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第1篇：袁隆平的父親范文

“中國發明特等獎”、“中國最高科學技術獎”、“世界糧食獎”，袁隆平可謂集榮耀于一身。而面對榮譽，這位“農民”學者誠懇萬分，他認為雜交稻并非自己一個人的成績，而是整個科研團隊的成就。榮譽對自己是一種鞭策，鞭策自己不斷進取。袁隆平用自己的堅持不懈詮釋了“袁隆平精神”，當我們回顧他的一點一滴、一時一事時，發現其最好的定義是科學精神――新時代背景下的科學精神。這種精神蘊含了創新、奮斗、協作與操守。今天，我們不僅應當感恩袁隆平，向他過去和現在的科學貢獻敬禮，還應該學習他的科學精神，引領中國走向更美好的未來。

腳踏實地　走進生活

年過八旬的袁隆平一直強調科研工作者要有科學道德觀，尤其是他的“我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就是去試驗田的路上”這句話，更是樸實地表達出了這位科學家的“田間科學道德觀”。許多初次見袁隆平的人很難把這個干巴瘦小、渾身泥土味兒、老農模樣的人和屢獲中國最高科學獎的科學院院士、聯合國世界糧農組織首席顧問這些身份聯系起來。“我培養研究生、博士生第一個條件是，你要下田。你怕下田，怕吃苦的，我就不接收你。我說電腦和書本知識很重要，但它們都是基礎。電腦里面、書本里面種不出水稻，要到田里面種出水稻……”。由此可見，他培養“后來人”的標準和他的“田間科學道德觀”有著異曲同工之妙。

科學貴在實踐，實際需求是科學研究的重要動力。實踐既向科學家提出了問題，又反過檢驗了科研工作。袁隆平始終堅信真正的權威來自實踐。無論是烈日炎炎，還是刮風下雨，他和他的助手們都堅持在田間勞作。在第一線的堅守讓他抓住了科學的靈感，也鍛造出他戰略性的眼光。如今，學農的學生不會下田種地的情況并不罕見。他們缺乏對國家、對社會、對常識的基本了解，只滿足于做一些外文翻譯和文字堆砌的工作。袁隆平強調吃苦與實踐，并不是反對書本知識，而是更注重親力親為，更注重吃苦耐勞。他用自己的行動說明：知識分子只有走出書齋，走進生活；走出書本、走進實踐；走出自我，走進人民，才能在科學的田野上大有作為。

淡泊名利　耐住寂寞

“他是一位真正的耕耘者。當他還是一名鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。”這是2004年度感動中國為袁隆平寫的頒獎詞。“淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足”四個四字短句整齊排列，一氣呵成，將袁隆平淡泊名利的境界表現得酣暢淋漓。

袁隆平投身雜交水稻研究一干就是幾十年。他說，自己一是不怕失敗。搞研究難免有失敗，怕失敗就不要搞研究。二是淡泊名利。人活在世上，要高尚一點，不要斤斤計較名利得失、過于計較，不要得不到就不痛快。

這位“世界雜交水稻之父”一直致力于“米”的研究，他為國家和社會乃至世界都創造了巨大的財富，也贏得了眾多榮譽。袁隆平覺得人就像一粒種子，要做一粒好的種子，身體、精神、情感都要健康。種子健康了，我們每個人的事業才能根深葉茂，枝粗果碩。因此，作為一個科研工作者，不僅要知識多，而且要人品好，不僅要出科技成果，而且要體現科學精神和科學道德。只有這樣，才配當一個科研工作者，也才能當好一個科研工作者。

搞研究做學問不是件容易的事，需要不斷地提出問題、不斷地完善思維、不斷地與各式各樣的思想進行交鋒，最后“煉”出學問的真金。從本質上講，做學問搞研究就得“耐得住寂寞”。“耐得住寂寞”是一種素質，更是一種執著的精神。袁隆平贏得“雜交水稻之父”的榮譽稱號靠的正是這種良好的素質和踏實、專注、純粹治學的敬業精神。他用畢生的精力和智慧突破經典遺傳理論的，提出了水稻雜交新理論，實現了水稻育種的歷史性突破，為我國乃至全世界糧食產量的提高作出重大貢獻。功成名就之后，他并沒有坐享已有的榮譽，而是馬不停蹄地投入了超級雜交水稻第三期實驗，最終實現畝產900公斤的既定目標。他要求學生坐得住冷板凳，有毅力，忌浮躁。

無私奉獻　廣納學徒

袁隆平曾經告別妻子和孩子，毅然奔赴遠方進行科研，在海南農場艱苦環境的磨練下，袁隆平更加堅強了，對曾經險些失去生命的經歷也僅僅是付之一笑。但正是這樣一個堅強的男人，在得知父親去世的消息后，潸然淚下，向著北方跪地痛哭。

袁隆平曾在湖南農業大學、中南大學、東北農業大學等5校擔任導師，所培養的學生大多數被他推薦到國外留學，而他指導的第一個博士后則是一名印度學者。有人問，你培養的人才都“飛”走了，心血不是白費了么?袁隆平回答道：“優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，都窩在我手下，怎么能超過我呢?”對此，曾有人這樣評價他：他是中國科學界一個難得的帥才，不是一枝獨秀，而是用自己的火種點燃了一片火炬。在他的帶領下，中國形成了一支高質量的雜交水稻的人才梯隊。

最開始展現袁隆平過人胸襟的是他對待“野敗”的態度。“野敗”是三系法的突破口，是將這一最新實驗材料封閉起來，還是讓更多的科研人員一起協作攻關?這個問題換做別人一定會猶豫很久，而袁隆平毫不猶豫地選擇了與大家一起分享。在海南基地袁隆平毫無保留地向全國各地的科技人員報告了“野敗”的發現，并且無私地將“野敗”提供給大家。白天在田壟間操作，晚上向大家授課。就這樣，全國的科研人員被迅速帶入了雜交水稻的最前沿，由此培養了一大批像羅孝和那樣的雜交水稻專家。羅孝和曾回憶：“袁隆平在科研事業中，沒有門戶之見，我便是他來自五湖四海的受益者之一。”

不斷突破　勇于創新

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，袁隆平有著心憂天下的情懷，對國家、對人民懷有深厚的感情。袁隆平最初開始水稻研究為的就是想讓更多的人吃飽飯。作為一名中國科學家，袁隆平身上最寶貴的是他一直堅守、并且引領他一次又一次走向成功的科學創新精神。這是一種獻身科學、矢志不渝的精神。真正的科學家都是視科學為生命的人，都是能在科學中找到無限樂趣的人。袁隆平從20世紀60年代開始雜交水稻研究，他不斷努力突破極限的動力在哪里?他表示，中國要城市化，必然要修高速公路、修機場，這樣勢必會減少耕地。由于我國巨大的人口壓力，要保障糧食安全，惟一的出路還是提高單產。

袁隆平所處的年代，水稻方面的專家有很多，但他們不敢也無法突破前人，最終沒有產生什么創新性成果。而袁隆平作為一名中專老師，卻對“水稻是自花授粉作物，沒有雜種優勢”的“金科玉律”提出質疑，根據實踐提出了相反的設想，開始了另辟蹊徑的研究。當時如果因循守舊、盲從權威，也許他會成為一名很好的中專老師，但永遠成不了偉大的科學家，更不用說改善中國的糧食問題。“不迷信權威，不迷信書本，科學研究要敢于質疑，勇于創新”，袁隆平認為這是一名科學家的重要素質。

第2篇：袁隆平的父親范文

大家好，今天我演講的題目是《微笑面對失敗》。

任何一個成功者都回被人們看做是會做事的的人，人們情不自禁地將羨慕的眼光投向他們。可是，你是否想到，幾乎他們中的每一個人都經歷過失敗考驗。

愛迪生為了研究，失敗過無數次；居里夫人為了“鐳”，遭受過許多挫折袁隆平為了“雜交水稻”經受了難以想象的打擊。然而，他們挺過來了，他們微笑著面對，微笑著成功。

所以，如果一個人有著巨大的心理承受能力，他就有了成功的首要條件。

我們努力了，總是想擁抱成功。可是，如果失敗了呢？

申雪.趙宏博著兩個中國人的名字在愛好花樣滑冰的美國都是家喻戶曉的,然而，，就在幾年前，他們遭遇過慘敗。那是一次世界級的比賽，在一次拋出轉體四周的動作中，申雪重重的摔在了冰面上，金牌與他們擦肩而過。但是，他們并沒氣餒，微笑著接受了一切。終于，在2003年世界花樣滑冰錦標賽上，他們成功了。在華盛頓體育館中，全場觀眾起立，掌聲為他們響起。

講到這兒，我想起了唐代詩人杜牧的一首詩：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東弟子多才俊，卷土重來未可知。”

人生像一杯茶，不會苦一輩子。但，總得苦一陣子。

珍妮是個不幸的人，至少她認為是這樣。因為，在兩個月中，他經歷了家庭的變故及父親的去世。感恩節到了，雖然情緒十分低落，但，還是忍不住去了花店。在了解了她的遭遇后，花店老板向她推薦了“荊棘花”，這種花很特別，是玫瑰剪掉了花，所剩下枝干。花店老板說：“人不能乞求一帆風順，苦難也是上帝送給你的財富，同樣的，要感恩！”

第3篇：袁隆平的父親范文

(一)經濟意識

在市場經濟條件下，人們的各種經濟活動都要根據各地的自然條件和社會經濟條件合理地配置和利用各種資源，以最少的投入獲得最大的效益。英語教材中有很多涉及效益意識教育的內容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教學中，通過介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和研究成果，讓學生了解到目前我國大江南北的農田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣種植，為我國糧食增產發揮了重要的作用。

(二)節儉意識

在我國改革發展的關鍵時期，同志強調“要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗的精神”，具有很強的現實針對性。聯系當前中學生的思想狀況和學校工作的實際，在學校中對中學生進行節儉意識和艱苦奮斗精神教育十分必要和緊迫。

我們把這方面的教育貫穿到英語教學之中，引導中學生逐步形成艱苦樸素、勤儉節約、嚴謹踏實的作風，提高自我管理和自我約束能力，強化勞動觀念和公德意識。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教學中，學生以小組的形式，討論節約用電的可行性，并合作寫一張以“節電方法”為題的海報。

(三)環保意識

隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。對中學生進行環保知識教育，培養中學生的環保意識，從小事做起，從身邊做起，顯得尤為重要。作為英語教師，對中學生進行環保教育，要聯系英語教學的具體實際，可以在身邊、課堂詞匯教學、故事對話、多媒體輔助教學等教學活動中進行環保教育。

1.環保教育從身邊做起，從小事做起。

對學生樹立環保意識，愛護環境，保護我們的家園，必須從身邊做起，從小事做起，讓他們從小接受環保意識教育對保護地球有相當大的益處。每當我走進教室時，發現教室里有垃圾，我就會及時教育學生，并給他們教學英語的環保標語：Don'tthrow refuse(別亂扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔紙屑!)Don't spit up on the floor!(別隨地吐痰!)No smoking! (別抽煙!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。

2.在詞匯教學中進行環保教育。

英語教學當然離不開詞匯教學，把環保教育滲透到詞匯教學中也是很有意義的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教詞匯lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等動物英語名稱，除讓學生覺得動物的可愛外，還讓學生認識到有些動物是世界級和國家級的重點保護動物，如：panda(熊貓)是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視對其進行保護，設立了專門的保護區，世界上一些瀕臨滅絕的動物，各國都采取了有效的保護措施。從這些詞匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境，人與動物、人與自然應該和諧相處，共同生存發展。

3.在故事對話教學中進行環保教育。

英語的課文教學活動也可融入環保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，運用圖片、多媒體課件，讓學生了解植樹節以及樹與人類的關系，使學生懂得愛護樹木人人有責的道理，激發愛護花草樹木之情。并創設問題情境，使學生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通過植樹活動和“與小樹結對”活動，讓學生參與園內植物的管理。

在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介紹了昆嶺在20年前和現在的自然地理狀況和生態變化的情況。并把環境知識寓于其中，讓學生了解保護動物，珍惜土地資源，創建綠色環境的重要性和必要性，指出地球自然環境受到了嚴重的污染，已危及人類的健康和生存。

(四)競爭意識

21世紀是一個競爭的時代，隨著社會化大生產和社會分工的發展，競爭將更加激烈。競爭是無情的，我們要使學生明白：必須努力學習，優化自我，發展科技，振興中華。在具體的教學過程中，不失時機地為學生營造競爭的氛圍，培養學生的競爭意識。

在教學JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently過程中，特別是實驗操作時，我有意識地讓學生比一比哪一組最先完成，完成得最出色，哪位同學完成得最好；在讓學生嘗試操作時，比一比，誰最先成功，誰的想法最妙……

這對于老師來說，不過是多了幾句言語，多了一些表情……但對學生來說，卻受益匪淺，無形中給學生創造了一種競爭的機會，讓學生在課堂中學會了“競爭”，并且在潛移默化中知道了如何獲勝，這對于學生今后的生活與學習都有幫助。在此過程中，學生獲得了自我肯定，也得到了同學的肯定，這對培養學生的學習興趣與信心也有很大作用。

有競爭，才有激情；有激情，才會有更多的創新。實踐證明，如此競爭，課堂的學習氣氛能充分地調動起來，而且學生能夠積極的思考、實踐，并在此基礎上，獲得更好的學習效果。

(五)團隊合作意識

當前，培養學生學會關心、學會共處、學會做人、學會發展的健全人格，已經成為全社會的共識。近年來，隨著中學英語教學改革的不斷深化，小組活動教學方法應運而生。這種活動形式要求學生2～4人一組。圍繞老師所給的問題進行英語語言活動，或操練語言知識點，或發表個人見解，或通過討論獲得某個問題的答案。這就需要培養學生的團隊合作意識。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一個小實驗為導入，選擇的實驗易操作，又有趣味性。在進行此教學時，讓學生實地操作實驗，這樣更真實。通過實驗，激發學生的求知欲，引導學生熱愛科學、熱愛生活，以科學家為榜樣，樹立遠大的目標，從而逐步學會與他人進行交流、合作的能力。

(六)健康意識

創建“健康促進學校”是世界衛生組織在全球范圍內積極倡導的學校健康新策略，旨在利用學

校、社會等資源，減少或消除各種不利于健康的因素，從而為學生提供有利于身心健康發展的學校環境。我認為對學生進行健康教育，要聯系英語教學的具體實際，可以寓健康教育于飲食健康、體育健康、心理健康等方面之中。

1.寓飲食健康教育于英語教學中。

在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我們學到有關食物的一些單詞，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。這些食物大多數是學生喜歡的，但吃多了是不利于身體健康的，所以在教學這些單詞時，我都會穿插一些有關健康的小常識，比如：冰淇淋多吃會拉肚子，會影響消化，還會影響食欲，從而導致一系列身體方面的連鎖反應。經過教學中短短的幾分鐘，使學生認識到健康的重要，樹立健康意識，養成良好的飲食習慣和健康行為習慣。

2.寓體育健康教育于英語教學中。

培養學生的體育健康意識，發展學生的體育能力，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣，是學校體育教學的一個重要任務，也是英語教學追求和探索的一個重要內容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通過談論北京奧運會以及學生喜歡的體育運動項目和運動明星，培養學生養成良好的運動習慣和體育健康意識，學習運動健兒永不服輸的拼搏精神。

3.曹心理健康教育于英語教學中。

重視和加強青少年心理健康教育，是教育工作者當務之急。根據青少年心理發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，在英語教學中，也應加強學生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通過創設問題情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇跡是什么嗎?)激發學習動機，喚起學生的熱情，點燃學生思維的火花；利用提出的問題，在學生好奇的思索中，注意力最集中的一段時間里，教師控制學生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能，使其達到最佳狀態，完成新課教學任務。這樣不但提高了學習效率，而且學生非智力因素得到了相應發展。

(七)感恩意識

感恩教育是生命教育的基礎，目前已被各界重視。在英語教學中，我也采用多種途徑對學生進行感恩教育的嘗試。其中，以學習“節日”為載體的感恩教育取得了較好的效果。

我們把“節日”進行整合歸類，挖掘尊敬長輩的節日來激發學生對父母、長輩和教師的感激之情，有選擇地把感恩教育融入“節日”學習中。

“三八”婦女節(Women's Day)，5月份的“母親節” (Mother's Day)，6月份的“父親節”(Father's Day)，9月10日的“教師節”(Teacher's Day)等，都是學生熟悉的節日。我們利用這些節日，開展尊敬長輩的感恩教育，讓學生懂得長輩對自己的關愛和辛勤的付出，從而產生感激之情。如我們在教學JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day時，組織學生開展“向老師問好”(Gires regards to teacher)、“我為媽媽做賀卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“給媽媽買份禮物”(I buy the gift for my mother)、“給爸爸寫首詩”(I write a poem for my father)等系列活動。這些教學活動不僅使學生懂得應感謝養育他們的父母，也會讓家長感動不已的。以此教學活動為契機，讓學生養成這種心存感激、關愛別人的良好習慣。

(八)人口意識

人口問題是影響社會發展的重要因素之一。在教學過程中，適當介紹一些人口知識，使學生了解我國和當今世界的人口現狀和發展趨勢。在教學JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使學生認識到人口極度增長的嚴重后果，讓學生明白解決人口問題的關鍵是實行計劃生育、控制人口數量、提高人口素質。通過學習和宣傳，我們每一個人都應該轉變觀念、增強人口意識、加強計劃生育觀念，推動國家的經濟發展。

(九)法制意識

隨著人類社會的不斷進步與發展，法律越來越受到人們的重視，一個國家的法律體系完善與否也日益成為衡量這個國家現代化程度高低的標志。現代社會是一個法制的社會，作為中學生我們應該學法、懂法、守法。

因此，英語教師要聯系英語教學的具體實際，對學生進行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，學生通過對交通規則、游泳池規則、圖書館規則、動物園規則、公園規則、校規等的了解和學習，增強了法制意識，提高了法制觀念。

(十)科技意識

英語教材中有著豐富的科技內容，在教學中要結合英語教材和閱讀理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰當地介紹一些高科技的發展情況，激發學生對高科技的興趣和對未來的向往，鼓勵學生搞小發明、小制作、小實驗和科技創新，樹立科技意識和強國之志。

第4篇：袁隆平的父親范文

關鍵詞：初中生物課堂教學導入

“良好的開頭是成功的一半”。一堂課精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。洛克在《教育漫談》中也曾提到：“教師最大的技巧就是集中學生的注意，并能保持學生的注意”。導課的過程就是集中學生的注意力，引起學生的學習興趣并創造一種益于學生接受知識的學習氛圍的過程。教師用貼切、精煉的語言巧妙地導入新課，可以激發學生強烈的求知欲望，引起濃厚興趣，達到“伊始趣亦生”的境界，有利于學生思維活躍地投入到新知識的學習中，從而使學習能動性得到充分發揮，主動學習，從而提高學習效率。以下是我在這方面的一些做法和體會。

一、標本或模型導入──形象生動

生物是一門生活化的學科，利用身邊的實物或者生物模型引入新課，是生物學科獨特的方式，也是最簡潔、最直接的方式。“認識生物”這節課就可以將能收集到的實物帶進課堂，如含羞草、金魚、珊瑚標本等讓學生認識從而展開對生物特征的學習；“生物圈中的綠色植物”一節則準備好常見的蕨類、苔蘚和藻類植物，幫助同學們對比觀察；在學習“昆蟲和兩棲動物的生殖和發育”時展示蝗蟲、家蠶和青蛙的實物標本，學生興趣高漲，教學效果甚好。

運用生物模型則可以將復雜的內容簡單化，如在學習軀體運動的形成時出具肱二頭肌相關的模型，直觀地顯示出骨、關節和骨骼肌的關系。學習人體結構這部分內容時，充分利用心臟模型、眼球模型等進行觀察和拆分，可增強學生注意力從而提高學習效率。

二、質疑導入──啟動思維

古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是學習的起點，有疑才有問、有思、有所得,人的思維活動永遠都是從疑開始的。針對教材的關鍵點、重難點和新舊知識之間的內在聯系，從新的角度巧妙設疑導入，以疑觸發靈感，使學生的思維盡快得到啟動并活躍起來。

利用學生的生活經驗設疑引入，如大家知道雞是由雞蛋孵化出來的，那是否市場上或養雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢?問題提出會馬上吸引學生，激發其求知欲，教師恰時地引出“鳥的生殖和發育”。農諺“種地不上糞，等于瞎胡混”，糞對于植物的生活有何作用？這樣設疑很好地引出“根對無機鹽的吸收”的內容。在學習《遺傳的物質基礎》時，我是這樣設計的：“常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞’。生物的遺傳現象在生物界普遍存在，我們的長相、體態等方面既像母親又像父親，這是為什么呢？”學習蒸騰作用這部分時先給出一些數據：一株玉米出苗到結果一生需吸收200kg水，保留在整株植物體內及生理過程用水約為2kg，玉米實際用水占吸收水分的百分之幾?學生通過計算得知僅占1％，教師接著設懸念：“那其余99％的水到哪里去了呢?”學生渴望知道水的去向，教師在這種心理狀態中開始新課的學習就順理成章了。

三、詩歌導入──情趣盎然

適當運用詩歌導入新課，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，使學生在美的享受中思維得到啟迪。學習藻類植物時這樣引入：“西湖春色歸，春水綠于染”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。春天來了江水泛起綠色，這是為什么呢？原來春天氣溫升高，水里藻類植物大量繁殖使春水蕩漾著綠波。李商隱著名詩句“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”，難道真的春蠶絲盡就死了嗎？事實上是“春蠶絲盡化作繭”并沒有死！宋朝詩人趙師秀有“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，辛棄疾《西江月》中也有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。蛙為什么鳴叫？從而引出生物生殖和發育的學習。

課前教師也可以和學生進行詩歌接力比賽，猜測詩中藏有什么花？“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”（桃花）、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（梨花）、“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”（杏花）、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”（梅花）、“采菊東籬下，悠然見南山”（）、“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（荷花）。這些花兒為誰而開？引出“開花結果”的內容。這樣導入學生反應非常強烈，整齊洪亮地接完后面半句詩，注意力馬上集中了，能高效率地在快樂中學習。

四、體驗或實驗導入──身臨其境

生物作為一門實驗性的學科，實驗法或親身體驗法導入能充分地調動學生的積極性，將學生置于一種自然愉快的學習環境中，有助于學生理解。如在學習“細胞的生活需要物質和能量”時教師演示：① 取一勺白糖放進一杯水中，糖不見了。再嘗嘗水，水有甜味。② 滴一滴紅墨水在水杯中，觀察水慢慢被染成紅色的過程。讓學生體會物質是由分子組成的，分子在不斷運動。展示一個橘子，請同學們談論吃橘子時的口感，推測橘子中可能含有哪些物質。這樣可以使“細胞中的物質”的教學具體化，很自然地引入新課。“神經調節的基本方式”教學時，事先選中一名同學并蒙其眼，讓他將手伸入準備好的牙簽盒中，只見他一觸及牙簽就大叫并縮回，引導學生思考原因并引出該課題。俗話說“生命不停，呼吸不止”，同學們，你們會呼吸嗎？摒住呼吸試試你能持續多久，有什么感受（強調安全情況下）？讓學生明白呼吸的重要性，引出“人體呼吸”內容。再比如上課伊始教師讓某學生在閉目前提下用手摸不同的物體（球、書、石塊、冰塊、熱水杯等），每摸一樣說出一樣。教師指導學生分析：為什么不用眼看，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小和涼熱等？這些特點對于正常人來說一般用眼看就知道，這說明什么問題？在學生思考的基礎上，教師通過簡明的語言導出“感受器和感覺器官”的內容。

五、人物故事導入──開拓視野

采用寓意深刻、輕松幽默的故事導入新課，要結合實際的教學內容，宜短忌長，故事本身要說明問題，教師還需要引導分析，才不會使學生的注意局限于故事本身。如教師通過講述前幾年美國探索火星和土星的故事引出“生命的起源”；從雜交水稻之父──袁隆平的故事談到“生物變異”。“眼與視覺”教學時可這樣引入：從飛在生前曾留下了捐獻角膜的遺愿，他死后捐獻角膜使五個人眼睛恢復光明。角膜在哪？近視眼、青光眼和白內障又是怎么形成的？用故事導入不僅吸引學生注意力，還能開拓學生視野，讓他們了解更多的著名人物并在日常教學中培養學生的科學素養。

六、談話導入──親切自然

談話法導入比較自然，可消除學生可能產生的一些不必要的顧慮和恐懼心理。如“人的生殖”一節的新課導入：“今天我們要學家預習得最好的一章，之所以預習得這么認真，說明大家對自己身心健康非常關心和重視。從本課開始就讓我們以科學的態度來學習關于自身的科學。”初中生出于一種好奇心理和神秘感，早就偷偷地把“生殖”一節看過了，這是情理中的事。教師掌握了學生這一心理狀態，用“預習最好”四個字巧妙地抖落了學生的這個秘密，諧趣產生了，再輔之以正面的肯定和正確的引導，恰到好處地排除了因靦腆而給學生帶來的心理障礙。

七、多媒體導入

根據具體教學內容的需要，選擇合適的素材，運用多媒體技術設計導入新課。

1．音樂導入──渲染情感

上課時運用適當的音樂渲染背景氣氛，有利于引起學生注意，融情于課。如由祖海的“愛在天地間”這首歌引出人們關愛艾滋病人、甲型流感病人，從而引出“傳染病及其預防”一課；通過“丹頂鶴的故事”這首歌的渲染，能喚醒人們對動物及其棲息地的保護，使情感得到進一步的升華。

2．圖文導入──啟動思維

利用多媒體平臺提供該課題相關的圖文內容，讓整節課更加的豐富和飽滿，同時也使學生思維更加開闊。“致同學們”是初中生物的第一堂課，也是學生對生物的初步認識，教師就可以充分利用多媒體技術來導入。如先用真實的圖片展現21世紀人類的幾大挑戰：糧食缺乏、環境危機和人口膨脹等，再介紹最前沿的生物技術并讓學生展開豐富的想象：能否通過倍性育種、組織培養和生物雜交等生物技術培育出超級玉米、會飛的豹子、斑馬象？在夸張、怪異的生物圖片面前，學生興趣高漲，注意力馬上集中，有利于培養學生的思維。

3．動畫或視頻導入──激發興趣

將教材內容與動畫、視頻等媒體技術整合，加上教師精練、生動的解說，可以有效地吸引學生，激發學習興趣，促使學生形成最佳學習心理狀態。如在屏幕上展現三維立體人體骨骼的轉動和行走動畫，配以動感的音樂，老師說明這節課學習內容為“人體骨骼的組成，兒童坐、立、行姿勢不正確所造成的后果及原理”，這樣一下就抓住學生的好奇心。

綜上所述，導入既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的過程。生物教學的導入方法很多，教師應根據教材特點和學生實際適當變換導入新課的方法，有助于激發學生求知欲望從而提高學習效率。

參考資料：

1．楊守菊等：生物課堂教學應“五味”俱全中學生物教學 2008(3)