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第1篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校第十八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)意見(jiàn)》，積極配合校學(xué)工處開(kāi)展好以“倡導(dǎo)主流校園文化，創(chuàng)設(shè)和諧文明校園”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。豐富大學(xué)文化生活，強(qiáng)化我系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，選拔優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才。學(xué)前教育系特制訂第十八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案，具體安排如下：

一、 活動(dòng)內(nèi)容及參賽對(duì)象：

1、 紀(jì)念一二·九歌詠比賽（承辦全校比賽，詳見(jiàn)活動(dòng)通知）

2、 群舞比賽（音舞系承辦，學(xué)前系08、09、10級(jí)各班自愿報(bào)名參加）

3、 服裝設(shè)計(jì)比賽（美術(shù)系承辦，學(xué)前系各班自愿報(bào)名參加）

4、 雙語(yǔ)劇比賽（外語(yǔ)系承辦，學(xué)前系各班自愿報(bào)名參加）

5、 課本劇比賽（基礎(chǔ)部承辦，學(xué)前系各班自愿報(bào)名參加）

6、 校園之星比賽參賽對(duì)象（學(xué)前教育系全體學(xué)生，根據(jù)特長(zhǎng)自愿報(bào)名）

7、 10級(jí)免費(fèi)男師范生專(zhuān)業(yè)匯報(bào)（全體10級(jí)免費(fèi)男師范生）

二、 比賽內(nèi)容及要求

1．紀(jì)念一二·九歌詠比賽

曲目：以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為主題，各班準(zhǔn)備一首思想健康、積極向上的歌曲。

人數(shù)：全體同學(xué)

要求：指揮由班內(nèi)同學(xué)擔(dān)任，伴奏可由本班或高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任，服裝規(guī)范統(tǒng)一。

指導(dǎo)老師：音舞系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人： 08級(jí)學(xué)前1班 時(shí)甜  09級(jí)學(xué)前4班  李芳

             10級(jí)學(xué)前11班 李劉熙典 10級(jí)學(xué)前6班  常鑫

2、群舞比賽

內(nèi)容：以中國(guó)民族舞蹈為主要內(nèi)容，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性。

人數(shù)：每個(gè)舞蹈參加人數(shù)為6人以上

指導(dǎo)老師：音舞系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人： 09級(jí)學(xué)前1班  經(jīng)紫薇  10級(jí)學(xué)前7班  秦佩如

3、服裝設(shè)計(jì)比賽

要求：作品數(shù)量不限。服裝設(shè)計(jì)模特由本班同學(xué)擔(dān)任，作品原材料自定（舊衣服，布料，報(bào)紙，塑料等均可）每班作品必須是創(chuàng)意服裝，但不可過(guò)透過(guò)露，各班服裝展示時(shí)間不超過(guò)6分鐘，可帶有解說(shuō)詞。

指導(dǎo)老師：美術(shù)系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：08級(jí)學(xué)前5班  李凱莉  10級(jí)學(xué)前2班  王晨龍

4、雙語(yǔ)劇、課本劇比賽要求另行通知

雙語(yǔ)劇學(xué)生負(fù)責(zé)人：09級(jí)學(xué)前4班 蔣雨伶   10級(jí)學(xué)前8班 劉婉

課本劇學(xué)生負(fù)責(zé)人：09級(jí)學(xué)前5班  陳思    10級(jí)學(xué)前4班 李旭

5、校園之星比賽

（1）舞蹈之星

形式：獨(dú)舞、雙人舞、三人舞均可。各班限報(bào)1個(gè)。

指導(dǎo)老師：音舞系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：09級(jí)學(xué)前1班 任昱蓉   10級(jí)學(xué)前5班  袁晨

（2）歌唱之星

形式：可為獨(dú)唱、對(duì)唱、小組合（三人以?xún)?nèi)）等形式，通俗，民族，美聲，戲曲等均可。內(nèi)容健康向上，各班限報(bào)2個(gè)

指導(dǎo)老師：音舞系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：08級(jí)學(xué)前5班 陳虹宇   10級(jí)學(xué)前12班 秦娜

（3）器樂(lè)之星

形式：可為器樂(lè)獨(dú)奏或協(xié)奏，曲目時(shí)間不超過(guò)5分鐘，參賽樂(lè)器自備（鋼琴除外）。

指導(dǎo)老師：音舞系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：08級(jí)學(xué)前4班 陳培  10級(jí)學(xué)前2班  陳前程

（4）繪畫(huà)之星

內(nèi)容：作品題材，形式自定。  

形式：公益廣告、招貼畫(huà)、手繪、電腦設(shè)計(jì)等形式均可

指導(dǎo)老師：美術(shù)系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：08級(jí)學(xué)前3班  畢悅   10級(jí)學(xué)前12班  鄭思甜  

（5）書(shū)法之星

要求：軟、硬筆均可，每人作品兩篇以?xún)?nèi)

評(píng)比辦法：軟、硬筆分別設(shè)獎(jiǎng)

指導(dǎo)老師：美術(shù)系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：08級(jí)學(xué)前1班 鄭青   10級(jí)學(xué)前2班 王詩(shī)柔

（6）幼兒故事大王

要求：健康、有趣的幼兒故事。各班限報(bào)2個(gè)。

指導(dǎo)老師：基礎(chǔ)部語(yǔ)文組老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：08級(jí)學(xué)前2班  蔣小紅  10級(jí)學(xué)前7班  王涵

3、10級(jí)免費(fèi)男師范生專(zhuān)業(yè)匯報(bào)

(1)美術(shù)、書(shū)法作品展：

要求：結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，每位免費(fèi)男生完成一幅美術(shù)或書(shū)法作品，以班級(jí)為單位展出，每班至少出兩塊展板，也可以是展板和手工作品展區(qū)。

指導(dǎo)老師：美術(shù)系老師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：10級(jí)學(xué)前6班  秦佩如    10級(jí)學(xué)前12班  鄭思甜    

(2)免費(fèi)男生專(zhuān)業(yè)匯報(bào)專(zhuān)場(chǎng)演出

要求：免費(fèi)男生可以以班級(jí)為單位，也可跨班進(jìn)行自由組合，在舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)展示。群舞每班至少1個(gè)，同時(shí)可以兼報(bào)獨(dú)舞或雙人、三人舞。聲樂(lè)每班至少2個(gè)，器樂(lè)每班至少2個(gè)，跨班自行組合的節(jié)目不算班級(jí)節(jié)目。

指導(dǎo)教師：音舞系教師

學(xué)生負(fù)責(zé)人：10級(jí)學(xué)前11班 李劉熙典   10級(jí)學(xué)前6班  常鑫

四、比賽時(shí)間安排（未涉及項(xiàng)目另行通知）

比賽時(shí)間

比賽內(nèi)容

參賽班級(jí)

地點(diǎn)

負(fù)責(zé)人

12月1日

大合唱初賽

全校各班

各班教室

音舞系老師

12月6日七、八節(jié)

幼兒故事大王預(yù)賽

 

 

碧螺校區(qū)二樓階梯教室

王輝、語(yǔ)文組老師

12月8日七、八節(jié)

大合唱決賽

A、B組

校演播廳

劉祥海、陳繁、李海蕓、音舞系老師

 

12月9日七、八節(jié)

 

大合唱決賽

C、D、E組

 

校演播廳

劉祥海、陳繁、李海蕓、音舞系老師

12月13日七、八節(jié)

幼兒故事大王決賽

 

碧螺校區(qū)二樓階梯教室

王輝、語(yǔ)文組老師

12月13、20日七、八節(jié)

舞蹈之星初賽、決賽

 

碧螺校區(qū)舞蹈房

 

李海蕓、音舞系老師

12月14日、20日七、八節(jié)

歌唱之星初賽、決賽

 

碧螺校區(qū)二樓階梯教室

陳繁、音舞系老師

12月15日、20日七、八節(jié)

器樂(lè)之星初賽、決賽

 

碧螺校區(qū)音樂(lè)教室

魏立、音舞系老師

12月22日七、八節(jié)

藝術(shù)之星展演

 

洞山校區(qū)演播廳

陳繁、李海蕓、音舞系老師

12月23日

美術(shù)書(shū)法作品比賽

 

 

美術(shù)系老師

12月29日七、八節(jié)

免費(fèi)男師范生美術(shù)書(shū)法作品展、專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出

 

洞山校區(qū)演播廳

劉祥海、陳繁、李海蕓

第2篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；舞蹈課程；教學(xué)創(chuàng)新

近年來(lái)，越來(lái)越多的人對(duì)幼兒全面發(fā)展意識(shí)持續(xù)增強(qiáng)，過(guò)去的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式已經(jīng)不符合新時(shí)期的發(fā)展需求，因此我們必須盡快對(duì)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整舞蹈課程教學(xué)策略，能夠有效地促進(jìn)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)水平的提升，從而促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的不斷提升?，F(xiàn)階段，很多高職院校舞蹈課程教學(xué)都存在弱化現(xiàn)象，為了轉(zhuǎn)變這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到舞蹈課程改革的重要性，提出創(chuàng)新的教學(xué)策略。

1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈課程改革的必要性

首先，舞蹈課程創(chuàng)新改革是幼兒全面健康發(fā)展的實(shí)際需要。幼兒處于身心發(fā)育的重要階段，其好奇心較強(qiáng)，喜歡探索，身體也處在發(fā)育階段。若這一時(shí)期對(duì)其進(jìn)行有效的舞蹈訓(xùn)練，有助于幼兒骨骼與肌肉的良好發(fā)育。另外舞蹈這一藝術(shù)形式的直觀性非常強(qiáng)，與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，能夠?qū)⑵渥鳛橛變航逃械囊婚T(mén)重要課程。明代教育學(xué)家王陽(yáng)明就曾用樹(shù)木和幼兒對(duì)比，他提出必須要根據(jù)幼兒的天性來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)。所以我們必須進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈課程的改革，向他們傳授科學(xué)有效的幼兒舞蹈教學(xué)方法。其次，舞蹈課程教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)其美育功能發(fā)揮的需要。舞蹈教育屬于美育的重要載體，借助于舞蹈教學(xué)能夠讓幼兒具備更加積極樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。美育的作用是修身養(yǎng)性，符合人的精神需求。舞蹈教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)美育教育，讓孩子們不單單擁有一個(gè)優(yōu)美的身體形象，同時(shí)也能夠讓他們樹(shù)立積極向上的態(tài)度。關(guān)注舞蹈教學(xué)的美育價(jià)值，為孩子們提供更加專(zhuān)業(yè)科學(xué)有效的舞蹈教育，是現(xiàn)階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要充分認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。［1］最后，舞蹈課程教學(xué)改革是教師自我成長(zhǎng)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀需要。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多都是未來(lái)的幼師，因此對(duì)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革能夠進(jìn)一步促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提升，為他們未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈能夠培養(yǎng)他們的美感體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的基本素質(zhì)，提升他們的專(zhuān)業(yè)信心。通過(guò)舞蹈課程改革能夠讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育學(xué)生更全面的掌握幼兒的身心發(fā)育特征，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

2.1準(zhǔn)確定位

第一，聯(lián)系現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持培養(yǎng)綜合型人才，不能好高騖遠(yuǎn)，要對(duì)新形勢(shì)下就業(yè)市場(chǎng)以及用人單位的實(shí)際需求進(jìn)行全面深入的研究，真正了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的未來(lái)發(fā)展方向，從而更加科學(xué)有效地制定出教學(xué)策略，制定出與社會(huì)發(fā)展需求相符合的舞蹈課程教學(xué)體系。第二，從思想認(rèn)識(shí)上出發(fā)，必須要對(duì)學(xué)生有明確清晰的定位，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后并非是從事音樂(lè)家或者舞蹈家等工作，而是成為光榮的幼兒教師。因此，他們具備的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)當(dāng)符合幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的具體需要以及幼兒教育行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，不能虛高定位，也不能將那些無(wú)用的內(nèi)容加入其中。

2.2緊跟時(shí)代

對(duì)現(xiàn)階段高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的創(chuàng)新與改革，必須要結(jié)合現(xiàn)階段幼兒教育事業(yè)的發(fā)展實(shí)際來(lái)進(jìn)行。舞蹈課程教學(xué)是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的才藝能力，從而讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在踏上工作崗位之后能夠符合幼兒教育工作的實(shí)際需求。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般來(lái)說(shuō)在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入到幼兒園工作，所以舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新改革也必須要結(jié)合我國(guó)幼兒教育實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育發(fā)展情況有全面的掌握，了解幼兒教師應(yīng)當(dāng)擁有的各種專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，并在舞蹈課程教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，在過(guò)去的基礎(chǔ)上予以不斷創(chuàng)新。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈技能的訓(xùn)練必須要以幼兒教育事業(yè)的發(fā)展情況作為出發(fā)點(diǎn)，這樣才可以有效促進(jìn)舞蹈課程教學(xué)效率的提升。

2.3多媒體教學(xué)

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中結(jié)合多媒體技術(shù)已經(jīng)成為普遍的趨勢(shì)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的課件設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將舞蹈動(dòng)作技巧全方位地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀清楚地看到相關(guān)動(dòng)作。通常來(lái)說(shuō)，我們選擇畫(huà)中畫(huà)的辦法，在相同界面中把舞蹈動(dòng)作的各個(gè)身體部位和角度展示分解給學(xué)生。另外還可以在課件中插入一些音視頻材料，這類(lèi)材料可以是教師的教學(xué)錄像，比如說(shuō)學(xué)生編創(chuàng)的舞蹈、從互聯(lián)網(wǎng)中采集的各個(gè)幼兒園的舞蹈活動(dòng)或教學(xué)錄像等，從而讓舞蹈課堂教學(xué)更加充實(shí)，如果實(shí)際條件允許還能盡快推進(jìn)舞蹈課程資源庫(kù)的建設(shè)。［2］

2.4注重實(shí)踐

結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)是高職院校舞蹈課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)第一是要提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐挠變簣@參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)他們舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，另外也可以邀請(qǐng)一些比較著名的一線(xiàn)教育專(zhuān)家以及知名的舞蹈教育學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生面對(duì)面的溝通和交流舞蹈教學(xué)的技巧以及舞蹈動(dòng)作技巧，讓學(xué)生在畢業(yè)就崗之后對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)工作有一定程度的了解。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，定期組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生參與一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)舉辦的舞蹈比賽、文藝會(huì)演等，以此增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。在學(xué)校中也可以組織舞蹈匯報(bào)演出等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，持續(xù)增強(qiáng)其舞蹈水平。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈課程教學(xué)改革直接關(guān)系到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，直接關(guān)系到幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期下進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程改革，進(jìn)一步挖掘出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主動(dòng)性，積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變、更新自身的教學(xué)思想，借助科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］…沈琬茹.探析高校學(xué)前教育師范生舞蹈課程教學(xué)新模式［J］.教育現(xiàn)代化，2017（05）：151-152+170.

第3篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

這六個(gè)部分別為：

1）機(jī)電部：內(nèi)設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)、供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)；

2） 汽車(chē)部：內(nèi)設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)；

3）學(xué)前教育部：內(nèi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；

4）信息技術(shù)部：內(nèi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、

5）財(cái)經(jīng)商貿(mào)部：會(huì)計(jì)、電子商務(wù)：

6）農(nóng)林部：觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、中餐烹飪與營(yíng)養(yǎng)膳食、旅游服務(wù)與管理、高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理。

一、機(jī)構(gòu)設(shè)置

1、1名校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)部，負(fù)責(zé)和指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)部的建設(shè)；

2、一個(gè)專(zhuān)業(yè)部設(shè)部長(zhǎng)1名、副部長(zhǎng)1名。部長(zhǎng)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部的全面工作，副部長(zhǎng)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部的班主任和學(xué)生管理；

3、專(zhuān)業(yè)部的部長(zhǎng)享受中層正職待遇，副部長(zhǎng)享受中層副職待遇，參加行政會(huì)；

4、專(zhuān)業(yè)部服從和接受行政科室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

5、部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)由學(xué)校直接任命、任期為三年。

二、專(zhuān)業(yè)部職能

1、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部?jī)?nèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)；

2、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部?jī)?nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)年級(jí)的任課安排、教學(xué)管理、班主任安排、學(xué)生管理、文體活動(dòng)舉辦、招生、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，并完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作；

三、分工及職責(zé)

（一）專(zhuān)業(yè)部部長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部建設(shè)工作，具體包括：

1、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部人事推薦。負(fù)責(zé)推薦專(zhuān)業(yè)部?jī)?nèi)教研組組長(zhǎng)及其他管理人員人選，由校長(zhǎng)辦公會(huì)任命。

2、負(fù)責(zé)制定專(zhuān)業(yè)部專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括專(zhuān)業(yè)調(diào)整、申報(bào)新專(zhuān)業(yè)及人才培養(yǎng)方案等。

3、負(fù)責(zé)編制專(zhuān)業(yè)部年度及學(xué)期經(jīng)費(fèi)預(yù)算。負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部教材等其他辦公用品采購(gòu)工作，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)工作。

4、負(fù)責(zé)安排、審核專(zhuān)業(yè)部各專(zhuān)業(yè)開(kāi)課情況、教師授課安排。負(fù)責(zé)制定專(zhuān)業(yè)部年度及學(xué)期工作計(jì)劃、年度及學(xué)期工作匯報(bào)。

5、負(fù)責(zé)審查專(zhuān)業(yè)部各專(zhuān)業(yè)教師提交相關(guān)材料，包括教案、教學(xué)總結(jié)等材料。

6、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度，負(fù)責(zé)安排落實(shí)專(zhuān)業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作。

7、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部教師考核。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度，負(fù)責(zé)制定適合本專(zhuān)業(yè)部的教師考核制度，并組織教師考核，推薦年度優(yōu)秀教師人選。如實(shí)向?qū)W校匯報(bào)違紀(jì)教師違紀(jì)情況。

8、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部招生工作，制定專(zhuān)業(yè)部招生計(jì)劃，安排落實(shí)專(zhuān)業(yè)部招生工作。

9、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部教師隊(duì)伍建設(shè)。制定專(zhuān)業(yè)部教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃安排教師參與各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)部校內(nèi)外教研工作及教師校內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽工作。根據(jù)專(zhuān)業(yè)部發(fā)展情況向?qū)W校校長(zhǎng)辦公會(huì)提出人員引進(jìn)、清退等申請(qǐng)。

10、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部校內(nèi)外宣傳工作。

11、負(fù)責(zé)推進(jìn)校企合作，積極尋求與相關(guān)企業(yè)的深度融合。

12、負(fù)責(zé)定期向校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)專(zhuān)業(yè)部工作情況。

13、負(fù)責(zé)應(yīng)由專(zhuān)業(yè)部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)的其他工作。

（二）副部長(zhǎng)：副組長(zhǎng)協(xié)助部長(zhǎng)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)部建設(shè)工作，主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部班主任和學(xué)生管理工作，具體包括：

1、負(fù)責(zé)推薦班主任安排工作，交由部長(zhǎng)任命，學(xué)生科備案。

2、負(fù)責(zé)班主任考核工作。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度制定教學(xué)部班主任考核方案，并對(duì)班主任工作實(shí)施考核，推薦學(xué)期及年度優(yōu)秀班主任人選和優(yōu)秀班集體。

3、負(fù)責(zé)班主任培養(yǎng)工作。制定班主任培養(yǎng)規(guī)劃，組織班主任開(kāi)展班級(jí)管理能力提升學(xué)習(xí)。安排班主任助理。

4、負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)班主任工作，定期檢查班主任工作日志。

5、負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)。負(fù)責(zé)各班課室安排，協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)建設(shè)。

6、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部學(xué)生管理工作，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度，制定學(xué)生管理制度，負(fù)責(zé)處理學(xué)生違紀(jì)情況。

7、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部學(xué)生文體活動(dòng)。負(fù)責(zé)制定學(xué)期學(xué)生文體活動(dòng)計(jì)劃，并組織開(kāi)展學(xué)生文體活動(dòng)。負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與校內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

8、負(fù)責(zé)家校銜接。負(fù)責(zé)安排家訪(fǎng)工作計(jì)劃，定期組織開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。

9、負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。負(fù)責(zé)聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，按照教學(xué)安排組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，安排教師跟崗指導(dǎo)。

10、負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)推薦。負(fù)責(zé)聯(lián)系就業(yè)單位，協(xié)助開(kāi)展人才招聘工作。

11、負(fù)責(zé)畢業(yè)生回訪(fǎng)工作。負(fù)責(zé)定期組織教師回訪(fǎng)合作企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向及學(xué)生就業(yè)情況，并整理成書(shū)面材料向部長(zhǎng)匯報(bào)。

第4篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

 

一、對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的思考

 

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)目前要達(dá)到畢業(yè)學(xué)分至少完成21-22門(mén)課程，其中13門(mén)中央統(tǒng)設(shè)課，至少選8-9門(mén)非統(tǒng)設(shè)課程，而專(zhuān)業(yè)中的非統(tǒng)設(shè)選修課程，根據(jù)新規(guī)則我統(tǒng)計(jì)了一下保守?cái)?shù)字有16門(mén)(通識(shí)課只按選l門(mén)課程計(jì)算)，要想在短時(shí)間內(nèi)將這些非統(tǒng)設(shè)選修課程的資源建設(shè)好是非常困難的。而從節(jié)約辦學(xué)角度講，在生源未達(dá)到一定程度時(shí)，為每門(mén)課程都設(shè)置專(zhuān)職的課程責(zé)任教師是不現(xiàn)實(shí)的，所以每個(gè)電大可能會(huì)面臨小專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源師資緊張的現(xiàn)實(shí)情況，那么如何在師資較少的情況下建好專(zhuān)業(yè)中的各門(mén)非統(tǒng)設(shè)課程的資源，是我們面臨的一個(gè)難題和考驗(yàn)。

 

對(duì)于非統(tǒng)設(shè)課程，就要區(qū)分情況對(duì)待。能依靠相近專(zhuān)業(yè)共享的課程資源就爭(zhēng)取共享，并取得相應(yīng)課程責(zé)任教師的支持。比如說(shuō)教育學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)兩門(mén)課程與教育管理專(zhuān)業(yè)的課程可共享資源，而教育管理專(zhuān)業(yè)這兩門(mén)課程的資源相應(yīng)豐富，責(zé)任教師是非常有經(jīng)驗(yàn)的兩位老師在擔(dān)任，而且教材的使用情況也是一致的，這就可以將原課程的資源從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要求出發(fā)，幫助進(jìn)行整合或補(bǔ)充一些考核說(shuō)明等資源上去，很快將這兩門(mén)課程的資源整理到位，并上傳到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)課程平臺(tái)上，發(fā)揮了電大系統(tǒng)是一家的優(yōu)勢(shì)，并請(qǐng)教師直接對(duì)分校教師在資源應(yīng)用上進(jìn)行指導(dǎo)，這使課程達(dá)到了資源共享。

 

二、對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考

 

1. 組建區(qū)域?qū)W習(xí)共同體。

 

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員最困惑的是如何將學(xué)前教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此決定給學(xué)員設(shè)計(jì)安排職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)教師和學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，組建學(xué)員學(xué)習(xí)共同體?？蓪⑷蟹譃閹讉€(gè)區(qū)域，按照區(qū)域建立學(xué)習(xí)共同體，要求學(xué)員的職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)教師和學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，必須加入學(xué)習(xí)共同體QQ群。每個(gè)學(xué)習(xí)共同體挑選若干名骨干教師，作為職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)教師，每位骨干教師輪流做一學(xué)年的學(xué)習(xí)共同體組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本區(qū)域的教育、學(xué)習(xí)、教研工作。要求學(xué)員在骨干教師的引領(lǐng)下，積極參加區(qū)域教學(xué)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)均為參與學(xué)員記繼續(xù)教育學(xué)分。每個(gè)區(qū)域每期至少要組織一次全區(qū)域參與的優(yōu)質(zhì)課，必須邀請(qǐng)主持繼續(xù)教育培訓(xùn)的教研員與電大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師參加，并將此次活動(dòng)計(jì)入學(xué)員的繼續(xù)教育學(xué)分檔案和電大相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的形考成績(jī)記錄。鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與區(qū)域優(yōu)質(zhì)課比賽，從區(qū)域選取優(yōu)秀代表參加每學(xué)年縣教師進(jìn)修校舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，以賽促學(xué)。

 

2. 開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。

 

專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)幼兒教育五大領(lǐng)域教學(xué)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師和繼續(xù)教育教研員，安排每個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)共同體參與主題教學(xué)活動(dòng)。要求每個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)共同體，派一名教師準(zhǔn)備一節(jié)有關(guān)主題教學(xué)活動(dòng)的公開(kāi)課，學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師和繼續(xù)教育教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)上課教師。屆時(shí)我們的專(zhuān)業(yè)教師和繼續(xù)教育教研員必須參加公開(kāi)課，也邀請(qǐng)能夠參加的學(xué)員尤其是本區(qū)域的學(xué)員去觀摩、研討學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮縣骨干教師培訓(xùn)班的力量，請(qǐng)相關(guān)骨干教師準(zhǔn)備一節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)，分區(qū)域送教下鄉(xiāng)，保證每個(gè)區(qū)域一學(xué)年至少有一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。還要求我們的區(qū)域縣骨干教師呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的示范課，為學(xué)員的教學(xué)起到切實(shí)的促進(jìn)作用。課后將骨干教師 PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)教師和教研人員點(diǎn)評(píng)、學(xué)員發(fā)言談?wù)摰刃纬晌淖志鶔旄鱾€(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)QQ群，使學(xué)員們充分的分享、交流、學(xué)習(xí)。

 

3. 提升教學(xué)專(zhuān)題講座水準(zhǔn)。

 

一線(xiàn)的幼兒教師，喜歡觀摩教學(xué)、研討和得到骨干名師具體指導(dǎo)，非常希望有高質(zhì)量的專(zhuān)題講座。應(yīng)收集學(xué)員反饋意見(jiàn)、不斷總結(jié)以前專(zhuān)題講座的經(jīng)驗(yàn)，注重提升專(zhuān)題講座的質(zhì)量。例如筆者參加了“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班”。培訓(xùn)歸來(lái)，就幼兒教育前沿理論、教學(xué)改革、培訓(xùn)感受和體悟，給學(xué)員做了比較全面、專(zhuān)業(yè)、有質(zhì)量的主題講座。并將學(xué)前專(zhuān)家的講座筆記加以整理，結(jié)合自己的反思結(jié)集，形成學(xué)前專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，以饗各位好學(xué)學(xué)員。此外，每學(xué)期應(yīng)利用面授輔導(dǎo)課的時(shí)間，開(kāi)展幾次高質(zhì)量、高水平的專(zhuān)業(yè)講座，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的全國(guó)優(yōu)秀園長(zhǎng)和優(yōu)秀幼兒教師擔(dān)任講座嘉賓，給學(xué)員講如何提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力等。

 

4. 注重教學(xué)拓展延伸。

 

應(yīng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)管理責(zé)任和教學(xué)實(shí)踐反思，督促教師對(duì)教學(xué)拓展、延伸過(guò)程的監(jiān)控和激勵(lì)。教師要關(guān)注教學(xué)的拓展延伸，通過(guò)電話(huà)、QQ、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)輔導(dǎo)等，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)員將問(wèn)題傳到共享里，授課教師必須在相關(guān)的時(shí)間段內(nèi)加以處理，并將答疑內(nèi)容上傳至共享，以便更多的學(xué)員受益。真正實(shí)現(xiàn)“一人提一問(wèn)，多人受益”的設(shè)想。專(zhuān)業(yè)授課之后，教師給定閱讀材料或相關(guān)的網(wǎng)站，教師主持班級(jí)網(wǎng)上研討會(huì)，學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)匯報(bào)，以促進(jìn)教學(xué)的拓展與延生。鼓勵(lì)教師就本學(xué)科收集最新的改革或研究成果信息，建立最新資源庫(kù)，使教學(xué)、學(xué)習(xí)資源更加豐富和實(shí)用。

 

電視大學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育需要進(jìn)一步深化自身改革，發(fā)揮系統(tǒng)和資源優(yōu)勢(shì)，迅速提高辦學(xué)能力，以盡量滿(mǎn)足目前學(xué)前教育的發(fā)展需求。同時(shí)為了提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的品位，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上下功夫，采取各種不同的策略，把學(xué)前教育教學(xué)研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

第5篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

2010年，江蘇省首開(kāi)先河，在全國(guó)率先試點(diǎn)五年制師范學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范男生培養(yǎng)工作。男幼師培養(yǎng)是江蘇省的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，在國(guó)際上也是獨(dú)特的創(chuàng)舉。布萊頓全球教育集團(tuán)董事長(zhǎng)貝爾認(rèn)為，“江蘇免費(fèi)男幼師培養(yǎng)是中國(guó)的一大特色，這讓西方教育者非常羨慕。男幼師將給孩子帶來(lái)不一樣的能量和視野?！?年來(lái)，全省共招收免費(fèi)幼兒師范男生2317人，而2014年首屆300名學(xué)生已經(jīng)走上了實(shí)習(xí)崗位。他們的出現(xiàn)，為我省學(xué)前教育教師隊(duì)伍帶來(lái)了一股清新之風(fēng)。經(jīng)筆者調(diào)查，承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校都已制訂了免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)、考核方案。各校培養(yǎng)、考核方案都側(cè)重從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)措施等方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。但筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、考核方案中對(duì)免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)方面規(guī)定得較少。鑒于此狀況，筆者認(rèn)為，在免費(fèi)男幼師生成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)他們的學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和體現(xiàn)學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)特質(zhì)和技能以外，還應(yīng)當(dāng)重視男幼師生教育科研素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索和改進(jìn)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的途徑和方法。

一 概念界定

免費(fèi)男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學(xué)校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報(bào)免費(fèi)男幼師生志愿。畢業(yè)時(shí)拿的依然是江蘇第二師范學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。在就業(yè)方面，為免費(fèi)男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“只要是取得畢業(yè)證書(shū)和教師資格證書(shū)的免費(fèi)男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開(kāi)招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過(guò)雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開(kāi)招聘、雙向選擇依然未落實(shí)工作單位的，還可由省轄市教育部門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調(diào)安排到農(nóng)村公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生，應(yīng)承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負(fù)責(zé)確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生有編有崗?！庇捎诰蜆I(yè)有保障，學(xué)生報(bào)考熱情高漲，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)均達(dá)到了當(dāng)?shù)厮男羌?jí)高中的水平。目前共有南京幼兒高等師范學(xué)校、蘇州幼兒高等師范學(xué)校、徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校、常州幼兒師范學(xué)校、鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校、宿遷高等師范學(xué)校、阜寧高等師范學(xué)校八所學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

二 加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生具有初步的教育科研能力是免費(fèi)男幼師生教育的應(yīng)有之義，當(dāng)前我國(guó)的教育已由精英模式向大眾模式過(guò)渡，規(guī)范免費(fèi)男幼師生教育科研能力的培養(yǎng)及其培養(yǎng)方式，應(yīng)當(dāng)成為免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。由于幼師男生未來(lái)承擔(dān)的，不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，所以他們自身的素質(zhì)一定要過(guò)硬，教育科研能力不僅是他們能力構(gòu)成的重要組成部分，而且也是入職后發(fā)展成為研究型教師的必備條件。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對(duì)師范生的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了詳細(xì)的規(guī)劃，提出了“教師即研究者”的口號(hào)，體現(xiàn)了教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)，要求教師“以研究者的視角來(lái)分析教育理論與教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題”。這就要求免費(fèi)男幼師生必須在職前教育階段就要注重教育科研能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研興趣，讓他們參與科研活動(dòng)，激發(fā)探索精神，為未來(lái)的教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三 目前免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.免費(fèi)男幼師生教育科研意識(shí)淡薄

在2012年、2013年、2014年江蘇省教育廳組織的三次免費(fèi)男幼師生匯報(bào)會(huì)上，充分彰顯了男幼師生培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、教育實(shí)踐等方面取得的重要階段性成果。男幼師生們進(jìn)行了體育類(lèi)、美術(shù)類(lèi)、互動(dòng)實(shí)踐課、文藝類(lèi)展演，贏得一片喝彩。武術(shù)、跆拳道、健美操，展示了男幼師生們的蓬勃朝氣、陽(yáng)光帥氣；兒童水墨畫(huà)、蠟筆畫(huà)，則展現(xiàn)了他們的剛?cè)岵?jì)、內(nèi)外兼修。這些技能、技藝，素質(zhì)、素養(yǎng)，品德、品格，已經(jīng)在4年的學(xué)習(xí)生活中不斷錘煉，形成常態(tài)。但是匯報(bào)會(huì)上卻沒(méi)有關(guān)于教育科研能力方面的展示，首屆300名學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了，2015年7月即將畢業(yè)。經(jīng)過(guò)筆者訪(fǎng)談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：參與到老師各項(xiàng)課題研究的學(xué)生僅約10%，在正式教育教學(xué)刊物上發(fā)表文章的約為1%，參加假期社會(huì)實(shí)踐的僅約20%，課后閱讀教育科研類(lèi)期刊的僅約10%。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，免費(fèi)男幼師生教育科研意識(shí)較為淡薄，很多學(xué)生只把專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，沒(méi)有探討學(xué)術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，參與調(diào)查研究的經(jīng)歷較少。

2.免費(fèi)男幼師生教育科研方面的知識(shí)掌握甚少

通過(guò)對(duì)八所培養(yǎng)學(xué)校免費(fèi)男幼師生的問(wèn)卷調(diào)查表明，只有三所學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育研究方法作為教師教育類(lèi)課程，其他五所學(xué)校只是把學(xué)前教育研究方法作為公共任選類(lèi)課程來(lái)開(kāi)設(shè)。調(diào)查表明，只有約5%的同學(xué)參加了公共任選課的學(xué)習(xí)，還有個(gè)別學(xué)校因公共任選課學(xué)生報(bào)名人數(shù)較少，取消了學(xué)前教育研究方法課程的開(kāi)設(shè)。僅約10%的學(xué)生了解教育類(lèi)研究論文的相關(guān)寫(xiě)作要求，只有極少數(shù)學(xué)生通過(guò)參與教師課題研究掌握教育科研的方法及課題選擇、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)等知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)去了解當(dāng)前教育教學(xué)改革進(jìn)展?fàn)顩r的幾乎沒(méi)有。

3.免費(fèi)男幼師生教育科研實(shí)踐能力有限

在訪(fǎng)談中，大部分免費(fèi)男幼師生都認(rèn)為工作之前參與教育科研實(shí)踐不重要，認(rèn)為工作后有了教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)才能搞好教育科研工作。僅有個(gè)別學(xué)校提供給學(xué)生可選擇研究的課題，這些課題也都是涉及寒假、暑假期間社會(huì)實(shí)踐調(diào)查類(lèi)的。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)申報(bào)研究課題，只有極少數(shù)學(xué)生參加教師的課題研究，幫助教師做一些數(shù)據(jù)調(diào)查、記錄、統(tǒng)計(jì)等方面輔助工作。調(diào)查表明，有80%的學(xué)生能通過(guò)圖書(shū)館文獻(xiàn)索引查找文獻(xiàn)資料，但都是查找其他材料的，查找教育科研方面的只有10%。

四 免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的方法與途徑

免費(fèi)男幼師生教育科研能力素質(zhì)較低，究其原因，不僅有學(xué)生自身存在的問(wèn)題，也與學(xué)校對(duì)學(xué)生教育科研能力培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視有關(guān)。

1.對(duì)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的教育科研能力培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)校與鄰邊的幼兒園共同建立免費(fèi)男幼師生教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，免費(fèi)男幼師生在幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，建立免費(fèi)男幼師生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)管理制度和考核制度，注重免費(fèi)男幼師生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程管理。把教育見(jiàn)習(xí)時(shí)間安排為從第二學(xué)期至第九學(xué)期，共8次，每次為期一周，把教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排到第六學(xué)期、第八學(xué)期和第十學(xué)期，共3次，每次兩個(gè)月。每次都安排教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)案例分析，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而去解決問(wèn)題。學(xué)校給每一個(gè)指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)，與教師的績(jī)效考核掛鉤，教師每人必須至少在指導(dǎo)免費(fèi)男幼師生幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中設(shè)立一個(gè)課題，同時(shí)這一課題組中必須有5～10位同學(xué)參與。不僅增加了學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間，而且加強(qiáng)指導(dǎo)教師的職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生教育科研能力的同時(shí)，也促進(jìn)了指導(dǎo)教師水平的進(jìn)一步提高。

2.加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力考核，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體制

教育部在《關(guān)于師范教育改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：師范院校特別要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，堅(jiān)持科研和教育教學(xué)相結(jié)合，提高師范生教育學(xué)術(shù)水平，高度重視教育科學(xué)研究，特別是開(kāi)展教育教學(xué)改革的理論和實(shí)踐的研究，要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。高師院校要提高認(rèn)識(shí)，從思想上和實(shí)踐上加強(qiáng)學(xué)生積極參與教育科研意識(shí)和教育科研能力的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查，免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)學(xué)校中只有我校建立了學(xué)生畢業(yè)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的制度，把學(xué)生畢業(yè)與撰寫(xiě)教育類(lèi)論文或課題研究相掛鉤。學(xué)校明確科研處牽頭，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)實(shí)施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，特別是對(duì)在校期間完成科研項(xiàng)目的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校從制度層面使培養(yǎng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，并落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程及每個(gè)人身上。

第6篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直是教育界較為關(guān)注的問(wèn)題，教學(xué)法的選擇是改善教學(xué)質(zhì)量的路徑之一。本文對(duì)沉浸式教學(xué)法在大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)研究，從介紹這一在加拿大廣為推廣并備受好評(píng)的教學(xué)方式入手，闡釋了我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施這一教學(xué)法的原因，并剖析了應(yīng)用的方式以及面臨的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)為沉浸式教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有利于我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］

沉浸式教學(xué)法;學(xué)前教育;加拿大

國(guó)之根本在于教育的發(fā)展。只有教育強(qiáng)大，才可以培養(yǎng)社會(huì)所需要的適用人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。為了配合這一戰(zhàn)略性的發(fā)展任務(wù)，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。作為高等教育中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)必然要配合教育發(fā)展的總體要求，采用適宜的教學(xué)法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生在幼教職業(yè)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。沉浸式教學(xué)模式就是在這種時(shí)代的呼聲中以及教學(xué)改革的趨勢(shì)中被應(yīng)用于各級(jí)別的英語(yǔ)教學(xué)之中?？梢哉f(shuō)，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用這一教學(xué)法尤為符合社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的需求。

一、沉浸式教學(xué)模式的概念

沉浸式教學(xué)法也被稱(chēng)為浸入式、浸身式、滲透式教學(xué)法，最初起源于加拿大的法語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)。加拿大是英語(yǔ)和法語(yǔ)兩種語(yǔ)言集中使用的國(guó)家。為了便于人們的日常溝通交流，也為了加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加拿大魁北克省從20世紀(jì)60年代開(kāi)始率先嘗試開(kāi)展法語(yǔ)沉浸式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。自20世紀(jì)80年代初開(kāi)始，法語(yǔ)沉浸式教學(xué)在加拿大各地進(jìn)行推廣。這種外語(yǔ)教學(xué)模式引發(fā)了外語(yǔ)教學(xué)方法的革新，進(jìn)而被學(xué)者們稱(chēng)為“第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)展中的一次革命”。［1］沉浸式教學(xué)法的基本理論和原則來(lái)源于語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論。沉浸式教學(xué)模式可以被定義為分享使用同一種語(yǔ)言的學(xué)生被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的課程。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生所有或是大部分的時(shí)間都被置身于第二語(yǔ)言環(huán)境，并且只有第二語(yǔ)言才被允許在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用。［2］在這種教學(xué)法中，第二語(yǔ)言已經(jīng)不僅僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還充當(dāng)學(xué)生獲取新知識(shí)的工具。也就是說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中教師不但使用第二語(yǔ)言教授語(yǔ)言自身，而且還用第二語(yǔ)言講授其他學(xué)科的知識(shí)。沉浸式教學(xué)主張語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在上下文中的使用，而并非僅僅停留在句子層面的語(yǔ)法講解。因此，學(xué)生不僅能意識(shí)到更深層次的語(yǔ)篇特征和社會(huì)交往中的語(yǔ)言使用規(guī)則，也能意識(shí)到語(yǔ)言使用時(shí)的正確語(yǔ)言形式。［3］可見(jiàn)，沉浸式教學(xué)模式在注重語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的同時(shí)，不但從微觀上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)法句子層面的理解接受，更以語(yǔ)篇為單位使學(xué)生沉浸在語(yǔ)言宏觀學(xué)習(xí)模式中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得意識(shí)的培養(yǎng)作用顯著。

二、在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用沉浸式教學(xué)模式的原因

為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)教育界從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)教學(xué)法方面的探究。針對(duì)中國(guó)學(xué)生在接受英語(yǔ)教育十幾年后仍不具備相應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)能力的窘境，教育學(xué)界的各方學(xué)者不得不思量教學(xué)法的應(yīng)用是否得當(dāng)。著名教育家贊可夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮其高效作用。”［4］綜合衡量各方面的因素，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中使用沉浸式教學(xué)模式是最為貼切的教學(xué)方法。

(一)社會(huì)環(huán)境的促使

在國(guó)際化的發(fā)展背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文化等諸多領(lǐng)域溝通交流的工具性語(yǔ)言，掌握這門(mén)語(yǔ)言才能真正走向通往國(guó)際化的大門(mén)。為了培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的外語(yǔ)應(yīng)用人才以應(yīng)對(duì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，早在2001年，國(guó)家教育部就提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求全國(guó)各高校在3年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%－10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。在國(guó)家層面重視外語(yǔ)教學(xué)的治教背景下，陳國(guó)華在2002年指出，“大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)是，用英語(yǔ)開(kāi)專(zhuān)業(yè)課———外語(yǔ)院校本科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置正在由語(yǔ)言、文學(xué)、翻譯等以語(yǔ)言為主的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)向包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易、國(guó)際政治、國(guó)際法、國(guó)際傳媒在內(nèi)的人文社科其他領(lǐng)域發(fā)展，以培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)急需的精通外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。”［5］2007年所頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也體現(xiàn)出以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求來(lái)牽引大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。由此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須做出改革，各院校、各系別所開(kāi)設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)課程，就不應(yīng)該僅僅只是掌握一門(mén)語(yǔ)言技能的通識(shí)類(lèi)課程，同時(shí)還應(yīng)該是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)的雙語(yǔ)類(lèi)課程。此外，自20世紀(jì)90年代起，我國(guó)小學(xué)和幼兒園教育紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。這樣，高等師范學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)就要結(jié)合學(xué)前教育對(duì)師資質(zhì)量的需求，培養(yǎng)出的人才既要達(dá)到“幼兒教師”的執(zhí)業(yè)要求，又要符合“外語(yǔ)教師”的專(zhuān)業(yè)特色。但現(xiàn)實(shí)情況是，能夠達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的教師還寥寥無(wú)幾。因此，外語(yǔ)教學(xué)改革和復(fù)合型人才培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教學(xué)法。［6］沉浸式教學(xué)法在這種社會(huì)需求的促使下逐漸成為較為理想的教學(xué)模式。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)行沉浸式教學(xué)法，學(xué)生在沉浸式的語(yǔ)言教學(xué)中，一方面可以全身心地投入在全息性的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，另一方面又加強(qiáng)了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正成長(zhǎng)為語(yǔ)言技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都能勝任未來(lái)從業(yè)崗位需求的學(xué)前教師。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用沉浸式教學(xué)方法，不僅使大學(xué)英語(yǔ)教育成為針對(duì)一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)教育，還成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

(二)教學(xué)師資的保證

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是接受正規(guī)高等教育的師范生，他們?cè)谛Ｐ拮x期間不僅接受公共英語(yǔ)課程的教育，還會(huì)習(xí)得各種教育學(xué)、心理學(xué)、各科教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)課程。他們所學(xué)得的知識(shí)和習(xí)得的能力直接影響日后的教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)乎國(guó)家“花朵”盛開(kāi)的質(zhì)量。因此，我國(guó)高等教育十分注重師資力量的投入與發(fā)展，基本上能夠保證所聘用教師的研究生學(xué)歷條件和科研成果的產(chǎn)出。也就是說(shuō)，高等教育的師資配備首先就是復(fù)合型的人才儲(chǔ)備，他們不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，能在所授課學(xué)科領(lǐng)域彰顯自身的知識(shí)底蘊(yùn)與素養(yǎng)。此外，高校教師們也能夠從科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)步的目標(biāo)出發(fā)，不斷完善自身理論聯(lián)系實(shí)際、從實(shí)踐中總結(jié)理論的科研能力，時(shí)時(shí)要求自己努力鉆研、探索，接觸本專(zhuān)業(yè)研究的最新國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題，從而成就自己的學(xué)術(shù)追求。這樣，使用外語(yǔ)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、閱讀和科研交流對(duì)于高校教師而言則是一項(xiàng)必不可少的語(yǔ)言及科研技能，通過(guò)職稱(chēng)外語(yǔ)考試也是工作在高等院校的每位教育工作者必然歷經(jīng)的門(mén)檻。高校教師勝任本職工作的現(xiàn)實(shí)要求就決定了他們既是學(xué)科教學(xué)的工作者，又是第二外語(yǔ)的使用者。在他們把自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)的使用能力進(jìn)行整合之后，高校教師又可以成為使用第二外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)輸送的傳遞者。因此，沉浸式學(xué)科教學(xué)模式在高校中具備高質(zhì)的師資配備，滿(mǎn)足了啟動(dòng)的資質(zhì)。

(三)學(xué)齡前兒童語(yǔ)言習(xí)得特點(diǎn)的迎合

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)沉浸式英語(yǔ)教學(xué)模式是為了讓師范生對(duì)所教授對(duì)象進(jìn)行更為有效的服務(wù)。幼兒期是語(yǔ)言神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的記憶力特別好，模仿力強(qiáng)，膽大敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Krashen)認(rèn)為:如果給予適當(dāng)?shù)那榫臣罢Z(yǔ)言環(huán)境，個(gè)體可以自然而然地習(xí)得第二語(yǔ)言，而不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)。在學(xué)齡前階段，兒童接受教育的目的不在于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而在于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師范生在幼兒教學(xué)中使用沉浸式教學(xué)方法，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境的營(yíng)造，使幼兒逐漸加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感受能力，形成有助于語(yǔ)言行為理解的語(yǔ)感(語(yǔ)感來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中有聲信息不斷作用于一個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的結(jié)果［7］)。在幼兒園的教學(xué)和生活中，師范生使用沉浸式教學(xué)方式符合教育家陶行之先生所提倡的“生活化教育”理念。把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中真正感受語(yǔ)言的實(shí)用性。在與生活相關(guān)的主題活動(dòng)中，幼兒加強(qiáng)了對(duì)第二語(yǔ)言的理解，這種不需以母語(yǔ)作為中介語(yǔ)言的教學(xué)模式對(duì)幼兒英語(yǔ)思維的形成極為有益。幼兒階段英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而不是追求英語(yǔ)語(yǔ)言本體知識(shí)的獲得。［8］沉浸式英語(yǔ)教學(xué)方法使幼兒處于直接學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的情景中，以情境促進(jìn)幼兒接納英語(yǔ)的語(yǔ)言輸入，既引發(fā)了接受生活新知的興趣，又在潛移默化中熏陶了幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受能力。為了迎合幼兒此時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師范生就必然要掌握沉浸式的教學(xué)方法。在師范生在校教育階段就為他們積極營(yíng)造這種浸入式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，無(wú)疑為他們的順利就業(yè)做好了充足的準(zhǔn)備。

三、在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用沉浸式教學(xué)法的方式

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用沉浸式教學(xué)，要確保師范生能夠充分地獲得第二語(yǔ)言的輸入。大量的語(yǔ)言信息輸入是學(xué)習(xí)的基本條件，是語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)。［9］克拉申語(yǔ)言輸入假設(shè)認(rèn)為，只有向?qū)W習(xí)者提供可理解、足量、相關(guān)聯(lián)(relevant)以及有趣味的語(yǔ)言輸入時(shí)，才能加快語(yǔ)言知識(shí)的理解和內(nèi)化，促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得進(jìn)程。［10］輸入材料是否具有趣味性直接關(guān)系到能否達(dá)到有效輸入的目的，輸入方式是否多樣化關(guān)系到語(yǔ)言輸入的效果及質(zhì)量。［11］基于此，針對(duì)師范生的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該根基于兩個(gè)基本原則:一是語(yǔ)言的充足性;二為活動(dòng)的趣味性。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，正適用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)。多媒體可以提供聲音、畫(huà)面等豐富的教學(xué)資源，擺脫了傳統(tǒng)的單一教學(xué)圖式，給語(yǔ)言的傳遞和知識(shí)的傳授找到動(dòng)態(tài)的載體，把抽象、難懂的內(nèi)容化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，易于學(xué)生掌握并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。［12］借助多媒體手段的沉浸式教學(xué)，可以促使師范生在聲、形、動(dòng)畫(huà)、情境中更好地理解教師的話(huà)語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言的習(xí)得，并固化學(xué)科知識(shí)的掌握。

四、應(yīng)用的啟示

語(yǔ)言是人類(lèi)思考、文化傳承和溝通交流的重要工具，學(xué)科知識(shí)的傳授離不開(kāi)語(yǔ)言的媒介作用。沉浸式教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)既體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性作用，又兼顧了專(zhuān)業(yè)化知識(shí)的深入，為師范生的入職教學(xué)鋪墊了根基。但是在具體應(yīng)用中，有一些事項(xiàng)應(yīng)該引起關(guān)注，以便更為切實(shí)地落實(shí)這種教學(xué)模式。

(一)理念的更新

要提高教學(xué)質(zhì)量，就要更新教學(xué)觀念。在高等教育教學(xué)中，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。高校教師的精力被評(píng)職、科研考核等牽扯，很難積極主動(dòng)地去思考教學(xué)方法以提升整體的教學(xué)質(zhì)量，缺乏教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，在教學(xué)改革中存在惰性心理，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力及效果，純粹為了完成自身的教學(xué)工作量而完成授課任務(wù)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中貫徹沉浸式課堂授課模式，要改變高校教師的消極工作態(tài)度，鞭策教師勤于思考、認(rèn)真?zhèn)湔n，坦然更新教學(xué)理念，最終收獲學(xué)生愿學(xué)和學(xué)生會(huì)學(xué)的教學(xué)果實(shí)。

(二)教材的改革

教材是反映教學(xué)的一面鏡子。［6］在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用沉浸式教學(xué)法，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些以沉浸式英語(yǔ)為中心的英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)，這就需要考慮適用教材的問(wèn)題。沉浸式教學(xué)法的實(shí)施要求較高，在我國(guó)教育教學(xué)中還未完全推廣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)教材不計(jì)其數(shù)，但結(jié)合專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科性的教材范例卻極為匱乏。高水平的教材建設(shè)是保證教學(xué)改革順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)工作。［13］所以，沉浸式教學(xué)法在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中得以順利施行并反饋良好的教學(xué)效果，必然離不開(kāi)高質(zhì)量、貼合英語(yǔ)學(xué)科式教材的保駕護(hù)航。

五、結(jié)語(yǔ)

作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師范生，具備第二語(yǔ)言授課的教學(xué)能力已經(jīng)成為能夠入職的基本條件。因?yàn)閾?jù)國(guó)外第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)認(rèn)知能力影響的研究發(fā)現(xiàn)，具有雙語(yǔ)能力或多接觸第二語(yǔ)言的兒童，在認(rèn)知能力表現(xiàn)上優(yōu)于單語(yǔ)能力的兒童。［14］為學(xué)齡前兒童創(chuàng)設(shè)沉浸式的二語(yǔ)習(xí)得環(huán)境已然成為時(shí)下辦園的特色與趨勢(shì)，在這樣的就業(yè)前景感召下對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師范生實(shí)施沉浸式英語(yǔ)授課模式，會(huì)使他們的語(yǔ)言水平有所精進(jìn)。所以，當(dāng)接受過(guò)沉浸式教學(xué)法的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生步入幼教工作崗位后，幼教事業(yè)的發(fā)展必然會(huì)取得質(zhì)的突破。

作者：王春俠 范立彬 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)初等教育學(xué)院 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

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第7篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

面對(duì)師生人數(shù)多、規(guī)模大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平均等奉節(jié)學(xué)前教育的客觀問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)山區(qū)學(xué)前教育均衡化，如何促進(jìn)和推動(dòng)普惠幼兒園的發(fā)展，如何全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育大發(fā)展。奉節(jié)教委做出了努力和探索，為了加大推動(dòng)力度，縣教委今年單獨(dú)成立了學(xué)前教育科，在學(xué)前教育科辦公室有一條引人注目的標(biāo)語(yǔ)：“時(shí)時(shí)關(guān)注幼教動(dòng)態(tài)，有效推進(jìn)公益普惠，促進(jìn)幼教均衡發(fā)展”，科長(zhǎng)告訴記者，這是教委領(lǐng)導(dǎo)在科室成立當(dāng)天提出的要求。今天當(dāng)記者坐在張和平面前，問(wèn)到目前及未來(lái)奉節(jié)學(xué)前教育的布局時(shí)，他目光炯炯地告訴記者12個(gè)字：立足均衡，促進(jìn)普惠，全面發(fā)展。

發(fā)展目標(biāo)化。翻開(kāi)教委主任的工作筆記，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)過(guò)的是這樣一段話(huà)：到2015年，全縣實(shí)現(xiàn)新建、改（擴(kuò)）建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園30所，配套完成農(nóng)民新村幼兒園建設(shè)，學(xué)前三年毛入園率達(dá)90%以上，創(chuàng)建重慶市示范幼兒園2～3所，合格園所達(dá)95%，普惠性幼兒園所占比例達(dá)到90%以上，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量達(dá)到80%，基本解決公辦幼兒園教師編制。張和平說(shuō)“困難再大都不怕，重點(diǎn)是要有目標(biāo)，有了目標(biāo)，再難，事也好辦。我們將按照1+x模式，即1所中心幼兒園帶動(dòng)x所村小幼兒班共同發(fā)展，使農(nóng)村普惠性幼兒園均衡發(fā)展?！闭劦椒罟?jié)學(xué)前教育的未來(lái)，張和平眼中閃爍著期待的光芒。

布局合理化?！澳繕?biāo)在前，落實(shí)在后，怎么落實(shí)看布局，落實(shí)效果靠布局，所以布局的好壞，影響全局的效果?！标P(guān)于布局的問(wèn)題，張和平如是說(shuō)。奉節(jié)縣在幼教布局的問(wèn)題上，把握三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：城區(qū)、場(chǎng)鎮(zhèn)、村小，城區(qū)：新建公民辦幼兒園和增設(shè)小學(xué)附屬幼兒園。目前教委積極扶持城區(qū)新建優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園5所，獨(dú)立建制公辦幼兒園1所，增設(shè)小學(xué)附屬幼兒園2所，極大地解決了城區(qū)“入園難”問(wèn)題。場(chǎng)鎮(zhèn)：新建（改擴(kuò)建）中心幼兒園，小學(xué)附屬幼兒園。目前，奉節(jié)已經(jīng)完成1所中心幼兒園建設(shè)，6所小學(xué)附屬幼兒園的擴(kuò)建，較大地改善了這些幼兒園的環(huán)境。還有5所新建和改建的幼兒園，已經(jīng)完成前期所有工作。村?。杭訌?qiáng)村小幼兒班建設(shè)。2012年，奉節(jié)新建了杉木村小幼兒園，回收龍坡村小等100余個(gè)村小幼兒園，將占用村小舉辦的幼兒班全部納入公辦幼兒園，由中心校負(fù)責(zé)管理，全面進(jìn)行維修，確保安全。張和平說(shuō)“通過(guò)以上途徑，奉節(jié)縣基本實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育‘廣覆蓋’，特別是村小幼兒班的建設(shè)，使偏遠(yuǎn)山村的孩子也能‘有園上’‘上得起’，這是我?guī)啄陙?lái)最高興的事。”

條件標(biāo)準(zhǔn)化。2012年，縣教委安排了110萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)利用閑置校舍舉辦公辦附設(shè)幼兒班，按照薄弱中心校1萬(wàn)元、村小5000元的標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)補(bǔ)，用于幼兒園購(gòu)置設(shè)施設(shè)備、玩教具、游戲材料和幼兒讀物等；安排125萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨(dú)立建制中心幼兒園進(jìn)行全面維修和升級(jí)改造，同時(shí)全縣92個(gè)公辦學(xué)校附屬幼兒園自籌資金300萬(wàn)元進(jìn)行校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和維修改造。張和平說(shuō)：“這一系列的舉措，為的就是讓幼兒園條件不相上下，條件標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)前教育以更加公平的姿態(tài)迎接幼兒?！?/p>

管理規(guī)范化。規(guī)范管理，這個(gè)熱詞從出現(xiàn)頻率來(lái)說(shuō)幾乎可以排進(jìn)2012年機(jī)關(guān)工作的前三，但在這個(gè)問(wèn)題上下得了狠心的卻不多。奉節(jié)縣雷厲風(fēng)行，透露的就是一個(gè)“狠”字。2011年，由縣政府牽頭，教委開(kāi)展了非法辦學(xué)專(zhuān)項(xiàng)治理工作，全縣共取締非法辦園3所，下達(dá)整改通知書(shū)50份，對(duì)整改合格的幼兒園予以登記注冊(cè)。此外，縣教委嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求加強(qiáng)民辦幼兒園收費(fèi)備案管理，按照《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，評(píng)出一級(jí)幼兒園2所，二級(jí)幼兒園4所，三級(jí)幼兒園123所。在落實(shí)安全保障問(wèn)題上，縣教委推行新型校園警務(wù)體制，城區(qū)公民辦幼兒園配備校警，為了孩子的安全，全縣新購(gòu)置了8輛大鼻子校車(chē)。對(duì)于幼兒園的考核也是“狠狠”把關(guān)，從2012年開(kāi)始，幼兒園全部納入年度考核，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分為獨(dú)立建制的公辦幼兒園、附屬幼兒園、民辦幼兒園三類(lèi)，根據(jù)年度工作考核得分，分類(lèi)別從高到低原則上取前三分之一的幼兒園確定為年度工作考核先進(jìn)單位，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。把關(guān)“狠”，督查更“狠”。奉節(jié)縣建立了片區(qū)幼教督查制度。由縣政府教育督導(dǎo)室的專(zhuān)職督學(xué)和各片區(qū)專(zhuān)職督學(xué)共同搞好學(xué)前教育督導(dǎo)工作。通過(guò)過(guò)程督導(dǎo)和綜合評(píng)估對(duì)幼兒園保教工作、校園文化、財(cái)務(wù)管理、糾正“小學(xué)化”工作、教師培訓(xùn)及午餐午睡情況等進(jìn)行督導(dǎo)。

質(zhì)量滿(mǎn)意化。有了目標(biāo)、布好局、訂了標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施規(guī)范，為的就是提高保教質(zhì)量。為了掃清優(yōu)質(zhì)保教的障礙，奉節(jié)縣于2012年2月制定了《奉節(jié)縣規(guī)范保教行為，防止和糾正“小學(xué)化”傾向的工作方案》。此外，針對(duì)小學(xué)附屬園“小學(xué)化”傾向突出的情況，奉節(jié)縣分管教育的縣委常委羅啟輝、副縣長(zhǎng)吳康軒和教委領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研幼兒園工作，還先后兩次召開(kāi)了小學(xué)附屬幼兒園管理工作會(huì)議，根據(jù)會(huì)議精神各學(xué)校進(jìn)行了“小學(xué)化”傾向的自查自糾，各片區(qū)教育管理中心集中組織了專(zhuān)項(xiàng)檢查并形成檢查報(bào)告。為配合“糾小”，縣教委開(kāi)展了“五個(gè)一”宣傳活動(dòng)，即一次社區(qū)宣傳、一次家長(zhǎng)講座、一份宣傳單、一條橫幅標(biāo)語(yǔ)、一塊宣傳展板，印制學(xué)前教育宣傳單2萬(wàn)余份，懸掛標(biāo)語(yǔ)100余條；各學(xué)校紛紛以現(xiàn)場(chǎng)解答、《宣傳欄》《致家長(zhǎng)一封信》等方式介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

除了在“糾小”問(wèn)題上下決心，在師資建設(shè)上奉節(jié)縣也用心良苦。據(jù)張和平介紹，2011年奉節(jié)縣首次公招了67名專(zhuān)業(yè)幼兒教師充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，新增121個(gè)幼兒園教師編制，所有學(xué)校附屬園幼兒教師編制單列。2012年又公招了70名幼兒教師，新增178個(gè)幼教編制。同時(shí)增加獨(dú)立建制幼兒園管理力量，增設(shè)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，納入暑期干部調(diào)整。張和平說(shuō)“新招收的幼兒教師分配到邊緣的小學(xué)附屬幼兒園或村小幼兒班工作，極大地改變了農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)缺失的現(xiàn)狀，今后三年內(nèi)，每年將招聘不低于70名的專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)到幼教行業(yè)?！?/p>

“大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，規(guī)范辦園行為和安全監(jiān)管，通過(guò)示范帶動(dòng)，提供普惠服務(wù)，逐步滿(mǎn)足廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求?！边@是奉節(jié)幼教的宗旨，也是奉節(jié)幼教人不懈努力的方向。

開(kāi)展普惠有保障

在普惠這項(xiàng)聲勢(shì)浩大的工程中，保障工作是首要任務(wù)。在張和平的辦公室角落，堆放著奉節(jié)縣所有幼兒園園長(zhǎng)的思想?yún)R報(bào)，匯報(bào)的主題只有一個(gè)“普惠”，而“普惠”的中心則是公益和科學(xué)。這樣做目的明確，就是要讓幼兒園知道普惠必須堅(jiān)持公益和科學(xué)保教的方向，為大眾提供有質(zhì)量的保教服務(wù)。

2011年12月，奉節(jié)縣制定了《奉節(jié)縣普惠性幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定辦法》，開(kāi)展普惠性幼兒園認(rèn)定工作。2012年根據(jù)幼兒園申請(qǐng)，縣教委和財(cái)政局一起進(jìn)行評(píng)審，先后評(píng)出普惠性幼兒園128所。此外，縣政府還出臺(tái)普惠性幼兒園的獎(jiǎng)補(bǔ)扶持政策。通過(guò)財(cái)政支持，扶持民辦幼兒園提供普惠。對(duì)城鄉(xiāng)低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒等學(xué)前兒童接受普惠性學(xué)前教育給予保教費(fèi)的減免和生活費(fèi)補(bǔ)助，確保貧困家庭幼兒不因貧困而失學(xué)。

普惠工作的開(kāi)展為的就是解決“入園貴”“入園難”的問(wèn)題，解決“入園貴”的問(wèn)題，幼兒園收費(fèi)就成了不得不說(shuō)的事情。2011年，奉節(jié)縣制定了幼兒園收費(fèi)管理辦法，根據(jù)全縣的消費(fèi)水平，制定了公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)民辦園收費(fèi)的監(jiān)管力度，幼兒園收費(fèi)要公示并堅(jiān)決查處亂收費(fèi)。2012年，11所民辦幼兒園主動(dòng)降價(jià)，為老百姓提供普惠，積極爭(zhēng)取加入普惠性幼兒園行列，目前奉節(jié)縣基本實(shí)現(xiàn)公民辦幼兒園同級(jí)同價(jià)。

多措并舉為質(zhì)量

園本教研搞得好不好，決定了幼兒園辦園質(zhì)量高低。為推動(dòng)幼教科研工作的開(kāi)展，奉節(jié)縣加強(qiáng)了城區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“兩級(jí)示范中心”的建設(shè)，開(kāi)展“手拉手”幫扶活動(dòng)。依托城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期對(duì)各類(lèi)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

學(xué)前教育科科長(zhǎng)告訴記者，近幾年，奉節(jié)縣采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，分期分批組織人員到各級(jí)名園掛職鍛煉，實(shí)地學(xué)習(xí)第一手管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)城區(qū)幼兒園聘請(qǐng)市名園長(zhǎng)、專(zhuān)家做名譽(yù)園長(zhǎng)、“名園長(zhǎng)專(zhuān)家團(tuán)”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)等到幼兒園指導(dǎo)工作，大家學(xué)理念、學(xué)方法、學(xué)細(xì)節(jié)，將各級(jí)示范園的管理經(jīng)驗(yàn)層層下傳，除了開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，還開(kāi)展“走教”制度，利用示范幼兒園骨干教師到民辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園和村小幼兒班進(jìn)行走教，使最偏遠(yuǎn)的地區(qū)也能及時(shí)了解到先進(jìn)管理理念。

“示范園就是要充分發(fā)揮在教育干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用，不斷探索和創(chuàng)新培訓(xùn)方式、方法和途徑，努力培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的幼兒園長(zhǎng)隊(duì)伍。”這是張和平在調(diào)研永安鎮(zhèn)幼兒園時(shí)提出的要求。為了全縣普惠性幼兒園的的發(fā)展，李自力園長(zhǎng)成立了園長(zhǎng)工作室，總結(jié)出名師工作室的三個(gè)“結(jié)合”的工作理念：即教育理論學(xué)習(xí)與理念更新的結(jié)合，主題研討與現(xiàn)場(chǎng)診斷的結(jié)合，“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的結(jié)合。曾學(xué)云、、龔雪等園長(zhǎng)就是從名園長(zhǎng)工作室走出來(lái)的代表。當(dāng)記著訪(fǎng)問(wèn)曾園長(zhǎng)從一線(xiàn)教師如何能在這么短的時(shí)間成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀園長(zhǎng)時(shí)，她說(shuō)“我從一個(gè)默默無(wú)聞的骨干教師慢慢成長(zhǎng)為中層干部在到現(xiàn)在的園長(zhǎng)，主要是有人帶，有人幫，有人提點(diǎn)，有人引領(lǐng)，我的成長(zhǎng)與名園長(zhǎng)工作室密不可分。”除此之外，2011年以來(lái)，教委還先后舉行片區(qū)幼兒教育研討會(huì)8次，分層次組織全縣幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)1000人次，通過(guò)全縣教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，采取以賽代培的方式，免費(fèi)培訓(xùn)教師200余人次。

同時(shí)奉節(jié)縣還在探索“一核心三評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，即以人民群眾對(duì)學(xué)前教育滿(mǎn)意度為核心，開(kāi)展社會(huì)、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的辦園條件、教師素質(zhì)、保教質(zhì)量三方面的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示。

“為滿(mǎn)足群眾對(duì)多樣化學(xué)前教育的需求，加快建立健全多渠道、多形式、多元并舉的城鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制。奉節(jié)縣根據(jù)自身實(shí)際，積極探索城區(qū)公民并舉，發(fā)展城鎮(zhèn)社區(qū)幼兒園的模式。”張和平所說(shuō)的全面發(fā)展，從上面的布局中就可見(jiàn)端倪。

第8篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

在浙江省2013年中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的器樂(lè)合奏《茉莉隨想》在高中組室內(nèi)樂(lè)合奏比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；

在臺(tái)州市學(xué)生技能比賽中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的3名學(xué)生分獲一、二等獎(jiǎng)，并取得團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)；

……

2013年10月，浙江省天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校捷報(bào)頻傳，參加各類(lèi)比賽的學(xué)生均獲佳績(jī)。頻頻獲獎(jiǎng)的背后有什么妙招呢？校長(zhǎng)季瑞強(qiáng)道出了個(gè)中緣由：“因?yàn)槲覀冏⒅仄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造很多動(dòng)手和展示才藝的機(jī)會(huì)，比賽得佳績(jī)，功在師生平時(shí)的共同努力?！?/p>

臺(tái)上一分鐘 臺(tái)下多年功

優(yōu)雅的晚禮服、飄飄欲仙的長(zhǎng)裙、時(shí)尚個(gè)性的短裙，穿在芭比娃娃身上，彰顯了芭比娃娃不同的氣質(zhì)。在2013年10月24日至26日舉行的全國(guó)中小學(xué)生“創(chuàng)意之星”紙藝及服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品展示活動(dòng)上，這些奪人眼球的服裝創(chuàng)意作品正是出自天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之手。

“這次比賽要求以紙為材料，作品整體高度25厘米， 上下裝成套，有外包裝或支架，可立置展示。雖說(shuō)是第一次參加紙模比賽，但并不感到突然。”服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的戴曉惠老師說(shuō)，接到比賽通知時(shí)已臨近期末，師生們都在準(zhǔn)備期末考試，只能等到期末考試結(jié)束才著手準(zhǔn)備參賽事宜。因?yàn)閷W(xué)校平時(shí)都有類(lèi)似的紙模制作實(shí)踐，所以師生們并沒(méi)有手忙腳亂。

天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從高一開(kāi)始就注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如在講解半身裙的制作方法時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生以礦泉水瓶為支架、以紙來(lái)代替布料，邊學(xué)邊動(dòng)手制作。老師邊講解邊示范，學(xué)生邊聽(tīng)課邊操作，這樣的學(xué)習(xí)效果要比單純聽(tīng)課好很多。而且用紙代替布料，既方便操作，又節(jié)省教學(xué)成本，一舉兩得。

為冠名班設(shè)計(jì)制作校企元素融合的班服，為同學(xué)設(shè)計(jì)制作獨(dú)具一格的運(yùn)動(dòng)服，為老師們?cè)O(shè)計(jì)制作精美的床上四件套等產(chǎn)品，然后以低廉的價(jià)格賣(mài)給學(xué)校師生，這些都是服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的成果。這些作品從設(shè)計(jì)、選材、打板、制作到銷(xiāo)售全過(guò)程都是學(xué)生來(lái)完成的，教師只參與指導(dǎo)和幫助解決難題。這種“實(shí)戰(zhàn)演練”既讓學(xué)生充分體驗(yàn)了服裝從設(shè)計(jì)到銷(xiāo)售的全過(guò)程，又創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲是非常大的。

近年來(lái)臺(tái)州市汽車(chē)用品行業(yè)越來(lái)越火爆，由此衍生出的汽車(chē)內(nèi)飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作也成了服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校為學(xué)生們尋找設(shè)計(jì)制作汽車(chē)坐墊、地墊等用品的機(jī)會(huì)，在拓展學(xué)生技能學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了新的就業(yè)方向。此外，學(xué)校還將民間工藝“扎染技術(shù)”作為選修課程，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，為其設(shè)計(jì)增添更多的新元素。平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)積累，都為日后的競(jìng)賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

技能攀高峰，全憑引路人

無(wú)論是參賽還是教學(xué)，作為引路人的教師都是非常關(guān)鍵的。為增強(qiáng)師資力量，學(xué)校在每年暑假都會(huì)安排教師接受有針對(duì)性的培訓(xùn)，并以考核成績(jī)確定培訓(xùn)是否達(dá)標(biāo)。以服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，每逢暑假，教師們都要到該專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地之一的寧波紡織學(xué)院，接受為期一個(gè)月的封閉式培訓(xùn)。“在寧波紡織學(xué)院的封閉式培訓(xùn)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)受益匪淺，由于培訓(xùn)的內(nèi)容與企業(yè)的要求結(jié)合緊密，促使我們反思自己的教學(xué)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)技能以及指導(dǎo)學(xué)生參賽都非常有幫助?！贝骼蠋熣f(shuō)。

而在與同行的交流中，也讓教師們得到意外的收獲。一次，服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在上海參加某裙裝企業(yè)的交流會(huì)，同行們?cè)跁?huì)上分享了新圓型的制作方法?；匦：?，專(zhuān)業(yè)教師分享了這一制作方法，而不久之后的一次技能比賽上就正好用到了新圓型的制作方法。

跟服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)是與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行的。每到實(shí)訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)和班級(jí)情況聯(lián)系幼兒園，由帶班教師帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生到該幼兒園進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”。教師不僅要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，同時(shí)還要了解幼兒園最新的教學(xué)方法，及時(shí)彌補(bǔ)自己在教學(xué)方面的“短板”。

因授課對(duì)象都是幼兒，所以更需要教師在授課時(shí)靈活多變，能有效地控制課堂，只有在幼兒園“實(shí)戰(zhàn)”過(guò)，才會(huì)更了解學(xué)前教育，更了解幼兒的心理。如陳婭紅老師上課，或者跟學(xué)生一起做游戲，或者給學(xué)生講故事，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌谋砬槭窃谄渌n堂上很少見(jiàn)到的。陳婭紅老師2013年秋才被調(diào)到天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校任教，之前她在幼兒園有18年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，什么樣的課堂是孩子們感興趣的，哪些故事是孩子們喜歡的，她都十分清楚，所以上課時(shí)，故事、游戲都是信手拈來(lái)。陳婭紅老師以幼兒園的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，制造身臨其境的感覺(jué)，從換位角度讓學(xué)生們知道幼兒學(xué)生需要什么樣的老師。

作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)任教時(shí)間最長(zhǎng)的教師之一，同樣有著多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的何淑芳老師說(shuō)：“要想把學(xué)生教好，老師的作用是非常關(guān)鍵的，特別是對(duì)學(xué)前教育而言。所以我校近幾年從幼兒園聘請(qǐng)了多位優(yōu)秀教師，打造了一支融理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)于一身的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，來(lái)提高教育質(zhì)量。”

小舞臺(tái)歷練，大舞臺(tái)出彩

天臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生們從不缺少舞臺(tái)，班級(jí)上的小展示、各種校園活動(dòng)上的小比拼，讓學(xué)生們得到歷練，也為學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽舞臺(tái)上大放異彩打下基礎(chǔ)。

單說(shuō)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)就有不少，如每逢節(jié)日時(shí)的演出以及各種小比賽等。這些小舞臺(tái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，更是對(duì)心理素質(zhì)的一種歷練。如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2009級(jí)小陳同學(xué)，她外形并不突出，雖然綜合素質(zhì)優(yōu)異，但就是心理素質(zhì)不太好，一上臺(tái)就緊張。為此，老師在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)她回答問(wèn)題，讓她向同學(xué)展示自己的作品，鼓勵(lì)她多參加校內(nèi)舉辦的社團(tuán)活動(dòng)等。經(jīng)過(guò)一次次社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉，她慢慢變得自信起來(lái)了。在2009年臺(tái)州市中職學(xué)生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽上，她克服心理障礙，在綜合素質(zhì)比賽上取得臺(tái)州市總分第一名的好成績(jī)，為學(xué)校更為自己贏得了榮譽(yù)。

學(xué)生作品展是學(xué)校特意為學(xué)生打造的才藝展示平臺(tái)，如服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)作品展就是一場(chǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果展，不同的主題、多元素的設(shè)計(jì)、夢(mèng)幻般的創(chuàng)作以及圍繞作品主題布置出的精美展臺(tái)，總能吸引師生駐足稱(chēng)贊。而技能周則是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所獨(dú)有的，從2010年開(kāi)始，每年5月在校內(nèi)舉辦，音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、繪畫(huà)、表演藝術(shù)等都是學(xué)生才藝和技能大比拼的項(xiàng)目，也是學(xué)校發(fā)現(xiàn)人才的最佳時(shí)機(jī)。

畢業(yè)匯報(bào)演出是學(xué)校規(guī)模最大的一次展示，也是學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的集中呈現(xiàn)。服裝制作與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)匯演一般在天臺(tái)縣影劇院舉行，學(xué)生們根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)服裝作品，然后以T臺(tái)秀的形式進(jìn)行展示，同時(shí)與音藝組的合作讓展示成為一種視聽(tīng)的享受。畢業(yè)匯演不僅引來(lái)當(dāng)?shù)厥忻裥蕾p，還會(huì)吸引企業(yè)界人士的關(guān)注。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)匯演，因?qū)W生琴、棋、書(shū)、畫(huà)樣樣精通，總能給學(xué)校帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。

第9篇：學(xué)前教育匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0136-02

實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)，從而傳承實(shí)踐知識(shí)，形成技能，發(fā)展實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于其他教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)不僅是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)更是高職教育人才培養(yǎng)的主要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是教育觀念還是教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)在高職教育中一直處于被忽視地位，更缺乏英語(yǔ)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結(jié)合及運(yùn)用。徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，尤其強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教學(xué)手段和實(shí)操能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革等?，F(xiàn)將我校外語(yǔ)系公共英語(yǔ)教研室關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的改革方案匯報(bào)如下：

英語(yǔ)是我校各個(gè)專(zhuān)業(yè)必修課程中一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，也是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才服務(wù)的一塊敲門(mén)磚。隨著知識(shí)時(shí)代的發(fā)展和全球化的加速，社會(huì)需要的英語(yǔ)人才不僅具備大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。高職公共英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)改革，要以高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)改革為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)生考核、教師能力及教學(xué)條件等各個(gè)方面加大改革力度。

一、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)我校不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，在公共英語(yǔ)的教材上做了很大調(diào)整。三年制高招的學(xué)生統(tǒng)一選用教材是由上海外語(yǔ)教育出版社與康乃馨出版集團(tuán)，即德國(guó)最大的教育出版機(jī)構(gòu)合作出版的《高職國(guó)際英語(yǔ)》。本套教材從高職學(xué)生在生活和未來(lái)工作中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)際需要出發(fā)，緊密?chē)@行業(yè)對(duì)高專(zhuān)畢業(yè)生的外語(yǔ)技能的要求選材，語(yǔ)料真實(shí)、地道，話(huà)題適宜、有趣。教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，練習(xí)形式豐富，尤為突出英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用，有利于師生操作。

五年制中招學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用的是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社最新編寫(xiě)并出版的《新技能英語(yǔ)》（基礎(chǔ)教程）。《新技能英語(yǔ)》（基礎(chǔ)教程）是供學(xué)生在職業(yè)教育基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)時(shí)使用的公共基礎(chǔ)課英語(yǔ)教材，該教材的首要特色是為用而學(xué)，學(xué)而能用。尤其在教材中聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)環(huán)節(jié)中，通過(guò)不同題材、不同形式的語(yǔ)言輸入，相對(duì)開(kāi)放的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)提示和場(chǎng)景，在課堂或課后進(jìn)行實(shí)踐演練，完成新的交際任務(wù)及各項(xiàng)真實(shí)的交際活動(dòng)。

二、教學(xué)方法和手段

根據(jù)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及其他各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，大學(xué)英語(yǔ)的總學(xué)時(shí)為64節(jié)，周課時(shí)2節(jié)，合班上課。面對(duì)課堂時(shí)間有限、上課人數(shù)較多的現(xiàn)實(shí)狀況，我們公共英語(yǔ)教研室的全體教師深入專(zhuān)業(yè)調(diào)研，與學(xué)生交流，了解社會(huì)發(fā)展需求，在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)各種教學(xué)方法，最大限度地滿(mǎn)足不同層次不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

目前英語(yǔ)課堂常用并且反饋較好的實(shí)踐教學(xué)方法有：

（1）任務(wù)教學(xué)法，即通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生要完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）示范教學(xué)法，即通過(guò)聽(tīng)錄音、對(duì)話(huà)等各種形式的語(yǔ)言輸入作為語(yǔ)言語(yǔ)音的范例；（3）情景教學(xué)法，即老師為學(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

除了高效抓住有限的課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，我們教研室各位老師深入思考，認(rèn)真研討，充分準(zhǔn)備，現(xiàn)就利用課外時(shí)間針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)制訂的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)計(jì)劃列舉如下：

1.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)演講模仿秀

參與對(duì)象：大一、大二（三年制學(xué)前及其他各專(zhuān)業(yè)）

結(jié)合學(xué)生第一個(gè)學(xué)期（或大一時(shí)期）在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)情況和對(duì)他們?cè)谌珖?guó)《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》中的考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)比較薄弱。為了幫助學(xué)生提高他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擬舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)演講模仿秀，借此激勵(lì)學(xué)生、鍛煉自己、展示自我。同時(shí)我們將會(huì)為學(xué)生推薦一些可以獲取準(zhǔn)備材料的網(wǎng)站和軟件，例如，TED論壇和英語(yǔ)趣配音。這些都是他們練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。不同于以往開(kāi)展的英語(yǔ)演講比賽，本次活動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模仿。聽(tīng)和說(shuō)是相互促進(jìn)的，模仿地道的英語(yǔ)演講才能更好地促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)此項(xiàng)比賽也能為參加外教社杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽選拔和培養(yǎng)后備力量。

2.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)詞匯大比拼

參與對(duì)象：一、二年級(jí)（五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及各方向班）

五年制低年級(jí)的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)程度已具有初中畢業(yè)平均水平，但還屬于外語(yǔ)的中等基礎(chǔ)階段。按照普職互通、中高職銜接的教學(xué)理念，教師更加重視學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展性需求。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的前提，為了鞏固基礎(chǔ)詞匯、擴(kuò)充高頻詞匯，扎實(shí)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基本功，計(jì)劃針對(duì)一年級(jí)全體同學(xué)舉行一次英語(yǔ)詞匯比賽。

3.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)詩(shī)歌誦讀比賽

參與對(duì)象：二、三年級(jí)（五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及各方向班）

五年制學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一至兩年的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備了一定的語(yǔ)言使用技能，通過(guò)話(huà)題討論和主體閱讀，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，了解了外國(guó)文化知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)詩(shī)歌誦讀比賽，以此更形象地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西文化差異，更好培養(yǎng)他們對(duì)跨文化交流的興趣。

4.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)故事/兒歌比賽

參與對(duì)象：四年級(jí)（五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及各方向班）

四年級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)還有最后一個(gè)學(xué)年，他們中大多數(shù)同學(xué)將要走向頂崗實(shí)習(xí)崗位，還有部分同學(xué)參加5+2的專(zhuān)升本的選拔及學(xué)習(xí)。這時(shí)有部分同學(xué)的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，已經(jīng)通過(guò)了全國(guó)《英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》A級(jí)考試，積極準(zhǔn)備A級(jí)考試的口語(yǔ)考試。為了幫助畢業(yè)班同學(xué)增加就業(yè)籌碼，更是為他們畢業(yè)前提供再次展示雙語(yǔ)技能的大好機(jī)會(huì)，特針對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)表演的同學(xué)，分別舉行英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)唱兒歌的比賽。

5.活動(dòng)名稱(chēng)：全國(guó)《英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》A級(jí)系列講座

參加對(duì)象：備考A級(jí)的在校生

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges）是在教育部高教司指導(dǎo)下的全國(guó)范圍的英語(yǔ)測(cè)試。本門(mén)考試主要考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常和涉外交際的能力，旨在促進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進(jìn)行改革。我校為提高畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為用人單位提供畢業(yè)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自2011年開(kāi)始啟動(dòng)全國(guó)《英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》A級(jí)的報(bào)名及考場(chǎng)組織工作。由于人才培養(yǎng)方案改革，大學(xué)英語(yǔ)課程隨之調(diào)整，在僅有的周課時(shí)2節(jié)、開(kāi)設(shè)兩學(xué)期的困難情況下，要想提高學(xué)生的過(guò)關(guān)率及優(yōu)秀率，充分實(shí)現(xiàn)“課證融合”，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講是極具挑戰(zhàn)的考驗(yàn)。經(jīng)教研室多次研討，一致認(rèn)為只能利用課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)設(shè)關(guān)于考級(jí)的系列講座。講座包含高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試說(shuō)明、答題技巧、分類(lèi)輔導(dǎo)等實(shí)用內(nèi)容。學(xué)生參加《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》的結(jié)果也是檢驗(yàn)公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

6.社團(tuán)活動(dòng)：BLOUT英語(yǔ)社

參加對(duì)象：全校熱愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)

為了進(jìn)一步豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，提升英語(yǔ)各方面的素養(yǎng)和能力，提高英語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)關(guān)率，我校學(xué)前與特殊教育學(xué)院學(xué)生會(huì)在公共英語(yǔ)教研室老師的支持與幫助下成立了第一屆英語(yǔ)社即BlOUT英語(yǔ)社。該社將在工作中時(shí)刻貫穿“一起學(xué)英語(yǔ)，一起成長(zhǎng)”的理念以及“Blurt Out Your English”的口號(hào)，豐富同學(xué)們的英語(yǔ)文化生活，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并及時(shí)協(xié)助同學(xué)們解決在學(xué)習(xí)生活中和接觸社會(huì)中所遇到的英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題。無(wú)論是BlOUT英語(yǔ)社常規(guī)開(kāi)展的瘋狂英語(yǔ)角、英語(yǔ)PARTY、英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，還是英語(yǔ)配音、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)劇等比賽，我們教研室都會(huì)安排老師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)、參與評(píng)價(jià)、反饋總結(jié)等工作，以此積累寶貴的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生學(xué)制與年級(jí)的不同，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體制基本分為兩種類(lèi)型：考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（40%）+期末考核（60%）；考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（30%）+期中考核（30%）+期末考核（40%）。前者適用沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一進(jìn)行期中考核的班級(jí)，而后者則適用有期中試卷考核的班級(jí)。無(wú)論哪種考核機(jī)制，平時(shí)成績(jī)都占有舉足輕重的地位。公共英語(yǔ)的平時(shí)考核由課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動(dòng)參與、考級(jí)獲獎(jiǎng)等部分組成。有時(shí)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作出微調(diào)，但平時(shí)評(píng)價(jià)都會(huì)圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用的表現(xiàn)，即實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果體現(xiàn)。

四、教師能力提升

外語(yǔ)系非常注重青年教師和學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高教師和學(xué)生的翻譯能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本年度有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)功底好、事業(yè)心強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的中青年教師到國(guó)內(nèi)外高校訪(fǎng)問(wèn)深造，盡快提高教師隊(duì)伍的高職比例和高學(xué)歷比例。公共英語(yǔ)教研室已有骨干青年教師成功申請(qǐng)本年度的境外研修計(jì)劃。同時(shí)在學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)外出培訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)下，教研室老師正準(zhǔn)備積極報(bào)名參加各項(xiàng)國(guó)培省培計(jì)劃。

五、教學(xué)條件改善

充分利用教室多媒體設(shè)備，提高微課利用率，適時(shí)發(fā)揮外語(yǔ)系雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室作用。我校外語(yǔ)系公共英語(yǔ)教研室全體教師不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力研討科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，解決實(shí)踐教學(xué)中存在的即時(shí)性和規(guī)律性問(wèn)題，把新的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。我們充分利用現(xiàn)有條件，以豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)為載體，以多種形式的課堂實(shí)踐為重心，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，深化“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，今后努力為提升實(shí)踐教學(xué)效果探索出高效、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：