業學業考試一次性合格率95%，7a人數達到10%，高中學業水平考試一次性合格率90%以上，高考本科上線率高于全市平均水平。狠抓學生綜合素質培養，按規定開齊所有課程，力爭體藝活動參加市級競賽參賽項目和獲獎人次有所增加。

三、工作任務與措施

（一）緊抓機遇，促進各級教育均衡發展

1、學前教育要有新舉措

一是搞好中心幼兒園建設。實施學前教育XX年度建設計劃。做強公辦幼兒園，力爭改建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園和禾魚完小附屬幼兒園等31所村級附屬幼兒園，努力提高學前三年普及率。召開學前教育現場會，全面推動學前教育發展。學習資興、蘇仙安仁縣、宜章縣農村公辦幼兒園建設中好的經驗，創建4所縣級示范性幼兒園、1所市級示范性幼兒園，充分發揮其示范輻射作用。二是規范幼兒園日常管理。推進標準化幼兒園建設，按照《湖南省幼兒園辦園標準》和《湖南省簡易幼兒園基本條件》等要求，建立幼兒園建設和管理指導、檢查、考核與評估機制。加強師德建設，通過多種形式，提高保教水平。對民辦幼兒園和鄉鎮中心幼兒園、鄉鎮小學附設的幼兒班分別進行量化評估檢查。對于辦園、辦班不合格的幼兒園、幼兒班進行整頓，限期整改到位，以達到端正辦園思想，規范辦園行為，改善辦園條件的目的。建立幼兒教師用書及教育教學資源審查制度，全縣所有學前教育機構都要使用省教育廳推薦的幼兒教材。充分利用郴州市幼兒園網上管理系統構建覆蓋全市的信息化管理平臺，提高辦事效率。嘗試幼兒園劃片招生，杜絕惡性競爭。入園年齡不低于3歲，民辦幼兒園和鄉鎮中心小學以及今年改擴建的村級附屬幼兒園逐步取消附設的學前班。三是積極扶持與規范民辦幼兒園發展。努力爭取資金用于扶持和獎勵民辦幼兒園，著力提高硬件設施好的民辦幼兒園的管理水平和保教質量，鼓勵和引導社會力量興辦普惠性學前教育機構，力爭新批規范化民辦幼兒園4所。四是促進學前教育向前延伸。探索0—1歲以醫為主、教支援醫，1—3歲以教為主、醫支援教的醫教結合新模式，嘗試構建3周歲以下散居嬰幼兒早期教育公共服務體系，成立縣嬰幼兒早期教養指導中心和縣嬰幼兒保健指導中心，為嬰幼兒早期教養提供良好的服務平臺。早教指導站可依托幼兒園成立，保健指導站可依托社區衛生服務中心成立。

2、義務教育要有大發展

一是進一步理順義務教育辦學體制、完善義務教育資源均衡配置機制。以加強農村義務教育為重點，突出解決農村學校資源配套問題，積極推動城鄉骨干教師均衡配置，因地制宜，區域推進，逐步提高；優先扶持薄弱學校，改善薄弱學校辦學條件，提升薄弱學校辦學水平。二是加大政策保障力度，切實保障困難群體平等接受義務教育的權利，促進教育公平。保障殘疾少年兒童受教育權益；探索建立健全農村留守兒童關愛服務體系，加強其入學保障和教育管理；探索進城務工和經商人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法。三是鞏固義務教育階段課程改革成果，深化基礎教育課程改革，認真學習外地課改經驗，努力培養課改樣板校，打造有效課堂。四是推進中考制度、高中招生制度改革，充分發揮考試評價導向作用，不斷提高義務教育質量。五是加強學籍管理，啟動學籍管理系統，嚴格控制學生非正常流動，加快緩解義務教育大班額問題。進一步探索通過多種途徑解決擇校問題，優化城區教育資源配置，調整城區義務教育學校布局，啟動擴容提質工程，努力增加義務教育尤其是小學學位，實行劃片招生，確保進城務工、經商人員就學權利。嚴格控制城區學校班額，確保學生健康成長。嚴格把關學生入學年齡，不準留級，確保不浪費義務教育資源。六是努力建成覆蓋面廣使用便捷的管理服務平臺，通過現代化信息手段促進基礎教育的全面管理。

6、開展“6.26”禁毒及交通安全宣傳、教育活動；

7、組織湖南省普通高中學業水平考試及高中畢業證驗證；

8、召開中小學、幼兒園招生工作會議；

9、組織高中階段學校錄取工作；

10、開展中小學教育教學質量監測；

11、參加“文明美德伴我成長”市級征文和演講比賽。

七月

1、組織參加郴州市第十四屆中小學幼兒園（英東杯）藝術節和藝術教育科學論文評選；

2、組織初中畢業學業考試補考工作；

3、組織參加市舉辦幼兒園園長、教師培訓班；

4、開展農村骨干體育教師和健康教育教師培訓；

5、幼兒園改擴建建設督查。

八月

1、初中畢業考試生、地補考（上報組考方案）；

2、組織參加郴州市第18屆中小學生（英東杯）第一階段運動會籃球、舉重、健美操比賽；

3、做好義務教育階段學校秋季招生工作；

4、開展國防教育，組織高中新生軍訓；

5、指導全縣義務教育學校和幼兒園秋季招生工作。

6、開展全縣中小學體育與健康教育科學論文評審活動；

7、督促學平險理賠。

九月

1、組織收看“開學第一課”；

2、開展中小學生“愛牙日”活動；

3、開展防近宣傳周活動；

4、安全隱患排查；

5、開展XX年秋季全縣中小學、幼兒園開學情況檢查，做好開學情況數據匯總上報工作；

6、開展“弘揚和培育民族精神月”系列主題教育活動；

7、組織高中學業水平考試、初中學業考試生、地補考；

8、開展學校食品衛生和飲用水專項檢查；

9、開展音樂、美術教師基本功比賽；

10、征訂家長讀本，長學校；

11、迎接省項目園建設督查。

十月

1、組隊參加郴州市第18屆（英東杯）中小學、中職生運動會第二階段（田徑、健美操、乒乓球）比賽；

2、組織學習、貫徹幼兒園日常管理常規和教學常規，開展幼兒教育教學送教下鄉活動；

3、開展學校體育、藝術、衛生專項工作督查；

4、開展示范性家長學校評估驗收工作和優秀家庭教育論文及百名優秀家長評選、推廣工作；

5、舉辦xx縣第28屆中小學生運動會；

6、開展慶祝“建隊節”活動及少先隊輔導員培訓；

7、開展愛國主義教育；

8、組織高中學業水平考試考查；

9、開展中小學學校管理視導。

十一月

1、做好《國家學生體質健康標準》測試數據上報以及體衛藝與國防教育年終總結、報表上報等工作；

2、組織學前教育年終專項檢查，開展農村示范性中心幼兒園評審工作；

3、組織高中學業水平考試考查；

4、指導開展行為規范、養成教育、德育特色示范校、優秀德育案例評選；

5、迎接市級示范家長學校驗收。

十二月

1、總結XX年度工作，擬定XX年基礎教育工作要點，開展年終考評；

2、開展理想信念教育；

3、組織開展“全國億萬學生陽光體育冬季長跑”活動；

4、國家學生體質健康標準數據測試上報考核（9.1-12.31）。

基礎教育的工作計劃二

教育時刻需要不斷的變化，適應不斷的形勢的變化，在不斷的前進中，我們有了更多的方向，這是我們一直以來都在不斷努力的目標，這些都是我們認為最好的。基礎教育的改革實在必行，這是我們一直以來都在大踏步前進的動力。國家近年來一直在深化教育改革，一直在不斷的提倡素質教育，希望國家教育能夠得到較大的提高，我們基礎教育辦公室已經就201X年的工作做好了準備。

一、工作目標

以科學發展觀為指導，堅持“以生為本、以師為魂”，堅持“自主創新”，啟動并實施以“百堂新課改探索課”、“百項特色校本教研活動”為重要載體的“攜手行動計劃”，注重聚焦課堂，重視常態課建設、課程建設、校本教研制度建設，充分發揮課程改革的積極效應，合力打造上虞課改品牌，積極推進我市課改健康發展。

二、工作任務

一類培訓、二次評比、三項研究、四大建設。

1、一類培訓

做好面向教師的學科培訓，面向教研組長的主題教研培訓。

2、二次評比

（1）以“科學地教、有效地學”的教學理念為指導，在上下半年分二期開展“上虞市中小學百堂新課改探索課評比活動”。

（2）堅持“以校為本 以效為本”的教研理念，在全市中小學中開展“百項特色校本教研評比活動”

3、三項研究

（1）認真做好對課改實驗的調查研究工作。對全市不同層面學校課改實驗進展工作進行調研。通過調研和評估，及時總結、培育和推廣成功經驗；對出現的問公文頻道題及時組織力量進行研究并提出整改措施。

（2）課堂教學策略和基本規范的研究。通過案例分析、探索課評選的方式，對新課程理念下課堂教學的樣式進行探討，為教師尤其是農村教師提供教學理論與實踐的指導。

（3）繼續開展對學生發展性評價的研究，探索全面提高教師“常態課”教學質量的評價方式。

4、四大建設

（1）課程建設。合理應用好地方專題課程教材，著力完善教材建設。有效地引導學校合理地進行校本課程建設。

（2）制度建設。重點是推進校本教研制度的建設，通過“推進校本教研”主題征文、主題論壇等活動，推行10大措施做實校本教研，改變教研和培訓的工作方式，以樸實的方式扎實推進校本教研制度建設。

（3）隊伍建設。通過培育、挖掘、宣傳等方式，及時總結推廣優秀教師的成功經驗，提高上虞教育在紹興市乃至浙江省的影響力。

（4）資源建設。合理規劃，積極組織開發對教師有實際價值的課程資源，加強“課改在線”網站建設和利用，高質量地編印《上虞課改》。探索和研究促進城鄉課改和諧發展的有效策略。

三、工作安排

一月：中小學第三屆師徒結對滿師及第四屆師徒結對啟動儀式

二月：《上虞課改》09年通訊員工作會議

三月： 分段進行新課程主題式調研；

四月： 省06規劃課題《農村完、村小新課程實施策略》部分成果共享

五月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（一）

六月：“推進校本教研”主題征文

七月：“推進校本教研”主題論壇

八月：“網上教研”的工作規律和模式探索

九月： 有效備課行動研究——各學科利用學區學科教研基地開展

十月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（二）

十一月：百項特色校本教研評比活動

第8篇：學前班畢業總結范文

一、學生自身的原因

（一）心理特點

黔北農村A小學的學生和其他地方的小學生一樣，有一些共同的生理及心理特點，對他們的學習有一些影響。如小學生的感知覺不精確，精細辨別能力差， 表現在識字過程中，他們只能記住字體的大體輪廓，對于字體細微部分，往往會忽略，這就造成了對結構復雜字和形近字的識記混淆或錯漏。如我們上文所例舉的形近混淆而造成的別字、字的形近部件錯誤和字的部件變位錯誤而導致的錯別字、字的筆畫的增減而致誤的錯字等有很多都是由于這個原因造成的。小學生的注意力常常不穩定。尤其是低年級的小學生無意注意占主要地位，有意注意的時間十分有限，在書寫時，小學生的手眼協調還處于發展過程中，練習時間過長，容易造成注意力不集中，就出現寫錯別字的現象。

（二）學前教育

由于地處偏僻落后的黔北農村A小學，學生都來自附近的村寨和旁邊的街上，學生在進入小學之前，有一部分（占一年級新生的30%）僅僅只在街上的民辦幼兒園讀了一年的學前班，而另一部分（占了一年級新生的70%）進入幼兒園的時間稍長些。相當一部分家長花錢去讀幼兒園，希望孩子能學到一些東西，而民辦幼兒園出于經濟目的，為了有生源，在小孩子一入幼兒園后，就趕緊教他們識字寫字。國務院法制辦在2013年3月公布的《幼兒園工作規程（修訂稿）》中規定：幼兒園里沒有“學前班”，教學內容不能“小學化”。顯而易見，當地幼兒園的這種做法是拔苗助長、事倍功半。由于六歲之前的小孩子的手指和手臂肌肉發育不完善，過早的書寫對小孩子的身體發育不利；另一個問題就是，學齡前的孩子在書寫時，不知道字的筆順筆畫，只要寫出來像這個字就行，而當地幼兒園教師只注重結果，不注重過程，對孩子拿筆規范乃至書寫規范都不重視，也無暇顧及，加上這些教師本身絕大多數就不具備相關的教學能力，就導致了一些不好的寫字習慣，如拿筆姿勢不對且很難糾正、不按筆順規則寫字等等。

（三）留守兒童多 家庭教育缺失

（一）留守兒童多

貴州是一個內陸山區省份，全省山多地少，用于耕種的土地更是少之又少，而大多數農村地區的經濟來源于耕地，又缺乏農副業支撐，再加上農民受教育程度低，導致人民生活比較貧困。所以，外出打工的很多，2012年，貴州省農民工總量已近800萬，占貴州全體農民的34.78%。地處貴州北部某縣，經濟落后，再加上人多地少，耕種方式落后，機械化耕種率低，人工耕種占主導地位，所以當地農民人均收入很低。每年種出來的糧食只夠一家人吃，再加上養的家禽牲畜用于其他支出，一年到頭幾乎沒有積蓄了。正因為如此，外出打工人員比較多，尤其是年輕人，很多家里只剩下老人和孩子，這就造成了留守兒童多的局面。留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。黔北農村A小學的學生中，留守兒童占全校學生的53.75%。（該校共有學生506人，其中留守兒童就有272人），他們中有156人是跟上了年紀的爺爺奶奶或外公外婆一起生活，有68人是父親或母親一人在家監管，有28人是寄住在親戚家，有20人是幾姊妹自己在家生活和上學。

（二）家庭教育缺失

由于農村家長的素質普遍較低，表現在受教育程度相對較低，家長基本不讀書看報，家里缺乏文化教育氛圍；家長與孩子間的交流不夠，缺少對孩子的正確的思想教育等等。A小學學生家長中初中畢業的人數只占總家長人數的45%，高中畢業的只有3%，剩下的52%就是只讀到小學，或者甚至小學都沒畢業。由于自身沒有文化而吃了不少苦頭，所以絕大多數家長也希望孩子到校讀書，希望孩子取得好成績，但由于自身原因無法輔導孩子的學習和教育孩子，他們只能要求孩子在家完成教師布置的家庭作業，能讓孩子按時上學，不會讓孩子曠課或請假不去學校讀書。近幾年，由于高校擴招畢業生增多導致就業難的問題，有很多大學畢業生都去打工。這就讓相當一部分農村家長狹隘地認為，反正都是打工，還不如早去打工多掙幾年錢，也自認為孩子不是讀書這塊料，不重視教育，不重視孩子的學習，對孩子的學習不聞不問，認為讀書是學校的事，至于孩子做不做作業，那是教師的事，跟家長無關；當親朋好友家有婚喪嫁娶等事情時，就會給孩子請假不去學校。由于父母或父母一方常年在外打工，導致孩子的家庭教育缺失，缺失親情。

（三）不良的學習行為習慣

行為習慣是行為和習慣的總稱。習慣是自動化了的反應傾向或活動模式或行為方式，是在一定時間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系，它不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容，好的習慣滿足人的某種需要，壞習慣就會產生負面影響。小學階段的孩子要培養學習習慣、遵守規則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣 。

二、教師自身素質與教學能力的原因

A小學共有教師25人，其中72%是中師畢業，有16%年紀在50歲以上，學歷是初中畢業的教師，還有12%的教師不是師范類的畢業生，而是在教師招考時，考上的其他專業的教師。他們中的大部分（占全校教師的67%）都是本地人（在這所學校工作，時間最長的有二十幾年的，最短的也有三年）。相當數量教師在內心認為鄉村學校任教很輕松，除了每周多上幾節課外，對自己再沒有其他更多的要求，而且都有一種就在這兒工作到退休為止的思想。還覺得小學教學比較簡單，自身擁有的知識已足夠，根本不用再學習。沒有意識到教師儲備不再是一桶水，而是一眼泉。作為語文教師，應該掌握一定的古漢字基本知識，在漢字教學過程中注重分析漢字的理據性，并能把這些知識用語言表述出來。否則在進行識字寫字教學時，對那些易混的形近字，使學生知其然而不知其所以然，常常用錯，就要求教師對這些字進行溯源分析或者對比分析，讓學生理解清楚、透徹，這樣在寫字時才會少寫錯別字。寫字教學中，沒有專業的寫字教師，就是語文教師指導寫字，又由于一些教師自己的書寫水平就很不理想，不規范，對學生不但起不到榜樣作用，反而還會對學生產生書寫方面的負面影響，如：不規范，結構偏旁書寫不規范。把識字寫字教學看得不重要，對錯別字意識淡薄，他們對學生的要求是會做題和做對題，為了考出好成績，為了一學期結束后的績效工資，為了年終考核，就想方設法提高學生的成績，至于寫幾個錯別字，好像不傷大雅，有些教師還自以為是地給學生說，以后上初中、高中就不會寫錯別字了。很多教師認為錯別字現象不是一己之力就能完成的，因此放松自己及對學生的要求。

三、方言影響

貴州方言屬于北方方言中的西南官話，但在語音上與普通話有差異，主要表現在：平舌音與翹舌音不分，聲母n和l不分，說話的聲調跟普通話不一致（古代清聲母入聲字讀陽平 ）等。黔北方言仍然屬于西南官話，除以上的差異外，還具有以下一些不同點，如：韻母un和en分不清（把遵義說成zēn義），音節fu和hu分不清（把老虎說成老府，把戶口說成負口），前鼻韻母in、en和后鼻韻母ing、eng分不清，韻母an和in、an和ing分不清等等。

參考文獻：

第9篇：學前班畢業總結范文

針對調研中梳理出來的問題和困難，筆者對進一步改進和加強新疆地區雙語教育事業進行了深入思考。改進和加強新疆地區的雙語教育事業，要著力在以下幾個方面狠下工夫。

1.把推進雙語教育作為實現新疆跨越式發展和長治久安的基礎工程和戰略任務來抓。語言是文化、文明、核心價值觀的載體和傳播工具，是各民族文化和民族感情交流融合的介質。實施雙語教育，推廣中華通用語言(漢語普通話)，促進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義的“四個認同”，對傳播先進文化和先進生產力，對縮短東西部發展差距，促進新疆經濟、政治、文化和社會發展，對增進民族團結、維護社會穩定，最終實現新疆的跨越式發展和長治久安，都具有現實而深遠的重大意義。基于這樣的戰略性意義，在未來相當長的歷史階段，要把雙語教育事業作為新疆跨越式發展和長治久安的千秋基業堅持不懈地抓下去。

2.科學制定長遠規劃，建立健全雙語教育的各項保障機制。從調研情況和新疆雙語教育發展趨勢來看，未來20年是新疆普及并實現雙語教育跨越式發展的關鍵時期。20年后的雙語教育，無論是師資力量，還是語言環境都將發生根本轉變。因此，要立足于打攻堅戰，科學制定未來20年新疆雙語教育的長期規劃，加快建立健全保障雙語教育的領導體制、工作機制和各項保障措施。其重點是定居點工程建設、師資力量建設、教學設施設備建設、財政保障和科學的教學大綱建設。

3.高度重視新疆雙語教師隊伍建設，把新疆雙語教師培養納入國家師范教育規劃之中。國家要加快制定完善邊疆少數民族地區雙語教師隊伍培養規劃，盡快將雙語教師培養作為特需人才納入國民教育和國家高等教育體系，加大培養力度，以盡快滿足邊疆少數民族地區雙語教育需要。

4.著眼當前新疆雙語教學教師缺乏的突出問題，制定優惠政策，放寬編制限額，盡快解決“老教師出不去，新教師進不來”的問題。調研了解到，在兵團乃至新疆的各個中小學校，都存在因過去從事本民族母語教學、現今年齡偏大，已不適應雙語教學要求的問題。進而，受編制定額限制，這些老教師既無法安置、新的本科畢業生又進不來。這種情況既十分普遍，又會在今后相當長的時間內無法避免。解決的辦法只有給予新疆中小學更多教師編制，以緩解這一突出矛盾。

5.加快推進牧民定居工程，為少數民族青少年接受雙語教學提供就學保證。能否落實雙語教學，各族青少年能夠入學成為必然條件。如果牧區少數民族依然是逐水草而居，依然沒有相應的定居點，雙語教學就不可能成為現實。因此，要把雙語教學作為改善民生的系統工程，從推進牧民定居點工程抓起，為雙語教學提供必要的條件，使各族青少年都能享受現代教育成果，都能就近入學并接受雙語教育。

6.廣泛開展以“同在藍天下，互助共成長”為主題的各族師生“手拉手”、“結對子”互助互學活動，推動雙語教學全面發展。在著力抓好雙語教學落實的基礎上，應認真總結新疆和兵團在全社會普及雙語教育的成功經驗，特別是在科教文衛等領域，廣泛開展語言交流、文化交流，通過“同在藍天下，互助共成長”為主題的各族師生“手拉手”、“結對子”互助互學活動，營造普及雙語的良好社會氛圍，使課堂雙語教學在社會大環境下得到鞏固和延伸。

7.拓展教學空間，加快普及幼兒雙語教學。要堅持雙語教學從幼兒抓起。邊疆少數民族地區所有的托兒所、幼兒園、學前班等學前教育，都要全面實施雙語教育，使各族兒童從小就具備本民族語言和漢語的“雙母語”基礎。只有這樣，雙語教學才能走上良性循環、可持續發展的道路。