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第1篇：職業學校輔導員范文

關鍵詞 高校輔導員 大學生 就業指導

中圖分類號：G645.46 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086

College Students' Employment Guidance Work of College Counselors

LIU Haitao， ZHAO Rui

（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）

Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.

Key words college counselor; college students; career guidance

高校輔導員是大學生思想政治教育、心理健康教育、日常學習管理以及就業指導工作的重要力量，對于促進大學生的健康成長與發展具有積極地作用。當前，社會就業形勢日常嚴峻，大學生面臨著巨大的就業壓力，作為負責大學生就業指導工作的高校輔導員，應積極發揮自己的作用和優勢，通過專業教育、職業規劃、心理健康教育等對大學生進行就業指導，使大學生保持良好的就業心態和觀念，能夠正確認識當前的就業形式，做好自己的職業規劃，找到適合自己的就業方向和途徑。

1 高校輔導員開展就業指導工作的優勢

高校輔導員是大學生成長的領路人，在高校教育中承擔著大學生教育管理等方面的工作，不僅是大學生思想政治教育工作的執行者，也是學生職業規劃、心理咨詢以及日常學習事務的教師，更是學生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導員在就業指導工作中具有其他教師所不能比擬的優勢。高校輔導員每天與學生接觸，了解學生的思想狀況，為指導學生的就業打下了堅實的基礎。輔導員是開展思想政治教育工作的主要人員，對每一位學生的思想及特點都了解比較全面，而且需要經常與學生溝通、交流，并建立網絡化的信息反饋機制，了解學生的思想以及心理變化，在就業指導中，輔導員就可以利用所獲取的學生信息開展有針對性的就業指導，使得就業指導的效果更加理想。

與此同時，輔導員對學生的性格特點以及實際能力的了解也比較透徹，能夠為就業指導工作提供有力的幫助。由于學生的就業心理和職業想法是不同的，學生能力素質不同，對未來職業的選擇也是不同的，就業指導工作需要根據學生的特點呈現個性化。輔導員在對學生進行就業指導時，應從學生的性格特點以及實際能力出發，開展個性化的就業指導工作。

此外，輔導員可以在日常工作中融入就業指導工作，提高就業指導工作的實效性。輔導員的日常工作主要是開展進行思想政治教育，就業指導工作也是大學生關注的主要問題，輔導員可以將就業指導工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開展就業指導工作，例如開班會、講座、組織學生模擬招聘面試等，將就業指導貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學生對就業的認識，樹立正確的就業觀，用積極的心態面對嚴峻的就業形式，促進就業指導工作效率的提高。①

2 高校輔導員開展大學生就業指導工作中存在的問題

2.1 對就業指導工作認識不到位

當前大學生的就業形勢日益嚴峻，大部分高校輔導員都能夠認識到就業指導工作的重要性，但是還有一部分輔導員認為就業指導是大四學生的事情，低年級的學生還用不到就業指導，所以對低年級學生只注重日常管理，低年級學生很少有機會參加就業指導學習和培訓。還有些輔導員雖然認識到就業指導工作的重要性，但是將就業指導工作當做一項任務去完成，為學生提供就業信息，為學生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒有對大學生進行思想教育，沒有用正確的方法引導大學生認清當前的就業形勢，使其樹立正確的就業觀，進行良好的職業規劃。

2.2 輔導員的自身能力素質有待加強

當前，雖然高校經常對輔導員進行教育培訓，使其專業知識更加豐富，視野更加開闊。但是目前高校的輔導員基本上是年紀比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業生，他們的社會閱歷不足、工作經驗少，無法體會社會求職競爭的激烈和殘酷，他們只是通過網絡、媒體、書籍等了解社會就業形式和國家的就業政策，不能對大學生進行科學的就業指導和規劃。而且由于輔導員的社會經驗、工作經歷、就業指導等方面了解不到位，在遇到實際的困難時，不能提出更多有效的方法。②

2.3 就業指導工作的形式內容單一

當前，大學輔導員開展就業指導工作的形式比較單一，就業指導的內容基本停留在就業政策、就業形勢以及就業技巧等方面，不能從根本上幫助學生進行職業規劃，傳授學生就業的技巧和方法。而且在就業指導中，輔導員強調成績、證書的重要性，要求學生考取各種證書，認為證書多，就業的出路也多。輔導員并不了解社會以及企業對人才的需要，對學生的就業指導缺乏科學性和針對性，導致就業指導的效果不佳。③

2.4 就業指導工作缺乏連續性

在大學生的就業指導工作中，就業指導的內容形式單一，如果大學生在就業中遇到了問題，就由學校輔導員幫助解決，沒有對大學生進行系統化的、全程化的就業指導。高校輔導員沒有從學生一入學就開展就業指導工作，影響了就業指導工作的連續性。而且輔導員還面臨著晉升、職稱、崗位調換等情況，輔導員隊伍并不穩定，就業指導工作也就缺乏穩定性，降低了就業指導工作的實際效果。

3 高校輔導員大學生就業指導工作的有效對策

3.1 提高對就業指導工作的認識程度

就業是高校工作的重點和關鍵，高校以及高校輔導員應加強對就業工作的認識和重視程度，在日常教育管理工作中，應將就業指導工作融入到日常教育管理工作中，加強對學生人生觀、價值觀以及就業觀等方面的教育，提高學生的心理素質，正確引導學生認識當前的就業形勢，幫助學生制定合理的職業規劃，找到合適的就業方向。

3.2 實現全程化就業觀念指導

很多大學生在選擇職業的過程中，眼高手低，就業觀念和價值取向無法適應當今就業的形勢，在就業過程中常常碰壁，輔導員應加強學生的思想政治教育，幫助大學生轉變就業觀念，將個人發展與為社會服務結合起來，調整自己的職業發展渠道，能夠積極主動地就業。大學生就業觀念的形成是一個漸進的過程，輔導員應樹立全程化就業指導的觀念，從學生入學到畢業，根據不同年級、不同時間開展不同的就業指導工作，使就業指導工作貫穿于整個大學四年。低年級時，輔導員應將指導的重心放在學生職業意識的培養上，向學生介紹相關專業情況以及就業形勢，提高學生的專業興趣，使大學生能夠樹立正確的學習觀，全面提高自己的學習能力和綜合素質。向學生灌輸競爭意識，使學生認清當前的就業壓力，引導學生根據自己興趣、愛好、特點以及專業，選擇切合實際的職業。高年級時，輔導員應將就業指導的重心調整到根據職業市場狀況、社會需求以及學生特點進行職業生涯規劃，強化學生的擇業技巧，調整學生的就業心態，在不斷的社會實踐中鍛煉自己，增強自己的社會適應能力，樹立正確的就業觀。④

3.3 實現個性化就業指導

輔導員在開展就業指導工作時，還應注意個性化的就業指導，深入了解學生的學習、生活，了解學生的個性特點以及專業能力素質等，根據學生的不同特點以及心理狀況進行個性化的就業指導，幫助學生樹立正確的就業觀念。輔導員在對學生進行個性化指導時，應做好弱勢群體的就業指導工作，幫助貧困大學生進行就業指導，貧困大學生的就業問題關系到個人、家庭社會的穩定發展，高校輔導員應關注貧困畢業生，給他們學習、就業以及心理等方面的教育和指導，使他們實現良好的就業。⑤此外，還要對學校的后進生加強就業指導，面對嚴峻的就業形勢，后進生的就業壓力會更大，輔導員應積極鼓勵后進生，使他們認識自己的長處和優勢，各盡其才，找到適合自己的崗位。

3.4 做好就業信息服務工作

為大學生做好就業信息服務工作，廣泛的收集各種優質的就業信息反饋給學生，例如利用網絡媒體、招聘會等收集就業信息。輔導員應經常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業溝通，了解就業信息，加強與企業以及教育等部門的聯系，建立全方位的就業信息網絡平臺。⑥同時，高校輔導員還應注意就業信息的，可以利用學校的宣傳欄就業信息，還可以通過校園網、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業信息，將就業信息及時、準確的到學生手中，為學生就業提供更加優質的服務。

3.5 提高輔導員的自身能力素質

高校應加強對輔導員就業指導工作的培訓力度，邀請就業指導專家對輔導員進行就業指導工作的輔導，使輔導員掌握科學的理論與實踐知識，能夠在日常工作中發揮自己的積極作用。同時，明確輔導員在就業指導工作中的職責和權利，完善監督考核機制，將就業指導工作、學生就業情況等納入到輔導員的考核指標中，提高輔導員對就業指導工作的重視程度，制定合理的工作計劃，提高就業指導工作的效果。

4 結束語

當前，高校應加強對就業指導工作的重視程度，高校輔導員應充分發揮自身的優勢，在大學生的就業指導工作中，采用合適的就業指導方法和措施，幫助大學生樹立正確的就業觀念，積極應對嚴峻的就業形勢，實現良好的擇業和就業。

注釋

① 李罡.高校輔導員與大學生就業指導工作論析[J].長春師范學院學報.2012.12（4）：127-128.

② 曾艷.淺談高校輔導員如何開展大學生就業指導工作[J].職業.2012.15（18）：150-151.

③ 劉俊灼，王欽.加強高校輔導員在大學生就業指導工作中的作用[J].景德鎮高專學報.2012.9（5）：96-97.

④ 余文明.高校輔導員開展大學生就業指導工作的思考[J].中國電力教育.2010.14（32）：146-147.

第2篇：職業學校輔導員范文

關鍵詞：高校輔導員 “SPT”職業指導　方法

隨著我國就業制度的改革，畢業生就業分配已經成為歷史，高校畢業生一畢業就要面對市場，去求得自己適合的職業，這就要求高校輔導員有必要對學生開展職業指導工作，進行擇業指導、就業指導、創業指導。開展職業咨詢，建立學生個人職業檔案，進行學科職業指導滲透，組織職業體驗。利用多種途徑強化職業指導，為畢業生順利就業。實現人一職匹配創造有利條件，概括地說就是對學生進行“SPT”職業指導。

一、高校輔導員對學生進行“SPT”職業指導的原因

1，我院在工作實踐中創造性提出了SPT人才培養體系，這是一個適合于培養應用型外語人才和相關人才的培養體系(SPT是英語“Successful＆PracticalTalents”的縮寫，意思是成功的應用性(外語)人才的培養)，SPT人才培養體系是我院在認真貫徹國家教育部關于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經驗的基礎上，根據社會現實的客觀需要，對自己多年來培養應用型外語人才進行艱苦探索和經驗總結的成果。因此說，這個培養體系的提出和確立，具有充足的理論依據、堅實的實踐依據和深刻的現實依據。輔導員對學生的“SPT”職業指導就是對在校學生進行成功的應用性外語人才觀的職業指導，以就業為導向，明確學生的學習目標。提高學習積極性，從而實現學生的學業成功和就業成功。

2、高校輔導員與學生朝夕相處，與學生有深厚的感情，由輔導員對在校大學生進行職業方面的指導，學生容易接受，指導效果明顯。而且輔導員對每位學生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對學生進行個性化的職業指導，可以更好幫助學生認清自我、明確目標。實現理想就業。

3、實踐證明，學生缺乏職業指導方面的知識，對成功就業有很大的阻礙作用，而通過輔導員對學生傳授的職業指導方面的知識，學生能夠對自己有一個較為客觀、全面、科學的認識，也對社會、職業有正確的判斷，經過職業意識、職業傾向、職業能力、職業素質的科學測評，最后，能夠找到適合自己發展的職業和職位。進而激發自己的學習熱情，在大學期間就為將來的工作做準備。

二、高校輔導員對學生進行“SPT”職業指導的方法

1、應用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們在外貿、外企、外經和外事服務中切實管用。畢業以后能順利就業，還要滿足他們解決就業后可能發生的轉崗、后續發展的一系列問題。所以，輔導員必須指導學生構建其相應的核心能力體系。以滿足他們踏入社會和就業的需要，指導學生努力增強外語的應用能力、專業的實踐能力和綜合職業能力。

2、各類證書是大學生成功就業的鑰匙，因此輔導員要鼓勵學生積極考取各類證書。我院要求學生必須獲得“四類證書”，即畢業證書、外語等級證書、職業資格證書(如導游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計算機等級證書、普通話等級證書、駕駛證等)。實踐證明，這些證書一方面提高了學生的綜合素質。而且增加了社會對他們的認同感。

3、高校輔導員就業指導應實現全程化，要從季節性轉向常年性，并具有連續性和針對性，根據不同年級不同學生的不同特點，分階段、有重點地進行指導。

第一階段(大一)：目標制定階段。面對嶄新的環境和期盼已久的大學校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標，就業指導就應從這時開始。通過就業指導課，向學生們介紹當前的就業形勢，分析預測將來就業的優劣勢，讓剛入學的大學生們充分了解自己所學專業的性質、特點，并試著學會正確地分析自我、認識自我。找到所學專業和理想職業的契合點，并摸索著試探性地進行職業生涯的規劃。這樣，可以幫助大學生們盡快轉變角色。適應大學生活，樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。真正把努力學習、增強自身素質作為強大動力，促使學生們用實際行動為將來的順利成才、理想就業打下牢固的基石。

第二階段(大二)：為實現目標做充分準備階段。在這一階段要教育和幫助學生建立合理的知識結構，鍛煉較強的綜合能力，培養良好的身心素質，依據學生自身特點和能力傾向，幫助他們進行自我塑造和完善，發展與職業目標相適應的素質優勢，為目標的實現在實力上做充分準備。比如可以進行素質拓展。形成良好的團隊意識。

第3篇：職業學校輔導員范文

關鍵詞：高校輔導員；就業指導；大學生就業

自從高校擴招以來，每年畢業的大學生數量都非常可觀，但是迫于目前經濟形勢的種種壓力，國內的就業市場經過前些年對于畢業生的大量吸納已經趨于飽和，就業形勢非常的嚴峻，大學生就業工作成為社會關注的焦點，為做好大學生就業工作，各高校都成立了相應的就業指導機構，作為具有教育與管理雙重身份的高校輔導員，在對大學生專業知識引導、專業技能培養、幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀等發揮著舉足輕重的作用。只有充分發揮輔導員在教書育人中的作用，才能切實加強就業指導的針對性，促進高校大學生就業工作進一步深化和細化。本文旨在對輔導員在大學生中開展就業指導工作進行思考。

一、影響高校大學生順利就業因素的分析

首先是就業觀念存在誤區。具體表現在一方面高校畢業生面臨就業難，另一方面企業招聘不到合適的畢業生。由于受到經濟環境、福利待遇、生活環境、家庭、社會輿論導向等因素影響，部分大學生不愿下基層到生產一線去、到艱苦的地方去。就業觀念成為阻礙學生就業重要因素之一。

其次是學生自我認知不到位。大學生在擇業過程中出現的焦慮、恐慌等心理問題，在很大程度上是由于自我認識不夠、對自己沒有做出正確的評價。常見的情況有三類：（1）自我評價過低，在面對困難時麻木悲觀，遇到挫折時自暴自棄。（2）自我評價過高，盲目樂觀。當遇到被拒絕的境遇時，會受到更大的打擊。（3）不是尋找適合自己的企業，而是和別人攀比，最后導致所進的企業不適合自己，妨礙自己的發展。

再次是就業能力低。就業能力高低決定了大學生能否順利適應社會激烈競爭、是否達到企業對人才的需求。部分大學生對知識的渴望與學習熱情，隨著大學年級的增加而減弱；部分大學生眼高手低，實踐動手能力不強；部分大學生對就業信息收集、簡歷制作、如何面試等就業技能缺乏，面對就業采取“等、靠、要”的方式，缺乏就業的主動性。

二 、高校輔導員開展就業指導工作的優勢

首先，輔導員對大學生開展就業指導有較強的針對性。由于輔導員的工作涉及面比較廣經常與學生朝夕相處，所以輔導員對分管學生的家庭背景、成長經歷、個性特點、氣質特性、品德修養、專業能力、綜合素質、目標理想與人生追求等都比較了解，因此輔導員開展就業指導工作既容易贏得大學生的信任也更具針對性。

其次，輔導員對大學生開展就業指導有較強的時效性。作為大學生日常思想政治教育和事務管理的直接實施者，同時也是大學生就業指導工作的具體落實人，輔導員工作的重要任務之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業政策，努力教育和引導廣大學生樹立科學的就業觀，適時調整就業心態和及時就業。為有效地落實就業指導工作，輔導員必須認真學習和系統了解國家及地方的就業政策與形勢，正確掌握各地就業政策的精神實質與具體差異等，所以輔導員對大學生的就業政策形勢有著比一般教師和干部更系統的了解更全面的把握。因此，輔導員對大學生開展就業指導工作的時效性更強。

第三，輔導員對大學生開展就業指導有較強的實效性。因為輔導員的工作崗位要求輔導員直接與學生經常接觸，所以學生對輔導員比較信賴會被學生接受成為人生導師或知心朋友，因此當輔導員分管的學生畢業走上工作崗位后還會與輔導員保持聯系經常向下一屆學生提供就業機會。另外，輔導員因工作關系經常與到學校招聘畢業生的人事經理或招聘主管打交道，容易和他們建立起良好的工作關系，這又形成了一個相對穩妥的就業信息資源。所以說，輔導員能提供或指引的就業信息也就更有用和更可靠，其就業指導工作自然也就更具實效性。

三、高校輔導員在大學生嚴峻就業形勢下的工作思考

高職院校畢業生的就業工作是長期的，一名優秀的輔導員只有將就業指導工作做成連續的、可持續發展的，滲入到日常工作中，才能讓學生更好地與社會接軌：

樹立全程化的就業指導觀念改變大學生的就業觀。輔導員要樹立全程化的就業指導觀念指導高職院校的學生，學習目的最重要的是利用專業技能找到一份理想的工作，作為輔導員一定要改變傳統的就業指導觀念，不能停留于表面的傳達就業信息等基礎工作上，而應從新生入學著手，貫穿整個大學三年，根據不同時期、不同年級、學生不同的特點，有目標有重點地開展工作，這樣才能使學生更深刻懂得“職業”的含義，有目標地去學習專業知識，提升自己的就業競爭力。其次輔導員應把就業指導工作與思想政治常規工作結合。輔導員不僅要完成日常工作，還要將就業指導引入到思想政治教育管理中，以“會做人、會做事”培養學生，不斷向學生灌輸就業意識，樹立正確的擇業觀、人生觀、價值觀，尤其針對現在“90后”學生個性張揚、不能吃苦的特點，從小事開始培養學生，改變陳舊就業觀念樹立當代大學生就業正確價值取向。高校輔導員要幫助大學生理解與認同高等教育的大眾化讓大學生已經成為“具備知識的普通勞動者”的角色，大學生只有在勞動過程中創造價值，以增加社會價值來體現自我價值，而不是通過工作性質的本身來體現自我價值。高校輔導員要樹立大學生群體“先求生存，后謀發展”的自主觀念，把追求個人發展與服務社會有機結合起來，根據社會需要來選擇和調整自我的職業發展路徑，積極主動就業。因此，針對當前就業形勢，改變大學生就業觀念，是從根本上解決大學生就業問題上的關鍵，是大學生就好業的前提。

實施全過程滲透式就業指導和提高實踐能力提升大學生自我認知應對就業焦慮。實施全過程滲透式就業指導有助于提高大學生的就業信心提高大學生應對就業焦慮的能力。實施全過程滲透式就業指導必須讓學生在校期間不斷學習、實踐、逐步提高。在一、二年級時，就應開始引導學生分析個性特長、興趣愛好，進行未來擇業預測和設計，讓學生了解求職就業所應具備的基本素質和能力，使學生有機會在就業前充分挖掘自身的潛能。到三年級就業指導應由淺入深，逐步引導其更好地了解本專業的狀況、社會需求及行業狀況，加快個人社會化進程。同時，不斷進行角色調適，抓住機遇，順利實現自己的求職理想和目標。提高大學生的實踐能力也有助于大學生自我認知應對就業焦慮。大學生的實踐能力包括認知判斷能力、人際交往能力、管理協作能力、創新發展能力等。這些能力的培養和提高，不但能幫助大學生緩解就業中的緊張焦慮情緒、增強個人自信，還能使畢業生具備較為全面的綜合素質，在就業競爭中脫穎而出。因此，高校輔導員必須要進一步加強對大學生實踐能力的培養，通過開展多種形式的社會實踐、社會調查或教育實習，使大學生多與社會各層面的人與事接觸，了解社會就業與職業的實際狀況，在實踐中認識自我、完善自我，從而很好地化解就業焦慮。

通過不同手段提高大學生就業能力。首先強調大學生加強專業知識學習的重要性。加強基礎課和專業課的學習對大學生就業及就業后能否很好勝任工作關系重大，因為許多單位面試時非常看重大學生的在校成績與專業知識掌握水平，因此大學生一定要掌握扎實的專業技能知識，這是大學生就業競爭力的一種基本體現。其次引導大學生掌握一定就業知識與技巧。通過上就業指導課、輔導員的指導、引導大學生閱讀相關書籍學習等方法掌握一定的就業知識與技巧對提高就業能力有幫助，這樣可以做到知己知彼百戰不殆。第三是明確通過不斷的實踐提高就業能力的方法。正如工作能力是在工作中鍛煉出來的一樣，就業能力也是在不斷找工作的過程中鍛煉出來，每一次的修改制作簡歷、投遞簡歷、面試等都是一次提升就業能力的機會，只要大學生用心總結就業能力必定會在不斷的實踐中提高。第四是提高就業主動性。找工作這個詞語一定程度上意味著工作要找才有。改變“等、靠、要”的心態主動出擊才能提高就業的機會。例如投遞完簡歷后及時主動聯系招聘方增加面試機會，面試結束后可以主動發短信或郵件致謝即使不成功也為下次成功增加機會。

參考文獻：

[1]張 華，關于班主任在大學生就業指導中作用發揮的思考[J]，《教育教學論壇》2012年 第10B期

[2]杜麗花，高校輔導員于學生就業指導作用初探[J]，《動動畫世界：教育技術研究》2012年 第8期

[3]邱日梅，關于高校輔導員開展就業指導工作的思考[J]，《出國與就業：就業教育》，2010年 第9期

[4]龍詩頤，當前形勢下高校輔導員做好就業工作的應對措施[J]，《湖南科技學院學報》2009年 第8期

第4篇：職業學校輔導員范文

【摘要】近幾年來，大學畢業生就業難的問題已經成為了社會關注的焦點。大學畢業生就業問題關乎學校的發展、社會的穩定和國家振興。該文分析了在當前大學生就業形勢的基礎上，有對性地提出高校輔導員如何在就業工作中發揮至關重要的作用。

【關鍵詞】高校 輔導員 就業指導

一、輔導員起到給學生重視、教育、動員、定位的作用

大學生大多數在當初高考填報志愿時，選擇專業都是很盲目的，因此他們在進入大學校門時，對自己即將學習的專業方面情況都不是很了解，不知道自己要學的是什么，怎樣去學，最主要的是學了之后可以做什么，都很茫然。在校期間，學生對自己的發展規劃很迷茫，不會運用職業設計理論，合理規劃未來的人生發展方向，這種情況嚴重影響了學生本人對就業的前期準備和定位，很有可能影響學生對工作的適應性。所以在大一時輔導員主要工作是讓學生加深對本專業的了解和專業就業方向的認識，增強他們專業學習的自覺性，培養他們的專業學習目標，為制定職業生涯規劃打下基礎。輔導員應該與專業課教師建立密切聯系，經常溝通交流，通過專業教師或相關人員為學生介紹相關專業情況及其發展前景，指導他們自主的完成自己職業生涯規劃，明確自己的職業目標，并在在校期間做好就業前的各項準備和練習。同時我們輔導員應該為每一位學生建立一份人才檔案，記錄每一位學生的興趣、愛好、職業能力等內容，用于日后推薦學生就業。大二的時候讓學生了解就業該具備什么樣的素質，鼓勵他們參加各種活動，鍛煉他們的各項能力，全面發展，比如鼓勵他們參加各種兼職、社會實踐活動，督促他們從事與自己未來職業或專業相關的一些工作，可以同時檢驗自己的各種知識技能，根據個人體驗到的情況修訂個人的職業生涯規劃。

二、讓學生端正就業態度，樹立正確的就業觀念

作為大學生應該改變陳舊的就業觀念，積極了解并適應就業環境的變化。對于那些不急于找工作，不主動聯系工作單位，對就業不重視的同學，輔導員應增進與其的溝通，了解學生的就業思想、就業意愿，傳授正確的就業觀念，使其端正就業態度，認識到就業形勢的嚴峻，積極鍛煉就業能力、積極適應就業環境。還應該加強對學生的創業教育，增強大學生的創業意識，讓擁有創業想法的學生掌握更多的創業知識，鼓勵、支持大學生自主創業、積極創業。創業能為社會提供新的就業崗位減輕社會就業壓力。其次，要教育大學生樹立正確的職業價值觀念，鼓勵大學生將個人價值的實現與民族、國家的命運聯系起來，將個人志向和全面建設小康社會聯系起來，提倡大學生主動到基層去、到艱苦的地方和急需發展的行業去就業、創業，把個人的熱血、才華融入到為實現中華民族偉大復興共同奮斗的洪流之中。

經過多方面的調查，大多數的用人單位紛紛表示，部分大學生的職業價值觀存在問題。問題表現在擇業時過分強調自我實現，把個人愛好興趣放在了第一位；對就業的期望值太高，過分的追求享受，過于注重工作環境和待遇條件等。因此，現階段我國的大學生就業難，并不是大學生無業可就，而是他們的初次就業時間較為拖延，初次就業成功率降低、預期的收入與現實收入之間存在較大差距，以及有一些大學生有業不就，不愿意進入到較低學歷人員進入的工作領域。畢業生絕大多數希望在一線城市和迅速發展的城市等地就業，而目前用人單位提供的工作崗位數量越來越少，導致大城市的就業競爭更加激烈；而二三線及一些小城市的人才缺口越來越大，不少畢業生在了解目前就業環境后選擇了等待就業機會、考研、出國留學等。

三、了解學生思想，幫助學生正確定位，提高求職技能

在就業前，輔導員應該引導大學生正確的認識自我，樹立正確的職業價值觀，讓大學生放下高傲的心態，認識到就業的形勢。用一個顆平常心去認真選擇自己的職業。輔導員應掌握每個畢業生的具體情況，建立畢業生信息系統。通過深入到畢業班學生中，和畢業班同學談心、交朋友，參加畢業班級組織的活動等，了解畢業生的個人基本情況，包括就業意向、個人愛好、是否存在困難等，掌握畢業生個人基本情況是就業服務工作的基礎，也是就業推薦的前提。

四、實習與就業相聯系，讓效果更顯著

越來越多的高校為大學生安排了實習時間，而大多數的學生將實習與個人工作意向割裂開來，實習的目的單純是為了完成學校相應的實習任務，在畢業后才去落實自己的工作，然而如果能將實習與工作相結合起來，即完成了實習任務更解決了自己的就業問題，解決大學生就業問題就會事半功倍。輔導員首先應鼓勵學生自行尋找實習單位，同時對尋找實習單位存在困難的同學進行幫扶。在尋找實習單位的過程中，學生也會經歷和求職過程中的面試等一樣的過程，學生的就業心理準備和求職能力與技巧將在這個過程中得到提高和改進，而學生家長給安排的實習單位，勢必造成學生跳過求職階段，被動的在單位學習相關實踐經驗，而忽視了求職技能的培養。

五、確保就業信息的通暢，廣開就業門路

第5篇：職業學校輔導員范文

一、強化學生職業規劃意識，端正學生擇業觀

每一個學生在高職院校的學習過程中，既要重視自己的職業技能的鍛煉，又要重視職業規劃意識培養，讓每一個學生能夠重視自己的職業規劃，引導學生更好地在學習專業知識技能過程中不斷地認識自我、分析自我，把自己的專業學習、性格特點、綜合能力與社會發展需求密切聯系起來，及時地搜集所學專業以及所屬行業的相關信息，深入社會調查研究，更好地了解有關就業的崗位特點、就業的環境和就業形勢，在學習過程中不斷增強自己的行業認識，不斷強化自己的職業素養，提高學生對于人生和未來的規劃意識，強化學生對自己的前景展望，增強學生對自己目標理想的堅定信念。同時也應該引導學生更好地結合自己的專業素養、綜合能力和社會發展方向，及時靈活地調整自己的職業規劃。輔導員作為高等院校學生進入學校的第一位老師，也是和學生聯系最為緊密的老師，對于學生的學習生活、人生發展等方面的影響非常重大。因此，作為輔導員老師應該做好學生與學校、與社會、以及未來工作創業的有效的連接作用，幫助學生樹立競爭意識，增強學生的危機感，鼓勵和引導學生更多地結合社會發展需求，立足于自己生實際進行職業發展方向研究。讓學生在學好專業知識技能的基礎上更多的發展自己，發掘自己的綜合潛力，不斷地增強學生業務素質，提高學生的就業能力。同時讓學生在學習知識的同時，不斷參加各種社會實踐，豐富學生的社會經驗，引導學生更好的分析和判斷社會的發展、產業的調整、就業形勢的變化，強化學生與社會的聯系，引導學生結合社會的發展進行人生的定位，確定自己合理的人生規劃。

二、注重與學生溝通協調，提供個性化的職業規劃指導

高中學校的輔導員是和學生接觸最多的老師，要想幫助學生更好地進行職業規劃，首先需要與學生進行更多的接觸和交流，盡可能地對學生有一個較為全面的了解，把握每一個學生的學習基礎、興趣愛好、綜合能力，對學生的職業規劃指導注重針對性指導。不同的學生有著不同的成長環境，也有著不同的個人綜合素質和發展潛力，同時對于專業的學習也各不相同，即使同一專業學生所學的程度也不一樣，興趣愛好也不相同，這就要求在對學生進行職業規劃指導時，對學生一個全面的分析和了解，針對學生的特點對提供一定的職業規劃指導，幫助學生設計出適合自己特點的人生只有發展規劃。

三、開展職業規劃教育，幫助學生樹立職業理想

高職院校的輔導員是學生生活最好的管理者，也是幫助學生更好地進行思想政治教育的重要領路人；既是高等院校幫助學生更好地進行管理、培養學生良好的生活秩序、增強學生的學習積極性、促進學生更好地生活學習的最佳工作者，同時也是對學生進行職業規劃教育的理想人選。因此，輔導員對學生進行職業規劃教育時應該根據學生的情況，開展有組織有計劃系統的職業規劃教育，增強學生的職業規劃意識，幫助學生更好地進行自我規劃，提高學生的規劃的積極性。尤其是針對學生的實際，立足社會發展需要，幫助學生樹立崇高的理想。圍繞職業院校的工作實際，結合學生的未來發展成長，把學生的自我規劃與社會發展統一起來，讓學生進行職業規劃時能夠自覺的堅持愛國主義，提高學生的社會主義覺悟，增強學生對榮辱觀的認同感，幫助學生樹立為社會主義現代化建設貢獻力量的信念。確保學生的自我價值與社會價值九有機統一起來，讓學生的個人奮斗和國家需要結合起來，幫助學生樹立崇高的職業理想。讓學生始終把自我價值的實現與國家發展、民族繁榮有機結合起來，讓學生能夠始終站在社會發展的大船上，始終堅持個人利益與人民利益的統一，從而讓學生在職業生涯規劃既堅持遠大的理想和抱負，又堅持為人民服務的信念。

四、指導學生制定職業生涯規劃計劃，注重對學生全程督導

第6篇：職業學校輔導員范文

關鍵詞：醫學院校輔導員；就業指導；作用發揮

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0178-02 高校輔導員作為高校大學生思想政治教育工作的主要力量，承擔著學生的日常教育管理、思想教育、素質教育、心理輔導、就業指導等工作，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。醫學院校本科學制一般是5年，因其存在2年的見習、實習等后期實踐教學環節，尤其是實習階段，實習點多且分散，很難集中開展就業指導服務，難以形成就業討論的良好氛圍，就業指導工作存在較大的難度，因此醫學院校輔導員的就業指導工作有其獨特性、分散性、難以協調性等因素，做好醫學院校就業指導工作具有非常重要的意義。

一、從新生入學開始做好職業生涯規劃的全程化教育

大學生就業觀的形成是一個循序漸進的過程，選擇就業、考研還是出國，往往需要通過大學幾年的準備和努力，不是等到畢業時才突然決定的。如果不早做準備，在大學期間沒有形成一個明確的擇業目標，到了畢業時才做準備，畢業生往往感到很茫然，難以找到理想的工作。高校輔導員目前一般都持有國家職業指導師資格，并能獨立開設職業生涯規劃課，因此，輔導員可以有效地把就業指導和思想政治教育相結合，根據學生所學專業、思想狀況、就業心態等特點，有針對性的對不同的年級、不同的層次采取不同的教育教學方法，針對不同個性的學生，為其量身制作合適的職業生涯指導，如，一年級學生重點樹立職業理想，開展大學生文明禮儀規范等方面基礎教育，修身養性，養成良好的文明習慣，制定職業生涯規劃；二年級幫助學生認識自我，了解自我，對自己做出一個客觀公正的評價，著重基本能力的培養，如語言表達能力、溝通交流能力、解決問題的能力等，并查找不足，有意識的加強訓練；三年級開展職業專業教育，職業定向指導，修訂職業生涯規劃，制定長遠的人生目標；四年級是醫學院校學生見習階段，學生集中在各附屬醫院見習，對專業有了進一步的了解和認識，開展就業形勢宣傳、就業面試技巧培訓等，使學生進一步明確職業方向；五年級是醫學院校學生實習階段，學生分散在省內外各實習醫院，人員分散難于集中，針對這種情況，通過電話、飛信、qq等方式，定期和學生進行一對一溝通，開展有針對性的個別指導、服務。這幾個階段，融會貫通，形成完善的就業指導工作體系。

二、引導學生樹立正確的擇業觀、就業觀

影響醫學生就業選擇的因素有很多，上到國家政策、職業工種，下到父母意見、城市位置等。由于醫學院校的特殊性，大部分醫學生在入學之初，就基本確定了自己的職業，一般是從事醫學或醫學相關專業，但因為醫護人員的相對飽和、學歷限制等各種原因，除考研和住院醫師規范化培訓外，醫學生本科畢業在省市級公立醫療領域就業的人員較少，有很大一部分醫學生需要到省市級私立醫療領域、縣級、鎮級或社區級醫療機構工作。在目前形勢下，輔導員需要教育學生明確專業非職業，醫學生可以通過寒暑假社會實踐和日常的社交活動，多方位拓展就業范圍和就業領域，指導醫學生合理規劃自己的職業生涯，對自我有正確的評估，確立就業方向和目標。同時響應國家號召和時代要求，引導醫學生做好到城鄉基層、中西部地區、醫學相關專業領域就業的思想準備，如適應醫學院校學生的“全科醫生特崗計劃”、農村訂單定向醫學生免費培養工作、“西部志愿者”計劃、“大學生村官”計劃等，實現醫學生高層次高質量就業。受不同地域風俗人情的影響，部分地區的家長不希望子女就業單位離自己太遠，甚至希望子女能與自己在同一個城市甚至同一個單位就業，方便相互之間的照顧，家長的這些思維方式將會在很大程度上影響醫學生的擇業觀，很多畢業生往往在自己滿意的城市找到比較滿意的單位，準備簽約，因為家長強烈反對，不得不放棄導致錯失最佳就業選擇。針對這種情況，輔導員要與家長進行有效溝通，糾正家長就業觀念，多放手，尊重學生的就業主體地位，將選擇權交到學生手中，為學生將來的長遠發展考慮，做出正確選擇。

三、全方位收集反饋畢業生就業信息

由于地域、文化等差異，往往醫護專業的用人需求和供求關系不對稱，隨著網絡信息化時代的到來，就業信息收集反饋相對比較便捷，其在畢業生就業工作中的作用也日益加強，學生輔導員應充分利用校內專業教師和校外校友的力量，通過各種網絡化、人脈資源信息渠道，廣泛收集畢業生需求信息，拓寬就業渠道，努力提高畢業生需求信息的實效性和針對性。由于網絡上就業信息良莠不齊，學生輔導員需要及時指導畢業生結合自己的實際情況，有目的、有針對性地進行就業信息的梳理，從中初步挑選出適合自己的幾個崗位，并鼓勵醫學生到用人單位實地考察，便于更直觀的掌握用人單位的運營狀況、工資待遇、晉升機會等詳細信息。畢業生在實習考察中還可以增加閱歷，對考察單位作對比，進一步明確自己內心需求，做出更明智的就業選擇。學生輔導員還可以充分發揮校友傳幫帶的作用，與往屆校友保持密切聯系，將他們所掌握的就業信息及時向畢業生進行交流，介紹校友與在校生直接溝通，交流就業信息和就業感悟體會，給畢業生提供更加直接的就業信息參考。

四、跟蹤畢業生就業求職全過程，提高畢業生的就業質量

用人需求和求職需求的信息相對稱，是解決就業的根本。畢業生在求職過程中有很多盲從性，尤其就業考察環節是畢業生最后是否成功就業的關鍵，畢業生面對形形的醫療機構，由于缺乏對就業政策、就業形勢和就業單位的深入了解，容易感到迷茫，自己很難做出判斷，在猶豫不決時，很容易錯失最佳就業機會。因此，輔導員要跟蹤畢業生求職的全過程，事前指導畢業生做好就業單位信息了解，掌握求職技巧，輕松應對面試；事后耐心聽取畢業生對就業單位的考察意見，及時幫助畢業生在就業求職中遇到的困惑和問題，幫畢業生分析其中的利弊，指導畢業生高層次高質量就業。

五、培養積極健康的就業心理

現在的醫學生中獨生子女比例大，而醫學院校中女生群體人數多，心理承受能力低下，抗挫折能力差。而醫學生在見習實習過程中，因資歷低，醫療資源競爭激烈，如果自己不積極爭取，往往只能從事一些低級簡單事物的處理工作，涉及專業核心的工作相對較少，有些會受到帶教老師、護士的批評教育，甚至是患者的質疑，這些挫折都是很難避免。因此培養醫學生良好的心理素質，提高心理承受能力，養成獨立、自信、自強，不怕困難、百折不撓的意志品質，對醫學生的就業和成才至關重要。學生輔導員在日常教育中要增加挫折教育，磨練學生意志，教育學生遇到挫折，客觀、公正地對待所有的人與事，鼓勵學生端正就業心態，增強自信心、自尊心，用積極的態度投入，努力爭取尋找就業機會，克服一切困難成功獲得自己滿意的工作崗位。

六、與用人單位進行有效溝通，掌握用人單位需求

學校教育要與社會需求相匹配，才能更有效的促進就業，因此了解用人單位的用人需求對高校推動學生就業有著至關重要的作用。高校可以安排專人和用人單位對接，就業年級輔導員是最合適的人選，學生輔導員充分利用就業招聘會的機會，與用人單位進行有效溝通，了解目前形勢下用人單位對應屆畢業生的要求，有重點的推薦畢業生。邀請用人單位和成功就業的學生做講座，面對面交流，掌握應聘的方法和技巧，明白用人單位需要什么類型的畢業生。動員學生積極參加各種招聘會和人才交流會，在不斷求職中積累經驗，輔導員定期匯總就業信息和就業情況，掌握就業動態。鼓勵學生充分利用寒暑期和課余時間去醫學相關單位進行社會實踐，了解未來的工作環境和工作狀態，實踐結束后，上交實踐報告，并對實踐成果進行評比展示。多與家長聯系，利用各種社會關系和有利條件，使畢業生早接觸社會，提早與用人單位對接，得到用人單位的認可，有效促進就業。

七、強化畢業生的就業主動性，積極推動畢業生先就業再擇業

由于高層次醫療機構對人才層次的高要求，致使目前大部分醫學生畢業的首選是考研，而且逐漸出現了“二戰”、“三戰”的專職考研隊伍，這種情況下，輔導員作再多的就業推薦，學生也會無動于衷，直接影響每年的實際就業情況，長此以往導致人才不能盡其用，造成社會資源浪費。因此高校輔導員必須扭轉這種局面，對學生進行分門別類指導，對于堅定考研、實力較強的學生可以重點做考研指導，如學校選擇、初試復習和復試面試技巧等；對于考研失利、不考研和考研心態不堅定的學生，需要指導他們樹立先就業再擇業或邊工作邊考研觀念，激發畢業生就業的內驅力，變被動的信息化教育為學生主動需求，強化畢業生的就業主體地位，這樣才能從根本上解決就業的層次和質量的問題。

參考文獻：

[1]林靜.充分發揮輔導員在大學生就業指導中的作用[J].文教資料，2009，（2）.

[2]亞森艾力.充分發揮高校輔導員在就業指導中的作用[J].科教文匯，2007，（8）.

第7篇：職業學校輔導員范文

關鍵詞 高職 輔導員

中圖分類號： G718 文獻標識碼：A

高職輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，肩負著學生思想政治教育的重擔，在學生的日常管理工作中，輔導員首先應該是指導者，其次是咨詢員，然后是服務和管理者。高職輔導員對學生的影響是直接而深刻的。

1明確工作定位

輔導員是教師、行政管理人員，還是并列的兩種身份？在實踐中，輔導員的角色定位并不清晰，甚至錯位，輔導員往往就成了“代職”者。有些涉及學生繳費，教務，甚至課堂、宿舍安全保衛管理等事務，都需要輔導員的組織和參與，這些大量的日常管理事務時常成為困擾輔導員進步的最大阻力。輔導員的工作雜而多，甚至超出其職責范圍。為此，輔導員的工作職責應該明確和細分。必須明確高職治輔導員的定位是思想政治教育工作者，是以思想政治教育為主導，其次是學生的日常管理工作者、校園文化建設工作者，是協助就業指導的工作者，是學生心理健康教育者。

2輔導員的工作思路

2.1發揮思想政治教育的骨干作用

輔導員是學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，接受學生處的指導，在系領導的指導下，圍繞學院的中心工作，開展學生思想教育和管理工作。當代大學生的思想比較活躍，出現了一些新狀況、新問題。在這種情況下，我們必須把握好大學生思想變化的脈搏，及時對學生人生觀、價值觀加以正確的指導，從學生產生思想問題的根源出發來尋找思路。從理論和實踐兩方面，來切實加強大學生的思想政治教育。

2.2完善高職學生干部管理體制

學生的日常管理、校園的秩序的穩定有賴于學生干部的參與，需要全體學生共同維護。輔導員在教育學生以參與學院和系的建設為榮。干部培養與學校的發展相結合，與教學科研相結合，圍繞專業特色來開展活動。發展學生的創新思維，實踐能力，完善學生團總支、學生會、班團組織的管理體制，使其更好地發揮骨干作用。

建立由學生黨總支指導學院團委的架構，以黨建帶團建，以團建帶學生管理。明確黨員在學生中所起的先鋒模范作用，帶領團總支學生開展工作，呈“網狀”發展，一個黨員應該是網里的一個結點，下面的團總支、學生會是網線，班級和團支部在網中。這樣構筑整個學生管理的體制。充分發揮我院各級黨團組織優勢，培養學生黨員和學生干部，開展各種活動和講座。讓學生參與各種健康積極的公益活動，使他們從社會實踐中親身體會，培養學生的社會責任感，加強學風、院風建設。通過輔導員們和學生黨員干部、團總支和學生會干部，共同策劃組織文藝活動，使活動能夠秩序井然，節目高質，在歡樂愉快的氣氛中獲得圓滿成功。通過這個平臺使得學生和輔導員在活動中展現自我和實現自我，增強學生的集體榮譽感和愛校情感。

2.3做好畢業生思想教育、就業指導、就業推薦與追蹤工作

畢業生的思想教育、就業指導、就業推薦與追蹤工作是一個系統的工程，具有計劃性、長期性等特點必需循序漸進，規范就業指導工作所涉及的范圍，總結工作的經驗，把就業指導所涉及的工作形成一種有規律性、有步驟的工作日程表。全面了解學生就業意向，學習動態，有針對性地開展與就業相關的課程，進行就業前夕的輔導，讓學生掌握求職的技巧。也可通過個別談話、集體講座等形式轉變學生的就業觀念，明確就業定位等。通過組建完善的畢業生就業信息庫如建立完善的聯系網絡，就業單位信息庫等資料。

2.4規范學生的日常管理

規范學生的日常管理，面對新生，應從新生入學教育和軍訓開始，培養學生的良好習慣，如提倡一站式教育，講授關于入學須知、考試規定、日常事務、宿舍管理、學分制、為人處事等方面的信息。制作一些圖文并茂的《校園路標》、《高職事務辦理指南》之類的小冊子，為學生提供周到的服務。優化新生入學教育的程序。有利于學生三年的職業生涯規劃和學業規劃，為今后的管理鋪平道路。面對大二大三學生，在《學生手冊》的基礎上，針對日常出現的管理問題制定相應的日常管理細則，規范日常管理，做到有法可依，有章可循。幫助學生能夠自主管理，自我服務，自我教育。

3輔導員工作案例

第8篇：職業學校輔導員范文

一、讓輔導員認識到這項工作的價值所在

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想及政治教育的指導者、實施者和組織者，作為專門對大學生進行理想信念教育的主體，職業理想的堅定，理論素養的深厚及理論功底的扎實是輔導員自身必須具備的職業素養。只有掌握了這些基本素養，才可以更加正確地對學生進行教育和引導，才能對在價值多元化的背景下成長起來的學生們所碰到及提出的各類有關信仰及信念的問題做出科學的回答，才能達到“嚴紀律、正作風、強政治、精業務”這些要求。要想在學生理想信念教育中發揮更大的作用，輔導員只有辛勤的牢記使命，立足崗位，錘煉本領才做得到。

進入了新世紀新階段以后，一些大學生不同程度地擁有不夠正面積極的價值取向、較迷茫的政治信仰、相對淡化的艱苦奮斗精神、較模糊的理想信念、相對淡薄的誠信意識、不夠完善的心理素質、相對缺乏的社會責任感以及相對較差的團結協作觀念。[2]

職業理想缺失的狀況也存在于輔導員中，存在自我職業素養提高動力不足的問題，造成工作不主動、不深入、不細致、思考欠缺、鉆研缺失，對大學生的理想信念教育工作的實效產生一定影響。這就對我們創新工作的理念提出了迫切的要求，不但要加強大學生的理想信念方面的教育，更要對輔導員的職業理想塑造進行相應的加強。

輔導員作為開展大學生理想信念方面教育的主體及接受教育的客體。最為主要的工作對象就是大學生，輔導員和學生之間的親密關系通過相互的交往及影響已經形成了最為重要的人際關系中的一種。而把大學生培養成怎么樣的人與輔導員樹立怎么樣的職業理想這雙重角色有著千絲萬縷的重要關系，高校輔導員應樹立樂于奉獻、為人師表、學習勤勞、善于創新、愛崗敬業、淡泊名利的職業理想。加強對兩者相互關系的研究，不僅有利于輔導員的職業理想塑造，使其可以樹立崇高、科學、堅定的職業理想，和以學生為本，全過程、方位育人的工作理念，在引領大學生思想、成長成人成才服務上多下功夫，把青年大學生培養成德才兼?淶暮細窠ㄉ枵嘸翱煽拷影噯耍?成為“有道德、有紀律、有理想、有文化”的人才。

二、讓輔導員融入工作所需要的角色

大學生的理想信念教育應該尤其重視對大學生進行網絡生活、與國情有關的教育、有關歷史的教育及現實生活的對接，尊重大學生對需求的多樣化及個性的差異，與其他課堂的科目形成合力。

高校輔導員的職業教育體現了學校思想政治教育的全方位性，以輔導員隊伍為主對學生實施的日常思想政治教育，貫穿了大學生入學、畢業乃至以后進行就業的全過程。當面啟發、媒體傳導、實踐感悟、觀察思考、人群影響、文化熏陶、情感升華、服務滲透等途徑都是高校輔導員可以培育大學生理想信念的途徑。

高校輔導員職業的管理性與大學生理想信念教育的生活化相結合，高校輔導員不僅要將傳播主導意識形態交給大學生，還要將處理人與人、人與社會相互關系中應該遵循的道理及準則教給學生，促進大學生進行社會化的轉變。“社會化即是指社會在與個體進行互動的過程中，逐漸養成的獨特的個性及人格，發生從生物人向社會人的轉變。[3]

第9篇：職業學校輔導員范文

    [關鍵詞] 醫學院校;就業服務

    在目前我國已步入“大眾化”階段,畢業生就業矛盾凸現,最直接的表現是短期內畢業生數量的成倍增加與持續攀升,然而在社會人力資源需求沒有相應增加的前提下,這種量的變化對畢業生就業的影響是巨大的。一直以來被人們譽為陳年老酒,愈陳愈香的醫生,在許多人看來是一個非常理想的職業,不受經濟影響被年齡淘汰。然而從近年就情況看,隨著醫學高等教育的快速發展,醫生的數量和質量大大提高,隨之而來就業壓逐年上升,由于醫學的專業性太強,決定了就業面相對狹窄,醫學專業的畢業生就業并不是人們想象的那么容易,就業形勢也不容樂觀。

    1、目前醫學畢業生的就業形勢

    1.1 城市醫療人才呈飽和狀態。經過多的不斷培養和補充,城市的醫療人才狀況到了根本的改善,北京、上海和沿海發達城市還出現了飽和或超員。很多醫療機構正進行人事制度改革和調整,用人指標有限,難以大量接受畢業生。現今醫學類畢業生的就業方向將發生變化,城點補充社區,農村重點補充鄉鎮,整個就業重心下移。

    1.2 醫學各專業供需的矛盾。醫學影像學、醫學檢驗、麻醉學、護理本科等專業的畢業生依然走俏,臨床醫學不太理想,法醫學的社會需求量有限,預防醫學就業比較困難。

    1.3 學歷層次的供需矛盾。目前在醫學專業畢業生中,研究生就業情況比較好,本科生的就業率與各個專業相關,基本上處于供需平衡狀態;專科生就業情況不是很樂觀。[1]

    1.4 畢業生期望值很高。部分醫學畢業生的擇業心態和擇業價值觀存在一定的問題,就業目標集中在經濟發達的大中城市;盡管大城市、大醫院的就業門檻很高,競爭日趨激烈,部分本科生都不愿意去基層醫院,而基層醫院往往是近幾年來接收畢業生的主力。在縣及以下鄉鎮醫院,由于當地的經濟相對落后,醫療水平和設備比較低,醫療藥品也不足,對學生的需求旺盛,甚至到了求賢若渴的程度。

    2、提高就業服務水平,從多方面提升醫學生就業競爭力

    2.1 要擺正畢業生就業工作在學校各項工作中的位置。要以就業為導向,轉變辦學指導思想,逐步實現以文憑為本位向以能力為本位的轉變,實現從過于注重理論灌輸向注重提高學生綜合素質的轉變,不僅重視知識的傳授,更重視引導學生積極探索新事物。根據文獻資料顯示,畢業生對就業質量最關注的因素分別有:行業發展前景、適于施展個人才能、適合自己能力與性格、工資收入、其它福利。[2]學校在就業服務過程中要重視培養學生努力發現問題、解決問題的能力和創造力,發揮學生的獨立性,使他們在理解知識的基礎上,掌握科學的思維方法和創造性活動的經驗、特點以達到提高學生獨立研究問題的能力,徹底改變不能適應時代要求的教學模式。必須重視教學改革,注重專業教育和基礎教育的銜接課程,重視對學生進行的臨床教學實踐培養環節的實際效果。

    2.2 建立專業化、全程化就業指導體系和服務模式。目前高校的學生就業指導工作尚缺乏系統全面的體系,主要以擇業技巧等基本知識為指導內容,以提高就業率為根本目標,往往忽視了學生職業發展所需的就業能力和素質的培養,所以不能從根本上解決大學生的就業問題。專業化、全程化的就業指導是一個全面、系統、完整的體系。就業力是一種持續保持職業生涯長青的能力。它的核心包括工作能力、求職能力和適應能力,主要包括四方面的內容:一是知識,二是技能,三是經驗,四是職業素養。[3]從職業生涯規劃到就業指導,從基礎就業力培養、專業技能的強化到核心競爭力打造;從就業指導人員的專業指導到專業教育的就業指導滲透,都應圍繞著如何提高就業力來進行。

    2.3 拓寬醫學畢業生就業的渠道。如今國家號召廣大畢業生積極創業、到基層就業,為畢業生提供了更為廣闊的就業平臺。從衛生改革的指導思想來看,無論是衛生服務、醫療保障、還是衛生執法監督也涌現出了許多新的崗位供醫學畢業生選擇。在生命科學不斷發展的前提下,醫學相關行業也得到了飛速發展。許多與人的生命、健康、體育、康復有關的預防、保健、咨詢、經營、推銷、審核等單位蓬勃興起,這些都將是醫學專業學生馳騁的舞臺。伴隨著醫學模式由傳統的生物醫學模式向生物一心理一社會醫學模式的轉變,醫學與其它學科產生了交叉和融合。整個社會對醫學社會學、醫學法學、醫學經濟學、醫學美學、醫學心理學和醫學倫理學學科的人才需求量將大大增加。這些學科的建設和發展需要大量醫學的高級人才,醫學畢業生自然是首選對象。

    2.4 強化學生綜合素質教育。從這幾年的就業情況來看,除扎實的專業知識和良好的技能外,醫學生的綜合素質越來越為用人單位所重視,這就要求醫學生必須具備較高的綜合素質,只有這樣才能在就業市場中穩操勝券。[4]根據就業市場不斷發展的前提下,確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容,做到超前預測、超前設計、超前培養。同時擴大選修課的范圍,拓寬學生的知識面,增加應用性、操作性、技能性的課程,使醫學畢業生有更多的就業機會。[5]學校應堅持素質教育以引導學生德智體全面發展重視自身綜合素質的培養和提高,根據醫學生的特點和不同階段學生的特點開展素質教育,有的放矢,因材施教。

    2.5 建立比較完善的就業、大學生就業培訓和指導機制。我國就業培訓經費還未納入年度的政府財政預算,政府職能部門職責不明,社會企業、高效的就業培訓機構和專職人員少。就目前高校而言,就業培訓和指導資金短缺,許多高校剛剛建立的就業指導中心,缺乏專職人員。可以說大部分高校就業培訓和指導還沒有進入實質性運作階段。因此,醫學院校必須盡快建立高效的信息網絡和良好的就業指導服務平臺,提高大學生就業指導人員的業務素質,改進大學生就業指導的方式,做到職責明確,資金到位,組織、人員落實。

    2.6 提高并發揮高校教育管理團隊的作用。“高校教育管理團隊是一個知識集合,高校教育管理團隊隸屬于一個團隊”[6]學校在畢業生就業工作中應群策群力,充分發揮教師團體的作用。學校要從學院領導到輔導員老師,上下一心,廣泛動員,積極為學生考研和就業出謀劃策,千方百計推動學生就業,狠抓落實,抓收效。通過電話聯系用人單位,主動推薦學生,飛信平臺信息,及時反饋就業意向等方式促進和推薦學生就業。加強就業思想教育,指導畢業生要準確把握金融危機對就業的深刻影響,客觀對待自己,冷靜面對現實,理性做出選擇,放平就業心態,樹立“先就業后擇業”的觀念。

    【參考文獻】

    [1]邱云峰,高軍.醫學專業畢業生就業工作略論[J].2003.2.

    [2]李穎,劉善仕,翁賽珠.大學生就業能力對就業質量的影響[J].高教探索,2005.2.

    [3]穆林.關于大學生就業力缺失的理性思考[J].中國大學生就業,2006.

    [4]葉濤.當前醫學生就業面臨的形勢和對策[J].中國大學生就業.