理想信念教育精選(九篇)
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第1篇：理想信念教育范文
21世紀國家的發展需要素質全面的綜合性人才,大學是為社會主義建設培養合格人才的場所,如何做好學生的理想信念教育,是每一所高校所應該重視和研究的課題。
一、要做好理想信念教育,必須首先認識到理想信念教育的重要性
加強大學生理想信念教育關系到中華民族的偉大復興。以理想信念教育為核心,深入開展樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的教育,是增強和改進大學生思想素質的核心任務之一。作為培養祖國建設人才搖籃的高校,必須把理想信念教育建設作為首要任務來抓。
當代大學生是擁有現代科學知識的高素質人才群體,在未來經濟發展中將發揮至關重要的作用。大學生正處于理想信念教育成型期,思維活躍,自尊意識突出,具有強烈的成才愿望,在復雜的社會生活環境中,很容易為外界感染和侵蝕,受到市場經濟的種種負面影響的沖擊。大力強化大學生理想信念教育,不斷加強基本理論教育,用科學發展觀統一學生的思想認識,已是當務之急。
近年來,個別大學生生活缺乏明確的目標,人生觀、價值觀扭曲,甚至走上了極端道路。云南大學學生馬加爵只因打牌不合錘殺了自己的四名同學;上海某名牌高校學生運用高科技手段竊取國家資金數千萬元。出現上述問題與學校對大學生理想信念教育的重要性認識不足、重視不夠密不可分。面對越來越復雜的社會環境,學校必須高度重視大學生理想信念教育,切實采取有效措施,積極主動幫助學生樹牢正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、理想信念教育要以當代大學生思想特點為研究依據
改革開放三十年來,新的社會環境使大學生的思想產生了新的特點,只有充分認識和準確把握這些新特點,理想信念教育工作才能真正做到理論聯系實際,擺脫空洞的說教方式,增強說服力和吸引力,把大學生的思想統一到社會主義主旋律上來。
當代大學生的思想特點主要包括以下方面:
(1)更加追求物質利益分配中的公平;(2)要求面對現實;(3)普遍具有程度不同的逆反心理;(4)習慣于獨立地進行比較和判斷;(5)渴望及時、多樣的思想交流。
不能否認,理想信念教育工作在新時期得到了加強和改進,逐漸走向科學化、實效化。但由于對新時期急劇變革的現實及其特點缺少深入的研究,也存在著一些薄弱環節。當前,加強和改進思想教育工作,最緊要的就是研究和適應新變化,探索新方法。
三、明確理想信念教育工作的內容
新時期高校理想信念教育工作的內容和任務就是通過引導和組織學生對科學體系的學習,培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀,在思想上為國家建設、民族復興培養合格的高素質人才。
世界觀是一個人對整個世界的根本看法,它包括自然觀、社會觀、人生觀、價值觀。一個人的世界觀是否正確,將直接影響他的價值觀和人生觀。人生觀被認為是對人生的意義和目的的根本觀點,是人生的坐標。價值觀是指人對客觀事物的需求所表現出來的評價,它包括對人的生存和生活意義即人生觀的看法,它是屬于個性傾向性的范疇。價值觀的含義很廣,包括從人生的基本價值取向到個人對具體事物的態度。
每個人都期盼著自己有一個美好的人生,成為事業的成功者,當代大學生們也不例外,但這僅憑一個努力成才的美好愿望是不夠的,還必須建立起科學、樂觀、正確的世界觀,明確自己的人生責任。在建設中國特色社會主義的今天,只有積極推動祖國向現代化強國發展的世界觀才是科學的。當代大學生要將個人事業的成功與祖國現代化建設的成就結合起來,將個人的人生實踐與為人民服務結合起來,這樣人生目的才具有完整性、高尚性和永恒性。
四、如何做好理想信念教育工作
1.根據大學生思想的新變化和新特點,理想信念教育工作原則方法的更新勢在必行
要堅持教育者與被教育者平等的原則。教育者與被教育者需要相互間的尊重;教育者要切忌居高臨下的指揮和訓導姿態,要尊重學生思想中的合理成分。
要堅持由淺入深的漸進原則。因為學生思想意識形成的過程,往往是從淺層次的心理感受層面,提升到理性層面的過程。思想教育也應該從淺層面的心理感受入手,逐步達到深層思想方面的問題。
要堅持真誠堅定的原則。教育者只有對自己教育的理想信念教育堅信不移,才能產生真誠的力量,使學生年受到震撼和感染。否則是不會取得積極效果的。
要堅持靈活性原則。教育者應根據學生不同的情況和問題,靈活機動地采用各種方法,解決各種思想教育過程中的問題。
要堅持懲戒管教與教育相結合的原則。從某種意義上說,懲戒也是一種必要的教育,而在懲戒的同時把剛、柔兩個方面的力量結合起來,方能達到教育的目的。
2.要重視教育工作者及教育機構在理想信念教育方面的作用
教師是教育者,是學生才能的挖掘者,是學生成長的引導者。在學生的理想信念教育方面,教師具有舉足輕重的作用。
教師必須身體力行,以身作則,給學生樹立良好的榜樣?，F想信念教育要求學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,教師在這方面首先要做到。只有這樣,教師才能在與學生的交流即教育的過程中,感染學生,取得積極的效果。
教師要進行自我教育。教師必須明確地認識到:教師只有先受教育,才能在一定程度上教育別人;教師只有誠心誠意地自我教育,才能誠心誠意地去教育學生。
教師要了解學生的精神世界。要教育學生樹立正確的理想信念教育,首先要了解學生內心的理想信念教育,了解學生的精神世界,才能做到具體問題具體分析,不至于以偏概全、以點蓋面。
3.理想信念教育要充分利用網絡資源,在營造社會氛圍上下功夫
當前社會信息時代早已到來,網絡對思想活躍的大學生具有強大的吸引力,大學生普遍喜歡從網絡上捕捉自己所關注的熱點難點問題,網絡上年輕群體的思想脈搏從很大程度上反映出當代大學生的思想趨向。大學生對網絡的如此依賴,也給加強理想信念教育提供了新的平臺和園地。因此,除了通過傳統手段開展教育之外,一定要高度重視網絡利用,大力加強校園網絡信息資源的開發,有針對性地開展理想信念教育,營造良好的氛圍。
大學生的理想信念教育是一個需要長期深入研究的課題,需要教育界各位同仁的共同探討,也需要這個社會各階層的關心。希望通過不斷地探討和努力,能夠切實把學生的理想信念教育納入到社會主義主旋律之中,發揮它應盡的作用。
參考文獻:
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[3]瞿葆奎,著.王英杰,譯.教育學文集•教師.人民教育出版社.
第2篇：理想信念教育范文
關鍵詞：理想信念；高職；教育
對于一個剛成年的學生，建立成熟的理想信念頗為重要，就如一盞燈塔可以指引學生朝正確的方向成長。尤其是高職院校的學生，大多沒有確立明確的人生信念，比較迷茫，這時候就需要專門的教師關注他們的內心成長世界。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀才能讓學生在步入社會時能夠積極地克服挫折和挑戰，以充滿正能量的心態去學習、工作、生活。
一、高職學生理想信念現狀
1.高職學生僅重視個人理想，忽視社會責任
因為急功近利的社會風氣，許多高職院校的學生都會有些自私的心理。如今的90后，喜歡張揚個性，以自我為中心，更加重視跟自身利益緊密相關的事情，不愿意參加社會志愿活動，一心只想找一份能賺錢的工作，卻不會真正考慮學業有成后，要承擔怎樣的社會角色，如何能為國家做出自己的貢獻，為社會創造價值。當年，阿里巴巴的馬云先生在創業初期并不盈利，但因那份社會責任感，支撐著他去實現自己的個人理想，走向成功之路。
2.個人理想與社會理想的辯證統一關系
有一部分高職院校的學生，只考慮自己，不考慮團隊合作，覺得自己在學校里成績最好表現最優秀就一定能找到合適的工作，從不關心社會主義理想。殊不知，如果沒有社會主義偉大理想的引導，個人的理想是無法真正實現的，有時候只有依靠很多人的共同努力，個人的價值才會得到升華！
3.學業和就業雙重壓力影響職業理想的追求
高職院校的很多學生在學習上并不合格，有的是不想學，有的是學不好。學習成績不如人意，學生會苦惱、自卑甚至放棄，這樣的心態會導致其在工作面試時，缺乏自信心，很難有好的表現。學業、就業會像兩座大山一樣壓在學生身上，學生會變得不敢有追求、有夢想，只想著能順利畢業找到一份工作。這樣碌碌無為的心態影響學生一生的個人成就，因此教師需要幫助學生做好職業規劃，樹立職業理想，拋去急于求成的思路，引導學生努力工作，實現自己的社會價值！
二、高職學生理想信念教育狀況及分析
1.學校思想政治教育工作薄弱
學校的思想政治教學內容只局限于課本理論，雖然課本理論必不可少，但由于教師對課程理解不夠深刻，照本宣科，導致教學效果較差，學生無法真正明白其中的深意。只有結合現實，將理論轉化為一個個生動的案例，進行分析和研究才能讓學生深有體會。
同時，師生還需要走出課堂，參與社會實踐，在參與活動的過程中，教師將思想政治教育植入學生心中，讓學生體會，這樣，學生才會真正明白。
除了思政教師外，其他教師也需要將思想道德教育帶進課堂，潛移默化地教導學生要有好的職業道德，遠大的理想信念，正確的價值觀。然而很多高職院校的教師，沒能做到這一點。
2.學生對理想信念教育缺乏正確的認識
高職院校的學生都還很年輕，不諳世事的他們對理想信念的認識還很淺薄。認為這些都是“假、大、空”的理論，不喜歡聽也不喜歡學。殊不知，沒有這樣的思想觀念約束引導他們，就很容易迷失方向。若只追求物質財富是欲求不滿的，最終會無法找到自己的社會價值。只有發現自己能對社會做貢獻，才會得到內心精神世界的富足感。
三、加強高職學生理想信念教育的有效方法與途徑
1.發揮課堂教學的作用，強化理論教育功能
提高課堂教學效果需要思政教師不斷提高自己的教學水平，了解學生真正感興趣的內容，結合時下熱點，以風趣幽默的教學語言深刻剖析社會事件，啟發學生思考人生。擺脫深奧難懂的書本理論知識點，結合實際情況，研究學生思想，用淺顯易懂的教學方式，引導學生深入學習。
2.營造和利用良好環境，發揮環境育人功能
學校校園是學生成長的地方，校園文化建設顯得尤為重要。良好的校園文化可以潛在影響到學生的行為表現，約束學生的不良習慣，使學生自覺遵守校紀校規。因此，學校要時刻關注校園文化建設，使其符合社會主義主旋律。引導教師學生一起創新，將校園文化建設得積極正面、有宣傳教育意義。同時，還可以通過建設校園網站，弘揚思政文化；開展社團活動，鼓勵學生德智體美勞全面發展；重視對特殊學生的人文關懷，保護弱勢群體。
參考文獻：
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第3篇：理想信念教育范文
關鍵詞：新媒體 大學生理想 信念教育 思考
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0226-02
隨著時代的飛速發展，新媒體的技術也得到了快速普及。它所具有空間開放性、傳遞無障礙、傳播多元化、使用快捷化以及內容龐雜性等特點，受到了廣大青年人的追捧。它借助智能手機等終端，逐漸成為能夠影響青年學生日常思想行為不可忽視的力量。新媒體的快速發展和信息廣發傳播如同一把雙刃劍，對當前大學生理想信念教育存在著利弊兩方面的影響。而隨著信息時代的來臨，運用新媒體的影響開展大學生理想信念教育具有更加重要意義。
1 新媒體影響下大學生理想信念教育面臨的挑戰
1.1 增加了信息監管的難度
隨著新媒體的發展，數量極大的信息開始無障礙傳播，使信息監管的難度加大。而且，新時代背景下的大學生，大多是通過各種搜索平臺對知識以及相關信息進行了解的。在其對想要了解的東西進行搜索的過程中，不同價值觀、各種不同的宗教以及不同種類的文化都會被相關平帶地呈現出來，一些相對負面的言論對大學生樹立正確的人生觀、價值觀會造成一定程度的影響，造成部分大學生的信仰變得模糊，社會責任感變得匱乏，誠信意識受到懷疑，積極奮斗的上進心逐漸缺失，政治信仰變得不夠堅定。這一系列問題的產生，對大學生培養正確的理想信念造成了一定的負面影響，對大學生健康的成長造成了一定的阻礙。
1.2 影響大學生樹立健康人格
隨著新媒體的發展和進步，虛擬世界與現實世界的界限逐漸變得模糊，使傳統的認知方式以及交流方式被打破，從而使大學生的判斷水平受到影響，在一定程度上阻礙了其對自身健康良好人格的養成。在新時代背景下，大學生的交流方式逐漸變成QQ、飛信、微信以及微博等具有虛擬特點的交流方式，這種交流方式對其相關的真實性無法明確的保證。事實上，許多大學生在網絡上交流良好，但在現實生活當中卻不善表達，這種現實和媒體中的巨大差異在會對大學生判斷是非的能力進行削弱，從而對大學生健康人格的培養造成一定的阻礙。
1.3 增加發生的可能性
隨著新媒體的發展，相關信息的傳遞時間以及空間的限制被打破，從而使維穩的難度大大增加。新媒體的發展為大學生及時了解社會時事熱點提供了有力保障，使其對社會熱點的關注更為充分。相應的，一旦突發事件以及新聞的短期內被傳播開來，就有可能演變造成部分過激行為，對社會的穩定造成了一定的影響。在另一當面，當代大學生對校園熱點也有極高的關注度。但是因其在價值觀以及心理方面都存在著不穩定因素，對發生的事件的判斷往往停留在媒體所描繪的印象，不能全面正確的認識，往往容易引發校園。
2 新媒體影響下大學生理想信念教育會面臨的機遇
2.1 使大學生理想信念教育的內容變得豐富
隨著新媒體的發展，其自身所具有的傳播快捷、信息量大以及資源豐富等相關特點，在一定程度上使教育者之間的信息交流以及共享變得更加方便，使大學生的理想信念教育的內容變得更加豐富，使教育中的趣味性得到提升，這對思想政治教育工作而言顯得十分重要。同時，新媒體的發展中，相關的資源門類也相對齊全，這對理想信念教育工作的開展提供了豐富的素材以及知識，為相關案例的收集整理和在日常的運用都提供了極大的幫助。另外，新媒體的發展下，其自身具有的多樣性以及新穎活潑等特點，都使信息的傳遞方式相關趣味性得到一定的增加，廣大學生能夠更好的接受、理解，從而使教育的魅力得到增加。
2.2 有利于了解大學生思想的真實情況
隨著新媒體的發展，使思想教育中的針對性得到提高，使教育者能更好地掌握大學生真實的思想情況。在傳統教育模式下，大多數思想教育者都是通過當面交流以及座談交流等相關的形式對大學生的理想信念狀況進行掌握的，但是這種情況下大多數大學生都會對自身真實想法進行隱藏，因而傳統方式的準確性得不到保障。在新媒體發展的大環境下，大學生更容易將自身真實想法、困惑進行分享和傾訴，傳統方式中的思想顧慮大幅減小了。新媒體為思想教育者了解大學生真實思想情況提供了一個可靠的平臺，有利于更有針對性地開展工作，使大學生理想信念教育的有效性得到提高。
2.3 使大學生理想信念教育的傳播得到增強
新媒體的推進和發展對傳統教育方式帶來了一定程度的變革，使大學生理想信念教育的傳播得到加強，使教育中的自主性得到提高。在新媒體發展中，一些平等互動、多對多的教育方式得以形成。作為新鮮事物的傳播者和接受者，大學生會自動根據自身的具體需求以及層次，積極對新媒體的使用方式進行不斷的摸索。在輕松自主的環境中完成對自身所需要的知識進行搜索和整合，并對其做出自己的見解，從而使大學生理想信念教育中的主動性得到加強。
3 新媒體影響下大學生理想信念教育方法的探究
3.1 提高思想教育者的思想水平和工作水平
在對大學生理想信念教育工作進行開展的過程中，要注重提高對教育者的思想水平和工作水平，加強思想教育工作者隊伍的整體素質。在新媒體的發展中，部分傳統教育者對新媒體作為思想政治教育陣地的認識不夠深入，對新媒體的革命性的認識、對網絡技術掌握的熱情和實際水平都不夠。這就需要當前思想政治教育要順應時展的具體需求，轉變思路，與時俱進。要在對大學生進行理想信念教育之前，首先要對相關教育者進行有計劃、有組織的專題培訓，切實提高隊伍整體的思想水平和工作水平。尤其是需要重視研究運用廣大青年學生喜聞樂見的形式和內容。在專題培訓的過程中，要理論和實際相結合，通過的交流學習和專題研討等方式，對新媒體時代下開展理想信念教育的具體案例進行研究探討，從而使思想教育者的工作水平不斷提高。
3.2 結合傳統教育模式，對新型教育模式進行開拓
在新媒體的發展中，開展大學生理想信念教育要注重與傳統的教育模式相結合，對新型的教育方式進行積極拓展，推動理想信念教育真正走向深入、走向學生日常生活。在這個過程中，要對高校已有的傳播途徑進行梳理和拓展，通過對官方微博和微信、紅色網站以及校網生活答疑的專題版塊，建立學生與教育者之間的良性互動，使大學生理想信念教育相關的新形式得到拓展。這種方式在一定程度上可以使校園文化與新媒體文化建設齊頭并進，緊密結合。另外，還要注意在學校相關的媒體傳播中開設專門的版塊，對新媒體中的優秀微博、博客以及論壇中的熱點進行再傳播，擴大影響，針對其具體內容給出相應改善性的意見和建議。
3.3 在學生中建立理想信念教育的平臺
在新媒體開展的過程中，要注意建立對學生理想信念教育的工作平臺，并注重不斷完善加強對其相關的場地、設施的管理。在對大學生進行理想信念教育工作的開展過程中，可以以班級作為抓手，組織大學生以班級為單位積極建立理想信念教育的新平臺，以高度的陣地意識積極投入，積極維護，互通有無，教學相長，有效提升學生的參與度和積極性。同時也為教育工作者了解大學生思想現狀、發現相關問題提供了一個全新的途徑。
綜上所述，隨著新媒體的發展，其自身所具有的傳播快捷、信息量大以及資源豐富等相關特點，在一定程度上使教育者之間的信息交流、共享變得更加方便，使大學生的理想信念教育的內容變得更加豐富，使教育中的趣味性得到提升。同時，教育者能夠借助全新渠道，更為清楚地掌握大學生相關的思想動態情況，一定程度上提高了教育的時代性。另外，新媒體的發展，使一些平等互動、多對多的教育方式得以形成，對傳統教育方式進行了一定程度的補充和革新，使大學生理想信念教育的傳播范圍得到加強，使教育中的針對性和有效性得到提高。
參考文獻
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第4篇：理想信念教育范文
關鍵詞高校理想信念大學生就業觀念
1前言
在當前的高校課程設置中，理想信念教育是思想政治教育的一項重要內容，也是基礎性內容，并且高校對于學生就業觀念的引導和塑造就是通過理想信念教育實現的。從多年的實踐情況來看，高校理想信念教育對大學生就業觀念的形成和發展影響很大，對大學生未來的人生規劃影響也很大。但部分高校在開展理想信念教育的過程中，存在手段單一、方法落后、內容陳舊的問題，導致理想信念教育對大學生就業觀念的積極影響無法充分發揮。因此，必須通過重新剖析、正確認識理想信念教育對大學生就業觀念的影響，提升高校理想信念教育的實效，幫助大學生塑造出更加科學、更加符合社會需求和個人發展需求的就業觀念。
2高校理想信念教育的本質和內涵
理想信念是一個涵蓋內容較多的概念，主要指的是人未來一段時間的奮斗目標和人的價值思維中崇尚、追求的理念。理想信念，提供了人的行動動力，決定了人的行動方向，也左右著人的思考方式，科學的理想信念教育，是大學生健康成長為社會的一份子的過程中不可或缺的。當代高校的理想信念教育，具有鮮明的中國特色，是和我國的社會主義建設、國家發展緊密結合的。高校理想信念教育，旨在幫助大學生塑造基于中國特色社會主義的科學信仰，并在此基礎上，使大學生認識到自身對祖國發展和建設所擔當的責任，使大學生在思想中逐步產生扎根于中國特色社會主義發展道路的中華民族偉大復興的共同理想。可以說，當前高校的思想信念教育，具有鮮明的時代特征和深刻的愛國主義內涵，是所有的高校大學生在思想信念方面必須上的一課，對大學生個人的發展、對社會的廣泛建設意義重大。
3高校理想信念教育對當代大學生就業觀念的影響
理想信念教育是高校思想政治教育的基礎性內容，對學生道德品質和思想政治素養的形成有著顯著而深刻的影響，對大學生就業觀念的形成和發展來說可謂意義重大。良好的理想信念教育可以為大學生的就業觀念注入正能量，幫助學生制定出更加符合社會現狀、國家發展實際和個人發展計劃的就業計劃和生涯規劃。以下，對高校理想信念教育給大學生就業觀念帶來的影響進行系統分析。
3.1理想信念教育為大學生就業指引科學方向
在21世紀的今天，國與國之間的競爭，是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，離不開人才的支持。大學生，是我國經濟建設、社會發展的最強有力的后備軍，是未來國家發展建設歷史重任的重要承擔者，其思想信念、就業觀念，都將對我國的發展產生深刻的影響，而高校在培養大學生的過程中，扮演著至關重要且不可替代的角色。因而，高校必須通過良好的理想信念教育，強化大學生的思想信念，塑造大學生科學的就業觀念，結合我國的發展現狀和社會的實際情況，從思想認知層面為大學生的就業指引方向，使大學生產生科學的就業觀，承擔起祖國現代化建設的重任，承擔起社會主義接班人的重任。通過理想信念教育，可以使大學生把擇業標準回歸到祖國建設和社會使命上來，使大學生不論崗位如何、待遇高低，都能夠守住心中的堅定信念，成為對社會有用、對國家有益的人。良好的理想信念教育，可以使大學生牢記自身的歷史使命，使大學生形成正確的價值觀念，幫助大學生的視野變得更加開闊、思想變得更加豐滿。在當前我國經濟飛速發展的大背景下，高校良好的理想信念教育可以改變當前大學生中存在的功利化、利益至上的就業心態，使大學生摒棄在生活中接受的要到大城市、有權單位、待遇高的部門就業的錯誤擇業觀，從祖國建設和社會需要的角度出發，以謙虛、務實、不怕艱苦的態度，產生為祖國建設奉獻自己的力量的覺悟，形成健康、積極、符合社會主義道路主流價值觀的就業觀念，牢固把握科學的就業方向。俗話說，男怕入錯行。當前，由于沒有得到科學的就業指引，很多高校畢業生在尋找工作的過程中很盲目，導致找到的工作不適合自己或者對自己的發展無益，因而后悔不已。調查發現，這種“入錯行”的情況在大學畢業生中出現的幾率很高，很多畢業生就是因為找到的第一份工作不合適，因而不得不重新尋找新的工作，浪費了時間，浪費了精力，到頭來什么也沒有得到。究其原因，和大學生自身的擇業觀念不科學有關，也和高校的思想信念教育不到位有關。因而高校在思想信念教育的開展過程中，應當盡心盡力，結合社會實際和學生就業現狀，從祖國的發展角度出發，從社會建設的角度入手，指引學生的就業方向，幫助大學生塑造大格局、長效化的就業觀念，使學生找準自身定位，找到自己在社會中的落腳點和閃光點。
3.2理想信念教育為大學生就業打牢思想基礎
思想，是行動的指引；思想信念，是大學生擇業、就業的思想基礎，為大學生的擇業、就業提供行動依據。在高校中開展良好的思想信念教育，可以幫助大學生打牢思想基礎，形成科學的就業觀念。當前，大學生畢業后“就業難”的問題普遍存在，一方面是因為社會提供的崗位不足，另一方面是因為大學生在就業過程中觀念有所偏差。對于很多“就業難”的大學生來說，都存在“高不成、低不就”的問題，級別高、待遇好的崗位，由于能力所限或不愿努力無法達到，而一些基層的、艱苦的或者偏遠的、鍛煉人的崗位，又由于怕苦怕累、嫌棄待遇低而不愿前往，因而最終造成了找不到工作的窘境。良好的高校思想信念教育，可以使大學生在就業思想方面，產生新的認識。就業是有所失、有所得的，并不是等級高、待遇好的崗位就適合自己，也不是基層的、待遇差的崗位就對自己的發展不利，一切都應當綜合評價，從長遠的角度來看，從國家發展的全局來看。高校思想信念教育，可以幫助學生塑造熱愛祖國、投身建設的思想理念，在這樣的思想理念的指引下，學生在就業過程中更加能夠從不同的角度評價工作，從不同的層面思考工作。一些待遇好的崗位，即使費盡艱辛得到了，也不一定能夠鍛煉人，也不一定對個人的長遠發展有利；而一些基層的、艱苦的工作，反而能夠真正鍛煉人、磨礪人，使人練就一身真正的本領，對個人的長遠發展來說益處良多。當大學畢業生就業無門、高不成低不就的時候，學生更應當理順思路、把握科學的擇業觀念，從長遠的角度看問題、從全面的角度分析問題，在科學評價自身能力的基礎上應當認識到，只要是能夠為祖國的發展建設做貢獻的崗位，都是優秀的崗位，只要能夠鍛煉自我的崗位，都對自己的未來發展大有裨益。只要打牢了這樣的思想基礎，高校畢業生在擇業過程中，將更加從容不迫、更加充滿信心，而不是為了暫時個人的得失而徘徊不前，錯失提升自己、建設祖國的良機。
3.3理想信念教育為大學生就業注入積極能量
任何部門、任何單位，都是國家的一部分，都是社會主義建設的重要陣地。很多大學畢業生在走上社會崗位后認為工作不順心、自身能力得不到發揮，都是因為沒有正確認識到每個崗位的重要意義，心中缺乏積極的能量。高校良好的思想信念教育，就可以解決這一問題，給大學生的思想注入積極的能力，給大學生的就業觀念提供鮮活的信念支撐。經濟和社會的快速發展，使人們的思想中不可避免地產生了多元化的信念，而如果信念不科學、不符合社會主義建設的主流價值，人們就會出現失望、懊惱、迷茫的情況，對大學生來說，同樣如此。大學生就業后對工作不滿意，就是缺乏科學的信念支撐的表現。高校為大學生開展的思想信念教育，一方面為學生全面闡述了社會主義的內涵，指明了社會主義建設的方向，使學生明白了自身所肩負的社會主義建設的歷史重任，增加了學生的責任感，強化了學生的行動力，豐富了學生的思想內涵；另一方面，在很大程度上影響和改變了學生世俗化、功利化的價值追求，幫助學生塑造了更加高尚、更加偉大的人生觀、價值觀、世界觀，給學生的就業觀念中注入了積極的能量：祖國建設需要的崗位，我可以勝任的崗位，都是我可以選擇并值得為之自豪的崗位。在就業競爭日趨激烈、社會功利性心理日益普遍的當前，這樣的“正能量”是非常難能可貴的，對于學生未來的個人發展也是益處頗多的，可以讓學生拋開擇業過程中各種功利性的煩惱，全身心地投入到崗位工作當中，在更短的時間內，收獲更多的知識、能力，更快地完善自我，成為優秀、出眾的祖國建設人才。在得到充分的鍛煉后，大學生個人的事業發展自然也會水到渠成，也更加能夠為祖國建設貢獻更多、更堅實的力量。
4結語
越是巨大的就業壓力，越需要大學生塑造科學的就業觀念，找準就業方向、把握就業原則，選擇適合自己的崗位，兢兢業業、不畏艱難，為祖國的建設出力，為中華民族的偉大復興做貢獻。基于高校思想信念教育對大學生就業觀念產生的深刻影響，在塑造大學生就業觀念的過程中，高校思想信念教育應當一馬當前、身先士卒，認識到思想信念教育的重要意義，結合社會就業現狀和國家建設實際，幫助學生樹立建設國家的堅定信念，幫助學生形成科學、積極、目光長遠、具有深刻愛國主義內涵的擇業觀、就業觀。
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第5篇：理想信念教育范文
關鍵詞：大學生；黨員；理想信念；目標管理
基金項目：浙江理工大學校級基層黨建創新立項項目（DJ201107Y）。
一、引言
理想信念是一個人的靈魂，是國家和民族的力量來源和精神支柱。大學生黨員是廣大青年的杰出代表，更是大學生群體中的優秀分子，在各方面起到不可替代的作用?？梢姡髮W生黨員的理想信念直接關乎國家的前途和命運。因此，如何加強大學生黨員的理想信念教育，切實提升大學生黨員理想信念教育的實效性，真正展現出大學生黨員的先鋒模范作用，應該是大學生思想政治教育中最根本、最核心、發揮支柱作用的教育。
二、當前大學生黨員理想信念教育的現狀和對策
當前，大學生黨員理想信念教育在高校得到了廣泛的重視，教育的形式、內容和方法不斷豐富和創新，取得了較好的效果。然而高校在理想信念教育取得一些可喜成績之時，仍然存在一些比較嚴重的問題。
（一）在開展教育過程中，重視教育的形式，而忽視教育的內容。如在創先爭優過程中，部分教育工作者對于學習的時間和對象都有明確要求，而對于學習的內容就比較空泛。如此一來，使大學生黨員理想信念教育無法深入黨員內心，往往停留于表面，沒有真正的取得實效。
（二）在開展教育過程中，重視認識教育，而忽視實踐教育。如大學生在接受教育過程中，未能充分的將理論應用到實踐中，無法將理想信念的認知合理外顯，使大學生黨員的先鋒模范作用得不到體現。
（三）在開展教育過程中，缺乏檢驗教育成效的機制。一方面使教育中存在的問題無法及時解決，另一方面使教育得到的成果無法凸顯，導致教育的開展缺乏真正的實效。
由上述存在問題可見，切實增強大學生黨員理想信念教育的實效性是當前開展大學生黨員理想信念教育的重點，而大學生黨員理想信念教育的實效性最終體現是加強了大學生黨員的先進性。因此，本文以浙江理工大學應用化學專業學生黨員為研究對象，引導學生黨員每學期制定政治理論學習、專業理論學習、專業實習實踐和志愿服務實的目標，切實加強大學生黨員的政治理論素養、專業學習能力、專業工作能力、志愿服務意識，增強大學生黨員的先進性，真正增強大學生黨員理想信念教育的實效性。具體開展如下工作：
（一）針對大學生黨員對理論知識和時事政策等的關心減弱，參加理論學習的積極性不高。由此導致大學生黨員的黨員意識淡薄、政治素質不高的問題，本支部每兩周開展讀書報告及理論學習交流會、每學期組織一次支部黨員博文大賽、每學期組織觀看一次紅和參加理論知識講座。
（二）大學生黨員作為大學生群體中的優秀分子，在專業學習和發展上勢必應該走在學生的前列，然而不少黨員同學對自己專業發展方向比較模糊，部分黨員同學對專業學習比較吃力。針對該問題，本支部每月組織開展應用化學專業領域的學術交流會，讓同學積極關注本專業的研究前沿方向，明確今后發展目標，增強學習動力。此外，本支部組織動員黨員同學積極參加大學生挑戰杯和新苗計劃，以競賽為載體深化專業理論學習。
（三）針對大學生黨員實習動手能力較弱，開展實際工作能力不強的問題，本支部動員學生黨員每年暑假結合自身專業參加相關企業或基層進行實習實踐，并撰寫實習實踐報告。
（四）針對大學生黨員志愿服務意識不強，導致學生黨員的先鋒模范作用不夠的問題，本支部積極聯系多個社區，建立本支部黨員志愿服務基地，并組織黨員前往服務基地進行志愿者服務活動；針對重點月份的主題和社會熱點的問題，開展系列黨員志愿服務實踐活動。
結合目標設置，對支部內學生黨員進行小組劃分，并建立各小組各項目標結果的考評機制，構建出大學生黨員理想信念教育過程中結合專業特色的目標管理方法，增強大學生黨員理想信念教育的實效性，促使大學生黨員正確樹立人生觀、價值觀和世界觀，成為志向遠大、使命感強；勤奮治學、求知欲強；勇于實踐、工作能力強；品質高尚、人格魅力強的“四強”大學生黨員，展現大學生黨員的先鋒模范作用。
三、大學生黨員理想信念教育的實效成果分析
以2011年開展浙江理工大學應用化學專業學生黨員理想信念教育為例，通過設立政治理論學習目標、專業理論學習目標、專業實習實踐目標和志愿服務實踐目標，切實開展和落實各項目標內容，并通過目標結果的考核機制，有效引導大學生黨員樹立正確的理想信念，增強大學生黨員的先進性，使大學生黨員的理想信念教育取得真正的實效。
在這段時間內，結合政治理論學習目標，支部以、建黨九十周年等為契機，開展理論學習交流會共十二次，組織支部黨員博客博文大賽一次，并觀看紅四次。以博客博文大賽為例，組織支部黨員針對國內外時事，通過博客博文的形式表達出自己的所感所想。通過理論學習切實加強了學生黨員的黨性修養和理論水平，使之成為志向遠大、使命感強的大學生黨員。
結合專業學習目標，支部開展了多次以專業為主題的學術交流會，通過專業學術交流會，不僅使學生黨員了解今后學習的重點，明確了今后的職業發展方向，更是鍛煉了學生黨員的口頭表達能力和軟件應用能力。此外，支部積極動員鼓勵學生黨員參與挑戰杯、新苗計劃等科研項目，通過動員本支部80%的學生黨員參加了挑戰杯、新苗計劃等科研項目。通過專業學習目標的設置，營造了良好的專業學習氛圍，在高年級學生黨員中有15名同學積極準備考取研究生，比例高達53.5%。
結合專業實踐目標，支部黨員積極結合自身專業參加了相關企業的實習實踐。本支部高年級學生黨員共有28名，其中有12名黨員參加了相關企業的實習實踐，比例高達42.8%。通過專業的實習實踐，學生黨員普遍反映從中得到較大的收獲。一方面理論知識得以在實踐中應用，另一方面，切實提高了實際開展工作的能力，真正成為勇于實踐，工作能力強的大學生黨員。
結合志愿服務目標，支部在杭州市下沙七格社區建立黨員志愿服務基地一個，并在此志愿服務基地開展“低碳生活”和“溫馨五月花 感恩母親節”等志愿服務活動。通過這些志愿服務切實提升黨員服務意識，使其真正成為品質高尚，人格魅力強的大學生黨員。
四、結束語
本文針對大學生黨員理想信念教育的現狀，分析和探討了大學生黨員理想信念教育的對策，并以浙江理工大學應用化學專業學生黨員為研究對象，創新性提出大學生黨員理想信念教育中結合專業特色的目標管理方法。實踐成果表明，通過各項目標的開展和落實，切實發揮了大學生黨員的先鋒模范作用，真正增強了大學生黨員理想信念教育的實效性。
參考文獻
[1]周海.談增強理想信念教育的必要性和實效性[J].遼寧師專學報(社會科學版)，2007(01)．
第6篇：理想信念教育范文
Abstract: With the continuous deepening of reform and opening-up and economic and cultural globalization process continuous development, multi-cultural existence and influence has become an unavoidable reality in contemporary China society. In this complex multicultural trend of rendering, value orientation, moral values, ideals and beliefs of college students faces unprecedented challenges. Therefore, under the new situation, it is necessary to strengthen cultural identity, promote and foster the spirit of the Chinese nation, taking "integrated diversity" as the leading, promoting the spirit of hard work, building a harmonious cultural environment.
關鍵詞:多元文化;大學生理想信念;教育
Key words: multi-culture;ideal belief of college student;education
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0053-03
0引言
隨著改革開放的不斷深入,所有制及利益主體的多樣化影響著思想文化也逐漸趨向多樣化。尤其是隨著我國國際化進程的迅速推進、知識經濟的不斷更新及網絡技術的快速發展,西方各種思想觀念、生活方式、道德準則等意識形態不斷涌入我國,使我國社會的文化環境發生著前所未有的變化。計劃經濟時代高度集中統一和相對封閉的文化環境正被多種文化同時并存、更加開放的文化環境所取代。
在我國,多元文化體系的特點為:一方面,社會主義主導文化反映著社會主義政治經濟制度并為之服務;另一方面,傳統文化、宗教文化、大眾文化與不斷傳入我國的西方文化并存。這一發展趨勢對當代大學生的價值觀、理想信念和行為方式既有積極影響也有消極影響,這就使大學生的理想信念教育工作面臨著嚴峻的挑戰。因此,在多元文化背景的影響下,認清形勢、積極應對、探索創新適時的對策方法是大學生思想政治教育工作的重中之重。
1對多元文化的一般性認識
多元文化是指在一個社會、國家和民族中所存在的多種文化的總稱。任何一個國家都存在著多元文化。價值體系、思想觀念的差異滲透到方方面面,在不同的民族、社會階層、地域、年齡、性別、群體和宗教之間均存在著這種差異。就我國而言,文化的多元化主要表現為主流文化與非主流文化并存。主流文化(正統文化)是指在一定時期內處于支配地位的主導文化,亦即中國特色社會主義的文化。民族精神、思想道德建設,教育和科學事業,文化事業和文化產業等構成了中國特色社會主義文化的主要內容。非主流文化是與主流文化相異的價值觀念、思維方式、生活情趣、理想人格等文化觀念體系。西方文化、精英文化、大眾文化和傳統的儒家文化是非主流文化的主要形式。隨著改革開放的深化,作為主流文化的中國特色社會主義文化受到了非主流文化的沖擊,中國當代文化構成呈現出豐富多樣的狀態。
矛盾雙方的對立統一性,是事物存在和發展的一個基本規律。在多元文化社會里,不同的個性文化既有矛盾、沖突的一面,也有和諧共處的一面。由于文化是一個社會或社會群體所共同具有的價值觀、信仰和意義體系,所以文化沖突的實質是價值沖突。
多元文化其本身的存在對社會既有積極影響又有其消極影響。具體表現為:多元文化豐富發展了主流文化的內容,增強了主流文化發展內在動力,有利于滿足人們的多種精神需要,有助于社會穩定,是社會自身發展的客觀要求;同時,多元文化在一定程度上會造成人們信仰的迷茫與困惑、造成主流意識形態的淡化。當前世界,經濟政治文化形勢紛繁復雜,人們對文化需求的多樣性,文化主體的多元化,加之外來文化的滲透,使得我國社會主義主流意識形態面臨著嚴峻的挑戰。
2多元文化體系的存在和發展對大學生理想信念教育的積極與消極影響
大學生是時代的晴雨表,其思想的不穩定性和易受影響性使得多元文化既為其提供了找尋更多適合自己個性和趣味的文化的契機,而多元價值標準又沖擊著其思想特點、思維方式和行為方式,使得高校理想信念教育面臨著新的嚴峻挑戰。
2.1 積極影響
2.1.1 在多元文化體系下,大學生的思想來源拓寬,文化豐富多彩,可以滿足其多方面的需求。隨著改革開放進程的深入以及市場經濟的進一步發展,各種文化紛紛傳入我國?，F階段,我國除了反映社會主義政治經濟制度并為之服務的社會主義主導文化外,還存在歷史傳承的傳統文化、宗教文化以及不斷興起且豐富多彩的大眾文化(如休閑文化、消費文化、娛樂文化等),也存在著不斷傳入我國的西方文化。
青年大學生是最容易接受和吸收各種外來文化、非主流文化的群體,他們熱切地渴望知曉東西方各國的文化知識、渴望了解五彩斑斕的文化習俗;而青年大學生作為一個個擁有不同的思想觀念、獨立樹立理想信念的文化接收主體,不同的人對于文化的需求有所不同,甚至于即使同一個人在不同的時期、不同的生活環境、不同的心理狀態下對于文化的需求都大相徑庭。在多元文化體系下,這種百家爭鳴、百花齊放的文化環境開闊了大學生的觀察視野、拓寬了大學生的思想來源,使大學生的思想走出封閉和僵化狀態,變得更加積極、主動、活躍和富有創造性,也滿足了其不盡相同的各種需求。
2.1.2 外來文化的不斷涌入,帶來了人類先進的文化成果,為大學生汲取世界各民族文化的精華、進而繁榮社會主義文化提供了良好的契機。多元文化體系的背景,為東、西方文明的交流融合創造了條件,西方文化隨著國際間的經濟交流進一步滲透到了中華大地。西方文明中訴諸理性、崇尚知識、追求自由與平等的先進精神也逐漸滲透進入我國青年大學生的意識觀念之中;其領先于世界的經濟學、管理學、心理學等學科的知識體系和現代觀點也改善了我國的教育體系;其大力發展科技、注重效率、銳意改革、科學管理的豐富經驗在我國也廣為流傳、掀起效仿熱潮。這些先進開明的精神、較成熟的學科知識體系、豐厚寶貴的經驗對于大學生而言,無疑是一筆可借鑒、可吸收的巨大寶貴財富。同時,通過對這些先進精神、知識體系、發展經驗的有意識地批判性吸收,也有利于我國不斷地補充社會主義主流文化的不足,進而為繁榮社會主義文化提供了良好的契機。
2.2 消極影響
2.2.1 多元文化碰撞沖突,使大學生在價值取向上陷入迷茫和困惑,進而導致其理想信念缺失。多元文化帶來了多種多樣的價值觀和社會思潮。青年大學生由于其所處的特殊環境和年齡以及心理等方面的自身因素,使得他們相對于其他社會群體而言,成為了對各類文化觀念嬗變最為敏感的群體。
另一方面,由于大學生朝氣蓬勃、精力旺盛,他們不僅渴望廣泛涉獵各種文化,而且更熱切于揣摩和效仿各種文化背后的價值觀念。然而,各種價值觀及其根源的文化基礎內涵有時是不盡相同甚至是有激烈沖突的,這就使得大學生在價值取向上陷入了迷茫。傳統與現代文化的沖突、東西方文化的碰撞、主流文化與非主流文化的角逐,引發了大學生在選擇價值觀時的猶豫與困惑,進而導致大學生理想信念缺失這一嚴重后果。
理想信念是大學生精神心理活動的中樞系統,是其人生和事業中最重要的精神追求、精神支柱和動力所在。理想信念缺失,往往會表現為奮斗目標缺失、奮斗動力不足、精神狀態不佳……而面對著日益激烈的競爭、日趨加大的生活壓力,大學生心理負荷已經超重,但是由于理想信念缺失、找不到合適的發泄減壓渠道,心理問題得不到及時紓解,最終導致了大學生在心理上產生了某種無所適從,在行為規范上表現為我們所稱的“失范”狀態,諸如酗酒、斗毆、甚至自殺等極端行為。
2.2.2 多元文化沖擊,使部分大學生受到拜金主義、享樂主義、極端個人主義的影響,社會責任感、誠信意識缺失。我國當前處于市場經濟發展的初步階段和經濟轉型時期:經濟體制由計劃經濟體制轉變為市場經濟體制,生產資料所有制也由單一的公有制轉變為“以公有制為主體,多種所有制經濟共同發展”。經濟基礎決定上層建筑,發展市場經濟、促進多種所有制經濟發展,注重的是效率、追求的是利益的最大化,這種經濟導向使得國家過熱地追求GDP增長,而社會大眾對于衡量一個人成功與否的標準也發生了相應的變化:個人擁有金錢的多少已經越來越成為衡量一個人成功與否的標準,甚至成為判斷一個人是否“卓越”的依據,人格的高下優劣反倒成了無關緊要、無足輕重。
如此的社會觀念導向,加之各種不良思潮的沖擊,使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜,被“金錢”扭曲,出現了“功利化”的傾向,大學生往往在實現人生追求的過程中重物質利益輕道德利益,把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標的現象比比皆是:在高校中,有的學生盲目講求物質生活享受卻不愿付出努力,寧愿冒著道德風險瞞報、謊報家庭收入情況以騙取貧困證明、獲得國家補貼而不愿在學習、工作上勇于爭先獲得獎學金;在畢業選擇工作時,大學生往往以短淺的、眼前的金錢收入為依據選擇工作,而并沒有根據國家的需要和自身的興趣來確立理想;還有一些大學生則把人與人之間的關系視為等價交換關系,時時從“利己”出發,對同學漠不關心,對集體活動毫不熱情,不關心國家大事,缺乏社會責任感,總體表現為國家意識和互助精神、奉獻精神的減弱。
2.2.3 多元文化沖擊主流文化,主流文化地位模糊,大學生出現對主流文化、主流價值觀念的認同危機。社會文化的變遷對大學生價值觀的影響極為深刻。通常而言,文化模式的更替要比經濟體制的轉軌、社會結構的轉型慢得多。盡管有一些觀念的改變可以成為社會變革的先導,但是作為一個新的社會文化體系的建立要比社會經濟方面的變遷滯后得多。
我國的主流文化即為中國特色社會主義文化,主流價值觀念即為集體主義價值觀念――弘揚“人生價值在于奉獻”。然而,我國目前正處在文化的轉型時期,在多元文化的背景下,舊的價值觀受到非主流文化的沖擊,而主流文化所宣揚的狀態與社會現實狀態存在著一定程度上的“脫節”,因此其對大學生的影響力和說服力都遠遠不夠,主導地位日漸模糊,然而新的價值觀念還沒有形成,思想處于不穩定狀態的大學生往往會動搖其對主流文化的認同,主流文化認同危機重重。
3多元文化體系背景下進行大學生理想信念教育的對策建議
綜上所述,現代社會的政治、經濟、文化的轉型,使得大學生的成長形勢紛繁復雜,他們在思想觀念、價值取向、人生態度等方面也發生了一系列的變化。而作為對全面建設小康社會、實施人才強國戰略意義重大的大學生理想信念教育事業的工作者,我們應實事求是、解放思想,切實做到具體問題具體分析,開拓探索出能適應多元文化背景的新思路,利用積極因素,抵制消極影響,積極應對,迎接挑戰,加強和改進對大學生理想信念教育。
3.1 積極順應文化多元化趨勢,著重培養學生批判地吸收各種文化精華的精神和能力。古語有言,“和實生物,同則不繼”,即性質不同甚至相反的事物聚合在一起才能產生新事物。由此可見,多樣化對于人和事物發展都非常重要。因此,在多元化的趨勢下,我們應與時俱進、主動順應時代潮流,針對大學生理想信念教育工作制定合適、合時的工作計劃并及時有效調整,唯有這樣,我們才能更好地開展工作,切實做到一切從實際出發。
應對文化多元化的趨勢,在引導學生積極主動拓寬視野、拓展思想來源的基礎上,要著重培養學生批判地吸收各種文化精華的精神和能力。重視主體性、培養辨別能力是高校大學生理想信念教育的重點。文化多元化趨勢所帶來的豐富多彩的文化無疑會為滿足大學生多樣的需求提供便利,但當前國際環境復雜,西方價值觀和生活方式通過席卷全球的文化產品和強勢的網絡語言給大學生帶來了極大的沖擊和滲透,因此,高校理想信念教育還必須要高度重視培養主體的辨別力。大學生只有具有良好的思想政治辨別能力,才能適應未來社會政治、經濟、文化等的多元復雜變化,成為21世紀社會生活的真正的主人翁。
3.2 利用多元文化契機,繁榮社會主義文化,從而加強“一元”文化主導地位,加強大學生對主流文化的認同。多元文化趨勢加強,一方面導致了當代大學生在價值觀方面呈現出了價值取向多元化、價值主體自我化、價值目標現實化、價值選擇矛盾化等與社會主義核心價值體系內涵存在著明顯差異的價值取向特點;另一方面,西方文明的先進開明精神、較成熟的學科知識體系與豐厚寶貴的經驗也隨之而來,對這些先進文化的有意識的批判吸收有利于不斷補充社會主義主流文化的不足,是繁榮社會主義文化的良好契機。
多元文化的社會,從根本上而言,應是一個“和而不同”的社會,“不同”的是形式,“和”――即社會共同利益的統一共識才是社會的根本。正視文化多元化趨勢,正視社會存在中價值取向的多元化和高校價值觀念教育的一元化矛盾與沖突之現狀,我們必須重視主流文化和社會共識、共享價值的構建與宣傳,以加強大學生對于主流文化的認同、實現社會價值觀念的正確導向。這就要求我們做到:將社會主義核心價值體系寓于高校理想信念教育的全過程之中,堅持其政治導向性;加強民主教育,構筑高校德育的制度規范性,增強社會的凝聚力和整合力;利用現代傳播技巧、平實的語言和鮮活的形式來詮釋主旋律、表現深刻的理論以進一步做好的宣傳工作,增強大學生對其的認同度,贏得大學生對于、社會主義核心價值體系的持續認同和忠誠、增強意識形態在當代高校的話語權威。只有對多元存在與一元統一樹立辯證統一的立場,才能達至“道并行而不相?！钡哪繕?培養出既有寬容和創新能力,又有分辨和選擇能力的合格接班人。
3.3 積極在高校中開展各種相關(價值觀選擇、職業生涯規劃指導、心理疏導等)課程或活動,引導大學生樹立正確價值觀、確定明確的奮斗目標、保持心理健康。理想信念是大學生精神心理活動的中樞系統,是其人生和事業中最重要的精神追求、精神支柱和動力所在。多元文化固然帶來了多種多樣的價值觀和社會思潮,但也正是由于這些不盡相同甚至是激烈沖突的價值觀,使得大學生在價值取向上陷入了迷茫。
應對多元化趨勢現實,要求我們積極在高校中開展各種相關課程或活動,如開設各種有關價值取向、人生觀選擇的公選課程以指導大學生在廣泛涉獵各種價值取向的同時更加堅定對主流文化、對社會主義核心價值體系、對思想的認同;針對全校學生開展有關職業生涯規劃的一系列指導活動,使大學生盡早地在充分認識自己、認識社會現狀的前提下,對自己的職業生涯做出既利于社會發展又利于充分實現自己才能的規劃,明確自己的奮斗目標;重視學校、學院心理咨詢室、心理聯絡員的培養建設,結合實際情況形成有效機制以及時跟蹤學生心理變化情況,提供其需要的心理咨詢、心理疏導,確保學生心理健康。
總之,在多元文化背景下,只有積極應對、著重培養學生批判地吸收各種文化精華的精神和能力、加強“一元”文化主導地位、強化文化認同、構建和諧文化環境,積極開展相關輔導課程、活動才能使高校的理想信念教育工作才能取得實效,因而各高校需要繼續推進理想信念教育工作改革,使之能夠適應發展,取得更大的成效。
參考文獻:
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第7篇：理想信念教育范文
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；理想信念教育
一、社會主義核心價值體系與理想信念教育的邏輯結合
一個國家、一個民族在長期的實踐過程中，必然形成自己的核心價值體系，這是社會系統得以運轉、社會秩序得以維持的的基本精神依托。一個人在成長的過程中會樹立一種理想、信念，這種理想、信念能夠支撐其再一段時間內的思想與行為。社會主義核心價值體系是社會主義制度在價值層面的界定，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，滲透于經濟、政治、文化、社會建設的各個方面。黨的十六屆六中全會首次明確提出建設社會主義核心價值體系的戰略任務，并指出：指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。那么，如何能將一個人的理想、信念融入到社會主義核心價值體系中來，則是集中力量建設中國特色社會主義，穩步推進社會改革，構建和諧社會的基礎。
二、我國當代大學生理想信念教育基本狀況
我國當代大學生理想信念總體上呈現積極向上、健康理勝的趨勢，他們在理想信念的選擇和追求上表現出遠大的抱負、執著的追求和較好的素質，體現出較高的政治熱情和奉獻精神。但同時，隨著社會的發展，新舊社會矛盾交織在一起，青年大學生對于社會的認識還不夠成熟，面對轉型期中國社會激烈的社會矛盾，由于缺乏指導思想的指引，盲目追從其他樸素唯物主義甚至是唯心主義價值觀，在某種程度上偏離了社會主義核心價值觀，有的甚至理想信念缺失，加之國際形勢的風云變幻、社會經濟深刻變革、多元文化滌蕩沖擊，以及信息網絡技術高速發展帶來的負面影響，部分大學生理想信念存在著功利化傾向、迷失甚至扭曲的問題，而且有蔓延擴大的趨勢。大學生的理想信念教育依然面臨嚴峻挑戰。當前我國實現社會主義核心價值體系與大學生理想信念教育接軌的邏輯點主要是通過延續的高等學校思想政治理論課以及大學生志愿服務的方式參與社會實踐等達到了解國情及培養奉獻精神等，起到了基礎性作用，但形式單一，缺乏彈性，如：課堂的理念灌輸難以說服大學生對社會矛盾獨特的觀察視角，學生學業生涯的評優致使志愿服務的功利性及形式化等。
三、當代大學生理想信念教育的途徑
高校思想政治理論課教育，以及以大學生志愿服務的方式參與社會實踐等，雖然起到了巨大作用，但是面臨多元文化的沖擊，大學生理想信功利化、迷失甚至扭曲的問題，依然給我們以警示，那么總結經驗，拓展思路，建立切實長效機制便成為當前高校思想政治教育工作的重中之重。黨的十七大報告指出：要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態工作”。2011年溫總理也在《政府工作報告》中指出：加強公民道德建設，在全社會樹立中國特色社會主義的共同理想和信念，加快構建傳承中華傳統美德、符合社會主義精神文明要求、適應社會主義市場經濟的道德和行為規范，進一步提升了理想信念的緊迫性和普適性。
(一)基本思路
高校應突破現有大學生樹立社會主義核心價值觀念的運行模式，在肯定思想政治理論課以及大學生參與社會實踐幫助大學生正確、科學的理想信念的基礎上，拓展思路，突出社會實踐、紅色網絡在社會主義核心價值體系和大學生理想信念之間的橋梁銜接作用，并嘗試建立一種依托社會而非政府或者教育部門的大學生理想信念與社會主義核心價值體系融合的長效機制。
(二)機制及原因分析
1，發揮好社會實踐的價值創造功用。社會實踐不僅僅只是了解社會、國情，樹立社會主義共同理想，弘揚民族精神和時代精神，樹立社會主義榮辱觀，以及具體幫助某一個體、群體解決某一特殊問題的活動。而應該可以發展成為大學生創造財富。實現自我的一個途徑。那么，集中的暑期社會實踐在時間、內容、方式上需要有所創新，相關的鼓勵措施及政策則需要完善，營造社會關注這一潛力團體的創造力，共同搭建一個暢通的平臺。
第8篇：理想信念教育范文
關鍵詞 微博 就業 理想信念教育微博有自身的優勢亦有傳媒的劣勢，在高校大學生理想信念教育中應揚長避短，開展好就業工作。對于高校來說，如何把大學生理想信念教育中的就業工作與微博的應用緊密結合起來，利用微博帶來的便利和效率搞好就業工作，促進畢業生充分就業，已成為高校畢業生就業工作一個新的課題。
一、“微博”的概念、特點與使用優勢
微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，是傳統博客的一種變體。它允許用戶通過手機、Web等方式向個人微博短消息，文本內容通常限制在140 個字符之內， 并實現即時分享。作為一種新型的信息傳播形態，“微博”具有更加顯著的特點和優勢。
（一）信息傳播迅捷、即時、高效
“微博”具有迅捷、即時的溝通優勢。微博簡易操作、便利的終端服務器，它是一種裂變傳播，傳播速度呈現幾何增長，從而使微博占據信息的制高點。 用戶一條消息， 它的所有 “粉絲”能同時接受，其“粉絲”再一鍵轉發給自己的粉絲，其傳播速度和傳播廣度遠遠高于之前任何一種媒介產品。
（二）多平臺網絡終端支持
“微博”的信息來源渠道多樣化，通過一個網絡終端進行匯集這些信息，網絡終端不再單一，使微博逐漸呈現出信息流轉速度快、內容豐富、形式多樣并帶有實時性、隨意性的特點。
（三）運行成本低廉
微博用短消息的形式來，技術門檻要求低。不論是企業的微博招聘還是畢業生的微博求職，其所產生的成本都很低廉的。一般而言，畢業生利用微博求職，對于其所關注的意向單位可以添加“關注”或者成為它的“粉絲” ，企業的招聘信息也必然會得到眾多粉絲的關注、轉發和評論。
（四）宣傳效應良好
通過“微博”招聘信息，對招聘企業的宣傳度提升顯然要比傳統的招聘宣講會和海報宣傳更為明顯，并且網絡招聘又是一個非常綠色環保、節省資源的招聘方式，因此很容易受到企業和畢業生的青睞，并可能逐步發展成一種流行的招聘求職新模式。
二、利用微博開展高校大學生理想信念教育中就業工作的價值分析
（一）微博在高校就業工作具有良好的拓展性
在高校大學生理想信念教育之就業創業指導方面，微博可以改變傳統的說教模式，極大地拓寬大學生職業生涯規劃、就業創業教育的深度和廣度。 學校可以將職業生涯規劃教育和就業創業教育轉移至網絡上，通過微博平臺的交流與互動，幫助廣大學生在收看微博和參與討論中提高職業規劃意識，提升就業創業能力。
（二）微博使就業信息獲取渠道更具靈活性
與傳統的信息媒介有所不同，畢業生只需要對學校就業工作微博添加關注或成為它的“粉絲” ，由該微博所發出的信息便會在第一時間出現在其個人微博中， 畢業生只需要利用手機等移動通信工具就可以隨時隨地收發微博，不再受到時間、地點、空間等因素的限制。
（三）微博提高了學校就業工作的服務性
利用微博互動、共享的優勢，并且通過組建就業工作信息員隊伍，及時將招聘信息分類整理，并編輯微博?？l給畢業生，可以有效地解決就業信息滯后的問題，拓展畢業生獲取信息的渠道。
三、微博應用于高校大學生理想信念教育中就業工作的問題與應對策略
（一）微博在高校就業工作的應用所存在的問題分析
1．資源共享加劇了崗位的競爭壓力
微博采用的是一種“無圍墻”的開放式信息管理模式，點對面的傳播方式在擴大信息覆蓋面的同時，也造成了對非指定用戶群體的傳播，就業信息的無邊際共享，吸引了來自其他院校的畢業生的圍觀和參與， 這在一定程度上加大了本校畢業生的競爭壓力，也必然造成本校就業資源的浪費。
2．微博平臺上就業信息內容的真實性、合法性無法甄別
雖然通過學校就業工作微博所發出的信息一般都經過學校資格審核，可以保證信息的安全性，但是，越來越多的企業也開始利用微博開展企業招聘，并吸引了一批“粉絲”的關注。但是微博的低廉運作成本和“不可驗證性”的特點，極有可能被個別不法分子利用并假冒企業進行詐騙， 從而給包括畢業生在內的廣大求職者帶來嚴重的損害。
（二）微博在高校就業工作的應對策略
1．微博在就業工作領域中的應用研究加以深化
高校畢業生就業主管部門應主動適應社會的發展需要，分析其對求職招聘領域可能帶來的積極影響和負面挑戰，不斷增強應對工作的預見性、主動性和針對性，使其在就業工作領域最低限度地發揮作用，促進高校畢業生就業工作水平的整體提升。
2．傳統主流媒體和微博的融合應大力推動
目前，微博在招聘求職領域盡管增長迅速，但微博就業仍未成為就業市場的主流模式。高校既要對這一新興就業模式加以重視，并主動利用微博占據信息傳播平臺。將傳統主流媒體可以通過與主要微博網站開展合作，力爭將微博的即時性和傳統主流媒體的權威性結合起來。
3．信息力度與合理設置權限的有效結合給予加大
高校需注重對信息的采集力度并加強篩選，保證就業信息的充分供給；另外，高校也可以通過鏈接的方式將網站信息同步于微博，學校通過設定就業網信息查看權限將微博上的信息共享人群有效地限制在本校學生，從而保證就業信息在本校學生中的有效利用，實現傳統網站渠道與微博的有效對接。
參考文獻：
[1]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究,2010(4).
[2]林書兵,徐曉東.微博客及其教育應用探析[J].電化教育研究,2010,3.
第9篇：理想信念教育范文
關鍵詞：網絡；思想政治教育；受眾心理
中圖分類號：E20 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）34-0303-02
當今時代，網絡以其平等參與、虛擬情境、瞬間擴散、交互性強等特征，極大地改變著人們的思維、生活與工作方式，也成為部隊開展思想政治教育的重要平臺。在新形勢下，以認知心理學和社會心理學為基礎，研究受眾心理行為特點，把握基本規律，科學設置網絡思想政治教育的內容與方法，有利于在官兵中弘揚社會主義核心價值體系、培育當代革命軍人核心價值觀、強化世界觀、人生觀與價值觀，提高部隊思想政治教育的科學性、針對性和有效性。
一、深刻把握青年官兵的思維發展規律，注重網絡思想政治教育內容的針對性
在認知發展中，思維的發展具有重要意義，思維發展程度既表現了個體的心理成熟程度，也決定著個體的行為模式。根據心理學研究，個體發展至青年期以后，思維表現出一些全新特點，辯證的、相對的、實用性的思維逐漸成為重要的思維形式。美國心理學家帕瑞認為，個體思維中邏輯的絕對成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多，原因之一就是個體逐漸意識到，對同一個問題存在多種觀點和多種解決方法。他把青年期的思維發展分為三個階段：二元論階段，對問題的看法是非此即彼，要么對，要么錯，沒有“灰色區”，易將知識視為固定不變的真理；相對性階段，不再毫無區分地把知識當作不變的真理，而是通過比較，進而找到有效的理論和方法；約定性階段，個體在分析問題時已有自己的立場和觀點，能結合實際情況具體問題具體分析，認識到兩個相反的觀點都可能是正確的，因為每個觀點的出發點不同。
就軍人個體而言，每個人的思維都會經歷二元論階段、相對性階段和約定性階段，但就軍人群體來說，每個人的發展不可能是同步的。因此，網絡思想政治教育必須充分考慮到青年官兵的思維發展規律，根據其階段性特點，科學地設計網絡思想政治教育的內容，從而提高思想政治教育的有效性。
（一）針對二元論階段思維特點，旗幟鮮明地弘揚主旋律
如上所述，二元論階段的思維特點主要是對認知對象進行非此即彼的判斷，沒有模棱兩可的“灰色區”，傾向于將認知對象固化。
在網絡思想政治教育中，應該遵循這種思維階段的特點，在大是大非問題上，必須旗幟鮮明，對就是對，錯就是錯，不能混淆彼此。從大環境來說，由于我國尚處于社會主義初級階段，各種經濟成分都存在，再加上西方各種思潮以及殘留的封建主義影響，社會思想意識方面多元化傾向日益明顯。因此，一方面不能要求青年官兵脫離現階段的實際，像“”時期一樣，只能是一種思想，禁錮思想自由。但另一方面，作為社會主義國家的軍隊，必須有主流的思想意識，去凝聚和引導青年官兵。只有這樣，才能使軍隊成為鞏固社會主義制度的堅強柱石。正如同志所說，在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。旗幟鮮明地弘揚主旋律，就是緊緊圍繞社會主義核心價值體系，培育當代革命軍人核心價值觀，強化軍人的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）針對相對性階段思維特點，針鋒相對地批判“西化”思潮
在相對性思維階段，個體對認知對象以辯證的態度來對待，既不會一概否認，也不會絕對肯定，開始有所比較，主動選擇，思維中多了一份懷疑。這是思維成熟的表現，但是，如果沒有正確引導，沒有正確比較的參照系，個體就可能在認知上陷入茫然，或者做出不恰當的選擇。
針對此特點，在教育內容設計上，不能簡單局限于弘揚社會主義主流意識形態，而忽略了對非社會主義意識形態的批判。在開放的大環境下，西方通過網絡、書籍、影視所傳遞的價值觀、人生觀對官兵有相當大的影響，也使部分官兵在世界觀、人生觀和價值觀上出現了模糊認識。忽略“西化”思潮對官兵的影響是錯誤的，低估“西化”思潮對官兵的沖擊更是不明智的。
社會心理學中有個著名的“手表定律”，即只有一塊手表，可以知道時間；有兩塊手表并不能告訴一個更準確的時間，反而會制造混亂。其深層含義在于：每個人都不能同時挑選兩種不同的行為準則或者價值觀念，否則他的工作和生活必將陷入混亂。相對性思維階段的青年官兵在對不同認知對象進行比較時，必須要有參照系，否則就會陷入選擇困境。在對諸如“自由、民主、人權”等所謂西方普世價值進行批判時，必須有理有據，以理服人，澄清模糊認識。
（三）針對約定性階段思維特點，合理科學地博采眾長
在約定性思維階段，個體對客觀事物的認知處于最高思維層次水平，個體在此階段已經具備了自己獨立的立場、觀點和態度，更趨向于客觀、辯證地分析問題、思考問題。
思想政治教育是個廣泛概念，基本著眼點是理想信念教育、“三觀”教育和思想品德教育，但反映這些基本點的內容與形式卻多種多樣。針對約定性思維階段的特點，在內容設計上應該體現出多樣性，既有正面的，也有負面的；既有國內的，也有國外的；既有歷史評析，也有現實思考；既有現象，也有分析……以豐富的內容吸引人，在觀點碰撞中明事理，在自由思考中辨曲直，從整體上提高個人認知水平，從而達到思想政治教育的目的。
二、深刻把握青年官兵的社會化規律，注重網絡思想政治教育形式上的吸引力
社會化是個體由自然人成長、發展為社會人的過程。是個體同他人交往，接受社會影響、學習掌握社會角色和行為規范，形成適應社會環境的人格、社會心理、行為方式和生活技能的過程。網絡思想政治教育承載著幫助青年官兵完成社會化、具備良好社會心理、思想品質和行為模式的重要任務。
在網絡思想政治教育中，教育內容和教育形式是一對廣泛而又具體的概念，沒有內容，形式就無法存在；沒有形式，內容也無從表現。好的形式，無疑對內容的吸納具有積極影響。因此，從青年官兵的社會化規律出發，把握其心理特點，采取科學方法，是保證網絡思想政治教育取得效果的前提。
（一）根據青年官兵的好奇心理，使用引導式方法
從一般意義來說，對新事物的好奇是人類普遍心理，這也是人類得以發展進步的重要動力。單就網絡來說，其文字、色彩、影音相結合的多媒體形式無疑更易引起青年官兵的興趣，這也是可以利用網絡來進行思想政治教育的有利條件。當前，青年官兵獲取信息渠道相當廣泛，不同信息時刻在影響著官兵的觀點、態度、思維和行為。因此，利用青年官兵的好奇心理，就相關主題進行認知上的引導，既是網絡思想政治教育的任務，也是實施的重要方法。
一是對時事熱點進行輿論引導。在現實社會中，輿論的力量是不容忽視的?；谄鋵κ鼙姀V泛、深入的影響，有人將輿論稱為立法、司法、行政之外的“第四種權力”。良好的輿論引導是軍營穩定、官兵健康發展的標志和必要條件。從客觀條件來說，由于缺乏相關知識，或者囿于心智成熟程度、思維發展水平，官兵對一些問題難以看清想透，會產生認知上的偏差，這就需要進行主動的輿論引導，端正可能出現的認知偏差。二是抓住焦點事件進行道德評判引導。這些焦點事件可能發生在軍內外，也可能是正面或負面的，一旦成為熱門話題，就會激發青年官兵的好奇心，尤其是涉及道德判斷或價值判斷時，好奇心會更加強烈。進行及時、正確的引導，是培養和提高青年官兵思想道德素質的關鍵。
（二）根據青年官兵的逆反心理，使用滲透式方法
在思想政治教育中，因為各種原因，致使受教育者對教育內容、形式與方法產生與教育目的和教育方向相反的心態，使教育內容不能很好地被吸納和接受，這就是逆反心理。逆反心理包括自主逆反和禁果逆反。自主逆反是個體存在著一種趨向自主并擺脫外部控制的傾向，當外界付諸壓力而使個體感受到其自主地位受到觸動時，就可能產生心理對抗；禁果逆反是指某種情況下，越是紀律所禁止的東西，越能引起一些人的嘗試與探究，從而產生與禁止性規范相悖的意向或行為。
青年官兵的逆反心理是網絡思想政治教育取得效果的障礙，采用滲透式方法可以規避青年官兵的逆反心理，使教育取得好效果。信息滲透是指教育者通過把網絡思想政治教育信息滲透到其他信息之中，使青年官兵在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地接受思想政治教育的信息，從而達到教育目的。要想大家接受網絡思想政治教育的信息，最好就是把網絡思想政治教育的信息隱匿到其他信息之中。這是一種含而不露的非“標簽”式教育方法，把教育的意向和目的隱匿起來，使得富有教育意義的信息通過受眾喜聞樂見的形式，在其心靈深處積淀下來，使得青年官兵在陶醉、愉悅中得到熏陶，不知不覺地達到教育目的。
（三）根據青年官兵的成長需要，使用互動式方法
