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第1篇：大學生就業現狀范文

大學生就業現狀策劃書一

廣大朋友們，關于“大學生就業市場及就業取向現狀淺析”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!

近年來就業市場趨緊，大學生就業問題就越來越受到學校和學生的高度關注，很多高中學生報考志愿的填寫都參考專業就業情況。土木工程專業因為就業形勢不錯被很多人認為是熱門專業之一。未來幾年土木工程這個專業的就業前景怎樣？用人單位對大學生的要求是什么，大學生在學好專業知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要？本文對此進行探討。

一、以國家政策與國際形勢為主的市場經濟背景分析

2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉建設部指定的40個重點城市統一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產市場控制效果顯著。據國家統計局2012年4月18日的數據顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現價格同比下降以來，下降城市數量最多的月份。大部分大城市在限購令的政策不改動的前提下，房地產行業發展逐漸平穩，對于大多數家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業的畢業生來說，這同樣預示著就業市場的進一步趨緊。

隨著2006年美國房地產泡沫破裂、華爾街金融風暴沖擊、全球股市大幅下跌所產生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經濟危機。時隔多年，現在全球經濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調控的市場經濟體在此金融危機中所表現出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經濟發展速度或質量還是受到了不小的影響。惠譽評級（Fitch Ratings Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai Pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。

盡管我國的房地產政策與全球經濟的危機對土木專業有一定的沖擊，但城市基礎設施建設、路網改造工作，再加上路橋和城市基礎設施的更新換代以及我國土木工程國際市場的開發，土木工程專業就業問題還是比較樂觀的。

二、用人單位招聘員工的特點

通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據工作年限和業務、工作能力定期調整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結束后結算績效工資。如果成功地經過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學生的專業基礎扎實以及專業方向精細要求較高，學生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學生干部等比較看重，很強調實踐動手能力，當然這個行業對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學歷比較看重，碩士研究生就業的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學生就讀的學校背景及學生在校的表現，比如說985、211大學或省屬重點大學，一本還是二本，專業是否通過專業評估等。第四，用工單位注重學生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學生跨專業的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業知識的學生，在這種公司招聘里會明文規定雙專業享受研究生待遇。第五，用工單位注重學生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經常的違約甚至讓用工單位對整個學校、學生有不好的印象，以后就不來招聘了。

三、近年大學土木工程學院畢業生就業情況

大學土木工程學院的創建與發展得到了清華大學土木工程系的大力支持。學院設有土木工程、工程管理和給排水科學與工程（2011年增設）三個本科專業。本節所涉及的統計數據來自于土木工程學院2007年至2011年5年本科畢業生當年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數據真實可靠。

由圖表中數據可知土木工程專業的畢業生除去繼續深造的，主要的就業方向還是與專業密切關聯的建筑施工單位，學生從事其他行業的非常少。在4%的其他行業中，主要是集中在公務員和選調生、事業單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學生干部的職業目標是這個“鐵飯碗”。設計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設計院可以說是絕大多數女同學的理想選擇。需要說明的是監理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監理不能很好地將所學專業知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監理。

四、畢業生就業思想調查

土木工程學院在540多名2012屆畢業生中采用問卷調查形式進行就業思想調查。發出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內容包括：就業信心，就業準備，就業期望，就業影響因素和有關自主創業的因素等等，具體數據見表2、表3。

由表2中數據可知影響就業成功的因素中工作經驗、社會適應性、能力儲備不足排在前3位，學校應該更加重視學生的專業實習及社會實踐，讓學生能適應社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數據可知學生對考證很認可，77%的學生都參加計算機、英語、駕照等相關等級證書的考試。同學們的就業信息來源還是比較依賴學校，就業觀念還是要專業對口。

五、給準備就業的在校大學生的幾點建議

1、早定目標早作儲備。作為一名現代工程師應該是復合型、創造型人才，應具備：適應能力、發展能力和競爭能力。大學生在學校應該及早把自己就業目標確定下來，在努力學習專業知識的同時還要根據就業行業的要求積極參加活動，有目的地培養鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學習能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。

2、放寬視線，放開觀念。大學生不應該在擇業中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。除了通過學校負責就業的部門以及親友、老師、校友等獲得就業信息外，大學生還應該運用新媒體廣播、電視等獲得就業信息，還可以從各就業網站、省市的人才交流中心獲得，在生產實習或社會實踐時表現推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業。學生的擇業觀念也應該放開一些，不要束縛于所學專業，片面強調專業對口或者一味往熱門職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。比如土木專業的女生就業情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態，寧肯回家呆著也不找一個能發揮個人能力的工作，可以考慮先就業再擇業，不要追求一次成功就業，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學生提出更高的要求，改變自己的擇業觀、放寬眼界，采取多種就業方式以適應并不寬松的市場現狀。

3、做好期望與現實差距的心理準備。大學生的成長過程比較順利，他們渴望畢業后在社會大舞臺上一展身手，實現自己的人生價值，就業期望值較高。而現實是土木工程專業特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業生因為職業意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領導、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業生把經濟物質利益放在首位，不考慮長遠發展等等，這些實際上是大學生沒有做好準備，就業期望與現實存在差距造成的。如果不做好期望與現實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業里也很難立足，還會對學院甚至學校的誠信造成不好的影響。

大學生就業現狀策劃書二

1.大學生就業方面的特點和問題

1.1就業期望值過高

大學生就業期望值過高直接影響大學生選擇就業的行業范圍、地點、性質和領域。很多大學生都希望能夠留在機會較多的一線城市，這將拉大城鄉發展的差距，導致小城市及鄉鎮經濟發展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學生希望就職于大型企業、國有企業、外資企業和事業單位，而民營企業卻面臨著招不到人的窘境，不利于國家經濟的發展。

1.2就業動態性亟待提高

面對越來越嚴峻的就業形勢，大部分大學生都不太樂意接受“先就業，后擇業”的觀點。一畢業出來，他們異想天開地以為很容易找到高薪職業。但眾所周知，由于畢業生一出來社會，便會因技術含量不高，實操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現狀。等到一兩年后，當他們經濟獨立、能力獨立和人格獨立的時候，也即是等到學成技術之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發展前景更好的公司。在面對如此的客觀現狀，他們是經過反復嘗試和反思，才不得不接受了“先就業后擇業”的思想觀念。

1.3創業意識仍需加強

隨著就業形勢嚴峻化，越來越多的大學生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創業是解決這個問題的最佳方法，這不僅為國家和社會解決了就業崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進了經濟的發展與前進。雖然與“先就業后擇業”的傳統就業相比，創業對于乳臭未干的大學生無疑是難上加難，因為創業更多的是考驗學生綜合能力、對瞬息萬變的市場經濟的適應性及持之以恒的意志力。作為高校輔導員要多關注、引導和灌輸學生自主創業思想，加強他們創業意識，使這個思想能夠轉化為實際行動。

2.推進大學生就業創業的策略

2.1轉變傳統就業觀念培養創業能力

眾所周知，大學生就業創業能力會受到社會經濟運行、市場需求和大學生自己就業能力等方面的影響，而就業能力又是影響其就業創業的最根本原因。所以輔導員要轉變大學生傳統就業觀念，培養其創業能力。創業能力的提高則需要增強創業教育。通常，創業教育要求達到以下三個方面：推動社會發展、促進教育發展和提高人的發展。通過創業教育，不僅能夠提高大學生綜合素質，而且能夠提升就業能力。此外，要提高就業創業的質量，首先要引導他們要樹立正確的就業觀和科學的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國家需要的地方去建功立業；其次要轉變到他們傳統就業觀念，靈活就業，使“先就業后擇業“的想法廣而納之；再次培養他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最后輔導員要將創業精神和意識作為保證就業創業質量的重點。

2.2引導樹立創業觀念，積極營造創業氛圍

到目前為止，畢業出來創業的學生所占的比重甚少。輔導員平時要多引導他們樹立創業觀念，提高他們的創業意識，讓他們認識到，創業不但要結合自己的專業特長，而且要把創新成果轉化為有價值的產品，最好能夠適應市場經濟的需要，使學到的知識轉變為真正的生產力，使大學生真正成為社會所需要的人才。輔導員同時可以借助新媒體的力量，通過鼓勵和引導他們的就業觀念，加大歷屆優秀畢業生創業事跡的宣傳，形成“人人想創業，人人會創業，人人能創業”的氛圍，讓學生們能夠在創業過程中發現自我和社會的價值，增加其創業激情，增強其創業信心。

第2篇：大學生就業現狀范文

從現階段大學生就業取向來看，大學生就業的目的更加理性地從自身條件出發，人生價值取向更加合理、現實，對于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業類型選擇上，選擇“行政事業單位”和外企的最多[2]，在就業地區選擇上，多數選擇東部發達地區和一線城市，結果是大量畢業生在沿海找工作越來越難，而處于大開發初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開發的發展進程[3]。從就業市場對大學生需求情況看，就業單位對大學生存在“三高”的要求：第一個是隨著大學生就業市場供大于求，較多的單位招聘越來越多地向學歷高的人才傾斜，對學歷要求高。第二個是單位在招聘時更多注重考查大學生的工作經驗、辦事方法、專業水平等，對大學生適應崗位的能力素質要求高。第三個是由于市場競爭及單位發展要求，越來越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發展空間與人才的悟性、學習能力，對人才的潛力、個人發展空間是否能與企業發展步伐的匹配性要求高。

2以大學教育為平臺，打牢大學生就業基礎

做好大學生就業工作，應充分利用大學教育資源，搞好就業教育工作，讓學生學得到、用得上。

2.1實現人才培養與市場需求的對接

當前，大學生在就業過程中，經常發生熱門專業工作難找，冷門專業供不應求，大學的專業、課程、學科內容應與經濟社會充分接軌，根據經濟社會發展變化做出相應調整。一是認真研究經濟社會發展需求。充分總結近年來大學生就業情況和市場需求，重點加強對新型產業、新型市場、國家扶植產業發展研究，加大對未來經濟社會發展的分析研判，緊盯經濟社會發展方向。二是培養一批專業帶頭人。大學平時應加強人才儲備，引進和培養一批深專細研的專家學者，鼓勵教師開展新學科、新領域的研究，為學科設置打牢人才隊伍基礎。三是研究探索學科、專業設置。對于不合理的專業，應逐步減少師資力量的投入，減少招生規模，更新專業課程，謀求專業轉型，對于極不合理的專業，應給予取消或者合并，擴大市場需求較強的新學科、新專業、新課程的規模，突出學校辦學特色和專業亮點。

2.2努力提高學生的基本能力素質

提高學生的基本能力素質，要體現構建和諧校園和現代經濟發展的要求，重點從以下幾個方面加以提高：一是提高學生的組織管理能力。利用學校機構和黨團組織管理平臺，充分發揮學生干部作用，鼓勵、引導他們組織開展黨團活動、文體運動、社會活動等，提高他們管理事務的能力和組織協調能力。二是提高學生處理人際關系和管理個人事務的能力。利用班級、寢室兩個學生頻繁接觸的集體，引導、擴大學生事務自我管理范圍，努力使每個學生都能較好的處理好人際關系，融入集體，樹立他們的團隊意識和主人翁意識。三是提高學生的表達能力。以開展演講、辯論、詩歌朗誦等活動為契機，提高學生的口頭表達能力，以研讀著作、論文撰寫、新聞評論/廣播、黑板報出版等工作為重點，培養學生的文字表達能力，以創新性開展學生課堂（學生當老師）為先機，培養學生的數字、圖示表達能力。

2.3分層次、多渠道培養學生的職業素質

專業知識水平、職業素養是影響學生是否較快適應工作崗位、按單位標準完成職場工作的關鍵因素，在學生就業方向的多元化、就業崗位的差別化明顯的前提下，應重點從以下幾個方面加以培養學生的職業素養：一是注重專業課程與實踐經驗接軌。大學應重點培養學生的實踐操作及動手解決問題的能力，因此大學課程內容不應該給學生灌輸空洞的理論，其內容應根據社會的發展不斷更新、變化，其授課場所也不應太多局限在教室、課堂，應加在大實驗室、企業等地的實地作業課程安排，加大重點知識和課程的深度和廣度，確實讓學生把專業知識學熟、學精。二是培養學生的一專多能。要求學生找準自己個人特點和就業取向，鼓勵學生根據個人興趣愛好，學習其他專業知識，利用相關專業課程教育、興趣小組、成人自考、雙學位教育等方式，努力擴展學生的知識范圍，為就業選擇多元化打下基礎。三是改革學生就業實習。就業實習是培養學生適應工作能力的重要手段，而現階段，不少實習流于形式，學校應根據學期課程設置，經常性開展就業實習，可將就業實習分為課程實習和綜合實習兩類，課程實習以培養學生某一方面的專業實踐能力為重點，可于1-2個學期安排進1次，實習作為1門課程，成績計入學分。綜合實習可在專業課程基本結束、學生畢業前進行，學生在實習過程中，盡可能安排教職員工跟蹤指導實習，加強實習管理，解答學生疑惑，提高實習質量。

3以服務引導為主線，做好大學生就業指導與職場幫助

剛就業和即將就業的大學生，作為一個離開校園，融入社會的群體，開始總存在或多或少的不適應，如何順利引導學生就業，適應社會，是擺在高校教育工作者面前的一個迫切的問題。

3.1拓寬就業服務渠道

高校作為就業市場與就業學生的媒介，應不斷發揮信息平臺作用，把學生培養好、推出去。一是加強與企業的聯系與對接。根據學校專業特征，加強與社會企業交融，培養出企業急需的人才，利用學生實習、現地參觀等時機，增強學生對企業的了解，根據企業需要，優先向學生提供招聘。二是努力構建信息交流平臺[4]。要建立學校、企業、學生的3方交流平臺，除就業網站外，還要建立就業信息手機短信平臺、就業QQ群等就業信息收集與渠道，加大就業信息量，提高就業信息的針對性。三是舉辦招聘會。根據學生實際情況和要求，可建設校內人才市場，舉辦校級工作招聘會，盡可能多得滿足在校學生擇業要求，同時，可鼓勵系、專業舉辦小型招聘會，滿足部分學生愿望。

3.2加強就業指導

高校應樹立學生就業就是學校生存的理念，加強就業方向指導。一是鼓勵創業。根據國家支持大學生創業政策，力所能及地幫助學生解決創業時資金、場地、技術等問題，順利實現創業起步，提供創業學習機會，鼓勵學生到相關單位和企業學習其管理和經營模式，指導創業經營方向和方式，為創業提供智力支持。二是鼓勵學生到國家支持的地方和地區就業。鼓勵學生到基層工作，讓學生從基層做起，服務基礎、服務群眾，積累工作經驗，鼓勵學生到西部地區發展，為西部地區崛起輸送人才，實現學生能力與企業同步發展壯大。三是鼓勵學生發揮個人所長。教師與輔導員應在充分了解學生的基礎上，分析個人優缺點，建立就業檔案，幫助學生排除職業、待遇等偏見，給出最適合他的職業選擇建議，努力使學生最大程度地發揮自我價值和社會價值。

3.3加強職場引導

第3篇：大學生就業現狀范文

關鍵詞：貧困大學生；就業現狀分析；幫扶對策

隨著高等教育的大眾化發展，大學生數量增多的同時也有給就業帶來一定的問題，在就業競爭中，貧困學生的就業問題也變得越來越殘酷，為此，如何提升貧困生的就業能力成為亟待解決的問題。貧困大學生的就業現狀是經濟實力、綜合素質等方面的激烈競爭，貧困大學生是大學生群體中較為特殊的群體，隨著社會競爭力的不斷增強，導致學生特別是貧困大學生的就業能力并不是樂觀。

一、當前貧困大學生就業現狀

（一）就業整體水平低

貧困大學生受到各種因素的影響導致在就業中往往處于劣勢，在就業時貧困大學生對考慮職業情景更加考慮的是收入的多少，這樣就導致學生在就業之后也會頻繁的跳槽。貧困大學生在就業之后一般不會找到合適的工作，即使有的學生在畢業之后能夠找到一份工作，也往往和自己學習的知識內容不符。從就業時間來看，貧困學生的簽約時間往往比較晚，這樣就導致貧困生初次就業并不是那么理想，使得貧困生的就業整體水平比較低。

（二）目的性過強

貧困大學生相對于其他的大學生群體在教育教學中往往會考慮到很多的因素，其中最為重要的是家庭因素，在就業時會考慮到改變自身的家庭狀況。這樣導致貧困生在就業時往往就會考慮到收入方面的高低，至于專業對不對口則不是很在意。在高薪的追求時，對于去基層、回老家發展更加傾向于向大城市發展。

（三）自主創業艱難

貧困大學生在畢業之后也會有創業的想法，希望通過創業能夠快速的改變自身的家庭狀況，但是貧困大學生在創業時也會受到經濟方面的限制，另外創業時也尋找不到較好的資源。這樣就導致學生僅僅是有創業思想的萌芽很快就會減退。國家在發展中不斷出現相關的就業政策，會設置大學生自主創業貸款政策，但是實際對貸款資金需要經過煩瑣的審批手續，這樣就導致學生不愿意麻煩去申請貸款。

二、貧困大學生就業幫扶對策

大學生就業問題尤其是貧困大學生的就業問題引起了社會和高校發展的關注，對于貧困大學生德吉就業問題要不斷完善相關幫扶政策，以此提升學校貧困大學生的就業競爭能力。

（一）注重心理輔導

高校在發展過程中要注重采用各種各樣的形式來幫助貧困大學生，除了在生活、學習中給予一定的物質幫助之外，還要注重對學生的心理輔導。通過和貧困大學生之間的溝通交流，對學生進行思想上的引導，通過給學生創設一定的氛圍，更好地進行就業指導。通過組織多種多樣的就業心理輔導，讓學生能夠在認知、情緒、行為等方面開展有針對性、層次性的心理健康教育。特別是對心理存在障礙的學生進行心理調節，以便更好地排除心理障礙，增強學生的自信心，促進學生健康發展。貧困大學生在校園也會接觸一些勵志性的人物，這就能夠在一定程度上發揮這些勵志人物的作用，可以讓一些貧困大學生進行畢業回訪，通過一些貧困畢業生的成功就業給貧困大學生在心靈上的震撼，通過貧困大學生之間相似的經歷來傳遞能力，讓貧困大學生能夠克服自身負能量，從而能夠取得就業上的成功。

（二）注重能力幫扶

為了更好地提升貧困大學生的就業競爭能力，要注重對貧困大學生的能力幫扶，在專業設置上要能夠聯系實際崗位，在教育教學中要注重應用新穎的教學方式，可以通過實驗課、實踐課等形式在提升學生知識的同時還能夠提升學生的自主創新能力。對學生的幫扶應該從大學開始，要對學生的職業生涯規劃進行指導。讓學生形成對自身就業的清醒認識，樹立正確的就業觀念，對自身就業制定明確的職業規劃，以便更好地進行努力。貧困大學生作為重點幫扶對象，要能夠注重對其的幫扶效果，以便更好地提升貧困生的就業效果。

（三）注重經濟幫扶

在對貧困生的就業幫扶時要注重對學生在經濟方面的幫扶，可以通過設置獎學金和助學金的方式來幫助貧困生進行就業。當前高校在發展中針對貧困生也設置了一些勤工助學崗位，這就在一定程度上減輕了學生的經濟方面的壓力。但是學校本身能夠提供給學生的崗位畢竟有限，這樣就不能很好地滿足貧困大學生的需求。為此，學校在發展中要能夠為學生提供大量的勤工助學、實習實踐的機會，讓學生能夠在實踐、勞動中獲得相應的收入，以此解決貧困生在就業上的競爭力。

結語

貧困大學生受到各種因素的影響導致在就業中往往處于劣勢，在就業時貧困大學生考慮的是收入的多少，這樣就導致學生在就業之后頻繁跳槽。目的性過強、自主創業艱難等問題，這就需要高校在教育教學中注重貧困大學生的就業問題，在教育教學中不僅僅注重相應專業知識的學習，還要能夠注重對貧困生的理論指導，高校可以采用多種形式來加強對貧困大學生的心理幫扶，在日常生活中不僅要注重加強與貧困大學生之間的溝通交流，了解學生的心理動態并對其進行思想上的引導，給學生的學習、生活創設一定的氛圍。要注重對貧困大學生的能力幫扶，在專業設置上要能夠聯系實際崗位，注重對學生在經濟方面的幫扶，設置了一些勤工助學崗位，在高校發展中還要不斷注重對貧困生的就業幫扶，以便更好地提升貧困大學生的就業率。

參考文獻：

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[2]陳智旭.貧困大學生就業難的成因及幫扶對策[J].廣東第二師范學院學報,2012(02):42-47.

[3]章周道.貧困大學生就業難的成因及幫扶對策[J].三明學院學報,2011(01):97-100.

第4篇：大學生就業現狀范文

【關鍵詞】就業現狀；問題；解決對策

在我國現階段，解決社會就業問題是當前我國面臨的一大嚴峻問題。而大學生的就業更是國家長期以來需要致力解決的。大學生的就業問題實質上就是國家經濟發展與人才資源之間的合理配置問題，大學生作為人才資源中層次較高的一類群體，他們的就業是國家對人力資源配置的充分體現。其分配的合理性直接關乎到我國“科教興國”戰略的實施。毋庸置疑，縱觀近年的調查報告顯示，大學生就業的好與壞直接影響到社會的穩定，牽動學生及其家庭的心，成為每年一度聚焦的熱點。

高等院校畢業生的就業率以及社會對畢業生的歡迎程度，在一定方面反映高等學校的教育水平及教育質量，畢業生就業率的高低，不僅對學生本身的未來有重大影響，而且對學校的聲譽有著極其深遠的影響。如果大學畢業生的就業形式不佳，從社會方面來看，關系到國家的經濟發展和社會的穩定，不僅浪費人才資源，影響人才市場的人才招聘，而且在一定程度上給社會就業造成壓力。從畢業生本身來講，影響其對就業的信心以及自身人生價值的實現，同時重要影響到所在學校的聲譽。從高等教育方面來講，關系到我國高等教育目標的最終實現。所以，大學生的就業問題需要國家的綜合治理，這個問題關系到對社會的穩定、教育制度的深化、人力資源的配置、國家“科教興國”的實施以及高等教育被社會的認可程度。因此，深入探討大學生的就業機制，研究大學生的就業現狀，出現的問題及成因，找出解決此問題的正確思路對策，對于當前我國新形勢的穩定具有重大意義。

一、大學生的就業現狀

（一）近幾年，我國高校畢業生迅速增加，初次就業率逐年下降

據教育部統計：2001年高校畢業生初次就業率平均為70%，其中本科生逾至80%，專科生達到40%。2002年高校初次就業率平均為65%。2003年受非典影響，就業率平均為60%，研究生約為80%，本科生約為60%，專科生僅有30%。直到2005年全國高校畢業生38萬人，截至9月1日，全國高校畢業生初次就業率為72.6%，其中研究生就業率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專就業率為62.1%。由此可見，隨著大學生數量的增加，大學生的就業問題將日益突出，就業將更加艱難。

（二）用人單位注重大學生求職者的學歷以及專業能力

從整體來看，社會對畢業生學歷層次的要求有明顯提高，研究生需求旺盛，本科生供需基本保持不變，而專科生供大于求。

近年來，我國大學生上線率逐年上升，這也就意味著大學生越來越多。就業競爭形勢越來越嚴峻。大學生求職時，很多用人單位便注重大學生的學歷，光注重表面上的學歷，而忽略了大學生的一些能力。這就使得很多大學生畢業后就業壓力大。一方面會由于自身學歷問題而煩惱，另一方面會產生消極情緒，會覺得英雄無用武之地。目前在這種形勢下，我國大部分用人單位都首先都只是注重大學生的學歷，而后才注重大學生的實際能力。這樣就導致了非重點院校畢業生就業難，由于各大名牌大學的名牌效應，用人單位對重點大學以及名牌院校的畢業生需求旺盛，而一般院校的畢業生則相應的不足。因此相同專業在不同高校的被需求狀況差別很大。不同院校的就業狀況也就不一樣。

（三）地域差異是就業形勢的重要體現

據調查顯示，在我國較為發達的地區及一些中心城市，對大學畢業生需求旺盛，中西部地區的需求也有所增加，然而在一些偏遠山區及一些經濟相對比較落后的城市需求仍然不足。越來越多的學生把就業區域限制在一些發達城市，比如北京、廣州、上海、深圳等一些大的城市。由此造成地區大學生就業現狀不明了，發達的地區大學生很多，相反那些落后偏遠的地區則很少。

在被調查的大學畢業生中，選擇大中城市的占44.7%，選擇到縣城的占到20.2%，選擇到鄉鎮和農村的分別占7.7%和0.9%。而剩余的26.6%的畢業生則表示對就業地區沒有特別的要求，而已經就業的大學生到大、中城市就業比例達到76.6%。

（四）專業之間的供求不平衡

隨著科技的高速發展以及國家對基礎設施投資的加大，不同專業在社會上的供求也各不相同，短線專業供需比可達1∶10以上，而一些長線專業的比例卻微乎其微。近年來，社會及用人單位對機械、電子、計算機類、通訊類、自動化、建筑類、汽車類以及金融、師范、臨床醫學等專業大量需求，這些專業成為社會的熱門專業。而文理科中的基礎理論專業、地質勘測等專業供大于求。

二、導致大學生就業形勢嚴峻的因素在于多方面

（一）社會因素

我國的現代化建設需要大量的高素質人才，從整體來看，我國的大學生還不能完全滿足社會的需求。

（1）社會對人才的需求，知識、人才是社會與經濟發展的動力，需要畢業生多方面的綜合能力，不僅體現對知識的認知，而且要對本專業要能熟練掌握。這就使得大部分畢業生達不到這個要求。

（2）目前階段，我國正處于經濟轉型期，中國的勞動力供大于求，就業結構性矛盾突出。而高校大量的擴展使得人才市場上大學生供給量大量增加，國民接受高等教育的水平仍然處于比較低的水平。

（3）社會對大學生的認可認證度還未真正得以提高，人才市場的趨理性逐漸導致更多大學生對人生價值觀有所改變。

（二）就業體制存在障礙

我國自從實施了“科教興國”戰略后，在科技領域有了各項突破，科技方面的人才也大量涌現。

（1）計劃經濟時代國家對大學生統招統分，從80年代中期開始“供需見面”逐步向“雙向選擇”過度，從90年代初開始推廣“雙向選擇，自主擇業”的就業方式。這些都是人力資源配置發展的必然趨勢，使人才集中分布在具有優勢的地區和行業。

（2）就業體制的改革雖然在一定程度上對于大學生就業問題有所幫助，但其中存在的障礙卻也是有很多方面。比如很多大學生自身的情況不符合就業中的某些條件，而這樣將會給這些即將就業的大學生心理上造成很大的負擔。

（三）高校學科設置不合理，學非所用現象十分普遍

我國很多高校的專業和課程設計都是沿襲了計劃經濟時代的需求模式，嚴重滯后于產業結構的調整和市場對人才需求的變化。我國教育最大的特點就是重知識，輕能力培養，忽略了學生綜合素質的教育，因而學生的基本功扎實，但創新能力不強。

（四）大學生自身因素

當今大學生缺少的就是綜合素質的提高以及對社會就業形勢的認識，其中包括心理素質、交際能力、語言溝通能力以及禮儀方面的問題，還包括對就業的薪酬及就業崗位的要求。

（1）大學生在就業理念上也存在一些誤區，比如說“創業不如就業”、“就業難不如再考研”、“就業就得找個發達城市就業”等這些誤區。其實真正意義上是這些大學生沒有意識到自身的人生價值。

（2）大學生目前對就業的薪酬存在過高的現象。據2006年大學生就業調查報告顯示，目前60%的大學生月薪期望值低于2000元，而80%的用人單位或企業反映大學生對薪酬這方面期望過高。不少大學生為此感到難以接受，由于低工資不能滿足他的基本生活需要。

（3）大學生綜合素質問題是很多企業所關注的。用人單位表示，部分大學生求職者在進行面試時，往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時不夠果斷，表現不出自己的實力。更有些面試者弄虛作假，這樣做嚴重影響了自己的前途發展。

（4）在禮儀方面做的不夠到位，有些大學生性格與社會很難相融，始終表現出膽怯，見到領導不打招呼等等。這樣會嚴重影響到就業上的一些問題，氣質不夠，禮貌沒做到位。

三、緩解當前大學生就業問題的解決對策

（1）深化勞動人事制度的改革，建立和完善人才市場機制。大學畢業生就業市場化程度不斷提高，市場機制在人才資源的配置上還有待提高。現階段，不管是對畢業生就業體制的改革，還是高等教育的改革，都要求有市場推動力，要能夠適應社會的需求。政府部門要加強政策引導，積極創造以市場為導向的良好的就業氛圍，加快建設畢業生就業信息網，盡快實現全國聯網。

（2）要拓寬大學生就業渠道。現今，我國所有制結構發生了重大變化，明確了非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要經濟成分，出現了公有制實現形式多樣化和各種經濟共同發展的大好局面。國家應該對就業渠道進行有利的拓寬，給大學生或即將要創業的人提供一個比較方便的就業平臺，引導他們擺脫各種陳腐擇業觀念的束縛。

（3）深化教學改革，改變對大學生的培養模式。計劃經濟時代對大學生的培養能適應那個時代的人才供應需求，而我們當今應該有自己時代的教學模式和創新，才能更好的適應社會的發展。高校應積極推進素質教育，加強學生的創新實踐能力，提高畢業生的質量。由于社會的不斷變化，大學生應學習新知識新技術來適應不同形式下的社會。而學校則應該大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才培養對市場的要求，改變教學模式，不要沿襲以前的教學方式，要學會去創新，去創造屬于自己學校獨特的培養模式。

第5篇：大學生就業現狀范文

【關鍵詞】大學生；就業現狀；對策

1　當前大學生的就業現狀

就業問題就是民生之本，是人們關注的社會熱點之一，所以說就業問題不僅僅是我國的問題，更是世界性的課題。但是相對而言我國的就業問題尤為突出，這其中最重要的就是大學生的就業問題。而伴隨著全球經濟危機的發生，很多行業的工作崗位在不斷的減少，在一些經濟發達地區，甚至出現了“工作荒”。高校畢業生的就業問題就成為了一個焦點，同時也是難點。對于企業而言，他們要做的選擇就是尋找有經驗的員工，而這與學校的培養目標和標準有很大的區別。學校的培養方式較多都是傳統、單一的模式，而企業對更傾向于復合型以及創新型的人才。這些都為大學生就業增加了屏障。但是由于國家的就業政策在發生變化，這使就業模式也發生改變，由之前的“就業分配”轉換為“雙向選擇，自主就業”。這種就業模式更加的靈活、有一定的發展前景，可以為一些畢業生增加就業機會。這是一種進步，能夠促進我國經濟的高速發展，能培養復合型的人才，也能為大學生提供更多的就業機會。而當代大學生的就業模式更是轉化為一種“先就業，再擇業”的觀念，而這種觀念更是被廣大畢業生所接受。

2　當代大學生就業現狀的深層原因

2.1　高校方面

2.1.1　高校專業設置不合理

由于高校不能按照市場的需求而設置一些專業，通常而言，高校中專業的設定都是根據學校中的老師和和本身所具備的條件而設定的。而這就忽視了一個很重要的問題，四年之后的市場是否需要這些專業的大學生，這樣的高校專業設置會阻礙社會的發展。這就是大學畢業生就業難的根源。而這種不平衡的專業設置和盲目性的專業雷同更造成了就業結構的嚴重失衡。

2.1.2　高校對學生綜合素質培養的忽視

當代大學生的綜合素質不能得到一定的保證，雖然讀了四年的大學，但是并沒有學到一些實用的技能，學校沒有思考學生在離校時能帶走些什么。很多高校只是對學生進行專業課的教學，而其他的素質方面則不聞不問。一些高校很少組織學生參與專業相關的社會實踐，這樣就導致大學生在畢業后，走上社會并沒有良好的心理素質和動手能力，這就達不到就業單位的根本要就，從而加劇了當代大學生就業情況。

2.2　當代大學生就業概念的不適當性

2.2.1　“鐵飯碗”就業觀念

因為計劃經濟體制對當代大學生的影響，國家實行的“統，包，管”的分配體制，致使大學生畢業就會出現“鐵飯碗”這樣一種現象。但是伴隨著市場經濟的不斷發展，之前的就業模式也在不斷的變化，雖然仍有許多畢業生不能轉換這個傳統的就業觀念，腦子中還是“等，靠，要”這樣的舊思維模式。這就導致當代大學生的就業觀念出現了嚴重的偏離。

2.2.2　“學而優則仕”就業觀念

在很多地區，由其是一些經濟不發達的地區，人們普遍受到傳統思想的影響，認為考大學的目的就是做官。因為只有在國家的事業單位或是政府部門工作才是一份體面的工作，才能實現自己的人生價值。這樣他們表現出的就是追名逐利，不看重事業和奉獻精神。而這些人也不可能踏踏實實的去做一些實事。而找工作困難更是很自然的一件事情。

2.2.3　用人單位用工制度的變化和企業單位用人管理機制的變化

伴隨著全球化經濟的不斷發展，競爭壓力也隨時存在，這就使就業單位對大學生有了更高的要求，無論是自身素質或是知識的存儲方面。然而社會的專業化分工在不斷的加強，就業單位也很重視當代大學生的專業知識和技能。除此之外，企業單位也更傾向于用非大學生，讓他們來代替大學生做一些體力勞動從而降低生產的成本。而應屆畢業大學生還有一部分的競爭壓力來源于有工作經驗但是頻繁跳槽的往屆大學生，他們相對而言有更多的工作經驗和邊際生產力。

3　解決當代大學生就業的對策

3.1　從學校方面考慮

3.1.1　強化學校優勢

由于社會經濟朝著全球化方向發展，致使社會中的各行各業分工更加的詳細，有些專業的設置沒有辦法滿足當前的經濟發展需求。所以高校可以在專業課的設置方面思考自身的優勢，并將這些學科做大做強，能夠讓學生形成扎實的基本功，從而成為一種優勢學科。讓學生能適應新的環境從而達到競爭的需求。

3.1.2　高校應確立以市場為導向，合理調整教學模式和結構

雖然伴隨著社會主義市場經濟體制的改革和深化，經濟結構對不同的勞動力也有不同的需求，這就要求高校能在專業課的設置上跟上社會發展的步伐。要能夠運用各方面的資源預測未來人才和社會的需求。從而不斷的調整學校的專業結構，確定招生的專業和比例。除此之外，高校需進行人才培養模式的改革。只有不斷的加強當代大學生綜合素質的培養，才能讓學生與社會有機的結合，從而不斷提高創新能力。

3.2　大學生自身

3.2.1　準確定位，不要盲從，樹立正確的就業關念

而對于學生來講，要了解自己的優勢和對自己的定位，不能過分強調高工資和高待遇，要了解自己的實力和能為企業創造的價值。更不能盲從，要根據自己的生活環境、工作能力以及社會背景確定自己的就業方向。

要打破原有的思維模式，樹立起新的就業觀。要能夠主動就業，不要有攀比，依靠的心理。能夠從實際出發，正確定位，客觀的評價自己，尋找合適的職位，能夠到基層實現社會價值和自我價值。

3.2.2　發揮主觀能動性，進行自主創業

自主創業對于當代的大學生而言也是一種重要選擇，一些西方發達國家的大學生在畢業時就開始了創業。對于這些人來講，創業是一個不斷學習和調整的過程，要有聰明的頭腦，這樣才能找到商機；要有頑強的毅力，這樣才能堅持到底，取得成功。

3.3　政府從整體宏觀上優化人才結構

第6篇：大學生就業現狀范文

一、大學生就業現狀分析

自1999年以來，高等教育的招生規模不斷擴大，有越來越多的大學畢業生進入社會，社會就業壓力不斷增大，就業形勢日趨嚴峻。2001年全國普通高校畢業生共115萬，而到2011年，這一數字已達660萬。2012年，高校畢業生的規模繼續增加，大學畢業生就業難的問題將會更加突出。總理也曾公開表示：最讓他感到擔憂的就是大學生的就業問題。

二、我國大學生就業難的原因

大學生就業難已是不爭的事實，我走訪調查了我省幾所不同層次的大學的部分學生，通過分析得出了以下部分原因：第一，高校擴招的影響。畢業生多，而且每年都在呈上升趨勢。2012年的大學畢業人數將達到驚人的680萬，加劇了大學生就業難這一社會問題。第二，大學生就業渠道不暢。目前的就業渠道主要是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員、服務西部等。但是對大多數人來說，網站和招聘會是主要的就業渠道，這遠不能滿足大學生的需求。第三，高校專業設置錯位，大學教育與市場脫節。很多專業設置不合理，而且在全國大環境下已成飽和狀態。第四，大學生非理性的擇業觀加劇就業困難。很多大學生對就業現狀缺乏清晰的認識，高不成、低不就，不肯吃苦，加之在大學期間努力不夠，專業知識不過硬。第五，大學生沒有做好未來職業發展規劃，缺乏求職技巧。大部分學生在求職時對自己將來從事什么工作，以及自己未來三到五年的職業發展計劃都不是很清楚，而且應試者表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。第六，大學生缺乏就業培訓機會。

三、促進大學生就業創業的對策

促進大學生就業創業是一項系統工程。我們要充分整合各方資源，建立開放性、綜合性的服務體系，形成部門聯動、齊抓共管的工作機制，為大學生就業提供“全員、全過程、全方位”的服務。面對全球性的經濟復蘇的大好時機，政府、企業、學校要加強溝通與協作，積極穩妥地解決好大學生就業難問題，大學生自身也要清醒認識形勢，端正就業觀，積極做好各方面準備。下面從四個方面提出應對策略。

1.政府應對策略

首先，繼續積極調整產業結構，引進高新技術，加快產業升級，發展現代生產型的服務型行業，提高自主創新能力，為切實解決勞動就業問題打下堅實的經濟基礎。其次，做好制度性安排。第一，為大學生在勞動力市場自由流動營造良好環境；第二，出臺大學生創業貸款和稅收等方面的優惠政策支持大學生創業，形成促進創業帶動就業的政策體系；第三，完善公共就業服務，強化職業技能培訓，規范人力資源市場；第四，大力宣傳并倡導高等教育普及化、就業市場化，在加快城鄉統籌的同時，從政策上鼓勵和吸引大學生服務基層。

2.企業應對策略

企業在調整用人計劃的同時，要以長遠的眼光，吸引德才兼備的大學生，為企業今后發展建立人才庫。如順德美的公司在企業經營受到金融危機影響下，還拿出165個崗位“虛位以待”，其中就有65個“儲備干部”職位。這些人員先下到生產一線進行鍛煉，經過系統培訓后，再提拔到相應的管理崗位，目的是為公司培養一批具有較強實踐能力的管理干部，以防管理人才斷層。由于待遇較好，也有晉升管理干部的機會，前來應聘的大學生絡繹不絕，為企業提供了大量的可挑選人才。從企業角度講，采取這樣的方式，可以挑出真正適合企業發展的人才；對于剛剛畢業的學生來說，這樣可以使其更快地融入企業。

3.學校應對策略

第一，進一步加強就業教育。舉辦系列關于就業形勢、職業生涯規劃、面試技巧的講座，端正學生的就業觀念，提高其求職技能。第二，多渠道拓展就業市場。跟人才市場、民營企業加強溝通，通過這種方式拓寬就業市場。第三，跟蹤畢業生和用人單位，通過對畢業生用人單位的跟蹤，了解到用人單位的需求和學生能力的優劣勢，然后反饋給學院，使人才培養計劃和課程設計更加貼近市場。第四，在專業設置和人才培養模式方面，要以社會需求為導向。第五，加強創業教育，將創業教育貫穿大學生培養全程，借助舉辦校級創業項目設計大賽，允許學生在上學期間創業等措施，激發學生創業欲望，使以往只有少數人參與的大賽成為吸引更多擁有創業夢想的人的表演舞臺。

4.大學生應對策略

（1）樹立正確的擇業觀。第一，培養良好的就業心態。大學生要樹立自信心，勇敢地面對競爭，關鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正自己的位置，調整好自己的心態，變就業壓力為動力。第二，樹立“先就業，再擇業，后創業”的觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。第三，樹立到基層、到農村去的觀念。農村和基層能為大學生提供廣闊的天地，為其施展才華、實現理想創造很多的條件和機會。第四，樹立發揮專業所長，但也注重綜合素質的觀念。第五，轉變“精英”意識，樹立普通勞動者的就業觀念，大學生也是社會階層的普通成員，要以普通勞動者的心態和定位選擇工作。

（2）做好求職前準備。畢業生求職前要做好四大準備：做好有科學的職業規劃；樹立自信調整心態；知己知彼收集信息；簡歷要“簡”而有“力”。

（3）要把握時機，尤其珍惜校園專場招聘會的機會。

四、大學生就業創業展望

面對大學生就業創業難這一社會問題，政府、企業和高校應多管齊下，從各方面努力做好大學生就業創業工作，大學生也要看到高校畢業生就業面臨的歷史機遇和挑戰，降低求職要求、勇于自主創業、提高就業競爭能力，解決自身就業創業問題。

參考文獻：

［1］教育部.國家促進普通高校畢業生就業創業政策百題問答.2009.

［2］辜勝阻，肖鼎光，洪群聯.完善中國創業政策體系的對策研究［J］.中國人口科學，2008，（1）.

［3］許明，肖強，韋鴻鵬.廣西大學生創業環境現狀與對策研究［J］.柳州職業技術學院學報，2006，（3）.

第7篇：大學生就業現狀范文

>> 女大學生就業心理分析及對策 女大學生就業難的現狀\成因及對策分析 工科女大學生就業現狀分析及自身應對策略 女大學生就業的現狀、原因及對策分析 女大學生就業難現狀及對策分析 工科女大學生就業現狀及對策分析 女大學生就業難現狀分析及對策 當代大學生就業現狀分析及對策 大學生就業現狀分析及對策研究 高職院校大學生就業與創業教育的現狀分析及對策 大學生就業觀的現狀分析及教育對策研究 女大學生就業困境及對策研究 女大學生就業：困境、成因及對策 女大學生就業難成因及對策 女大學生就業現狀及對策探析 高校女大學生就業的現狀及對策 女大學生就業問題的現狀及對策 高校女大學生就業現狀及應對策略研究 淺析化工類女大學生就業現狀及對策 女大學生就業難的現狀分析和對策研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[5]2013年度麥可思—大學生就業年度指標[DB/OL].http：//.cn/gaokao/2013jyzb/.

[6]胡解旺.大學生就業報告[M]. 北京：中央編譯出版社，2004：82.

[7]林愛珍.淺談女大學生就業難及其成因與對策[J].發展研究，2010（9）：114-116.

Analysis on the Present Situation of Employment of Female College Students and the Educational Countermeasures

LIU Xiao-ling

（Mudanjiang Normal College， Mudanjiang Heilongjiang 157000， China）

第8篇：大學生就業現狀范文

關鍵詞：大學生；就業現狀；就業指導機制

近幾年來，高等教育的大眾化水平越來越高，每年高等院校的畢業生人數都在增加，但是目前我國正處于結構轉型的關鍵時期，從而導致目前大學生在就業方面面臨著一個很大的挑戰。當然，大學生就業的影響因素還是非常多的，例如學生的專業素養、道德水平、就業意識和就業方向等；并且社會目前的就業供需結構也存在不合理的因素，例如企業在進行招聘時，定的入職門檻過于高，使得很多學生望而卻步。招收人數寥寥無幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業生的就業問題，對于大學生的培養方案和社會的需求相脫節。怎樣恰當地解決這一問題，學校、社會等也都采取了很多措施，本篇文章就是以指導大學生就業為切入點，對大學生就業問題提出了相應的改革措施，從而在很大程度上緩解了廣大學生的燃眉之急。

一、大學生就業現狀的深入分析

（一）就業需求。

由于知識經濟的飛速發展，用人單位對于“人才”的定義發生了很大的變化。目前，國際人才標準已經由傳統的“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發展。根據對張家口學院的畢業生工作三年的工作能力進行調查，工作能力中排在前三位的分別是：溝通能力、學習能力和協調安排的能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員的合作意識、創新意識、道德水平、溝通能力和團隊合作能力。然而部分成績排名在前的學生缺少良好的溝通能力和實踐能力，而具有良好的溝通能力的學生學習又不是名列前茅，所以在選擇人才時，招聘單位也面臨著一個艱難的選擇。所以，目前用人單位對畢業生的“質”是更加看重的。

（二）就業觀念。

人的觀念和認識決定人的行為，由于不同的人對于同一事物會有不同的認識，所以會產生不用的行為表現。畢業生的就業觀也對自身就業有著非常關鍵的影響。根據對張家口學院的畢業生調查表明，相當數量學生的就業觀念還是比較傳統的，并沒有認識到自己處于一個“大眾化就業”的時代。只有很少部分學生通過激烈的競爭進入社會頂尖的位置，而大部分學生都是從基層的、一般性的工作干起。

（三）就業心理。

目前大學生的就業心理非常不穩定，并且存在嚴重的從眾心理。由于大學生的就業過程本來就是一個對社會認知的過程，在激烈的競爭過程中，經常會遭遇曲折和坎坷，學生應該認為這是正常的現象，但是很少的學生缺乏屢敗屢戰的勇氣，導致信心嚴重缺乏，從而直接影響求職的積極性。其次就是學生的從眾心理很強，自我獨立的意識比較薄弱，缺乏獨立的人生觀和價值觀，非常容易受到朋友和傳統觀念的影響，最后出現人云亦云的現象，從而錯失很多好的就業機會。

二、大學生就業指導機制改革措施

（一）積極融合社會實踐和就業工作。

高校推行素質教育的一個重要途徑就是社會實踐，社會實踐是高校課堂教學的有效延伸，對于大學生的全面發展有非常好的作用，大學生可以通過各種社會實踐了解社會、國家、民情，從而增長自己的能力、鍛煉意志品質、完善人格、奉獻社會。大學生可以在社會實踐中進行職業角色的扮演，檢驗自己是否適合這一職業，從而進行正確的自我評價。學校應該注重培養學生“帶著問題實踐、在實踐中發現問題、在思考中解決問題”的社會實踐理念。并且將自己實踐的過程與未來的職業發展緊密結合。充分各種社會實踐的機會，帶領學生走進社會、走進企業，從而激發學生的職業潛能。

（二）發揮全程化就業指導。

大學生處于職業生涯的探索階段，在這一階段，大學生的能力迅速提高，職業興趣也趨于穩定，并且在大學期間能夠對自己的職業生涯進行基本的規劃。所以，需要對大學生進行職業生涯的教育和職業興趣的培養。但是，學校也應該認識到畢業生能否成功求職，與畢業生本身的實力是有很大的關系的。所以，高校應該對學生加強就業指導，開展相應的教學和實踐活動，從而建立一個比較完善的就業指導服務體系，讓學生懂得自己想要的是什么，并且向著自己的方向努力。

（三）樹立大學生的就業資源開發和信息共享的意識。

大學生就業難的原因之一是就業信息的閉塞，主要包括就業信息開發的力度不夠、形式單一，并且缺乏實效性。所以，學校的有關部門有義務增強學生的信息共享意識和就業資源開發的意識。首先，學校應該積極響應國家頒布的畢業生就業的相關政策，還應該調動專門的教師指導學生就業，為學生提供就業信息。學校還可以和相關的招聘單位建立招錄合作的平臺，從而促進用人單位和學生之間的信息交流，在條件允許的情況下，學校還可以邀請一些招聘單位來學校進行宣講，從而有利于學生和用人單位的直接交流，最終提高畢業生的就業率。

三、結語

大學生的就業是一個相對復雜的過程，大學生的就業與本身、家庭和社會有密切的關系，并且與全面小康社會的建設、社會生活的安定和諧、國家的改革發展和人民群眾的根本利益是息息相關的。所以要想解決大學生的就業矛盾，必須從根本上分析導致大學生就業難的原因，從根源入手，制定合理的教學計劃，確保大學生的就業工作可以順利開展。

參考文獻：

[1]孫微.淺談大學生就業現狀及就業指導[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014年32期.

[2]劉友輛，滿燚.大學生就業現狀與就業指導對策探討[J].邊疆經濟與文化.2012年8期.

第9篇：大學生就業現狀范文

關鍵詞： 女大學生 就業問題 高等教育

高校擴招推動了我國高等教育的迅猛發展，同時也給畢業生就業帶來了巨大的沖擊。當代大學生就業已成為社會議論的熱點問題，在大學生就業形勢日益嚴峻的情況下，深入研究就業中的各種問題和總結經驗，指導大學生搞好就業問題顯得尤為重要。尤其值得注意的是，女大學生遭遇的就業歧視和就業難等問題形成了女性就業困境，也引起了社會的普遍關注。解決女大學生就業難的問題需要社會、高校等多層面力量聯合起來，建立保障就業的長效機制。本文就女大學生就業難現狀及成因進行分析，并就這些問題提出一系列解決方案，現總結如下。

一、女大學生就業現狀分析

1.女大學生遭遇就業性別歧視的現象普遍存在。

近年來，我國國民經濟發展速度明顯放緩，這就使得大學生的就業形勢更加嚴峻。而全球性裁員已經成為金融危機擴大化的又一波浪潮，許多企業取消了校園招聘計劃，這無疑給大學生就業雪上加霜。尤其值得注意的是，高校女畢業生經常會感受到“大學生就業難，女大學生就業更難”。以我校會計學院為例，大多數用人單位直接列出該職位“僅限男生”或“男士優先”的條件，女生還沒有任何機會展露自己的才華就直接被拒之門外，這其中不乏學習刻苦、各方面表現突出的優秀女大學畢業生，女大學生遭遇性別歧視已經司空見慣。

2.女大學生就業門檻高，錄用條件相對苛刻。

在就業問題難的現狀下，女大學生在就業中面臨著更嚴苛的條件要求，一要學識和能力突出，其就業狀況的改善強烈依賴高層次的學歷資本，這就要求女大學生付出更多的時間在學業上，從而獲得高學歷，滿足就業單位的需要；二要形象氣質均佳，談吐優雅；三有承受就業隱形附加條件的能力，如“無男友，可出差”、“五年內不生育”等。許多女大學生沒有因為在校期間學習成績優秀而被用人單位另眼相看，反而男生即使平時學習有掛科現象也備受青睞。

二、女大學生就業難問題的成因

1.女性生理特點是女大學生就業難的直接原因。

女性由于特殊的生理特點，一生要經歷經期、孕期、產褥期、哺乳期這四個時期。這四個時期所牽涉的時間和精力會直接增加企業的用人成本。雖然我國在《勞動合同法》等相關法律中都對女性就業的權益進行相應保護，但用人單位從人力資源成本的角度必然要考慮女性在就業上的虧損。女性結婚、生育基本需要兩年時間，而且結婚生育后難免將大部分時間和心思用于“相夫教子”，期間所造成的用人成本增加是用人單位拒招女大學生的直接原因。

2.社會保障機制不健全。

社會保障機制不健全，尤其是相關保護女性合法權益的法律缺位，是導致女大學生就業難，不能與男性平等就業的一個主要原因。盡管我國《婦女法》、《勞動法》等法律法規都規定了婦女享有平等的就業機會和選擇職業的權利，但是，由于缺乏可操作性和具體的法律責任，缺乏對性別歧視內涵和范圍的明確界定，對勞動力市場缺乏監督和管理，讓一些用人單位有“空子”可鉆。許多用人單位認為接受女大學生經濟上不合算，往往以結婚、生育影響工作為由，將女性拒之門外，使得女大學生在就業問題面前實實在在成為了一個弱勢群體。

3.就業觀念問題。

隨著高校擴招現象日益突出，每年都有大量畢業生走出校門，大學生就業市場已經不再是賣方市場了。但在新形勢下，部分大學生就業觀念陳舊落后，自我定位不準確，對工作期望值過高，造成理想與現實脫節。導致女大學生就業率低的一個重要原因是就業觀念狹隘。主要表現在：一是期望值過高，尋找就業單位往往將目光鎖定在那些事業單位、公務員等“鐵飯碗”上。二是缺乏從基層做起的思想準備，對畢業后的就業崗位定位不準，對未來帶有不切實際的憧憬。三是缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻的意識，一方面抱怨就業難，另一方面則從內心排斥低崗位就業。性格的軟弱和面對挫折不勇往直前，而消極應對和退讓。對于大學生來說，不接受期望和現實的差距，錯失了大量的就業良機［1］。

4.傳統文化觀念的性別偏見。

時代的進步，社會的變化給女性帶來了新的發展機遇和廣闊的發展空間，越來越多的女性走出家庭，走上社會，在職場上從事和男性同樣的工作。但受幾千年來封建文化落后觀念的影響，男尊女卑的傳統性別觀念及男主外、女主內的慣性分工模式依然在國人腦子里根深蒂固。在傳統觀念和慣性思維的左右下，人們往往低估女性的價值和能力，認為女性在事業上不如男性有發展潛力，這為女大學生求職擇業投下深重的陰影，使得女大學生在實際擇業中處于弱勢地位。同時，正由于受我國關于兩性的傳統觀念的影響，部分女大學生自身也認同“夫貴妻榮”甚至“學得好不如嫁得好”的說法，降低對自身學業水平、能力素質等方面的培養要求，這在一定程度上加大了女大學生就業的難度。

三、解決當前女大學生就業難的途徑

1.國家在政策和法律上加強對女大學生就業權利的保障。

雖然《勞動法》《就業促進法》等法律法規對女性的權益保障進行了明文規定，但這些法律執行層面的監督尚需進一步加強。國家應把新增就業崗位數量和失業率指數作為考核各級政府的重要指標，適當規定和限制用人單位職工性別比例。并制定政策保護和解決婦女因為生育問題而出現的系列就業問題，對婦女生育的社會價值作出合理的補償。

2.進行就業挫折教育，培養畢業生形成良好的就業心態。

所謂挫折教育，就是對大學生容忍、承受挫折心理素質的培養和教育。大學生就業中的供需矛盾和社會不正之風的存在影響了一些學生的擇業觀念，當他們遭受就業挫折時，不是冷靜面對，而為自己沒有社會關系和家庭背景而苦惱，陷入悲觀失望等情緒無法自拔。尤其女大學生思維細膩，想法單純，還沒有邁入社會，造成心理預期和現實之間的差距，從而一蹶不振，甚至產生心理問題。這就需要我們以社會需要為導向培養大學生，在專業設置方面緊跟社會發展形勢；完善就業市場和就業制度，為大學生提供建立社會支持系統。

女大學生要客觀分析就業形勢和政策，調整就業心態。客觀評價自我，正視社會現實，樹立良好的就業心態，走出自卑的陰影。同時要增強信心，樹立自強精神，從自己的優勢著手，激發上進的精神。在做全面準備的同時，要有所側重，將主要的時間和精力用于重要因子上去。采用實習、參加比賽、參加社團、社交活動、閱讀報紙雜志等方法努力提高自己的核心競爭力［2］，而且要不斷提高自身的就業競爭力。就業競爭力主要包括良好的思想道德品質、科學文化素質、身體素質、心理素質和團隊意識、創新意識、誠信意識、敬業精神等。隨著高等教育大眾化的推進，接受高等教育的人數急劇增加，用人單位對人才高學歷的追求逐漸被高能力、高素質等新要求所取代，實踐操作能力、開拓創新能力等逐漸成為影響大學生就業的重要因素。還要常常與高年級師姐交流溝通，了解市場需求的變化，從她們的親身體驗中總結經驗、尋找增強就業競爭優勢的對策。

3.倡導男女就業平等，改變人們的傳統觀念。

中國有著五千年的傳統文化，有很長一段時間處在封建社會，自古以來就是男尊女卑，男性地位比女性高。由于受傳統文化的影響，現代人心理或多或少會有這種觀念，這也是造成就業性別歧視的原因之一。要緩解就業性別歧視現象，政府需要制定相關法律維護女性的就業權利，同時要保證這些法律法規的實施，而不是形同虛設。另外，還應該從思想層面上倡導男女就業平等，通過組織相關宣傳活動潛移默化地影響大眾的行為和思想，利用現代信息高速傳輸的便利條件，使男女就業平等的觀念更加深入人心。

參考文獻：