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第1篇：師德師風亮點范文

大家好！今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。”愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

]每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.有一段時間，為了給后進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代人格，那么培養出來的下一代就可想而知了。說真的，小學培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經過反思之后，我嘗試著放手，經過一段時間，我驚異的發現：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編寫……我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。

其實有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分數求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。在生活中，多為孩子找優點，充分發揮他們的潛能，讓我們把學生當朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關于我們的問題學生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽；我們曾發狠過，發恨過，任其自然吧……然而，一旦發現問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。

的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？作為老師，尤其是中學老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學生怎么教也學不會？如果所有的學生都像×××一樣聰明就好了……于是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論，從而產生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當我看到這樣一則報道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責。這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當年的貧民窟，他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地無從查考外，其余180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。

第2篇：師德師風亮點范文

關鍵詞：混凝土；施工縫；質量；控制

Abstract: with the development of modern society is becoming more and more rapid ready-mixed concrete, people on the quality requirements are increasingly high, therefore, the process of concrete production control is especially important. Some quality problems through the analysis of ready-mixed concrete often appear, in view of the existing problems and puts forward the control measures and suggestions of the corresponding.

Keywords: concrete; construction joints; quality; control

中途分類號：U445.57 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國預拌混凝土的迅速發展，不僅在生產方面顯著提高了經濟效應，同時也提高了其社會效應，從而大大的促進了混凝土技術的進步。預拌混凝土作為一種商品，為了能在激烈的市場競爭中取勝，質量變成為了我們最為關心的問題。

1 混凝土問題施工縫產生的原因

因為在各施工單元分區間施工組織需要留設一些縫即施工縫。它并不是一種真實存在的“縫”，而只是因后澆注混凝土超過初凝時間，而與先澆注的混凝土之間存在一個結合面，該結合面就稱之為施工縫。我們常遇到的有質量問題施工縫有兩類:一是施工縫位置留設不當；二是對施工縫的處理不妥。

1.1施工縫位置留設不當

施工縫留設時留到了應力較大位置，例如在混凝土底板上或在墻上留垂直施工縫，或者將施工縫設置在施工較艱難的地方，例如緊貼基礎梁頂設置而采用鋼板止水帶時，就會產生與梁箍筋發生位置的沖突，導致施工縫出現質量問題。

1.2施工時處理不妥

大部分的問題施工縫都是由于這個原因產生的，引起的原因有以下幾點:（1）在捆綁鋼筋、支模時，一些雜質掉入了縫內，在澆筑混凝土時未及時清理干凈，形成了夾層，最終導致問題縫的產生。（2）混凝土面沒有處理合適，殘留了一些渣滓等。（3）在施工縫處未做細部處理，沒有鋪設水泥砂漿，導致上下層混凝土的粘結程度不達標。（4）混凝土墻體不密實，鋼筋過密，振搗困難。（5）由于下料不當，骨料過分集中在施工縫處產生問題。（6）施工縫未設置安裝止水帶。（7）由于沒有采用補償收縮混凝土技術，造成連接部位產生收縮裂縫。

2 混凝土施工縫的質量控制要點

2.1施工縫位置的留置

施工縫不能隨意留置，應在混凝土澆筑前確定，施工縫的留置原則：設置在結構受剪力較小且便于施工的部位。如設計無要求，施工縫一般可按下列方式留置：(1)柱，宜留置在基礎的頂面、梁或吊車梁牛腿的下面、吊車梁的上面、無梁樓板柱帽的下面。(2)與板連成整體的大截面梁，留置在板底面以下20～30cm 處。當板下有梁托時，留置在梁托下部。(3)單向板，留置在平行于板的短邊的任何位置。為防止發生剪切破壞，樓梯斜板的施工縫應設置在樓梯斜板在樓層的支座往上第二至第三踏步之間。(4)有主次梁的樓板宜順著次梁方向澆筑，施工縫應留置在次梁跨度的中間1／3范圍內。(5)墻，留置在門洞口過梁跨中1／3范圍內，也可留置在縱橫墻的交接處。(6)雙向受力樓板、大體積混凝土結構、拱、穹拱、薄殼、蓄水池、斗倉、多層剛架及其他結構復雜的工程，施工縫的位置應按設計要求留置。(7)防水混凝土應連續澆筑，宜少留施工縫，當必須留設施工縫時，應遵守下列規定：①頂板、底板不宜留施工縫，頂拱、底拱不宜留縱向施工縫；墻體水平施工縫不應留在剪力與彎矩最大處或底板與側墻的交接處，應留在高出底板表面不小于200mm的墻體上，當底板與墻體連接有腋角時，宜留在腋角上不小于200mm處；墻體有孔洞時，施工縫距孔洞邊緣不宜小于300ram處；拱墻結合的施工縫，宜留在起拱線以下150～300mm處，先拱后墻的施工縫可留在起拱線處，但必須加強防水措施。⑦垂直施工縫應避開地下水和裂隙水較多的地段，并宜與變形縫相結合。(8)承受動力作用的設備基礎，不應留置施工縫；當必須留置施工縫時，應根據設計要求及技術方案確定。(9)在設備基礎的地腳螺栓范圍內施工縫的留置，應符合下列要求： ①水平施工縫，必須低于地腳螺栓底端，其與地腳螺栓底端的距離應大于150mm，當地腳螺栓直徑小于30ram時，水平施工縫可留置在不小于地腳螺栓埋入混凝土部分總長度的處。②垂直施工縫，其與地腳螺栓中心線問的距離不得小于，且不得小于螺栓直徑的5倍。后澆帶，即臨時施工縫，后澆帶的位置宜選在結構受力較小的部位，一般在梁、板的反彎點附近，此位置彎矩不大，剪力也不大；也可選在梁、板跨度的中間1／3范圍內，此處剪力較小。后澆帶具置按設計要求留置，后澆帶寬度應考慮施工簡便，一般為700～lO00mm。

2.2施工縫處混凝土的澆筑

（1）在澆注新混凝土，老混凝土的強度須達到1.2MPa以上，當結構物為鋼筋混凝土結構時，不應小于2.5MPa，以防舊混凝土產生振裂及其它缺陷。

老混凝土表面應作如下處理：將鋼筋上的水泥浮漿刷凈；對施工縫進行鑿毛處理，將混凝土面鑿出不規則走向的凹槽，鑿毛深度控制在以露出石子顆粒的一半為度，將原澆注混凝土表面上的水泥浮漿、松散的石子以及軟弱混凝土層等清理干凈，即做到“去掉乳皮，微露粗砂，表面粗糙”，以提高接茬部位粘結強度。

用高壓清水沖洗，使舊混凝土在澆筑新混凝土前保持濕潤狀態，一般不宜少于24h，但倉內不能有積水，積水會改變施工縫處的混凝土的水灰比，降低混凝土強度，增加混凝土的收縮。（2）澆筑新混凝土前，宜先在施工縫處鋪上一層水泥漿或厚10～15mm的配合比與混凝土內成分相同的水泥砂漿；從施工縫處開始繼續澆筑時，要注意避免直接靠近縫邊下料。機械振搗前，宜向施工縫處逐漸推進，并距80～100cm處停止振搗，但應加強對施工縫的搗實工作，使其緊密結合。澆筑混凝土時，應嚴格分層布料、細致振搗并綜合運用二次振搗、模外振等方法將施工縫附近新澆筑的混凝土振搗密實，使相結合范圍混凝土密實。

（3）后澆帶兩側混凝土需根據設計要求保留一段時間后再澆筑混凝土，若設計沒明確，至少保留42d以上再將整個結構連成整體。

（4）澆注復雜部位的混凝土時還應提前預留空間和高度標示已便于下料和振搗。澆注高大墻身時宜用串筒或振動溜管下料，避免混凝土離析。

2.3施工縫處的抗滲處理

（1）當舊混凝土已軟化、變質或嚴重破壞時，應清除徹底，并由設計采用相應措施來補強。注意在施工縫位置附近回彎鋼筋時，要做到鋼筋周圍的混凝土不受松動和損壞，鋼筋上油污、水泥漿及浮銹雜物也要清除。

（2）為防止水平施工縫處下層混凝土離析，在下層混凝土澆筑時，應嚴格控制混凝土配合比和澆筑速度，以減小混凝土的浮漿與軟弱砂漿層，避免接縫部位發生離析，接縫表面應沒有集料顆粒，硬化后盡早用鋼絲刷將表面打毛，并在充分濕潤的狀態下養護。

（3）對后澆帶的施工縫應澆筑比原結構強度高一級的微膨脹或無收縮的抗滲混凝土，凝固后再澆水養護不少于28d。該法主要用于地下室底板與外墻的后澆帶施工縫。

（4）在施工縫加設止水帶、止水條等輔助止水材料，利用止水帶、止水條自身的止水性能進行止水，達到抗滲的目的。

3 施工縫的處理注意事項

施工縫處采用鍍鋅鋼板止水帶焊接連接施工時確保止水帶位置準確，焊接牢固，不出現漏焊或焊穿，確保焊縫部位明水無法通過。在澆筑前先對其清理，并涂刷混凝土界面處理劑，鑿表面打毛，保證混凝土的粘結、防水性能，及時進行混凝土澆筑；后澆帶在其兩側的混凝土齡期達到42d后再施工。后澆帶采用強度等級不低于C35的補償收縮混凝土澆筑，進行28d以上的養護。

3.1立縫表面鑿毛法

砼終凝后，擋板拆除，用斬斧或鋼桿將表面鑿毛，清理松動石子，此時砼強度很低，鑿深20~30mm較容易，待二次澆筑砼時，提前用壓力水將縫面沖洗干凈，邊澆邊刷素水泥漿一道，以增強咬合力。

3.2增加粗骨料法

梁、板體積較大造成留置縫厚大，表面的浮漿層、泌水層也相應厚，施工縫的處理難度較大；如采取刮除表面的浮漿或二次振搗效果不佳，可采用添加粗骨料的方法，將級配干凈的碎石撒入浮漿內，重新振搗防止石子集中。這樣會使縫處澆筑砼在體積較大處時粗細骨料均勻，水泥漿不會流失且強度不會降低，亦能提高新舊界面的粘結力和咬合力。

3.3清除浮漿法

當砼體量較小，簡單的方法是鐵抹子將表面的浮漿刮去一層，深度＜25mm，并挖壓出條紋狀，可以提高水平施工縫的粘結質量，對新舊砼結合有利。

3.4二次開發振搗法

掌握好時間，在砼初凝后，終凝前進行二次重振，這樣會對沉下的石子和上浮漿水重新攪拌組合一次，使之更均勻密實，縫的重新振搗實踐表明是有效措施之一。在施工縫、后澆帶和隧道駁接口處施工完成至今，未出現嚴重的滲漏現象，相對于鄰近幾個車站施工情況，混凝土澆筑質量、防水工程顯得最為優良。已完成的驗收分部工程——主體圍護結構及主體地基基礎分部工程，都達到優良的質量等級。采取后澆帶、施工縫分段法澆筑，既可以避開大體積現澆混凝土的不利因素，又靈活地利用工作面、創造作業平臺，縮短工期；軌頂風道、站臺層結構，采用二次澆筑法施工，有利于工期的縮短，也利于材料周轉，合理的施工方法保證建筑工程按質、按時完成。

結語

通過現場施工實踐證明，只要按照設計、施工規范要求留置處理施工縫，并認真按方案施工，施工縫處的混凝土強度不會低于設計強度要求，施工縫的質量也能得到較好的控制和保證。

參考文獻

[1]編寫組《.建筑施工手冊》（第 4 版）[M]． 北京：中國建筑工業出版社．2003.

[2]楊文淵，徐 犇《.橋梁施工工程師手冊》（第2版）.人民交通出版社.2003.

[3]中國長江三峽工程開發總公司.中國葛洲壩水利水電工程集團公司.DL/T5144-2001《水工混凝土施工規范》條文說明.中國電力出版社.2002.

[4]王際生，王健，邵婷婷.多層住宅現澆樓板裂縫的產生原因與防治[J].科技信息(科學教研)，2008（3）.

第3篇：師德師風亮點范文

關鍵詞：公路橋梁；伸縮縫；施工

中圖分類號：U448文獻標識碼： A

引言

目前， 我國經濟建設速度的較快發展促進了我國交通運輸事業和公路建設事業的鵬飛， 許多新型的施工技術在公路橋梁建設項目中得到廣泛應用和推廣。 公路橋梁的梁體結構受日照、溫差影響而產生的混凝土收縮、徐變以及外部荷載作用， 均會導致橋梁長度變化。在公路橋梁施工中利用伸縮縫施工技術， 能夠使橋梁的上部結構在環境變化的條件下有效預防各種作用的影響， 減輕和避免梁端位移， 保證車輛通行的快速通暢， 提高了施工質量和效率， 提升公路橋梁的使用性能。

一、公路橋梁伸縮縫概述

1、橋梁伸縮縫作用的簡述

由于公路橋梁都是戶外工程，難免會受到外界因素的影響。，其中影響最為強烈的是溫度、混凝土自重、動載荷等因素， 這些因素會使橋梁發生變形， 嚴重影響橋梁的安全。橋梁伸縮縫是使車輛平穩通過橋面并且滿足橋梁結構變形的一整套裝置，既能滿足橋梁結構伸縮功能又能滿足車輛通行的承載需要，因此伸縮縫是能夠調節因車輛載荷、環境影響等物理性能導致橋梁發生一系列變化的一個重要舉措。

2、伸縮縫的類型

常見的公路橋梁伸縮縫類型包括鋼板式、 填塞式、 橡膠式、 型鋼式、 毛勒伸縮縫、 碎石伸縮縫以及組合式。 其中填塞伸縮縫施工技術簡便、 造價低， 在舊橋梁改造和跨徑較小的公路橋梁中應用較多， 但是由于受溫差影響較大， 伸縮縫中容易進入雜物、 導致其防水性能較差； 鋼板伸縮縫施工工藝簡單且成本低， 適用于中小跨徑的公路橋梁， 但是其吸震性和耐久性較差； 橡膠伸縮縫的吸震性良好， 伸縮量大， 具有降噪性和防水性， 但造價較高； 型鋼伸縮縫能夠靈活伸縮， 密封良好， 對施工技術要求較高； 組合式的伸縮縫承受的變形量較大， 在大型公路橋梁施工中應用最廣泛。

二、影響公路橋梁伸縮縫施工的因素

1、外部溫度的改變

溫度是引起整個橋梁變形的重要因素。隨著外部溫度的改變，橋梁結構會出現變化。外界溫度降低，橋梁會因為冷縮而變短；反之，如果氣溫變高，則橋梁會因為熱漲而變長。這種結構性改變可在設計前進行預測。根據溫度的改變，設計人員可根據當地最高溫與最低溫的范圍，設定混凝土的溫度范圍，從而確定伸縮的基本技術指標。

2、混凝土收縮徐變的改變

混凝土隨齡期在失去水分后會出現干縮，此類改變無固定的參數可以參考，其會因水灰比、骨料級配等產生差異。因此，混凝土公路橋梁無論是鋼筋混凝土還是預應力混凝土，伸縮量計算時都會應考慮混凝土收縮徐變的影響，也包括對位置改變的預測。

3、載荷的影響

橋梁的施工和營運過程中會受到結構自身內力和外力載荷的作用，在這些力的綜合作用下，伸縮縫可能會發生變位。此外，橋梁的坡度、預應力、伸縮縫加工誤差、伸縮縫內的外來雜物、超重車輛上橋行駛等都會對伸縮縫的質量產生影響.

4、施工方面的影響

公路橋梁伸縮縫施工是建筑安全的重要環節之一， 施工的順利進行能夠在一定程度上保證施工質量的安全。 但是在施工方面仍然存在著大大小小的問題， 首先， 由于施工工藝技術不熟練， 施工單位沒有按照標準進行伸縮縫的安裝，以及伸縮縫兩側填充混凝土強度、養護時間、粘結性和平整度未能達到設計標準 ，從而致使很多伸縮縫在被安裝完之后不能發揮其應有的效果。其次， 一些施工單位盲目趕工，忽視質量檢測，出現了一系列焊接不牢固、 埋設鋼筋被遺漏、 伸縮縫間隙長度掌握不準確等問題， 以致于給橋梁的安全埋下了深深的隱患。 質量病害一旦出現， 就會使橋梁的安全系數直線下降，使得橋梁容易形成裂縫， 導致橋梁固定零件的損壞，帶來不可彌補的損失。

三、對于伸縮縫施工技術的分析

伸縮縫施工是公路橋梁整體施工中的關鍵環節， 對橋梁的行車安全和整體質量產生重要影響， 因此必須重視伸縮縫施工技術。進行設計時， 需要綜合考慮橋梁結構的剛度、 等級、 耐久性、 適用性， 為具體施工和后期維護做好準備工作。具體的施工技術包括以下幾個方面：

1、嚴格監管伸縮裝置的設計工作

伸縮縫的設計要根據橋梁的特點進行嚴格控制，不同的橋梁要有相對應的設計。 設計中要對伸縮縫裝置兩側的填充混凝土、錨固鋼筋設置、質量標準等均要有明確的規定。選用的材料一定要符合橋梁的使用要求并一定要能夠保證車輛的正常運行，而且能夠防止雨水滲入伸縮裝置中。進場的伸縮縫、異形鋼材和橡膠條等配件應與設計相符。其次，異形鋼材在運輸和存放過程中，不能出現損壞或變形，并經送檢合格后方能使用。

2、對伸縮縫裝置材料的嚴格審批及選用

在按設計要求對伸縮縫材料進行選擇時，要優先考慮伸縮縫裝置的剛度和質量，還應該考慮到伸縮縫的材質及材料應該能夠滿足公路橋梁上部結構梁與梁之間和梁與臺之間的位移；此外，還要能夠耐得住車輛行人對橋梁的壓力；對雨水和垃圾的滲入有一定的抵抗能力；同時也要在抵抗機械磨損和碰撞時有一定的經久耐用性。

3、公路橋梁伸縮縫位置的劃線、 開槽、 切割施工

在對橋面進行瀝青鋪設之后， 利用專業的切割設備對伸縮縫位置實施切割操作。切割的長度、 寬度和面積必須嚴格按照預留槽口的寬度進行切割， 通常每邊寬為 5cm ； 設置伸縮縫中線時， 以橋面為中心， 并按照施工圖紙的要求由中心向兩邊進行反尺寸操作， 根據中心線向兩側彈出具體的施工寬度， 保證彈線寬度一致且平直； 根據標明的邊線利用混凝土切割機對瀝青橋面進行切割，在切割時保證伸縮縫尺寸準確、 平直， 并不損壞橋面表層結構； 利用空壓機對伸縮縫位置進行技術處理， 并結合人工操作， 將混凝土硬化層和瀝青鋪裝層清理干凈， 保證施工位置整潔。同時， 處理開槽口表面的混凝土， 確保梁體空隙。進行切縫操作時， 需要利用塑料布蓋好線外的瀝青橋面， 并利用膠帶密封， 避免瀝青路面受到伸縮縫施工形成的石粉污染； 切縫施工要保證切透程度， 且開槽口外的瀝青混凝土不會松動； 開槽施工時， 清理干凈槽內的瀝青或水泥等雜質； 開槽切割施工完成后， 控制現場車輛和施工人員， 不能踩踏開槽口邊緣， 并及時清理廢棄物料，保證施工現場整潔。

4、預埋鋼筋施工

認真檢查預埋鋼筋質量，如發現預埋鋼筋受損嚴重或存在缺失， 立即進行植筋處理； 在植筋時必須根據伸縮縫錨固筋方向進行焊接， 確保鋼筋受力狀況； 其次， 對鋼筋腐蝕處進行除銹處理， 使用鐵刷剔除銅銹； 最后，檢查鋼筋和伸縮裝置的錨固環對接是否準確，如果發現錯位、相扭情況，及時調整。

5、施工質量問題監管

施工單位要提高對橋梁伸縮縫裝置施工工藝的重視程度，特別重視錨固件埋于橋梁中的準備工作，提高錨固件焊接施工質量，還要保證伸縮裝置在梁端伸縮間隙的對稱性。在施工過程中，要保證將混凝土路面的縫隙處理干凈，使伸縮裝置能夠自由的伸縮，達到規范的要求，以保障橋梁的安全性。同時提高后澆混凝土或填縫料的施工質量，加強填縫混凝土的振搗密實，確保混凝土達到設計強度標準，及時養護，無空隙、空洞，避免伸縮縫兩側的混凝土與橋面系的相鄰部位結合不緊密。此外還需要及時對易變形的鋼筋進行矯正，保證其穩固性，在施工過程中也要考慮外界環境等影響因素，對伸縮裝置的安裝進行適時調整。

6、控制變形

伸縮縫裝置在施工中會因運輸和制造等因素而影響其使用效果，因此施工中應在生產和運輸、堆放階段注意對伸縮裝置的保護，防止其在運輸和堆放中被壓

而變形，影響使用效果。同時，安裝時應注意在吊裝和定位的過程中也應對伸縮裝置進行保護，避免在吊裝和搬運的過程中產生變形。安裝前應對其進行檢查，在確認外觀完好后方可安裝。

結束語

總之，伸縮縫施工是當今路橋建設中的重要組成部分， 橋梁伸縮縫受力復雜，是結構中的薄弱環節，伸縮縫質量的好壞，不僅會直接影響到橋梁的整體美感，還會影響到橋梁在運營過程中的行車安全，因而在公路橋梁伸縮縫施工過程中，一定要按照正確的步驟和技術規范進行操作，采取科學的管理措施，嚴格挑選原料，抓住各個環節的施工技術要點，進而逐步促進公路橋梁伸縮縫施工技術的發展。

參考文獻

［1］ 趙鐵源． 公路橋梁伸縮縫施工技術探討［J］． 價值工程， 2012，(33).

第4篇：師德師風亮點范文

關鍵詞：高層建筑；強度控制；裂縫控制

中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A

1.掌握高層建筑的強度控制

強度主要是指混凝土的強度。高層建筑由于混凝土用量大，施工周期長，氣候及工作條件影響因素多，有時會發生混凝土強度離散性大，甚至不合格。那么如何克服和控制好混凝土的強度這一關呢？

1.1配比的選定

工程開工前，一般均要按設計要求配制不同強度等級的混凝土，并都要到法定試驗機構做級配試驗，待級配報告出來后，根據級配做配合比試驗(實驗室配比)，在實際施工時照此執行。但問題就在于級配與現場施工過程中是否相符。有資料統計顯示，若因砂的含水率增多，砂率下降2%一3%，混凝土強度將下降15%~20%，而水泥數量的影響為5%~20%，石子及砂的級配影響為5%~20%；水灰比影響為多增l%，強度降低5%一10%。既然影響如此之大，那就應該采取相應措施進行控制。

1.2嚴格養護制度

高層建筑多采用泵送混凝土。泵送混凝土不僅能縮短施工周期，而且能改善混凝土的施工性能。但在某些工程上的使用表明，在配比、原材料、振搗控制嚴格的情況下，仍出現混凝土強度不足。分析其原因，多為搶工期、養護時間嚴重不足。據有關專家測試結果，其強度比全濕養護28天:全濕養護3天:空氣中養護28d分別為2:1.5:1.由此可見養護的重要性。

1.3加強混凝土強度評定

剔除試塊制作的不規范現象。當混凝土試塊的強度測試大于設計強度時,是否就是強度評定合格了呢，不盡然。《混凝土強度檢驗評定標準》(GBJ107)規定,混凝土強度應分批進行檢驗評定。一個驗收批的混凝土應由強度等級相同、齡期相同以及生產工藝條件和配比基本相同的混凝土組成。

根據相應條件選定一種，這其中都涉及到一個標準差問題。高層建筑由于施工周期、混凝土的澆筑、養護等氣候條件相差大，混凝土試驗值的離散性也較大，即標準差過大，如籠統地作為一批來評定，很可能不合格,因此應分批，按條件基本相同的劃為一批進行評定，這樣做既符合國家規范要求，也符合現場實際。

2.高層建筑“三線”控制

軸線、標高、垂直度類似于建筑物的經絡。對高層建筑來說，由于涉及面廣，操作難度大，經常會發生位移或不準現象。“三線”的控制是高層建筑的一大難點。

2.1垂直度的控制

控制垂直度是保證高層建筑的質量基礎，也是關鍵的環節之一。為了控制建筑大樓的垂直度,首先應根據大樓柱網布置情況，先將大樓四個邊角柱的位置確定。在安裝四個邊角柱的模板時，沿柱外層上彈出厚度線，立模、加支撐，采用吊線的方法測定立柱的垂直度:在保證垂直度100%后，對準模板外邊線加固支撐、澆筑混凝土。待四角柱拆模后，其他各列柱以該四柱為基線，拉條鋼線，控制正面的平整度和垂直度。

過程中的垂直度控制，應用激光儀加重錘進行雙重較驗，這樣更能增添垂直度的準確性，同時加上內、外雙控使高層建筑的豎向投測誤差能減小到最低限度。

2.2軸線的控制

軸線傳遞。高層建筑施工過程中，腳手架與施工層同步向上，導致從一些基準點無法引測。因此在±0.00結構施工復核軸線無誤后,以—層樓面為基準在最長縱橫向預埋多塊200*200*8mm鋼板，在鋼板上標出控制軸線或主軸線控制點:二層及以上施工時，以一層樓面為基準在每層樓面相應位置留設200*200mm方洞，采用大線錘引測下層樓面的控制點，再用經緯儀及鋼卷尺進行軸線校正，放出各層軸線和細部尺寸線。

過程線的控制。掛起兩條線，澆好剪力墻，這是過程線控制的關鍵。澆筑剪力墻，宜用18mm厚優質膠合夾板，外墻組合固定大模，內墻散裝散拆進行組合模編號。這樣墻體平整度得到了保證，但更要注意的是墻體的垂直度。為此:①模板支撐時嚴格控制好剪力墻的四角，確保四個角的垂直度偏差在最小范圍內:②澆筑混凝上時，在剪力墻外平面的腰部和頂部掛雙線，確保線和模板始終保持一致，發現問題及時調整，從而達到線性控制的目的。

2.3標高線的控制

在每層預控軸線的至少四個洞口(一般高層至少要由3處向上引測)進行標高的定位，同時輔以多層標高總和的復核，然后輔以水準儀抄平，復核此四點是否在同一水平面上，以確保標高的準確性。

這其中對四個洞口標高自身的準確性要求提高，因施工過程中模板、澆筑、加載等原因，洞口標高可能失去基準作用。為此必須確保引測點的可靠性，加強洞口處模板支撐，同時輔以直徑為12鋼筋控制該部位樓面厚度，確保標高的準確。

在大樓四角、四周具備條件處設立層高、累計層高復核點，每層向上都附以該位置進行復核，防止累計誤差過大。層面標高復核過程中必須實現每層面的四個洞口控制點與外層高復核點在同一水平面上方能確認標高的準確性,達到標高控制的目的。

3.高層建筑裂縫的控制

裂縫分為運動、不穩定、穩定、閉合、愈合等幾大類型。雖說骨料內部凝固時產生的微觀裂縫不可避免,但從質量角度考慮應盡可能減少。由于高層建筑混凝土強度普遍較高、混凝土量較大、且帶有地下室,所以裂縫產生的可能性更大。下面主要敘述有關對裂縫的“放”、“抗”相關措施。所謂“放”，就是結構完全處于自由變形無約束狀態下，有足夠變形余地時所采取的措施；所謂“抗”，就是處于約束狀態下的結構，在沒有足夠的變形余地時，為防止裂縫所采取的措施。

“放”的措施:砌筑填充墻至接近梁底,留一定高度，砌筑完后間隔至少一周，宜15d后補砌擠緊；合理分縫分塊施工；在柱、梁、墻板等變截面處宜分層澆搗等。

“抗”的措施:①盡量避免使用早強高的水泥，積極采用摻合料和混凝土外加劑，降低水泥用量(宜

“放”、“抗”相結合的措施。在混凝土裂縫的預防中，對新澆混凝土的早期養護尤為重要。為使早期盡可能減少收縮，需主要控制好構件的濕潤養護，避免表面水分蒸發過快，產生較大收縮的同時，受到內部約束而易開裂。對于大體積混凝土而言，應采取必要的措施(埋設散熱孔、通水排熱)，避免水化熱高峰的集中出現;同時在養護過程中對表面、中間、底部溫度進行跟蹤監測(尤其在前3天)。對混凝土澆筑后的內部最高溫度與氣溫宜控制在25℃以內，否則因溫差過大產生混凝土裂縫。

4.結語

現代高層建筑隨著社會生產和科學技術的進一步發展，一大批先進的儀器和施工工藝越來越廣泛地應用到施工中，這對設計、施工、監理也提出了越來越高的要求。強度、三線、裂縫、安全都是些門類科學，值得進一步研究、探討。以上僅是本人從實踐角度對高層建筑的控制提些微薄的觀念,望同行對本文不到之處多提寶貴意見。

參考文獻

第5篇：師德師風亮點范文

關鍵詞 風力發電；塔筒傾斜；偏移量

中圖分類號TH-39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）78-0176-02

1 測量方案

首先選擇一觀測點A，該點必須滿足條件：到塔筒的距離遠大于塔筒的半徑。通過全站儀觀測外塔筒的兩個邊緣（B，C），可以確定∠BAC的角度，從而得到了∠BAO的角度，由此確定底塔筒的圓心O點的位置，同時也確定AO與低塔筒的外邊緣的交點X的位置，即可測量到AX的長度。同樣的方法確定也可確定M點的位置，這樣就可以精確的測量到∠MAO的大小。

直線HOQ與AO垂直，這樣在直角三角形AOH中可以計算出HO的長度：

HO=AO·tg∠HAO，其中，AO=AX+XO

XO為底塔筒的半徑，直接測量并不精確，這時可以測量底塔筒的周長S，從而計算出半徑XO=S/2Л

接下來在與AO垂直的方向，選取第2個觀測點Q，同樣要求，Q到塔筒的距離遠遠要大于塔筒半徑，用和上述同樣的方法，可以測量出∠MQO的大小，同時由于A點的選點要求，即到塔筒的距離遠大于塔筒的半徑，所以∠MAO是很小的，也就是可以近似看作直線HQ是垂直于AH的，這樣在直角三角形MHQ中可以計算出：MH=HQ·tg∠HQO，其中：HQ=OQ±HO

正負符號的選擇取決于Q點位置的選取，如圖所示，HQ=OQ+HQ，若Q點選在AO的另一邊則HQ=OQ-HO。

這樣，在直角三角形MHO中，兩直角邊已經知道，便可以計算出偏移量MO的大小：MO=

針對各種風機要求可以判斷該偏移量是否在允許的范圍之內，例如某風機的規定傾斜度最大許可值為8mm/m，對于65m的塔筒，其偏移量的最大值為：8×65mm=520mm。當MO在該范圍之內，即為可以允許的。

2 風機運行對塔筒傾斜造成的影響

風力發電機組的葉輪大多是由三條窄而長的槳葉構成，空氣的動力在槳葉上產生了兩種效果的力：升力和推力，升力用來推動槳葉旋轉使發電機風力機發電，而水平方向的推力對風力機是破壞力，不但不對發電產生任何作用，還使風機及塔筒受到了水平及方向的載荷。

G為塔筒之外的風力發電機所有部件的重量，假設它和塔筒中心不在一條線上，離心距離為e；F為風對風機的推力；M為風機的升力的作用力距。

在這些作用力下塔筒會發生彎曲變形，進而影響頂、底塔筒中心的偏移量。

現用疊加法計算偏移：

2.1 推力F的影響

在推力F的作用下，塔筒會向F力的方向（即右邊）彎曲，因此產生的偏移為：

，其中，h為塔筒高；E為彈性模量，與塔筒材料有關。I為塔筒彎曲時關于中性軸的慣性距，與塔筒的幾何形狀有關。

2.2 升力力矩M的影響

在升力力矩M的作用下，塔筒會向面向紙張向里的方向彎曲，此時產生的偏移為：

2.3 重力G產生的影響

G為塔筒之外的所有風力發電機的重量，它和塔筒中心不在一條線上，離心距離為e，

其中，等效力矩MG=G·e ，此時產生的偏移為水平方向，

通過上述計算， 可以得到總的偏移量：，正負由、的方向是否相同決定。由此可得：

根據有關資料可查閱到：升力對每個葉片的彎矩（即對風輪軸的轉矩）為：，其中ρ為空氣密度；S為葉片面積；r為到葉片上某點到風輪中心的距離；則對于三葉片風機總的升力力矩，對于同樣型號的風機為一常數，則取則

每個葉片受到的推力的經驗公式為F葉片

則對于三葉片風機受到的總推力，將公式代入可知：

3 公式分析

塔筒材料和幾何形狀的選擇對于降低風機運行時的變形是十分有效的，因為制造、搬運輸等原因導致局部區域塔筒材料的彈性模量E和關于中性軸的慣性距I減小，從而使變形擴大，對風機的影響可能是毀滅性的，因此在風機吊裝初期對于塔筒的驗收檢查應當嚴謹科學。建議在驗收過程中增加塔筒傾斜度測量項目；對于運行時間較長的風電廠，建議將塔筒傾斜度測量納入風機技術監督項目，定期進行檢查。

適當的調機除塔筒外其他部分葉片和機艙的重心位置，即調整公式中e的大小和正負號，對于減小運行時的塔筒變形量是有幫助的。

當公式中的Ge遠小于時，

當對于一確定的風機，空氣密度變化不大時，式中為一常數取為，則：，即風力對于塔筒造成的變形量與速度的平方成正比，眾所周知，這樣的二次函數當v增大時，f的變化是越來越大，所以當風速驟然變大時，在很短的時間使風機順槳停運非常重要。近幾年，因風速驟變、變槳系統缺陷、剎車制動失控所導致的風力發電機組倒塔事故占據著較大的比例，因此變槳系統、剎車系統的技術改良、質量控制應引起各風機制造廠家、風電公司的高度重視。

參考文獻

第6篇：師德師風亮點范文

關鍵詞：烤煙；烘烤溫度；關鍵溫度；穩溫時間；翠碧1號（Nicotiana tabacum L. cv. Cuibi No.1）；感官質量；風格特色

中圖分類號：S572；TS44+1；TS47 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2013）16-3866-05

烘烤調制是煙草（Nicotiana tabacum L.）葉片生產的關鍵環節，它對煙葉質量具有很大的影響。煙葉烘烤就是要最大限度地顯露和發揮煙葉在農藝處理過程中形成與積累起來的質量潛質，達到烤黃、烤熟、烤香的目的。翠碧1號（N. tabacum cv.Cuibi No1）是從特字401煙用的變異單株選育出來的烤煙品種；是福建省煙區大面積推廣的主栽品種，作為當地清香型風格煙葉的典型代表還是高級卷煙的理想原料，也是行業內公認的2個特色烤煙品種之一。有關翠碧1號的烘烤工藝研究已有相關報道，主要集中在變黃末期變黃程度[1，2]、定色前期穩溫點[1]、凋萎程度對致香物質含量的影響[3]、不同成熟度對煙葉多酚類化合物和石油醚提取物含量的影響[4]等方面；而有關42 ℃、54 ℃等烘烤關鍵溫度點穩溫時間對翠碧1號煙葉質量風格特色的影響鮮見報道。42 ℃和54 ℃分別是烘烤工藝中變黃后期與定色期的關鍵溫度點，這2個溫度點的穩溫時間對于煙葉烘烤過程中大分子物質能否充分降解、煙葉能否烤黃及烤香都有著重要的影響，因此有必要開展烘烤關鍵溫度點的穩溫時間研究，以進一步發揮翠碧1號這一特色烤煙品種的質量潛質，從而在烘烤調制方面彰顯其質量風格特色，提升翠碧1號出色的卷煙工業可用性。

1 材料與方法

1.1 材料

供試品種源自三明市烤煙產區的主栽品種翠碧1號；試驗地點分別設在三明市的寧化縣、泰寧縣和永安市3地。選取大田管理規范、個體與群體生長發育協調一致、落黃均勻的優質煙示范田安排試驗，每一試驗地點所用煙葉取自當地同一戶煙農，試驗用烤房為密集式烤房。

1.2 處理

1.3 試驗要求

同一地點的各處理同時采收、同時進烤。每一處理選取成熟度一致的煙株中部鮮煙葉10竿，每竿綁煙130片左右；密集式烤房4層煙架總裝煙容量為360竿，把試驗各處理煙葉放入密集烤房的第二層、裝煙量按照“343”原則，分別距供熱室2、4、6 m的3個點進行烘烤。同一地點各處理煙葉為同一戶煙農生產的煙葉，開烤時間一致；其余非處理煙葉按正常綁竿、裝煙。烘烤工藝除處理中干球溫度42 ℃和54 ℃烘烤停留時間有差別外，其他溫度、濕度參數的設置按照2011年密集烤房煙葉烘烤技術操作方案實施。

1.4 評價方法

采用福建中煙工業有限責任公司的《單料煙樣品感官評價方法》評價各處理煙葉的感官質量。感官質量綜合得分以風格特征和質量特征（包括香氣特征、煙氣特征、口感特征）加權計分，其中風格特征評價權重為40%，質量特征評價權重為60%。對試驗數據采用Microsoft Office Excel 2003軟件統計處理。

2 結果與分析

2.1 關鍵溫度點穩溫時間對翠碧1號煙葉風格特征的影響

烤煙感官質量評價中的風格特征可以從香型與甜感2個指標進行評價。試驗得到的翠碧1號烘烤煙葉風格特征評價結果見表1。從表1中可以看出，在泰寧縣和永安市2個試驗點的煙葉中，隨著干球溫度54 ℃的停留時間從6 h延長至16 h，翠碧1號煙葉樣品的香型表現出由“清香”向“濃透清”轉變的趨勢，甜感表現出由“清甜”向“焦帶清”轉變的趨勢。寧化縣試驗點煙葉的風格特征總得分以M1處理最高，達到了75分，即干球溫度42 ℃的停留時間為12 h、54 ℃的停留時間為12 h時清香型風格特征最為明顯；而隨著54 ℃的停留時間從12 h延長至16 h，清香型風格特征（得分）呈降低趨勢。泰寧縣試驗點煙葉的風格特征總得分以M5處理最高，達到了78分，即干球溫度42 ℃的停留時間為6 h、54 ℃的停留時間為12 h時清香型風格特征最為明顯。永安市試驗點煙葉的風格特征總得分以M8處理最高，達到了75分，即干球溫度42 ℃的停留時間為16 h、54 ℃的停留時間為12 h時清香型風格特征最為明顯。綜合3個試驗點的結果可以看出，當干球溫度54 ℃的停留時間超過12 h后清香型風格特征有所弱化，清甜感有所減弱。

2.2 關鍵溫度點穩溫時間對翠碧1號煙葉香氣特征的影響

試驗得到的翠碧1號烘烤煙葉香氣特征評價結果見表2。從表2中可以看出，3個試驗點隨著干球溫度54 ℃的停留時間從6 h延長至16 h，煙葉樣品基本上表現出香氣質先變好而后變差、香氣量先增加而后減少、雜氣先變輕而后加重、香氣特征總得分先增加后降低的變化趨勢；干球溫度42 ℃的停留時間分別為6、12、16 h時，54 ℃的停留時間均以12 h為最優處理。其中泰寧縣試驗點是干球溫度42 ℃的停留時間為6 h的M5處理其香氣質（8.0分）、香氣量（8.0分）、雜氣（7.5分）和香氣特征總得分（78.5分）都優于同地點停留時間為12 h的M1處理（香氣質7.5分、香氣量7.5分、雜氣7.0分、香氣特征總得分73.5分）；而在永安市試驗點，干球溫度42 ℃停留時間為16 h的M8處理其香氣質（8.0分）、香氣量（7.5分）、雜氣（7.5分）和香氣特征總得分（77.0分）都優于同地點停留時間為12 h的M1處理（香氣質7.5分、香氣量7.5分、雜氣7.0分、香氣特征總得分73.5分），說明變黃后期不同鮮煙葉需要的穩溫時間是不同的。

2.3 關鍵溫度點穩溫時間對翠碧1號煙葉煙氣特征的影響

試驗得到的翠碧1號烘烤煙葉煙氣特征評價結果見表3。從表3中可以看出，寧化縣和永安市2個試驗點均隨著干球溫度54 ℃的停留時間從6 h延長至16 h，煙葉樣品表現出細膩度先變好而后變差、煙氣特征總得分先增加后降低的變化趨勢；泰寧縣試驗點干球溫度54 ℃的停留時間超過12 h后細膩度變差、煙氣特征總得分降低；其中泰寧縣試驗點干球溫度42 ℃的停留時間為6 h的M5處理其細膩度（8.0分）、濃度（8.0分）、勁頭（8.0分）和煙氣特征總得分（80.0分）略優于同地點停留時間為12 h的M1處理（細膩度7.5分、濃度7.5分、勁頭8.0分、煙氣特征總得分78.0分）；而在永安市試驗點，干球溫度42 ℃停留時間為16 h的M8處理與同地點停留時間為12 h的M1處理在細膩度、勁頭、濃度得分和煙氣特征總得分上的差異更小。

2.4 關鍵溫度點穩溫時間對翠碧1號煙葉口感特征的影響

試驗得到的翠碧1號烘烤煙葉口感特征評價結果見表4。從表4中可以看出，寧化縣和永安市2個試驗點隨著干球溫度54 ℃的停留時間從6 h延長至16 h，煙葉樣品均表現出口感刺激性先變小而后變大、口感余味先變好而后變差、口感特征總得分先增加后降低的變化趨勢；泰寧縣試驗點干球溫度54 ℃的停留時間超過12 h后，煙葉樣品的口感刺激性變大、口感余味變差、口感特征總得分降低。其中泰寧縣試驗點干球溫度42 ℃的停留時間為6 h的M5處理其口感刺激性（7.5分）、口感余味（7.5分）和口感特征總得分（75.0分）都優于同地點停留時間為12 h的M1處理（口感刺激性7.0分、口感余味7.0分、口感特征總得分70.0分）；而在永安市試驗點干球溫度42 ℃停留時間為16 h的M8處理其口感刺激性（7.5分）、口感余味（7.5分）和口感特征總得分（75.0分）都優于同地點停留時間為12 h的M1處理（口感刺激性7.0分、口感余味7.0分、口感特征總得分70.0分）。

2.5 關鍵溫度點穩溫時間對翠碧1號煙葉總體感官質量的影響

試驗得到的翠碧1號烘烤煙葉總體感官質量評價結果見圖1，從圖1中可以看出，隨著干球溫度54 ℃的停留時間從6 h延長至16 h，煙葉樣品均表現出感官質量總得分先增加后降低的變化趨勢，3個試驗點中54 ℃的停留時間均以12 h為最優處理。其中泰寧縣試驗點干球溫度42 ℃停留時間為6 h的M5處理其感官質量總得分（77.96分）優于同地點停留時間為12 h的M1處理（72.12分）；而在永安市試驗點干球溫度42 ℃停留時間為16 h的M8處理其感官質量總得分（76.26分）優于同地點停留時間為12 h的M1處理（72.30分），說明定色后期不同鮮煙葉需要的穩溫時間是不同的。

3 小結與討論

煙葉烘烤是人為控制工藝條件、使煙葉按照一定的方向和強度完成生物化學變化與脫水干燥的過程。煙葉在烘烤過程中的變化以分解代謝為主，高分子化合物通過水解反應變成低分子化合物，低分子化合物通過氧化分解轉化或通過呼吸作用而消耗掉[5]。烘烤過程中高分子化合物的分解產物中有許多是香氣物質或香氣前體物，它們的分解、轉化、消耗和積累的狀況決定著烤后煙葉內在質量和外觀等級的優劣[5，6]。高分子化合物在分解轉化過程中往往都有酶的參與，而酶活性的高低主要與烘烤環境的溫度、濕度、煙葉水分含量及其作用時間長短有關；因此烘烤環境的溫度、濕度及其作用時間長短等烘烤條件的控制對煙葉質量的形成有著重要的影響[7-9]。

干球溫度42 ℃和54 ℃分別是煙葉烘烤變黃后期和定色期的關鍵溫度點。變黃期溫度、濕度的高低及維持時間既影響著煙葉變黃的快慢，也影響著煙葉失水和變黃能否同步進行以及能否及時定色、并最終影響到香吃味物質的形成[5，10，11]。定色期是烤煙特有致香物質大量生成的關鍵時期，能否恰當把握這一時期干球溫度54 ℃的穩溫時間，關系到煙葉能否“烤黃”并“烤香”。張曉遠等[12]研究表明，變黃期干球溫度40～42 ℃、濕球溫度37.5 ℃、持續24 h的處理有利于K326上部煙葉內含物質轉化充分、中性致香物質含量提高。付劭怡[13]、蔣篤忠等[14]、王能如等[15]的研究也都表明，變黃后期（干球溫度42 ℃左右）適當延長烘烤時間則烤后煙葉化學成分較為協調，質量較好。孫福山等[16]研究表明，定色期在干球溫度50 ℃之后適當延長烘烤時間，并使煙葉含水量降至45%～50%，則可抑制棕色化反應，促進香氣物質形成。蔣篤忠等[14]研究表明，在干球溫度54 ℃左右較常規烘烤模式適當延長穩溫時間，會使煙葉內各種酶的活性提高，有利于大分子物質的降解，烤后的煙葉化學成分比較協調，外觀質量得到改善。

本試驗研究表明，隨著干球溫度54 ℃停留時間從6 h延長至16 h，翠碧1號煙葉樣品的香型表現出由“清香”向“濃透清”轉變的趨勢，甜感表現出由“清甜”向“焦帶清”轉變的趨勢，感官質量表現出香氣質先變好而后變差、香氣量先增加而后減少、雜氣先變輕而后加重、煙氣細膩度先變好而后變差、口感刺激性先變小而后變大、口感余味先變好而后變差、感官質量總得分先增加后降低的變化趨勢，其中干球溫度54 ℃停留時間為12 h的處理其清香型風格特征最為明顯，感官質量優于停留時間為6 h和16 h的處理。泰寧縣試驗點的干球溫度42 ℃停留時間為6 h的處理其感官質量優于停留時間為12 h的處理，永安市試驗點的干球溫度42 ℃停留時間為16 h的處理其感官質量優于停留時間為12 h的處理，說明在烤煙變黃后期、定色后期不同鮮煙葉需要的穩溫時間存在差異。由此可見，煙草不同品種、不同產區甚至不同水分含量的鮮煙葉所需的烘烤工藝有所不同，因此烘烤過程的關鍵溫度的穩溫時間應在基本烘烤原理的基礎上根據當時、當地的具體鮮煙葉特征特性來確定。

參考文獻：

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[14] 蔣篤忠，成勃松，袁 芳.“兩拖一低”烘烤模式對烤煙中上部煙葉質量的影響[J].中國農學通報，2008，24（9）：105-108.

第7篇：師德師風亮點范文

各位領導、同志們：

大家好。今天能在這兒向大家匯報我鄉師德建設工作的開展情況，我感到很榮幸。

聽了全國師德模范Xx老師的一席報告，的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話，對我，都是一次震撼；她的堅韌、她的博愛、她的敬業、她的執著，對我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標語，高呼的一句口號；我感謝張老師，她讓我清楚地認識到，師德建設不只是開會、宣傳、作報告，更要從自我做起，提高素養，以身作則。前一段時期，我們鄉就教育局提出的師德建設搞了一系列的活動，初有成效，但不能和Xx老師同日而語，在此，我給各位領導、同仁匯報一下，權作總結、自省，也懇請你們能多提寶貴意見，以鞭策我們進步。

我們都知道，教育是培養人的事業，學校教育是這一事業的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準則，也是國家、社會對教師行為的規范要求。教師的師德修養如何，直接影響著學生的素質，影響著教育這一偉大事業的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優秀的師德風范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設年，因此，我鄉以宣傳Xx同志的先進事跡為載體，以倡議為Xx同志捐善款為契機，在全鄉范圍內開展了“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”系列活動，并取得了很好的成效。在此，我先簡要介紹一下我鄉優秀青年教師Xx的有關情況。

Xx，男，現年Xx歲，19Xx年參加工作，Xx小學五年級數學教師兼班主任，工作認真負責，任勞任怨，所教學科成績曾連續10年位居全鄉前列，受到領導、同事、學生及社會群眾的一致好評。2006年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當作特殊照顧的對象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節課。他從不會說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個職業是個良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長期工作勞累，致使病情惡化，2010年元月份，輔導學生時昏倒在課堂上，被迫送進了醫院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學生還要考試”。醫生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時換腎，后果將不堪設想。“換腎”，高額的醫療費，手術后的排異費用，這對于本已負債累累的家庭來說，無異于天方夜譚。可是，面對如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀！為此，中心學校向全鄉發出倡議，為Xx老師捐款，也借此機會加強我鄉師德師風建設。

我們的具體做法是：緊密圍繞“一年打基礎，兩年上臺階，三年出成效，四年創名校”的發展目標，明確“一個核心”，注重“兩相結合”，堅持“三方到位”，突出“四有亮點”，力爭把Xx鄉各中小學都創建成為“讓學生開心，讓教師安心，讓家長放心，讓社會傾心”的新名校。

第一，明確“一個核心”

師愛是師德建設的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”Xx老師以自身的行動，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉擔任班主任工作12年的Xx老師，對此也有自己的體會。他很講究教育藝術，學生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽光雨露中，他和他的學生談心都是和顏悅色，充滿了對孩子真摯的愛。他認為，沒有愛，教育就失去了力量。他班級有個男同學，父母在很遠的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無暇顧及他的學習。這沒人管的孩子常逃學，學習成績直線下降。有一天，他又逃學了，Xx老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網吧把他找了回來。看到Xx老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判。可出乎意料的是Xx老師既沒有訓斥，也沒有懲罰，而是輕聲細語地說：“你老是戀著游戲機，學習落下，跟不上班級，老師心里也難過！再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業吧。”這個學生感動地哭了，他覺得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級。這就是師愛的力量！

第二，注重“兩相結合”

一是表彰和處罰相結合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發揚優秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉涌現出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優秀教師。在本學期末，中心學校還將組織評選表彰一批“師德標兵”。在大張旗鼓的樹先進，學先進的同時，對凡違反《Xx鄉師德師風承諾》，或出現過教育教學事故，有侮辱、體罰或變相體罰學生現象，或接到投訴經調查核實的，或被全縣通報批評的教師，視其情節給予嚴厲的批評教育，并在本年度評先評優及職稱晉升等方面實行師德“一票否決”。

二是考核和監督相結合。對于“強師能”，中心學校根據個人的實績、職業道德狀況、教學態度、育人效果等進行全鄉教師統一考核。通過中心學校組織的巡回聽課、教師互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握全鄉每位教師遵守師德規范和教書育人的工作情況。其中，學生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準備、授課方法、授課效果、作業布置與檢查等對教師進行測評。這樣，不但增強了教師的責任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強師能，把師德師風建設與教育教學工作相結合，階段考核與平時考核相結合，獎勵與處罰相結合，物質獎勵與精神獎勵相結合，使教職工產生更大的內驅力。全鄉教師更加明確了學生是學習的主體，教師是為學生服務的，建立了教與學雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關系。

第三，堅持“三方到位”

一是領導到位。師德建設是教育極為重要的基礎性工作，也是一項系統工程。中心學校建立了師德建設工作網絡，設立“中心學校校長信箱”，多方面收集師生和家長的意見，進一步改進師德建設；中心學校和各中小學校長、校長和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責任狀和師德師風承諾書,制定了中長期學習目標和規劃,有集中學習的計劃,有寒暑假分散學習的計劃,保證階段性工作重點突出，使“領導、實施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德建設活動扎實開展并取得顯著成效。

二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學校制定出臺了《Xx鄉師德師風建設年活動實施方案》、《師德師風目標管理細則》等。并根據各中小學校實際，將師德師風建設要求分解為對教師素質和日常行為準則的要求，向全鄉教師發出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對”承諾書》等來保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進行分析和研討，并針對有關問題及時進行整改。

三是活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，中心學校結合進一步解放思想學習實踐活動，開展“學習新理論，樹立新形象，創造新業績”主題教育活動，弘揚“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己”的精神，樹立“敬業愛生，教書育人”的師德風范。開展“廉政文化進校園”活動，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風、鑄師魂、樹師表、育新人”、“服務只有起點，滿意沒有終點”、“讓學生成長，讓家長放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風大討論，并把討論文稿整理上報中心學校存檔。唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營造了良好的氛圍，引導全鄉師生廣泛參與，增強思想政治教育的針對性和實效性，教育全體師生將高度的社會責任感自覺地轉化為實際行動。

第四，突出“四有亮點”

亮點一：有聲有色。中心學校召開全鄉師德建設動員會，開展形式多樣的師德宣傳活動，要求各學校要積極搭建師德建設平臺，結合本校實際，廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動；充分利用校園廣播、專欄、教育網等宣傳正面形象，弘揚師德正氣；組織教師開展為師德建設獻一計、做一事等活動，在全鄉教育系統內形成人人參與師德建設的良好氛圍，增強教師的職業榮譽感，消除教師的職業倦怠思想。

亮點二：有血有肉。中心學校多次組織內容豐富的學習活動，并要求全鄉每位教師都要利用課余時間學習政治理論、業務知識。在集中學習的同時，鼓勵教師自學，為他們推薦自學書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識的掌握和對教育實踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導了他們的實踐，減少了工作的盲目性，為學校工作的創新提供了有力的理論支撐。

亮點三：有滋有味。為打造一支高素質的教師隊伍，中心學校始終堅持“和諧治校、名師興校”的教育理念，利用多種形式著力培養教師高超的教育教學藝術。學校制定了骨干教師培訓方案，及時穩妥、有計劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學習、培訓，鼓勵教師自學研修、繼續教育和終身教育。另外還努力培養教師鉆研教學的自覺性，從思想上徹底除去陳規，開拓創新，從而培養出一支思想素質過硬、業務精湛的骨干隊伍。

亮點四：有始有終。Xx鄉中心學校在認真組織師德建設年活動的基礎上，積極探索制定師德考核制度，建立師德建設的長效機制。堅持“以德育人、科研興教”的辦學方略，通過師德建設活動，要求全體教師主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，以提升教師的整體素質，促進師德的健康發展，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果，并取得了一定成效：在全鄉教師中形成了中小學教育一盤棋的大教育觀，中心學校定期準時對全鄉中小學校統一檢查、考評，成功組織了全鄉中小學全科教學水平測試，全鄉中小學生的文化、體質、素養都有了顯著提高，社會群眾對Xx鄉教育教學和教師交口稱贊。

第8篇：師德師風亮點范文

近年來，江蘇省張家港市塘橋初級中學以加強師德建設來推動和諧教育的構建，取得了良好的成效。《江蘇法制報》先后以《春風拂面送溫馨》《鑄師魂，細節成就精彩》為題，分別報道了該校的創新做法與成效。學校創建成為張家港市行風建設示范學校、校園文化建設合格學校，中招工作先進學校，在張家港市教育質量綜合評估中榮獲一等獎。

在推進師德建設方面，學校的做法是：

一、以氛圍營造鑄師魂

為了激勵、凝聚全體教師爭先進位，學校通過兩個途徑來營造良好氛圍。

昭示學校主攻方向，發揮目標引領作用。年初，學校在大門口布置“以和諧促發展，以質量鑄品牌”“推進學校和諧發展，建辦人民滿意教育”的橫幅；在綜合大樓上懸掛了“抓好學生系列活動，精心培育德育亮點；提升教師人格魅力，全面打造質量品牌”的豎幅，昭示學校的發展方向，凝聚人心，打造合力。學校在教學樓、辦公室、會議室等墻面上，布置的30多塊“塘橋初中教師的‘十種態度’”的特制版面，以及2號教學樓底樓通道墻面上的《塘橋初中教師“十種態度”宣傳展版》，推出了學校特色活動的亮麗風景線。

展示辦學業績，發揮成果激勵作用。每學年初，學校在“校務公開欄”內展示辦學成果，在“古今風采”文化長廊內推出“骨干教師、優秀青年教師事跡介紹”“師德風采”等宣傳展版，弘揚先進。學校還把宣傳報道該校的《江蘇法制報》《中國信息技術教育》等報刊雜志文章以張貼的形式，讓全體教師共同分享，此來激發教師的榮譽感，進取心。

二、以閱讀引領鑄師魂

為了豐富教師的精神食糧，引領全體教師見賢思齊，學校以推出教師專題閱讀材料――《構建教師健康心態》的形式，為大家提供閱讀、對話、交流的一個平臺，同時真實地記錄教師在師德師風建設方面的反思、感悟的心聲及進步成長的軌跡。《班主任成功教育案例分析》《幸福在平淡中活出精彩》《慧人慧語慧悟》等時文，以及本校教師撰寫的《改變從心開始》《又見彩虹》《北京歸來》等隨筆，為全體教師提供了大量鮮活的生活案例與借鑒，引發出了大家的深刻反思；本校教師撰寫的《為優化教師的日常教育行為起到了積極作用。

三、以敘事研究鑄師魂

學校開展了由高級教師講師團成員、研究生引領，以青年教師為核心的“教育敘事研究”活動，每周由二到三位教師走上教工例會主席臺作敘事性發言。到目前為止，學校已有30多位中青年教師上臺作了發言。教育敘事研究活動的開展，使教師在培養學生的學習興趣、習慣、減輕學生過重的課業負擔、營造民主寬松的教學氛圍等方面，作出了深入的探索，積累了一定的經驗。

去年10月以來，學校推出了以“欣賞他人、共建和諧”為主題，冠名為“第三只眼睛”的敘事研究新平臺。

學校組織發動全體教師用發現的眼光看校園、看同事、看學生、看學生家長，從欣賞他人的角度凸現全校師生、學生家長精神層面上的亮點，把它們匯聚成一道人文風景，推動了和諧人際關系、和諧校園、和諧教育的共建。“第三只眼睛”的敘事研究新平臺開設以來，已有20多位教師在教工例會上以講述的形式，再現了發生在他人身上的感人細節、片段、場景，引發了多元思考，使全體教師在自我審視方面有了比照的對象，學習的目標。

四、以師德展示鑄師魂

為了讓師德風采引領人，讓全體教師共鑄師魂，學校推出了“師德演講”的新平臺，每月由一到兩位教師上臺進行師德演講，或宣傳他人的師德建設先進事跡，或交流自己在師德建設方面的做法和收獲，傾訴在師德師風建設方面的反思、感悟的心聲，展示成長進步的軌跡。龐麗亞老師的《給學生飛翔的翅膀》，在張家港市中小學師德演講比賽中獲一等獎第一名。曾獲得過省初中物理評優課一等獎的袁敏芳說：“學校從細微深處開發師德建設方面的資源，把來自日常生活中的一花一葉匯聚成的一個個盆景，耐人尋味。展示師德風采的做法，讓我們看到了我們的許多老師都在從細微之處著眼改變自我、重塑自我、提升自我。這是對我們的殷切召喚和激勵，這是對我們的深切期望與鞭策……”

五、以校歌宣傳鑄師魂

為了以歌聲激勵全體教師深化《塘橋初中教師“十種態度》的系列活動，學校組織本校教師創作了《塘橋初中教師之歌》：“選擇教師的崗位，我們無怨而無悔。每天和希望來相會，我們心中永遠是春天。面對渴望的眼睛，我們分享成功的滋味；看著純真的笑臉，我們品嘗精彩和甜美……選擇教師的崗位，我們有夢又有詩篇。每天和太陽在一起，我們心中充滿著欣慰。傾聽讀書的聲音，我們擁有陽光的心情；陪伴長大的身影，我們擁有幸福的回味。‘十種態度’記心間，愛心化作春光美……”校歌創作出來以后，由音樂教師譜曲并在教工例會上教唱。學校還通過舉辦各年級校歌比賽、搭建學校文化藝術節等平臺的途徑，師生一起上臺高唱校歌，振奮精神，展示風采。

六、以共建和諧鑄師魂

第9篇：師德師風亮點范文

  初中教師師德培訓心得

  “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。

  對于師德師風問題，不少教育家及曾有過精辟的論述。孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；著名教育家葉圣陶先生說過： “教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”xx同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”人民教師，肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

  作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

  這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

  初中教師師德培訓心得

  今天聽了師德師風培訓，感覺受益頗豐，一個好的幼兒教師，要善于去發現幼兒的優點。不能走應試教育老路，不能以偏蓋全。

  孩子們是祖國的未來，我們幼兒教師就是承載著祖國未來的希望。要把孩子們教好，教師的自身素質和教育教學理念必須要更新，孩子們就像是花朵，每朵都不一樣，教師不能再比喻成園丁，不能齊刷刷得將花朵剪平，適當地鋒芒棱角更有益于孩子的個性發展。興趣才是學習最好的老師，我們要孩子學什么首先要了解孩子的興趣愛好，才有利于我們教學活動的開展。

  作為幼兒教師，要懂得更多的育兒心得，推薦的教育電影及有意義的畫冊故事，都給我們很大的啟發。我想在未來的教育教學過程中，賦予孩子真理才是關鍵，說教式的教法不能教會孩子真道理，讓孩子在實踐中歷練探索，多開展有意義的實踐課，對于孩子們很有必要，親身經歷是孩子學習的最快途徑。孩子有自身特有的成長軌跡，我們切不可拔苗助長，而應以心換心，愛幼兒，學會傾聽他們的心聲，多一些理解的目光，關切的聲音，體會和發現他們身上的閃光點，并且支持和鼓勵他們。相信愛的力量是無窮的，鼓勵是他們成長道路上的動力。

  初中教師師德培訓心得

  

  通過這次暑假的師德培訓，使我更深的認識了"和諧教育",它的內涵包括:與社會和諧；與教師職業的和諧；與教育對象的和諧；與職業同伴的和諧；自我和諧。我們的工作區分于其他勞動的一個突出特點是，我們的工作對象是“人”。在班主任培訓時，資深的周紅五博士也闡述了“把學生當人看”的教育實質。它們不僅使我認識到生活中充滿愛，更使我懂得如何成為一個高尚的人，一個懂得關愛學生的教師。

  教師如何愛學生？我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。第一，愛應該是公正的，要做到不偏不袒的愛。人都偏向于完美，有些時候自己會很情不自禁的喜歡某幾位表現出色的學生，而漠視其他學生在我面前所表現的亮點。現在想來，真的要刷新自己的愛生觀念，和不知不覺的偏愛。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現差的學生，對于成績及表現差的學生，教師應該多發現其優點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。

  第二，愛應該是細膩的，要做到無微不至的愛。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦。上半年我班有好多孩子都發水痘，有個孩子給我的印象最深。她父母都在江山打工，上午的第二節課時發現她有發水痘的意想，于是我立馬讓她到會議市隔離，每節下課都來看看她，和她說說話，布置一些作業給她做。因為要完全隔離，中午吃飯的時候我給她泡了方便面，然后打電話讓其家長來接，但是她的父母強烈要求讓她自己坐車去江山，情急之下就只能在她上車的時候打個電話讓他們估算接孩子的時間。校長說讓

  我安全送她上公交車，我卻覺得她每個星期都自己按這種方式回家，肯定不會有什么問題，于是送她上了三輪車后就回到了學校。就這么一個小小“自我肯定”，中午就出去的她，傍晚家長打電話來說還沒接到人。這下可讓大家忙壞了，到處想辦法，最終以失望、擔心、懊悔而收場。后來才知道，她到了車站后發現沒錢買車票，到她干媽家去了，而且誰也沒告訴。終于心里的一塊石頭落地了，為什么那時我不問問她是否有錢買票，為什么我那時不直接把她送上車，都怪我的“想當然”，前面都做好了，為什么不一如既往，有始有終呢？愛是細膩的，愛是細致的，我們要用心的讓他們體會到在自己最需要的時候去愛他們。