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第1篇：環保教育論文范文

園外觀察活動是幼兒親近大自然，體驗自然環境丑與美的絕佳機會。我們每月組織一次社會實踐活動，帶領幼兒走進大自然。當老師帶孩子走進大自然時，可以隨機地引導幼兒觀察、比較身邊的自然環境，知道怎樣的自然環境是美的，怎樣的自然環境是丑的；怎樣的自然環境對人們有利，怎樣的自然環境對人們有害。在春游活動中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對小動物要愛護，果皮雜物應該扔進垃圾箱內，樹與風的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來愛護，同時這也是培養孩子環保意識、進行公共道德教育的好機會。更有意義的是。當您帶孩子走到大自然中去的時候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉、愛護環境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進行環保教育，大班幼兒則可以引導其發現大自然中受到破壞的現象，針對某一事件或現象討論、觀察或尋找解決的方法。

二、在各科教學中滲透環保教育

在科學教育中，認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、花、樹等，可以結合進行減少污染、噪音，節約水、電、紙，保護珍稀動植物，愛護花草樹木的教育。在數學活動中，把“分類”學具設計成環保圖書。在語言活動中，把環境問題編成故事，讓幼兒發揮，討論解決問題。在美術活動中，也能充分體現環保教育思想。如在教育幼兒繪畫時，啟發幼兒為所畫的人物、動物添加一些山水、樹木、花草、太陽、云彩等，設置一個好的環境，使之得到潛意識的教育，讓幼兒動筆，畫下心目中的美環境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動，使幼兒知道廢物對環境的污染，保護環境要從小做起。孩子在大自然中還會提出各種各樣的問題。產生各種各樣的探究行為．這對豐富孩子的知識、培養孩子的環保意識無疑都是十分有利的。當孩子回到家中，常常愿意把印象中的優美環境畫出來。這時，老師可將孩子的作品掛起來展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對優美的環境的印象就更深了。并且在表現美的同時又可以進一步萌發愛護自然環境的情感。在律動“小魚游”的教學中，我們選擇了不同風格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉低沉，在教師的引導下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動的神態。幼兒園教育多姿多彩，把環保教育寓于各科教育之中，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機而靈活的滲透。

三、在多種游戲中滲透環保教育

環保教育還可以結合幼兒愛唱、愛動、喜歡游戲的年齡特點，把環保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。角色游戲、結構游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義。此外，還可結合環境保護教育的有關內容設計和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環保意識。通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運用認知、語言、藝術、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發揮了幼兒的主體性，使幼兒的環保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了粗淺的環保知識，有了最初步的環境道德觀念，開始養成了愛護環境的好習慣。

第2篇：環保教育論文范文

在德國為期八周的建筑技術專業中職教育教師培訓中，不僅接觸了建筑類工種的教學大綱和以行動為導向設計的工種職業教育教學過程，更使我們親身感受在全教育教學過程中環境保護知識和理念是如何傳授和灌輸的。

(1)德國建筑技術職業教育是“三元制”(國家層面提的是“雙元制”)

由職業學校、跨企業培訓機構和企業三方共同培養學徒工，職業學校承擔理論教學、跨企業培訓機構承擔實踐性教學，企業承擔實習任務。跨企業培訓機構的實訓周每學年逐漸減少，第一年有20周在這里學習，只有12周是在職業學校學習理論課。企業是逐年增加教學周時間的，但這三年在職業學校的學習時間基本都是12周。文化基礎理論知識的學習貫穿在三個學年，理論學習是基礎。跨企業培訓機構，不僅接收職業學校的學徒實踐課教學，而且還承擔了成人職業培訓以及7～10年級中學生認知教育，資源共享、優化組合。職業學校沒有實訓基地，避免了重復建設。實踐教學在培訓機構實施，如BIW培訓機構承擔砌筑工、筑路工、木工、外墻工等實訓教學，這里有大型的實訓車間，先進的實訓設備，并且有大型的環保設備(除塵和排風設備)、嚴格的管理制度，指導教師都有企業工作經驗，并且都是通過國家考試—師傅級別。在建筑材料試驗室，如瀝青(對人體有害材料)檢測試驗，采用的是封閉試驗設備，旁邊有淋浴設施。試驗結束如皮膚上沾有瀝青工作人員不出實驗室就可以清洗，這樣減少環境污染和人體的危害。

(2)在職業教育法BBIG(國家層面)中明確規定建筑18個工種的學習范圍

其中第4條是環境保護的要求，具體相關環境保護知識內容在教材中體現;在職業教育法中關于職業教育體系考試制度明確規定了各個工種的考試要求，其中考試范圍如砌筑工不僅有專業知識的還有經濟和社會知識，在經濟和社會知識范圍內就有環境保護的考點。可見德國對環境保護不僅在法條中做出規定，而且要求參加國家級別考試也是必考內容。

(3)教材中環境保護知識突出體現出來。

德國建筑類中職建筑類教育的教材，在前言后給出知識點的標識，在內容復述處再加以標識提示環保等相關內容，無論是學生還是教師以及相關建筑行業人員，使用教材不僅可以學習到相關的環保知識，更是起到醒世的作用，可見德國環境保護理念的強化度很高。

(4)在教育教學行為中體現環境保護的理念。

1)教學環境中環保場景設置。職業學校校園內和BIW培訓機構場區內布置有專門的吸煙區，在教學場所設置分類垃圾箱。特別是我們參觀的職業學校，教學樓、實訓室處處窗明幾凈、物品堆放有序，在體育館、木工實訓車間采用天窗采光。環境保護不僅僅是說教，更是有這樣的校園情境。2)教師的教學行為中環保理念的體現。我們進行砌筑工的工種實訓，BIW培訓機構不僅給我們發工裝褲，而且有工裝鞋(大頭高腰皮鞋)，要求著裝進場。在車間內所有工具分組排放在工作臺上，所用材料規整堆放，并且按人數計算出的用量，指導教師做專業指導，讓我們在安全協議頁上簽字。在料斗中拌攪灰料，而不是在地面上;在清洗工具池下部設有接水箱，水經過沉淀，再排出室外。這樣一方面不污染周圍環境、另一方面可以節約材料。指導教師在示范演示時，不時將落地的灰料清入料斗，在實訓結束時，與大家一起清理現場，工完場清。在課堂教學中，老師采用行動導向教學法授課，使我們親身體驗了多樣的教學方法產生的效果，將教學內容中用到的常用知識，用翻頁紙寫好懸掛在教室，發給學員的講義，就是簡單PPT形式，沒有過多的文字。老師真真切切以自己行為在進行環境保護，為保護生存環境盡心盡力。

2、我們教育教學工作中環境保護意識的強化

第3篇：環保教育論文范文

中職電子專業教育的目的是為社會提供專業技術人才，服務人們的生活，而電子電工學習過程中涉及到各類的電子元件，這些由重金屬與稀有金屬構成的電子元件在制造、使用、廢棄的過程中都會破壞環境，其中汞、鉛、錫、鉻猶為突出。它們滲透到土層與水源中污染人類賴以生活的資源，由此看來，電子電工本質上是一個會對環境造成污染的行業，在這個事實基礎上，怎樣制造既符合標準規格又減少環境污染的電子元件，是我們電子專業從教人員的職責與義務。

2探索中職電子專業滲透環保教育的幾個方面

電子專業的理論課、實踐課都涉及到電子元件，電子元件從生產到使用無不影響著環境，某電子元件的構成中有PCB板，PCB板含有大量的重金屬離子，重金屬離子中比較常見的有汞離子、鉛離子、鋇離子和鉻離子，這些都是可以污染土層與水源對人體造成傷害的離子。因此，在電子元件損壞后，我們應該指導學生進行環保處理，在每一個操作細節上滲透環保的知識，樹立他們的環保意識，養成環保作業的習慣。電子專業學習的每個環節都與環境問題息息相關，環保教育滲透的切入點有很多，筆者根據自身經驗從以下幾點來談談吧。

2.1環保教育應納入高校的教學計劃首先，對中職生的環保教育不能只停留在口頭宣傳上，應該將環保教育列入電子專業必修課程中，將專業特點與環保知識進行有機的融合，使學生在學習專業課的時候對環保知識有一定的了解，讓他們有意識的將自己塑造成一個高素質的環保人。中職學生通常年紀比較小，可塑性很強。他們不僅求知欲望強烈有社會責任感，在新鮮事物的接受方面也比其它年齡段的人要來的容易。因此，這個階段進行環保教育的滲透，可以影響他們未來的思考模式與行為模式。

2.2建立一支適應環保教育的師資隊伍想要將環保教育有效的在中職學生中實施，必須先擁有一支對環保科學與環保知識全面了解的師資隊伍，很多老師自身對環保知識的認識存在缺陷與不足，對環保體系都不甚了解。因此，所有老師都必須掌握有關電子電工專業的環保知識，完善自身的環保認知體系，結合電子電工專業的特點，將兩者科學、合理、有效的進行結合，然后逐漸滲透到對學生的教育中去。在教授過程中，不斷提高自身的環保意識與環保素養以身作則，為學生提供榜樣。塑造一個良好的環保環境。

2.3將學生的環保表現納入學生的綜合測評體系綜合評價體系一般是針對中職學生的德、智、體、美幾個方面進行客觀評價以達到激勵學生更好發展的作用。經過長期的調查與實踐，我們發現此評價在一定范圍內可以約束學生的言行舉止、培養學生的良好習慣。因此，我們可以將中職生的環保行為列入學生的綜合評價體系中，以培養他們的環保意識與環保習慣。這不僅可以完善學生的綜合評價體系，還可以提高學生的環保素質。

2.4開展環保相關活動，增加學生環保意識開展環保活動，讓學生身體力行的進行環保實踐更能增加學生的環保意識與環保能力，可以分三個方面入手：①宣傳環保對我們生活的影響（使學生由己出發，重視環保。）；②開設講座講述電子元件對環境的危害（了解電子元件對環境的危害，產生警惕。）；③開展關于環保知識的有獎競賽(通過激勵促使學生從被動接受環保知識變成自己主動去獲取環保知識)。

3結束語

第4篇：環保教育論文范文

論文關鍵詞：化學教學，環保教育

 

環境是人類賴以生存和發展的搖籃，它向人類提供了生產和生活所需的各種自然資源，然而隨著科學技術的迅猛發展，人類對環境的污染日趨嚴重。面對全球性的生態破壞和環境危機，環境保護已成為當今世界的一個熱點話題，“人與自然和諧發展”成為時代主旋律。然而目前中學化學環保教育主要存在一些問題：如環保教育的形式過于單一沒有和實踐活動聯系起來，環保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環保實踐活動相聯系；沒有針對環保教育的專門教材和授課教師，現行的化學教材中相關的環保知識較為分散，教師在教學過程中要花費大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學實踐的次數相對較少；環保教育的考核未引起足夠的重視，學校迫于升學的壓力，教學任務繁重，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學中，對環保教育的關注度明顯不夠等。所以在中學化學教學中實施環保教育就顯得尤為重要，不僅能增強學生的環保意識，還可以提高學生分析和解決環境和實際問題的能力。

一、在化學新授課中滲透環保教育

課堂是教學的主陣地教育學論文，教材是知識的基本載體，教師應抓住這一陣地，緊密聯系教材在日常教學中滲透環保教育，讓學生了解環保的緊迫性和重要性，逐步培養環保意識。中學教材有許多和環境保護有關的內容，在教學過程中教師應結合教材適時的、適量的將潛在的環保內容滲透到各章節的教學中，在潛移默化中培養學生的環保意識。如在講授水與氫時，強調中國的人均水資源只是世界平均水平的四分之一，而且水資源的分布不均勻，水資源的缺乏嚴重制約經濟的發展。未經處理的工業廢水和生活污水肆意排放又造成了嚴重的水體污染，對人類的生存構成了巨大的威脅,以此增強學生的節水意識；在講授空氣和氧氣時，應引入大氣污染的相關內容，講解造成大氣污染的兩大因素：氣體和可吸入顆粒物，其次結合國際重大的空氣污染事件來說明空氣污染形成的原因和對人類健康的傷害；在講授碳族元素時，向學生滲透二氧化碳地大量排放是形成溫室效應的主要原因，煤氣中毒的實質是一氧化碳和血紅蛋白結合，是血紅蛋白喪失運輸氧氣的功能，使人窒息,讓學生掌握一氧化碳中毒的預防措施；在講授農藥和化肥一章時，應補充說明土壤板結，土壤污染的相關知識，以及和使用化肥之間的關系，讓學生明白綠色無污染食品的定義和普通食品的區別等。

二、在化學復習課中滲透環保教育

在新授課中教師傳授給學生的只是一些環保教育的零散片段，學生掌握的環保知識是孤立的、不連貫的，在復習課時學生已經具有一定的知識儲備，教師可以幫助學生將已有的環保知識進行歸納、總結使之形成完整的知識體系，進一步深化學生對環保的認識，增強學生的環保意識和責任感中國期刊全文數據庫。如復習到大氣污染時，教師應引導學生將一些會造成大氣污染的各類物質進行歸納和總結，如碳氧化合物的污染。分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學性質再補充一氧化碳會使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化含量增加會造成溫室效應，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預防一氧化碳中毒。復習到硫氧化物的污染時教育學論文，應著重講解硫氧化物造成的污染主要是酸雨的危害，空氣中的二氧化硫被氧化成三氧化硫，進一步形成酸雨會腐蝕建筑物，使魚類等水生生物大量死亡，還造成農作物大幅度減產。通過在復習課上講新課中講解的環保知識進行聯系，歸納總結，這樣既深化了學生對已學知識的認識，又提高了學生對會環保知識的分析歸納總結的能力。

三、在化學實驗教學中滲透環保教育

1.實驗操作規范化.

規范的實驗操作不僅是試驗成功的重要保障，更是減少污染的關鍵所在。教師的示范操作比課堂操作更具有感染力，因此，無論是演示實驗還是指導學生實驗，教師都要做到實驗操作準確、規范，力求讓學生掌握準確的規范的實驗操作技能通過言傳身教來增強他們的環保意識。例如在固體藥品的取用、液體藥品的量取轉移、物質的稱量、物質的加熱、過濾等基本操作中，準確、熟練的動作可避免藥品因灑落、揮發等造成污染。一是在實驗開始前教師應提醒學生檢查裝置的氣密性（若是有毒氣體的制取及性質實驗要增加尾氣處理裝置），氣密性不好不僅會使實驗效果不明顯，還會使有毒氣體外泄造成環境污染，危害師生的健康。例如在二氧化硫和氯氣的制備實驗中將尾氣通入到堿液中便能防止尾氣外泄造成污染。合成硫酸時過量的二氧化硫應用氨水吸收。制備鹽酸時用水吸收多余的氯化氫氣體，制備硝基苯等揮發性較強的有毒物質時，應安裝一個冷凝管回流有毒氣體。二是在實驗結束后，對固體廢棄物、廢液的處理也要力求規范，如廢酸不能隨意倒在地上，它會腐蝕水泥地面，也不能倒入下水道中，它不僅會腐蝕金屬管道，更嚴重的是會造成水體污染。固體廢棄物應放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余藥品。實驗操作的規范化不僅使學生養成良好的實驗習慣，又牢固的樹立了學生的環保意識。

2.化學實驗微型化

崛起于20世紀80年代的微型化學實驗是近年來發展迅速的試驗新方法，它具有實驗現象顯著、藥品用量少、污染程度小、反應時間短、便于操作等特點，備受化學工作者的青昧，成為當今國際化學實驗改革的主要趨勢。由于在微型化學實驗中反應物和生成物的量都很少，因此，微型化學實驗不僅大大節省實驗經費的支出，更減輕了實驗廢棄物對環境的污染。如做硫在空氣中燃燒的試驗教育學論文，按常規的藥品用量來做，硫粉需要0.3-0.5g生成的二氧化硫為0.6-1g，換成微型實驗來操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫僅為0.04g，實驗效果完全相同，但藥品用量卻是大大減少。在做乙炔的制備及性質的實驗時，如采用少量的電石和用注射器滴加飽和食鹽水的方法，即可使反應速度得到很好的控制，同時要節省了原料，實驗效果也較為理想。在檢驗溶液的酸堿性時將試管換成點滴板來操作，不僅能取得同樣明顯的實驗效果，還減少了廢液的排放中國期刊全文數據庫。化學實驗微型化，其經濟效益、環保效益、教學效果都是很顯著的，既強化了學生的動手能力，又培養了學生的創新思維能力對學生環保意識的樹立有獨特的功效等。

3.實驗設計綜合化

中學化學教材中的演示實驗大多都是用單一的實驗來說明物質的某一個性質，要想全面了解物質的所有性質便要重復做多次的單一實驗，這樣既不利于學生將所學的知識相互聯系形成一個完整的知識體系，又會造成藥品的浪費，還加重了實驗場所的污染。所以在實驗教學過程中要設計綜合性實驗，把幾個分散的相關實驗組合成一個整體、連續的做一系列實驗，使一個實驗的產物成為下一個實驗的原料。這樣既節省了藥品又大大縮短了實驗時間，讓學生有時間分析和解決實驗過程中出現的各種問題，能夠很好的檢查學生的操作技能和實驗教學效果，增強學生的經濟和環保意識。如：我們可以將氯氣、次氯酸納、氯酸鉀的制取實驗和氯氣氧化性的驗證實驗設計成一個綜合實驗（尾氣用氫氧化鈉吸收），這樣既能節省藥品用量又縮短了反應時間，又能防止氯化氫、氯氣等有毒氣體外泄造成空氣污染。又如在消去反應中將環丙醇變成環己烯，環己烯繼而成為合成己二酸的原料，這三種物質進一步被用于第三個實驗。

4.進行多媒體教學

在中學化學實驗中針對一些試劑昂貴或有毒（苯、苯酚、砷化物等）、易發生爆炸、實驗現象不易觀察、污染較大的實驗，目前還無法通過改進實驗來實現其綠色化或減輕污染，對于此類實驗我們可以采用多媒體輔助課件（CAI）模擬仿真實驗，例如：氫氧化二鐵的制備實驗現象不明顯，教師在演示該實驗時學生不易觀察到實驗現象，達不到教學的目的，若用多媒體模擬這一實驗教育學論文，便可以把實驗現象形象生動的展現在學生面前，達到很好的教學效果。又如，氯氣、氯化氫等有毒氣體的制備實驗，在實驗室操作外泄的氣體會對師生的健康造成巨大的傷害，改用多媒體模擬該實驗，可以讓學生在輕松愉快的環境中學習到反應原理、掌握操作方法、觀察到實驗現象，既加深了記憶，又消除了因實驗而造成的污染和對師生健康的危害。

四、在化學課外活動中透環保教育

課堂固然是對學生進行環保教育的重要場所，但是環保教育的本身便具有很強的實踐性，所以僅僅依靠課堂對學生進行環保教育是遠遠不夠的，作為課堂的延伸和拓展教師可通過開展各種豐富多彩的化學課外活動來培養學生的環保意識和解決環境問題的能力。如教師可利用植樹節、愛鳥周、世界水日、世界無煙日等環保紀念日開展各種主題活動，普及相關的環保知識，使學生對這部分知識有更深刻、清楚地了解；教師可以將環保感興趣的同學組織起來成立環保興趣小組，檢測學校附近工廠的空氣狀況和污水的處理及排放情況，讓學生將所學的環保知識應用到實踐當中，不僅可以激發學生學習化學的興趣,而且為培養學生的實踐能力和創新精神,提升思維品質,提高學生的綜合素質提供了良好的運作空間；充分利用學校廣播、黑板報、宣傳欄、手抄報等多種媒體采用文字、圖片、數據宣傳環保知識給予學生心靈上的震撼，讓學生明確人與自然相互依存的關系，意識到環保重要性和緊迫性；組織環保知識競賽，檢查學生對環保知識的學習效果，充分調動學生學習的主動性，加深對環保知識的了解等。

參考文獻

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第5篇：環保教育論文范文

一、結合演示實驗，滲透環保知識教育

化學演示實驗教學中，在突出相關知識教學的同時，應著重引導學生分析教材演示實驗造成的化學污染及危害，詳細羅列出教材各章節可進行環境教育的內容，有計劃有目的地開展對口實驗所涉及的環保基礎教育。讓學生能自覺地融入其中，樹立“我為環境、環境為我”的大環境觀。以“污水、廢水”為例，在分析教材知識的基礎上，應明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1／4。我國434個城市中缺水城市達188個，每年影響工業產值200多億元。我國不僅水資源不足，而且工業三廢、生活污水的任意排放，化肥、農藥的大量使用也造成了水的嚴重污染。這些嚴峻的事實，反向證明若不強化環境教育，中國將面臨沙漠化的絕境。

在分組實驗教學中，充分運用化學基礎知識，讓學生親身感受化學分組實驗產生的“三廢”，使學生在學習掌握化學知識的同時領會環保的重要性，增強環保意識，理論與實踐相結合，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。尤其是化學實驗中產生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，對實驗后留的有毒氣體進行適當處理，消除危害，更能達到學習化學知識時全方位滲透環境教育即事半功倍的效果。

二、改進實驗，節約藥品。減少廢物對環境的污染，使學生自覺融入環保之列

化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒有害物質，散發到空氣中、水中都會造成嚴重的環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗儀器裝置或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗有害產物對環境的污染，有利于學生對化學知識的學習，更能使學生樹立環境保護的責任感。如在濃硝酸與銅的反應中，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0．05克銅屑，推上活塞并吸人0．1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體針筒內再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時還能防止有毒氣體二氧化氮泄漏而污染空氣。在實驗過程中，必須要求學生規范操作，盡量用小試管作實驗，不浪費，多余的藥品妥善回收。在安裝制備氣體和實驗裝置時，盡量使其嚴密，并在通風口下操作，如果需氣量小，可改用大試管制備氣體。教育學生，每人若多用一點藥，就會造成極大的浪費和污染。這樣做不但可以節約藥品，減少環境污染，還是對學生進行環境教育的良好途徑。

此外，充分利用計算機進行化學模擬實驗教學，制作多媒體課件。一方面可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果；另一方面可減少藥品的使用，減少有毒物質的產生以及環境的污染。

三、讓教學實驗融入社會，使學生的個體行為去催生社會群體：保護環境、人人有責

實驗教學不應僅局限于課堂、實驗室，學生在了解實驗基礎知識的前提下，應開放課堂，讓教學實驗融入社會，只有全民行動，環境教育才能真正付諸行動。例我國大部分地區的空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水腫，尤其是重金屬和一些致癌物質的污染，嚴重威脅著人類的生存。因此，學校實驗室設有專門的回收流程，把實驗廢棄物送到專門的地方處理。也是最基本的社會責任；環保部門也可以委托化工部門定期收集廢棄物；某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，例如，萃取后的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒；溴苯可以堿解。總之，要以科學的態度，對學生進行愛護環境的科學教育，而不要把學科學的手段，變成污染環境的行為。

四、結合本地實際，發揮學生主體作用，開展環境保護的研究性課題研究

第6篇：環保教育論文范文

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1學校重視對教師的培訓，我們采用請領導專家做講座、請優秀班主任做經驗介紹、外出培訓等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學習時間，聘請了進修學校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進行《生態體驗式班會的培訓》和《新課程理念下的教育職業道德》，通過學習提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學習心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國傳美說課比賽雙雙獲得特等獎。

2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任參加區進修組織的班主任培訓班，我校已有32名班主任參加培訓，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發表在國家，省級報刊雜志上。

3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經驗和一些成功的小方法通過實例講了出來。供大家學習和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

通過培訓，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。

二、加強學生常規教育，營造良好育人環境。

1、愛國主義教育

（1）本學期繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，培養學生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。 開展“紅領巾，我為你自豪”活動，培養學生熱愛胸前的紅領巾，熱愛少先隊組織。如今學生紅領巾佩戴率達到92%

（2）開展好“祖國明天會更好”“中華魂”讀書活動，并根據學校有關要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學生上交征文1846篇

2、安全教育

（1）通過校園電視臺，加強安全知識的宣講教育，讓學生掌握了安全自救的基本防護知識。學校一年來共制做10多個和教育短片對學生進行教育。

（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故.

（3）各班繼續開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。

（4）為提高師生避險抗災能力，學校每學期一次組織了安全疏散演習活動。通過演練，全校3000多名學生經過訓練能夠在3分多鐘全部出樓在操場上站好，廣大師生掌握了應急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患于未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應急組織等實踐經驗。

3、 環保教育通過宣傳櫥窗、校園電視臺積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。通過開展活動，現在學生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。

4、抓好養成教育。本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學生日常行為規范》《花園好孩子歌》為內容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“星級班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。通過班級評比制度的建立，學生行為規范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊做到快、靜、齊。

5、本年度，舉行兩次生態體驗德育實踐活動課，參賽班級80余次，本次活動課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩朗頌、訪談、相聲、辯論會、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現代化的教學手段，并附以相關聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實踐課的活動內容，使學生在活動中、在娛樂中受到教育，達到了預期的教育目的。學生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學生的表現欲望和體驗欲望，也提高了學生的主動性和創造性，還進一步增強了學生的自信心，培養了學生的合作精神，同時塑造了他們完善的人格，提升了道德素養。

通過開展德育實踐活動課競賽，使班主任老師從傳統式的班會向生態體驗式班會過度，真正加強我校的德育工作，充實德育內容，改進德育方法

三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。

工作中落實教育局的工作部署，力求準確把握教育的脈絡，有效利用學校教育資源，以“校情”為基準點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學生在活動中快樂成長。

1、搭建花園舞臺，讓每一個學生都成為活動的“主角”。

學校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得到充分地展示，我們學校就立足從常規教育活動中，搭建學生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調三個變即：變常規升旗為平民化，變花園電視臺為常態化，變行為示范管理兒童化。

學校49個班級本年度有32個班級參與升旗，班級參與率達到65℅。學校花園電視臺節目由學生自己創作、演出，反映校園新風、校園新動向。本年度參與花園電視臺節目錄制演出的學生達到了全校總人數的21℅。讓學生參與行為規范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養“花園好孩子示范員”共計508人次，占全校人數的17℅。大隊、中隊干培訓、兒童公園鐵路員工培訓、花園小記者培訓使特色學生脫穎而出使32℅。在這些常規的教育活動中出現了主動修補國旗的“小旗手”，學生們找到了自我，成為小舞臺中的“主角”。

2、“花園好孩子”的特色養成教育，讓隊員在體驗中求進步。

學校少先隊習慣養成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊在新的理念下提出的，我們把小學生的養成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導行。特色好習慣活動，深化隊員習慣落實。“花園好孩子，好習慣繪畫比賽”、“創編好習慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習慣短劇比賽” 等系列活動使隊員完成從體驗到感知再形成內化的一個過程，讓隊員們在體驗中求進步。

特色有效評價，為隊員行為內化提供動力.“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊都是隊員們的目標。精心設計的“花園好孩子成長卡”獎給有成長中有良好的習慣孩子。兌換活動，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放在少先隊的教育中，出現了主動承認錯誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現了一個被我們稱為“木糖醇”的小隊員：一個周一的早上校長走進水房巡視，只見一個一、二年級模樣的小女孩背著書包走進水房。當她走近垃圾箱附近時，突然看見校長在里面，她有了一絲憂郁，轉身就走了。校長當時想，這個小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業的敏感，校長想她一定是看見我不敢扔了。于是校長就趕緊和藹的說：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒關系你可以扔啊！”這個孩子紅著臉說：“校長，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學的路上我沒有發現垃圾箱，我又沒有面巾紙所以我一直沒吐出來，我想到了學校吐在垃圾箱里。”說完她就更不好意思了。聽孩子這么一說，校長感動極了，這個看上去年級不大小女孩，有這樣的好習慣，多么令人欣慰。這不就是在學校教育中孩子逐步養成的好習慣么？于是，在學校的留言板上，少先隊大隊部表揚了這名小女生，從此學校就知道了這個“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學生。

3、鮮活的特色活動，讓花園少先隊成為最具章張力的課堂。

結合少先隊開展豐富多彩的活動。針對全體少先隊員開展了“我愛紅領巾”系列活動——“少先隊知識學習”、“敬一個標準的隊禮”、“唱響嘹亮的隊歌”“紅領巾，我為你驕傲”等活動。通過開展活動隊員們知曉隊知識，了解隊史。就紅領巾的佩戴率為例，現在全校兩千多名少先隊員紅領巾每日的佩戴率達到了96℅。今年是建隊60周年，在10月13日建隊日。我們舉行了以“紅領巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊儀式。這活動中全校學生受到教育，二年五班學生代表新隊員講話，在上臺前我拉著他的手。他激動得和輔導員說：“老師你知道么，這是我一生的夢想！”。二年級的新隊員在入隊后上交了371份入隊之后的感受，表達出了隊員們激動的心情，并決心為紅領巾增添光彩。

抓住重大節日開展有意義的活動：“好孩子學雷鋒，紅領巾伙伴互助”主題活動、“給媽媽一份愛”教育活動、“好孩子學會勞動”、參加“歌唱祖國慶六一活動”、“廢紙再用，捐廢還綠”、主題教育活動。《學雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動，我們組織全校學生學寫的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計 1071份。“我的好習慣”征文收到1377份。校合唱隊參加了哈爾濱市改革總結會、校舞蹈隊《猴戲》參加了南崗區藝術展演。學生在南崗區小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國讀國學讀書匯報會”上取得優異成績。在這些豐富多彩的活動中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。

本年度我校少先隊被評全國優秀大隊、哈爾濱市特色大隊，我們花園小學校被評為省級“48個好習慣示范學校”，黑龍江電視臺少兒頻道報道的我校特色少先隊的情況、《家庭教育報》、隊刊《小雪花》雜志對我校作了專題報道。大隊輔導員王巖代表哈爾濱市團市委參加了黑龍江省“48個好習慣”經驗交流會得到團省委領導的好評，花園小學的經驗在全省推廣。