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復(fù)習(xí)效果
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06B-
0084-02
中考總復(fù)習(xí)是初中教學(xué)過程中的重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，能讓學(xué)生排除干擾，減少遺忘，從而增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢?，記憶不僅是幫助學(xué)生突破重點、化解難點，全面掌握化學(xué)知識和技能的必要手段，也是提高化學(xué)中考總復(fù)習(xí)效果的“仙丹妙藥”。
一、學(xué)生本身的內(nèi)在因素是增強記憶的基礎(chǔ)
1.身心健康是增強記憶力的前提條件
在緊張的中考總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生每天都需要記住很多知識。我們知道，琴弦繃得太緊就容易斷裂，同樣，學(xué)生如果長期處在高強度的記憶勞動中，也會導(dǎo)致其腦細胞的活動能力減弱，記憶的能力變得遲鈍。因此，進入復(fù)習(xí)階段，教師首先要教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，注意勞逸結(jié)合，要讓學(xué)生明白定時休息相當(dāng)于給記憶涂上油，它能加快儲存信息的進程。此外，人的記憶力有強有弱，對于意志消沉、懶懶散散的人來說，擁有優(yōu)越的遺傳素質(zhì)和良好的環(huán)境，記憶力也未必比其他人強；相反，對于擁有堅定信念的人來說，記憶的挫折反而激起他的斗志，讓他在記憶的道路上越走越順。心理學(xué)家也認為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記住”的這種自信心。如有的學(xué)生常常自我暗示：“我的記憶力太差了，肯定記不住。”有的學(xué)生一聽說要背書就喊“頭痛”，這些情況就是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，如提前告知某個學(xué)生明天要提問的內(nèi)容，學(xué)生聽了自然會做好復(fù)習(xí)準備，到真正上課時他肯定能從容回答。事實證明，如果教師給不自信的學(xué)生多一些表現(xiàn)的機會，常給予他們肯定的評價，學(xué)生記憶的信心自然會倍增。
2.激發(fā)學(xué)生的求知欲是增強記憶的必要條件
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細胞處于亢奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。而對某一學(xué)科產(chǎn)生強烈且持久興趣的學(xué)生，會自覺克服學(xué)習(xí)中的種種困難，千方百計排除干擾，讓所面臨的問題得到完美解決。但是，我們的課堂不可能整節(jié)課從頭到尾都是“”，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有機地穿插介紹化學(xué)家趣事、化學(xué)生活常識、有關(guān)化學(xué)應(yīng)用的最新時事和科技新成就等，這樣既能多次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生的記憶能力。如2011年5月份，當(dāng)時臺灣食品摻假事件“黑心起云劑”DEHP（鄰苯二甲酸二酯）是全球都關(guān)注的熱點新聞。在復(fù)習(xí)到“化學(xué)與生活”這個知識模塊時，我就趁機把復(fù)方食品添加物“起云劑”和塑化劑DEHP的性質(zhì)進行對比，并指出塑化劑DEHP用于食品，其毒性比三聚氰胺還強。這種就地取材、趁熱打鐵的做法不僅勾起學(xué)生強烈的求知欲，增長學(xué)生的化學(xué)見識，還讓學(xué)生對食品存在安全危機有了深刻的認識。
二、掌握正確的記憶方法是提高中考復(fù)習(xí)效果的重要保障
1.先理解后記憶法
理解能揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，理解并融會貫通了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能讓學(xué)生觸類旁通，牢牢記住所學(xué)的知識。如，下列現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋的是（ ）。
A.鐵在空氣中灼燒后質(zhì)量增加
B.蠟燭受熱熔化，冷卻后質(zhì)量不變
C.10g水受熱變成10g水蒸氣
D.將二氧化錳加入過氧化氫溶液中，反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量不變
對于此類題目，學(xué)生一直簡單地認為不變就是守恒，所以，復(fù)習(xí)到質(zhì)量守恒定律概念時，教師只要讓學(xué)生理解：唯有化學(xué)變化才遵守質(zhì)量守恒定律。那么在復(fù)習(xí)中再遇到類似題目學(xué)生就不會弄錯了。再如，氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣這三者的名稱、化學(xué)式及化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生經(jīng)?；煜?。對此，教師可以通過讓學(xué)生理解這三者的轉(zhuǎn)化關(guān)系：氧化鈣■氫氧化鈣■碳酸鈣■氧化鈣，從而達到區(qū)別它們的目的。
2.適時復(fù)習(xí)才能強化記憶
許多學(xué)生都有這種錯覺，認為復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息才會越來越強。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓皓斯的遺忘曲線規(guī)律（即遺忘先快后慢），教師首先要讓學(xué)生重視復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，使它轉(zhuǎn)化為科學(xué)常識；其次要讓學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，做到經(jīng)常記憶；第三對難點知識要多次復(fù)習(xí)，使記憶深刻。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把他們可以自由支配的記憶時間列在一張表中，并注明化學(xué)科記憶的時間及記憶的相關(guān)內(nèi)容。把需要識記的知識做好了具體的復(fù)習(xí)時間安排，學(xué)生對什么時候記，要記什么都做到心中有數(shù)，這樣把記憶常態(tài)化，學(xué)生的記憶能力就能得到提升，復(fù)習(xí)效果自然事半功倍。
3.給記憶插上聯(lián)想的翅膀
聯(lián)想可以打開人們記憶的閘門。在復(fù)習(xí)過程中，教師要盡量揭示不同化學(xué)物質(zhì)之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，讓學(xué)生形成多種聯(lián)想，就可以大大提高記憶的效果。例如，對于氧氣、氫氣、氮氣、氯氣的化學(xué)式記憶方法，若掌握規(guī)律：在元素符號右下角添“2”，就不必逐一記住四種氣體的化學(xué)式。只要聯(lián)想到在元素符號右下角添“2”的規(guī)律，就會想起這四種氣體的化學(xué)式。此外，很多的化學(xué)物質(zhì)都具有獨特的性質(zhì)，不同物質(zhì)之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們可以用“一看到他就想到那個她”的聯(lián)想方式，讓學(xué)生的記憶插上聯(lián)想的翅膀，使記憶得到深化。如，一看到二氧化碳就想到石灰水變渾濁；一看到含銀離子的溶液就想到含氯離子的溶液，它們混合能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成氯化銀沉淀等等。
4.通過濃縮知識達到擇要記憶
復(fù)習(xí)課具有運用知識量大的特點，教師必須教學(xué)生學(xué)會刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領(lǐng)，進行“濃縮”知識，這是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授催化劑的概念時，為了便于學(xué)生記憶，可概括為“一變二不變”（變是反應(yīng)速率，不變是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)）；化合反應(yīng)可濃縮成“多合一”；分解反應(yīng)可濃縮成“一分多”等等。
5.發(fā)揮韻味語言的記憶優(yōu)勢
韻律化的材料，富有魅力和感染力，它具有易上口、易記誦的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實際生活來看，凡用韻之處，都可增加信息冗長量，方便記憶。如，中考常用5種原子團的化合價可編成這樣的口訣：“一價氫氧、硝酸根；二價硫酸、碳酸根；唯有銨根為正一；其他均為負價根?！庇秩?，利用“班班通”教學(xué)生唱化學(xué)版歌曲《青花瓷》，這不僅能迎合學(xué)生追星的心理，也讓學(xué)生在不知不覺中記住了知識。
6.加強教學(xué)的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意
心理學(xué)家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果要好得多。因此，教師在上復(fù)習(xí)課時要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置復(fù)習(xí)提綱或提出一些問題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過思考，在上課時有意注意教師的講解。同時，還可以利用化學(xué)實驗來吸引學(xué)生的注意力。例如，在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽這一塊知識點時，經(jīng)常遇到這類練習(xí)：
（1）如下圖，廣口瓶內(nèi)盛有氣體X，滴管內(nèi)盛有液體Y。若擠壓膠頭滴管的膠頭，使液體滴入瓶中，振蕩，套在玻璃管一端的小氣球慢慢鼓起，則氣體X和液體Y可能是（ ）。
A.X是O2，Y是Ca（OH）2溶液
B.X是CO，Y是Ca（OH）2溶液
C.X是SO2，Y是NaOH溶液
D.X是CO2，Y是硫酸溶液
（2）要使右圖裝置中的小氣球鼓起來，則使用的固體和液體可以是（ ）。
①石灰石和稀鹽酸②鎂和稀鹽酸③氫氧化鈉和水④生灰石和水
A.①②③④ B.①②③
C.①②④ D.②③④
這兩道題的共性是要結(jié)合到物理的壓強知識來理解，不同點是氣球所處的位置不一樣。此時教師可以打破復(fù)習(xí)課堂講練結(jié)合的常規(guī)模式，跳出只有新課才演示、探究實驗的定勢思維。把事先準備好的跟題目圖形一樣的兩個裝置，讓學(xué)生自己進行實驗探究（或教師直接演示），再讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行討論、分析、歸納、總結(jié)。這種別出心裁的做法常常取得意想不到的復(fù)習(xí)效果。同時，教學(xué)板書設(shè)計的獨具匠心，教具模型的恰當(dāng)展示，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，都能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。
7.在運用知識中鞏固記憶
大腦是通過感知、識記從而保存信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器進行運用。因此，在復(fù)習(xí)中，對于學(xué)生容易遺忘的知識要經(jīng)常運用，因為每使用知識一次就能讓一些學(xué)生的正確回憶得到強化，讓一些學(xué)生的錯誤回憶得到糾正，讓已經(jīng)遺忘了的學(xué)生再進行識記。
8.根據(jù)學(xué)生個性差異因人施教不同的記憶方法
復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生因人而異，變換記憶方法，特別是鼓勵學(xué)生獨立自主地、創(chuàng)造性地總結(jié)出記憶的方法，不僅能增加學(xué)生記憶的自信心，還能使學(xué)生的記憶具體化，最終達到永久記憶的目的。如對于思維活躍的學(xué)生，教師可以采用啟發(fā)的方式讓學(xué)生先說出自己的記憶方法和思路，然后對其進行點評，再引導(dǎo)學(xué)生進一步完善該方法；而對于思想保守的學(xué)生，教師可以先讓學(xué)生模仿例題解決相同或相似的題目，再把學(xué)生做過的某些錯題進行變形，變成學(xué)生會做的型題，從而讓學(xué)生在練習(xí)中慢慢找到解決的記憶方法并學(xué)會靈活運用；對于理解能力和記憶能力都較差的學(xué)生，教師要降低標(biāo)準，把一個問題分成幾個，并有針對性地給予提示，不求完全解決，只求有所提高，同時，對這類學(xué)生取得的進步教師要及時稱贊，消除其自卑心理，增強他們記憶的自信心。
高三政治備考時間緊、任務(wù)重，科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果，這里我把自己在多年教學(xué)實踐中的一些做法總結(jié)給大家：
1 一輪復(fù)習(xí)備考策略
1.1 進一步加強對《課程標(biāo)準》和《考試說明》以及近三年高考政治試題的研究，把握好重點、難點和考點
通過對高考試題分析，確定哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，并安排好相應(yīng)的復(fù)習(xí)。絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考。
1.2 狠抓基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，全面復(fù)習(xí)教材知識
高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識和基本方法不變，基礎(chǔ)知識仍然是能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點在綜合訓(xùn)練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時又要重視和突出主干知識，這些年命題都在考查學(xué)科主干知識。在第一輪復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點考查基礎(chǔ)知識”，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。
1.3 要注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識板塊的貫通
引導(dǎo)學(xué)生主動自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)常識的立體知識體系，以備在考試中做到隨“點”隨“到”。
1.4 要堅持理論聯(lián)系實際，突出熱點、重點問題
在平時的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當(dāng)?shù)赝卣?。強調(diào)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重?zé)狳c，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點，更要突出焦點。
1.5 加強學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧
充分利用導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生配合。在練習(xí)的選擇上以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準考查能力的運用”，強化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范等。
1.6 加強培優(yōu)補差，分層教學(xué)
注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的情緒變化，常和學(xué)生談心，鼓勵學(xué)生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的各種心理壓力。了解學(xué)情，溝通思想，形成共識。對優(yōu)秀的同學(xué)加強能力培養(yǎng)，對成績較差的同學(xué)強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1.7 加強集體備課，做到教輔資料統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、改卷統(tǒng)一、信息共享。統(tǒng)一編制和使用好學(xué)案。
2 二輪復(fù)習(xí)中注意的問題
2.1 研究考試說明， 加強備考
認真研究當(dāng)年《考試說明》，因為考點的變化（如增加、刪除、調(diào)整）往往體現(xiàn)了當(dāng)年國家的一些重大方針政策的調(diào)整，包含了一些高考信息。研究新舊考綱及新老教材的共同點和不同點，立足于教材，關(guān)心時政熱點，堅持每天閱讀時政新聞，課堂教學(xué)圍繞熱點想教材，如促進社會公平關(guān)注弱勢群體、醫(yī)療改革等與教材知識點如何聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)時有的放矢，這也將提高學(xué)生復(fù)習(xí)政治的興趣。
2.2 加強知識整合、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建“記憶樹”
二輪復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己寫的知識體系補缺補漏，抓教材的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化，在腦海中把零亂的知識點總結(jié)成“記憶樹”。經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)是四棵樹干，由此向上分別長出了許多的細枝末節(jié)。
2.3 精選精析典型例題
選取典型例題讓學(xué)生精練。選擇題自錯自糾，針對錯誤率較高的題目進行集中講解，答疑解惑。做專題訓(xùn)練，例如專門針對經(jīng)濟類計算題做一堂強化訓(xùn)練，總結(jié)出20道左右的經(jīng)濟類計算題型，發(fā)給學(xué)生練習(xí)，力爭講透講懂。提醒他們多翻看高三復(fù)習(xí)時做過的試卷，不能試卷訂正完就丟一邊了，要多溫習(xí)典型例題，鞏固自己易錯的知識點，避免再錯。
關(guān)鍵詞：高三政治；復(fù)習(xí)計劃；復(fù)習(xí)策略
高三政治復(fù)習(xí)要有總計劃，每個學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地在大腦中過一遍：學(xué)過的知識都有哪些？彼此之間都有什么內(nèi)在聯(lián)系？考生要結(jié)合《考綱》，把散落在課本中的知識整理清楚，而且形成體系，以備隨時去搜索和采集。新增的考點尤其不能忽視。如“企業(yè)的兼并破產(chǎn)”一部分內(nèi)容，要以企業(yè)的地位、作用為中心，把企業(yè)與經(jīng)濟效益、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、提高自主創(chuàng)新能力、對外開放及關(guān)稅等知識聯(lián)系起來，形成以企業(yè)為主干的知識體系，做到準確理解、熟練記憶和快速再現(xiàn)。
一、整合熱點，突出重點
高考政治不會遠離熱點，抓好熱點復(fù)習(xí)是政治復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)熱點要注意歸納共性，如存款加息、人民幣匯率改革等熱點就可以整合為宏觀調(diào)控。
要注意抓住熱點之間的內(nèi)在聯(lián)系，如堅持科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，各個熱點專題都貫穿著這一主線。再如：提高自主創(chuàng)新能力是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)增長方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的中心環(huán)節(jié)。
要注意抓住主要內(nèi)容和主要角度，突出重點，要有一定的邏輯層次。如對新農(nóng)村建設(shè)的復(fù)習(xí)只要抓住三點即可：社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)（是什么），建設(shè)新農(nóng)村的原因、意義（為什么），如何建設(shè)新農(nóng)村（怎樣辦）。
另外，對相關(guān)的熱點材料、典型的事例要有所了解，這實質(zhì)上是微觀切入的問題，符合高考命題情境創(chuàng)設(shè)的特點。
學(xué)生做到以上幾點，就可使專題復(fù)習(xí)宏觀在胸、微觀在握，分析、理解問題就有深度，不至于答題就事論事，泛泛而答。
二、歸納技巧，注重規(guī)范
“知識是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證”是解答問題的三要素。
審題不清、判斷不準確、解題不規(guī)范是很多考生的軟肋。在審題能力上，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細審題的好習(xí)慣，注意命題設(shè)問的指向性要求，學(xué)會讀懂材料中的顯性要求和隱性要求，讀懂?dāng)?shù)據(jù)、圖表、漫畫中所包含的信息。
做主觀題時，要有層次，分段寫答案；答哲學(xué)題不能簡單地羅列原理，要抓住重點展開論述，多層次（是什么、為什么、怎樣辦）地去分析論述，觀點和材料結(jié)合中要注意準確運用學(xué)科術(shù)語、熱點問題中的關(guān)鍵詞。
此外，要讓學(xué)生?？醇m錯本，檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到知識的漏洞，不讓同樣的錯誤在高考中出現(xiàn)。
如：生活與消費”一節(jié)的內(nèi)容有兩部分：1.關(guān)于紙幣及其發(fā)行量：（1）紙幣是由國家發(fā)行、強制使用的價值符號。（2）紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量（=商品價格總額/貨幣的流通速度）為限度。如果紙幣發(fā)行量超過這個限度，就會引起通貨膨脹（物價上漲），影響人民生活和社會的經(jīng)濟秩序；如果紙幣發(fā)行量小于這個限度，就會引起通貨緊縮，使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。（3）解決方法：通貨膨脹，適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策；通貨緊縮，積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，發(fā)行國債，投資環(huán)境設(shè)施建設(shè)，擴大出口。2.我國為什么要保持人民幣幣值穩(wěn)定：對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定；對外保持人民幣匯率穩(wěn)定；有利于人民生活安定，國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展；有利于世界金融的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展；有利于實現(xiàn)擴大就業(yè)，緩解我國的就業(yè)貨幣流通次數(shù)；有利于實現(xiàn)經(jīng)濟增長，國際收支平衡等宏觀經(jīng)濟目標(biāo)。注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里需要強調(diào)兩點：一是由國家或特定地區(qū)發(fā)行的，二是國家強制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強制力。
三、選做真題，限時限量
文綜考試中，政治題一般放在最后，掌控不好時間、前松后緊是影響成績的重要因素。在最后階段，有針對性地進行限時限量的訓(xùn)練（50分鐘內(nèi)完成高考政治題量）是很有必要的。但考生應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以方便最后的復(fù)習(xí)鞏固
。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；基礎(chǔ)知識；各種方式；小組合作；圖片；知識聯(lián)系
眾所周知，高考已經(jīng)成為人才選拔的最重要方式，是學(xué)生接受高等教育的基礎(chǔ)。在高考的重壓下，如何做好地理復(fù)習(xí)，就成為教師關(guān)注的重點。據(jù)調(diào)查顯示，由于高中地理涉及的知識點相對繁雜，內(nèi)容多樣，很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行考前復(fù)習(xí)的時候都無法掌握要點，學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量不高，復(fù)習(xí)效率有待進一步增強。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合高中地理復(fù)習(xí)的實際情況，簡單闡述一下如何改變以往單一的復(fù)習(xí)模式，采用多種方式提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>
一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證地理復(fù)習(xí)有效性的重要前提，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師是復(fù)習(xí)進程的主導(dǎo)者，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，兩者之間的和諧共處是提升復(fù)習(xí)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。因此，高中地理教師一定要與學(xué)生成為朋友，利用業(yè)余時間多與學(xué)生進行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，明確復(fù)習(xí)難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃，從而提升復(fù)習(xí)效率。
二、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
高中地理有別于其他學(xué)科，它不僅對學(xué)生的記憶力、邏輯思維有很高的要求，而且需要學(xué)生具有扎實的知識功底。眾所周知，高中地理學(xué)科涉及的教學(xué)內(nèi)容眾多，其中既包括中國地理、世界地理，也包括與之相關(guān)的地球地圖、地形、氣候、水文、生物等自然地理和人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境等人文地理。因此，高中地理教師在進行地理高考前的總復(fù)習(xí)時，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助他們掌握地理學(xué)習(xí)的要點，提升他們的學(xué)習(xí)能力，并在其基礎(chǔ)上進行變式應(yīng)用，從而提升地理復(fù)習(xí)的有效性。具體而言，高中地理教師在進行地理總復(fù)習(xí)之前一定要在對教材教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)之前提升學(xué)生的地理基礎(chǔ)水平，將中國地理與世界地理基礎(chǔ)知識擺在重要位置，做好基礎(chǔ)教育。例如，高中地理教師在對人教版地理教材中我國氣候特點進行復(fù)習(xí)的時候，首先要讓學(xué)生了解我國的氣候類型及其分布特點，只有在保證學(xué)生充分了解地理基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，才能使復(fù)習(xí)更具針對性，才能提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。
三、采用多種方式進行復(fù)習(xí)
據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多高中生缺乏地理學(xué)習(xí)興趣，地理成績不理想，復(fù)習(xí)效率不高的主要原因就在于高中地理教師在復(fù)習(xí)的過程中一味地沿襲以往的復(fù)習(xí)模式，教學(xué)方式過于單一，只知道運用課本，從頭到尾進行講解，復(fù)習(xí)手段毫無創(chuàng)新可言。為了切實改變這一弊端，提升高中地理復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師要善于運用多種方式開展復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.小組合作復(fù)習(xí)法
顧名思義，小組合作就是指教師根據(jù)班級學(xué)生的特點，將他們分成幾個小組，讓小組成員就教師提出的復(fù)習(xí)問題進行探討，并派代表回答問題的對策。
2.圖片運用復(fù)習(xí)法
高中地理知識與圖形、圖片具有非常緊密的關(guān)系，地理圖像就是指用圖片和圖像的形式來表達地理知識的方法。具體而言，地理圖像就是指在地理教科書、資料文獻中用來解釋和呈現(xiàn)地理知識、地理原理、地理特征的圖片。它能夠提升地理復(fù)習(xí)的直觀性，幫助學(xué)生一目了然地了解地理知識，將零散的知識變得系統(tǒng)化，進而提升復(fù)習(xí)效率的方法。例如，高中地理教師在對人教版教材中世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型進行復(fù)習(xí)的時候，就可以將圖片引入其中，幫助學(xué)生清晰地觀察到世界農(nóng)業(yè)的具體分布。
3.師生互換教學(xué)法
在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體，兩者之間有著非常緊密的聯(lián)系，只有保證兩者良好溝通才能提升教學(xué)效率。采用師生互換教學(xué)法，能夠加強師生彼此之間的了解，讓學(xué)生體會到教師教學(xué)的不易，從而在復(fù)習(xí)過程中能夠集中注意力進行聽講。例如，本人在進行總復(fù)習(xí)的時候，就每天安排一名學(xué)生充當(dāng)小教師，讓他們在課堂上進行講解。某學(xué)生在講解“地理信息系統(tǒng)”的時候，就將GIS與GPS混淆在一起，教師在指導(dǎo)過程中就可以指出問題，這樣一來不僅能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生體會教師的艱辛，還能夠強化學(xué)生的記憶力，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進復(fù)習(xí)效率的提高。
4.跨學(xué)科知識聯(lián)系復(fù)習(xí)法
中學(xué)地理課涉及面很廣，地理學(xué)科與物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科基礎(chǔ)知識有廣泛聯(lián)系，新課程標(biāo)準要求重視學(xué)科間知識的橫向聯(lián)系，近幾年高考大綜合考試，積極體現(xiàn)這一教學(xué)理念。因此，地理教師在地理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間綜合能力。教學(xué)中要做到學(xué)科間知識的橫向聯(lián)系，下面列舉地理與物理學(xué)科橫向的聯(lián)系。例如，地球上水平運動的物體，無論朝哪個方向運動，都發(fā)生偏向，因為任何物體在運動的時候都有慣性，總是力圖保持原來的方向和速度。有了以上物理知識和地理知識的聯(lián)系，教師可以結(jié)合一些地理現(xiàn)象進一步讓學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力，體會生活中的地轉(zhuǎn)偏向力。地球上做著水平運動的物體，都會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。例如：赤道地區(qū)，終年高溫多雨，空氣受熱上升，在近地面的空間形成一個低氣壓帶，赤道兩邊地區(qū)的氣流要向赤道方向流動。如果沒有地轉(zhuǎn)偏向力的影響，赤道以北應(yīng)該是經(jīng)常刮北風(fēng)，赤道以南該經(jīng)常刮南風(fēng)，但是由于受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風(fēng)向發(fā)生了改變，赤道以北向右偏，形成了東北風(fēng)，赤道以南向左偏，形成了東南風(fēng)。地轉(zhuǎn)偏向力對河流的影響也很明顯。
總而言之，由于高中地理復(fù)習(xí)內(nèi)容的多樣化和系統(tǒng)化，使得很多學(xué)生無法掌握復(fù)習(xí)要點，復(fù)習(xí)效率不高。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，保證他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，高中地理教師一定要改變以往的復(fù)習(xí)模式，做好復(fù)習(xí)計劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際開展復(fù)習(xí)，并堅持圖像、分組、活動等復(fù)習(xí)方式的運用，從而提升地理復(fù)習(xí)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)。
參考文獻：
［1］孟寒冬.2009年―2011年新課標(biāo)文綜卷人文地理試題的“能力立意”分析［D］.東北師范大學(xué)，2012.
此次計劃招錄公務(wù)員共7179名，公共科目筆試為《行政職業(yè)能力傾向測試》和《申論》。但公務(wù)員考試的激烈程度也是參考人員可明顯體會到的，未曾參加過考試的考生，也應(yīng)從社會輿論、媒體平臺、一些相關(guān)點評中了解現(xiàn)在考試的競爭壓力。時逢良機，面對壓力，廣大考生應(yīng)如何積極地備考，從而脫穎而出呢？下面，京佳教研人員結(jié)合近年來**省招錄公務(wù)員考試特點來談?wù)劇缎姓殬I(yè)能力傾向測試》科目的備考思路，希望給廣大考生提供幫助。
一、明確考試形式與題型、樹立正確的復(fù)習(xí)思路
通過對公告大綱的分析，我們可以看出，本次**公布的大綱無論是從行測五個部分的排列順序、還是從所選示例上來看，與20**年國考大綱均完全一樣。由此，我們可以看出，在題量、題型上，本次**省考也會參照20**年國考出題形式，并且難度應(yīng)不會高于國考。
同時，這幾年各個省市的公務(wù)員招考都會借鑒國考的出題經(jīng)驗，有時候甚至直接用以往國考的原題來作為考題，這給我們的備考提供了一個良好的途徑。廣大考生在復(fù)習(xí)備考時可以借助國考和各地市考試真題來歸納總結(jié)規(guī)律，用巧勁借力打力，一樣可以取得事半功倍的效果。
二、借助“知識結(jié)構(gòu)圖”、重點攻破考點與難點
許多考生在復(fù)習(xí)的時候，由于對行測缺乏一個整體的認識，總是感覺題型太多、題量太大、題目太難，沒有時間或者不知道從何入手復(fù)習(xí)。在此，京佳老師提供一個有效的復(fù)習(xí)備考方法——“知識結(jié)構(gòu)圖法”，考生可以通過“知識結(jié)構(gòu)圖法”達到突破考點、攻克難點的目的。
“知識結(jié)構(gòu)圖法”具體操作如下：
1.首先根據(jù)考試類型，把可能考到的知識點一一列舉出來；
2.結(jié)合列出的知識點，按照難易程度和自己的能力水平，制定復(fù)習(xí)計劃，做到全部知識點復(fù)習(xí)的全面到位、沒有遺漏。
行測“知識結(jié)構(gòu)圖”示例
考察題型
考察內(nèi)容
復(fù)習(xí)方法
第一部分
常識判斷
法律常識
憲法、行政法、民法、公務(wù)員法等
從往年考過的知識點出發(fā)，將知識點涉及到的相關(guān)知識做重點復(fù)習(xí)
其他常識
時政、哲學(xué)、文學(xué)、
經(jīng)濟等
重點是近段時間以來重大的時政熱點、包括一些政府工作報告等
第二部分
言語理解與表達
選詞填空
近義詞、成語
練習(xí)語言的敏感度、對易混成語加強記憶
片段閱讀
長句理解、歧義分析、觀點判斷等
學(xué)習(xí)用“關(guān)鍵詞”、“語境”等方法來做題
第三部分
判斷推理
圖形推理
奇偶、共性、折疊、數(shù)量、旋轉(zhuǎn)、平移、
陰影等
將上述規(guī)律復(fù)習(xí)到位，找對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深印象，運用自如
定義判斷
抓住關(guān)鍵詞，如“主體”、“客體”、“環(huán)境”
類比推理
并列關(guān)系、事物與其特性關(guān)系、原料和成品關(guān)系、隸屬關(guān)系、節(jié)日與代表性活動關(guān)系、近義關(guān)系、事物及其產(chǎn)出物
將上述規(guī)律復(fù)習(xí)到位，找對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深印象，運用自如
邏輯判斷
加強支持型、削弱質(zhì)疑型、結(jié)論型、解釋型等
將上述規(guī)律復(fù)習(xí)到位，找對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，加深印象，運用自如
三、復(fù)習(xí)中注意以下四個細節(jié)：
1.首先分析自我，了解自己的強項和弱勢，有針對性地復(fù)習(xí)，要在有限的時間內(nèi)克服自己的弱點。
2.要選擇高質(zhì)量的輔導(dǎo)資料，多做歷年真題（包括歷年國家真題），無論命題規(guī)律還是試題的難度、考查點，真題的設(shè)置都是非?？茖W(xué)到位的。而且在地方考試中有大量公務(wù)員考試真題重復(fù)出現(xiàn)，甚至一些考題不止一次的重復(fù)出現(xiàn)。因此在進行真題練習(xí)的時候，不要走馬觀花，一定要做到位，最關(guān)鍵的是充分掌握每道題的規(guī)律和技巧。要在做真題過程中根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點來總結(jié)規(guī)律，提高自己綜合分析試題的能力。
歷史，是對過去發(fā)生事件的記錄和研究。歷史對人類社會過去的事件、行動有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。我們常常說“以史為鑒”，其實就是因為歷史可以幫助人們理解過去的資料，也可以作為未來行事的參考依據(jù)，它是人類精神文明的重要成果。所以，作為炎黃子孫，我們必須了解歷史、掌握歷史、對我們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)下的豐功偉績以及為我們留下來的可受用的資源牢牢掌握。
高三，算是人生的一個分水嶺，高三以后，學(xué)生就該真正步入社會，與社會打交道。我國的應(yīng)試教育也給學(xué)生提供了一個很大的平臺，至此一躍或?qū)⒅比臊堥T。這雖不是決定性的結(jié)果，但它對以后的生活發(fā)展確實起著很大的作用。那么，高中歷史作為應(yīng)試教育考試科目中的一科，我們應(yīng)該如何備戰(zhàn)高考，用漂亮的歷史成績來回報我們這么多年的學(xué)習(xí)時光呢？
我認為作為高三歷史教師，首先，應(yīng)該以身作則，教師應(yīng)在歷史復(fù)習(xí)中設(shè)計良好的教學(xué)計劃。因為，教師一直是作為引導(dǎo)者來教會學(xué)生歷史知識的，所以，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段對學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用。因此，教師應(yīng)該先對歷史課本進行歸類，歸納總結(jié)，將復(fù)習(xí)計劃分階段，每一階段的重點不同，教學(xué)方式也不同，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式，也可以改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師一步步有條理地教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中也會留下有條理的印象，如果教師講課時就一團糟，歷史內(nèi)容一會是明代，一會是唐朝，那么學(xué)生就會在腦子里留下千絲萬縷的知識點，但是卻不能連貫在一起，容易混淆學(xué)生的記憶。所以，教師有效地計劃課程安排是很有必要的。教師做了最好的準備之后就要看學(xué)生的了，那么，我認為學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)階段就要調(diào)整好心態(tài)，將復(fù)習(xí)作為一次新的學(xué)習(xí)過程，拋棄以前不自信的不良心理，把它作為一個新的起點，認真聽講，對教師在課上所講解的知識點認真做好筆記，在頭腦中形成一個知識結(jié)構(gòu)框架，尋找出適合自己的記憶規(guī)律。因為我們都知道，歷史包含了我們中華從始至今的知識點，可想而知，知識點是很多的，而且里面會有許多類似的東西，也有容易使學(xué)生混淆的東西，所以學(xué)生應(yīng)該認真聽講、分析，找到適合自己的學(xué)習(xí)和記憶的方法，來備戰(zhàn)高考。尤其應(yīng)該注意的是對某段歷史的發(fā)生年限、時間上面的記憶，不能死記硬背，因為有那么多歷史特殊時期和值得記憶的時期，難保死記硬背不會出現(xiàn)失誤。所以，學(xué)生應(yīng)該首先將歷史時期先捋一遍，將歷史事件的先后發(fā)生順序記清楚，然后再針對不同的歷史時期來記憶一些特殊的歷史事件。最后，我覺得最為重要的一點就是興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大動力，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在歷史課上面可以滔滔不絕地講出很多歷史典故和不同歷史階段發(fā)生的不同事情，而有的學(xué)生大腦就會一片空白，對歷史無從下口。這個差異就來自于對于歷史的興趣，有興趣的學(xué)生可以不自主地進行研究、考察，從而掌握歷史知識。所以，高中歷史復(fù)習(xí)階段，教師要在歷史興趣上面對學(xué)生下足工夫，學(xué)生的歷史興趣培養(yǎng)起來后，那么對于歷史的學(xué)習(xí)一定可以起到事半功倍的效果。
思想品德課總復(fù)習(xí)，教師是關(guān)鍵，他們是復(fù)習(xí)計劃的策劃者和復(fù)習(xí)過程的運作者。首先，要求教師根據(jù)思想品德學(xué)科特點，能夠把握這門課對學(xué)生的總體要求，引導(dǎo)學(xué)生把書本的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為自己的能力知識，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H能力，提升學(xué)生思想覺悟和道德水平，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變素質(zhì)，做到知識、能力、覺悟、水平、素質(zhì)五位一體的有機統(tǒng)一。其次，要求教師必先制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，計劃力求照顧全體學(xué)生的實際情況，做到難易適中、快慢適宜，并且根據(jù)參考資料的編排體系統(tǒng)籌好復(fù)習(xí)時間，做到時間和內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
復(fù)習(xí)過程可以多樣化，根據(jù)教師的實踐經(jīng)驗而定，但是一般可分為四個階段進行。
第一階段，快速掃描，掌握基礎(chǔ)。這一階段復(fù)習(xí)覆蓋面廣，每一章節(jié)都要兼顧到，而且是進入復(fù)習(xí)階段的第一步，是夯實基礎(chǔ)、領(lǐng)會知識、識記重點，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系的階段。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握思想品德課最基礎(chǔ)的知識，最基本的理論，是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量做到有的放矢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重視鞏固基礎(chǔ)知識，對教材重要的觀點、概念和原理一定要識記、理解，要在弄懂每個知識點的基礎(chǔ)上，著重把握好各個知識點之間的聯(lián)系，形成知識體系。復(fù)習(xí)一定要把相關(guān)知識聯(lián)系起來，進行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)，以便更好地掌握基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的答題能力。更要堅持以教材為本，考標(biāo)為綱的指導(dǎo)思想，按照教材安排體系逐個單元進行，先抓基礎(chǔ)知識，加強基本理論知識的掌握及知識內(nèi)在的聯(lián)系，同時緊扣考綱，突出重點，加強考點，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中研讀考綱、熟悉考綱，熟記一些重要的觀點，在了解基本概念和內(nèi)容的前提下，通過聯(lián)系社會實際來加深對知識的理解，并把基本概念、原理加以歸納、綜合、整理，做到以點連線，以線帶面，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。對基本理論要堅持重視理解，重在應(yīng)用的原則，全面系統(tǒng)地認識和分析實際問題。在此基礎(chǔ)上，進一步梳理與強調(diào)重點知識，突出重點知識在復(fù)習(xí)中的主體地位，按照抓主干，梳枝葉的方法幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，要對重點知識做到心中有數(shù)。要突出對關(guān)鍵詞句的理解，能夠把龐雜的內(nèi)容梳理成清晰的脈絡(luò)，把較多時間和精力投入到對重點問題的理解記憶上，將重點擴展到熱點考點，進行有針對性地訓(xùn)練，達到綱舉目張的效果。
第二階段，關(guān)聯(lián)知識，歸納總結(jié)。初中思想品德課內(nèi)容看似分成三個階段好多章節(jié)，但是框、節(jié)、課之間的知識關(guān)聯(lián)緊密，復(fù)習(xí)時應(yīng)立足教材，將各框、節(jié)、課的關(guān)聯(lián)知識點精細梳理。如現(xiàn)階段我國的基本國策，就涉及到計劃生育、依法治國、保護資源和環(huán)境、對外開放等內(nèi)容；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須積極實施的發(fā)展戰(zhàn)略，就涉及到西部大開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展、科教興國、人才強國、自主創(chuàng)新等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行橫向和縱向的對比聯(lián)系，打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關(guān)知識綜合歸類，形成一條條知識線，聯(lián)系時政熱點把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分成若干專題逐個進行，如可以設(shè)計成：心理健康專題、品德修養(yǎng)專題、法律知識專題 、國情教育專題、生命與健康專題、民族團結(jié)和繁榮專題、時事政治專題等，以這樣的塊狀式專題展開，有助于學(xué)生整體上把握所學(xué)知識，明晰思想品德內(nèi)容結(jié)構(gòu)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
第三階段，練習(xí)鞏固，強化訓(xùn)練。課本知識是基礎(chǔ)，答題訓(xùn)練是提升成績的主線，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，多動手、多做題，才能把前兩階段復(fù)習(xí)的知識轉(zhuǎn)換為能力素質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實問題、解決實際問題的能力。要留給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)，以訓(xùn)練他們判斷、分析、綜合歸納的能力，重點對學(xué)生進行分析歸納能力和考試能力的練習(xí)。通過這階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，提高綜合運用知識解答實際問題的能力。學(xué)生通過自己的答題訓(xùn)練查缺補漏，發(fā)現(xiàn)存在的問題，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，加強考試方法與技巧的輔導(dǎo)。教師對每套試題的命題原則、題型、考查的知識點都要做到心里有數(shù)，試題要精選，要有針對性和熱點性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，避免耗時費力。
第四階段，關(guān)注時政，直擊熱點。中考試題特別是開放性試題，以對時政熱點問題的認識作為考核的切入點。因此，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生收集、整理一年來國內(nèi)外發(fā)生的重大時事熱點問題，找出熱點問題同教材知識的結(jié)合點，重視社會生活中的實際問題，特別是與青少年思想、行動、做法有關(guān)的問題，并加以剖析。注意結(jié)合學(xué)科主干知識來分析社會熱點問題，運用所學(xué)知識對熱點問題進行多角度、多層次、全方位地認識和分析，答案要體現(xiàn)時政，接近生活，能夠展示學(xué)生的主觀思想。
復(fù)習(xí)貴在得法，因而對學(xué)生進行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。教師可以采用目錄快速掃描、由點拓展到面、順藤摸瓜、合并同類項、分類列表等方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。使學(xué)生在得之以魚的同時得之以漁，幫助他們把知識由點到面串聯(lián)，章節(jié)緊密聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)過的基本原理和基本觀點，加深對相關(guān)知識的理解，辨清相近知識的區(qū)別，形成系統(tǒng)的知識框架，整體上把握知識脈絡(luò)，達到一箭多雕的效果。
關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自學(xué)能力
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-069-01
在學(xué)習(xí)知識的過程中，決定學(xué)生實現(xiàn)自學(xué)質(zhì)量的高低的重要因素是自學(xué)能力。因此，在高中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為一個語文教師，如果能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生自身所蘊藏的學(xué)習(xí)潛力和價值像金子那樣充分發(fā)揮出光芒，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果往往會達到事半功倍的效果，把教師從“危機”的心理重壓下解脫出來。
一、教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高中語文課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊互動活動。當(dāng)前，一些教師只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng)的現(xiàn)象以及只注重教師自身的主導(dǎo)作用、 忽視學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)仍熱衷于注入式、滿堂灌的教學(xué)模式， 以講代練，不分主次地一講到底、填鴨式的教學(xué)方式，在此，師生關(guān)系演化為一種主宰與臣服的關(guān)系，在學(xué)生表現(xiàn)出來的“越軌”，“異端”傾向或暴露出缺點時，常常斥責(zé)譏諷挖苦學(xué)生，沒有把自己當(dāng)作“主導(dǎo)”，而變成“主宰”，而是把學(xué)生作為接受知識的容器， 教師在教學(xué)中沒有指導(dǎo)學(xué)法的意識，學(xué)生自然不能很好領(lǐng)悟自學(xué)規(guī)律。隨著近代科學(xué)技術(shù)革命的興起，教師在課堂上傳授的知識再多，其作用的范圍也應(yīng)是有限的，學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會以后必須要加強自學(xué)能力。因此，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。學(xué)生掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法并能運用自如。俗話說授人以魚，只供一食之需；教人以漁，則終身受用無窮。這不僅得益于一時，而且受用一生?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力比傳授課本知識更為重要。
二、通過課堂教學(xué)，進一步訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力
既然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固新知、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智能的重要途徑，那么，學(xué)生上課認真聽講，學(xué)習(xí)努力便成為信息交流、獲取新的知識和信息的關(guān)鍵。因此，要求學(xué)生在充分的課堂預(yù)習(xí)和充足的知識準的基礎(chǔ)上，全神貫注地聽老師講解和分析。在聽課時，教師一再強調(diào)的知識點應(yīng)著重注意， 未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍 不懂的，都要及時記在筆記本上 （或者標(biāo)注在書頁的字里行間），還要對照反思。如果對某一問題的理解與老師不同，學(xué)習(xí)小組可以開展專題討論，就某一問題進行探討與研究，暢所欲言，提高對某一方面知識的理解。這樣，不僅能加深了學(xué)生對課文的理解，還能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣，當(dāng)一節(jié)課上完后，書本上就能附注了“大”或“小”的標(biāo)記，這種筆記法不僅能掌握好課堂知識，還能發(fā)展自己的認識能力，便于以后復(fù)習(xí)。
三、建立有效的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價機制，樹立自學(xué)理念
1、進行“課外閱讀”考評制
課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是提高一個人文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累，對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣至關(guān)重要。所以，筆者在培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀習(xí)慣的過程中，在班級開展“每日一讀”活動，全班輪流，每人一天，然后要求學(xué)生勤做筆記和思考記錄，每周的兩節(jié)語文課用來交流、展示與討論，由學(xué)生打分，可以給予一定獎勵。
2、重視自學(xué)課堂自我評價環(huán)節(jié) 發(fā)揮自我評價的教育作用
為了把培養(yǎng)高中生語文自學(xué)能力落到實處，讓學(xué)生擁有率真靈動的學(xué)習(xí)激情，每周拿出一節(jié)閱讀課在課堂上主要是讓學(xué)生自學(xué)為主，致力于讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題。 具體指導(dǎo)的方面有：
（1）自學(xué)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認讀目標(biāo)，從整體上感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)，并制定自學(xué)提綱。要求具有從整體到局部的邏輯順序。
（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)、思考以及解決問題的能力。運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考，遇到不懂的地方，要養(yǎng)成先獨立思考，然后通過查字典、查資料尋找答案的習(xí)慣。
（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，成員之間相互合作。
新課程標(biāo)準實施后，探究成為語文課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以通過小組里的合作與討論，每個學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解，在討論中讓學(xué)生獲得了在面對問題時如何多方面的思維，以尋找最佳答案。（4）展示成果，推廣經(jīng)驗，促進共享。學(xué)生們結(jié)合自己的閱讀、作品等，交流自己的收獲， 讓學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)中的收獲，回顧、鞏固知識點，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
3、科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容
當(dāng)然啦，每一個在教室中奮斗的同學(xué)們都向往一所大學(xué)。而能夠進入一所自己喜歡的大學(xué)除了高考外，還有另一種方式，那就是高職（?？疲﹩为氄猩?！很多學(xué)校通過單獨招生就將許多優(yōu)秀考生攬入懷中。我是2011屆的一個和藹可親的大師兄，現(xiàn)在就讀于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)，我便是通過高職單招進入這所學(xué)校的，也許大家還不是很了解單獨招生的意思，容我先給大家介紹下吧：
單獨招生是國家授權(quán)高職（?？疲┰盒＊毩⒔M織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。按教育部規(guī)定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統(tǒng)一高考，未被錄取的可繼續(xù)參加全國統(tǒng)一高考。單獨考試招生是進一步完善高等教育多樣化選拔機制的試點，是國家高考的組成部分。學(xué)生入校后與統(tǒng)招的學(xué)生待遇相同。值得注意的是，單招錄取率并不高，普通高考錄取率在70%以上，而高職單招在完成招生計劃的前提下，錄取率也只有45%左右。
其實吧，單招有時還是很占便宜的，當(dāng)然，得用實力說話哦，親！關(guān)于單招，我覺得它對以往只能通過高考進入大學(xué)是一個突破吧，有了單招，同學(xué)們可以通過自己的特長進入大學(xué)。
2011年的我，還是和大家一樣的，在和各種各樣的函數(shù)題、幾何題做艱苦而卓絕的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)斗場面極其慘烈而又非常壯觀，桌面上全是各種出版社的參考書……as you see，在神經(jīng)即將崩潰的那一瞬間，我放棄了抵抗，走到教室外吹吹風(fēng)。望著遠處川流不息的公路，望著近處同學(xué)們的來來往往，望著走廊盡頭由模糊變清楚的班主任的身影……重點來了，改變我目標(biāo)的時刻來臨了，班主任看著我面紅耳赤的樣子，給我推薦了四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱建院）的單獨招生，是我自己做決定的時候了，綜合了我平時在班里的成績后報了名，我由此踏上了單招之路。
在決定通過單招進入建院后，我開始有了自己的學(xué)習(xí)計劃，和老師的復(fù)習(xí)計劃幾乎不在一個步調(diào)上。有時候甚至與一些同樣想通過單招進入大學(xué)的同學(xué)一起逃課在肯德基、麥當(dāng)勞之類的地方自己復(fù)習(xí)（ps：不推薦大家這樣哈，如果沒考上，后果那是相當(dāng)?shù)脟乐嘏?，親?。?。
通過自己的復(fù)習(xí)，效果還是很明顯的，自信心極度膨脹，恨不得馬上進行單獨招生考試。哈哈，拿建院的考試來當(dāng)一個例子吧。
建院的單招考試分為兩個部分，分別是面試和筆試，面試100分，筆試語數(shù)外3科200分。面試和筆試必須全部及格，很多人的失敗都是因為栽倒在面試不及格的石榴裙下（當(dāng)然，也可以用自己的才藝展示，如體育或藝術(shù)特長之類的來代替面試，不過要求就更嚴格咯?。?。面試前，學(xué)校要求我們在一堆紙條中做出選擇，紙條上是一個問題，我們必須要在面試的時候根據(jù)這個問題做出自己的分析，其后臺下的幾位老師會再提出幾個問題，面試就這樣完了。我面試的時候有點緊張，回答問題的聲音也時斷時續(xù)。
隨后結(jié)束考試的幾天是最難熬的，夸張點地說，那幾天時時刻刻都活在陽光照射下的陰影中，擔(dān)心著自己的未來。真的勇士，敢于直面慘淡的等待，敢于正視漫漫的等待……日子在一天天地流逝，盼呀盼，終于等到了人民翻身做主人的那一天，我知道了自己的分數(shù)，高出造價專業(yè)分數(shù)線很多分，換言說，我被錄取啦！因為不用高考，接下來幾個月的時間，便是調(diào)整自己，放松一下，爭取在進入大學(xué)后有一個嶄新的姿態(tài)！
高職單獨招生是國家授權(quán)高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。按教育部規(guī)定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統(tǒng)一高考，未被錄取的可繼續(xù)參加全國統(tǒng)一高考。
報名：考生要參加2012年當(dāng)?shù)仄胀ǜ呖冀y(tǒng)一報名并取得考生號，并具備以下條件：遵守中華人民共和國憲法和法律；普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生；身體健康；符合各校確定并公布的其他報考條件。而北京則規(guī)定普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生不得報考高職單招，只允許高級中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力并具有北京市戶口的考生報考；江蘇、福建的高職單招也只針對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的應(yīng)、往屆本省戶籍考生。
考試：由招生院校單獨組織，或幾所院校聯(lián)合組織?？荚嚳颇恳话闶钦Z文、數(shù)學(xué)、外語，另加綜合素質(zhì)考試?？忌话阋獏⒓訉W(xué)校組織的筆試和面試，筆試、面試由各試點院校自主命題和組織。
錄取：由招生院校劃定分數(shù)線，自行錄取。考生在全國統(tǒng)一高考前即可拿到錄取通知書。被錄取的考生不需要參加高考。
高職單獨招生是國家授權(quán)高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。按教育部規(guī)定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統(tǒng)一高考，未被錄取的可繼續(xù)參加全國統(tǒng)一高考。
報名：考生要參加2012年當(dāng)?shù)仄胀ǜ呖冀y(tǒng)一報名并取得考生號，并具備以下條件：遵守中華人民共和國憲法和法律；普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生；身體健康；符合各校確定并公布的其他報考條件。而北京則規(guī)定普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生不得報考高職單招，只允許高級中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力并具有北京市戶口的考生報考；江蘇、福建的高職單招也只針對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的應(yīng)、往屆本省戶籍考生。
考試：由招生院校單獨組織，或幾所院校聯(lián)合組織?？荚嚳颇恳话闶钦Z文、數(shù)學(xué)、外語，另加綜合素質(zhì)考試?？忌话阋獏⒓訉W(xué)校組織的筆試和面試，筆試、面試由各試點院校自主命題和組織。
錄取：由招生院校劃定分數(shù)線，自行錄取。考生在全國統(tǒng)一高考前即可拿到錄取通知書。被錄取的考生不需要參加高考。
報考要求
1.具有本省戶籍或?qū)W籍，且符合普通高校招生報名基本條件的中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)、往屆畢業(yè)生，申請報考對口單招和普通高校面向中職學(xué)生注冊入學(xué)，均須參加全省統(tǒng)一網(wǎng)上報名與報名信息現(xiàn)場確認。
2.申請報考的所有考生均須按照《省教育考試院關(guān)于做好江蘇省2012年對口單招考試和普通高校面向中職學(xué)生注冊入學(xué)報名工作的通知》（另行通知）要求，在規(guī)定時間內(nèi)辦理報名手續(xù)，并按規(guī)定繳納報名考試費。其中，對口單招考生須繳納報名費與文化統(tǒng)考考試費，普通高校面向中職學(xué)生注冊入學(xué)考生須繳納報名費，如填報了參加文化統(tǒng)考，還須繳納文化統(tǒng)考考試費。
考試