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第1篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

跟愛人道歉的語(yǔ)句【精選篇】

1 、如果我的堅(jiān)強(qiáng)任性，會(huì)不小心傷害了你，你能不能夠溫柔提醒。我雖然心太急，更害怕錯(cuò)過你。愛真的需要勇氣!

2 、對(duì)不起，我無(wú)法不讓自己想起你，我不能讓自己忘記你，我的心中不能沒有你，所以，我還會(huì)繼續(xù)去煩你。

3 、靜下心來(lái)，放下利益的干擾，放下物質(zhì)的誘惑，傾聽自己心底那最真最純的聲音，它正在鄭重其事地告訴我，其實(shí)最想要的是什么，那就是讓愛存在，不再錯(cuò)過!對(duì)不起，我愛你。

4 、對(duì)不起!不好意思!我錯(cuò)了!別介意!我投降了!我快頂不住了!原諒我吧!

5 、我知道是我不懂的事太多，我知道我常讓你擔(dān)心，我知道是我常惹你生氣，想對(duì)你說(shuō)，我期待著你的諒解和呵護(hù)。

6 、人生無(wú)須驚天動(dòng)地，快樂就好;友誼無(wú)須甜言蜜語(yǔ)，想著就好;金錢無(wú)須車載斗量，夠用就好;朋友無(wú)須遍及天下，有你就好，惟愿朋友原諒我的小脾氣，不要再生氣。

7 、世界在發(fā)展，人類在進(jìn)步，火車也在加速，汽車有了高速，高鐵也已上路，萬(wàn)物不停腳步，為何你卻讓愛情來(lái)個(gè)急剎車呢?愿我誠(chéng)摯的歉意可以排除愛情故障，讓我們的愛情馳騁在高速吧!

8 、事情已經(jīng)過去好多好多好多秒了，就不要放在心上了!你到底要我怎樣，你才可以原諒我啊?

9 、我的錯(cuò)誤，劃破了你的心，同時(shí)，我的心亦破碎不堪。如今，我用我真摯的愛彌補(bǔ)你的傷口，縫合我的心靈，請(qǐng)接受我的誠(chéng)意。

10 、因?yàn)槲业倪^錯(cuò)讓你生氣，我的心里也自責(zé)懊悔，向你保證絕對(duì)不會(huì)有下次，托小小的短信告訴你：我錯(cuò)了!只愿你能開懷一笑泯千愁，好兄弟原諒我吧。

跟愛人道歉的語(yǔ)句【熱門篇】

1 、我真壞，我無(wú)賴，全怪我一時(shí)沖動(dòng)起禍亂;我該打，我該罵，全怪我當(dāng)時(shí)不聽你的話。親愛的對(duì)不起，請(qǐng)你不要再生氣，好嗎?

2 、寶貝，看不到你的信息，聽不到你的聲音，如此的寧?kù)o。我的心在流淚，我不能缺少你，因你已是我的一部分!

3 、打是情，罵是愛，邊打邊罵是談戀愛。戀愛談過，情已很深，但愛還不夠深，所以和你吵架了。不過惹你生氣并非本意，向你真誠(chéng)地說(shuō)聲：親愛的，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫业那榉堑靡?

4 、好老婆別生氣了，我知道錯(cuò)了，如果要我補(bǔ)償，我愿付出我的生命，只要你能快樂，讓我們忘掉過去重新開始行嗎，老婆?短信大全、高級(jí)殺手：你是一個(gè)高級(jí)殺手，用冷漠殺死了我的快樂，用遠(yuǎn)離刺死了我的幸福，用無(wú)情襲擊了我的熱情，求你放過我吧，我的靈魂是你的，莫再折磨我!原諒我!

5 、不用哭得撕心裂肺，不想痛得驚天動(dòng)地，是誰(shuí)想要愛得宇宙都摧毀，我的要求你不滿意，還能如何繼續(xù)?親愛的，若我離去，請(qǐng)不要在意，對(duì)不起。道歉短信、寶貝寶貝生氣會(huì)變老，寶貝寶貝求你，不要不要生氣，你一生氣我就不會(huì)說(shuō)話，我一不會(huì)說(shuō)話你就生氣，為了寶貝你可以青春永駐，就原諒我吧。

6 、在我身邊，不覺有多美妙;不在身邊，心里無(wú)故煩躁。我知道，因?yàn)槲业臒o(wú)理取鬧，讓你有些懊惱，對(duì)不起是我不好，別再生氣照不照?愿你看到我能笑一笑!

7 、遇見你是我的錯(cuò)，喜歡你是我的錯(cuò)，愛上你是我的錯(cuò)，讓你生氣傷心掉淚，我罪該萬(wàn)死，你懲罰我吧，讓我一錯(cuò)到底，讓我遺臭萬(wàn)年，這是給親愛的“解氣”的最好辦法。

8 、我曾試著用豆腐撞死，拿面條上吊，但都失敗了，你叫我怎么辦?

9 、天熱還惹你上火，我心實(shí)在很內(nèi)疚，整天自責(zé)還憂愁，怎么才能消你愁，想來(lái)想去別無(wú)法，還是短信表訴求，愿你原諒我過錯(cuò)，內(nèi)心不要再煩憂，看我真心來(lái)道歉，望你一笑泯恩仇。

10 、我想對(duì)你說(shuō)一聲對(duì)不起，可是你現(xiàn)在卻已是遠(yuǎn)在他方，我們之間的友誼不會(huì)隨著時(shí)間而改變，但是這一句道歉的話語(yǔ)我還是想當(dāng)面對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)你原諒我當(dāng)年的無(wú)知，祝你在他鄉(xiāng)行好運(yùn)。

11 、笑一笑，多美好，微笑令我心亂跳;松松眉，莫煩惱，開心令你更苗條，心豁達(dá)，少脾氣，保你事事都如意!對(duì)不起，回信息，求你切莫再生氣。

12 、你傷心欲絕，我心痛無(wú)邊;你淚流滿面，我悔恨連連;此刻的我徹底明白，你的一顰一笑，牽動(dòng)我的心，請(qǐng)?jiān)徫业牟恍⌒摹?/p>

13 、我知道那天我太沖動(dòng)，只記著心中的夢(mèng)，忽視了你的不從容，此刻我的心很痛，收到短信愿你能放輕松，原諒我的沖動(dòng)。

14 、你好象生氣了，我心里也不好受!如果是我釀成了此錯(cuò)，希望你能原諒!如果不能原諒，我自己也就無(wú)法原諒自己了!

15 、有的人說(shuō)時(shí)間是一把刀，任何東西都會(huì)被它斬?cái)啵ㄇ榻z;我說(shuō)時(shí)間是一張濾網(wǎng)，濾走了所有缺點(diǎn)，唯獨(dú)只剩下我對(duì)你的思念。原諒我，好嗎?

16 、沒有你的日子里，似白天里沒有了太陽(yáng)，心里失去了溫暖;沒有你的日子里，似夜晚沒有了月光，生活失去了浪漫;沒有你的日子里，我的世界一片凄清與嚴(yán)寒，求你趕快出現(xiàn)，不要不理我!

17 、因?yàn)槲业囊粫r(shí)沖動(dòng)，令我作出了一生中最后悔的一件事。現(xiàn)在，我很想很想跟你說(shuō)聲：對(duì)不起!

18 、忘掉一切不愉快，我倆永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)吧!

19 、也許是緣份，我們都不愿?jìng)ψ畈辉競(jìng)Φ娜耍€是發(fā)生了，相信你，因?yàn)槲覑勰悖屛覀儽舜撕煤谜湎?

20 、我再也不惹你生氣了，我答應(yīng)你在你不高興的時(shí)候哄你開心，在你高興的時(shí)候絕不掃你的興，你叫我往東我絕不往西，你叫我上天我絕不下地，原諒我好嗎?

跟愛人道歉的語(yǔ)句【經(jīng)典篇】

1 、握著你的手，想念你的溫柔，過去種種皆是我的錯(cuò)，你的原諒是我最大的幸福，企盼你的臉重放光彩，你的心為我重新打開。

2 、能寬容時(shí)就寬容，給予幸福;得饒人處且饒人，收獲快樂;不要拒絕你的快樂，不要趕走你的幸福，原諒我就對(duì)了!為表謝意我在此深深地鞠躬了!謝謝!

3 、如果我的堅(jiān)強(qiáng)任性，會(huì)不小心傷害了你，你能不能夠溫柔提醒。我雖然心太急，更害怕錯(cuò)過你。愛真的需要勇氣!

4 、寶貝，看不到你的信息，聽不到你的聲音，如此的寧?kù)o。我的心在流淚，我不能缺少你，因你已是我的一部分!

5 、都是太愛你。所以不能沒有你。你我通過時(shí)間的磨合未來(lái)會(huì)更美麗。

6 、你生氣我開心，哈哈哈哈，真開心!不想讓我開心就別生氣。

7 、如果把我內(nèi)心的愧疚真說(shuō)出來(lái)，怕你覺得我沒出息，可是不說(shuō)出來(lái)，自己又覺得自己沒出息。

8 、也許是我的幼稚刺傷了你的心!因?yàn)檎娴奶胍娔悖睦飶膩?lái)沒有那么在乎。原諒我好嗎?

9 、若無(wú)寬恕，生命將被無(wú)休止的仇恨和報(bào)復(fù)所控制。我真的無(wú)意傷害你，真的很想與你和好如初，請(qǐng)?jiān)徫野伞?/p>

10 、如果你生氣就直接罵我吧，千萬(wàn)不要對(duì)著我掉眼淚，那樣的話我的心都會(huì)碎成千萬(wàn)片。

11 、一個(gè)傻傻的我有一顆癡癡的心，在期待你的原諒!如果你不生氣了的話能不能給我打個(gè)電話讓我解釋一下，好嗎?

12 、原諒我吧!我知道錯(cuò)了，你若不能原諒我的話，那就不斷的打電話罵我吧!我原意被你罵到老!

13 、看著你秀美的臉上掛著淡淡的淚痕，我的心也一陣絞痛，讓我說(shuō)聲：讓這一切過去吧!

14 、很想和你去吹吹風(fēng)，吹掉我給你的不愉快，只留下我給你的開心。

15 、因?yàn)槲业囊粫r(shí)沖動(dòng)，令我作出了一生中最后悔的一件事。現(xiàn)在，我很想很想跟你說(shuō)聲：對(duì)不起!

16 、什么樣的話語(yǔ)都代替不了我愧疚的心情，我該怎樣才能得到你原諒呢?

17 、懺悔：我曾試著用豆腐撞死，拿面條上吊，但都失敗了，你叫我怎么辦?

18 、我已經(jīng)不再生你的氣了，像我這樣胸襟開闊、德高望重的人肯定會(huì)原諒，你還在生我的氣嗎!

19 、愧疚的我不知道該怎樣開口，但還是要說(shuō)聲對(duì)不起。

20 、是上帝把你賜給了我，我卻一次又一次的傷害了你，我以悔恨萬(wàn)分，回來(lái)吧我會(huì)用一生愛你，再相信我一次。

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第2篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

    「實(shí)施日期1993.08.24「正文     通知

    國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)，各省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列市國(guó)有資產(chǎn)管理局（辦公室、處）：

    為貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)證券市場(chǎng)宏觀管理的通知》（國(guó)發(fā)〔1992〕68號(hào)）和國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局、中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)《關(guān)于從事證券業(yè)務(wù)的資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)資格確認(rèn)的規(guī)定》（國(guó)資辦發(fā)〔1993〕12號(hào)）文件的精神，加強(qiáng)對(duì)證券業(yè)資產(chǎn)評(píng)估的規(guī)范管理，保證資產(chǎn)評(píng)估質(zhì)量，按照《國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估管理辦法》和《國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估管理辦法施行細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)公開發(fā)行上市股票的股份制試點(diǎn)企業(yè)資產(chǎn)評(píng)估立項(xiàng)、確認(rèn)等有關(guān)問題通知如下：

    一、凡經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)行股份制試點(diǎn)公開發(fā)行上市股票的企業(yè)，資產(chǎn)評(píng)估立項(xiàng)工作，中央企業(yè)須經(jīng)主管部門簽署意見后報(bào)國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局辦理；地方企業(yè)須經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列市國(guó)有資產(chǎn)管理部門審查后報(bào)國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局辦理。

    上述地方企業(yè)在本通知前已經(jīng)在地方國(guó)有資產(chǎn)管理部門辦理評(píng)估立項(xiàng)的，可不再補(bǔ)辦，但須抄報(bào)國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局備案。

第3篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

根據(jù)《北京市人民政府關(guān)于征收土地增值稅有關(guān)政策問題的通知》（京政發(fā)〔96〕7號(hào)）的精神，凡受理土地增值稅的房地評(píng)估機(jī)構(gòu)，須經(jīng)市房屋土地管理局確認(rèn)后報(bào)市政府批準(zhǔn)。現(xiàn)經(jīng)市房屋土地管理局審查并報(bào)市政府批準(zhǔn)，確認(rèn)北京市房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估事務(wù)所等43家房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)（名單見附件），具有受理土地增值稅房地產(chǎn)評(píng)估的資格。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公布如下：

一、開展受理土地增值稅評(píng)估業(yè)務(wù)的房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，必須按照市房地局《土地增值稅房地產(chǎn)估價(jià)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，據(jù)實(shí)評(píng)估應(yīng)納稅房地產(chǎn)的價(jià)格。在該標(biāo)準(zhǔn)未頒布實(shí)施前，暫按《中華人民共和國(guó)土地增值稅暫行條例》及《中華人民共和國(guó)土地增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行評(píng)估。

二、房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)出具的估價(jià)報(bào)告須由持證上崗的“注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師”簽署，或由三名以上注冊(cè)的“房地產(chǎn)估價(jià)員”聯(lián)合簽署。

三、房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)出具的估價(jià)報(bào)告，須附有市房屋土地管理局頒發(fā)的批準(zhǔn)其從事房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估資格的文件或證書。

     附件：

                  43家評(píng)估機(jī)構(gòu)名單

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｜    ｜                    機(jī)構(gòu)名稱      ｜法定代表人｜

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｜  1｜北京市房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估事務(wù)所        ｜  楊于北  ｜

｜  2｜東城區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  孫加珍  ｜

｜  3｜西城區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  李寧    ｜

｜  4｜崇文區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  高建勛  ｜

｜  5｜宣武區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  王力    ｜

｜  6｜朝陽(yáng)區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  陳再進(jìn)  ｜

｜  7｜海淀區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  張治超  ｜

｜  8｜豐臺(tái)區(qū)房屋土地估價(jià)事務(wù)所          ｜  楊其良  ｜

｜  9｜石景山區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所          ｜  程京玲  ｜

｜10｜門頭溝區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所          ｜  吳振剛  ｜

｜11｜昌平縣房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  張文政  ｜

｜12｜延慶縣房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  田茂青  ｜

｜13｜北京市房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估事務(wù)所懷柔分所｜  蔣廣和  ｜

｜14｜密云縣房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  潘連筠  ｜

｜15｜順義縣房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  張潔    ｜

｜16｜平谷縣房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  賈全和  ｜

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          地址                ｜    電話        ｜經(jīng)濟(jì)性質(zhì)｜

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南河沿大甜水井胡同37號(hào)      ｜65273525｜  事業(yè)  ｜

東四四條49號(hào)                ｜64075213｜  事業(yè)  ｜

西四東大街甲6號(hào)              ｜66075949｜  事業(yè)  ｜

崇文區(qū)東花市大街2號(hào)          ｜67136576｜  事業(yè)  ｜

定武區(qū)賈家胡同34號(hào)          ｜63534916｜  事業(yè)  ｜

朝陽(yáng)區(qū)北三里屯房屋土地管理局內(nèi)｜65987715｜  事業(yè)  ｜

海淀鎮(zhèn)榆樹林18號(hào)            ｜62615013｜  事業(yè)  ｜

豐臺(tái)區(qū)周莊子154號(hào)          ｜63834002｜  事業(yè)  ｜

石景山區(qū)八角北路23號(hào)        ｜68875679｜  事業(yè)  ｜

門頭溝區(qū)新橋大街48號(hào)        ｜69844702｜  事業(yè)  ｜

西關(guān)路8號(hào)                    ｜69746598｜  事業(yè)  ｜

延慶縣香苑待6號(hào)              ｜69102604｜  事業(yè)  ｜

懷柔縣興懷大街20號(hào)          ｜69622458｜  事業(yè)  ｜

密云縣新中街40號(hào)            ｜69942926｜  事業(yè)  ｜

順義縣光明北街路西            ｜69443628｜  事業(yè)  ｜

平谷鎮(zhèn)府前街32號(hào)            ｜69962827｜  事業(yè)  ｜

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｜    ｜                    機(jī)構(gòu)名稱          ｜法定代表人｜

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｜17｜通縣房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所                  ｜  郝貴庭  ｜

｜18｜北京市房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估事務(wù)所大興分所    ｜  胡向忠  ｜

｜19｜房山區(qū)北山房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所            ｜  陳燕    ｜

｜20｜房山區(qū)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估所                ｜  徐維良  ｜

｜21｜昌平縣地價(jià)評(píng)估事務(wù)所                  ｜  潘學(xué)光  ｜

｜22｜平谷縣土地估價(jià)所                      ｜  齊福青  ｜

｜23｜大興縣地產(chǎn)評(píng)估咨詢所                  ｜  茹小斌  ｜

｜24｜北京市房地產(chǎn)交易所                    ｜  臧美華  ｜

｜25｜京港房地產(chǎn)咨詢?cè)u(píng)估有限公司            ｜  高千里  ｜

｜26｜北京涉外房地產(chǎn)信息咨詢服務(wù)中心        ｜  郎振亮  ｜

｜27｜北京恒業(yè)房地產(chǎn)咨詢公司                ｜  袁尚志  ｜

｜28｜北京寶信房地產(chǎn)估價(jià)咨詢公司            ｜  田占雄  ｜

｜29｜北京北方房地產(chǎn)咨詢?cè)u(píng)估事務(wù)所          ｜  高向軍  ｜

｜30｜北京仁達(dá)房地產(chǎn)咨詢公司                ｜  林增杰  ｜

｜31｜北京康正房地產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所              ｜  齊宏    ｜

｜32｜北京清華房地產(chǎn)評(píng)估公司                ｜  季如進(jìn)  ｜

｜33｜北京蘭德土地利用工程公司              ｜  韓永順  ｜

｜34｜北京建亞房地產(chǎn)展示交易中心有限公司    ｜  張靜頤  ｜

｜35｜北京凱旋達(dá)房地產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所            ｜  姜璐    ｜

｜36｜北京大學(xué)不動(dòng)產(chǎn)研究鑒定中心            ｜  馮長(zhǎng)春  ｜

｜37｜北京洪黛不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估咨詢中心            ｜  洪亞敏  ｜

｜38｜中國(guó)地產(chǎn)咨詢?cè)u(píng)估中心                  ｜  馮慶祥  ｜

｜39｜北京方圓房地產(chǎn)咨詢公司                ｜  朱道林  ｜

｜40｜北京華誠(chéng)軒房地產(chǎn)投資咨詢服務(wù)中心      ｜  李曉斌  ｜

｜41｜北京資產(chǎn)評(píng)估公司                      ｜  方濱    ｜

｜42｜北京德威評(píng)估公司                      ｜  劉捷    ｜

｜43｜北京市金利安房地產(chǎn)咨詢?cè)u(píng)估有限責(zé)任公司｜  金哲平  ｜

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          地址                      ｜    電話      ｜經(jīng)濟(jì)性質(zhì)｜

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通縣車站路1號(hào)                      ｜69547535      ｜  事業(yè)  ｜

大興縣黃村鎮(zhèn)三中巷18號(hào)            ｜699242996-45  ｜  事業(yè)  ｜

第4篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

這些人都不是善男善女普通人。據(jù)說(shuō)男人已經(jīng)有過幾段婚姻，最近孩子才出生沒多久就離了，女人也在坊間流傳著不同戀愛的故事。因此，掀起了風(fēng)波，引導(dǎo)了媒體鋪天蓋地的評(píng)論。

男人與女人，特別是年輕人，永遠(yuǎn)都有無(wú)盡的故事。人們從這種事態(tài)中，各式各樣的評(píng)說(shuō)不一樣，有袌有貶。曖昧的情感，讓人莫名其妙地興奮起來(lái)。

時(shí)代不同了，人們對(duì)愛情的理解，相應(yīng)地與日俱進(jìn)對(duì)男女之事習(xí)已為常，見怪不怪。現(xiàn)實(shí)中人們的愛情好丑是什么已經(jīng)很難用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量了。男人與女人有時(shí)候會(huì)因共同的目的走到一起，相互利用也好，相互依靠也罷，男女間能夠在心中引起共鳴，那就是緣分。

其實(shí)，男人有男人的愛情觀，表面上喜歡視天生麗質(zhì)，他更多的是審美感，這些都是正常男人的心理。當(dāng)然了，得不到最好的，可以放低要求條件，最后就濫竽充數(shù)也不奇怪了。而這種男人，當(dāng)他遇到更理想的女人時(shí)，自然會(huì)從新選擇，所以就有了吃著碗里看鍋里的事情。

女人則與男人不一樣詮釋，她們追求的是實(shí)生活，白雪公主與白馬王子過上了幸福日子。 內(nèi)心里則喜歡溫柔體貼，永遠(yuǎn)守候著她身旁。如果，事與愿違，她會(huì)毫不留情地離開從新選擇，那怕是世俗也不低頭！這是男人所不能比擬的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

生活里，愛情是一種調(diào)味品，讓我們得到酸甜苦辣，愛情令人向往，它是彩色云霞，永遠(yuǎn)艷麗不息。它使人忘記不了，放不下那一切牽掛釋懷。

第5篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

一、把握詩(shī)歌的音樂美，讓學(xué)生自主誦讀，發(fā)揮其主動(dòng)性

古典詩(shī)歌是富有音樂美的文學(xué)樣式，它講究韻律、樂感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏。正是因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)言凝練精辟，具有悅耳的音樂美，因此誦讀就成了我們破解古詩(shī)的首要任務(wù)。

在教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性特征采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領(lǐng)讀、或齊讀。初步朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，要求在語(yǔ)言層面上讀通全詩(shī)，做到停頓正確。正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析古詩(shī)的角色。當(dāng)然，無(wú)論采用什么樣的誦讀方式，教師在這一過程中應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的誦讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)句中音節(jié)語(yǔ)句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，真正體現(xiàn)詩(shī)句朗讀中的音樂美，它包括糾正學(xué)生的讀音，適時(shí)講解古詩(shī)的押韻、平仄，以便讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏，有利于理解古詩(shī)的含義，讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，則有利于體會(huì)古詩(shī)的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。

通過多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對(duì)詩(shī)文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，而且為學(xué)生理解、體味詩(shī)歌的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、把握詩(shī)歌的意境美，讓學(xué)生開拓想象，發(fā)展其創(chuàng)造性

古典詩(shī)歌是詩(shī)人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說(shuō)的詩(shī)歌的意境正是詩(shī)人的思想感情的生活圖景和諧統(tǒng)一形成的，它需要感性認(rèn)識(shí)和情緒體驗(yàn)，王國(guó)維《人間詞話》"境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂亦人心中之境"說(shuō)的也便是詩(shī)的"意境"。

詩(shī)的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細(xì)；有的悲涼凄婉；有的豪放曠達(dá)；有的含蓄典雅，景象萬(wàn)千。一首詩(shī)就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊(yùn)含其中的情感。因此，閱讀古詩(shī)必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中所提供的信息進(jìn)入詩(shī)歌的意境中去。

古詩(shī)中的想象當(dāng)然也需通過學(xué)生的誦讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師大可放開手腳，讓學(xué)生在讀中譯出詩(shī)文，對(duì)詩(shī)中的情與景進(jìn)行初步理解，然后，鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔，對(duì)詩(shī)文不加限制的改寫、描摹。那時(shí)那物那人那景那情就會(huì)躍然紙上，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂竟說(shuō)。如《錢塘湖春行》一詩(shī)，有的學(xué)生這樣描繪：春水初平的堤岸，春云舒展，貼近湖面，鶯在有陽(yáng)光照到的樹上飛鳴，輕巧的燕子銜泥喃喃而舞，是春花初綻令人眼花亂，是綠茵的草長(zhǎng)得可沒馬蹄……當(dāng)學(xué)生能夠當(dāng)堂聯(lián)想、想象到這樣一幅生動(dòng)的畫面時(shí)便是入情入境了。如此誦讀，學(xué)生既讀出了畫意，腦中展現(xiàn)了立體的圖景，又用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出詩(shī)的意境，開拓了學(xué)生的想象，其創(chuàng)造意識(shí)也就得到了充分的發(fā)展。

三、把握詩(shī)歌的語(yǔ)言美、讓學(xué)生背誦積累，增添其文化底蘊(yùn)

古典詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。它凝練精辟、生動(dòng)形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“天門中斷楚江開”中的“開”等精妙含蓄的詞語(yǔ)永遠(yuǎn)值得學(xué)生去揣摩、體味。

第6篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異,信息呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的時(shí)代,學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地,但閱讀的作用仍是不可替代的。教師首先必須要讓學(xué)生明白,文本閱讀的過程是一個(gè)思維再創(chuàng)造的過程,語(yǔ)言文字可以為你提供無(wú)限的想象空間,閱讀可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。其次,教師要讓學(xué)生明白,閱讀影響和改變的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀,學(xué)生通過閱讀來(lái)反思自我,提升自我,從而使自己成為內(nèi)涵豐富、趣味高雅、品德高尚的人。此外,教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是提高寫作能力的根本和前提。那些老是抱怨寫作沒素材的人,很大程度上是由于書讀得太少。閱讀是吸收、是積累,寫作是抒發(fā)、是表達(dá),學(xué)生的寫作材料積累一是閱讀,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀,二是來(lái)自生活積累。但學(xué)生由于受時(shí)間和空間的限制,不可能和成人一樣有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到更多的社會(huì)生活,直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,更需要間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充、豐富自己的人生體驗(yàn),激發(fā)自己的想象力。而閱讀給予人的恰好是前人、他人的間接經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底都要求學(xué)生廣泛閱讀,仔細(xì)觀察,認(rèn)真積累,因此,只有長(zhǎng)期地,持之以恒地積累——“閱讀”才能收到“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的效果。只要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的目的性和重要性,學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)、被迫地閱讀,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),積極地閱讀。

二、精心選擇讀物?搖搭好閱讀平臺(tái)

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,才會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的閱讀愿望,然后才可使閱讀成為學(xué)生的自覺行為。因此選擇什么樣的讀物激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的第一步。

選擇讀物應(yīng)循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。首先應(yīng)選擇學(xué)生最熟悉、最感興趣的描寫校園生活的有關(guān)讀物,或是當(dāng)前社會(huì)流行的熱點(diǎn)讀物。等他們嘗到了甜頭以后,就要及時(shí)給學(xué)生換口味了,否則偏食就容易營(yíng)養(yǎng)不良,因此教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀一些精致美文,如蘊(yùn)含哲理的小品文、充滿人生智慧的寓言、故事,文質(zhì)兼美的散文等等。這類讀物一般不難懂,學(xué)生能夠理解、欣賞、品味,并且在閱讀過程中,能獲得欣賞和思考的愉悅感。然后最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典既是文化傳統(tǒng)的啟蒙,也是文化精神的熏陶。經(jīng)典作品都是有思想深度的,讀起來(lái)有一定難度,但只要我們能正確引導(dǎo),巧妙指點(diǎn),學(xué)生就同樣會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣,因?yàn)樽x那些“稍微超過自己知識(shí)積累,認(rèn)知水平,理解能力的書,可以激活感性”。所以只要我們引導(dǎo)得法,由淺入深,學(xué)生自然會(huì)越讀越有趣,而且讀出韻味來(lái)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?搖優(yōu)化閱讀環(huán)境

閱讀教學(xué)中,教師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之外,應(yīng)大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,讓學(xué)生成為閱讀的主體,并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在“問題驅(qū)動(dòng)”下學(xué)生“主動(dòng)介入”的狀態(tài),正是由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀,到對(duì)作品的內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次閱讀,都應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。此外,抓住學(xué)生喜愛上網(wǎng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀滿足他們對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時(shí)效性強(qiáng),學(xué)生可以在網(wǎng)上欣賞到各種類型的文章。徜徉在古今中外,包羅萬(wàn)象,種類繁多、信息量大的“書海里”,學(xué)生的閱讀興趣自然大大增強(qiáng)。當(dāng)然,在選擇讀物時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生懂得辨別是非美丑,培養(yǎng)學(xué)生自我選擇的能力。此外強(qiáng)化激勵(lì),優(yōu)化環(huán)境,也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的又一法寶。在閱讀教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍,真誠(chéng)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)人人暢所欲言,讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。同時(shí),在班級(jí)建設(shè)中,要注重人文氛圍的營(yíng)造,比如張貼富有激勵(lì)作用的名人名言、標(biāo)語(yǔ)條幅,創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書報(bào)刊欄以及學(xué)生閱讀體會(huì)與交流的展覽臺(tái)等等。另外,適時(shí)地舉辦各種讀書活動(dòng),創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,讓每個(gè)學(xué)生均體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的成功。在這樣良好的閱讀環(huán)境中,學(xué)生耳濡目染,自然會(huì)起到潛移默化的作用。新晨

四、倡導(dǎo)閱讀反思?搖珍視閱讀個(gè)性

閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生“閱讀反思”,珍視學(xué)生閱讀個(gè)性是非常重要也非常必要的。因此,要大力倡導(dǎo)閱讀反思讓學(xué)生從不同角度、不同層面去思考,大力拓展學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)出自己的聲音。

五、教會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)良好習(xí)慣

掌握有效的閱讀方法是提高閱讀效率的有力保證,閱讀效率提高了,學(xué)生就有一種成就感,那么對(duì)閱讀的興趣也會(huì)經(jīng)久不衰。首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累式閱讀,要求學(xué)生堅(jiān)持立足課內(nèi)、輻射課外的原則,通過老師推薦的優(yōu)秀網(wǎng)站或課外讀物,使學(xué)生的知識(shí)面向深度,廣度發(fā)展,其次,教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)做好摘錄,寫好隨感。許多學(xué)生課外閱讀并不少,但收效甚微,這與他們閱讀時(shí)只動(dòng)口動(dòng)眼而不動(dòng)手動(dòng)腦有關(guān)系,因此,要求學(xué)生閱讀讀書堅(jiān)持做好讀書筆記,包括圈點(diǎn)勾畫、摘抄評(píng)論、妙句仿寫、改擬標(biāo)題等,學(xué)生借助這些手段來(lái)控制自己閱讀的注意力,弄清文章內(nèi)容,分析文章的寫法和意圖,同時(shí)把精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和文章的片斷摘錄下來(lái),廣擷博采、消化吸收、學(xué)以致用。

第7篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持以育人為本，擺在學(xué)生的主體地位，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本。擺在學(xué)生的主體地位，把鼓勵(lì)參與、表現(xiàn)、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、放在重要地位，在中年級(jí)作文教學(xué)過程中，我是這樣做的：

一、注重樣板的激勵(lì)作用

學(xué)生群體中會(huì)有一些作文寫得好的拔尖生，要樹立這樣樣板、把他們的文章給學(xué)生傳閱，讓他們向同學(xué)傳自己的寫作方法。多閱讀、多練筆，自己找題目練習(xí)寫作。經(jīng)常寫日記，把優(yōu)秀作品讓全班同學(xué)欣賞，有了“帶頭鷹”就帶動(dòng)和影響了更多的學(xué)生。

二、制定可行性目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力

根據(jù)不同寫作能力的學(xué)生制定不同的寫作目標(biāo)，能力強(qiáng)的同學(xué)每周讀一、兩本課外書、寫一兩篇日記、讀后感或自命題作文。能力差點(diǎn)的也應(yīng)兩周完成一個(gè)習(xí)作練習(xí)。然后進(jìn)行交流，評(píng)議，好的表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，隨時(shí)把自己的所見所聞寫下了，積累寫作素材。

三、注重成果激勵(lì)

學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，有量的積累，質(zhì)的提高，有創(chuàng)新精神的萌發(fā)。我十分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，注重通過不同形式給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我們班制定學(xué)生閱讀和寫作登記表，每周都公布學(xué)生的讀寫情況。使每個(gè)學(xué)生都能清楚的看到自己和同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步足跡。期中、期末都把每個(gè)學(xué)生的讀寫情況寫進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)表中。

四、重視環(huán)境激勵(lì)

環(huán)境是教育的重要因素，學(xué)生練習(xí)寫作文，需要開辟一個(gè)語(yǔ)文教育環(huán)境，需要營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍。班級(jí)辦好班報(bào)“雛鷹”和“小作家園地”。使他們成為經(jīng)常性的煉人、練文基地、每期班報(bào)上都刊登同學(xué)們的作品、比如“校園童謠”、“校園文明歌”、"班級(jí)里的故事"、“校園風(fēng)光”等、最佳作品還常在校“紅領(lǐng)巾”廣播站播出。人人都有發(fā)表文章的機(jī)會(huì)。環(huán)境育人、激勵(lì)人、影響人，產(chǎn)生了人人樂于作文、勤于動(dòng)筆的良好效應(yīng)。

五、做好寫作前的積累工作

1、詞語(yǔ)的積累

寫好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語(yǔ)。否則寫作就等于“無(wú)源之水，無(wú)本之木。”所謂“源”與“本”，即豐富多彩的詞語(yǔ)積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說(shuō)的話來(lái)。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用。如無(wú)論是語(yǔ)文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過或讀過的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上，匯成語(yǔ)句集錦，由他們自己借助工具書或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生詞語(yǔ)積累這項(xiàng)工作我堅(jiān)持天天檢查，并在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比交流。通過日積月累，學(xué)生寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手。

2、素材的積累

觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)。通過寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。因此在平時(shí)我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時(shí)，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；寫一件趣事；描寫一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語(yǔ)，但是必須做到每天檢查和批改。在交來(lái)的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

六、增加閱讀量，提高學(xué)生寫作技巧

第8篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

一、建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，只有建立良好的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。但是，學(xué)困生作為一個(gè)特殊群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往招致老師、家長(zhǎng)的冷眼乃至訓(xùn)斥，甚至遭到同學(xué)的嘲諷與歧視。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致這些學(xué)困生產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)展。因此，教師給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。

首先，教師必須要關(guān)愛學(xué)困生，建立師生感情。學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好變得自卑，而與老師、同學(xué)不太親近。其實(shí)，他們內(nèi)心深處也渴望與老師、同學(xué)親近，渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。教師要充分利用時(shí)間，逐一與他們談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)，參與他們的活動(dòng)，讓他們感覺到老師沒有瞧不起他們。教師對(duì)他們無(wú)條件的愛，會(huì)使他們產(chǎn)生親切感、信任感，因而喚起他們對(duì)老師的愛，進(jìn)而延伸到對(duì)老師所教學(xué)科的好感，最后培植出對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。如我曾經(jīng)在任初二英語(yǔ)課時(shí)，一位學(xué)困生在本市舉辦的“給敬愛老師的一封信”活動(dòng)中，給我寫了一封信，他在信里這樣寫著：“老師，你的關(guān)愛，你的幫助，使我再次鼓起學(xué)習(xí)英語(yǔ)勇氣，現(xiàn)在我的英語(yǔ)比以前進(jìn)步了，到初三時(shí)，希望你再擔(dān)任我們的英語(yǔ)課。”讀完這些字時(shí)，我心頭一涌，感到無(wú)比欣慰。

其次，教師必須要理解、尊重、寬容和善待學(xué)困生。英語(yǔ)教學(xué)的成功，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度及學(xué)習(xí)動(dòng)力等。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”、“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，他們有一種壓抑感，他們都渴望得到同學(xué)的理解，渴望老師的關(guān)愛和寬容。因此教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，切忌向家長(zhǎng)及班主任“告狀”。小錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥，回答問題不正確時(shí)，也不要說(shuō)“你真笨”。教師對(duì)學(xué)困生的尊重和善待，才能贏得他們的尊敬和喜歡，他們才樂意學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)，教與學(xué)的活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

二、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，挖掘進(jìn)步“閃光點(diǎn)”

每個(gè)人都喜歡稱贊。美國(guó)口才學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“人性最深刻的愿望，就是懇求別人對(duì)自己的賞識(shí)。”被人肯定，不管是圣人還是凡人，都是樂于接受的。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，他們需要教師的更多的關(guān)心，渴望進(jìn)步，渴望受到贊賞。因此，教師要注意觀察，充分找出他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，降低他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。除了在課堂中常用的“Good”，“Great”外，還可以用“Wonderful，Excellent，F(xiàn)antastic”等更能激勵(lì)人的單詞來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)困生，在作業(yè)批改后也可用這些詞來(lái)表?yè)P(yáng)他們。除此之外，教師還要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)困生，要細(xì)心捕捉進(jìn)步“閃光點(diǎn)”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)伸出大拇指說(shuō)：“Well done！/Very Good！/It’s wonderful！”等表?yè)P(yáng)的信息。教師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，他們會(huì)銘刻在心里，積聚成克服困難、繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如有位學(xué)困生，他的英語(yǔ)朗讀聲音很有磁性，讀得很好聽。我就事先幫他預(yù)習(xí)新單詞，讓他跟著我一遍遍地讀。在早讀時(shí)，讓他為全班同學(xué)領(lǐng)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣，他的英語(yǔ)成績(jī)也得到了很大的提高。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，我都特意為他們頒發(fā)潛力獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。教師的每一次表?yè)P(yáng)，每一次鼓勵(lì)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促其爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)困生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，一些英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)只注重優(yōu)等生，很少關(guān)注學(xué)困生，教師的提問及練習(xí)很少涉及學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)困生得不到成功體驗(yàn)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和信心，最后放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問及練習(xí)可以分易、中、難三個(gè)層次進(jìn)行，容易問題讓給學(xué)困生，使他們有更多機(jī)會(huì)參與課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)困生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教初一“Shopping”一課中，運(yùn)用已學(xué)句型“May I borrow your...？”從學(xué)生那兒借來(lái)不同顏色、不同尺寸的文具和不同種類的食品等充當(dāng)?shù)谰撸僮屓鄬W(xué)生通過觀察描述各物特征、復(fù)習(xí)所學(xué)句型之后，在講臺(tái)上開小百貨店，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員、顧客等角色，分組進(jìn)行表演，使那些成績(jī)平平、甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)困生也能參與到活動(dòng)中來(lái)，他們爭(zhēng)當(dāng)表演各種角色，邊講邊表演，津津樂道，意猶未盡。此外，教師還可以采取游戲、多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)困生的課外鋪導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)困生由于以前不認(rèn)真學(xué)習(xí)，造成基礎(chǔ)較差。教師必須要以人為本，不惜犧牲自己寶貴時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)他們的課外輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)以前不懂的知識(shí)，為其打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。除此之外，教師還要加強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.上課之前給學(xué)困生預(yù)習(xí)題綱，讓他們做好預(yù)習(xí)課文工作。教師可要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型進(jìn)行模仿，自己找出課文中的難點(diǎn)。在充分利用課本的過程中，一部分學(xué)困生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，并且掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，減少了聽課的盲目性，增強(qiáng)了聽課效果。

2.要求學(xué)困生記筆記。教師讓學(xué)困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進(jìn)程與教師授課的思想進(jìn)程保持一致，促使他們拋開與聽課無(wú)關(guān)的雜念認(rèn)真聽和記，更加有利于他們以后的復(fù)習(xí)。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用學(xué)生自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句，提綱挈領(lǐng)地記錄。

第9篇：鼓勵(lì)人的語(yǔ)句范文

一 、信息“碎片化”負(fù)面影響的表現(xiàn)

1.閱讀方式的惰性化依賴。

信息化時(shí)代下，人們慢慢地習(xí)慣于通過搜索，提問和相互交流等方式取得碎片化的信息，逐漸放棄了對(duì)傳統(tǒng)書籍的系統(tǒng)化閱讀，取而代之的是通過鏈接再鏈接的手段獲取信息。在這種方式下，人們對(duì)信息的獲取逐漸產(chǎn)生了惰性化依賴，過分地依賴于電子設(shè)備、搜索引擎等社交媒體。

2.閱讀能力的淺層化。

社交媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)傳播者為了讓信息容易被受眾“吸收”，將各種信息不斷分割成“顆粒”，使受眾只需瞟一眼，就知道信息的大概內(nèi)容，不再進(jìn)行深入思考。輕松、趣味性的東西受到公眾歡迎，浮光掠影式的閱讀在用戶中盛行，導(dǎo)致人們對(duì)信息內(nèi)容缺乏深度持續(xù)性關(guān)注。

美國(guó)康奈爾大學(xué)心理學(xué)系教授西蒙?庫(kù)伯通過在六年中針對(duì)數(shù)干位facebook、twitter使用者的研究分析后發(fā)現(xiàn)，熱衷于社交媒體的使用者在進(jìn)行碎片化閱讀時(shí)，其大腦皮層的活躍部位與其進(jìn)行傳統(tǒng)系統(tǒng)化閱讀存在明顯不同。這從生理學(xué)的角度解釋了碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的差異。正是這種差異，導(dǎo)致人們一般對(duì)所閱讀的碎片化信息只有模糊的印象，而缺乏深入的理解。研究表明：在信息“碎片化”下，人們成了信息接收的“容器”，缺乏深入性思考，降低對(duì)信息深入分析的能力，使得閱讀能力的淺層化。這種能力的降低，是被動(dòng)的，是長(zhǎng)期“碎片化閱讀”下帶來(lái)的負(fù)面影響。

3.辨別能力的降低。

在社交媒體時(shí)代下，信息的“碎片化”使得人們的辨別能力逐步降低。如伴隨社交媒體而生的“圈子化”的生存環(huán)境中，成員往往通過所處的圈子來(lái)理解世界，并相互傳遞和影響。這就使得，一些包含虛假內(nèi)容的信息經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)大V等知名自媒體用戶的轉(zhuǎn)載后，被數(shù)倍人所閱讀到，產(chǎn)生“三人成虎”的后果，造成較大的困惑與混亂。不僅如此，當(dāng)今很多人很容易被語(yǔ)句的煽動(dòng)性、標(biāo)題的蠱惑性、事實(shí)的夸大性、照片的虛假性所蒙蔽。

4.被壟斷可能性的增強(qiáng)。

所謂壟斷，原指在集市的高地上操作貿(mào)易，后來(lái)泛指把持和獨(dú)占。題目中“壟斷”的意思是側(cè)重于指“把持，操控，是對(duì)人們信息的廣度的操控”。在信息碎片化的傳播下，人們所接收的信息很容易控被壟斷。

比如說(shuō)，在碎片化閱讀下，精確傳播應(yīng)運(yùn)而生。精確傳播是指允許受眾進(jìn)行信息的主動(dòng)定制，根據(jù)受眾的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的傳播。如《今日頭條》的核心功能是推薦搜索：通過用戶的社交媒體賬號(hào)和使用產(chǎn)品的信息反饋，（包括用戶對(duì)某一條內(nèi)容的閱讀，評(píng)論，收藏，在此內(nèi)容上停留時(shí)間的長(zhǎng)短），推送出用戶的偏好，從而為其推薦個(gè)性化的內(nèi)容。這種精確傳播，雖然方便了受眾，減少了受眾篩選信息的時(shí)間，但是，它在無(wú)形中縮小了受眾獲取信息的廣度。因?yàn)楹芏嗍鼙姷呐d趣愛好僅僅是以?shī)蕵坊癁樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如果總是為受眾推送以他們興趣愛好為主的信息，那么他們就會(huì)很容易錯(cuò)過真正對(duì)他們有用的信息。換而言之，這種精確傳播，就是一種隱形的操作人們，壟斷信息的手段。

二、 出現(xiàn)信息“碎片化”負(fù)面影響的原因

1.人們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相對(duì)較低。

所謂網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，就是指用戶能夠正確和有效地利用網(wǎng)絡(luò)，批判性地解讀網(wǎng)絡(luò)信息，使自身得到和諧發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)謠言能夠存在并產(chǎn)生巨大的影響力，許多人會(huì)投身網(wǎng)絡(luò)水軍這一行業(yè)，原因之一就是人們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相對(duì)較低，即人們很難做到正確有效地利用網(wǎng)絡(luò)，更難做到批判性地解讀網(wǎng)絡(luò)信息，加上人們對(duì)信息的制造、加工、傳遞過程并不是十分明白，并不能充分了解信息背后的故事，所以才使得這些網(wǎng)絡(luò)的“寄生蟲”得以生存，才給信息“碎片化”的種種負(fù)面影響創(chuàng)造了條件。

2.海量的信息增加了人們篩選信息時(shí)間上的困惑。

在信息化時(shí)代下，海量的信息為人們提供寬廣視野的同時(shí)，也為人們帶來(lái)了困惑：信息的無(wú)限性和時(shí)間的有限性之間的矛盾。因此為了解決矛盾，為了節(jié)約時(shí)間，人們對(duì)信息進(jìn)行加工、處理，產(chǎn)生了信息檢索、信息精確化閱讀等技術(shù)，而這些技術(shù)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致人們產(chǎn)生惰性化依賴，習(xí)慣于短篇文章地閱讀，對(duì)長(zhǎng)篇閱讀產(chǎn)生畏懼，漸漸地形成簡(jiǎn)單化、片面化的思維，也為“被壟斷”提供了契機(jī)。不僅如此，由于人們花大量的時(shí)間去接收信息，不可避免地會(huì)減少人們思考的時(shí)間，降低了人們的思辨能力，加上過分地依賴“碎片化”閱讀，不利于將信息真實(shí)準(zhǔn)確地傳播，從而降低了人們的對(duì)信息的辨別能力。

3.海量的信息增加了人們篩選信息難度。

海量的信息經(jīng)過不同的人的多次傳遞，可能出現(xiàn)多個(gè)版本，讓人真假難辨;此外，大量未經(jīng)職業(yè)人員的自媒體以及開放的輿論空間使大量信息真假難辨。種種原因增加了人們辨別信息的難度，客觀上降低了人們辨別信息的能力。

三、 減少信息“碎片化”負(fù)面影響的策略

1.提升個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

如何提高個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)？關(guān)鍵在于網(wǎng)絡(luò)媒介教育，而青少年的教育應(yīng)格外重要。一方面因?yàn)樵谏缃幻浇橹校嗌倌暾驾^大比重。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNC的《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2014年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模達(dá)到6.32億人，其中10-29歲的青少年網(wǎng)民所占比例高達(dá)55.2%，并呈上升趨勢(shì)。另一方面在于青少年身體心理發(fā)育還不成熟，易受信息“碎片化”的負(fù)面影響。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介教育，要根據(jù)各國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和時(shí)代背景進(jìn)行實(shí)踐。首先應(yīng)以學(xué)校的正規(guī)化教育為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)媒介教育納入學(xué)校教育的軌道，以實(shí)踐活動(dòng)為主，積極與其他課程相融合。其次，教師的二次引導(dǎo)是關(guān)鍵。教師是網(wǎng)絡(luò)媒介教育的主力軍，應(yīng)緊跟社交媒體的潮流，比較其與傳統(tǒng)媒體的不同，抓住其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生。第三，應(yīng)有深入廣泛的宣傳策略，鼓勵(lì)人們不隨波逐流，自覺培養(yǎng)自身的批評(píng)能力，傳播能力。在這三管齊下的方式下，讓人們學(xué)會(huì)如何甄別信息，如何對(duì)信息進(jìn)行分類，如何對(duì)自我的言論進(jìn)行自我約束。

2.深化媒體改革，實(shí)現(xiàn)“立體化”傳播。

在海量的信息面前，信息的整合與加工成為關(guān)鍵，也成為應(yīng)對(duì)信息“碎片化”負(fù)面影響的重要手段。那么如何對(duì)信息進(jìn)行整合和加工，從而實(shí)現(xiàn)信息的“歸聚”，成為研究的重點(diǎn)。 面對(duì)“碎片化”的信息，最好的整合方法是將其“立體化”，即在信息組織的任意維度上實(shí)現(xiàn)立體傳播效果。

立體化的傳播是借助超鏈接傳播者對(duì)傳播的信息按傳播的核心內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分三個(gè)層次：核心信息、周邊信息、輻射信息進(jìn)行傳播實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)這三個(gè)層次，傳播者可以對(duì)碎片化的信息進(jìn)行多維度整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容時(shí)間跨度的延長(zhǎng)化，視角的多元化，手段的豐富化，以此來(lái)為讀者提供一個(gè)完整的、全面的、立體的新聞。同時(shí)還可以利用社交媒體的交互性，實(shí)現(xiàn)與讀者的互動(dòng)等等。這種立體化的傳播方式，使碎片化的信息能夠歸聚起來(lái)，產(chǎn)生新的信息，實(shí)現(xiàn)信息的真正價(jià)值。