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第1篇：窮人課堂筆記范文

2015年7月美國國會開始重新修訂《不讓一個孩子掉隊法》。 12月10日，奧巴馬總統簽署了《每一個學生成功法》（Every Student Succeeds Act）。（該法的最大特點是，將控制教育的權力歸還給各州和地方學區，終結了聯邦以測試為基礎的問責制度。――編者注）

2.教育部長鄧肯?阿恩宣布辭職

10月2日，教育部長鄧肯?阿恩宣布辭職，留下一系列關鍵性的改革，如少數民族和窮人獲得了歷史最高的畢業率。

3.“共同核心標準”的支持劇烈下降

8月，康奈提格州宣布該州高中生將不再采取共同核心考試，而用SAT代替。作為教育改革領導者的馬薩諸塞州，在11月宣布它將完全取消共同核心評估，取代它的是2017年自己的測試。

4.谷歌筆記本大行其道

9月，數據顯示谷歌筆記本銷量的60%都是在教育部門。擁有53%的K-12學校和教育工作者用戶。

5.谷歌虛擬實地考察設備改變學習

谷歌公司在2015年5月宣布增加探險的發展，更容易讓學校負擔得起和易于使用的虛擬實地考察設備。只使用耳機和智能手機，虛擬實地考察設備就能立刻幫助學生在課堂上周游世界。

6.學校聽從健康專家的建議推后開學時間

許多學校今年開始聽取健康專家的意見，推遲開學對學生的健康更有利，西雅圖學區就采用了這個建議。該區投票出2016～2017學年回校的時間為11月下旬。

7.計算機科學成為一個優先考慮的學科

9月，紐約市市長宣布，要求所有紐約市學校所有年級開設計算機科學課，在未來的十年，該計劃將培訓5000名教師，以支持學區所有的學生都學習計算機科學。

8.創客運動不斷前進

STEM課程（科學、技術、工程和數學）將繼續成為教育的前沿課程。今年的創客運動成為教育熱詞，更多的學生對其產生興趣。未來幾年創客運動還會大熱。

9.教學質量與合作有關

密歇根大學教育學院7月的一項突破性研究發現，高等師范院校的教師隊伍直接關系到合作文化的堅實程度。教師與學生的成功合作是影響學生通過地區考試的首要因素。

10.報告概述了混合學習的技術的成果

第2篇：窮人課堂筆記范文

1.自讀

自讀指課堂教學要以學生為主體，以學生的發展為本，使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考、學會讀書方法?！白宰x”閱讀過程主要體現在培養閱讀興趣、運用閱讀方式、養成閱讀習慣、拓寬知識面上。在學習課文之前，先給予學生充分自讀的時間（可在課內自讀，也可安排課外預習），讓學生在自讀的環節中，對課文有自己的第一印象，教師不給任何暗示和評判。當要幫助學生抓住重點時，教師可在自讀前拋出一個開放性、整體性強的問題讓學生去思考，力爭“一石激起千層浪”。如在教授“窮人”一課時，我讓學生預習并思考：“桑娜和漁夫是怎樣的人？”學生通過自讀得出的答案各不相同，恰好印證了“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的結論。這個環節的操作關鍵有兩點：①保證學生有足夠的自讀時間；②精心設計一個“牽一發而動全身”的開放性問題。

2.交流

交流指在閱讀過程中引導學生領悟文章的內涵，學習文章的表達方式，體味出文章的語言效果，重視學生自主學習，鼓勵學生有機會說出自己的獨特感悟并與同學交流。在學生交流時，要鼓勵學生亮出自己的觀點，獨樹一幟，允許學生隨時質疑、自由表達，也允許學生保留看法。同時，還要鼓勵學生用不同形式呈現閱讀體驗，引導學生從不同的角度進行閱讀，允許學生對同一問題發表不同看法等。

學生對桑娜的評價有“勤勞、善良、膽小、懦弱、助人為樂、勇敢、舍己救人……”其中“懦弱”與“勇敢”就是一組反義詞。學生對漁夫的評價有“勤勞、善良、富有同情心、粗暴、勇敢、愛妻子又不愛妻子”。其中，“愛妻子又不愛妻子”本身就是一個矛盾的認識，教參上的標準答案是“勤勞善良”。那么，教師的教學是否只肯定一個正確答案就算完事，而對其余不同的觀點視而不見或是一筆帶過呢？如果交流發現成了尋找正確答案的環節，那么交流就毫無意義。交流就應該讓學生充分發表自己的觀點，特別是對那些與眾不同的認識，教師要追問下去。學生的個性精彩紛呈，教師要有一顆呵護的心、包容的心、啟發的心，讓學生大膽交流，在交流中相互撞擊、相互磨合、相互影響，既達成共識，又充分展示個性。在課堂交流的環節，學生要能真正各抒己見，不是形而上學的交流，而是實質上的交流。

3.探討

每一堂課都會有重點，探討就是為突破重點而設計的環節，教師和學生經過討論，確定探討目標，然后各自去讀書，力求更深刻地發現?！案F人”一課要探討的問題，師生共同認為有三個：①作者描寫了哪些事例突出了主人公的善良？②作者采用了哪些描寫方法刻畫人物的善良？③在運用心理描寫時要注意什么呢？這三個問題一環扣一環，由易至難。探討問題的選擇既要精又要準，這要求教師深鉆教材，宏觀把握，站在學生的立場，設身處地給予指導和幫助，能預見性地想到學生的困難，在學生與課文重點之間架一座橋梁。三個問題的探討，學生集中力氣消化了“窮人”一課的精華，本課最突出的則是人物的心理描寫，作者通過人物的心理描寫，刻畫了主人公善良的個性和矛盾的心路歷程，刻畫人物心理活動時要把握人物的個性。針對這樣一個高深的知識點，學生只有通過自己努力得到的觀點、知識點和方法，才會記憶深刻，運用自如。

4.創新

創新主要是讓學生把從課文中悟得的知識或方法加以鞏固和發展。其方法是從學生中來，到學生中去，讓學生帶動學生，學生影響學生，創設一個“比較—領悟—仿效—提高—創新”的訓練過程，其核心是創造力的培養。

這一環節包括口語訓練和書面語言表達。如熟讀了“再見了，親人”后，要求學生運用學得的語言改換角色敘述：①站在大娘、小金花、大嫂的角度向志愿軍（、、羅盛教的戰友）話別；②改換人稱說話；③還可引導學生在字、詞、句上仿寫，在表達方法和體裁上仿寫，活學活用。又如教學“買櫝還珠”時，幫學生突破思維定勢：不只看外表，應抓住實質，防受騙，產生新認識：假如你是一位經理，想使產品暢銷，你會從中受到什么啟發？

第3篇：窮人課堂筆記范文

課文是每個語文老師教學上的重點，在課堂教學中針對學生的心理，結合課文內容，結合教學思路，從而激發起學生的情感，創造各種情景，使學生深刻理解課文。

中學課本里不少文章是蘊涵著深情厚意的，如何讓學生體會作品平淡的文字下蘊涵的深情，有的時候僅僅靠對課文字字句句的分析是難以奏效的。要抱有一種大語文的觀念，跳出課堂，語文要與生活相聯系。從課內到課外，然后在從課外講到課內，這個時候學生對課文的理解已經上了一個臺階。比如在《背影》這一課的教學中我針對現在的孩子多為獨生子女，認為母親很好，對父親有著頗多怨言。難以理解課文中父親對孩子的一片深情。我先讓學生自由訴說自己對父親的不滿，然后和學生講述了自己父親對我疼愛的一個小故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在表面上往往看不出來。在我的引導下，學生們紛紛講述自己父親的愛。又如在教學《一件小事》中，我給形式講了一次在公共汽車上，一位老太太給手提大袋小袋的我讓坐的故事，形式很快明白小事中蘊涵的美好心靈。做文同做人。有的時候要明白課文，同時也要讓孩子明白做人，我通過自己的故事，激發了學生的情感，跳出課文的同時也是在理解課文。創設了一種生活情境和情感情景，取的較好的教學效果。

語文教學中的學習活動（無論是課內還是課外），主要靠學習體會——學生去參與，去實踐完成的。對所學知識的運用不能滿足于對課文的分析，而要求學生進入生活，去分析生活中的大語文，但同樣需要教師通過巧妙的引導讓學生進入生活的情境中。比如在《人類的語言》這一課的教學過程中，針對人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音來表達變化無窮的意義。不過課文畢竟是有局限的，生活中變化無窮的語言比課本上的要豐富多彩得多。從課本中走出來，到生活中去采擷變化無窮的語言之花。同學們在生活中發現了哪些變化無窮的語言呢？學生的回答是多中多樣的。如“《中國電視報》報中國電視”這條廣告用語把一個報的一處詞序加以變化，宣傳了這張報紙的功能。又如：我成績上升時回到家，爸爸大方地說“吃什么弄什么”，成績下降時回到家，我也不啃聲而是爸爸“弄什么吃什么”。語言的魅力和功底來自于對書法知識的深刻理解和靈活運用。我給學生講了明朝才子解語的故事：解語家院門外是財主家的一片竹林。有一年大年三十那天，7歲的解語在院門上貼了一副紅春聯：“門外千竿竹，屋內萬卷書”對仗工整，文筆端莊，吸引了全村讀書人。財主見窮人比他還神氣，竟派人把竹林砍掉了，想當場給解語來個難看。解語當然明白財主的用心，立即拿筆硯在春聯下又添了兩字，變成“門外千竿竹短，屋內萬卷書長”。財主見了更為惱火，干脆叫人把竹林連根刨掉了。心想這回看你這個毛孩還有還啥咒可念！可是聰明的解語連想都沒有多想，在春聯下揮筆又添了兩字，這門聯就成為：“門外千竿竹短命，屋內萬卷書長存”。著兩個字一添，財主可傻了眼，再也不想出別的鬼點子，只好自認倒霉?？?，這就是語言文字的的魅力。

有的時候利用課文本身具備的戲劇性，創設一種表演情境，從而激發學生主動而迅速地理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動作，大臣觀察的動作，由學生表演，學生為了表演，自然對課文認真研究。在初二說明文的教學中，表演情景有時也起到了意想不到的效果。初二《核舟記》里多涉及空間位置，我讓學生自習課文，把課文分成兩個表演場景，一個是蘇、黃、佛印神態。一個是兩個舟子的神態。分成小組表演。學生門認真研究課文，相互討論，課堂氣氛活躍，學生們在笑聲和表演中學習課文，從錯誤的表演中認識自己在理解上的偏差。最終得出了正確的表演位置。又如出三的小說單元中《孔乙己》和《范進中舉》這兩課，都有很好的表演素材?！犊滓壹骸分形乙灾v臺做為酒店的柜臺，請學生表演酒店里的情景。在《范進中舉》中請學生做出范進中舉時的“拍、笑”等動作，同時結合語言，學生通過自己的表演很快對課文中的人物形象和作者的描寫語言有了甲深的認識。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然加快了對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。

創設課堂情景，發揮語文教學的情景效應，離不開良好的語言習慣培養。在教學中，書寫習慣、讀報和閱讀短小精美文章的習慣、認真寫作的習慣、整理筆記的習慣、積累生活素材的習慣、認真審題的習慣、獨立思考的習慣、合作探討的習慣等都在情景教學中培養。良好習慣的形成進一步提升了語文學習的能力。

第4篇：窮人課堂筆記范文

我女兒是初一來的英國，在英國讀的類似中國的初中和高中。由于中國和英國的教育體制的完全不同，所以，剛到英國的時候，我還真有點兒不適應，曾經幾度想把女兒送回中國讀書。因為你會感覺這里的小學中學并不是在讀書，簡直就是在浪費孩子們的時間。早上九點才開始上課，下午三點就放學了。沒有家庭作業，沒有學習課本。我很疑惑，這種教育怎么就會出現焦耳、達爾文、瓦特、霍普金斯，怎么就會出現莎士比亞、狄更斯、哈代、柯南道爾以及J.K.羅琳？

隨著時間的推移，我慢慢對英國人的教育方式有了不同的理解和理解后的贊嘆。

根據英國法律，學生都是就近就讀。當然，你非要舍近求遠也未嘗不可。英國除私校外，公立學校沒有什么太大的差別。你又何必？

我的孩子錯過了在英國讀小學的機會。出于對英國教育現狀的興趣，我問了幾個正在上小學的孩子，你們在學校學什么？他們回答：老師領著玩兒。納悶，英國每年小學中學不考試嗎？考。但是成績如何，說不清楚。因為有些成績的計算很繁雜，孩子和家長都不知道。沒有學期排名，沒有分數。英國實行的是ABCDEU打分制，你過了E就算及格，U以下就算不及格。不過，這個和升學，和評定一個學生的好壞沒有關系。升學有畢業考，但沒人落榜，沒人掉隊，大家必須升，考試成績不作為升學參考。當然，我說的是小學和初中，上了GCSE，你的學習成績就有用了，會成為上大學的參考。

哎，沒有升學壓力，沒有家庭作業，沒有緊張的學習環境，你說他們不玩兒干什么？當我們在拼命讓孩子奔跑的時候，人家笑呵呵地在起跑線上玩耍呢！

中國孩子放寒暑假的時候，基本上都會走進各種不同的補習班和特長班。平時上課就是泰山壓頂般的練習題和作業，每年假期還要無可奈何地接受高壓式教育。英國孩子假期里則在公園里奔跑游戲，體育館里玩耍跳躍，或者由父母帶著在世界各地快活地度假。

放假就度假

說起英國學生的假期，可謂種類繁多。不算大小節日的法定假期與正常休息的周末，學校每年的三個半長假（半學期假），三個長假（春天與寒暑假），就已經是中國孩子夢寐以求的了。

在英國，父母通常會選擇在暑期長假帶著孩子們出去旅游。這樣一來，每年暑假就成了英國物價最高的時期，飛機票漲價、旅館床位漲價，所有的和旅游度假相關的價格，統統上漲，但這絲毫不會阻止英國家庭度假的熱情。

開學的時候，同學之間就會講自己和爸媽外出度假的經歷和游玩樂事。假如你的孩子沒出去度假，說出來會被人同情和可憐?！班?，怎么會這樣？很遺憾，你度過了一個糟糕的假期！”就連那些所謂的窮人，那些靠政府救濟的家庭，這個時間也會拼了血本出去度假，理由很簡單——孩子需要度假，沒有假期孩子郁悶心情不好，影響發育。當然，度假回來之后政府埋單。

不花錢教育

說完假期，就要說一說英國的教育體制啦。英國的法律規定，4至16歲的孩子必須接受國家的文化教育。也就是說，英國小孩四歲就要上學了。因為是強制性，國家就要承擔所有的費用，這是英國百姓的共識。

英國小孩四歲上學，要讀五年小學，依我看相當于中國的學前班水平。然后去中學讀三年，這個感覺和中國的小學差不多。中學畢業后進入下一級學校GCSE讀書。GCSE是英文 GeneralCertificate of SecondaryEducation的簡稱，即英國普通初級中學畢業文憑。我看這才剛好相當于中國的初中畢業水平。等到學完法律規定必須要學的課程，學生可以選擇繼續讀書或者回家找工作。當然，要想繼續讀書，進入大學預科，要通過畢業考試。這個大學預科課程，依照順序對號入座，就算進入中國的高中吧。

這個全程免費教育，不包括午餐和校服。午餐是收費的，當然，你可以自己帶，也可以申請免費午餐。校服要統一著裝，一般學校都有出售，分新舊兩種。新衣服在十幾英鎊到二十英鎊左右，舊衣服看舊的程度，價格從幾鎊到十英鎊不等。如果你說家里低收入沒收入也可以申請免費的。

說到這里有人會問，啥叫低收入啊？我說自己家庭是低收入就可以嗎？英國政府還沒糊涂到這種程度，不過如果你認為自己和學校能夠說得上話，校方愿意傾聽你的講述，之后就可能幫你上報政府有關部門獲批。一般來講，享受政府福利房靠納稅人養活的人，孩子上學所有的費用都不需自掏腰包了。據我所知，孩子上學后，老師會給家長做詳盡介紹，你是否有資格享受這些待遇。如果你需要，填一張申請表，接下來的事情學校會替你完成。說了半天，具體什么程度叫低收入家庭啊？請讀者屏住呼吸，在英國，家庭年收入15，000英鎊（大約16萬人民幣）以下，人年均收入8000英鎊（9萬人民幣）以下的家庭就叫低收入家庭。

再說說英國中小學生的書本費，是的，書本也是學校免費提供。學校上課的時候會發書，下課以后交還給老師，一套書可以發放給好幾屆學生。個人覺得一本書反復使用挺好，要不然也是浪費。更夸張的是英國有些課根本就沒有課本，全靠聽老師的講述和記錄課堂筆記，而且課堂筆記到期末考試的時候要算入總成績的哦，比例大約在30%左右。如果有課堂作業老師會發些紙張給你。有人疑惑不買本，怎么寫家庭作業。難道沒有家庭作業嗎？是的，英國的中小學很少有家庭作業。小學生幾乎沒有，中學生根據不同學科偶爾會有一點點，紙張可以和老師要，也可以自己買一些。學校原則上不提供筆。但你可以和老師借，不還也沒有關系。不過大多數人還是愿意自己買，因為一支筆可以用很久很久。

以上我說的種種，都指英國的公立學校，并非那些需要高昂開銷的英國私校。

第5篇：窮人課堂筆記范文

學校是推行國家通用語言文字規范化的主要陣地。對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言應用能力，對全面推進素質教育，提高學生人文素養具有重要意義，也是造就大量高素質勞動者的需要。對于我們語文教師來說，一定要組織和指導學生學習語言，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。這里，筆者談談在小學語文教學中做好語言文字規范化訓練的幾點做法。

一、抓住課堂這塊主陣地，加強小學生普通話朗讀訓練，培養語感

1、注重教師聲情并茂的范讀

英國文學家肖伯納曾經說過“哪怕在文法上修飾得多么好，要表達語調時卻是無能為力的。”說明朗讀能把作家的作品，用有聲的語言表達出來，繪聲繪色地傳遞給聽眾，使其受到感染，達到身臨其境的地步。假如一個教師，在每篇課文開講之前給學生范讀一遍，使學生受到感染和熏陶。那么本堂課的教學目的也隨之達到了一半。在這個過程中，也能讓語言文字的魅力如無聲的春雨灑落田間一樣灑落在學生心中，達到“潤物無聲”的作用。

2、充分利用優美的古詩詞，訓練誦讀

優美的古典詩詞是我國文學寶庫的瑰寶，不僅內涵豐富，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，對于陶冶學生情操，提高文化素養至關重要?，F在，古典詩詞的誦讀已經在我校普遍開展，這也是訓練學生朗讀能力，培養語感的好方式。在教學中我多采用熟讀成誦，即讓學生多讀，可指導學生出聲地誦讀，低唱慢吟地讀，先有不求甚解之意，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！皶x百遍，其意自見?！比鐚W習《京口瓜洲》“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”先指導學生反復朗讀，讀出節奏和重音，然后在理解詩意的基礎上熟讀成誦。這樣，學生不僅僅背下了一首首古詩，而且對語言文字的感悟也在點滴地積累著。

3、注重仿說和仿寫，讓學生習得更多地表達方式

小學語文教材中多是文質兼美的文章，各路名家各作很多。在感悟文章的美好情感之外，我還很注重引導學生觀察作者的表達方式。對于一些經典的段落或者句式，常常會安排學生仿說或者仿寫。如教學《匆匆》一文的第三自然段。師：讓學生反復讀吧“洗手的時候，日子……”這一句。問：你們發現了什么？生：作者運用了排比的手法。生：作者舉了不同時間，日子怎樣溜走。師：對，時間從不經意間溜走。同學們聯系生活也可以舉例說說。針對學生說的，師出示――的時候，日子――；――的時候，日子――；――的時候，日子――。通過模仿練習，既可以讓學生在練習中更好地積淀語感，又可創造性地運用語言。

二、用好讀書筆記這一重要的語文學習方法，培養學生遣詞造句的能力。

語文是一門工具性強的學科，學語文的目的就在于學生學后會讀懂文章，會寫文章。其中遣詞造句就是寫好文章、正確表達的前提。如何提高學生遣詞造句的能力呢？

1、讓學生在學過的課文中精選優美的詞句，積累并感悟，豐富詞語儲備量

一般來說，在課堂中教師會抓住難以理解的詞語指導學生理解，教給理解的方法，然后要求學生在學習完畢之后，自己尋找其他優美生動的詞語，自行進行理解并摘抄在專門的本子上。如，教學《和田的維吾爾族》一文：“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’，那一團團飄然而過的‘艾得來斯’，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。”師：以前我們學過“戰無不勝”，今天“美不勝收”中的“勝”又是什么意思呢？學生都用疑惑的目光，面面相覷。師：“同學們查查字典，看看字典里是怎么講的？”學生一查字典才恍然大悟，原來勝字有6種解釋，我就讓學生自己斟酌選擇。生：我覺得應該選第6種。因為這句話作者是把艾得來斯比作彩云、花朵等。教師針對學生的回答，告訴學生這種理解詞語的方法就叫聯系上下文理解。學生習得這種方法后，自己會嘗試著運用在自己的積累當中。同時，課堂上教師還會選擇重點的句子指導學生評析修辭手法等，并要求學生尋找這樣優美且生動的句子進行摘抄。

2、指導學生在廣闊的課外閱讀中有目的地去抄錄精彩詞、句、段，豐富自己謀篇布局方式方法的儲備量

學生除了語文書，除了語文課堂之外，還有一個更為廣闊的閱讀空間，那就是課外閱讀。教師要充分利用課外閱讀加強指導。首先要向學生推薦一些優秀的書目，其次是要規定閱讀的速度，然后是要求學生選擇其中有特色的段落進行摘抄和誦讀。如分為“語言描寫”“動作描寫”“神態描寫”“內心活動描寫”等來摘抄，也可心分為“抒情”“說理”“環境描寫”等來摘抄。也可以分為“精彩的題目”“ 意味深長的結”“巧妙的過渡尾”等來摘抄。這樣，學生帶著目的的課外閱讀一定能成為學生積累規范的語言文字的肥沃的土壤。

三、聯系生活，學以致用

第6篇：窮人課堂筆記范文

1 教材的編寫是很注重讀寫結合的

所以我們教師要善于鉆研教材，從教材中發現讀寫結合點，設計有效的形式，實現讀寫結合，從而提高閱讀教學的有效性。

1.1 低年級我側重引導學生進行積累和說話的訓練。如一年級下冊“語文園地一”中“我會讀”，“春暖花開，春風拂面，萬里無云，五顏六色，百花盛開，歡聲笑語”這些詞語，首先把課堂與生活實際相聯系，讓學生先說說生活中見到的畫面，再讓學生動手把想到的美麗畫面畫下來，然后引導學生運用這些詞語來描述身邊的景物，試著說出一句話或簡單的一段話。經過這樣幾個環節，每個詞語所描繪的畫面在學生的頭腦中鮮活起來，學生結合生活經驗理解了詞語的同時，也進行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學以致用的思想。再如，一年級下冊語文教材圍繞八個主題進行編寫。每學完一組教材后，我都及時補充課外閱讀材料。每一組都這樣做，例如第一組《多彩的春天》教學過后，補充了《春曲》、《春怎么來》、《春天被賣光了》三首兒童詩。第二組《家庭生活》教學過后，又補充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩。這樣即深化了材料所要頌揚的主題，又發展了學生的語言，并激發了部分孩子的詩歌創作的欲望。經過指導，既培養了學生對兒童詩的閱讀興趣，學生們也嘗試著發揮想象力去寫。經過指導，學生們的小詩歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學生拓展了兒童詩，還有相應的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學生，在課外閱讀中，初步培養了學生的閱讀興趣，為培養語感打下基礎。

1.2 中高年級進行讀寫結合的途徑有很多。比如：在閱讀教學中，引導學生結合課文中語言、寫作方法、表達方法進行讀寫結合。例如：積累運用重點詞，模仿重點句式進行說寫訓練，模仿順序進行說寫訓練，模仿作者的觀察方法與寫作方法進行說寫訓練。再如拓展想象、寫讀后感、對課文進行批注、推薦課外讀物、仿寫、續寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結合的有效性，我實行了課前搜集素材、課上適當進行讀寫結合，課后練筆的連續性訓練，收到了良好的效果。例如，在教學人教版教材四年級上冊《白鵝》一組課文時，我先了解單元訓練重點，其重點是學習作者的觀察方法與寫作方法，圍繞這個訓練重點，我們課前布置學生進行觀察，給學生羅列了詳盡的觀察筆記，有小動物的飲食、走路、玩耍、睡覺等的樣子。學生也進行了一周的觀察，詳盡的寫明了觀察記錄。學生有了一定的素材積累，課上在學生感悟到某一方面的描寫方法時，讓學生介紹自己喜愛的小動物進行說話訓練，課后引導學生進行規范的小練筆，小練筆的效果比較好。單元訓練重點在學習寫人、寫景狀物等方面的方法時，我都這樣進行，讀寫結合頗有一些實效。

再比如我經常用的一種做法，結合課文的寫法進行隨機小練筆，在教學《搭石》一課后，請學生課下仔細觀察身邊平凡的人或普通的事，學著作者的樣子，把你發現的美寫出來。我在教學《七律 》的詩詞時，我安排拓展閱讀的《清平樂.六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩詞，學習了《窮人》一課后，我創設情境讓學生續寫故事等。在短短的四十分鐘里，讀寫有機結合延伸到課下，提高了閱讀教學的實效性。

2 努力開發語文課程資源，豐富讀寫結合

2.1 與校本課結合，創設情境，展示讀寫結合。做事貴在堅持，平時我們每一位教師都在積極地做讀寫結合的訓練與嘗試，但是時間久了，孩子們就膩了，我們教師必須長做常新，創設情境激發并保持孩子們讀寫的興趣。除了語文課堂上我們變著法兒的培養學生讀寫能力之外，我們學校把校本課作為學生讀寫結合的展示天地。一年級是“畫一畫，說一說”。按照學生的意愿確定主題，再讓孩子們動手把想畫的畫面畫下來，然后再向大家介紹自己的畫。二年級是“畫一畫，寫一寫”， 讓孩子們動手把心中的畫面畫下來，在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進行了不厭其煩的指導，學生先寫草稿，教師面批面改，再通順地抄寫下來。這樣也降低了學生三年級習作起步的難度。三四年級根據寫景狀物、寫人記事等習作，引導學生進行系列性的積累練筆，比如：三年級進行寫景狀物方面的訓練，老師把寫景狀物細化分成幾步走，上學期進行描寫自然事物（日月星河、花鳥蟲魚等），下學期描寫喜愛的動植物，四年級上學期重點進行寫人的訓練，下學期進行記事訓練。校本課前，教師在網上或課外書中搜集到相關方面的好詞佳句、易于模仿的有特點的段落，課上引導學生記一記，品一品，課下進行模仿練筆，第二節校本課進行修改、交流。 五六年級側重于拓展運用，培養學生語言文字等方面的綜合能力，比如，剪貼日記、手抄報等都是比較好的培養綜合能力的有效形式。我們學校已經運行了幾年，同時和校園電視臺相結合，畫的好的或說的好寫的好的都會推薦給學校電視臺，早晨校內“名人風采”欄目就會看到該生的作品了。這種辦法真的很有實效。如這兩期節目（位時羽，姚紅研）位時羽是一年級孩子，在我班《介紹自己》的校本課上，她介紹自己時落落大方，語句通順，用詞準確。而有些孩子不敢說或亂說，對校本課也不感興趣。針對這種情況，我把位時羽推薦給學校電臺，學校為她制作了一期節目，當我們年組的孩子看到后，高興勁就不用說了，老師在旁敲側引，現在他們的畫，說興趣可以說是相當濃厚。姚紅研是07年我班的畢業生，在她即將畢業的一次校本課上，她圍繞同學們自己確定的“難忘……”的主題，寫出了《難忘那片綠》，一字未經修改，就被學校電臺采用，播放后不僅激勵我班，甚至激起其他六年班孩子的熱情，還在六年級孩子思想動蕩的時候打了一針穩定劑。

第7篇：窮人課堂筆記范文

價錢低一點

“培訓很貴，不培訓更貴”，相信很多人聽過，也有很多人用過，不知道有沒有人思考過？為什么培訓不能便宜一點呢？知識的確無價，可是知識對于學習的人而言是最公平的，不管你有多少財富，你都要和窮人一樣地學習，才能掌握。只要能服務更多的人群，價格便宜一樣也可以創造很好的經濟效益。培訓師要思考的是付出同樣的努力備課，如何將最好的內容幫助到更多的人？客戶要思考是，如何付出一次的培訓費用，創造最大化的培訓效果？培訓師和客戶可以找到雙贏的方法來為對方創造最大化的價值，只要大家肯把自我的資源有效的互動對接即可。深圳聚成公司的“學習卡”模式就是很成功的典范。

環境美一點

環境影響心情，心情影響事情。培訓過程中，學員的心情對培訓的效果當然有很大的影響，作為企業決不能為了節省費用，隨便找一個內部的會議室就進行培訓，結果當然是干擾不斷，學習效果大打折扣，這樣往往是的得不償失的。理想的培訓場地一定是環境優美，遠離干擾，能讓學習者在學習之余還能享受到環境帶來的附加價值，比如風景優美等，既能放松心情，又能促進學習。

紀律嚴一點

培訓的紀律是保證培訓的效果，有很多人素質不夠，講師要求又不嚴格，結果手機鈴聲不斷，時時有人走動，課堂的秩序亂七八糟，對于專心聽課的學員就是不公平了。其實，要求紀律是對講師的尊重，更是對學員的尊重。培訓界應該出臺一個統一的培訓紀律的標準，大家共同來遵守?？刂萍o律最重要的是講師，講師不能因為害怕得罪學員就聽之任之，否則就是缺乏責任心。紀律是個關鍵細節，反映的是講師專業能力。

進度快一點

培訓中的進度根據學員理解的層度，盡量快一點，不要用一些不相關的故事，案例或游戲拖延時間。也許培訓師是講了自己喜歡的內容，可是學員卻沒有學習到他們想要的內容。思考的速度是表達速度的7－10倍，所以我們可以加快速度，只要學員足夠專心，就一定可以跟得上。現在有很多“快嘴”培訓師頗受歡迎，比如林偉賢老師、王琳老師等，也說明這一點。

氣氛活一點

氣氛是最快速影響人的因素。氣氛越活躍，說明學員的參與度越強，自然學習效果相對越好。當然要控場得當，不能活躍過度而失控。培訓過程中，氣氛的活躍度考驗的是培訓師的功力，更是學員學習心態的直接反應，從培訓的角度，氣氛的問題培訓師要負主要的責任。培訓師要掌握多種調動氣氛的方法，根據不同的狀況選用合適的方法，以求達到最好的效果。

資料好一點

很多培訓的資料都是對不上講師的講義，學員上課就是不停的記筆記，或者干脆講師就將講義給學生，這樣其實都是不負責任的。資料的好壞沒有一個職業化的標準，所以也很難要求要怎樣才是好，但是我們從學習者的角度出發想想，學習者期望得到的是最有價值的，最容易理解，最直觀的資料。

游戲多一點

一個人只有當他游戲的時候，他才是完全的人，一個人只有他是一個真正的人的時候，他才游戲。

——席勒

人類的一切文明成果就是游戲的產物，人來就是在游戲的過程和狀態中創造文明。

——荷蘭學者赫伊津哈《游戲的人》

游戲是人類生存的最高境界，游戲中學習是學習的最高境界，通過最合適的游戲，讓學習者感受知識，感悟智慧，這樣的學習既輕松又有效。當然，不能為了游戲而游戲，或是為了拖時間安排一大堆不相關的游戲。

案例準一點

培訓需要專業對口的案例，有啟發的案例，不要那些牽強的，沒有普遍代表性的案例，更不要那種講師自我吹噓的故事。所以在確定培訓前，企業可以要求培訓方提供幾個典型案例，或企業為其提供相應的案例。這樣才能使培訓的效果更好。最近有客戶要培訓大綱的同時要求我把培訓中要用到的案例先給他看看，然后再決定是否采購此培訓，這也是采購培訓可以考慮的要素。

體會深一點

很多很好的內容，如果老師沒有很好的的引導和教導，導致學習者沒有達到體會的深度，那就實在太浪費了。盡管說：“師父領進門，修行在個人”，領進門的專業程度大大影響后來的修行速度。

水平高一點

講師的水平要高一點，最好能達到“深入淺出”的境界，專業水平要高，表達水平要高，溝通水平要高，應變水平要高！

觀念新一點

學習的起點是新觀念，只要有新觀念，學習的基本功能才能實現。那么觀念的新穎度，非常重要。作為講師，要掌握所傳授的內容的最新知識，以最通俗易懂的方式演繹出來。

點評精一點

案例學習和小組討論的時候，培訓師的點評是關鍵，要有高度，要精辟，不能簡單的重復或純粹的總結，好的點評如“畫龍點睛”，最理想的點評是讓學員有醍醐灌頂、恍然大悟之感。

邏輯強一點

在信息爆炸的時代，我們不缺少新的資訊，我們缺少的是有邏輯實用的知識，所以在培訓中，培訓師不能天馬行空，隨意發揮。學習者希望在最短時間里用最深刻的方式理解到最重要的內容，所以，邏輯性要強一些，培訓師最好能提供一個模型，把所有提到的概念之間的關系用圖示表達出來，這樣講的人輕松，學的人也很容易抓到重點。

時間緊一點

現代人時間越來越少，事情越來越多，時間的價值在不斷的提升。培訓中更是如此，作為負責任的培訓師，必須惜時如金，珍惜學員的時間就珍惜自我的時間價值——如何在最短時間內體現自我價值的最大化。所以，建議在設計課程的時候，能精確到每個主題的演繹時間，是最基本的對培訓師的要求。

第8篇：窮人課堂筆記范文

【關鍵詞】語文教學；創造思維；想象

Imagination is development the student create thinking of motive

Liu Jian

【Abstract】Process over several years I to the teaching backlog of the higher class language some valid teaching method and experience， then comprehend imagination is development the student create thinking ability most valid method， combine teaching material to give birth to a student to carry on comprehensive， creation of train， make student writing the level have exaltation.

【Key words】Language teaching；Create thinking；Imagination

語文教學是培養學生創造能力的重要陣地。作文又是語文學科綜合性、創造性的練習。因此，我認為想象是培養學生創造思維的重要途徑，也是提高學生寫作水平行之有效的方法。

近幾年來我接任的是高年級語文，為了摸清學生的寫作水平，第一次作文我只出題目，不指導，結果有多數學生都很為難，有的學生只寫二百多字，離“大綱”要求甚遠。通過與學生座談我發現在作文教學中還存在一些弊病，特別是老師作前的指導束縛了學生的思維。于是，我就甩掉“母雞抱小雞”的指導方法，在學生的訓練中，適當一些想象作文練習。經過一個時期的練習，學生的寫作興趣普遍提高了，寫作的文章內容豐富了，語言較前既活潑又生動，一般都能寫五百至七百字的文章。在訓練學生想象作文實踐中，我得出以下幾點體會。

1.激發學生寫作興趣，是寫好想象作文的關鍵 興趣，是兒童一切智力活動的動力。所以，激發興趣是想象作文至關緊要的。怎樣激發學生的想象興趣呢？首先就是讓學生在想象這種創造性勞動中取得成績。因此，我對學生的想象總要給予充分的肯定，對大膽、奇特、合理的想象給予表揚鼓勵，使學生在想象作文取得成績后有自豪感、愉。學生在想象作文中一個細節想得好，寫得好，一個比喻打的好，我都給予表揚，就是想入非非的也要允許。由于學生的知識經驗不豐富，想象中出現了錯誤或鬧出笑話，也不諷刺挖苦，而是進行啟發、誘導、幫助。如有的學生對所想象的事物不夠了解，我就給他找有關方面的資料讓他看，或者給他介紹有關知識。

激發想象興趣，要珍視小學生的好奇心，求知欲。好奇心、求知欲能驅使兒童去觀察世界，了解一切新奇的東西，從而以積極的心理狀態展開想象，進行創造性思維活動。再者，還要充分相信學生的想象能力，不要引導過分。引導，是為了點燃學生的想象火花。如果老師代替學生想象，或者規定條條框框，這些都會削弱學生的想象興趣。

想象興趣，還受著想象環境的制約。設計新穎的題目，設置使學生易于想象、樂于想象的環境，也能激起學生的想象興趣。學生的想象能力同他們的感受和感情是分不開的，培養學生的感情是發展學生創造性思維的極其重要的條件。在學習了《賣火柴的小女孩》一課后，學生對賣火柴的小女孩的悲慘遭遇非常同情。我就讓學生用自己的生活和小女孩的生活作聯想對比。然后問學生：“小女孩幻想去的地方在她所處的生活中有沒有？假如小女孩來到你家，你能使她實現幻想嗎？你怎樣使她得到幸福呢？”接著，我出了這樣一個題目：《賣火柴的小女孩到我家》。這樣，學生興趣盎然，迅速地進入了創造性思維活動中，他們都很激動，急于把自己的想象表達出來，真正達到不吐不快、不寫不行的程度。

2.增加感知，積累知識，是寫好想象作文的基礎。 一個人本身所具有的知識是其想象能力的基礎。我引導學生認識和想象的關系，使他們明白，寫好想象作文功夫在文外。如學習《黃河象》一課后，我讓學生認識到不了解大象習性的人，就不可能假想出黃河象的來歷，啟發學生多觀察，認識事物，多讀書，積累知識。我在班里建立了生物角，積極組織學生參加第二課堂和各種興趣小組活動，在班內開展了“獻一本讀百本活動”，建立了有三千多冊圖書的圖書角，要求學生記好讀書筆記和寫好觀察日記。

第9篇：窮人課堂筆記范文

本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了；王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業經常不完成，張超偉經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋” 三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

（一）識字與寫字：

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

四、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

七、優等生的提高、學困生的優化措施：

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

八、教學進度表：

周次 時間 內容 課時2 9/6——9/10 3 草蟲的村落 4 *索溪峪的“野” 口語交際習作 一；回顧拓展一 6

3 9/13——9/17 單元檢測與講評 5 詹天佑 6 懷念母親 75 9/25——9/30 單元測試講評；9 窮人 10 *別餓壞了那匹馬；11唯一的聽眾 12* 用心靈去傾聽 7

6 10/1----10/7 國慶節

7 10/8—10/15 口語交際習作三 回顧拓展三單元測試 與講評 13 只有一個地球 99 10/25—10/29 回顧拓展 單元檢測與講評；17 少年閏土 19* 一面 7

11 11/8—11/12 單元檢測與講評；綜合性學習輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 7

12 11/15—11/19 綜合性學習輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 714 11/29—12/3 口語交際習作（2-3）回顧拓展七；單元檢測七；27* 蒙娜麗莎之約 716 12/13—12/17 口語交際習作八；單元檢測八 718 12/27—12/31 選讀課文 7