開國大典課件精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開國大典課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：開國大典課件范文
三語備課組工作計劃
一、基本情況
我們三語組共有十位教師，在方主席的領導下，他們工作積極，認真負責，組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人，他們個個勤奮好學，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
二、工作目標
本學期我們要積極響應學校的號召，努力發揮集體的智慧，把我們三語備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規工作，每周二、周四的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結合常規考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學水平，教學演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業、教案等力求達到學校的高標準，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發展學生的語文能力。具體如下：
認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，以"創造適合教師發展的管理"和"創造適合學生發展的教育"為目標，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，著力于教師和學生自主發展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制，切實提高語文教學質量。
1．繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質。
2．重點抓好教學常規管理，進一步增強教師自主創新意識，全面提高教學質量。
3．組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的創新意識和創新能力。
4．改進教研活動的形式、方法和內容，提高教師教學科研能力，爭創優秀學科組。
三、具體措施
1.備課、聽課、評課活動準時、認真，真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學習新課標中的新理念，各種小語教學雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導，切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學校的“協作杯”課堂教學競賽，在賽場上磨練教師的水平。
5.積極報名、組織教師進行教學經驗的，教學研究的理論總結，參加省“教海探航”的論文競賽。并積極投稿。
6.合理利用“綜合實踐活動課”的陣地，對學生進行語文能力的訓練。
7.開展“提優補差”課題研究，從上課、作業、輔導幾方面找方法。
8.開展各種生動有趣的活動發展學生的語文能力，如“春游、詩歌朗誦比賽”鼓勵各班開展自己的特色語文活動，豐富學生的語文學習生活。
9.抓好各項學生在校的語文學習常規，如早讀課、寫字課。
10.組織學生參加市級以上的寫字競賽、讀寫競賽，力爭在大賽中展示我們的學生。
11.加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣，嚴格把握作業的質量，控制數量，及時批改，及時調控教學。
12.強學生的課外閱讀。用好學校組織編寫的閱讀課文，感受開國大典的盛況，訓練學生閱讀要有一定的速度。
教學難點
理解文章中含義比較深刻地句子。
課時分配兩課時
課前準備
一、教學掛圖；
二、組織學生觀看電影《開國大典》。
三、讓學生預習課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過程中了解開國大典的盛況，找出意義較深的句子。
教學過程
第一課時
一、談話揭示課題，理解課題。
1.1949年10月1日，在北京的天安門廣場上舉行了盛況空前的開國大典。板書課題。
……
二、檢查預習情況。
……
三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。
1.明確要求：
⑴努力做到眼睛看得快，由原來一字一詞地看書，變為一句、一行地看書；
……
作業設計
……
板書設計
……
第2篇：開國大典課件范文
【摘要】多媒體技術的應用，有利于提高學生學習美術的興趣、豐富想象能力；引導其參與學習的全過程，提高欣賞和評述能力；便于其理解美術作品內容、發展學生的綜合實踐能力。展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響，為學生提供了更多的認知和學習途徑。應充分發揮多媒體技術輔助、提高教學質量效果作用，要做到適時、適當、適度，使美術教學發展為簡易、新型、交互、愉悅的模式。但不能忽視學生基本功的訓練。
【關鍵詞】美術教學多媒體技術應用
高中美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識。多媒體教學的介入為提高廣大學生的美育素質和創造能力的美術教育改革提供了科學的保證，它作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，提高了教學的質量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，優化了美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，增強了藝術教育的感染力與說服力，是實施素質教育的一條重要途徑。以多媒體技術為主的現代教育技術與新課程整合能夠使學生傳統的學習方式發生改變。通過將多媒體引進課堂，學生學習的內容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學習內容直觀呈現的形式可以培養學生的探究學習和主動學習的能力，培養學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養。在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。現結合自己的教學實踐，談幾點教學體會。
一、多媒體技術的應用，有利于提高學生學習高中美術的興趣、豐富學生的想象能力
濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。運用多媒體技術能使學生在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，同時有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了縝密的思考和精心的策劃，使學生從被動接受知識轉變為主動接受知識。例如美術課本中《在美術世界中遨游》，用多媒體技術制作成美術課件，一一展現在大屏幕上，以意傳神，各種藝術特色就一覽無余了，不但使學生學習起來容易，而且激發學生學習美術的興趣。在利用多媒體課件上課時也可讓學生結合作品發揮想象或展開討論，引發學生豐富的聯想和熱烈的爭論，有利于培養學生的學習興趣。
二、多媒體技術的應用，有利于引導學生發揮其主體精神、培養思想品德，提高學生的欣賞和評述能力
學生對感興趣的事物會產生濃厚的學習興趣，多媒體技術將音樂融入美術教學，更容易引起情感共鳴。例如欣賞中國畫作品范寬的《溪山行旅圖》時，我在教學課件中以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂，描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現的事物的本質、真理，體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。多媒體技術的應用，為在高中美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會自然而然地接受思想品德教育。對高年級的學生，引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，開闊其視野，拓展思維空間，加強教學過程的趣味性，調動學生學習的主動性和積極性，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。
三、多媒體技術的應用，有利于提高學生理解美術作品內容美的能力，發展學生的綜合實踐能力
美術作品的內容美是指藝術家通過塑造形象，生動地再現作品中的現實生活，并再現當時所寄寓的思想感情。美術作品的內容十分廣泛（天文的、地理的、人文的、自然的等）。多媒體技術的應用有利于提高學生認識和理解美術作品內容美的能力。例如學習董希文的作品《開國大典》時，我剪輯了《開國大典》的相關影視資料片段，先讓學生目睹開國大典的偉大歷史場面。通過片段學生不但對作品的內容美容易理解，而且對其形式美的認識也達到一個更深的層次。
高中美術教學中，綜合性是高中美術課程改革突破的重點與難點，體現了高中美術教學真正實施素質教育。借助多媒體技術的有利因素，教師在課前可根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，給學生感悟藝術作品的機會，讓學生認識與理解美術要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生按教師引導收集信息，主動進行造型活動，任意選擇適合自己個性、興趣的素材，進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。通過對各種美術教材、技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的綜合實踐能力，提高教學質量。
第3篇：開國大典課件范文
盜傳必究
形考任務2
一、判斷題
題目1
樓板層可將使用荷載連同其自重有效地傳遞給其他的支撐構件，即墻或柱，再由墻或柱傳遞給基礎。
選擇一項：
對
錯
題目2
木樓板耐火性、耐久性、隔聲能力好，但為節約木材，目前已很少采用。
選擇一項：
對
錯
題目3
雙層鋼襯板組合樓板通常是由兩層截面相同的壓型鋼板組合而成，也可由一層壓型鋼板和一層平鋼板組成。
選擇一項：
對
錯
題目4
當長邊與短邊之比不大于2時，樓板在兩個方向都撓曲，即荷載沿兩個方向傳遞，稱為單向板。
選擇一項：
對
錯
題目5
當房間的跨度較大時，若仍采用板式樓板，會因板跨較大而降低板厚。
選擇一項：
對
錯
題目6
裝配整體式鋼筋混凝土樓板是先將樓板中的部分構件預制，現場安裝后，再澆筑混凝土面層而形成的整體樓板。
選擇一項：
對
錯
題目7
為有效防止室內受潮，避免地面結構層受潮而破壞，需對地層做必要的防潮處理。
選擇一項：
對
錯
題目8
地層與土層直接接觸，土壤中的水分因毛細現象作用上升引起地面受潮，但通常不影響室內衛生和使用。
選擇一項：
對
錯
題目9
當室內空氣相對濕度較大時，由于地表溫度較低會在地面產生結露現象，引起地面受潮。
選擇一項：
對
錯
題目10
架空式地坪是將底層地坪架空，使地坪不接觸土壤，形成通風間層，以改變地面的溫度狀況，同時帶走地下潮氣。
選擇一項：
對
錯
題目11
為使樓地面排水暢通，需將樓地面設置一定的坡度，且坡度越大越好。
選擇一項：
對
錯
題目12
雨篷位于建筑物出入口上方，用于遮擋雨水，保護外門不受侵害，但不具有裝飾作用。
選擇一項：
對
錯
題目13
陽臺的平面尺寸宜與相連的房間開間或進深尺寸進行統一布置。
選擇一項：
對
錯
題目14
為防止陽臺上的雨水等流入室內，陽臺的地面應較室內地面高。
選擇一項：
對
錯
題目15
為保證抹灰牢固、平整、顏色均勻和面層不開裂脫落，施工時須分層操作，且每層抹得越厚越好。
選擇一項：
對
錯
題目16
人造石材墻面可與天然石材媲美，但造價要高于天然石材墻面。
選擇一項：
對
錯
題目17
為便于清洗和防水，釉面磚要求安裝緊密，一般不留灰縫，細縫用白水泥擦平。
選擇一項：
對
錯
題目18
塑料壁紙有普通型、發泡型和特種型三種，其中發泡型壁紙是指防火、防水壁紙。
選擇一項：
對
錯
題目19
與無組織排水相比，有組織排水構造較復雜，造價相對較高。
選擇一項：
對
錯
題目20
有組織排水方案可分為外排水和內排水兩種基本形式，一般情況下應盡量采用內排水方案，因為有組織排水構造較復雜，極易造成滲漏。
選擇一項：
對
錯
題目21
寒冷地區防止水落管冰凍堵塞，必須采用內排水方式。
選擇一項：
對
錯
題目22
卷材防水屋面的卷材防水層具有一定的延伸性和適應變形的能力，故而被稱為柔性防水屋面。
選擇一項：
對
錯
題目23
剛性防水屋面要求基層變形大，一般只適用于有保溫層的屋面。
選擇一項：
對
錯
題目24
分倉縫亦稱分格縫，是防止屋面不規則裂縫以適應屋面變形而設置的人工縫。
選擇一項：
對
錯
題目25
倒置式保溫是將保溫層設在結構層之上、防水層之下而形成封閉式保溫層。
選擇一項：
對
錯
二、單項選擇題
題目26
樓板層一般由面層、附加層、結構層和頂棚層等幾個基本層次組成，其中作為樓板主要承重層次的是（
）。
選擇一項：
a.
面層
b.
附加層
c.
頂棚層
d.
結構層
題目27
地面層主要包括的基本層次有（
）。
選擇一項：
a.
頂棚層、墊層和面層
b.
素土夯實層、墊層和面層
c.
附加層、結構層和面層
d.
結構層
、墊層和附加層
題目28
鋼筋混凝土樓板按施工方式不同，分為（
）。
選擇一項：
a.
木樓板、磚拱樓板、壓型鋼板組合樓板
b.
現澆整體式鋼筋混凝土樓板、預制裝配式鋼筋混凝土樓板、裝配整體式鋼筋混凝土樓板
c.
板式樓板、梁板式樓板、井式樓板、無梁樓板
d.
疊合樓板、密肋填充塊樓板
題目29
下列關于預制鋼筋混凝土樓板說法錯誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
預應力預制裝配式鋼筋混凝土樓板與非預應力相比，可推遲裂縫的出現
b.
樓板可節省模板，改善勞動條件，提高勞動生產率
c.
預應力預制裝配式鋼筋混凝土樓板可以減輕自重，但大大增加造價
d.
預制裝配式鋼筋混凝土樓板按板的應力狀況可分為預應力和非預應力兩種
題目30
在地面墊層和面層之間加設防潮層的做法稱為（
）。
選擇一項：
a.
防潮地面
b.
吸濕地面
c.
防水地面
d.
架空式地坪
題目31
在樓面防水的眾多方案之中，防水的最佳選擇（
）。
選擇一項：
a.
現澆樓板
b.
防水砂漿
c.
防水涂料
d.
防水涂料
題目32
樓層隔聲的重點是（
）。
選擇一項：
a.
鋪設木板、地毯等
b.
隔絕空氣傳聲
c.
隔絕固體傳聲，減弱固體的撞擊能量
d.
降低聲音分貝
題目33
增設吊頂可以起到隔聲的作用，其原理在于（
）。
選擇一項：
a.
隔絕空氣傳聲
b.
減弱固體的撞擊能量
c.
減弱樓板的振動
d.
降低原聲音分貝
題目34
下列關于雨篷說法錯誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
對于挑出長度較大的雨篷，為了立面處理的需要，通常將周邊梁向上翻起成側梁式
b.
雨篷位于建筑物出入口上方，用于遮擋雨水，保護外門不受侵害，并有一定的裝飾作用
c.
雨篷多為現澆鋼筋混凝土和鋼結構懸挑構件，有板式和梁板式兩種形式
d.
雨篷所受的荷載很大，因此雨篷板的厚度較厚
題目35
下列關于頂棚作用說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
頂棚具有改善室內環境，滿足使用功能要求的作用
b.
頂棚具有裝飾室內空間的作用
c.
頂棚兼有滿足使用功能的要求和滿足人們在生理、心理等方面的精神需求的作用
d.
頂棚的裝飾處理對室內景觀的完整統一及裝飾效果影響不大
題目36
下列關于陽臺說法錯誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
按施工方法不同，陽臺可分為預制陽臺和現澆陽臺
b.
陽臺的承重構造是由樓板挑出的陽臺板構
c.
按陽臺與內墻的相對位置不同，可分為凸陽臺、凹陽臺、半凸半凹陽臺及轉角陽臺
d.
陽臺是多層和高層建筑中人們接觸室外的平臺
題目37
建筑物最上層覆蓋的部分是（
）。
選擇一項：
a.
屋頂
b.
墻體
c.
樓梯
d.
基礎
題目38
坡屋頂通常是指（
）。
選擇一項：
a.
用于較大跨度的公共建筑的屋頂
b.
屋面坡度較陡的屋頂，其坡度一般大于10％
c.
屋面坡度小于5％的屋頂，常用坡度為2％~3％
d.
用于普通住宅的屋頂
題目39
結構找坡稱為（
）。
選擇一項：
a.
撐坡
b.
填坡
c.
挖坡
d.
墊坡
題目40
是以細石混凝土作防水層的屋面稱為（
）。
選擇一項：
a.
柔性防水屋面
b.
半柔半鋼防水屋面
c.
剛性防水屋面
d.
涂料防水防水屋面
題目41
下列關于屋頂設計說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
屋頂防水是屋頂構造設計最基本的功能要求
b.
屋頂的形式對建筑的特征有影響很小
c.
屋頂結構應有足夠的強度和剛度，并防止因結構變形引起防水層開裂漏水。
d.
屋頂作為外圍護結構，應具有良好的保溫隔熱性能
題目42
平屋頂蓄水隔熱屋面的機理是（
）。
選擇一項：
a.
利用植被的蒸騰和光合作用，吸收太陽輻射熱，從而達到降溫隔熱的目的
b.
組織空氣對流，形成屋頂內的自然通風，以減少由屋頂傳入室內的輻射熱
c.
利用水蒸發時需要大量的汽化熱，從而大量消耗曬到屋面的太陽輻射熱
d.
利用材料的顏色和光滑度對熱輻射的進行反射，從而達到降溫的目的
題目43
普通抹灰的質量要求標準是（
）。
選擇一項：
a.
一層底灰，一層面灰
b.
一層底灰，一層中灰，一層面灰
c.
二層底灰，二層面灰
d.
一層底灰，數層中灰，一層面灰
題目44
室內墻面抹灰裝修，底層的主要作用是（
）。
選擇一項：
a.
找平
b.
表面平整、光潔、美觀
c.
粘接基層
d.
防水
題目45
墻面裝修的作用不包括（
）。
選擇一項：
a.
美化環境
b.
增加墻體承重
c.
改善墻體的使用功能
d.
保護墻體
題目46
下列關于裱糊墻面說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
紙面紙基壁紙又稱糊墻紙
b.
玻璃纖維貼墻布是以玻璃纖維布為基材，表面涂布樹脂、印花而成的新型飾面材料
c.
塑料壁紙有普通型、發泡型和特種型三種
d.
糊墻紙雖然價格便宜，且非常耐水，容易擦洗，應用最廣
題目47
利用石材的邊角廢料，不成規則的板材，顏色有多種，厚薄也不一致的墻面指的是（
）。
選擇一項：
a.
人造石材墻面
b.
釉面磚墻面
c.
碎拼石材墻面
d.
天然石材墻面
題目48
天然石材的安裝必須牢固，防止脫落，常見的方法主要有兩種，分別是（
）。
選擇一項：
a.
噴涂法和鋪釘法
b.
拴掛法和干掛法
c.
拴掛法和黏貼法
d.
黏貼法和裱糊法
題目49
下面關于板材墻面說法錯誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
木板墻面由木骨架和板材兩部分組成
b.
板材墻面屬于中等裝修
c.
板材墻面最大的特點是不污染墻面和地面
d.
板材墻面一般采用干作業法
題目50
吊頂基層構件主要包括（
）。
選擇一項：
a.
吊筋、主龍骨和次龍骨
b.
吊筋、次龍骨、面層
c.
吊筋、主龍骨、面層
d.
主龍骨、次龍骨、面層
形考任務3
一、判斷題
題目1
樓梯的主要功能是滿足人和物的正常運行和緊急疏散。
選擇一項：
對
錯
題目2
在部分多層建筑和高層建筑中，電梯是解決垂直交通的主要設備，因此無需設置樓梯。
選擇一項：
對
錯
題目3
公共建筑樓梯井凈寬大于200mm，住宅樓梯井凈寬大于110mm時，無需安全措施。
選擇一項：
對
錯
題目4
兩平行梯段之間的空隙稱為樓梯井，公共建筑樓梯井凈寬大于200mm，住宅樓梯井凈寬大于110mm時，必須采取安全措施。
選擇一項：
對
錯
題目5
樓梯平臺是聯系兩個樓梯段的豎直構件，主要是為了解決樓梯段的轉折和與樓層連接。
選擇一項：
對
錯
題目6
踏步尺寸一般根據建筑的使用功能、使用者的特征及樓梯的通行量綜合確定。
選擇一項：
對
錯
題目7
為適應人們上下樓常將踏面適當加寬，而又不增加梯段的實際長度，可將踏面適當挑出，或將踢面前傾。
選擇一項：
對
錯
題目8
從力學和結構角度要求，梯段板的跨度大或梯段上使用荷載大，都將導致梯段板的截面高度降低。
選擇一項：
對
錯
題目9
在確定梯段凈高時，應充分考慮人行或搬運物品對空間的實際需要。
選擇一項：
對
錯
題目10
明步樓梯彌補了暗步樓梯梯段下部易積灰、側面易污染的缺陷，但斜梁寬度要滿足結構的要求，從而使梯段的凈寬變小。
選擇一項：
對
錯
題目11
經常有兒童活動的建筑，欄桿的分格應設計成易于兒童攀登的形式。
選擇一項：
對
錯
題目12
井道可供單臺電梯使用，也可供兩臺電梯共用。
選擇一項：
對
錯
題目13
伸縮縫的間距與結構類型和房屋的屋蓋類型以及有無保溫層和隔熱層有關。
選擇一項：
對
錯
題目14
伸縮縫的寬度越寬越好。
選擇一項：
對
錯
題目15
平面形狀復雜的建筑轉角處，必須設置伸縮縫，無需設置沉降縫。
選擇一項：
對
錯
題目16
建筑物的基礎類型不同，以及分期建造房屋的毗連處，應設置沉降縫。
選擇一項：
對
錯
題目17
在軟弱地基上的建筑物，禁止設置沉降縫。
選擇一項：
對
錯
題目18
防震縫做法與伸縮縫相同，應做成錯縫和企口縫。
選擇一項：
對
錯
題目19
因墻厚不同，沉降縫可做成平縫、錯縫和企口縫。
選擇一項：
對
錯
題目20
基礎沉降縫的寬度與上部結構相同，基礎由于埋在地下，縫內一般不填塞。
選擇一項：
對
錯
題目21
窗在外墻面上占有有顯著地位，它的形狀、大小、比例、排列對立面美觀影響很大，所以還兼有美觀作用。
選擇一項：
對
錯
題目22
窗的尺度既要滿足采光、通風與日照的需要，又要符合建筑立面設計及建筑模數協調的要求。
選擇一項：
對
錯
題目23
門的主要用途是交通聯系和圍護，門在建筑的立面處理和室內裝修中也有著重要作用。
選擇一項：
對
錯
題目24
建筑物設置防火墻或防火門窗有困難時，可采用防火卷簾代替防火門，但必須用水幕保護。
選擇一項：
對
錯
題目25
對于超高層建筑來說，綠化遮陽是一種經濟而美觀的措施，可利用搭設棚架，種植攀緣植物或闊葉樹來遮陽。
選擇一項：
對
錯
二、單項選擇題（每小題2分，共50分）
題目26
建筑空間的豎向組合聯系，主要依靠樓梯、電梯、自動扶梯、臺階、坡道以及爬梯等豎向交通設施，其中使用最為廣泛的是（
）。
選擇一項：
a.
樓梯
b.
自動扶梯
c.
爬梯
d.
坡道
題目27
在樓梯中，布置樓梯的房間稱為（
）。
選擇一項：
a.
樓梯間
b.
設備間
c.
電梯間
d.
輔助房間
題目28
樓梯一般由三部分組成，分別是三部分組成（
）。
選擇一項：
a.
梯段、臺階和欄桿扶手
b.
梯段、平臺和欄桿扶手
c.
梯段、臺階和平臺
d.
平臺梁、平臺和欄桿扶手
題目29
為了確保使用安全，應在樓梯段的臨空邊緣設置（
）。
選擇一項：
a.
扶手
b.
平臺
c.
欄桿或欄板
d.
踢面
題目30
建筑空間的豎向組合聯系，主要依靠樓梯、電梯、自動扶梯、臺階、坡道以及爬梯等豎向交通設施，其中使用最為廣泛的是（
）。
選擇一項：
a.
坡道
b.
樓梯
c.
自動扶梯
d.
爬梯
題目31
樓梯上供人們行走時踏腳的水平面稱為（
）。
選擇一項：
a.
梯段
b.
踢面
c.
踏面
d.
平臺
題目32
梯段尺度分為（
）。
選擇一項：
a.
梯段角度和梯段高度
b.
梯段寬度和梯段長度
c.
梯段角度和梯段長度
d.
梯段厚度和梯段角度
題目33
通常情況下，作為主要通行用的樓梯，其梯段寬度應至少滿足（
）。
選擇一項：
a.
八個人相對通行
b.
兩個人相對通行
c.
六個人相對通行
d.
四個人相對通行
題目34
樓段長度（L）是每一梯段的水平投形長度，其值為L=b×(N-1)，其中b為（
）。
選擇一項：
a.
梯段踏步數
b.
踏步高度
c.
踏面步寬
d.
梯段角度
題目35
下列關于樓梯平臺寬度說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
對于平行和折行多跑等類型樓梯，其轉向后中間平臺寬度應不小于梯段寬度
b.
醫院建筑還應保證擔架在平臺處能轉向通行，其中間平臺寬度不小于1800mm。
c.
中間平臺寬度，應比樓層平臺寬度更寬松一些
d.
平臺寬度分為中間平臺寬度和樓層平臺寬度
題目36
下列關于臺階的形式和尺寸說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
臺階面層標高應比首層室內地面標高低10mm左右，并向外作1%~2%的坡度
b.
臺階頂部平臺的寬度應小于所連通的門洞口寬度
c.
臺階的平面形式多種多樣，應當與建筑的級別、功能及周圍的壞境相適
d.
較常見的臺階形式有單面踏步、兩面踏步、三面踏步
題目37
下列關于坡道的形式和尺寸說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
行車坡道分為普通行車坡道與回車坡道兩種
b.
普通行車坡道的寬度應小于所連通的門洞寬度
c.
坡道按用途的不同，可以分為行車坡道和輪椅坡道兩類
d.
行車坡道布置在有車輛進出的建筑入口處
題目38
下列關于自動扶梯說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
自動扶梯停機時可當作臨時樓梯使用
b.
自動扶梯由電機驅動，踏步與扶手同步運行
c.
通常情況下自動扶梯的傾斜角不應超過30°
d.
自動扶梯由電機驅動，只可正向運行，不可反向運行
題目39
為防止建筑物受溫度變化而引起變形設置的變形縫為（
）。
選擇一項：
a.
防震縫
b.
沉降縫
c.
保溫縫
d.
伸縮縫
題目40
為防止建筑物因地基不均勻沉降而引起結構變形而設置的變形縫為（
）。
選擇一項：
a.
伸縮縫
b.
保溫縫
c.
沉降縫
d.
防震縫
題目41
變形縫主要包括（
）。
選擇一項：
a.
伸縮縫、沉降縫、保溫縫
b.
伸縮縫、沉降縫、防震縫
c.
沉降縫、保溫縫、防震縫
d.
防震縫、保溫縫、伸縮縫
題目42
在抗震設防烈度較高的地區，當建筑物體型復雜，結構剛度、高度相差較大時，應在變形敏感部位設置（
）。
選擇一項：
a.
伸縮縫
b.
變形縫
c.
防震縫
d.
沉降縫
題目43
從基礎到屋頂都必須斷開的變形縫是（
）。
選擇一項：
a.
沉降縫
b.
防震縫
c.
保溫縫
d.
伸縮縫
題目44
懸窗按旋轉軸的位置不同，可分為上懸窗、中懸窗和下懸窗三種，其中防雨效果最差的是（
）。
選擇一項：
a.
上懸窗
b.
下懸窗
c.
中懸窗
d.
不能確定
題目45
下列窗子是按開啟方式不同劃分的一組是（
）。
選擇一項：
a.
單層窗和多層窗
b.
固定窗、平開窗、上懸窗
c.
玻璃窗、百葉窗和紗窗
d.
木窗、彩板鋼窗、鋁合金窗
題目46
窗框在墻中的位置有（
）。
選擇一項：
a.
垂直、平行和交叉
b.
垂直、重合和剪切
c.
平行、相切和交叉
d.
內平、外平、居中
題目47
下列關于塑鋼門窗特點說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
抗風壓強度好
b.
耐腐蝕、使用壽命長
c.
自重大，造價高
d.
耐沖擊、耐久性好
題目48
塑鋼門窗框與墻體的連接式，在墻體內預埋木磚，將塑鋼門窗框送入窗洞口定位后，用木螺釘直接穿過門窗型材與木磚連接的方法指的是（
）。
選擇一項：
a.
直接固定法
b.
預埋件法
c.
固定件法
d.
假框法
題目49
保溫門窗設計的要點在于（
）。
選擇一項：
a.
采用難燃燒體材料
b.
提高門窗的熱阻，各減少冷空氣滲透量
c.
避免剛性連接，以防止連接處固體傳聲
d.
增加玻璃厚度
題目50
下列關于遮陽設施說法有誤的一項是（
）。
選擇一項：
a.
綠化遮陽可利用搭設棚架，種植攀緣植物或闊葉樹來遮陽
b.
建筑物的組成部分不包括建筑構造遮陽板
c.
對于低層建筑來說，綠化遮陽是一種經濟而美觀的措施
第4篇：開國大典課件范文
新的課程立足于“為了每一個學生都能得到充分的發展”，教學中倡導自立、合作、探究式的學習，讓學生學會觀察和發現，關注學生在學習過程中的體驗、情感態度和價值觀，教師一改往日知識的傳授者，變成了學生發展過程中的促進者和引導者，即促進學生富有個性地學習，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，以多媒體計算機和網絡技術為核心的信息技術成為了教師促進和引導的得力助手。語文教學是具有工具性和思想性，而且應有很強的學科方式，只有充分利用多媒體手段，發揮其俱全的直觀、生動、形象、富有感染力的特點，才能加快學生對語言新知從感性認識到理解運用的過程。
一、多媒體提高學生學習語文的興趣，并能收到很好的學習效果
以情生情，使學生能迅速進入最佳的學習狀況是其作用之一。教師巧妙地創設教學情境，可以把學生帶入生動、新穎的教學氛圍中，能事半功倍地理解課文內涵及韻味。如課文《開國大典》講的是1949年10月1日在北京天安門廣場舉行開國大典的盛況。在導入新課時，我運用CAI再現了開國大典的盛大場面，生活在和平年代的學生被深深地吸引了，心靈受到了強烈的震憾，自豪感不言而喻。CAI的運用，激發了學生學習的興趣，使他們迅速地進入到最佳學習狀態，為學習課了強有力的鋪墊。
變“話”為“畫”的多媒體教學還能使學生的語文素養得到提高。語文課程標準中明確指出，語文教學要培養學生各方面的語感能力。在教學中，教師應當指導學生正確地理解和運用祖國語言、豐富語言的積累，并在學習過程中增加文化底蘊，培養創造力和愛美的情趣。課文《索溪峪的“野”》中，運用CAI變話為畫，為學生創設情境，有效地表現了索溪峪的野性美，伴隨著輕柔悠揚的音樂，學生在品讀過程中不知不覺地走進了索溪峪，走進了較“野”的景點。
多媒體走進語文課堂，為學生創設了良好的學習情境，讓學生在愉快的氛圍中學習，充分調動了他們的積極性和主動性，幫助他們輕松地完成了學習任務。
二、多媒體能很好地把握語文教材中的閱讀教學
媒體改變了傳統教學形式單一、直觀性差的缺點，教師在閱讀教學中，善于利用多媒體多功能的特點，精心設計課件，恰到好處地運用，不僅能豐富課堂教學內容，拓展教學手段，還能開闊學生的知識視野。
語文教材內容廣、含量大，天文地理，古今中外，無所不有，借用媒體手段為學生創設直觀可感的教學情境，有利于激發學生閱讀的內在動力，激活學生與學習對象相關的原有知識，幫助學生真切地感受課文內涵，如教學《猴王出世》，為了讓學生能較快理解課文內容，導入時我播放了《西游記》中《猴王出世》的片斷，讓學生回味，學生的注意力高度集中，學習的積極性、思維都得到了全方位的發展，學習效果是傳統教學望塵莫及的。
創新思維也是小學語文閱讀教學的重要目標，教師在教學中充分利用多媒體輔助教學，讓學生自主探究，挖掘教材中的創新因素，有效地激發學生自主學習和創新精神，培養學生的創新思想能力。如課文《鹿和狼的故事》一文，在教學時傳統地講解事物之間內在的聯系，學生會學得索然無味，但要用了CAI演示，學生不僅能理解課文，還能想出許多良策以解決這類問題，運用聲、像、文結構的教學手段，既開啟了學生的創新思維，又讓學生輕而易舉地解決了課文的重難點，完成了學習任務。
三、多媒體讓語文教師不再為上習作課而苦惱
第5篇：開國大典課件范文
現代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學語文注入了新的活力，為教師教學，學生學好用好知識提供了堅實的技術保障。可以這樣說，現代信息技術不僅已成為教師教學的工具，學生學習的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。
1．運用信息技術，培養識字能力
在小學低年級語文教學中，識字教學是重要內容，因為識字是小學生逐步掌握書面語言，培養讀寫能力的前提條件。現在使用的語文九年義務教育試驗教材對識字教學提出了新的要求，小學階段要學生認識常用漢字3000個左右。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復雜。而由于年齡的關系，低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如采用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。所以如何激發低年級學生的學習興趣，提高低年級學生的識字能力，鞏固識字教學的效果，是一個十分重要的研究課題。
1．1利用多媒體，激發識字的興趣。 多媒體賦予了語文教學豐富多彩的表現形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學習內容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認識與教學之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘。 “學之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發了興趣，也就為學習開了一個好頭。例如在教學《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動態畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心，進而開始探測下面講學習的內容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學生會主動開始跟著朗讀，這就激發了學生學習這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
1．2運用媒體，拓寬學生的識字空間 。利用多媒體識字，能幫助學生盡早學會識字方法， 解決了識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分——看圖識字。為了使學生掌握字的結構，制作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好體現形聲字的特征。如教“”青、請、蜻、清、情、晴、睛”一組字時，第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學生結合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加三點水旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個活靈活現的三點水旁就飛了過來，與“青”字組成了“清”字。操作時也可讓學生自己來完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個字。為了能更好地體現形聲字偏旁表義的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。一組教學完畢，大屏幕上再次出現這一組字的整體內容：清（清水）晴（晴天） 青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛） 情（心情）請（請坐） 然后讓學生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點，自己總結出記住的方法。這樣，學生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，并逐漸學會運用這一規律自己去識字。
2．運用信息技術，豐富課堂教學
2．1運用多媒體教學手段可以使教學內容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。例如教學《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導學生觀看彩色紀錄片《美麗的西沙》，通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。然后讓學生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優美、逼真的聲音使學生仿佛走進了西沙群島，以此來激發學生的學習興趣，接著讓學生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了什么內容。由此來把握學生思路，引導其學習。學生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學得非常輕松。
2．2運用多媒體教學手段可以突出重點、突破難點、巧妙解疑。語文教學中，有些內容比較枯燥抽象，難以理解和把握。
在教學中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯系，最大限度地調動學生的感官去感知。如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場－大典－閱兵－游行這一發展順序，突出重點段的學習，充分發揮多媒體的優勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用那濃重的鄉音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。
3．運用信息技術，培養寫作能力
（一）、營造氛圍，激發寫作興趣。
葉圣陶先生說過：“興趣是最好的老師”以往寫作文常常是令學生感到頭疼的事。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。學生上作文課時，再也見不到學生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學生個個思想集中，精神抖擻，興趣昂然。
（二）運用多媒體，優化作文教學
3．1發揮多媒體優勢，培養觀察能力。無話可說是一些學生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱?對小學生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達出來。因此，利用多媒體教學，培養學生善于觀察是至關重要的。多媒體在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。教師在教學中，要注意把多媒體觀察目標集中統一的特點與作文教學緊密結合，有針對性地組織學生觀察，把觀察能力的培養貫穿于作文教學的始終，抓住事物的特點，教給學生觀察方法，就能提高學生的觀察興趣與能力。
3．2運用多媒體教學，培養想象能力。著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”小學生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養學生的想象能力。在作文教學中，一個教師怎樣才能像一位高明的導游那樣，順理成章地把學生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實感呢?我認為要讓學生充分發揮自己的思維優勢去想象，教師須盡可能地為學生提供、創設這種情景，而運用多媒體就是一種較好的教學方法。
3．3運用多媒體教學，培養表達能力、 發展思維能力。訓練思維方法在語文教學法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發展思維與發展語言是統一的。口頭語言是書面語言的基礎，是思維活動后的具體表現形式，學生只有說得“清”才能寫得“通”。而現代多媒體教學直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導學生說話，，在練習說話時，教師借助課件，創設情境，在觀察思維的基礎上，通過創造性復述課文，編故事、想象說話等多種訓練表達方式，啟發學生動腦，合理想象，激發學生的表達欲望，強化語言與思維的訓練。從心理學的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對其本質特征的認識，用文字符號的形式表達出來的過程。寫是說的語言表達形式，是對學生語文能力的綜合檢閱。小學生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎，但把握不好尺度。通過聲、圖、文并茂的情境引導，激發學生去說，然后再將心里想的，準備說的寫出來，培養學生寫的能力。
第6篇：開國大典課件范文
一、精心設計教學程序,創設教學情景
學生感到有趣就會主動學習,呈現出強烈的求知欲。教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖文并茂的教學情境,喚起學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起,來思考和探索歷史知識的奧秘。
現代多媒體技術能較好地實現課堂教學的最優化,突破時空的局限,變靜態為動態,似乎一下子就把學生,把我們自己都拉回到了歷史事件發生的那個時代,更能夠設身處地考慮當時的情形。在說明歷史事件、概念、史實時簡明準確,省時省力,為學生提供一個良好的課堂教學環境,能夠提高學習效率。
多媒體的直觀性可視性拉近了學生與歷史的距離,給學生以如臨其境的感覺,變抽象的語言表述為形象的音像展示,易于引發學生的學習興趣,對即將學習的知識產生一種參與的意向,因此多媒體教學技術不僅是創設教學情境的一個有效方法,同樣也是激發學生學習興趣的一種有力手段。
二、利用多媒體影視媒體或資料,創設動態課堂情景
在教學中創設能激發學生情感,有吸引力的課堂教學情景,可以利用各種教學手段,如圖片、錄音、影視、多媒體等創設、渲染出歷史教學中具體、形象、生動的環境和氛圍,把學生引入課文內容所描述的情境中,讓學生仿佛身臨其境,使學生在感情上受到震動,從而達到激發學生學習興趣的目的,又使學生在潛移默化中受到教育。
例如,在講授《楚漢戰爭》時,節選了電視劇《漢王劉邦》中與教材有關的內容。首先是戰馬廝殺的場面,以顯示戰爭的殘酷性,在血與火的交戰中,閃出《楚漢戰爭》字幕;其次是劉邦、項羽的進軍路線、交戰地點;第三是四面楚歌,以表現劉邦以弱勝強、以智取勝的情節;第四是垓下大戰,項羽自刎。這種教學方式為學生直接感知歷史提供了豐富的直觀資料,使學生掌握了歷史戰爭、歷史人物等知識,同時向學生展示了古戰場、古服飾、古禮儀等傳統文化藝術,豐富了教學內容,激發了學生興趣。
直接經驗和感性認識能對知識理解得更為深刻透徹。例如,《狂潮》一節,反映了后各帝國主義列強為爭做中國債主,展開了劇烈競爭,這不僅是中國近代史教學中的一個重點,也是一個難點。要深入淺出地向學生講解清楚,并不是一件容易的事情,利用影視資料從形象思維入手,讓學生帶著問題看資料,加深對侵略者強盜行經和丑惡嘴臉的認識。從而取得了意想不到的效果。
三、掃描編制電腦插圖或相關圖片,演示靜態教學情景
第7篇：開國大典課件范文
歷史學科與其他學科不同，由于年代久遠，加之礙于學生的基礎，很多知識對初中階段的學生來說理解起來并不容易。多媒體技術的出現能夠有效地解決這個問題，沖破時間和空間的限制，將教學內容直觀、形象地呈現在學生的面前，將晦澀難懂的知識點轉化為真實情境，可以起到“潤物細無聲”的作用。例如，在講授“秦王掃六合”這一課時，需要建立全面的唯物史觀，而這點對于剛上初中，剛接觸歷史學科的學生來說可以說是巧婦難為無米之炊。上課之前，我精心制作了多媒體課件，盡可能地將歷史情境再現出來，輔之以生動形象的講解，學生的目光成功地被多媒體所吸引，超越了時空的限制，站在歷史長河的角度去關注整個歷史進程，為今后的學習打下良好的基礎。
二、運用多媒體技術，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是有效進行教學活動的前提和基礎。初中生普遍處于13歲~16歲的青春期，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，雖然脫離了小學階段的稚嫩和天真，但對周圍的新鮮事物依然充滿了好奇心和強烈的求知欲。賀拉斯曾經提出寓教于樂的原則，倡導將教育與娛樂結合在一起，多媒體技術完美地體現了這一點，通過奪人眼球的畫面、音頻、視頻等資料成功地吸引學生的注意力，教師更應結合學生的身心發展規律和心理特點，趁熱打鐵，因勢利導。
三、運用多媒體技術，活躍學生的思維
隨著新課程標準改革進程的推進，素質教育強調“以人為本”，歷史學科的教學目標并不僅僅針對考試分數，更重要的是幫助學生習得正確的學習方法，養成良好的學習習慣，促進學生個人的全面發展，真正實現“得法于課內，受益于課外”，為學生今后的學習奠定良好的基礎，對學生的一生也是一筆受用不盡的財富。多媒體技術信息量大、表現力強，在短時間內能夠產生強大的沖擊作用，可以鍛煉學生的思維能力、分析能力、理解能力等等。例如，在講授“香港和澳門的回歸”這一課時，我為學生播放了宣布香港和時的視頻資料，讓學生身臨其境，心潮澎湃，從而感受到國家統一的歷史必然性，從而延伸拓展至我國取得2008年奧運舉辦權、開國大典等具有歷史性意義的時刻，樹立民族榮譽感和責任感，促進學生的情商教育。
四、運用多媒體技術，還原歷史情境
歷史具有過去性的特點，這一點導致歷史學科與其他學科的不同，想要真正還原歷史情境是不可能的，只能創造條件，盡可能地還原歷史情境，以便學生理解和掌握。多媒體技術可以超越時空的局限，創設具體的情境，使學生產生身臨其境之感。例如，在講授“亞非拉的奮起”時，為了讓學生更深層次地理解，我為學生播放了系列紀錄片《大國崛起》，學生看得津津有味，不難發現，這種視覺沖擊帶來的吸引力遠遠比單純枯燥的講述要有效得多，就連平日里的“低頭族”都抬起了頭，十分感興趣。很多教師為了趕進度，并不喜歡這種授課方式，但事實上卻是磨刀不誤砍柴工，多媒體技術帶來的效果更加直觀、更加形象。
第8篇：開國大典課件范文
關鍵詞：小學語文 個性化閱讀 新課改
個性化閱讀教學有利于每一個學生的個性充分發展，培養學生的創新意識，發展學生的健全人格，充分體現了語文學科重視人文精神培養，尊重學生主體地位，尊重個體差異等新課程理念。學生的閱讀興趣被激發出來，有了興趣，學生就有動力去學習，學生潛能也被激發出來，語文課堂變得快樂，學生時不時迸發出的智慧讓教師充滿驚喜，不同的體會、不同的解讀使語文課充滿了生機，學生的語文素養也在潛移默化中逐步提升。以下筆者結合自身的教學體會對小學語文個性化閱讀教學進行闡釋。
一、構建自主閱讀課堂
指導學生個性化閱讀，教師的有效引導，"千方百計讓學生自求得之"最為重要。個性化閱讀的第一要義是自主閱讀，沒有讀者的自主，個性化閱讀自然就無從談起。我們的學生是有個性的人，作為教師，我們應著眼于學生發展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現和發展的機會，為每個學生提供積極參與課堂學習的機會。
（一）讓學生自主選擇閱讀內容。新課改課堂上，我們經常可以聽到："選擇你最喜歡的段落來讀一讀。"學生可以根據各自的學習基礎和不同的閱讀興趣，自主選擇閱讀內容，因為是自己選的，選的又是自己喜歡的，就能激發起學生主動學習的積極性。讓學生選擇自己喜歡的自然段來學習，這樣不僅激發了學生的學習熱情，還把長課文化為短課文來學，讓學生不再感到吃力，不再畏難，學習起來更有成就感。
如在教學人教版《開國大典》的時候，在學生理清課文敘述順序之后，讓學生重讀文本，選擇一兩個自己最喜歡的段落仔細品讀，想像自己就是當時一名參加開國大典的攝影師，在捕捉難忘的鏡頭，并給拍攝的照片取一個名字。有的學生捕捉的是"宣布"的鏡頭，名為《莊嚴的宣告》，它標志著中國人民從此站起來了，人們當家作主了；有的學生捕捉的是"升旗儀式"的鏡頭，名為《國旗――我們的自豪》，因為他象征著無數先烈的鮮血。由于選的是他們印象深刻的，并符合自己感知能力的，所以課堂上學生熱情高漲，說得熱烈生動、讀得入情入境、寫得文采飛揚，整個課堂充滿了生命力和創作力。
（二）讓學生自主選擇學習方式。由于學生的知識水平不一，興趣愛好不同，喜歡的學習方式也是不一樣的。有的喜歡和同學一塊兒熱烈探討，有的喜歡自個兒細細探究品味，有的喜歡反復吟誦來領悟，有的喜歡邊讀邊想邊批注......教師在教學中，如果讓學生選擇他們喜歡的學習方式，學生就會學得自覺、主動、輕松、快樂，把學習當成一種樂趣，而不是一種痛苦和無奈。
小學生的年齡特點決定了他們處于"有趣"占主導地位的興趣發展階段，特別是小學低年級學段的學生，圖文并茂的方法最能引起他們的興趣。據統計，語言信息和形象信息在頭腦中的比例是1：1000，借圖讀文，是提高學生記憶力的科學方法。在他們的閱讀中，可以采取包括讀、說、畫、寫、背、唱等各種方式來學習。作為教師不應該以成人化的模式去要求學生，只要他們處于內心與文本的交流狀態就應該支持他們這樣一種個性化的閱讀方式。因此，教師在教學中要尊重學生的個體差異和小學生的特點，讓學生用自己認為最好的方法來學習，教師加以適當指導，這樣做將取得意想不到的效果。
如筆者在教學《黃山奇石》時，引導學生去感受黃山奇特而壯觀的景象，讓學生用自己的語言來描述他們所看到、想象的場面，有些學生可以流利地表達自己所想，但大部分學生看到了，也想到了，但表達的效果并不佳。那么我們是不是可以允許不同的交流方式呢?愿意口頭敘述的可以口述；想通過感情朗讀的也可以；想用詩歌表達的甚至可以寫首稚嫩的小詩來贊美詩歌黃山；想用色彩、光影來表達對黃山印象的可以畫一幅比文字描述更美的黃山奇石圖；也可以根據黃山風光視頻，讓學生來當一回導游。筆者給學生留下了自由開掘的空間，而個性化的交流方式則激活了學生各具特色的能力與智慧，他們選擇其一，盡情展現個性，潛力從容釋放。
二、構建體驗閱讀課堂
（一）在朗讀中體驗、感悟。基于閱讀體驗的特點，教師在閱讀教學中應多讓學生有感情地去朗讀，在朗讀中分析、欣賞、體驗課文，引發學生的共鳴。《語文課程標準》指出"在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。"語感的培養方式之一就是朗讀。語文水平的好差從朗讀中就可初見端倪。因此，教師要重視朗讀訓練，要重視把讀的權利還給學生，讓學生充分地讀，自讀自悟，同時要牢記自己是"平等中的首席"，要善于組織促成個性化朗讀的各種交流活動。對于小學生來說，朗讀毫無疑問是他們理解文本和表現內心感受的最好方式。教師可以運用多種朗讀方式，如個別讀、小組讀、集體讀、男生女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。學生可以搖頭晃腦地讀、抑揚頓挫地讀、咬文嚼字地讀，甚至是邊表演邊夸張地讀，無一不是展示學生獨特個性的方式。因此，學生朗讀的語調，教師不必拘于一格，要求"統一"，而應百家爭鳴，百花齊放，讓學生讀出自己獨特的韻味和體驗，張揚個性，表達出自己獨到的見解。
（二）在情境中體會文本。學是與一定的"情境"相聯系，在情境下進行閱讀，可以使學習者能利用自己現有的認知結構中的有關經驗去同化和索引吸收當前學習到的新知識，賦予文章以某種形象或某種情感，將精彩生活帶入課堂，打開體驗的大門。小學生因為年齡小經歷少，沒有豐厚的生活經歷做底蘊，因此情境教學對于小學生體會文本的意義就有很重要的作用。
在閱讀教學中，教師可以通過創設直接情境和間接情境來幫助學生體味文本。教師可以利用課件、實物或者圖形等來創設直接情境，讓學生找到一種身臨其境的感覺，使抽象的語言文字形象生動起來，有利于學生理解和深入文本。教師還可以利用第三者的幫助來創設出間接情境，使讀者走進課文描述的情景中，可以采取以下兩種方法：
(1)創設問題情境。例如在教學《閏土》一課時，學習到閏土向作者講述了三件有趣的事這部分內容時，筆者提出一個問題，像閏土這樣既有趣又熱情、既勇敢又聰明的朋友你是不是也想認識一下呢?接下來就可以引導學生進入想象的情境：如果你與閏土成為了朋友，你們會在一起做什么呢?如此一來就可以幫助學生進入課文中的場景。再如教學《再見了，親人》這篇課文時，可以設計一個問題來引導學生迅速進入到課文描寫的情境。這篇課文是作者從志愿軍的角度，以志愿軍的口吻來寫的，可以引導學生觀察書上的插圖，仔細觀察圖中朝鮮人民的神態和動作，想象一下自己就是其中的一個，這時候有千言萬語想要跟志愿軍說，想一想這時候會說什么?通過這樣一種方式，創造出一個思索的氛圍，引導學生圍繞要點更好地閱讀文本、體驗文本。
(2)創設多媒體情境。多媒體是創設教學情境的重要輔助工具之一，可以在激發學生的學習興趣。例如，在講授《絲綢之路》一課時，我在背景音樂《絲綢之路》的樂聲中一邊出示圖片，一邊娓娓敘述：兩千多年前，有一條路，東起我國漢唐古都長安，一直延伸到羅馬。這條路承載了無數的駱駝與商旅；這條路傳播了東方的古老文化；這條路傳承了東西方的友誼與文明；這條路是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸、典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。如此創設情境，能自然而然地引起學生濃厚的興趣，使之保持一種旺盛的求知狀態，愉快地投入到新課文的學習之中。
三、拓展課外閱讀視野
對于語文學習來說，課外閱讀是一個美妙的捷徑。課外閱讀使語文學習變得豐盈。為促進學生進行有效的課外閱讀，提高學生的閱讀興趣，有以下方法值得借鑒：
1、打造課外閱讀文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教室的墻面進行設計和創意，把古今中外一些名人賢人愛書、迷書、癡書的事跡和感想擇要張貼其上，用以標示和激勵所有學生想讀、樂讀、常讀，也可把身邊耳聞目睹的"讀書"的事跡和感言貼上墻感召學生。
2、開展讀書活動，如好書推介會、讀書經驗交流會、讀書成果匯報會，激發學生課外閱讀的積極性，使學生的閱讀能力在閱讀實踐中得到鍛煉和提高。
3、精選一批閱讀書籍進行推薦，但不是強制性閱讀。課外讀什么書，是許多家長感到很頭疼的事，有的學生也會感到迷茫，可以編輯一本適合不同學段的學生的《參考書目》提供給學生以供參考，并且是僅供參考，不做任何其他要求。
4、指導方法，保證質量。為使學生大量閱讀課外書籍，教師非常有必要進行相關閱讀方法指導，如教會學生使用字典等工具書;在平時的閱讀課堂上注意對學生進行泛讀、精讀、速讀等常用閱讀方法的訓練與指導;注意讓學生邊讀邊思考邊做筆記，提高學生的感悟能力與聯想想象能力等。
結語
總之，閱讀是一種個性化的行為，小學語文閱讀教學要充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變為學生自我探究、自我體驗的活動，使學生在富于個性的閱讀活動中提高閱讀能力，感悟閱讀方法，強化閱讀體驗，提高閱讀技巧，拓展閱讀范圍，提高閱讀水平，培養健康的人格。
參考文獻
第9篇：開國大典課件范文
關鍵詞：高中歷史 教學方法 探討
一、轉變觀念
教師更新觀念是實現新課程改革的基礎在高中階段的歷史教學中，由于受高考指揮棒作用的余威影響，傳統的應試教育模式仍普遍存在。由于大滿貫式的教學，難以展現宏大的歷史場景，難以捋順復雜的歷史線索，學生聽起來興趣不高，難以形成師生互動的大課堂。基于現狀，我力圖通過大膽改革，逐步摸索出了適合自己的教學方法――激發學生學習興趣，不斷提高歷史教學成績。 眾所周知此次基礎教育改革的核心內容是是以素質教育，素質教育的核心就是培養人的能力，學生能力培養的主渠道就是課堂教學。于是我主動轉變觀念嘗試著從講臺上“走下來”，將角色從曾經的 “主宰者”調整為課堂的“主導者”，處理好“教”與“學”的關系，實現教師主導作用與學生主體作用的和諧。
二、活躍課堂
課堂教學過程是實施課程改革的關鍵在教師的組織和引導下營造熱烈、沸騰、多姿多彩的而又溫馨和諧的、適合學生暢所欲言、提升能力的課堂氣氛，給予學生充分自主學習、探究的機會，體會思索的快樂和享受收獲的喜悅，使他們在課堂上獲得充分的發展是達到歷史課堂和諧高效的關鍵所在。
棄陳述式教學用問題來引領我們知道在傳統的高中歷史課堂教學中使用最頻繁的、學生最容易厭煩的教學方法之一就是陳述式教學。不論教師講得多么清晰明白，重難點突出，多數學生普遍感覺枯燥無味，究其原因就是這種大滿貫式的教學對于學生的正面刺激大大少于負面影響，從心理學的角度而言教師的喋喋不休與窗外淅淅瀝瀝的小雨的作用極其類似。我引入了“問題引領，自主探究――四步教學法”來克服師生脫節這一弊端。具體做法是：學生自學（提出疑難，列出知識線索）―― 整理歸類（確定中心問題和非中心問題）――集體授課（教師引領，學生探究，師生補充，整理歸納）――梳理提升（縱、橫比較歷史事件，提升自身能力）。
在《中國近現代史》教學中，筆者大量采用了這種教學方法。學生反映很積極，提出了大量有價值的歷史問題。例如《》一課中面對相關的歷史概念：資本主義、封建主義、天朝上國、自然經濟、商品經濟、閉關政策、提督、總兵等，不少學生認識不請，全然不知的也不在少數。而這個現象是我在使用傳統授課模式進行授課時很少考慮到的，解決了基本概念后，這節課知識脈絡的整理就很順利。同時筆者在歷史教學中注意做到教學過程形式多樣，將教師的主導作用發揮到極致，引領學生主動學習。我會在歷史課堂上開展課堂討論、組織辨論會、故事會、歷史劇表演、歷史知識競賽、制作歷史卡片、舉辦歷史講座，參觀歷史博物館、考查歷史遺址等等，讓學生去參與實踐，去感悟歷史，去體驗歷史。新的教學方法的引入，尤其是這種問題式教學法將我們高中歷史課堂上提升為師生互動、生生互動的師生相處模式，達到了思維碰撞、和諧高效的教學教學。在這個過程中，不僅培養了學生的閱讀能力、理解能力、分析概括能力，而且確保了課堂教學的和諧順暢、正向收獲，取得了良好的教學效果。
三、借力現代多媒體設備
歷史是一門較為綜合的社會人文學科，囊括了人類社會的政治、經濟、外交、軍事、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現其原貌。把多媒體信息技術引入到高中歷史教學中來，可以為歷史學科的教學提供新的視野和活力，可以使我們的歷史教學融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性為一體，是一種新興教學形式。 筆者在高中歷史教學中，經常使用多媒體。如《新航路的開辟》、《西歐國家的殖民擴張》、《法國大革命和拿破侖帝國》等，用多媒體授課比傳統授課效果要好的多，這些課件可以從網上下載，也可自己做。歷史學科資料豐富，課件做起來并不困難。另外采用多媒體放映歷史知識講座和歷史劇。如CCTV-10 百家講壇的“清十二帝”，學生就很感興趣。 電影《大決戰》、《甲午風云》、《開國大典》；電視劇《走向共和》、《康熙王朝》、《成吉思汗》等，也可作為教學的輔助資料，我會向學生講清，歷史劇可以“戲說”、“正說”，甚至可以歪曲，但歷史知識卻一定要尊重客觀事實。
四、有效教學
（一）講求教學內容的生活化
教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。充分利用好教材本身孕含的“生活”內容，豐富學生的生活常識。如學習中國史《偉大的歷史轉折》中“民主與法制建設的加強”這一目內容時，我用多媒體顯示“”中“人斗人”的幾張圖片，提出問題：為什么現在我們看不到這種現象？經過討論，學生認識到健全民主與法制的重要性。我又聯系“3?14”拉薩燒事件，通過畫片的展示，讓學生分析其性質。學生認識到他們的行為是違法的，手段是不正當的，應受到法律的制裁。
（二）講求教學過程的趣味化
導入趣味化，激發學生的學習積極性。俗話說，良好的開端是成功的一半。新穎有趣的導入，能夠吸引學生的注意力，把學生帶入興奮之門，對于新課的講授很有幫助。
設置問題新穎化，激發學生的思維興趣。新課程理念強調歷史教學應是在教師的引導下，學生積極主動地學習。所以歷史教學應以問題教學為中心，通過學生對各種資料的掌握、理解和判斷，來得出相關的結論。結語巧設疑點，誘發學生無限想象。小結簡單化、提綱化。
以上所談僅僅是我在教學中的一些初淺的看法。教學改革的深入給我們提出了更多更高更新的課題，如何實現中學歷史教學中的有效教學，有待于我們歷史教師的不斷探索、充實、完善
參考文獻：
[1] 裴淑艷.淺談高中歷史教學新探[J].課外閱讀：中下. 2012，（01）.
